«ОДОБРЕНО УТВЕРЖДАЮ Ученым советом НОУ ВПО Ректор НОУ ВПО Санкт-Петербургский Санкт-Петербургский университет университет управления и экономики управления и экономики Протокол от _ _ В.А. Гневко 2011г. _ 2011 г. ...»

НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ

УПРАВЛЕНИЯ И ЭКОНОМИКИ»

ОДОБРЕНО УТВЕРЖДАЮ

Ученым советом НОУ ВПО Ректор НОУ ВПО

«Санкт-Петербургский «Санкт-Петербургский

университет университет управления и экономики» управления и экономики»

Протокол от «_» _ В.А. Гневко 2011г. «_» 2011 г.

ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Направление подготовки 100400.68 «Туризм»

Профиль подготовки «Инновационные социальные технологии в туризме»

Квалификация (степень) магистр Форма обучения очная Санкт-Петербург

СОДЕРЖАНИЕ

1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 1.1 Основная образовательная программа (ООП) магистратуры, реализуемая университетом по направлению подготовки 100400. «Туризм» профиль «Инновационные социальные технологии в туризме»

1.2 Нормативные документы для разработки ООП магистратуры по направлению подготовки 100400.68 «Туризм», профиль «Инновационные социальные технологии в туризме»

1.3 Общая характеристика основной образовательной программы (цель, миссия, сроки освоения, трудоемкость) магистратуры по направлению подготовки 100400.68 «Туризм», профиль «Инновационные социальные технологии в туризме»

1.4 Требования к абитуриенту по направлению подготовки 100400.68 «Туризм», профиль «Инновационные социальные технологии в туризме»

2. ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ВЫПУСКНИКА ООП ВПО ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ

100400.68 «Туризм», профиль «Инновационные социальные технологии в туризме»

2.1 Область профессиональной деятельности выпускника 2.2 Объекты профессиональной деятельности выпускника 2.3 Виды профессиональной деятельности выпускника 2.4Задачи профессиональной деятельности выпускника

3. КОМПЕТЕНЦИИ ВЫПУСКНИКА КАК СОВОКУПНЫЙ

ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ ПО НАПРАВЛЕНИЮ

ПОДГОТОВКИ 1004000.68 «Туризм», профиль «Инновационные социальные технологии в туризме»

3.1 Характеристика требуемых компетенций, приобретаемых выпускниками по профилю подготовки магистратуры 3.2 Матрица соответствия требуемых компетенций и формирующих их составных частей ООП ВПО 3.3 Карты, Паспорта и Программы формирования у студентов общекультурных компетенций при освоении ООП ВПО 3.4 Карты, Паспорта и Программы формирования у студентов профессиональных компетенций при освоении ООП ВПО

4. ДОКУМЕНТЫ, РЕГЛАМЕНТИРУЮЩИЕ СОДЕРЖАНИЕ И

ОРГАНИЗАЦИЮ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ПРИ

РЕАЛИЗАЦИИ ООП ВПО ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ

100400.68 «Туризм», профиль «Инновационные социальные технологии в туризме»

4.1 Календарный учебный график и учебный план подготовки магистра по направлению 4.2 Рабочие программы учебных дисциплин 4.3 Программы практик 4.3.1 Программа производственной практики 4.3.2 Программа производственно-технологической практики 4.3.3 Программа научно-исследовательской работы 4.3.4 Программа педагогической практики 4.4 Программа научно-исследовательской работы

5. РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ООП ВПО ПО НАПРАВЛЕНИЮ

ПОДГОТОВКИ 100400.68 «Туризм» профиль «Инновационные социальные технологии в туризме»

5.1.Учебно-методическое и информационное обеспечение образовательного процесса при реализации ООП ВПО Кадровой обеспечение реализации ООП ВПО 5. 5.3 Основные материально-технические условия для реализации образовательного процесса

6. ХАРАКТЕРИСТИКИ СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНОЙ СРЕДЫ

ВУЗА, ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ РАЗВИТИЕ ОБЩЕКУЛЬТУРНЫХ

(СОЦИАЛЬНО-ЛИЧНОСТНЫХ) КОМПЕТЕНЦИЙ СТУДЕНТОВ

7. НОРМАТИВНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ СИСТЕМЫ

ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОСВОЕНИЯ ОБУЧАЮЩИМИСЯ ООП ПО

НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ 100400.68 Туризм профиль «Инновационные социальные технологии в туризме»

7.1 Текущий контроль учебных достижений студентов и промежуточная аттестация 7.2 Итоговая государственная аттестация студентов-выпускников

8. ДРУГИЕ НОРМАТИВНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ДОКУМЕНТЫ И

МАТЕРИАЛЫ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ КАЧЕСТВО ПОДГОТОВКИ

ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ 100400. Туризм профиль «Инновационные социальные технологии в туризме»

8.1 Механизм функционирования системы обеспечения качества подготовки обучающихся в вузе 8.2 Балльно-рейтинговая система оценивания учебных достижений обучаемых

9. РЕГЛАМЕНТ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ПЕРИОДИЧЕСКОГО

ОБНОВЛЕНИЯ ООП ВПО В ЦЕЛОМ И СОСТАВЛЯЮЩИХ ЕЕ

ДОКУМЕНТОВ ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ 100400. Туризм профиль «Инновационные социальные технологии в туризме»

Компетентностная модель выпускника как совокупный Приложение 1.

Матрица соответствия компетенций и составных частей Приложение 2.

Приложение 3.

студентов университета обязательных общекультурных Приложение 4.

Календарный график учебного процесса и учебный Приложение 5.

план подготовки магистра по направлению и профилю Приложение 6.

Приложение 7.

Матрица составных частей ООП и оценочных средств Приложение 8.

Программа итоговой государственной аттестации Приложение 9.

студентов-выпускников на соответствие их подготовки

ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

1.1 Основная образовательная программа (ООП) магистратуры, реализуемая вузом по направлению подготовки 100400.68 «Туризм», профилю подготовки «Инновационные социальные технологии в туризме»

Основная образовательная программа высшего профессионального образования, реализуемая по направлению магистерской подготовки 100400.68 «Туризм» и профилю подготовки «Инновационные социальные технологии в туризме» (далее – ООП ВПО) представляет собой систему документов, разработанную и утвержденную в НОУ ВПО «СанктПетербургский университет управления и экономики» с учетом потребностей регионального рынка труда на основе федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению подготовки 100400. «Туризм».

ООП ВПО регламентирует цели, ожидаемые результаты, содержание, условия и технологии реализации образовательного процесса, оценку качества подготовки выпускника по данному направлению подготовки и включает в себя: учебный план, рабочие программы учебных дисциплин (модулей) и другие материалы, обеспечивающие качество подготовки обучающихся, а также программы педагогической, научноисследовательской, производственной, производственно-технологической практик и научно-исследовательской работы, календарный учебный график и методические материалы, обеспечивающие реализацию соответствующей образовательной технологии.

магистратуры по направлению подготовки 100400.68 «Туризм»

профиль «Инновационные социальные технологии в туризме»

Нормативную правовую базу разработки ООП подготовки магистров составляют:

1. Закон РФ от 10.07.1992 г. N 3266-1 (ред. от 28.09.2010) «Об образовании».

2. Федеральный закон от 22.08.1996 г. N 125-ФЗ (ред. от 27.07. г.) «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» (принят ГД ФС РФ 19.07.1996 г.).

3. Федеральный закон от 24.10.2007 г. N 232-ФЗ (ред. от 10.11. г.) «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации (в части установления уровней высшего профессионального образования)» (принят ГД ФС РФ 11.10.2007 г.).

4. Федеральный закон от 01.12.2007 г. N 309-ФЗ (ред. от 10.11. г.) «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в части изменения понятия и структуры государственного образовательного стандарта» (принят ГД ФС РФ 14.11.2007 г.).

5. Постановление Правительства РФ от 24.02.2009 г. N 142 «Об утверждении Правил разработки и утверждения федеральных государственных образовательных стандартов».

6. Постановление Правительства РФ от 14.02.2008 г. N 71 «Об утверждении Типового положения об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении)».

7. Постановление Правительства РФ от 31.03.2009 г. N 277 (ред. от 24.09.2010 г.) «Об утверждении Положения о лицензировании образовательной деятельности».

8. Постановление Правительства РФ от 14.07.2008 г. № 522 (ред. от 19.01.2010 г.) «Об утверждении Положения о государственной аккредитации образовательных учреждений и научных организаций».

9. Постановление Правительства РФ от 30.12.2009 г. N 1136 (ред. от 28.09.2010 г.) «Об утверждении перечня направлений подготовки (специальностей) высшего профессионального образования, по которым установлены иные нормативные сроки освоения основных образовательных программ высшего профессионального образования (программ бакалавриата, программ подготовки специалиста или программ магистратуры) и перечня направлений подготовки (специальностей) высшего профессионального образования, подтверждаемого присвоением лицу квалификации (степени) «специалист».

10. Приказ Министерства образования и науки РФ от 25.01.2010 г. N 63 «Об установлении соответствия направлений подготовки высшего профессионального образования, подтверждаемых присвоением лицам квалификаций (степеней) «бакалавр» и «магистр», перечни которых утверждены Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 сентября 2009 г. № 337, направлениям подготовки (специальностям) высшего профессионального образования, указанным в Общероссийском классификаторе специальностей по образованию ОК 009-2003, принятом и введенном в действие Постановлением Государственного комитета Российской Федерации по стандартизации и метрологии от 30 сентября 2003 г. № 276-ст».

11. Приказ Министерства образования и науки РФ от 17.09.2009 г. N 337 (ред. от 12.08.2010 г.) «Об утверждении перечней направлений подготовки высшего профессионального образования».

12. Приказ Министерства образования и науки РФ от 23.06.2009 г. № 218 «Об утверждении Порядка создания и развития инновационной инфраструктуры в сфере образования».

13. Приказ Министерства образования и науки РФ от 21.10.2009 г. N 442 (ред. от 11.05.2010 г.) «Об утверждении Порядка приема граждан в имеющие государственную аккредитацию образовательные учреждения высшего профессионального образования».

