«СОДЕРЖАНИЕ 1 ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 1.1 Основная профессиональная образовательная программа высшего образования (ОПОП ВО) специалитета, реализуемая вузом по специальности 060609 Медицинская кибернетика 1.2 Нормативные ...»

способностью и готовностью использовать методы экспертных оценок, теории прогнозирования, теории принятия решений для задач организации здравоохранения, планирования ресурсов, для разработки автоматизированных систем и информационного обеспечения руководителей (ПК-22);

в научно-исследовательской деятельности:

способностью и готовностью определять новые области исследования и проблемы в сфере разработки информационных технологий в медицине и здравоохранении, формулировать цели и задачи научных исследований, организовать клинические испытания и внедрение новых медицинских технологий и программно-аппаратных комплексов (ПК-23);

способностью и готовностью работать на персональных компьютерах, использовать основные пакеты программ, в том числе по обработке экспериментальных и клиникодиагностических данных (ПК-24);

способностью и готовностью пользоваться измерительными приборами электрических величин, оптическими измерительными приборами, генераторами гармонических и импульсных сигналов (ПК-25);

способностью и готовностью прогнозировать направление и результат физикохимических процессов и явлений, биохимических превращений биологически важных веществ, происходящих в клетках различных тканей организма человека, а также методы их исследования, решать ситуационные задачи, моделирующие физико-химические процессы, протекающие в живом организме, понимать и анализировать механизмы развития патологических процессов в клетках и тканях организма человека (ПК-26);

способностью и готовностью осуществлять компьютерное моделирование структуры макромолекул и их взаимодействия для решения задач биоинформатики (ПКв научно-методической деятельности:

способностью и готовностью применять прикладные математические методы и программные системы для решения задач оптимизации процессов управления, планирования экспериментов, статистического анализа данных и статистического моделирования, вычислительной диагностики и прогнозирования состояния больного (ПК-28);

способностью и готовностью участвовать во внедрении и эксплуатации, а также в проектировании автоматизированных информационных систем всех уровней, определять характеристики необходимого комплекса технических и программных средств, разрабатывать техническую документацию (ПК-29);

способностью и готовностью оценивать инновационную привлекательность проектов, проводить патентные исследования в области медицинских биотехнических систем и технологий, готовить документы по защите интеллектуальной собственности, научные отчеты, обзоры, доклады и публикации по результатам работы (ПК-30);

в педагогической, воспитательно-образовательной деятельности способностью и готовностью читать лекции, проводить практические занятия с обучающимися медицинских вузов и колледжей по медико-кибернетическим, медикобиологическим и клиническим проблемам, разрабатывать учебно-методические пособия по использованию в учебном процессе современных информационно-коммуникационных технологий (ПК-31);

способностью и готовностью осуществлять научно-популярную деятельность по актуальным вопросам медицинской кибернетики и информатики, к использованию современных информационных медицинских систем в деятельности медицинских работников, применению информационно-коммуникационных технологий в медицине (ПК-32).

4. ДОКУМЕНТЫ, РЕГЛАМЕНТИРУЮЩИЕ СОДЕРЖАНИЕ И ОРГАНИЗАЦИЮ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ПРИ РЕАЛИЗАЦИИ ОПОП ПО

4.1. Календарный учебный график (Приведен в учебном плане подготовки специалиста в Приложении 1.) 4.2. Учебный план подготовки специалиста (Приведен в Приложении 1.) 4.3. Аннотации рабочих программ учебных дисциплин (модулей) (Приведены в Приложении 2.) 4.4. Программы учебной и производственной практик В соответствии с ФГОС ВПО по специальности 060609 Медицинская кибернетика раздел основной профессиональной образовательной программы подготовки специалиста «Учебная и производственная практики, научно-исследовательская работа» является обязательным и представляет собой вид учебных занятий, непосредственно ориентированных на профессионально-практическую подготовку обучающихся.

4.4.1. Аннотации программ учебных практик (Приведены в Приложении 3) При реализации данной ОПОП ВО предусматриваются следующие виды учебных практик:

а) биологическая практика, 2 семестр, 6 зачетных единиц.

Перечень предприятий, учреждений и организаций, 1. Договор о сотрудничестве № 397 от 11.12.2013 с ОАО "Биосинтез", г. Пенза;

2. Договор о сотрудничестве № 398 от 18.11.2013 с ПОКБ им. Н.Н.Бурденко;

4.4.2. Аннотации программ производственных практик (приведены в Приложении 5) При реализации данной ОПОП ВО предусмотрено проведение производственной практики:

а) лаборантская медико-кибернетическая, 6 семестр, 5 зачетных единиц;

б) методическая медико-кибернетическая, 8 семестр, 6 зачетных единиц;

в) научно-исследовательская, 10 семестр, 6 зачетных единиц.

1. Договор о сотрудничестве № 397 от 11.12.2013 с ОАО "Биосинтез", г. Пенза;

2. Договор о сотрудничестве № 398 от 11.12.2013 с ПОКБ им. Н.Н.Бурденко;

3. Договор о сотрудничестве № 396 от 11.12.2013 с НУЗ «Отделенческая клиническая больница на станции Пенза» ОАО «РЖД», г. Пенза;

4. Договор о сотрудничестве № 400 от 11.12.2013 с Консультативнодиагностический центром, г. Пенза.

5. ФАКТИЧЕСКОЕ РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОПОП ВО ПО

СПЕЦИАЛЬНОСТИ 060609 МЕДИЦИНСКАЯ КИБЕРНЕТИКА В ПГУ

5.1. Кадровое обеспечение реализации ОПОП ВО К преподаванию дисциплин учебного плана привлечено 34 человека, из них доля преподавателей, имеющих ученую степень и/или ученое звание, составляет 82,4 %, из них докторов наук, профессоров 17,9 %.

Доля преподавателей, имеющих ученую степень и/или ученое звание, в общем числе преподавателей, обеспечивающих образовательный процесс по профессиональному циклу данной ОПОП ВО, составляет 100 %.

Профессорско-преподавательский состав, привлекаемый к преподаванию учебных дисциплин по профессиональному циклу представлен докторами наук (50%), кандидатами наук, доцентами (50%).

95% преподавателей, участвующих в реализации данной ОПОП, имеют базовое образование, соответствующее профилю преподаваемых дисциплин.

В соответствии с профилем данной основной профессиональной образовательной программы выпускающей кафедрой является кафедра "Медицинские информационные системы и технологии".

5.2. Учебно-методическое и информационное обеспечение образовательного процесса при реализации ОПОП ВО Библиотечный фонд укомплектован печатными и/или электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам базовой и вариативной частей всех циклов, изданными за последние 10 лет, а для дисциплин гуманитарного, социального и экономического цикла - за последние 5 лет. Обеспеченность дисциплин литературой в целом по ОПОП ВО составляет 1 экземпляр на человека.

При изучении дисциплин гуманитарного, социального и экономического цикла используется 48 источников, обеспеченность литературой по циклу составляет 1 экземпляр на одного студента.

При изучении дисциплин математического и естественнонаучного цикла используется 60 источников, обеспеченность литературой составляет 1 экземпляр на одного студента.

Информационная поддержка дисциплин профессионального цикла составляет источников, на одного студента приходится 1 экземпляр.

Фонд дополнительной литературы включает следующие официальные справочнобиблиографические и специализированные периодические издания:

1. Энциклопедии (медицинская, Большая советская, православная);

2. Словари, справочники, научная литература;

3. Периодические издания (журналы, газеты).

Обеспеченность дополнительной литературой составляет 1-2 экземпляров на каждые 100 обучающихся.

