«Согласовано» «Утверждено»

Заместитель директора по Рыбакова Е..А Директор Пяткова Т.В.

Рабочая программа

по природоведению в 5 классе

на 2012 — 2013 учебный год

2012 год

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта,программы основного общего образования по природоведению 5 класс.

Авторы: В.В. Пасечник, В.В. Латюшин, В.М. Пакулова.

Согласно действующему Базисному учебному плану, рабочая программа для 5-го класса предусматривает обучение природоведению 2 часа в неделю.

Рабочая программа ориентирована на использование учебника В.М. Пакуловой, Н.В. Ивановой «Природа неживая и живая 5 класс», М.,»Дрофа» 2008г.

Курс природоведения в 5 классе продолжает одноименный курс начальной школы и является пропедевтическим по отношению к биологическому курсу, курсам физики, химии, физической географии в основной школе.

Изучение природоведения в 5 классе направлено на достижение следующих целей:

освоение знаний о многообразии объектов и явлений природы, о связи мира живой и неживой природы, об изменениях природной среды под воздействием человека;

овладение начальными естественнонаучными умениями проводить наблюдения, опыты и измерения, описывать их результаты, формулировать выводы;

развитие интереса к изучению природы, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения познавательных задач;

воспитание положительного эмоционально-ценностного отношения к природе, стремления действовать в окружающей среде в соответствии с экологическими нормами поведения, соблюдать здоровый образ жизни;

применение полученных знаний и умений для решения практических задач в повседневной жизни, безопасного поведения в природной среде, оказание простейших видов первой медицинской помощи.

Задачи курса.

гигиеническое воспитание и формирование здорового образа жизни в целях сохранения психического, физического и нравственного здоровья человека;

установление гармоничных отношений обучающихся с природой, со всем живым как главной ценностью на Земле;

подготовка школьников к практической деятельности в области сельского хозяйства, медицины, здравоохраненияИзменение структуры школьного образования, выделение базовой девятилетней обязательной общей ступени повлекло за собой перестройку школьной биологии. Базовое биологическое образование должно обеспечить выпускникам высокую биологическую, прежде всего экологическую, природоохранительную грамотность. Решить эту задачу можно на основе преемственного развития ведущих биологических законов, теорий, идей, обеспечивающих фундамент для практической деятельности обучающихся, формирования их научного мировоззрения, что обеспечивает Программа по биологии для 5-9 кл., авторы : В.В.Пасечник, В.М. Пакулова, В.В. Латюшин, Р.Д. Маш.

Базовое школьное биологическое образование обеспечивается изучением в классе следующего курса : Природа. Неживая и живая — 70 ч (5 кл.).

Курс «Природа» в 5 классе продолжает курс природоведения начальной школы. В 5 классе обучающиеся получают достаточную естественнонаучную подготовку для изучения биологии как самостоятельного предмета в 6—9 классах. Они узнают, чем живая природа отличается от неживой, из чего состоят живые и неживые тела, что такое вещество и какое строение оно имеет, получают новые знания о строении веществ, их физических и химических свойствах, об электрических, химических явлениях в неживой природе.

Обучащиеся впервые узнают о клетке, тканях и органах живых организмов, углубляются их знания об условиях жизни и разнообразии организмов. Особое внимание уделяется растениям и животным, играющим большую роль в жизни человека, его хозяйственной деятельности.

Преемственные связи между разделами обеспечивают целостность школьного курса биологии, а его содержание способствует формированию всесторонне развитой личности, владеющей основами научных знаний, базирующихся на биоцентрическом мышлении, и способной творчески их использовать в соответствии с законами природы и общечеловеческими нравственными ценностями.

Изучение биологического материала позволяет решать задачи экологического, эстетического, патриотического, физического, трудового, санитарно-гигиенического, полового воспитания школьников. Знакомство с красотой природы Родины, ее разнообразием и богатством вызывает чувство любви к ней и ответственности за ее сохранность. Обучающиеся должны хорошо понимать, что сохранение этой красоты тесно связано с деятельностью человека. Они должны знать, что человек — часть природы, его жизнь зависит от нее, и поэтому он обязан сохранить природу для себя и последующих поколений людей.