14. Приказ Федерального агентства по образованию от 10. 02. 2010 г.

N 109 «О задачах высших учебных заведений по переходу на уровневую систему высшего профессионального образования».

15. Письмо Министерства образования и науки России от 13.05. г. «О разработке основных образовательных программ».

16. Рекомендации Президиума НМС ГУУ к разработке учебных планов ООП направлений подготовки высшего профессионального образования, подтверждаемых присвоением лицам квалификации (степени) «магистр».

17. Устав НОУ ВПО «Санкт-Петербургский университет управления и экономики» утвержденный решением общего собрания учредителей.

Протокол № 05/2011 от 25.05.2011.

18. Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по направлению подготовки 100400 «Туризм» (квалификация (степень) «магистр»), утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 28.10.2009 № 488.

1.3 Общая характеристика основной образовательной программы (цель, миссия, сроки освоения, трудоемкость) по направлению подготовки 100400.68 «Туризм», профилю «Инновационные социальные технологии в туризме»

Миссия ООП ВПО – состоит в подготовке магистров в различных сферах профессиональной деятельности в области туристики и туристского бизнеса, в соответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки 100400.68 Туризм, отвечающая требованиям рынка труда в интересах экономического и социального развития России.

Цель ООП ВПО – подготовка социально мобильного и ответственного выпускника, способного успешно работать в индустрии туризма, готового к продолжению образования и включению в инновационную деятельность на основе овладения им в процессе обучения и воспитания общекультурными и профессиональными компетенциями.

Профиль подготовки «Инновационные социальные технологии в туризме» характеризует направленность основной образовательной программы на конкретный вид туроператорской деятельности, удовлетворяющий требования потребителей, организацию комплексного туристского обслуживания в основных секторах туристской индустрии.

Задачами основной образовательной программы магистратуры по направлению подготовки 100400.68 «Туризм», профиль «Инновационные социальные технологии в туризме» является в области воспитания:

•формирование социально-личностных качеств: нравственности, общекультурных навыков, способности к социальной адаптации, реализации творческого потенциала личности, целеустремленности, организованности, трудолюбия, ответственности, гражданской позиции, коммуникативности, толерантности, понимания социального значения и социальных последствий профессиональной деятельности в соответствии с профилем «Инновационные социальные технологии в туризме»;

в области обучения:

подготовка в области основ гуманитарных, социальных, экономических, математических и естественнонаучных знаний, получение высшего профессионально профилированного образования, позволяющего выпускнику успешно работать в сфере туризма, обладать универсальными и профессиональными компетенциями, способствующими его социальной мобильности и устойчивости на рынке труда в соответствии с профилем подготовки «Инновационные социальные технологии в туризме»;

• профессиональная ориентация обучающихся на освоение основной образовательной программы магистратуры в соответствии с профилем «Инновационные социальные технологии в туризме», по результатам успешной сдачи итоговой государственной аттестации которой выпускнику присваивается квалификация (степень) - «магистр».

Срок освоения основной образовательной программы соответствующей квалификации (степени) высшего профессионального образования приведены в таблице 1.

Таблица 1 Сроки, трудоемкость освоения ООП и квалификация выпускников Наименование Квалификация (степень) Нормативный Трудоемкость магистратура Трудоемкость освоения основной образовательной программы по направлению 100400.68 Туризм 120 зачетных единиц, включая все виды аудиторной и самостоятельной работы студента, практики и время, отводимое на контроль качества освоения студентом ООП. Одна зачетная единица равна 36 академическим часам. Трудоемкость ООП по очной форме обучения за учебный год равна 60 зачетным единицам.

1.4 Требования к абитуриенту по направлению подготовки 100400.68 «Туризм», профилю «Инновационные социальные технологии в туризме»

Абитуриент должен иметь документ государственного образца о высшем образовании (квалификацию «специалист» или степень «бакалавр»).

Абитуриент должен обладать творческим мышлением; иметь сформированные мотивы и познавательные интересы, потребность в продолжении образования и самообразовании;

в коммуникативной области: уметь устанавливать контакты с окружающими, уважать иные вкусы, обычаи, привычки; иметь высокую социальную адаптированность;

в духовно-нравственной области: иметь осознанную гражданскую позицию, чувство гордости за принадлежность к своей нации, гуманистическое отношение к другим народам, способность к рефлексии;

осознавать приоритетность духовно-нравственных ценностей над материальными;

в профессиональной области: быть готовым к осмысленному и осознанному профессиональному самоопределению, к трудовой деятельности и самореализации в обществе; обладать способностью к конструктивной, научной организации труда; проявлять критичность, оптимизм, мобильность;

в эстетической области: уметь строить свою жизнь по законам гармонии и красоты, вносить прекрасное в учебную, профессиональную, досуговую деятельность, в отношения с окружающими людьми;

в области физического развития: быть готовым вести здоровый, физически активный образ жизни, сознательно относиться к своему здоровью, заботиться о здоровье.

Абитуриент должен успешно пройти тестирование по выбранному направлению магистерской подготовки.

Возможно поступление на выбранную программу после успешного обучения по программам подготовки бакалавров или специалистов других направлений.

2. ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВЫПУСКНИКА ООП ВПО ПО НАПРАВЛЕНИЮ

ПОДГОТОВКИ 100400.68 «Туризм», профиль «Инновационные социальные технологии в туризме»

2.1 Область профессиональной деятельности выпускника Область профессиональной деятельности магистров включает разработку и реализацию туристских продуктов, обладающих качествами, удовлетворяющими требования потребителей, организацию комплексного туристского обслуживания в основных секторах туристской индустрии, проектирование туристско-рекреационных зон и комплексов, управление ими.

2.2 Объекты профессиональной деятельности выпускника Объектами профессиональной деятельности магистров являются:

потребители (индивидуальные или корпоративные клиенты) и их потребности;

туристский продукт;

технологические процессы предоставления туристских услуг;

результаты интеллектуальной деятельности в туристской индустрии;

нематериальные активы, принадлежащие субъектам туристской индустрии на праве собственности или ином законном основании;

средства размещения, предприятия питания, объекты экскурсионной деятельности, спортивно-оздоровительных услуг, средства транспорта, предприятия туристской индустрии и другие объекты, связанные с разработкой и реализацией туристског.0 продукта;

информационные ресурсы, системы и средства обеспечения автоматизированных информационных систем и технологий туристкой деятельности.

2.3 Виды профессиональной деятельности выпускника Магистр по направлению подготовки 100400 Туризм должен быть готов к следующим видам профессиональной деятельности:

проектной;

производственно-технологической;

организационно-управленческой;

сервисной;

научно-исследовательской.

2.4 Задачи профессиональной деятельности выпускника Магистр по направлению подготовки 100400.68 Туризм способен решать профессиональные задачи в соответствии с профильной направленностью магистерской программы и видами профессиональной деятельности:

проектная деятельность:

формирование целей разработки туристского проекта и выявление приоритетов в проектировании туристской деятельности;

оперативное и стратегическое прогнозирование, проектирование и планирование предоставления услуг туристской деятельности на федеральном, региональном, муниципальном (локальном) уровне;

оперативное и стратегическое планирование и проектирование деятельности предприятий туристской индустрии;

проектирование и создание туристско-рекреационных зон и комплексов;

производственно-технологическая деятельность:

совершенствование процессов разработки и реализации туристских продуктов, отвечающих требованиям потребителей, оценка экономической эффективности туристских продуктов;

выявление и оценка инновационно-технологических рисков процессов реализации туристских продуктов;

организационно-управленческая деятельность:

организация и управление процессами формирования и реализации туристских продуктов, отвечающих требованиям потребителей, работой коллектива предприятия туристской индустрии;

принятие тактических и стратегических решений в разработке и реализации туристских продуктов, соответствующих требованиям потребителей;

мониторинг и оценка туристской деятельности на разных уровнях (федеральном, региональном, муниципальном (локальном) уровне);

организация и управление туристско-рекреационными зонами и комплексами;

сервисная деятельность:

разработка и внедрение стандартов качества комплексного туристского обслуживания потребителей, создание систем безопасности;

организация работ по стандартизации и сертификации туристского продукта;

научно-исследовательская деятельность:

проведение комплексных научных исследований в сфере туризма;

системный анализ рынка туристских услуг и прогнозирование его развития с целью эффективного функционирования туристской индустрии и обеспечения запросов потребителей;

разработка и внедрение инновационных технологий в процессы предоставления услуг туристской индустрии и научное сопровождение туристской деятельности;

оценка эффективности инноваций в туристской деятельности.

Конкретные виды профессиональной деятельности, к которым в основном готовится бакалавр, определяются университетом совместно с обучающимися, научно-педагогическими работниками университета и объединениями работодателей.

3. КОМПЕТЕНЦИИ ВЫПУСКНИКА КАК СОВОКУПНЫЙ

ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ

100400.68 «Туризм», профилю «Инновационные социальные технологии в туризме»

3.1 Характеристика требуемых компетенций, приобретаемых выпускниками по профилю подготовки магистратуры Результаты освоения ООП ВПО определяются приобретаемыми выпускником компетенциями, т.е. его способностью применять знания, умения и личные качества в соответствии с задачами профессиональной деятельности, обладанием совокупностью общекультурных, профессиональных и профильно-специализированных компетенций, необходимых для осуществления профессиональной деятельности.