Каждый обучающийся обеспечен доступом к электронно-библиотечной системе, содержащий издания по основным изучаемым дисциплинам, и сформированной по согласованию с правообладателем учебной и учебно-методической литературой. При этом одновременно имеют индивидуальный доступ к такой системе 25 % обучающихся.

Электронно-библиотечная система обеспечивает возможность индивидуального доступа для каждого обучающегося из любой точки, в которой имеется доступ к сети Интернет.

Для обучающихся обеспечен доступ к следующим профессиональным базам данных, информационным справочным и поисковым системам:

1. Электронная библиотека диссертаций. Договор № 095/04-0358 до 02.04.14;

2. Электронно-бибилиотечная система, издательство «Лань». Доступ до 19.04.14;

3. Электронно-библиотечная система «Консультант студента». Доступ ДО 14.10.2014.

Учебно-методическая документация, комплекс основных учебников, учебнометодических пособий и информационных ресурсов для учебной деятельности студентов по всем учебным дисциплинам (модулям), практикам, НИР и др., включенным в учебный план ОПОП ВО представлены в локальной сети университета.

5.3. Материально-технические обеспечение образовательного процесса в вузе при реализации ОПОП ВО Для организации учебно-воспитательного процесса по данной ОПОП ВО университет располагает материально-технической базой, обеспечивающей проведение всех видов дисциплинарной и междисциплинарной подготовки, лабораторной, практической и научно-исследовательской работы обучающихся, предусмотренных учебным планом, и соответствующей действующим санитарным и противопожарным правилам и нормам.

Материально-техническое обеспечение включает:

2 специально оборудованные лекционные аудитории, 2 лингафонных кабинета, 1 компьютерный класс с выходом в Интернет, 2 аудитории, специально оборудованные мультимедийными демонстрационными комплексами, 3 учебные специализированные лаборатории и кабинета (а.10-212, а.10-321, а.10исследовательская лаборатория (центр), 1 учебно-методический ресурсный центр, 2 методических кабинета или специализированных библиотек, 2 специализированных спортивных залов Каждый обучающийся во время самостоятельной подготовки обеспечен рабочим местом в компьютерном классе с выходом в Интернет в соответствии с объемом изучаемых дисциплин. В ПГУ обеспечивается возможность осуществления одновременного индивидуального доступа к системе Интернет не менее чем для 25% обучающихся.

Университет обеспечен необходимым комплектом лицензионного программного обеспечения.

6. ХАРАКТЕРИСТИКИ СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНОЙ СРЕДЫ ВУЗА,

ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ РАЗВИТИЕ ОБЩЕКУЛЬТУРНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ

СТУДЕНТОВ

акты, регламентирующие образовательную законы и подзаконные нормативные акты, деятельность, работу с молодежью, а также регламентирующие образовательную деятельность и локальные нормативные акты университета. работу с молодежью, Устав университета и правила 3. Это высокоинтеллектуальная среда, Это высокоинтеллектуальная среда, содействующая развитию научного содействующая развитию научного потенциала потенциала молодых одарённых людей в студентов и повышению интереса к научному фундаментальной и прикладной науке, и творчеству в различных отраслях медицины (методике повышению значимости научного знания и применения фундаментальных знаний на практике).

мотивации к научным исследованиям.

4. Это среда высокой коммуникативной Это среда высокой коммуникативной культуры, культуры, толерантного диалогового толерантного диалогового взаимодействия студентов, взаимодействия студентов, студентов и студентов и преподавателей, студентов и сотрудников поддерживаемая современными современными информационно–коммуника-ционными информационно-коммуникационными технологиями, позволяющая формировать высокий 6. Это среда, открытая к сотрудничеству Это среда, открытая к сотрудничеству c c работодателями, с различными работодателями, с различными социальными социальными партнерами, в том числе спартнерами, в том числе с зарубежными, и 7. Это среда, обладающая высоким Это среда, обладающая высоким воспитательным воспитательным потенциалом и потенциалом и ориентированная на психологическую ориентированная на психологическую комфортность, здоровый образ жизни, комфортность, здоровый образ жизни, богатая культивирование корпоративных ценностей;

событиями, традициями. формирующая у будущего специалиста опыт создания 6. 2. Задачи, направления и проекты воспитательной деятельности 1. Задачи воспитательной деятельности, решаемые в ООП:

- приобщение к общечеловеческим ценностям, таким как Родина, личность, семья, - создание условий для успешной социализации молодежи;

- воспитание личностных качеств, необходимых для успешной самореализации в роли специалита: профессионализма, дисциплинированности, ответственности, организаторских и творческих способностей; социальной и инновационной активности, коммуникабельности и толерантности;

- содействие эффективной профориентации молодежи (внедрение современных технологий карьерного роста, сохранение и развитие мотивации к конкурентноспособного на современном рынке труда;

- формирование у студентов российской идентичности и профилактика межэтнических и межконфессиональных конфликтов;

- выявление и развитие творческих способностей студентов;

- развитие добровольчества в студенческой среде.

2. Основные направления деятельности студентов 3. Основные студенческие сообщества/объединения в институте Курс Планируемые студенческие сообщества/объединения Студенческое научное общество Медицинского института Межкурсовые Профбюро 4. Проекты воспитательной деятельности по направлениям Приоритетные Волонтерство патриотическое Рекомендуемые 5. Проекты изменения социокультурной среды (создания, совершенствования, преобразования) выбранной специальности института»

Недостаточно сформированные Семинар с активом ОК-1,2,3,5,7, выпускников института 6. Студенческое самоуправление в ООП Самореализация Проект «Никто не Обсуждение, тре- Положение о совете обучающихся в забыт, ничто не нинги, собрание, студенческого самоуправпроцессе участия в забыто» консультирование ления студенческого са- «Студсовет МИ» вопросам социаль- студенческого самоуправмоуправления в Акция «А ну-ка ного проектирова- ления институте парни!» ния, мастер-классы, 7. Формы представления студентами достижений и способы оценки освоения компетенций во внеаудиторной работе Профориентация Проект, акция, конкурс, Характеристика, Гражданско-патриотиче- Акция, круглый стол, конкурс, Отзыв, самооценка, Спорт и здоровье Акция, соревнование, конкурс, Судейство, рефлексия, 8. Организация учета и поощрения социальной активности Составление портфолио достижений студента.

Учет достижений: портфолио достижений студента, волонтерская книжка, электронный журнал.

Формы: грамоты, рекомендации, занесение на доску почета, благодарственные письма, диплом, объявление благодарности, стипендии, разовые денежные выплаты, оплата расходов по участию в олимпиадах и студенческих форумах, ценные подарки.

9. Используемая инфраструктура вуза:

Тренинговый центр «Импульс»

Фотостудия Актовый зал 9 корпуса Комната студсовета Библиотеки университета Учебные аудитории Студенческие общежития Столовая Студенческая типография 10. Используемая социокультурная среда города:

- Учреждения культуры: Пензенский областной драматический театр им. А.В.

Луначарского, Пензенская областная филармония, Пензенская областная библиотека им.

М.Ю. Лермонтова, Пензенский государственный краеведческий музей, Пензенская картинная галерея имени К.А.Савицкого, Государственный Лермонтовский музейзаповедник "Тарханы";

- Научно-исследовательские центры города: бизнес инкубатор «ТАТЛИН», научно-производственное предприятие Мединж, технопарк инновационных технологий «Яблочков»;

- Спортивные учреждения города: Дворец спорта «Буртасы», дворец спорта «Олимпийский», бассейн «Сура»;

- Социокультурные комплексы районов и микрорайонов города Пензы.