Программа предполагает ведение фенологических наблюдений, опытнической и практической работы. Для понимания обучающимися сущности биологических явлений в программу введены лабораторные работы, экскурсии, демонстрации опытов, проведение наблюдений. Все это дает возможность направленно воздействовать на личность обучающегося:

тренировать память, развивать наблюдательность, мышление, обучать приемам самостоятельной учебной деятельности, способствовать развитию любознательности и интереса к предмету.

Основное содержание учебного курса «Природа. Живая и неживая». 5 класс (70ч, 2 ч в неделю) Введение (2 ч) Природа. Человек и природа. Человек часть природы.Для чего изучают природу.

Живая и неживая природа.

З а д а ч и темы: ознакомить детей с содержанием, формами деятельности, средствами обучения; нарисовать перспективу изучения окружающей природы; актуализировать имеющиеся у детей знания, показать их необходимость и действенность, что будет являться хорошим стимулом в дальнейшем учении; дать задания по проведению длительных наблюдений в природе, за домашними растениями и животными, культурными растениями на своих огородах, учебно-опытном участке, подготовить простейшие опыты, которые могут провести дети как в школе, так и дома; продолжить традицию начальной школы — ведение фенологических наблюдений и дневников наблюдений.

Экскурсия Живая и неживая природа.

1. Вселенная (6 ч) Вселенная. История развития представления о Вселенной. Звезды на небе, размеры звезд. Созвездия.

Полярная звезда и созвездия Большой и Малой Медведицы. Расстояние до звезд, их яркость и движение.

Планета Земля. Строение Земли. Суточное и годовое движение Земли.

Сферы Земли (литосфера, гидросфера, атмосфера, биосфера).

Луна — спутник Земли.

Солнце — раскаленное небесное тело, источник света и тепла. Солнечная энергия. Значение солнечной энергии для жизни на Земле. Солнечная система. Планеты, метеоры и метеориты. Спутники планет. Их движение. Освоение космоса.

Наблюдениеза звездным небом,за изменением высоты полуденного Солнца в 20-х числах каждого месяца.

Лабораторные опыты 1.Определение на звездной карте созвездий Северного полушария.

Работа с картой, атласами, глобусом: определение на них экватора, полюсов, меридианов, Северного и Южного полушарий.

З а д а ч и темы: сформировать знания о Солнечной системе, ее составе. Познакомить обучающихся со спутником Земли — Луной. Научить детей проводить наблюдения за звездным небом, находить созвездия Большой и Малой Медведицы. Ориентироваться по Полярной звезде, определять фазы Луны; наблюдать за изменениями высоты полуденного Солнца. Формировать умения работать с глобусом, картой, ориентироваться на местности Тела и вещества. Строение твердых, жидких и газообразных тел. Свойства жидких и газообразных тел. Вещества чистые и смеси. Молекулы. Диффузия. Взаимодействие молекул в твердых, жидких, газообразных телах. Простые и сложные вещества.

Явления природы. Физические (электрические, механические, тепловые, световые) и химические явления. Химические реакции.

химических явлений природы в повседневной жизни.

Электризация тел путем трения.

1. Определение физических свойств твердых, жидких и газообразных тел.

Задачи темы: актуализировать знания обучающихся о телах природы, их состоянии и свойствах. Раскрыть особенности их строения; ввести понятия: молекулы, атомы, элементы. Познакомить школьников с диффузией в газах, жидкостях и твердых телах. Сформировать представления о физических и химических явлениях в природе.

Состав воздуха. Физические свойства воздуха (упругость, давление). Значение воздуха для живых организмов. Изменение состава воздуха. Плотность и разряженность воздуха.

Атмосферное давление. Барометр.. Нагревание воздуха от поверхности Земли.

Изменение температуры воздуха с высотой. Образование облаков. Осадки и их виды. Снеговая линия в горах, снеговые вершины, ледники.

Движение воздуха в горизонтальном направлении. Ветер.

Погода. Типичнее признаки погоды своей местности по временам года. Предсказание погоды.