Выпускник с квалификацией (степенью) «магистр» в соответствии с требованиями ФГОС ВПО, целями основной образовательной программы и задачами профессиональной деятельности должен обладать:

общекультурными компетенциями (ОК):

способностью совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень, добиваться совершенствования собственной личности, раскрытия творческого потенциала (ОК-1);

способностью к поиску и самостоятельному обучению новым методам исследования, возможному изменению научного и научнопрактического профиля профессиональной деятельности, изменению социокультурных условий (ОК-2);

готовностью к активному общению в научной, профессиональной и социально-общественной сферах деятельности (ОК-3);

способностью к активной социальной мобильности (ОК-4);

способностью использовать навыки и умения организации научноисследовательских и научно-производственных работ, управления коллективом, владеть основами командообразования, формировать благоприятный морально-психологический климат для достижения поставленных целей, оценивать качество результатов личной и коллективной деятельности (ОК-5);

готовностью нести ответственность за принятые решения в рамках профессиональной компетенции, способностью принимать нестандартные решения, разрешать проблемные ситуации в туристской деятельности (ОК-6);

способностью к успешной адаптации и критическому переосмыслению как позитивного, так и негативного опыта, к объективной оценке своих возможностей (ОК-7);

способностью оказывать позитивное воздействие на окружающих собственным примером с точки зрения образа жизни и личного поведения (ОК-8);

способностью проявлять инициативу, в том числе, в сложных и нестандартных ситуациях, брать на себя всю полноту ответственности (ОК-9);

способностью использовать углубленные современные теоретические и практические знания в области туризма (ОК-10);

способностью самостоятельно с помощью новейших информационных технологий приобретать и эффективно использовать в практической деятельности новую информацию, знания и умения, в том числе в инновационных сферах, расширять и углублять свой интеллектуальный потенциал (ОК-11);

способностью использовать углубленные знания правовых и этических норм при разработке и осуществлении широкомасштабных и социально значимых проектов туристской индустрии, оценки результатов профессиональной деятельности (ОК-12);

способностью свободно демонстрировать навыки работы в научноисследовательском коллективе (в лаборатории, бизнес-инкубаторе, студии и так далее), генерировать новые идеи, поддерживать и развивать собственный креативный потенциал и творческие способности сотрудников (ОК-13);

способностью выявлять и оценивать основные проблемы в своей профессиональной области, при решении которых требуется постановка сложных задач, требующих широкого методологического инструментария, в том числе с применением количественных и качественных методов измерения, методов индукции и дедукции, и т.п.

(ОК-14);

способностью ориентироваться в сложной системе определения целей и постановке задач, а также в их ранжировании по степени важности и другим признакам (ОК-15);

готовностью вести экспериментальную работу и проводить полевые исследования, объективно оценивать результаты исследований и внедрять их(ОК-16);

способностью находить, обобщать, анализировать, синтезировать и критически переосмысливать полученную научную, справочную, статистическую и иную информацию (ОК-17);

способностью к эффективному использованию современного компьютерного и офисного оборудования в рамках возможностей и потенциала современной туристской индустрии в соответствии с профилем и целями магистерской программы (ОК-18);

способностью формировать, оформлять, представлять, докладывать и анализировать результаты выполненной работы (ОК-19);

профессиональными компетенциями (ПК):

проектная деятельность:

способностью разрабатывать новые туристские проекты, соответствующие требованиям туристской индустрии, выявлять приоритетные направления в проектировании, составлять необходимую нормативно-техническую документацию (ПК-1);

способностью к разработке стратегий развития туристской деятельности на федеральном, региональном, муниципальном (локальном) уровне и соответствующих уровням проектов (ПК-2);

готовностью применять методы анализа, разработки и поиска решений в деятельности предприятий туристской индустрии (ПК-3);

производственно-технологическая деятельность:

способностью к мониторингу и оценке эффективности процессов в туристской индустрии (ПК-4);

способностью к оценке инновационно-технологических рисков в туристской индустрии (ПК-5);

способностью к внедрению современной системы стандартизации в туристской индустрии (ПК-6);

организационно-управленческая деятельность:

владением приемами и методами работы с персоналом, методами оценки качества и результативности труда персонала предприятия туристской индустрии (ПК-7);

способностью формулировать концепцию туристского предприятия, разрабатывать эффективную стратегию и формировать активную политику оценки рисков предприятия туристской индустрии (ПК-8);

способностью оценивать и осуществлять технико-экономическое обоснование инновационных проектов в туристской индустрии на разных уровнях (федеральном, региональном, муниципальном (локальном) уровне) (ПК-9);

сервисная деятельность:

способностью разрабатывать и внедрять нормативную документацию по стандартизации, сертификации и качеству туристского продукта и услуг туристской индустрии (ПК-10);

научно-исследовательская деятельность:

готовностью использовать современные достижения науки и передовой технологии в научно-исследовательских работах в сфере туризма (ПКспособностью ставить задачи и выбирать методы исследования, интерпретировать и представлять результаты научных исследований в сфере туризма (ПК-12);

готовностью представлять результаты научного исследования в сфере туризма в формах отчетов, прикладных разработок, докладов, рефератов, публикаций и публичных обсуждений (ПК-13);

способностью к разработке и внедрению инновационных технологий в туристской индустрии (ПК-14).

Компетентностная модель выпускника университета по направлению 100400.68 «Туризм», профилю «Инновационные социальные технологии в туризме» как совокупный ожидаемый результат образования с полным перечнем общекультурных и профессиональных компетенций, дополненным с учетом мнений работодателей, ведущих специалистов в туристской индустрии и профессорско-преподавательского состава университета приведена в Приложении 1.

3.2 Матрицы соответствия требуемых компетенций и формирующих их составных частей ООП ВПО Матрица соответствия требуемых компетенций и формирующих их составных частей ООП – составная часть ООП, в которой определяются учебные дисциплины и модули всех циклов учебного плана данного направления и профиля подготовки магистров, формирующие конкретные общекультурные, профессиональные и профессиональные вузовские компетенции в соответствии с Компетентностной моделью выпускника университета (Приложение 2).

3.3 Карты, Паспорта и Программы формирования у студентов общекультурных компетенций Выпускник должен обладать целым рядом общекультурных компетенций. В ФГОС ВПО определен перечень и содержание общекультурных компетенций. Для данной ООП они уточнены и дополнены с учетом мнений работодателей, ведущих специалистов базовых предприятий и профессорско-преподавательского состава университета.

В Карте компетенции раскрывается её основное содержание:

наименование, код компетенции, компоненты (знать, уметь, владеть) и уровни формирования (пороговый и продвинутый).

В Паспорте компетенции содержится определение, содержание и основные сущностные характеристики компетенции:

место и значимость данной компетенции в совокупном ожидаемом результате образования выпускника вуза по завершении освоения компетентностно-ориентированной ООП ВПО по направлению подготовки;

структура компетенции (знать, уметь, владеть навыками);

планируемые уровни сформированности компетенции у студентов-выпускников вуза (уровни сформированности компетенции, содержательное описание уровня, основные общая трудоемкость формирования компетенции у «среднего»

студента вуза в часах на «пороговом» уровне.

В Программе формирования у студентов общекультурных компетенций и общекультурных компетенций вузовских указывается:

необходимое содержание образования для обеспечения формирования у студента данной компетенции;

перечисляются базовая структура знания (БСЗ) и учебные дисциплины, модули, практики, на предметном содержании которых необходимо формировать данную компетенцию.

В Программу включены основные пути, методы и технологии, формирования данной компетенции, календарный график и возможные траектории формирования компетенции, формы текущего контроля успеваемости, промежуточных и итоговых аттестаций, средства и методы оценки, учебно-методическое и информационное обеспечение программы и, основные условия, необходимые для успешного формирования у студентов данной компетенции (Приложение 3).

профессиональных компетенций профессиональными компетенциями. В ФГОС ВПО 100400.68 «Туризм»

определен перечень и содержание профессиональных компетенций. Для данной ООП они уточнены и дополнены с учетом мнений работодателей, ведущих специалистов базовых предприятий и профессорскопреподавательского состава университета.

Профессиональные компетенции квалифицируют студента как разностороннюю личность, и позволят выпускнику быть конкурентоспособным в следующих видах деятельности:

производственно-технологическая, организационно-управленческая, научно-исследовательская деятельность.

Каждая компетенция имеет Карту, Паспорт и Программу.

Содержательная составляющая этих документов аналогична Карте, Паспорту, Программе общекультурных компетенций. ( Приложении 4.)

4. ДОКУМЕНТЫ, РЕГЛАМЕНТИРУЮЩИЕ СОДЕРЖАНИЕ И

ОРГАНИЗАЦИЮ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ПРИ

РЕАЛИЗАЦИИ ООП ВПО НАПРАВЛЕНИЯ ПОДГОТОВКИ

«Туризм», профиль «Инновационные социальные 100400. технологии в туризме»

В соответствии со Статьей 5 Федерального закона Российской Федерации «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в части изменения понятия и структуры государственного образовательного стандарта» от 1 декабря 2007 года № 309-ФЗ, п. 39 Типового положения о вузе и ФГОС ВПО по данному направлению подготовки содержание и организация образовательного процесса при реализации данной ООП регламентируется учебным планом;

рабочими программами учебных дисциплин; другими материалами, обеспечивающими качество подготовки и воспитания обучающихся;

программами учебных и производственных практик; календарным учебным графиком, а также методическими материалами, обеспечивающими реализацию соответствующих образовательных технологий.

При составлении учебного плана вуз руководствуется общими требованиями к условиям реализации основных образовательных программ, сформулированными в разделе 7.1 ФГОС ВПО по направлению подготовки 100400.68 «Туризм» профиль «Инновационные социальные технологии в туризме».

4.1 Календарный учебный график и учебный план подготовки магистра В календарном учебном графике указана последовательность реализации ООП ВПО по годам, включая теоретическое обучение, практики, промежуточные и итоговую аттестации и каникулы. Учебный план отображает логическую последовательность освоения циклов и разделов ООП (дисциплин, модулей, практик), обеспечивающих формирование компетенций. Указывается общая трудоемкость дисциплин, модулей, практик в зачетных единицах, а также их общая и аудиторная трудоемкость в часах.

В базовых частях учебных циклов указан перечень базовых дисциплин, в вариативных частях учебных циклов сформирован перечень и последовательность модулей и дисциплин; перечень дисциплин по выбору студентов представлен в объеме не менее одной трети вариативной части суммарно по всем трем учебным циклам ООП в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки 100400. «Туризм», профиль «Инновационные социальные технологии в туризме».

Календарный учебный график и Учебный план подготовки магистра по направлению 100400.68 «Туризм», профиль «Инновационные социальные технологии в туризме» утвержден ректором СПбУУиЭ.