11. Социальные партнеры:

- учреждения образования, - учреждения культуры, - учреждения спорта, туризма и молодежной политики, - учреждения здравоохранения и социального развития, - некоммерческие организации (фонды, ассоциации, некоммерческие партнерства), - средства массовой информации.

12. Ресурсное обеспечение:

1) нормативно-правовое - Конституция Российской Федерации - Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

- Федеральный закон Российской Федерации от 29 июля 2006 года № 152-ФЗ «О персональных данных»

- Устав федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Пензенский государственный университет» от 25 января 2011 года - Стандарт университета «Стипендиальное обеспечение и другие формы материальной поддержки студентов, аспирантов, докторантов, интернов и ординаторов.

Порядок назначения и выплаты». Дата введения 1 декабря 2011 года - Положение об Управлении воспитательной и социальной работы. Дата введения марта 2011 года - Концепция воспитательной работы Пензенского государственного университета.

Дата введения 17 июня 2013 года - Положение о совете студенческого самоуправления Пензенского государственного университета. Дата введения 10 апреля 2012 года 2) научно-методическое 1. Беденко, Н.Н. Воспитательная деятельность в вузах: система взглядов и оценка качества / Н.Н. Беденко // Качество. Инновации. Образование. – 2011. - № 2. – С.

2. Венславский, В.Б. Ориентиры воспитания в современном вузе / В.Б.

Венславский // Студенчество. Диалоги о воспитании. – 2012. - № 1. – С. 5 – 6.

3. Дятченко, Л.Я. Куратор – основа управления университетом / Л.Я. Дятченко // Студенчество. Диалоги о воспитании. – 2010. - № 1. – С. 12-13.

4. Назарова, О.В. Воспитательная работа и молодежная политика в вузе / О.В.

Назарова, И.А. Ройтштейн // Высшее образование в России. – 2011. - № 10. – С.

5. Дмитриев, В.А. Значение воспитательной работы в подготовке будущего врача / В.А. Дмитриев, Н.В. Павлова, Г.А. Улупова // Высшее образование в России. – 6. Доровских, В.А. Формирование личности врача – задача всей воспитательной работы в медицинских вузах / В.А. Доровских, В.А. Фигурнов // Здравоохранение РФ. – 2005. - № 1. – С. 49-50.

7. Быков, А.К. Формирование патриотического сознания молодежи / А.К. Быков // Педагогика. – 2010. - № 9. – С. 10-20.

8. Налетова, Н.Ю. Духовно-нравственное воспитание молодежи на основе отечественной культуры / Н.Ю. Налетова, Т.Г. Довгий // Alma mater. – 2012. - № Никонова, В.Г. Формирование мотивации здорового образа жизни у студентов в системе высшего образования / В. Г. Никонова, В. Л. Калманович // Здоровьесберегающее образование. - 2010.- № 3.- С. 116-118.

10. Шакирова, А. Ю. Формирование способности и готовности у студентов к отказу от курения как фактор социальной безопасности / А. Ю. Шакирова О. С.

Кириллова // Здоровьесберегающее образование. - 2011. - № 2. - С.71-73.

3) материально – техническое - фото- и видеоаппаратура - персональные компьютеры с периферийными устройствами и возможностью выхода в Интернет - информационные стенды - множительная техника - канцелярские материалы

7. НОРМАТИВНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ СИСТЕМЫ ОЦЕНКИ

КАЧЕСТВА ОСВОЕНИЯ ОБУЧАЮЩИМИСЯ ОПОП ВО СПЕЦИАЛИТЕТА

7.1. Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации Нормативно-методическое обеспечение текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся по ОПОП ВО осуществляется в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации». Текущая и промежуточная аттестации служат основным средством обеспечения в учебном процессе обратной связи между преподавателем и студентом, необходимой для стимулирования работы обучающихся и совершенствования методики преподавания учебных дисциплин.

Текущая аттестация представляет собой проверку усвоения учебного материала, регулярно осуществляемую на протяжении семестра. Промежуточная аттестация, как правило, осуществляется в конце семестра и может завершать как изучение отдельной дисциплины, так и ее раздела (разделов). Промежуточная аттестация позволяет оценить совокупность знаний и умений, а также формирование определенных компетенций.

К формам текущего контроля относятся: собеседование, коллоквиум, тест, проверка контрольных работ, рефератов, эссе и иных творческих работ, опрос студентов на учебных занятиях, отчеты студентов по лабораторным работам, проверка расчетнографических работ и др.

К формам промежуточного контроля относятся: зачет, экзамен, защита курсового проекта (работы), отчета (по практикам, научно-исследовательской работе студентов и т.п.), и др.

Для аттестации обучающихся на соответствие их персональных достижений поэтапным требованиям соответствующей ОПОП ВО кафедрами ПГУ разработаны фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации. Фонды включают: контрольные вопросы и типовые задания для практических занятий, лабораторных и контрольных работ, коллоквиумов, зачетов и экзаменов, тесты и компьютерные тестирующие программы, примерную тематику курсовых работ, эссе и рефератов и т.п.. Указанные фонды оценочных средств позволяют оценить степень сформированности компетенций обучающихся.

Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации приводятся в рабочих программах дисциплин, учебно-методических комплексах дисциплин и программах практик. (Приложения 3-6 ) 7.2. Государственная итоговая аттестация выпускников ОПОП специалитета Государственная итоговая аттестация выпускников высшего учебного заведения является обязательной и осуществляется после освоения ОПОП ВО по специальности 060609 Медицинская кибернетика в полном объеме.

Государственная итоговая аттестация специалиста осуществляется в форме защиты выпускной квалификационной работы.

Итоговые государственные испытания предназначены для определения общих и профессиональных компетенций специалиста, определяющих его подготовленность к решению профессиональных задач, установленных ФГОС ВПО, способствующих его устойчивости на рынке труда и продолжению образования в аспирантуре.

На основе Положения об итоговой государственной аттестации, утвержденного Минобрнауки России, требований ФГОС ВПО по специальности 060609 Медицинская кибернетика, ПГУ разработаны и утверждены соответствующие нормативные документы, регламентирующие проведение государственной итоговой аттестации:

стандарты университета «Итоговая государственная аттестация». Выпускающей кафедрой "Медицинские информационные системы и технологии" разработаны указания по подготовке и защите выпускной (дипломной) квалификационной работе специалиста.

В результате подготовки и защиты выпускной квалификационной работы студент должен продемонстрировать:

- знание, понимание и умение решать профессиональные задачи в области научноисследовательской и производственной деятельности в соответствии с профилем подготовки;

- умение использовать современные методы медицинских исследований для решения профессиональных задач;

- самостоятельно обрабатывать, интерпретировать и представлять результаты научно-исследовательской и производственной деятельности по установленным формам;

- владение приемами осмысления информации для решения научноисследовательских и производственных задач.

7.2.1. Требования к выпускной квалификационной работе по специальности 060609.65 «Медицинская кибернетика»

Выпускная (дипломная) квалификационная работа специалиста представляет собой законченную разработку, в которой на основании изучения и обобщения современных проблем медицинской кибернетики, предлагается самостоятельное решение частной научно-исследовательской или практической задачи.

Защита дипломных работ является одним из видов итоговой государственной аттестации выпускника и дает основание для комплексной оценки уровня его подготовки.

Выпускная квалификационная работа выполняется в форме дипломной работы.

Дипломная работа выполняется по профильным дисциплинам: теоретические основы кибернетики, физиологическая кибернетика, клиническая кибернетика, системный анализ и организация здравоохранения, информационные медицинские системы или по другим дисциплинам в комплексе с профильными.