Влияние погоды на организм человека.

Значение воздуха в природе. Охрана воздуха.

Демонстрация модели флюгера (определение направления ветра на модели флюгера).

Наблюдения: систематические фенологические и ежедневные за погодой; за состоянием своего здоровья в неблагоприятные дни.

1. Определение местонахождения гор со снежными вершинами (работа с картой).

2. Описание погоды за месяц и сезон.

Задачи темы: расширить и углубить знания обучающихся о воздухе, его составе, свойствах. Сформировать знания о зависимости веса, давления, температуры воздуха от высоты. Раскрыть процесс образования облаков, различных видов осадков, образования ветра, его работу в признаках ее предсказания. Раскрыть значение воздуха в природе и жизни человека.

Познакомить учащихся с мероприятиями по охране воздуха от загрязнения.

Три состояния воды. Изменение объема воды при нагревании.

Вода — растворитель. Растворимые и нерастворимые вещества. Растворы в природе.

Работа воды в природе. Образование пещер, оврагов, ущелий. Значение воды в природе. Использование воды человеком.

Охрана воды.

Экскурсия Изучение работы текучих вод и ветра.

З а д а ч и темы: продолжить формирование знаний о воде, ее свойствах. Раскрыть значение воды в жизни природы и человека. Сформировать понятие о тепловом расширении воды. Продолжить экологическое воспитание школьников.

Горные породы. Разнообразие горных пород. Обломочные горные породы (гравий, галька, песок, глина, щебень).

Использование человеком обломочных пород.

Полезные ископаемые. Рудные и нерудные полезные ископаемые. Металлы.

Использование металлов человеком, их экономия. Охрана недр.

Демонстрация коллекций горных пород и минералов, полезных ископаемых.

Лабораторные опыты 1.Описание минералов и горных пород (по 3-4 признакам) и определение их свойств.

2. Ознакомление с местными полезными ископаемыми и их физическими свойствами.

З а д а ч и темы: формирование общего представления о горных породах и минералах, слагающих земную кору, о происхождении и разнообразии горных пород, об их свойствах; ознакомление с процессами разрушения горных пород, с понятиями выветривание, обломочные горные породы, руда, рудные и нерудные полезные ископаемые, черные и цветные металлы, свойства металлов.

6. Почва — особое тело земли (5ч) Почва, ее образование. Разнообразие почв. Структура почвы. Состав и свойства: влагопроницаемость, воздухопроницаемость.

Плодородие почвы. Обработка почвы. Почва и растения. Эрозия почв, ее виды. Охрана почв.

Демонстрация опытов по определению состава и свойств почвы, почв своей местности, почв с разной структурой.

З а д а ч и темы: углубить знания обучающихся о почве, ее составе; сформировать знания о разнообразии почв, их образовании, о влиянии растений на почву, о плодородии почв. Показать необходимость охраны почв.

Организм. Свойства живых организмов, биологические явления. Условия жизни организмов: среда обитания, факторы среды Приспособленность растений и животных к жизни в разных условиях среды обитания.

Экология — наука о взаимоотношении организмов с условиями среды обитания.

Клеточное строение организмов. Клетка. Знакомство с увеличительными приборами.

Разнообразие организмов. Одноклеточные и многоклеточные организмы.

Демонстрация микропрепарата растительной клетки, муляжей, коллекций, гербарного материала.

Наблюдения за растениями, животными, факторами неживой природы по сезонам года. Описание наблюдаемых растений и животных по плану.

Экскурсия Разнообразие организмов. Относительная приспособленность организмов к условиям внешней среды.

З а д а ч и темы: обобщить конкретные знания школьников о растениях, животных, человеке в такие сложные понятия, как живой организм, его свойства, среда его обитания и строение; формировать умения находить общее в разных объектах природы и на этой основе делать обобщения.

Характерные признаки растений. Растения цветковые и нецветковые.

Цветковые растения, их органы. Дикорастущие и культурные растения.

Дикорастущие растения, условия их жизни. Многообразие дикорастущих растений. Значение дикорастущих растений в природе и жизни человека.