(Приложении 5) 4.2 Рабочие программы учебных дисциплин Рабочие программы составлены на основе требований ФГОС ВПО к содержанию и уровню подготовки выпускников по направлению подготовки 100400.68 «Туризм», профиль «Инновационные социальные технологии в туризме».

Включают в себя 10 положений, раскрывающих содержание дисциплины и учебно-методический аппарат. В рабочей учебной программе дисциплины указываются цели и задачи, место дисциплины в структуре ООП, требования к результатам освоения дисциплины. Приводятся объем и виды учебной работы. Содержательная часть включает междисциплинарные связи, темы дисциплины и виды занятий, перечень семинарских и практических занятий, примерную тематику курсовых проектов (работ). В рабочей учебной программе дисциплины уделяется внимание материально-техническому обеспечению дисциплины, раскрываются виды, содержание, формы и средства контроля, БРС, контрольно-измерительными материалами и методическими рекомендациями по подготовке и проведению занятий.

Рабочие программы учебных дисциплин представлены в Приложении 6.

4.3 Программы практик В соответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки раздел основной образовательной программы магистратуры практика является обязательным и представляет собой вид учебных занятий, непосредственно ориентированных на профессионально-практическую подготовку обучающихся. При реализации ООП магистратуры по направлению 100400.68 «Туризм», профиль «Инновационные социальные технологии в туризме» предусматриваются производственная;

производственно-технологическая, педагогическая, научно-исследовательская практики. (Приложение 7) В соответствии с ФГОС ВПО практики проводятся в сторонних организациях или на кафедрах и в лабораториях вуза, обладающих необходимым кадровым и научно-техническим составом.

4.3.1 Программа производственной практики Целью производственной практики является приобретение студентами общекультурных и профессиональных компетенций, необходимых для решения проектных, производственно-технологических, организационно-управленческих, сервисных, научно-исследовательских задач; углубление теоретических знаний и закрепление практических навыков разработки документов нормативно-методического обеспечения работы предприятий туристской индустрии и социально-культурного сервиса. Для достижения поставленных перед производственной практикой целей большое значение отводится месту прохождения студентами практики. Базами практики могут являться организации, независимо от их организационно-правовой формы и формы собственности, чья деятельность относится к сферам туристского бизнеса или социально-культурного сервиса. Практика завершается подготовкой и защитой отчета по практике.

4.3.2 Программа производственно-технологической практики Организация производственно-технологической практики направлена на обеспечение непрерывности и последовательности овладения студентами навыками и умениями профессиональной деятельности в соответствии с требованиями к уровню подготовки магистра.

Цель производственно-технологической практики – работа обучающегося на предприятии (учреждении, организации) или иного объекта туристской индустрии с целью подготовки студента к выполнению выпускной квалификационной работы (магистерской диссертации). В процессе ее прохождения студент выполняет должностные обязанности, предусмотренные «Квалификационными требованиями (профессиональными стандартами) к основным должностям работников туристской индустрии» для специалистов третьего квалификационного уровня. Практика призвана формировать и развивать у обучающихся профессиональные компетенции в сфере избранной специальности, закреплять полученные студентами теоретические знания и умения по дисциплинам направления и специальным дисциплинам магистерских программ. В рамках данной практики студенты осуществляют сбор фактического материала для подготовки выпускной квалификационной работы – магистерской диссертации.

4.3.4 Программа педагогической практики Педагогическая практика магистрантов, имеет цели:

- изучения требований регламентирующих документов по учебной и методической работе в вузах и колледжах на основе государственных образовательных стандартов;

- знакомство с порядком организации, планирования, ведения и обеспечения учебно-воспитательного процесса с использованием современного технических средств обучения;

- овладение педагогическими навыками проведения отдельных видов учебных занятий по туристским дисциплинам;

- разработка учебно-методических материалов для приведения учебных занятий;

- формирование и развитие профессиональных навыков преподавателя, овладение основами педагогического мастерства, умениями и навыками самостоятельного ведения учебно-воспитательной и преподавательской работы;

- изучение опыта педагогической и учебно-методической работы в СПбУУиЭ, других вузах и колледжах, специализирующихся на обучении по туристским направлениям;

- углубление полученных теоретических знаний и их применение в решении конкретных педагогических задач.

Основной задачей педагогической практики является приобретение опыта педагогической работы в условиях высшего или среднего специального учебного заведения.

4.3.3 Программа научно-исследовательской практики Научно-исследовательская практика осуществляется как в форме проведения реального исследовательского проекта, который может быть связан как с разработкой теоретического направления (метода, методики, модели и пр.), так и с изучением реальных организаций (например, в рамках консультационного проекта, проекта по разработке стратегии и т.д.). Задачами научно-исследовательской практики являются:

- закрепление знаний, умений и навыков, полученных студентами в процессе изучения дисциплин магистерской программы;

- овладение навыками самостоятельной научно-исследовательской деятельности в профессиональной области;

- изучение обучающимися современной методологии научного исследования;

- приобретение опыта использования современных методов сбора, анализа и обработки научной информации;

- организация проведения научного исследования в соответствии с современной методологией науки;

- овладение умениями изложения полученных результатов в виде отчетов, публикаций, докладов на семинарах и научных конференциях;

- развитие у обучающихся личных качеств, определяемых общими целями обучения и воспитания, изложенными в основной образовательной программе.

Выбор места научно-исследовательской практики и содержания работ определяется необходимостью ознакомления студента с деятельностью предприятий, организаций, научных учреждений, осуществляющих работы и проводящих исследования по направлению избранной магистерской программы.

4.4 Программа научно-исследовательской работы Основными задачами научно-исследовательской работы являются:

- формирование интереса к научному творчеству, обучение методике и способам самостоятельного решения научно-исследовательских задач и навыкам работы в научных коллективах;

- развитие творческого мышления и самостоятельности;

- выявление наиболее одаренных и талантливых студентов, использование их творческого и интеллектуального потенциала для решения актуальных научных, научно-практических и научнообразовательных задач;

- подготовка из числа наиболее способных и успевающих студентов резерва научно-педагогических и научных кадров университета.

Программа научно-исследовательской работы предусматривает:

планирование научно-исследовательской работы, включающее ознакомление с тематикой исследовательских работ в данной области и выбор темы исследования, написание реферата по избранной теме;

проведение научно-исследовательской работы; корректировку плана проведения научно-исследовательской работы; составление отчета о научно-исследовательской работе; публичную защиту выпускной квалификационной работы (магистерской диссертации).

Основной формой планирования и корректировки индивидуальных планов научно-исследовательской работы обучаемых является обоснование темы, обсуждение плана и промежуточных результатов исследования в рамках научно-исследовательского семинара. В процессе выполнения научно-исследовательской работы и в ходе защиты ее результатов должно проводиться широкое обсуждение в учебных структурах университета с привлечением специалистов коммерческих предприятий и ведущих исследователей по выбранной теме, позволяющее оценить уровень приобретенных знаний, умений и сформированных компетенций обучающихся. Необходимо также дать оценку компетенций, связанных с формированием профессионального мировоззрения и определенного уровня культуры.

Обучающийся должен уметь обобщать и оценивать результаты исследований по внедрению инновационных технологий в сферу туристского бизнеса, выявлять перспективные направления научных исследований по проблемам применения инновационных социальных технологий в туризме, обосновывать актуальность, теоретическую и практическую значимость выбранной темы исследования, владеть навыками составления программы научных исследований, способностью проводить самостоятельные исследования в соответствии с разработанной программой, использовать методы и методологию проведения научных исследований, представлять результаты проведенного исследования научному сообществу, в том числе в виде доклада или научной статьи.

5. РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ООП ВПО ПО

НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ 100400.68 «Туризм», профиль подготовки «Инновационные социальные технологии в туризме»

5.1 Учебно-методическое и информационное обеспечение образовательного процесса при реализации ООП ВПО Основная образовательная программа по направлению подготовки 100400.68 «Туризм», профиль «Инновационные социальные технологии в туризме» обеспечена учебно-методической документацией и материалами по всем учебным курсам, дисциплинам (модулям). Содержание каждой из учебных дисциплин представлено в локальной сети Университета.

Каждый обучающийся обеспечен доступом к электроннобиблиотечной системе (электронной библиотеке) университета http://library.ime.ru/, которая содержит различные издания по основным изучаемым дисциплинам и сформирована по согласованию с правообладателями учебной и учебно-методической литературы.

Обеспечена возможность осуществления одновременного доступа к электронно-библиотечной системе (электронной библиотеке) каждого обучающегося по основным магистерским программам указанных направлений. Электронно-библиотечной система (электронная библиотека) университета обеспечивает возможность индивидуального доступа каждого обучающегося из любой точки, в которой имеется доступ к сети Интернет.

Реализация магистерской программы по направлению подготовки 100400.68 «Туризм», профиль «Инновационные социальные технологии в туризме» обеспечивается доступом каждого обучающегося к базам данных и библиотечным фондам университета, исходя из полного перечня учебных дисциплин (модулей).

Каждый обучающийся обеспечен не менее чем одним учебным и одним учебно-методическим печатным и/или электронным изданием по каждой дисциплине профессионального цикла, входящей в образовательную программу (включая электронные базы периодических изданий).

Библиотечный фонд укомплектован печатными и электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам общенаучного и профессионального циклов, изданными за последние 5 лет, из расчёта не менее 25 экземпляров данных изданий на каждые 100 обучающихся.

Таблица 2 – Фонд основной литературы Циклы дисциплин на одного М.2 Профессиональный цикл Фонд дополнительной литературы помимо учебной и научной включает официальные, справочно-библиографические и специализированные периодические издания в расчете не менее 1- экземпляра на каждые 100 обучающихся.