Задачами профильных дисциплин являются:

- теоретические основы кибернетики: приобретение способностей к использованию методов управления, к организации работы исполнителей, находить и принимать ответственные управленческие решения в условиях различных мнений, применять математические методы и современные программные средства для обработки экспериментальных и клинико-диагностических данных;

- физиологическая кибернетика: приобретение способностей использовать полученные теоретические, методические знания и умения по фундаментальным естественно-научным, медико-биологическим, клиническим и специальным, в т.ч.

медико-кибернетическим, дисциплинам в научно-исследовательской, научнометодической, лечебно-диагностической, педагогической и других видах работ;

- клиническая кибернетика: приобретение способностей создавать математические и эвристические модели физиологических систем для исследования свойств и поведения систем организма, для внедрения их в автоматизированных системах слежения, для анализа механизма действия лекарственных веществ и не медикаментозных способов лечения, создания экспертных систем, для решения задач идентификации параметров по экспериментальным и клиническим данным, выявления информативных признаков при установке диагноза и прогнозировании течения заболеваний;

- системный анализ и организация здравоохранения: приобретение способностей применять системный подход и математический аппарат системного анализа (прикладной статистический анализ, исследование операций, методы теории управления организационными системами, методы оптимизации) к изучению сложных биологических и организационных систем, к проектированию автоматизированных систем различного назначения в медицине и здравоохранении, к применению на практике знаний системы организации здравоохранения;

- информационные медицинские системы: изучение теоретических основ информационных медицинских систем, освоение компьютерных приложений для решения задач медицины и здравоохранения, формирование представлений о методах информатизации деятельности врача, автоматизации клинических исследований, информатизации управления в системе здравоохранения, изучение средств информационной поддержки принятия врачебных решений, освоение студентом практических умений по использованию медицинских информационных систем в целях диагностики, профилактики, лечения и реабилитации.

Этапами выполнения и защиты дипломной работы являются:

• выбор темы, определение цели и задач исследования;

• анализ литературных источников по тематике исследования, написание обзора литературы по тематике исследования;

• составление библиографического указателя отечественной и зарубежной литературы;

• экспериментальные исследования;

• анализ и оформление материалов экспериментальной части, • написание заключения;

• формулирование выводов и практических рекомендаций;

• оформление дипломной работы, составление доклада;

• обсуждение на кафедре, рецензирование;

• защита дипломной работы.

Структура дипломной работы включает:

титульный лист;

обозначения и сокращения;

основная часть;

список использованных источников;

Помимо дипломной работы выпускник должен предоставить отзыв научного руководителя и отзыв рецензента, а также заявление, план выполнения, задание на выполнение дипломной работы.

Темы дипломных работ утверждаются приказом ректора ПГУ.

Порядок защиты дипломной работы Подготовленная дипломная работа вместе с отзывом научного руководителя передается заведующему выпускающей кафедры. Законченная дипломная работа обсуждается на заседании выпускающей кафедры не позднее, чем за месяц до начала работы государственной аттестационной комиссии. На заседании комиссии утверждаются рецензенты по каждой дипломной работе. Для принятия решения Ученым советом о допуске дипломной работы к защите необходимо представить в директорат, не позднее, чем за 2 недели до начала итоговой государственной аттестации следующие документы (в 2-х экземплярах):

- дипломную работу, подписанную студентом, научным руководителем и при наличии научными консультантами;

- отзыв научного руководителя;

К защите выпускной квалификационной работы допускается выпускники, успешно сдавшие итоговый государственный экзамен. Защита квалификационных дипломных работ проводится на заседаниях государственной аттестационной комиссии с участием не менее двух третей ее состава. Государственная аттестационная комиссия оценивает проделанную выпускником работу на основании представленного дипломного проекта, отзыва руководителя, рецензии, выступления, ответов на вопросы. Результаты защиты определяются оценками «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно», которые объявляются в тот же день после оформления в установленном порядке протоколов заседаний. Критерии оценки выпускных квалификационных работ обсуждаются с участием председателя государственной аттестационной комиссии и утверждаются на Ученом совете института.

По результатам защиты выпускной квалификационной работы государственная аттестационная комиссия принимает решение о присвоении выпускнику квалификации «специалист» по специальности «Медицинская кибернетика» и выдаче диплома о высшем образовании.

8. ДРУГИЕ НОРМАТИВНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ДОКУМЕНТЫ И МАТЕРИАЛЫ,

ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ КАЧЕСТВО ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

мониторинг и периодическое рецензирование образовательной программы;

обеспечение компетентности преподавательского состава;

регулярное проведение самообследования по согласованным критериям для оценки деятельности (стратегии);

система внешней оценки качества реализации ОПОП (учет и анализ мнений работодателей, выпускников вуза и других субъектов образовательного процесса);

положение о балльно-рейтинговой системе оценивания;

соглашение о порядке реализации совместных с зарубежными партнерами ОПОП.

9. РЕГЛАМЕНТ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ПЕРИОДИЧЕСКОГО ОБНОВЛЕНИЯ ОПОП

ВО В ЦЕЛОМ И СОСТАВЛЯЮЩИХ ЕЕ ДОКУМЕНТОВ

ПЕНЗЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

Аннотации рабочих программ учебных дисциплин По специальности подготовки: 060609.65 «Медицинская кибернетика»

Квалификация выпускника: специалист Форма обучения: очная С.1. Гуманитарный, социальный и экономический цикл С.1.1. Базовая часть 1. Цели освоения дисциплины Цель освоения учебной дисциплины «Философия» состоит в овладении знаниями фундаментальных мировоззренческих проблем, процессов познавательной творческой деятельности, философских аспектов в формировании и развитии личности, а также принципами поведения российского врача и гражданина.

При этом задачами дисциплины являются:

- приобретение студентами знаний историко-философского процесса, альтернативных философских концепций и идей;

- обучение студентов важнейшим методам клинического мышления, позволяющим иметь собственную философскую позицию по важнейшим проблемам науки в целом и современной медицины в частности.

- формирование навыков изучения научной литературы.

- формирование навыков общения с больным с учетом этики.

- формирование у студента навыков общения с коллективом.

В задачи изучения дисциплины входит формирование элементов следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВПО по данной специальности:ОК-1, ОК-2, ОК-5, ПК-3.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

- философские аспекты: мировоззренческих, социально и личностно значимых проблем и процессов; общее понятие о человеке и его многомерности; общее представление о сознании и самосознании; сущность и смысл познания; основы социальной философии; философские основания эпистемологии; общее понятие о методологии, методах и приемах исследования.

- методы и приемы философского анализа проблем; формы и методы научного познания, их эволюцию.

- основные категории и понятия учебной дисциплины; основные принципы построения устной и письменной речи, правила аргументации; виды источников информации.

- методы и приемы философского анализа проблем; формы и методы научного познания, их эволюцию.

Знания, умения и навыки, сформированные в результате изучения дисциплины «Философия», используются в качестве мировоззренческих установок, онтологических и гносеологических принципов, методологических оснований изучения дисциплин математического и естественнонаучного и профессионального цикла, а также при прохождении учебных и производственных практик.

- выбирать и применять методы и различные методики для решения социальных и профессиональных задач; оценивать адекватность, плодотворность и эффективность методов гуманитарных (философских) наук при решении социальных и профессиональных задач; осознавать базисный характер социогуманитарных наук при решении социальных и профессиональных задач.