Лекарственные растения. Ядовитые растения. Правила обращения с ядовитыми растениями.

Охрана растений, растения Красной книги.

Культурные растения, условия их жизни. Многообразие культурных растений: полевые, овощные, цветочно-декоративные, плодово-ягодные, комнатные и др.

Демонстрация живых растений, гербарных образцов, таблиц.

Наблюдения за растениями в природе, на учебно-опытном участке, за приспособлением к различным условиям размножения.

Лабораторные опыты.

- Распознавание органов цветковых растений на живых и гербарных образцах. Определение названия растений с помощью атласа-определителя.

- Постановка опытов по выявлению влияния температуры, воздуха и влажности на прорастание семян культурных растений.

З а д а ч и темы: обобщить знания о развитии растений, показать их значение в биосфере, значение их жизнедеятельности для других организмов, формировать понятие организм растения, научить обучающихся ставить простейшие опыты по выявлению условий прорастания семян и пользоваться атласом-определителем для определения названия растений, распознавать наиболее распространенные дикорастущие, лекарственные, ядовитые и охраняемые растения своей местности.

Грибы. Разнообразие грибов. Значение грибов в природе. Шляпочные грибы. Грибы съедобные и ядовитые. Правила сбора грибов.

Демонстрация свежих, консервированных шляпочных грибов и их муляжей.

Лабораторный опыт.

1. Узнавание наиболее распространенных в нашей местности съедобных и ядовитых грибов.

З а д а ч и темы: познакомить с представителями особого царства природы — грибами. Сформировать знания о строении, размножении грибов, об их значении для человека. Научить обучающихся узнавать наиболее распространенные в данной местности съедобные и ядовитые грибы.

Характерные признаки животных, сходство с растениями и отличия от них. Животные дикие и домашние.

Дикие животные и условия их жизни. Приспособленность диких животных к жизни в водной, воздушной, наземной, и почвенной среде обитания.

Многообразие диких животных, их значение в природе и жизни человека. Животные Красной книги.

Охрана диких животных.

Домашние животные, условия их жизни. Многообразие домашних животных, уход за ними, создание благоприятных условий жизни.

Демонстрация живых животных, коллекций, чучел, муляжей, влажных препаратов животных.

Наблюдения за животными в природе, в уголке живой природы, на учебно-опытном участке.

Лабораторный опыт Узнавание наиболее распространенных животных своей местности ( в том числе редких, охраняемых, ядовитых видов)с использованием коллекций, чучел, рисунков, муляжей.

З а д а ч и темы: продолжить развитие знаний о животных, об их характерных признаках. Сформировать знания о многообразии животных, их значении в природе и хозяйственной деятельности человека. Научить обучающихся узнавать животных своей местности.

Растения и животные уголка живой природы. Создание благоприятных условий для жизни обитателей. Уход за ними.

Демонстрация комнатных растений, животных-любимцев.

Наблюдения за развитием растений, жизнью животных в домашних условиях.

Лабораторный опыт 1. Составление рекомендаций по уходу за комнатными растениями и домашними животными.

З а д а ч и темы: расширить знания обучающихся о комнатных растениях и домашних животных; об их разнообразии, образе жизни и поведении, познакомить с правилами ухода за ними. Воспитывать любовь и доброе, бережное отношение к природе, прививать интерес к ней.

Связи неживого и живого. Цепи питания. Пищевые сети.

Природа — наш друг. Охрана природы. Правила поведения в природе.

З а д а ч и темы: продолжить формирование научного мировоззрения и развитие экологической культуры; обобщить и углубить знания о неживой и живой природе.

13. Человек. Его здоровье и безопасность жизни. (5 ч) Общий обзор строения человека. Образ жизни человека и его здоровье. Вредные привычки и их профилактика (курение, употребление алкоголя, наркотиков и др.) Правила поведения человека в опасных природных ситуациях ( во время грозы, ливня, под градом и др.) Травмы человека. Оказание первой доврачебной помощи при травмах.

Наблюдения за работой сердца и дыхательной системы человека до и после дозированной нагрузки.

1. Измерение роста, температуры, массы тела, сравнение показателей своего развития с возрастными нормами.

2. Овладение простейшими способами первой помощи при травмах.

З а д а ч и темы: познакомить обучающихся с взаимоотношениями организма человека с окружающей средой, сформировать знания о физических, химических, биологических факторах окружающей человека среды и их влиянии на организм человека:

солнечных ударах, обморожении, переохлаждении, ожогах и т. п., о приемах оказания первой доврачебной помощи при различных травмах, о вредных привычках и их предупреждении. Сформировать умения определять показатели развития своего организма и Основные требования к знаниям и умениям обучающихся 5 класса Знать:

отличия живой природы от неживой;

строение, свойства тел неживой и живой природы;

явления неживой и живой природы;

связь живого и неживого;

образование ветра, осадков;

состав воды, ее свойства и значение для живых тел природы;

основные признаки рудных и нерудных полезных ископаемых, их использование состав и свойства почвы; многообразие растений и животных, условия их жизни, использование человеком;

место и роль человека в природе;

меры по охране неживой и живой природы.

Уметь:

вести фенологические наблюдения, проводить измерения температуры воздуха;

определять направление ветра и облачность, виды осадков;

делать записи условными обозначениями в дневниках;

определять высоту полуденного солнца над горизонтом;

ориентироваться по солнцу, по местным признакам;

самостоятельно объяснять явления неживой и живой природы;

выращивать растения, животных и ухаживать за ними;

ставить простейшие опыты с растениями и животными в уголке живой природы и на учебно-опытном участке;

ориентироваться в учебнике с помощью оглавления, работать с текстом и рисунками, выделять главные мысли в содержании параграфа, находить ответы на вопросы.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

определения сторон горизонта с помощью компаса, Полярной звезды и местных признаков;

измерения роста, температуры и массы тела, сравнения показателей своего развития с возрастными нормами;

определения наиболее распространенных в данной местности ядовитых растений, грибов и опасных животных; следования нормам экологического и безопасного поведения в природной среде;

составления простейших рекомендаций по содержанию и уходу за комнатными и другими культурными растениями, домашними животными;

оказания первой доврачебной помощи Особенности организации учебного процесса.

Программа курса «Природа живая и неживая» рассчитана на 70 часов, 2 часа в неделю. Весь учебный материал разделен на тем, которые рассматривают вопросы:

- строения Вселенной, - строения и свойств вещества, - свойств воздуха,воды, горных пород, почвы, - разнообразия и строения живых организмов, растений, грибов, животных, - связь живого и неживого.

- человек, его здоровье и безопасность жизни.

Тематическое и поурочное планирование составлено в соответствии с содержанием программы МО РФ и УМК В.В.Пасечника. Календарно-тематический план разработан применительно к учебной программе «Природа. Неживая и живая»

5 класс, авторы В. М. Пакулова и Н. В. Иванова, 2010 г.

В содержание типовой программы (Пакулова В. М., Иванова, Н. В. Природа. Неживая и живая. 5 класс:

- М: Дрофа, 2010 г.) внесены следующие изменения:

Изменено количество часов на изучение темы «Вселенная», «Воздух», «Вода», «Почва», «Животные», «Растения», «Природа едина», «Человек и его здоровье и безопасность жизни» (в тематическом планировании отводится дополнительно по 1 часу на каждую тему за счет резервного времени).

Календарно – тематическое планирование по природоведению в 5 классе, 2 часа в неделю, 70 часов в год. Количество практических занятий - 4, лабораторных опытов - 13, экскурсий4-. Обучение ведется по учебнику Пакулова В. М., Иванова, Н. В. «Природа.

Неживая и живая»

Перечень учебно - методического и материально – технического обеспечения образовательного процесса В рамках преподавания курса природоведения могут быть освоены и эффективно использованы современные информационные и коммуникационные технологии (на элементарном уровне).

• Пакулова, В. М., Иванова, Н. В. Природа. Неживая и живая. 5 класс: тематическое и поурочное планирование к учебнику В. М. Пакуловой, Н.

В Ивановой «Природа. Неживая и живая. 5 класс». - М: Дрофа, 2007.

• Пакулова, В. М., Иванова, Н. В. Природа. Неживая и живая. 5 класс. - М: Дрофа, 2007.

• Тимофеева Л. Л. «Уроки природоведения к учеб. В. Н. Пакуловой, Н. В. Ивановой «Природоведение. Природа. Неживая и живая. 5 кл.»

• Энциклопедия для детей. Т 3. География / гл. ред. М. Д. Аксенова. - М: Аванта +, 2001.

• Энциклопедия для детей. Т. 4. Геология / гл. ред. М. Д. Аксенова. - М: Аванта +, 2001.

• Энциклопедия для детей. Биология / под ред. М. Д. Аксеновой. - М.: Аванта +, 2001.

• Пакулова, В. М., Иванова, Н. В. Природа. Неживая и живая. 5 класс. - М: Дрофа, 2007.

Сайт учителя биологии http://tana.ucoz.ru/ FLORANIMAL - растения и животные http://www.floranimal.ru/ Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru/catalog/res/c18f9c03-c7d3-1f36-55ea-baec59269170/?

http://vostlit.narod.ru/index.htm-roomplants.virtualave.net/ - справочник комнатных растений http://www.9151394.ru/projects/bio/statji/mixcope/index.ahtml про микроскоп http://learnbiology.narod.ru/ интересная информация http://www.floranimal.ru/lists/p.html все о животных по алфавиту и о растениях От Мышки до слона http://www.kozlenkoa.narod.ru/lessons/index.htm медиа-уроки www.canislupus.ru/ - сайт о волках http://www.audit-moscow.ru/great.html великие мудрости жизни http://evolution.powernet.ru/history/ История развития на Земле http://www.sci.aha.ru/ALL/e3.htm продолжительность жизни животных http://www.rcio.rsu.ru/webp/works/works.htm#12 работы скачать http://tambov.fio.ru/vjpusk/vjp043/rabot/31/karta.html открытые уроки http://www.udel.edu/Biology/ketcham/microscope/ микроскоп http://www.krugosvet.ru/articles/03/1000335/0001825G.htm фотосинтез http://www.krugosvet.ru/articles/03/1000335/0001827G.htm схема фотосинтеза\ http://livingthings.narod.ru/ энциклопедия птицы http://whozoo.org/slideshow/NAanimalindex.html - огромный портал по биологии на английском языке с красивыми картинками http://luzhok.ru/encyclop/garden/annual/ - Энциклопедия растений http://roomplants.virtualave.net/ - справочник комнатных растений http://www.allbest.ru/biolog.htm - ссылки по биологи Контроль уровня обученности «Работа с картой, атласами, глобусом: определение на них экватора, полюсов, меридианов, Северного и Южного полушарий. Определение на звездной карте созвездий Северного полушария.»

компаса, Полярной звезды и местных признаков. Ориентирование на местности по солнцу в полдень. Определение сторон горизонта по звездам.

«Определение физических свойств твердых, жидких и газообразных тел»

«Определение местонахождения гор со снежными вершинами (работа с картой)»

«Описание погоды за месяц и сезон»

«Описание минералов и горных пород (по 3-4 признакам) и определение их «Ознакомление с местными полезными ископаемыми и их физическими свойствами»

«Распознавание органов цветковых растений на живых и гербарных образцах.

Определение названия растений с помощью атласа-определителя.»

Лабораторный опыт №7 Определение названий растений с помощью атласа Фрагмент урока определителя «Постановка опытов по влиянию температуры, воздуха и влажности на прорастание семян культурных растений.» (в дом.условиях) «Узнавание наиболее распространенных в данной местности съедобных и ядовитых грибов»

«Узнавание наиболее распространненых животных своей местности ( в том числе редких, охраняемых, ядовитых видов)с использованием коллекций, чучел, рисунков, муляжей.»

«Составление рекомендаций по уходу за комнатными растениями и домашними животными»

«Измерение роста, температуры, массы тела, сравнение показателей своего развития с возрастными нормами.»

«Овладение простейшими способами оказания первой помощи при травмах»