Таблица 3 – Фонд дополнительной литературы сборники законодательных актов, нормативно- ресурс правовых документов и кодексов Российской Федерации (отдельно изданные, продолжающиеся и периодические) 2. Периодические массовые центральные и местныеЭлектронный общественно- политические издания ресурс по IP адресу 3. Отраслевые периодические издания по каждому Электронный 4.Справочно-библиографическая литература:

универсальные (в т.ч. большой энциклопедический словарь и др.); 87+ электронный б) отраслевые справочники (по профилю 936 + электронный в) отраслевые словари (по каждому профилю 1602+ электронный текущие отраслевые (издания ВИНИТИ, ИНИОН, 22+ электронный ретроспективные отраслевые (по каждому профилю электронный 5.Научная литература (по профилю каждой образовательной программы) 6. Информационные базы данных (по каждому профилю подготовки кадров) Библиотека университета обеспечивает широкий доступ обучающихся к отечественным и зарубежным газетам, журналам и периодическим библиографическим изданиям ИНИОН. Каждому обучающемуся по магистерской программе обеспечен доступ к следующим отечественным и зарубежным периодическим изданиям:

Таблица 4 - Список периодических подписных изданий

2 HR MENEGMENT

Администратор образования Акционерное общество: Вопросы корпоративного управления Антикризисное и внешние управление Аудит и налогообложение. Всероссийский информационноаналитический журнал Библиотеки учебных заведений Бухгалтерский учет в бюджетных и некоммерческих организациях Бухгалтерский учет в целях налогооблажения Бюллетень высшей аттестационной комиссии Министерства Бюллетень Министерства образования и науки РФ. Высшее и среднее профессиональное образование Внутрикорпоративный PR Вопросы образования Вопросы управления предприятием Вопросы философии Вопросы экономики Высшее образование в России Высшее образование сегодня Государственная служба Государство и право (Наука) Делопроизводство. Нормативные документы на CD Делопроизводство Журнал руководителя управления образованием История Петербурга Коммерсантъ власть Коммерсантъ деньги Маркетинг в России и за рубежом Менеджмент в России и за рубежом Местное самоуправление в Российской Федерации Местное самоуправление: организация, экономика и учет Образовательные учреждения XXI века: инновации и управление качеством Психологический журнал Рекламные технологии Российский журнал менеджмента Российский экономический журнал Российское предпринимательство Секретарское дело Секретарь-референт Собрание законодательства РФ Социальная работа Социологические исследования Турбизнес на северо-западе Туризм: практика, проблемы, перспективы Туристический бизнес Управление персоналом Учет в туристической деятельности (электронный журнал) Экономика и управление собственностью Экономика региона Экономика и математические методы Экономический анализ: теория и практика Эксперт + Эксперт северо-запад Эффективное антикризисное управление Таблица 5 – Список газет Moskauer Deutsche Zeitung (Московская немецкая газета) Деловой Петербург Коммерсант (СП) Комсомольская правда (СП) Российская газета для юридических и физических лиц Санкт-Петербургские ведомости Обучающиеся имеют возможность оперативного обмена информацией с рядом отечественных и зарубежных ВУЗов, предприятий и организаций с соблюдением требований законодательства Российской Федерации об интеллектуальной собственности и международных договоров Российской Федерации в области интеллектуальной собственности. Для обучающихся в единой точке доступа на сайте библиотеки обеспечен доступ к современным отечественным профессиональным базам данных, открытым образовательным порталам «Экономика. Социология. Менеджмент», «Юридическая Россия», «Единое окно доступа к образовательным ресурсам», «Информационнокоммуникационные технологии в образовании», «Российской образование» Федеральный портал, информационным справочным и поисковым системам «Консультант Плюс», «Гарант», «Российский ресурсный центр учебных кейсов», а также к подписным электроннобиблиотечным системам и полнотекстовым отечественным и зарубежным базам данных.

Список подписных ЭБС и электронных образовательных, научных информационных баз данных:

Отечественные:

1. www.ibooks.ru АйБукс.ру ЭБС 2. http://www.biblioclub.ru/ Университетская библиотека online ЭБС 3. http://elibrary.ru Научная электронная библиотека ЭБС 4. http://grebennikon.ru/ Электронная библиотека ИД «Гребенников»

5. http://www.rsl.ru/ Российская государственная библиотека 6. http://polpred.com/ Полпред. База данных экономики и права 7. www.integrum.com «Интегрум-Техно»

8. www.iprbookshop.ru ЭБС IPRbooks 9. http://www.alpinabook.ru/ Электронная библиотека «Альпина Паблишерз»

10. http://www.prlib.ru/ Президентская библиотека им. Б.Н. Ельцина В режиме электронного читального зала представлен весь полнотекстовый контент электронной национальной библиотеки:

монографии, сборники трудов, периодические издания, учебники, пособия, графика, музейные коллекции, законодательство России, даны ссылки на все правовые базы данных «Гарант», «Кодекс». «Консультант Плюс» и др.

Зарубежные:

1. www.ebscohost.com Ebsco publishing (ЭБСКО) 2. http://www.oxfordreference.com издательства Oxford University Press 3. http://www.cambridge.org/ Cambridge Journals Online: Humanities and Social Sciences (CJO HSS) 4. http://elibrary.worldbank.org/ World Bank e-Library 5.2 Кадровое обеспечение реализации ООП ВПО Численность профессорско-преподавательского состава университета, обеспечивающего, в том числе, подготовку студентов по «Инновационные социальные технологии в туризме», составляет 339 чел., из них докторов наук, профессоров – 79 чел. (23,5 %), кандидатов наук, доцентов – 193 чел. (54,9%), из них на штатные преподаватели составляют 214 человека (63).

Таблица 6 - Сведения о качественном составе педагогических кадров, обеспечивающем реализацию ООП ВПО ФАКУЛЬТЕТЫ:

Социального управления Экономики и финансов Реализацию общей образовательной программы по направлению 100400.68 «Туризм», профиль «Инновационные социальные технологии в туризме» (степень магистра) курирует кафедра Социально-культурного сервиса и туризма.

Кафедра реализует также образовательные программы по направлению туризм (квалификация бакалавр - первая ступень двухуровневой системы высшего профессионального образования).

Численность профессорско-преподавательского состава кафедры Социально-культурный сервис и туризм 20 человек, из них – 20% докторов наук, профессоров, 55% кандидатов наук, доцентов, 10 % преподавателей из числа действующих руководителей и работников профильных организаций, предприятий и учреждений.

Качественные характеристики кадрового обеспечения ООП определяются квалификационным уровнем ППС университета в целом.

Среди преподавателей университета – 7 академиков и членовкорреспондентов РАН, 87 действительных члена отраслевых академий, Заслуженных деятелей науки и Заслуженных работников высшей школы РФ, 75 Почетных работников высшего профессионального образования РФ, 17 Лауреатов премии Правительства РФ в области образования.

Для качественного обеспечения учебного процесса, обусловленного государственными образовательными стандартами, кроме указанных преподавателей в проведении занятий со студентами и слушателями университета, участвуют видные ученые, академики и членыкорреспонденты Российской Академии наук, преподаватели ведущих отечественных и зарубежных вузов, а также специалисты, непосредственно связанные с экономикой и управлением – представители Государственной Думы и Совета Федерации Федерального собрания Российской Федерации, других федеральных и региональных органов законодательной и исполнительной власти. Так с лекциями перед преподавателями, студентами и слушателями университета выступают:

Некипелов А.Д. – член Президиума РАН, вице-президент РАН;

Аганбегян А.Г. – академик РАН, зав. кафедрой экономической теории и политики Академии народного хозяйства при Правительстве РФ;

Петраков Н.Я. – академик РАН, директор Института проблем рынка РАН;

Елисеева И.И. – член-корреспондент РАН, директор Института социологии РАН;

Глазьев С.Ю. – член-корреспондент РАН, член секции экономики Отделения общественных наук РАН;

Никандров Н.Д. – президент Российской академии образования, академик РАО, д.п.н., профессор;

Проценко О.Д. – проректор Академии народного хозяйства при Правительстве РФ, д.э.н., профессор;

Кнаупе Х.Й. – ректор Германской академии менеджмента;

Билльманн В. – доктор экономики Магдебургского университета (Германия) и другие.

Оценка кадрового обеспечения профессорско-преподавательского состава как в целом в университете, так и по блокам дисциплин направления 100400.68 «Туризм», профиль «Инновационные социальные технологии в туризме» показывает, что к учебному процессу привлечены высококвалифицированные преподаватели. Базовое образование, профессиональная подготовка и опыт работы профессорскопреподавательского состава соответствуют преподаваемым дисциплинам.

5.3 Основные материально-технические условия для реализации образовательного процесса в вузе в соответствии с ООП ВПО Для успешной реализации основной образовательной программы по направлению Туризм, проведения всех видов учебной, практической и научно-исследовательской работы студентов в соответствии с учебным планом университет располагает материально-технической базой, отвечающей требованиям ФГОС ВПО и действующим санитарным и противопожарным правилам.

Общая площадь зданий составляет 16226 м2, в т.ч. собственная – 5995 м2, арендуемая – 12231 м2, площадь учебно-лабораторных помещений составляет 13925 м2, в т.ч. собственная – 4929 м2, арендуемая – 8996 м2. В составе используемых помещений имеются 26 поточно-лекционных аудитории, 32 аудитории для практических и семинарских занятий, из них 9 специализированных кабинетов и лабораторий, 8 компьютерных классов, 4 аудитории оборудованы стационарными мультимедиа проекторами, два актовых зала. Университет подключен к сети Internet и располагает локальной и единой вычислительной сетью, 22 серверами. Широкое распространение в управлении образовательным процессом, в проведении занятий для студентов, обучающихся в региональных институтах и филиалах получили видеоконференции, видеолекции. Для этих целей в университете оборудовано 6 стационарных и переносных рабочих мест.

Каждый из 14 филиалов и институтов также имеет необходимое оборудование для видео-связи.

416 компьютеров дают возможность преподавателям и студентам, руководителям структурных подразделений оперативно получать и использовать в образовательном процессе необходимую информацию, применять IT-технологии в обучении, 149 компьютеров используются непосредственно в учебном процессе и пригодны для тестирования в режиме on-line.

инфраструктурой. Библиотека на 72 посадочных места занимает площадь 490 м2, имеет 2 читальных, мультимедийный и научный залы, электронную библиотеку. Общежитие университета рассчитано на 150 койко-мест, все нуждающиеся студенты обеспечены местами для проживания на 100,0%. В учебных корпусах организованы столовые на 192 посадочных места. Для проведения занятий по физической культуре, соревнований и других воспитательных мероприятий университет арендует крытый спортивный зал, оснащенный инвентарем и оборудованием для различных видов спорта общей площадью 543 м2.