- дифференцировать возможности разных взглядов на решение мировоззренческих, социально и личностно значимых философских проблем; самостоятельно выполнять действия по решению нестандартных задач, требующих выбора на основе комбинации известных методов, в непредсказуемо изменяющейся ситуации; определять место, роль и значение мировоззренческих, социально и личностно значимых философских проблем.

- самостоятельно воспринимать информацию из различных источников: извлекать и анализировать информацию; подбирать заметки из различных источников; сравнивать изложение одних и тех же вопросов в различных источниках, выявлять общее и находить различия; использовать справочную и дополнительную литературу. Критически мыслить:

находить ошибки в том или ином тексте; дополнять неполный текстовый материал;

цитировать и делать различные виды комментариев. Преобразовывать текстовый материал: выделять главное, сокращать текст до нескольких строк не искажая смысл;

составлять план, тезисы; конспектировать; делать заключение о прочитанном тексте;

делать обобщения, формулировать, аргументировать выводы, понимать, оценивать и обрабатывать текст.

- самостоятельно выполнять действия по решению нестандартных задач, требующих выбора на основе комбинации известных методов, в непредсказуемо изменяющейся ситуации.

- навыком решения социальных и профессиональных задач, используя основные положения гуманитарных (философских) наук - навыками анализа, постановки задач и выбора оптимального пути их решения.

- разными формами изложения текста (сообщить, констатировать (описание);

рассказать, (повествование); сравнить, резюмировать, обобщить (определение, объяснение); обосновать, доказать, опровергнуть (аргументация, рассуждение). Навыками изложения самостоятельной точки зрения, анализа и логического мышления, публичной речи, ведения дискуссий и круглых столов.

- навыками анализа и логического мышления.

2. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы специалиста Учебная дисциплина «Философия» относится к гуманитарному, социальному и экономическому циклу (С.1). При этом философия является основополагающей дисциплиной в единой системе познания природы, культуры и человеческой личности, дающей целостное представление о мире и о месте человека в нем. Являясь дисциплиной интегрирующей, она самым тесным образом связана со смежными гуманитарными дисциплинами: психологией, педагогикой, историей медицины, историей Отечества, культурологией и биоэтикой. Философия – теоретическая рефлексия культуры, и логику философской мысли следует выявлять в контексте определенных исторических форм культуры. Такой подход позволяет обосновать характерные для каждого исторического времени основные ценностные (онтологические, гносеологические, этические, эстетические, религиозные, социальные) ориентации человека, а значит, понять смысл проблем, встающих в процессе философского осмысления людьми своего бытия.

Изучение философско-аксиологического смысла жизни и смерти человека подготавливает студентов к восприятию биомедицинских и вообще медицинских проблем в прошлом и настоящем. Преподавание философии максимально учитывает исходный уровень знаний студентов по философии, полученных ими в средних учебных заведениях, а также специальности, освоенные ими уже в медицинском ВУЗе.

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины Дисциплина «Философия» способствует формированию общекультурных и профессиональных компетенций, предусмотренных ФГОС-3 по направлению подготовки ВПО 060609 «Медицинская кибернетика»:

ОК-1 Способность и готовность анализировать социально-значимые проблемы и процессы, использовать на практике методы гуманитарных наук в различных видах профессиональной и социальной деятельности.

ОК-2 Способность и готовность к анализу мировоззренческих социально и личностно значимых философских проблем, основных философских категорий, к самосовершенствованию.

ОК-5 Способность и готовность к логическому и аргументированному анализу, к публичной речи, ведению дискуссий и полемики, к сотрудничеству и разрешению конфликтов, к толерантности ПК-3 Способность и готовность к формированию системного подхода к анализу медицинской информации, опираясь на всеобъемлющие принципы доказательной медицины, основанные на поиске решений с использованием теоретических знаний.

ПК-4 Способность и готовность анализировать результаты собственной деятельности для предотвращения врачебных ошибок, осознавая при этом, дисциплинарную, гражданско-правовую и уголовную ответственность.

4. Структура и содержание дисциплины Общая трудоемкость дисциплины составляет 5 зачетных единиц, 144 часов.

Основные разделы дисциплины:

Раздел 1. Философия: сущность и предназначение Раздел 2. История философии.

Раздел 3. Философская онтология.

Раздел 4. Теория познания.

Раздел 5. Философская антропология.

Раздел 6. Социальная философия Раздел 7.Философия культуры.

Раздел 8.Философские основания медицины.

1. Цели освоения дисциплины «Биоэтика»

Целями освоения дисциплины «Биоэтика» являются формирование моральноэтических норм, правил и принципов профессионального поведения в медицинском сообществе.

Задачами изучение дисциплины являются:

• изучение основных этических документов международных и отечественных профессиональных медицинских ассоциаций и организаций;

• изучение основ взаимоотношения «врач-пациент», «врач-родственники»;

• понимание сути морально-этических проблем медицинской генетики, трансплантации органов и тканей человека, предпринимательской деятельности в медицине и др.

2. Место дисциплины Биоэтика в структуре ОПОП специалитета Учебная дисциплина относится к гуманитарному, социальному и экономическому циклу С.1. Необходимыми при освоении дисциплины «Биоэтика» являются знания, умения и готовности по дисциплинам «Психология и педагогика» «История отчества», «Философия», «Правоведение».

Компетенции, приобретенные в ходе изучения дисциплины «Биоэтика» готовят студента к освоению профессиональных компетенций. Основные положения дисциплины должны быть использованы: при дальнейшем изучении дисциплины «Информационные технологии в здравоохранении», элективных дисциплин; при подготовке выпускной квалификационной работы.

3. Содержание дисциплины «Биоэтика»

Раздел 1. Введение, история биомедицинской этики.

Тема 1.1. Введение, история биомедицинской этики.

Этика: определение, предмет, основные задачи, принципы, методы основные виды.

Основной круг проблем биомедицинской этики. История основных этических учений.

История биомедицинской этики. Биоэтика в современной России.

Тема 1.2. Нравственное измерение человеческого бытия и нравственная мотивация врачебной деятельности в биомедицинской этике.

Цель и задачи учебного курса. Методика изучения биоэтики в вузе. Понятие биоэтики, ее предмет, задачи, принципы, методы. Нравственное измерение человеческого бытия и нравственная мотивация врачебной деятельности. Формы социальной регуляции медицинской деятельности. Клятва Российского врача 1999г. Всемирная медицинская ассоциация и ее документы по биоэтике. Современные биомедицинские технологии и новые ситуации морального выбора в медицине.

Раздел 2. Теоретические основы биомедицинской этики. Основные этические теории и принципы биомедицинской этики.

Тема 2.1. Теоретические основы биомедицинской этики. Основные этические теории и принципы биомедицинской этики.

Сущность, содержание морали. Мораль как система принципов, норм, идеалов.

Структура и функции морали. Исторические модели и моральные принципы биомедицинской этики.

Тема 2.2. Этическая теория и биомедицинская этика. Характер и основные виды этических конфликтов в современной биомедицине.

Моральные принципы как основные представления о должном поведении человека.

Характер и основные виды этических конфликтов в современной медицине.

Идеалистическо-деонтологическое, религиозное моральное сознание. Этическая теория и биомедицинская этика.

Раздел 3. Основные правила биомедицинской этики. Права и моральные обязательства врачей. Права пациентов.

Тема 3.1 Основные правила биомедицинской этики. Права и моральные обязательства врачей. Права пациентов.

Здоровье - индивидуальное и общественное. Основные критерии общего и психического здоровья по ВОЗ. Врач как хранитель общественного здоровья.

Регулирование здравоохранения – законы и этика. Расширение законодательного и новые области этического регулирования в здравоохранении. Законодательство и этика здравоохранения в СССР и современной России.

Тема 3.2. Право и обязанности врачей и пациентов с точки зрения биоэтики.

Понятие здоровья человека, его определение, основные критерии, виды. Болезнь как явление в жизни человека. Моральных обязанности врачей. Основные формы социальной регуляции в медицине. Права пациентов и врачей, основные правила биомедицинской этики. Право пациента на отказ от медицинского вмешательства. Врачебная тайна (правило конфиденциальности). Правило правдивости. Правило уважения неприкосновенности частной жизни.

Раздел 4. Этика профессионального взаимодействия в медицине и научной деятельности.

Тема 4.1. Этика профессионального взаимодействия в медицине и научной деятельности.

Основные модели взаимоотношения врач-пациент. Принцип информированного согласия. Информированное согласие: от процедуры к доктрине. Определение, структура, элементы и объём необходимого информирования пациента. Понятия «добровольность» и «компетентность» в биоэтике.

Тема 4.2. Медико-этические особенности общения врач-пациент. Человек и болезнь.

Основные типы взаимоотношений врач-пациент. Принцип информированного согласия и стандарт компетентности. Право пациента на информацию и обязанности врача и исследователей информировать. Патернализм и антипатернализм в современной медицине. Инженерная (техническая), пасторская, коллегиальная, контрактная и договорная модели отношения врачей и пациентов по Р. Витчу. Медико-этические особенности оказания основных видов медицинской помощи. Проблема врачебной ошибки. Человек и болезнь.

Раздел 5. Морально-этические проблемы проведения клинических испытаний и экспериментов на человеке. Моральные принципы проведения экспериментов на животных.

Тема 5.1. Морально-этические проблемы проведения клинических испытаний и экспериментов на человеке. Моральные принципы проведения экспериментов на животных.

Свод этических правил проведения клинических испытаний и медикобиологических экспериментов на человеке. Основные этические принципы и правила проведения испытаний и экспериментов. Правила клинических испытаний лекарственных препаратов. Этические принципы поведения экспериментов на животных.

Тема 5.2. Морально-этические проблемы проведения клинических испытаний и экспериментов на человеке.

Эксперимент как научный метод. История медицинского эксперимента.

Нюрнбергский кодекс, Хельсинская декларация и другие международные документы, гарантирующие защиту прав и человеческого достоинства испытуемого. Российское национальное законодательство, регулирующее биомедицинские исследования.

Типология экспериментов в медицине Негативное влияние экспериментов на здоровье людей. Этический аспект применения плацебо. Законодательное оформление достижения добровольного информированного согласия в экспериментах с участием человека. Роль этических комитетов в контроле за экспериментами с участием людей.. Моральные принципы проведения биомедицинских экспериментов на животных. Концепция «трех R»

в экспериментах с привлечением животных (замена, уменьшение, повышение качества).

Раздел 6. Медицинские вмешательства в репродукцию человека. Моральные проблемы медицинской генетики.

Тема 6.1. Медицинские вмешательства в репродукцию человека. Моральные проблемы медицинской генетики.

Этико-медицинский уровень проблемы аборта. История вопроса о юридическом статусе плодоизгнания. Социально-политические аспекты аборта. Проблема статуса эмбриона. Этические аспекты контрацепции, стерилизации. Этические проблемы новых «технологий зачатия» или искусственного оплодотворения. Проблема генетических методов и технологий с позиции биоэтики.

Тема 6.2. Медицинские вмешательства в репродукцию человека. Проблемы медицинской генетики.

Современные формы медицинского вмешательства в репродуктивную способность человека. Морально-этические аспекты проблемы аборта. Либеральный и консервативный подходы к проблемам аборта, контрацепции, стерилизации, искусственного оплодотворения. Морально-этические проблемы контрацепции. Морально-этические проблемы пренатальной диагностики. Моральные проблемы установления критерия новорожденности. Специфика моральных проблем медицинской генетики. Генетическая информация как собственность. Медицинская генетика и криминалистика. Этические проблемы генных технологий.

Раздел 7. Смерть и умирание. Моральные проблемы трансплантации органов и тканей.

Тема 7. 1. Смерть и умирание. Моральные проблемы трансплантации органов и тканей.

Медицинская диагностика смерти человека. История вопроса смерти человека с древних времён до современности. Правовые аспекты констатации смерти человека в современной России. Стадии умирания, психология терминальных больных. Эвтаназия, её определение, виды. Отношение к эвтаназии и самоубийству в различных общественных конфессиях. История вопроса и правовая база трансплантологии. Моральные проблемы трансплантологии.

Тема 7.2. Этическая проблема смерти человека. Эвтаназия: история, этические и правовые вопросы. Моральные проблемы трансплантологии.

Отношение врача к умирающему больному в традиционной медицинской этике (Гиппократ, Парацельс). Определение смерти: замена старого определения смерти (отсутствие пульса и дыхания) на новое - смерть мозга. Жизнеподдерживающие технологии (аппарат гемодиализа в центре «Искусственная почка» г. Сиетл, аппарат искусственной вентиляции лёгких и др.) и умирание. Паллиативная медицина в России и за рубежом. Эвтаназия: определение, история проблемы, виды. История аутопсии.

Трансплантология: история развития, основные этические проблемы и дилеммы.

Моральная оправданность трансплантологии. Этика реципиента. Этические проблемы ксенотранспланталогии и риск ксенотрансплантаций.

Раздел 8. Эпидемиология и этика. СПИД - морально-этические проблемы.

Этика в психиатрии и психотерапии.

Тема 8.1. Эпидемиология и этика. СПИД - морально-этические проблемы. Этика в психиатрии и психотерапии.

Этические аспекты эпидемиологии, профилактические противоэпидемические мероприятия. Социокультурные аспекты истории иммунопрофилактики. Проблема СПИДа как глобальная для общества. Особенности этики психиатрии и психотерапии.

Эпидемиология и права человека.

Тема 8.2. Эпидемиология и права человека. СПИД как глобальная проблема современности.

Эпидемиология и права человека. Право на благоприятную среду обитания. Право на эпидемиологическую информацию, ответственность за эпидемиологическую дезинформацию. Инфекционные болезни как потенциальный источник социальной опасности. Профилактические и противоэпидемические мероприятия. Социокультурный контекст истории иммунопрофилактики. Два подхода в борьбе со СПИДом: модель обязательного государственного учета и медицинского наблюдения (за и против) и модель, основанная на приоритете автономии пациента (за и против). Моральные проблемы физической и психической целостности пациента: этический аспект истории психиатрии. Защита законных прав и интересов душевнобольных. Добровольность оказания психиатрической помощи. "Терапевтическое сотрудничество" с пациентом и его родными и близкими. Специфика врачебной тайны в психиатрии. Нравственные, правовые и социальные гарантии защиты профессиональной независимости психиатра.

Лечение алкоголизма и наркотической зависимости: права пациентов, получение добровольного информированного согласия.

Раздел 9. Заключение. Моральные проблемы распределения дефицитных ресурсов здравоохранения.

Тема 9.1. Заключение. Моральные проблемы распределения дефицитных ресурсов здравоохранения.

Специфика моральных проблем распределения ресурсов в различных системах здравоохранения. Моральные проблемы справедливого распределения. Проблема коррупции во врачебной деятельности. Понятие микро и макроуровней в распределении ресурсов медицины. Коммерциализация врачебной деятельности и ее влияние на моральный климат в медицине. Моральные основы медицинского бизнеса.

Тема 9.2. Коммерциализация врачебной деятельности и ее влияние на моральный климат в медицине. Пациент как клиент. Моральные основы медицинского бизнеса.

Понятие микро- и макроуровней распределения ресурсов. Специфика моральных проблем распределения ресурсов в различных системах здравоохранения (государственной, частной и страховой). Пациент как пассивный «реципиент»

распределяемой медицинской помощи в иерархической системе здравоохранения.

Моральные проблемы справедливого распределения. Коммерциализация врачебной деятельности и ее влияние на моральный климат в медицине. Пациент как клиент.

Моральные основы медицинского бизнеса.

Общая трудоемкость дисциплины.

Аудиторные занятия - 36 часов:

- лекции - 18 часов;

- практические занятия - 18 часов;

Самостоятельная работа студента (подготовка к занятиям, к контрольным работам, промежуточной аттестации) – 36часа.

Итого общая трудоемкость – 72 часа (2 зачетные единицы).

1. Цели и задачи дисциплины Цель дисциплины: формирование у студентов основ правового мышления, умение использовать базовый понятийный аппарат юридической науки, возможность анализа и применения на практике знаний в области основ теории государства и права, а также различных отраслей российского законодательства, в том числе и правовых норм, регулирующих профессиональную медицинскую деятельность.

Задачи дисциплины: 1) овладение студентами основными понятиями юридической науки; 2) изучение и систематизация знаний в области основ теории государства и права;

3) изучение и анализ основных отраслевых институтов правовой системы Российской Федерации; 4) усвоение и анализ основ законодательства, регламентирующего профессиональную медицинскую деятельность; 5) приобретение навыков практического применения правовых знаний.

2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО Дисциплина «Правоведение» относится к базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла дисциплин ООП ВПО подготовки специалиста по направлению подготовки «Медицинская кибернетика».

3. Содержание дисциплины Содержание дисциплины: Теория государства: причины и условия происхождения государства. Понятие, признаки и функции государства. Формы государства. Правовое государство. Гражданское общество. Теория права: происхождение, понятие, его функции и признаки. Система права. Источники права, нормы права Правоотношение.

Правонарушение. Законность и правопорядок. Конституционные основы правовой системы. Система органов государственной власти. Административное право. Сущность, предмет, метод, источники, система, субъекты. Административное принуждение.

Административное правонарушение. Административная ответственность. Гражданское право: понятие, предмет, источники, субъекты, объекты. Способы защиты гражданских прав. Сделки. Договоры. Право наследования. Уголовное право: принципы, источники, предмет. Преступления. Уголовное наказание. Семейное право: понятие, предмет, источники, основные принципы. Субъекты семейных правоотношений. Брак: права и обязанности супругов. Брачный договор. Правовое положение членов семьи. Трудовое право: понятие, предмет, источники, субъекты трудового права. Трудовой договор.

Охрана труда. Защита трудовых прав работников. Медицинское право: понятие, субъект, объект, источники. Правонарушения в сфере здравоохранения и юридическая ответственность. Обязательное и добровольное медицинское страхование. Основы законодательства об охране здоровья граждан.

Общая трудоемкость освоения дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

1. Цели и задачи дисциплины Цель дисциплины: формирование у студентов исторического и клинического мышления, навыков исторического анализа, самостоятельной оценки на основе полученных знаний, умение вести дискуссию, межкультурный диалог, понимать роль и значимость медицины в системе здравоохранения, анализировать государственную политику, формирование навыков сознательного и ответственного участия в становлении и развитии гражданского общества, воспитание чувства патриотизма, гражданской ответственности и нравственного долга.

Задачи дисциплины: 1) в процессе освоения студентами общих законов мышления, методологии, анализа научить их самостоятельно оценивать ситуацию, анализировать значимые проблемы; 2)в процессе освоения студентами закономерностей мирового исторического процесса обучить их анализировать события и тенденции 3) дать студентами методику ведения дискуссии и полемики, методы управления, методологию анализа медицинской информации, методологию оценок, правила реферирования.

2. Место дисциплины в структуре ОПОП ВО Учебная дисциплина "История Отечества" относится к Гуманитарному, социальному и экономическому циклу дисциплин ОПОП ВО подготовки специалиста по направлению подготовки «Медицинская кибернетика».

3. Содержание дисциплины Содержание дисциплины охватывает круг вопросов, связанных с особенностями становления и развития Российского государства в IX- XVII вв., историей Российской империи в XVIII – в начале XX в., переходом от России к СССР и от СССР к новой России.

Общая трудоемкость освоения дисциплины составляет 3 зачетные единицы.

1. Цели и задачи дисциплины Цель дисциплины: освоение студентами систематизированных знаний по истории становления и развития медицинской науки и врачебной деятельности народов мира, закономерностей развития мировой медицины, медицинских школ и систем, понимание и критическое осмысление историко-медицинских проблем и ситуаций.

Задачи дисциплины: 1) способствовать усвоению студентами знаний по истории медицины; 2) обучить студентов методам исторического анализа, выявления закономерностей развития медицинской науки и практики, умению объективно оценивать общие закономерности всемирно-исторического процесса становления и развития врачевания и медицины с древнейших времен до современности; 3) способствовать освоению студентами умений и навыков комплексной работы с различными типами историко-медицинских источников, поиска и систематизации исторической информации как основы решения исследовательских задач; 4) формировать у студентов историкомедицинское мышление – способность рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, оценивать различные версии и оценки событий прошлого, аргументировано представлять собственное отношение к дискуссионным проблемам истории медицины; 5) формировать навыки поиска и систематизации историко-медицинской информации с использованием методов электронной обработки, отображения информации в различных знаковых системах (текст, карта. таблица, схема, аудиовизуальный ряд) и перевода информации из одной знаковой системы в другую; 6) формировать у студентов собственный алгоритм решения историко-познавательных задач, включая формулирование проблемы и целей своей работы, определение адекватных историческому предмету способов и методов решения задачи, прогнозирование возможного результата и сопоставление его с собственными историко-медицинскими знаниями; 7) представлять результаты индивидуальной и групповой историкомедицинской деятельности в формах конспекта, реферата, исторической справки, сочинения, эссе, резюме, исследовательского проекта, публичной презентации; 8) формировать у студентов на исторических примерах чувства гражданской ответственности, патриотизма, долга и любви к своей профессии, гуманного отношения к пациентам.

2. Место дисциплины в структуре ОПОП ВО Дисциплина «История медицины» относится к базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла дисциплин ОПОП ВО подготовки специалиста по направлению «Медицинская кибернетика».

3. Содержание дисциплины Содержание дисциплины: Врачевание в первобытную эпоху. Медицина древних цивилизаций Востока (Древний Египет, Древнее Двуречье. Древняя Индия, Древний Китай). Античная медицина (Древняя Греция, Древний Рим). Медицина европейского Средневековья. Медицинский опыт арабо-мусульманского мира. Медицина Византии и Древней Руси. Медицина эпохи Возрождения. Медицинская наука и практика Нового времени (XVII – XVIIIвв.). Становление медицины в России (XV – XVIII вв.).

Теоретическая и экспериментальная медицина XIX – нач. XX вв. Клиническая медицина XIX – нач. XX вв. Медицина России первой половины XIX в. Вклад Н.И.Пирогова в отечественную и мировую медицину. «Золотой век» российской медицины (вторая половина XIX – начало XX вв.). Основные направления развития мировой медицины в XX – XIX вв. Достижения советской и российской медицины.

Общая трудоемкость освоения дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

1. Цели и задачи дисциплины Целью изучения дисциплины «Экономика» является формирование общекультурных компетенций:

ОК-1 – «обладать способностью и готовностью анализировать социально-значимые проблемы и процессы, использовать на практике методы гуманитарных, естественнонаучных, медико-биологических и клинических наук в различных видах профессиональной и социальной деятельности».

ОК-4 – «обладать способностью и готовностью понимать и анализировать экономические проблемы и общественные процессы, владеть консолидирующими показателями, характеризующими степень развития экономики, знать рыночные механизмы хозяйства, методику расчета показателей экономической эффективности».

В ходе изучения дисциплины «Экономика» студенты усваивают знания базовых положений экономической теории и экономических систем.

На основе приобретенных знаний формируются умения использовать основные экономические категории и использовать экономическую терминологию.

Результатом изучения дисциплины «Экономика» является также владение навыками находить организационно-управленческие решения в стандартных ситуациях.

Результаты освоения дисциплины «Экономика» достигаются за счет использования в процессе обучения интерактивных методов и технологий формирования компетенций у студентов:

- лекции с применением мультимедийных технологий;

- проведение семинаров в форме групповых дискуссий;

- использование деловых игр на практических занятиях.

2. Место дисциплины в структуре ОПОП ВО Учебная дисциплина «Экономика» относится к гуманитарному, социальному и экономическому циклу ОПОП ВО и базируется на знаниях, полученных в ходе изучения курсов истории Отечества, философии, социологии.

Компетенции, приобретенные в ходе изучения данной дисциплины, готовят студента к освоению профессиональных компетенций.

3. Трудоемкость дисциплины Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы.

Продолжительность изучения дисциплины - один семестр (зачет).

1. Цели и задачи дисциплины Цель дисциплины: овладение знаниями, умениями и навыками, необходимыми для осуществления иноязычного письменного и устного повседневного и профессиональноориентированного общения.

Задачи дисциплины:

1. ознакомление студентов с - функциональным аспектом лексико-грамматической системы языка;

- менталитетом и образом жизни носителей языка;

- профессиональной деятельностью врача в стране изучаемого языка;

2. изучение базового лингвистического материала и речевых образцов, необходимых для осуществления устного (аудирование, говорение) и письменного (чтение, письмо, перевод) иноязычного общения на бытовом уровне и по общим вопросам специальности 3.формирование навыков использования полученных знаний, умений и представлений в учебных ситуациях бытового и профессионального характера.

2. Место учебной дисциплины в структуре ОПОП ВО Дисциплина «Иностранный язык» относится к циклу Гуманитарных, социальных и экономических дисциплин ОПОП ВО подготовки специалиста по направлению подготовки «Медицинская кибернетика»

3. Содержание дисциплины Содержание дисциплины: Фонетика. 1.Нормы произношения терминов греколатинского происхождения по специальности Лексика. 4000 лексических единиц использования в речи при описании и обсуждении бытовых вопросов и проблем, связанных с будущей профессиональной деятельностью студентов:

-жизнь студента, - медицинское образование в России и за рубежом, подготовка специалиста-психолога; - здравоохранение в России и за рубежом, психологическая помощь. Грамматика. 1.Словообразование - основные способы интеграции греколатинской терминологии с иноязычной терминологией по специальности 2.Основные грамматические формы и конструкции. 3.Основные типы предложений и их структура.

Основы письменной коммуникации. 1. Поисковое, осмотровое, ознакомительное чтение учебных текстов. 2.Письменный перевод учебного текста. 3. Техника составления сообщений, планов. Основы устной коммуникации. 1. Монологическое обращенное высказывание по бытовым вопросам и вопросам специальности 2. Диалогическая и полилогическая речь в процессе обсуждения бытовых вопросов и вопросов (постановка вопросов, ответы на вопросы).

Общая трудоемкость освоения дисциплины составляет 3 зачетные единицы.

1. Цели и задачи дисциплины Цель дисциплины: закладывание основ терминологической компетенции специалистов – медиков, способных в своей практической и научной деятельности сознательно и грамотно пользоваться медицинской терминологией греко-латинского происхождения, как на латинском, так и на русском языках.

Задачи дисциплины:

- приобретение студентами знаний, необходимых для понимания и использования терминов на латинском языке, элементов латинской й грамматики;

- обучение студентов основам медицинской терминологии, позволяющим формировать навыки профессионального общения и изучения научно-медицинской литературы;

- обучение студентов фармацевтической терминологии призвано сформировать умение быстро и грамотно переводить рецепты с русского языка на латинский и наоборот.

2. Место учебной дисциплины в структуре ОПОП ВО Дисциплина «Латинский язык» относится к циклу гуманитарных, социальных и экономических дисциплин ООП ВПО подготовки специалиста по направлению подготовки «Медицинская кибернетика».

3. Содержание дисциплины Химико-фармацевтическая Рецептура: Понятие лекарственного вещества., терминология. лекарственного средства, лекарственной формы.

Рецепт Способы образования фармацевтического термина.

Грамматика. Словообразование. Именительный и родительный Анатомическая падежи. Согласование прилагательных с терминология. Клиническая существительными. Греко-латинские дублеты.

терминология Общая трудоемкость освоения дисциплины составляет 3 зачетные единицы.

1. Цель освоения дисциплины Цель ООП в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по специальности 060609 – «Медицинская кибернетика» - формирование у студентов социальных, личностных, инструментальных и профессиональных компетенций, необходимых для квалифицированной профессиональной деятельности специалистов в сфере педиатрии.

В задачи изучения дисциплины входит формирование элементов следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВПО по данной специальности: ОК – 1, ОК – 2, ОКПК – 1, ПК – 25, ПК-26.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать: основные направления психологии, общие и индивидуальные особенности психики детей, подростков и взрослого человека, психологию личности и малых групп.

На уровне общих представлений историю и основные научные школы мировой и отечественной психологии, объект и предмет психологии;

Различия между психическими процессами, состояниями и свойствами личности;

Основные понятия об индивиде, личности, индивидуальности;

Психологическую характеристику деятельности человека;

Основные научные подходы к пониманию развития личности в онтогенезе;

Структуру и виды общения;

Предмет, объект, основные категории педагогики, методы педагогики, основные этапы развития педагогической науки;

Сущность процессов обучения и воспитания;

Педагогические аспекты профессиональной деятельности врача-педиатра.

Уметь: Объяснить феномены и закономерности психических процессов и свойств личности;

Объяснить феномены и закономерности развития личности в онтогенезе;

Использовать основы психологических и педагогических знаний в изучении других дисциплин;

Отбирать содержание и формы воспитания и образования для решения конкретных целей в процессе медицинской деятельности;

Обосновывать выбор методов обучения и воспитания в конкретной педагогической ситуации;

Оценивать и определять свои потребности, необходимые для продолжения обучения;

Выстраивать и поддерживать рабочие отношения с другими членами коллектива;

Проектировать и проводить учебно-просветительские занятия для пациентов.

Владеть: Анализом сферы применения изученных закономерностей в практической деятельности врача - педиатра;

Понятийным аппаратом педагогики и психологии;

Навыками самостоятельной работы с педагогической и психологической литературой;

Навыками изложения самостоятельной точки зрения, анализа и логического мышления, публичной речи, морально-этической аргументации, ведения дискуссий и круглых столов;

Навыками информирования пациентов и их родственников в соответствии с требованиями правил «информированного согласия».

Навыками учета психологических особенностей пациента в процессе его лечения;

Навыками ведения деловых переговоров и межличностных бесед;

Методами обучения пациентов правилам и способам ведения здорового образа жизни.

2. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы специалиста Дисциплина «Психология и педагогика» относится к дисциплинам базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла С.1.