ХАРАКТЕРИСТИКИ СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНОЙ

СРЕДЫ ВУЗА, ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ РАЗВИТИЕ

ОБЩЕКУЛЬТУРНЫХ (СОЦИАЛЬНО-ЛИЧНОСТНЫХ)

КОМПЕТЕНЦИЙ СТУДЕНТОВ

НОУ ВПО «Санкт-Петербургский университет управления и экономики» - один из наиболее авторитетных экономических ВУЗов страны, имеющий 20-летние традиции образовательной и воспитательной деятельности. Университет располагает всеми необходимыми условиями и возможностями для формирования общекультурных (социальноличностных) компетенций выпускников, что подтверждается успешным карьерным ростом выпускников и их достижениями в различных сферах общественной жизни региона и страны.

Основой реализации магистерских образовательных программ в университете является наличие необходимой социально-культурной среды как педагогического фактора личностного и профессионального становления студента. Содержание социально-культурной среды, сложившейся в вузе, детерминируется социальным заказом работодателей, требованиями общества и государства к созданию условий для профессионального становления выпускников, формирования у них духовно-нравственной культуры. Основные направления педагогической, воспитательной и научно-исследовательской деятельности университета, закреплены в его Уставе, Концепции развития, определяют направления формирования социально-культурной среды университета, обеспечивающей развитие социально-личностных компетенций.

Социокультурная среда представляет собой пространство совместной жизнедеятельности студентов, преподавателей, сотрудников университета. Она является интегративным фактором личностного становления студента, влияние которого опосредуется включением обучающегося в различные сферы жизнедеятельности вуза. Структурными элементами социокультурной среды являются учебно-воспитательная, научно-исследовательская, информационная, коммуникативно-досуговая, бытовая, предметно-пространственная, управленческо-координационная сферы.

Образовательное пространство университета ориентировано не только на получение знаний, но и направлено на формирование личности выпускника, способной принимать эффективные управленческие решения, нести ответственность за них, вступать в диалог и сотрудничество.

Социокультурная среда университета как пространство саморазвития и самореализации студента призвана оптимизировать процесс его личностного и профессионального становления, духовно-нравственного развития, помочь реализовать творческие способности, активно войти в самостоятельную трудовую жизнь, освоить многообразные социальные связи, быть успешным в выборе жизненной стратегии.

Целями формирования и развития социально-культурной среды вуза являются:

создание условия для успешной социально-психологической адаптации к будущей профессиональной и социальной формирование ценностной и профессиональной ориентаций раскрытие индивидуальных ресурсов личности;

формирование духовных норм и ценностей как основы развитой общей культуры выпускника университета;

создание условий для самоидентификации и саморазвития творческой личности.

Основная задача социокультурной среды - подготовка обучающегося к самореализации в основных сферах жизнедеятельности:

познавательной, профессиональной, семейной, духовно-культурной, общественно-политической.

Стратегические документы, определяющие формирование социально-культурной среды вуза, обеспечивающей развитие социальноличностных компетенций обучающихся:

Федеральный закон от 22.08.96 г. № 125-ФЗ «О высшем и послевузовском профессиональном образовании»;

Рекомендации по организации внеучебной работы со студентами в образовательном учреждении высшего профессионального образования. Письмо министерства образования РФ. (2002 г.);

Рекомендации по организации воспитательного процесса в вузе.

Приложение к письму Минобрнауки от 22.02.2006 № 06-197;

Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан РФ на 2006-2020 гг.» (2005 г.);

Устав НОУ ВПО «Санкт-Петербургский университет управления и экономики» (2010 г.);

Концепция развития НОУ ВПО «Санкт-Петербургская академия управления и экономики»;

Приказы ректора и решения Ученого совета НОУ ВПО СПбУУиЭ;

План воспитательной работы;

Положение о студенческом самоуправлении;

Положение о кураторстве и др. правовые документы.

В развитие социокультурной среды СПбУУиЭ включены все участники образовательного процесса. Цели воспитания и задачи воспитательной работы реализуются в образовательном процессе, во внеучебное время и в учебном процессе. Социально-воспитательные задачи реализуются в совместной учебной, научной, производственной и общественной деятельности студентов, преподавателей и заказчиков.

Воспитательная работа организуется и проводится на различных уровнях: на факультетах в университете, кафедрах, в актовом зале, зале ученого совета университета, спортивных и тренажерных залах, в специализированных аудиториях, медиатеке, музее университета, в общежитии, на предприятиях туриндустрии.

Мероприятия проводятся в исторических помещениях города:

Мариинском, Таврическом и Константиновском дворцах, в Смольном.

Культурная среда и туристская инфраструктура города органично вплетается и в учебный процесс по направлению подготовки 100400. «Туризм» профиль «Технология и организация туроператорских и турагентских услуг». Практические занятия и практики проводятся в ведущих туристических фирмах и агентствах Санкт-Петербурга и его пригородов.

Работа подразделений по воспитательной работе осуществляется в тесном взаимодействии с Комитетом по молодежной политике и взаимодействию с общественными организациями Санкт-Петербурга, администрацией Адмиралтейского района Санкт-Петербурга, Координационным советом по воспитательной работе со студентами при Совете ректоров вузов Санкт-Петербурга.

организация и развитие студенческого самоуправления в вузе;

содействие организации научно-исследовательской работы студентов;

создание оптимальной социокультурной среды, ориентированной на творческое самовыражение и самореализацию личности;

удовлетворение потребностей личности в интеллектуальном, культурном, нравственном и физическом развитии;

работа со студенческим активом по вопросам прав и обязанностей студентов.

Направления:

проведение культурно-массовых, физкультурно-спортивных, научнопросветительных мероприятий, организация досуга студентов;

создание и организация работы творческих, физкультурных и спортивных, научных объединений и коллективов, объединений студентов и преподавателей по интересам;

организация гражданского и патриотического воспитания студентов;

организация научно-исследовательской работы студентов во внеучебное время;

формирование здоровье сберегающей среды и здорового образа пропаганда физической культуры и здорового образа жизни;

организация работы по профилактике правонарушений, наркомании и ВИЧ-инфекции среди студентов;

содействие в работе студенческих общественных организаций, клубов и объединений;

информационное обеспечение студентов, поддержка и развитие студенческих средств массовой информации;

научное обоснование существующих методик, поиск и внедрение новых технологий, форм и методов воспитательной деятельности;

создание системы морального и материального стимулирования преподавателей и студентов, активно участвующих в организации воспитательной работы;

развитие материально-технической базы и объектов, предназначенных для организации внеучебных мероприятий.

Воспитательная работа является частью единого учебновоспитательного процесса. Воспитание студентов – многообразный и всесторонний процесс целенаправленного систематического воздействия на сознание, чувства, волю с целью развития личности, раскрытия индивидуальности, творческих способностей студентов.

План воспитательной работы университета представляет собой совокупность следующих направлений воспитательной работы:

профессионально-трудовое воспитание гражданско-правовое воспитание патриотическое воспитание культурно-нравственное воспитание научно-исследовательское воспитание спортивно-оздоровительное воспитание адаптационное и др.

Общее руководство воспитательной работой в СПбУУиЭ осуществляет администрация университета в лице ректора, проректора по учебной работе.

Текущую и оперативную часть работы организует отдел по воспитательной работе, структурные подразделения, имеющие в своем составе направления работы со студентами.

На уровне факультета управление воспитательной деятельностью возложено на заместителя декана.

В формировании социокультурной среды и в воспитательной деятельности участвуют такие подразделения университета, как:

Центр молодежной научной инициативы;

объединенная редакция газеты «Менеджер»;

факультеты и кафедры университета;

кафедра физического воспитания;

музей истории СПбУУиЭ;

Ассоциация выпускников;

два библиотечно-мультимедийных комплекса в двух корпусах университета с двумя читальными и одним научным залами;

управление учебно-методической работы и другие подразделения университета.

Библиотечно-информационный центр СПбУУиЭ Библиотека СПбУУиЭ - это библиотечно-информационный центр, вся деятельность которого направлена на поддержку учебного процесса и научной деятельности университета, содействие подготовке высококвалифицированных кадров. В библиотеке СанктПетербургского университета управления и экономики введена в строй локальная компьютерная сеть, на базе которой с 2001 г. функционируют автоматизированные рабочие места библиотечной системы «ИРБИС». Университет располагает развитой телекоммуникационной инфраструктурой, обеспечивающей возможность доступа к базе данных электронной библиотеки студентов, аспирантов, преподавателей университета в локальной сети университетского комплекса.

Библиотека, являясь структурным подразделением СПбУУиЭ, занимает одно из важных мест в воспитательном процессе. Приобщение к истокам национальной культуры, воспитание нравственной культуры, нравственно-здоровой личности - это одна из важнейших стратегических целей работы библиотеки. Комплектование книжного фонда, организация информационно-библиотечной поддержки учебно-воспитательного процесса, пропаганда книги - подчинены этой цели. Работа библиотеки выстраивается в рамках концепции развития СПбУУиЭ и подчинена задачам гуманизации образовательного процесса, создания условий для развития творческого и интеллектуального потенциала молодёжи, обеспечения нравственного становления и интеллектуального развития студенчества, воспитания духовности как главной предпосылки для развития творческой индивидуальной личности.

Музей истории СПбУУиЭ представляет собой учебное, воспитательное и научно-исследовательское подразделение университета.

В музейном фонде представлена история зарождения и развития вуза, научно-педагогических школ университета. Совместно с Русским музеем реализуется проект по созданию в стенах университета постоянно действующего информационно-образовательного центра «Русский музей:

виртуальный филиал».

В СПбУУиЭ действует система студенческого самоуправления, которая охватывает все стороны студенческой жизни. Институт студенческого самоуправления представлен следующими структурами, действующими на основе утвержденных в установленном порядке положений:

• студенческий совет СПбУУиЭ;

• старостат СПбУУиЭ;

• редакция студенческой многотиражной газеты «I STUDY»;

• студенческие творческие организации (научные, художественные, общественные, по интересам).

Приоритетными направлениями деятельности студенческого самоуправления являются:

• вовлечение студентов в общественную, научную, социокультурную жизнь университета;

• обеспечение реализации прав на участие студентов в управлении вузом, оценке качества образовательного процесса;

• формирование гражданской культуры, активной гражданской позиции студентов, содействие развитию их социальной зрелости, самостоятельности, улучшению профессиональной подготовки, способности к самоорганизации и саморазвитию;

• формирование у студентов умений и навыков самоуправления, подготовка их к компетентному и ответственному участию в жизни общества;

• развитие традиций вуза.

Научно-исследовательская работа магистрантов (НИРМ) в СПбУУиЭ рассматривается как одно из условий становления и развития университета как инновационного вуза. Научно-исследовательская работа магистрантов интегрирует в себе исследовательскую работу в учебное и внеучебное время, а также включает научно-организационную работы магистрантов, связанную со стимулированием развития научной деятельности студентов.

Основные виды научно-исследовательской работы магистрантов в университете:

Научно-исследовательская работа магистрантов в ходе учебного процесса. Важнейшей задачей этого вида работы является активизация познавательного процесса посредством решения научных задач. Данный вид учебной работы включает: проведение научных семинаров, изучение новейшей научной литературы, подготовку научных докладов, рефератов, участие в предметных олимпиадах, конкурсах.

Научные исследования во внеучебное время. Основная задача НИРМ – расширение рамок учебной программы и проявление творческой активности магистров в решении актуальных научных проблем. Данный вид научно-исследовательской работы реализуется посредством выполнения курсовых работ и выпускной квалификационной работы (магистерской диссертации), тематика которых соответствует направлению научно-исследовательских работ кафедр, а также участием магистратов в научных семинарах, конференциях, в работе научных лабораториях.

Участие в инициативных и плановых научных исследованиях, выполняемых по госбюджетным и хозяйственным договорам, различного рода грантам в рамках выпускающих кафедр Основная цель участия магистрантов в таких исследованиях – это содействие их научной профессионализации под руководством высококвалифицированных преподавателей и научных сотрудников, подготовка к научной деятельности в конкретной области, выбор научного руководителя.

Помимо перечисленных форм реализации НИРМ в формировании научно-исследовательских компетенций магистра университета участвуют:

Центр молодежных научных инициатив;

Научные школы СПбУУиЭ;

научно-образовательные центры (НОЦ).

Центр молодежных научных инициатив СПбУУиЭ (ЦМНИ) создан как самоуправляемый орган студентов, магистрантов и аспирантов университета.

Основными целями ЦМНИ являются:

• популяризация научной деятельности среди студентов и магистрантов;

• поддержка и совершенствование у магистров навыков научной работы и исследовательской инициативы;

• содействие внедрению в практику результатов научных исследований студентов и магистрантов и их публикации;

• налаживание и расширение контактов с высшими учебными заведениями, научно-исследовательскими институтами РАН, реализация совместных проектов, обмен опытом и информацией.

Результаты исследований студенческих научных обществ публикуются в материалах конференций, получают отражение в курсовых и дипломных проектах, научных журналах университета – «Экономика и управление», «Учёные записки», «Социология и право». Ежегодно студенты университета становятся обладателями различного рода престижных наград за научные разработки и инновационные проекты.

Исследования ряда студентов поддерживаются «Грантом ректора».

Студенты СПбУУиЭ принимают традиционно активное участие в межвузовских и международных научно-практических конференциях, участвуют в реализации программ академической и научной мобильности студентов.

Научно-образовательные центры созданы для объединения и координации усилий подразделений университета и его партнеров по проведению научных исследований и связанной с ними образовательной деятельности в различных областях и сферах науки. Это позволяет реализовывать научно-исследовательский потенциал не только объединенных научных коллективов, но и их партнеров за пределами вуза (академические институты, научные и образовательные учреждения России, зарубежные вузы). Долгосрочные партнерские отношения связывают СПбУУиЭ с Отделением общественных наук РАН, Академией народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации, Российской академией образования, успешно развиваются контакты с региональными структурами РАН на Дальнем Востоке (Хабаровск), Урале (Екатеринбург), в Сибири (Новосибирск), в Республике Карелия (Петрозаводск), Северо-Западном Федеральном округе (Кольский научный центр) и др.

Среди стратегических приоритетов научных образовательных центров наиболее важными являются:

- включение реального сектора экономики в процесс интеграции с вузовской наукой;

- активное вовлечение магистрантов в совместную с ППС кафедр научно-исследовательскую деятельность.

образовательной, научно-исследовательской и инновационной деятельности преподавателей, студентов, сотрудников университета, направленной на решение актуальных научных и образовательных задач;

обеспечение опережающей подготовки, переподготовки и повышения квалификации специалистов, в том числе, высшей квалификации, по приоритетным и перспективным направлениям науки и технологий, базирующихся на новейших научных разработках, обеспечение эффективности научных исследований и их практическое внедрение.

Главная задача НОЦ - достижение синергетического эффекта от взаимодействия представителей науки, образования и бизнеса, который будет способствовать повышению качества подготовки молодых специалистов в университете, росту квалификации сотрудников и стимулированию разработки инновационных проектов, путем объединения совместных усилий и ресурсов.

Преподаватели, студенты, представители российских компаний, выступающие заказчиками исследований экономических, финансовых, организационных проблем своих предприятий, участвуют в разработке научно-исследовательских проектов. Реализация данных проектов осуществляется на основе создания НОЦ.

В целях интеграции высшего и послевузовского профессионального образования и науки, развития инновационных форм взаимодействия научных и образовательных учреждений на базе кафедры Информатики и математики создан НОЦ под научным руководством директора СанктПетербургского института информатики и автоматизации Российской академии наук Юсупова Рафаэля Мидхатовича.

Целями НОЦ являются:

сотрудничество в сфере образования и науки с целью кадрового обеспечения научных исследований, а также развития и совершенствования системы образования путем использования новых знаний и достижений науки и техники;

совершенствование качества образования путем использования результатов научно-исследовательских работ в образовательном процессе, новых знаний и достижений науки и техники, расширения исследовательского принципа обучения и научной составляющей образовательного процесса;

совместное развитие новых комплексных направлений научных исследований, модернизации и диверсификации направлений подготовки высококвалифицированных специалистов в системе повышения квалификации и научных кадров высшей квалификации, развития академической мобильности, развития инновационных форм взаимодействия и осуществления интеграции профессионального образования и науки;

содействие интеграции научного и образовательного потенциала Академии и РАН структур с целью осуществления на базе научнообразовательного центра совместных исследований и разработок;

создание условий для подготовки и переподготовки научных и научно-педагогических кадров высшей квалификации, активизации участия молодых ученых, аспирантов и студентов в научных исследованиях;

совместное осуществление инновационной деятельности в научной и образовательной сферах;

воплощение принципа единства преподавания и научного исследования посредством приоритетного развития фундаментальных исследований в высшем учебном заведении;

формирование глобальной инфо- и телекоммуникационной научно образовательной среды, использование её потенциала для создания новых подходов к распространению знаний;

координация и организация взаимодействия организаций по использованию и развитию современных технологий в образовании и науке.

Привлечение студентов, осваивающих магистерские программы, к исследовательской деятельности в рамках существующих НОЦ и научных школ университета формирует и развивает профессиональную исследовательскую компетентность выпускников, создает основу для эффективной последующей профессиональной деятельности.

Для повышения эффективности научно-исследовательской работы обучающиеся в магистратуре привлекаются ведущие ученые университета и используется потенциал научных школ.

Таблица 7 - Научные школы Санкт-Петербургского университета управления и экономики перспективы развития педагогических наук, Ю.Н.Гладкий, профессор, образовательного туризма, условия образовательного доцент руководитель международных и ресурсы организации поездок с Информационная сфера университета создается, формируется и поддерживается библиотечно-информационным центром, информационноиздательским центром, институтом разработки и внедрения дистанционных технологий и инновационного обучения, веб-сайтом СПбУУиЭ. Информационные ресурсы представлены традиционными и электронными формами.

Информация, освещающая развитие социально-культурного и образовательного пространства СПбУУиЭ, находит свое отражение на страницах газеты «Менеджер», которая издается с 1996 года, распространяется во все филиалы и представительства вуза.

многофункциональным инструментом обеспечения вузовской деятельности и формирования социокультурной среды вуза.

инновационные формы учебного процесса, современные образовательные технологии, высокий уровень интерактивности отношений преподавательстудент.

В СПбУУиЭ создан Информационно-образовательный портал (http://e. spbume.ru), осуществляющий информационную поддержку самостоятельной работы студентов, обеспечивающий широкий доступ к образовательным ресурсам, использование новейших информационнокоммуникационных средств.

СПбУУиЭ уделяет особое внимание формированию организационной культуры вуза, вопросам имиджевой политики, формированию своего фирменного стиля, включающего логотип, свой флаг, эмблему, медали, фирменные цвета, фирменные шрифты, полиграфию, канцелярские принадлежности, университетский интернет-сайт, футболки и кепки и так далее. Традиции, сложившиеся в вузе, формируют идентичность студенческих групп, корпоративный дух университета. Приобщение к студенческому братству, поддержание корпоративного духа является основной задачей как Студенческого совета, так и «Ассоциации выпускников СПбУУиЭ», членами которой являются свыше 1500 выпускников университета.

Все это позволяет студентам идентифицировать себя с образовательным учреждением, повышает эмоциональный фон взаимодействия в образовательном и социально-воспитательном процессах, способствует формированию чувства причастности студенчества к ценностям и нормам организационной культуры СПбУУиЭ.

Здоровьесберегающая среда университета Развитие физической культуры и спорта является одним из приоритетных направлений в развитии социокультурной среды СПбУУиЭ.

Непреходящее значение приобретает физическое воспитание как средство оптимизации режима жизни, активного отдыха, сохранения и повышения работоспособности студентов и магистрантов на протяжении всего периода обучения в университете.

Безопасная здоровьесберегающая среда в образовательном пространстве университета создается путем формирования, укрепления и сохранения здоровья участников образовательного процесса как комплекса концептуально связанных между собой задач, содержания, форм, методов и приемов формирования общекультурных и профессиональных компетенций.

В университете введен в строй и успешно функционирует новый спортивный комплекс в учебно-гостиничном комплексе «Пушкинский», позволяющий удовлетворить потребность студентов в различных видах двигательной активности как в учебное, так и во внеучебное время.

Спортивный комплекс оснащен самым современным оборудованием и инвентарем.

Кафедра физического воспитания, медицинский центр, спортивный актив студенческого совета, СМИ СПбУУиЭ организуют физкультурнооздоровительную и социально-спортивную работу среди студентов и сотрудников СПбУУиЭ, внедряют новые методы физического воспитания, организуют работу по физической реабилитации и рекреации студентов, имеющих отклонения в состоянии здоровья, привлечение их к участию и проведению физкультурно-массовых и спортивных мероприятий; проводят массовые физкультурно-оздоровительные мероприятия; осуществляют комплексный мониторинг уровня физической подготовленности и физического развития студентов СПбУУиЭ, уровня сформированности здорового образа жизни студентов и ППС. Ежегодно в СПбУУиЭ проводятся соревнования и спартакиады по волейболу, общей физической подготовке, баскетболу, легкой атлетике; проходят матчевые встречи сборных команд студентов, выпускников и преподавателей СПбУУиЭ; сборные команды университета по различным видам спорта принимают участие в ежегодных спартакиадах негосударственных вузов и чемпионатах среди вузов СанктПетербурга.

Одним из приоритетных направлений в вопросах сохранения здоровья и здорового образа жизни студентов СПбУУиЭ является пропаганда здорового образа жизни, профилактика правонарушений, наркозависимости и проявления девиантного поведения в студенческой среде, профилактика вредных привычек. Студенты вуза принимают участие в общегородских молодежных акциях соответствующей тематики. Приказом ректора во всех помещениях СПбУУиЭ категорически запрещено курение.

Медицинское обслуживание студентов и сотрудников СПбУУиЭ осуществляется в медицинском пункте, который оснащен необходимым медицинским оборудованием и лекарственными препаратами, позволяющими оказывать экстренную медицинскую помощь в соответствии с лицензией.

Здоровьесберегающая среда является необходимой и важной составляющей в социально-культурном среде СПбУУиЭ.

7. НОРМАТИВНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

СИСТЕМЫ ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОСВОЕНИЯ ОБУЧАЮЩИМИСЯ

ООП ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ 100400.68 «Туризм», профиль подготовки «Инновационные социальные технологии в туризме»

В соответствии с ФГОС ВПО и Типовым положением о вузе оценка качества освоения обучающимися основных образовательных программ включает текущий контроль успеваемости, промежуточную и итоговую государственную аттестацию обучающихся.

Нормативно-методическое обеспечение текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся по ООП ВПО осуществляется в соответствии с Типовым положение о вузе.

Текущий контроль учебных достижений студентов и промежуточная аттестация Основными видами контроля уровня учебных достижений студентов (знаний, умений, компетенций) в рамках индивидуальной балльнорейтинговой системы по дисциплине или практике (учебной, производственной) в течение семестра являются:

промежуточный контроль по дисциплине – во время сессии.

Текущий контроль - это непрерывно осуществляемый мониторинг уровня усвоения знаний, формирования умений и навыков их применения, развития личностных качеств студента за фиксируемый период времени.

Формами текущего контроля могут быть:

письменный опрос;

тестирование (письменное или компьютерное);

контрольные работы;

проверка выполнения индивидуальных домашних заданий, проверка выполнения разделов курсового проекта (работы), отчета по научно-исследовательской работе магистранта (НИРМ);

проверка выполнения заданий по практике;

дискуссии, тренинги, круглые столы;

комбинированный, экспресс и др.);

собеседование;

контроль выполнения и проверка отчетности по практическим и лабораторным работам;

работы с электронными учебными пособиями;

проектные работы;

творческие работы;

Возможны и другие формы текущего контроля результатов, которые определяются преподавателями кафедры и фиксируются в рабочей программе дисциплины.

Текущий контроль проводится в период аудиторной и самостоятельной работы студента в установленные сроки по расписанию.

Промежуточный контроль по дисциплине (сессия) – это форма контроля, проводимая по завершению изучения дисциплины в семестре.

Время проведения и продолжительность промежуточного контроля по дисциплинам семестра устанавливается графиком учебного процесса университета.

В промежуточную аттестацию по дисциплине могут включаться следующие формы контроля:

экзамен (в т.ч. письменный);

тестирование (в том числе компьютерное);

собеседование с письменной фиксацией ответов студентов;

Возможны и другие формы промежуточного контроля по дисциплине.

Промежуточный контроль по дисциплине может лишь улучшить учебные результаты студента по ней, но не позволяет предопределить получение положительного результата обучения при низком числе баллов, набранных студентом в ходе освоения компетенций по учебным дисциплинам.

Формы всех видов контроля, промежуточной аттестации и фонды оценочных средств разрабатываются каждой кафедрой исходя из специфики дисциплины, оформляются в виде приложений к рабочей программе учебной дисциплины и утверждаются в установленном порядке (заведующим кафедрой, проректором по учебной работе).

7.2. Итоговая государственная аттестация студентов-выпускников Итоговая государственная аттестация направлена на установление соответствия уровня профессиональной подготовки выпускников требованиям ФГОС ВПО. Согласно п. 8.6. ФГОС ВПО по направлению 100400.68 «Туризм» итоговая государственная аттестация включает защиту выпускной квалификационной работы (магистерской диссертации).

Выпускная квалификационная работа в соответствии с ООП магистратуры выполняется в виде магистерской диссертации в период прохождения практики и выполнения научно-исследовательской работы и представляет собой самостоятельную и логически завершенную выпускную квалификационную работу, связанную с решением задач того вида (видов) деятельности, к которой готовится магистр (проектной, производственнотехнологической, организационно-управленческой, сервисной, научноисследовательская деятельность).

Тематика выпускных квалификационных работ должна быть направлена на решение профессиональных задач: технологических; управленческих (стратегических); маркетинговых (инструментально-аналитических); социальнопсихологических; культурно-исторических.

При выполнении выпускной квалификационной работы, обучающиеся должны показать свою способность и умение, опираясь на полученные углубленные знания, умения и сформированные общекультурные и профессиональные компетенции, самостоятельно решать на современном уровне задачи своей профессиональной деятельности в области туристкой индустрии; профессионально излагать специальную информацию, научно аргументировать и защищать свою точку зрения.

Требования к содержанию, объему и структуре магистерской работы определяются СПбУУиЭ на основе требований ФГОС ВПО по направлению Туризм.

Итоговая государственная аттестация (ИГА) является инструментом контроля качества подготовки выпускников вузов. Как оценочная квалиметрическая процедура, ИГА направлена на установление соответствия уровня профессиональной подготовки выпускников по основной образовательной программе конкретного направления подготовки требованиям федерального государственного образовательного стандарта.

Конкретный перечень обязательных итоговых аттестационных испытаний устанавливается ФГОС ВПО в части требований к итоговой государственной аттестации выпускника и утверждается Министерством образования и науки России.

Согласно «Положению об итоговой государственной аттестации выпускников высших учебных заведений Российской Федерации»

выпускные квалификационные работы выполняются в формах, соответствующих определенным ступеням высшего профессионального образования: для квалификации (степени) магистр – в форме магистерской диссертации. Темы выпускных квалификационных работ определяются кафедрой Социально-культурного сервиса и туризма. Студенту может предоставляться право выбора темы выпускной квалификационной работы в порядке, установленном университетом.

8. ДРУГИЕ НОРМАТИВНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ДОКУМЕНТЫ И

МАТЕРИАЛЫ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ КАЧЕСТВО ПОДГОТОВКИ

ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ 100400. «Туризм», профиль подготовки «Инновационные социальные технологии в туризме»

8.1 Механизм функционирования системы обеспечения качества подготовки обучающихся в вузе Система менеджмента качества (далее – СМК) университета внедрена в 2006 г., сертифицирована на соответствие стандарту ГОСТ Р ИСО 9001- (ISO 9001:2008) в 2010 г. и базируется на внешних документах:

Стандарты и рекомендации для гарантии качества высшего образования в европейском пространстве (ENQA);

ГОСТ Р ИСО 9001-2008 Системы менеджмента качества.

ГОСТ Р 52614.2-2006 Системы менеджмента качества. Руководящие указания по применению ГОСТ Р ИСО 9001-2001 в сфере IWA 2 2007 Системы менеджмента качества – Рекомендации по применению ISO 9001-2000 в образовании.

Внутренние базовые документы СМК университета:

Политика университета в области качества;

Миссия университета;

Видение университета (в разработке);

Миссии факультетов, ИРВДТИО (в разработке), Библиотеки Ежегодно формулируемые планы-обязательства подразделений, цели подразделений в области качества;

Шесть обязательных документированных процедур СМК (далее – 1) ДП СМК-4.2.2 «Руководство по качеству»;

2) ДП СМК-8.2.2 «Внутренние аудиты»;

3) ДП СМК-4.2.3 «Управление документацией»;

4) ДП СМК-4.2.4 «Управление записями»;

5) ДП СМК-8.3 «Управление несоответствиями»;

6) ДП СМК-8.5.2-8.5.3 «Корректирующие и предупреждающие действия».

Планирование развития университета в целом осуществляется согласно программным документам «Генеральный план развития до 2015 г.» и «Концепция развития до 2030 г.».

Основной задачей развития СМК университета являются мониторинг и улучшение таких основных и вспомогательных процессов как «Проектирование и разработка основных образовательных программ», «Реализация основных образовательных программ», «Научноисследовательская и инновационная деятельность», «Воспитательная деятельность», «Обеспечение безопасности жизнедеятельности».

Назначение СМК университета в части реализации основных образовательных программ (далее – ООП) это: