«ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА Утверждена на педагогическом совете школы 26 августа 2013 года Москва, 2013г. 1 Оглавление ВВЕДЕНИЕ 3 РАЗДЕЛ 1. Характеристика школы и принципов ее образовательной политики 7 РАЗДЕЛ 2. ...»

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

ЮГО-ВОСТОЧНОЕ ОКРУЖНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ

ГБОУ СОШ № 2012

"Утверждаю"

Директор ГБОУ СОШ № 2012

«»_2013г. А.П. Мягкова

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ПРОГРАММА

Утверждена

на педагогическом совете школы 26 августа 2013 года Москва, 2013г.

1 Оглавление ВВЕДЕНИЕ 3 РАЗДЕЛ 1. Характеристика школы и принципов ее образовательной политики РАЗДЕЛ 2. Аналитическое обоснование программы, целей, задач и приоритетных направлений развития РАЗДЕЛ 3. Цель, задачи, приоритетные направления в образовании в школе РАЗДЕЛ 4. Учебный план школы на 2012-2013уч.г. РАЗДЕЛ 5. Особенности организации учебно-воспитательного процесса РАЗДЕЛ 6. Система промежуточной аттестации учащихся РАЗДЕЛ 7. Управление реализацией программы РАЗДЕЛ 8. Основные понятия, используемые в настоящей программе ВВЕДЕНИЕ.

Назначение программы, цель её разработки Образовательная программа школы – это управленческий документ, определяющий пути реализации общественных запросов и государственной образовательной политики в условиях конкретной школы. Она рассматривается нами как важнейший инструмент управления функционированием и развитием школы, являясь её главным стратегическим документом. Образовательная программа школы призвана определить достигнутое состояние школы как системы и определить образ, задачи и пути достижения желаемого будущего её состояния.

Образовательная программа школы представляет собой систему практических мер по выполнению Закона об образовании города Москвы и является следующим шагом в развитии московского образования. Программа школы базируется на основных приоритетных направлениях модернизации российского (273-ФЗ, Фундаментальное ядро содержания общего образования, ФГОС) и московского образования (национальная образовательная инициатива «Наша новая школа», Государственная программа развития образования города Москвы на 2012—2016гг «Столичное образование»), обеспечивает комплексный подход в создании условий для повышения качества общего образования.

Программа школы сохраняет преемственные, ценностные и содержательные связи с предшествующими программами. Это, прежде всего, линия на последовательное развитие образования как органической составляющей всей многообразной социально-экономической жизни большого города и, в то же время, сферы, обращенной к специфичным социокультурным потребностям групп и слоев населения, индивидуальным образовательным запросам семей и каждого ребенка, реализуя идею школы как субъекта территориального развития.

Образовательная программа отражает результаты осмысления педагогической практики обновления образования в школе № ЮВОУО – формирование новых требований к результатам образовательной деятельности (урочные и внеурочные достижения, компетентности, социализация и личностный рост, позитивное мышление, сотрудничество) Педагогический коллектив школы № 2012 понимает, что в новых общественно-политических и социально-экономических условиях образование все меньше сводится к усвоению «суммы знаний», а связывается с воспитанием нравственных и духовно развитых, патриотически и граждански ориентированных, самостоятельных и активных членов общества, способных принимать осознанные решения и нести за них ответственность. Поэтому система образования в школе №2012 направлена на формирование мировоззрения гуманизма, ориентирована на общечеловеческие ценности и способствует максимальной самореализации личности.

Педагогический коллектив школы № 2012 ориентирован на обучение, воспитание и развитие каждого учащегося с учетом его индивидуальных (возрастных, физиологических, психологических, интеллектуальных и др.) особенностей, образовательных потребностей и возможностей, личностных склонностей путем создания в школе адаптивной педагогической системы.

Образовательная программа предусматривает формирование в школе открытой, имеющей дружественный характер информационной, познавательной, культурологической, социальной среды.

Свободное сотрудничество педагогов и учеников, учащихся друг с другом, педагогов и родителей, разнообразие образовательных программ и согласованных с ними образовательных технологий, целенаправленное взаимодействие содержания базового, вариативного и дополнительного образования – все это обеспечивает гармонизацию в развитии интеллектуальной, эмоциональной и волевой сферы каждого учащегося, создание условий для развития его способностей и внутреннего духовного мира, а также создает условия для устойчивого развития.

Целью образовательной деятельности школы является – Переход на более высокий уровень образования за счет обеспечения его непрерывности как по вертикали (соответствие и взаимосвязь содержания образования и методов работы специфическим особенностям обучающихся на разных возрастных этапах развития), так и по горизонтали (интеграция разных типов образования, обеспечивающая необходимый уровень и широту образовательной подготовки на определенном этапе развития ребенка) на основе построения открытого образовательного пространства, позволяющего обеспечить личностный рост учащегося, воспитать ученика как человека культурного, способного активно реализовывать своё право на свободный выбор различных видов деятельности.

Приоритетными задачами развития школы на 2013—2014 уч.г.

являются:

1. Повышение уровня качества образовательных услуг через реализацию новых ФГОС, оптимизацию учебно-воспитательного процесса, отработку инновационных форм работы с одарёнными детьми, детьми инвалидами, мигрантами и другими категориями населения в целях идивидуализации обучения:

продолжение работы по реализации ФГОС начального общего продолжение работы по введению ФГОС основного общего в пилотном режиме в старшей школе – начало работы по введению ФГОС среднего (полного) общего образования 2. Продолжение работы в окружной инновационной площадке – проекте АНО «Институт деловой карьеры»и ГБОУ МЦ ЮВОУО ДОгМ «Система повышения благосостояния населения через улучшение профессиональной приспособляемости выпускников школ».

3. Дальнейшее развитие информатизации образовательного процесса на новом качественном уровне. Совершенствование системы различных форм обучения и воспитания, в том числе дистанционного и сетевого.

4. Дальнейшее развитие системы внеурочной деятельности, в том числе через введение спецкурсов, проектных форм работы, ПАШ ЮНЕСКО, Школу культуролога, международную деятельность, школьные обмены, экскурсионную и музейную педагогику, обеспечивающие качественную подготовку учащихся к ГИА и ЕГЭ.

5. Проведение мероприятий по развитию дошкольного образования в образовательном комплексе ГБОУ СОШ 2012 с целью обеспечения преемственности и непрерывности образовательного процесса, обеспечивающего равные начальные условия для полноценного физического и психического развития детей, как основы их успешного обучения в школе.

6. Развитие системы работы с педкадрами, обеспечивающей владение педагогами школы ключевыми профессиональными компетенциями:

курсы повышения квалификации культурологической, ИКТнаправленности создание оптимальных условий для его творческого роста и достижения профессиональной успешности представление достижений на ПНПО, Грант Москвы и др.

профессиональных конкурсах 7. Дальнейшее развитие языкового образования на углубленном уровне с акцентом на ранней языковой подготовке на дошкольной ступени.

8. Дальнейшее обеспечение здоровьесберегающих технологий, в том числе развитие психолого-педагогической и социальной поддержки всех участников образовательного процесса.

9. Ресурсное, в том числе материальное и программное дооснащение образовательного процесса 10. Укрепление и расширение связей с общественностью, научными организациями, родителями, региональных и международных связей, способствующих развитию школы как открытой образовательной системы.

11. Формирование системы работы по транслированию достижений школы и передового опыта педагогов на базе школы – конференции, семинары, культурологические мероприятия, в том числе городского, межрегионального.и международного уровня.

12. Формирование системы дополнительного образования по привлечению большего количества учащихся, в том числе расширение платных образовательных услуг.

Структура настоящей программы включает в себя ряд взаимосвязанных разделов:

1 раздел. Характеристика школы и принципов ее образовательной сведения о школе характеристика окружающей среды и социальный заказ участники образовательного процесса основополагающие идеи организации жизнедеятельности школы.

2 раздел. Аналитическое обоснование программ:

оценка уровня обученности с позиции образовательных стандартов уровень развития общих учебных умений и навыков здоровье детей психолого-педагогическое сопровождение учащихся подготовка к профилизации образования.

3 раздел. Цель, задачи, приоритетные направления в образовании 4 раздел. Учебный план школы на 2013—2014 учебный год.

5 раздел. Особенности организации образовательного процесса.

6 раздел. Система промежуточной аттестации учащихся.

7 раздел. Управление реализацией программы.

8 раздел. Основные понятия, используемые в настоящей программе.

Раздел 1. Характеристика школы и принципов ее образовательной политики.

Сведения о школе.

Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы средняя общеобразовательная школа № 2012 Юго-восточного окружного управления образования Департамента образования г. Москвы открыта с 1 сентября 2003 года. Проектная мощность школы – 22 класса учащихся.

Образовательная программа школы разработана на основе анализа результатов учебно-воспитательного процесса 2012 – 2013 учебного года, анализа деятельности педагогического коллектива по обновлению и развитию содержания образования. ООП основывается на Законе РФ «Об образовании», Устава школы.

Школа осуществляет образовательный процесс в соответствии с уровнями общеобразовательных программ трех ступеней: 1 – начальное образование, 2 – основное общее образование, 3 – среднее (полное) общее образование.

В 2013—2014 уч.г. – 573 учащихся (на начало учебного года), 23 класса, из которых: 11 – общеобразовательные, 3 – с углубленным изучением иностранного языка (2б, 3в, 4а), 5 классов получают расширенный уровень обучения по иностранному языку (5г, 6г, 7г, 8г, 9г), 4 профильных класса – 10А (гуманитарный), 10Б (универсальный), 11А (лингвистический), 11Б (социально-гуманитарный). Также открыто 5 групп продленного дня (две из них кратковременного пребывания) – 125 учащихся.

В школу принимаются все дети микрорайона. Занятия осуществляются в одну смену. Все учебные дисциплины изучаются по государственным типовым образовательным программам и учебникам, которые рекомендованы Министерством образования и науки РФ.

№п Основные и дополнительные общеобразовательные программы образования образовательной программы) образовательной вный образование программа начального общего образование программа основного общего Программы соответствуют обязательному минимуму содержания начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования.

Организация дополнительного образования в школе имеет свои особенности: с одной стороны – она реализует потребности детей, а, с другой стороны, в ней учитываются интересы образовательного процесса в целом.

Дополнительное образование в школе представлено 9 кружками и секциями (в объеме 63 часа). Количество учащихся занятых в системе ДО в школе человек.

В школе с 2008 года ведется инновационная деятельность. В 2012– у.г. школа работает над инновационным проектом «Школа как транслятор культуры принимающего общества», что позволяет строить работу в актуальных направлениях с учетом применения инновационных подходов в образовании:

Принципы реализации нового проекта:

1. Интеграция через создание инклюзивной среды.

2. Активизация межшкольного сотрудничества и межведомственного взаимодействия.

3. Активное применение современных ИТ-технологий.

4. Нацеленность на достижение личностных и предметных 5. Четкое описание результатов, индикаторов их достижения и системы мониторинга эффективности.

6. Фиксация, использование и интеграция имеющегося в ДО г.Москвы педагогического опыта.

7. Создание реально действующей модели, с учетом организационноуправленческих и иных реалий ОУ.

Направления инновационных подходов в образовании, реализуемых в школе:

1. «ядра» и «оболочки» школьных курсов (А.И. Маркушевич);

2. выделения объема знаний» по предмету (А.Н. Колмогоров);

3. культурологический подход к формированию содержания образования (М.Н. Скаткин, И.Я. Лернер, В.В. Краевский);

4. системно-деятельностный подход (Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, Д. Б. Эльконин, П. Я. Гальперин, Л. В. Занков, В.В. Давыдов, А.Г.

Ресурсное обеспечение образовательного процесса:

1. Кадровое:

ориентация на высокое качество образования развитие инновационного технологического мышления 2. Информационно-компьютерное:

интеграция ИКТ с другими предметами в учебном плане совместное преподавание ИКТ и других предметов дополнительное образование проектная деятельность, презентации общение с родителями через Интернет использование ИТ при подготовке и проведении уроков работа с медиаоборудованием и интерактивными досками внутренняя сеть с выходом в Интернет из любой точки школа имеет интерактивные ресурсы школа поддерживает технологии сетевого проектирования и дистанционного образования.

3. Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса:

индивидуальная и тренинговая работа с учащимися консультации и тренинги для педагогов тематические групповые занятия (по проблемам: личность, здоровьесбережение, выбор профессии) 4. Культурологические технологии предполагают, что источником формирования содержания общего образования является культура, т. е.

наиболее значимые формы социокультурного опыта:

реализация диалогических принципов в образовательной развитие коммуникативно-речевых компетенций школьников в рамках участия в образовательных программах и мероприятиях культурологической и языковой направленности развитие сетевого инновационного проекта «Молодежь в расширение сети молодежных культурологических проектов, в том числе международных и ПАШ ЮНЕСКО, направленных на социализацию и духовно-нравственное развитие молодежи в условиях межкультурного диалога.

Наряду с имеющимися положительными результатами в работе школы имеются недостатки:

распространению передового педагогического опыта;

не сформирован эффективный механизм по системе оценке качества образования не четко определены границы ответственности учителей за результаты образовательной деятельности недостаточная согласованность мер возаимодействия учителей по повышению качества образовательного процесса, направленных на достижение личностных и метапредметных результатов школьного образования недостаточное определение мер взаимодействия с родителями учащихся и распределение ответственности за результаты образовательной деятельности детей между семьей и школой в проектной и исследовательской деятельности представлены в основном гуманитарные предметы (русский язык, литература, история, обществознание, иностранный язык).

Контингент учащихся.

В школе обучается достаточно стабильный контингент учащихся, движение в течение учебного года незначительно и связано в основном в связи с переменой места жительства, т.к. довольно большой процент обучающихся – это приезжие.

Данные сохранности контингента учащихся:

Причины отчисления:

III.

Демографический состав обучающихся.

Среди поступающих в школу учащихся многие получили квартиры по ордерам и приехали из других районов столицы, где обучались в лицейских, гимназических, общеобразовательных классах, с другой стороны достаточное количество учащихся с непрочными базовыми данными и низкой мотивацией к обучению. Большое количество учащихся приехало из других городов, регионов РФ, стран СНГ и Ближнего зарубежья, где в обучении учащихся присутствовали специфические предметы федерального или национального компонентов, а предметы регионального (московского) компонента не изучались. Многие учащиеся изучали два иностранных языка, но для некоторой категории учащихся русский язык является неродным (несмотря на то, что многие учащиеся уже обучались в русскоязычных школах).

Исследование социального заказа показало, что большинство родителей желают, чтобы их дети получили среднее (полное) образование, хороший уровень языковой подготовки и продолжали учебу в высших учебных заведениях.

Это вносит свою специфику в задачи, решаемые педагогическим коллективом. Прежде всего, это создание адаптивной модели образования, рассчитанной на оказание образовательных услуг детям с различными данными от природы способностями. Ориентируясь на социальный заказ, школа, оставаясь средней общеобразовательной школой, идёт по пути подготовки к организации обучения детей в профильных классах и классах с расширенным уровнем изучения отдельных предметов. Школа предполагает расширять сотрудничество с вузами, расширять сеть дополнительного образования учащихся.

Оптимальность выбора модели образовательного учреждения обосновывается анализом социального состава учащихся и их семей, а также социокультурными условиями микрорайона. Социальное положение семей характерно для Юго-Восточного округа. Это семьи служащих, военнослужащих, предпринимателей, интеллигенции и рабочих:

Социальный состав:

(данные на конец 2012 – 2013 уч. года) Работают в бюджетной сфере-83 (14,7%) Родители – инвалиды – 7 (1,2%) Семьи чернобыльцев Родители-пенсионеры-4 Имеют детей- Учительские (данные на конец 2012 – 2013 уч. года) 11 кл.

(отец) - одиночка — развод, военнослужащие, подвергшиеся радиации, другое.

инвалиды — родители-инвалиды — подопечные — безработные — по потери кормильца, другое.

(данные на конец 2012 – 2013 уч. года):

Состав учащихся по социальному статусу их семей (по ступеням):

(данные на конец 2012 – 2013 уч. года).

2012-2013 учебном году семей одиночек семей учете в отделении милиции группе риска Особенности состава и социального статуса семей:

Интеллигенция – 95 – 16,7% Предприниматели – 148 – 26,1% Служащие – 154 – 27,2% В школе проводится педагогический учет «трудных» семей и подростков, принимаются меры по организации их досуга, помощь в учебе.

Для решения данной проблемы привлекается Совет по профилактике правонарушений и безнадзорности (СППБ), в особых случаях — районная Комиссия по защите прав ребенка и делам несовершеннолетних.

Состоят на учёте Поставлены на учет в Сняты с учета в конце Состоят на учёте (по внутришкольном контроле:

В школе проводится работа с малообеспеченными семьями: данная категория охвачена бесплатным двухразовым питанием – 34 человека (6%) Охват учащихся бесплатным питанием за 2012-2013 уч.г.

Бесплатные завтраки (без многодетных и незащищенных) Бесплатные завтраки и незащищенных Охват учащихся платным питанием за 2012-2013 уч.г. (по ступеням) Завтраки за счет компенсаций Завтраки за родительские средства Обеды за родительские средства Динамика охвата учащихся горячим питанием (бесплатным и платным) положительная и увеличилась на 14,4%, всего охвачено питанием 66,1% от общего количества учащихся.

Состояние здоровья учащихся:

Школьники, имеющие проблемы со здоровьем:

2011-2012- 47 человек 2012-2013- 53 человека Заболевания ОРВИ:

Общие данные по заболеваемости учащихся:

Сведения об учащихся, отнесенных к различным группам здоровья:

- (1-здоровые дети; 2- незначительные отклонения в состоянии здоровья ( в т.ч. кариес); 3-хронические заболевания; 4значительные отклонения в состоянии здоровья; 5- дети – инвалиды).

Сведения об уровне физического развития группа здоровья Количество учащихся (человек/%) С целью отслеживания состояния здоровья учащихся наблюдение за классами осуществляет медсестра и врач. Ежегодно проводится диспансеризация учащихся. Учителя физической культуры в своей работе используют индивидуальный и дифференцированный подход к учащимся на уроках физической культуры, соответствующий требованиям к определенной группе здоровья.

Есть учащиеся, которым по состоянию здоровья (справки из поликлиники) рекомендовано обучение на дому, следовательно, дети занимаются лечебной гимнастикой и лечебной физкультурой в поликлинике с предоставлением справки о прохождении курса ЛФК, опираясь на государственные стандарты образования.

Педагогические кадры.

IV.

В школе работают высококвалифицированные педагогические кадры (в том числе в системе дополнительного образования).

Педагогический коллектив соответствует статусу общеобразовательной школы.

Педагогические кадры:

Уровень профессиональной квалификации:

Высшая категория – 20 человек (45%) Первая категория – 14 человек (32%) Без категории, молодые специалисты и студенты педагогических вузов Состав педагогического коллектива по образованию:

Высшее педагогическое образование имеют – 37 человек (82%) Высшее непедагогическое образование – 4 чел. (9%) Неоконченное высшее образование – 3 чел. (7%) Среднее специальное – 1 чел. (2%) Образование всех педагогических работников соответствует занимаемой должности.

Более 60% педагогического коллектива имеют значительный стаж педагогической деятельности:

В преподавательской деятельности участвуют педагоги ВУЗов – 2 чел, среди педагогов --1 доктор наук,4 кандидата наук.

Учителя школы имеют награды:

Почетный работник общего образования РФ – 1 человек (и дошкольное отделение) Грант Москвы в области наук и технологий в сфере образования – Победитель нацпроекта «Образование» – 1 человек Призер окружного этапа «Учитель года» в 2012 – 2013 уч. году - Медаль «За доблестный труд» – 5 человек Почетную грамоту Министерства образования и науки - 4 человека (и человека из дошкольного отделения).

Стабильный уровень качества и содержания образования – хороший показатель работы педагогического коллектива, и если он сохраняется на протяжении нескольких лет, то это, прежде всего, говорит о педагогическом мастерстве учителей. Учителя участвуют в семинарах района, округа, города, выступают на педагогических советах по обмену опытом, проводят открытые уроки. У каждого учителя школы имеется свое портфолио, где отражены его достижения и профессиональные успехи.

Конкурсы профессионального мастерства Управление школой осуществляется на демократических принципах. В состав организационно – управленческого аппарата входят:

Администрация школы:

Научно – методическая служба:

Руководитель научно-методической службы Рылёва А.Н.

Рук. МО учителей математики, информатики и технологии Слепова Г.Н.

Состояние учебно-материальной базы и финансовое обеспечение.

Школа с 01.10.2009 года находится на финансово-хозяйственной самостоятельности, имеет свой расчетный счет. Финансовые нужды учреждения покрываются за счет бюджетного нормативного финансирования.

Материально-техническая база школы находится на хорошем уровне.

1. В школе имеются 32 учебных кабинета:

кабинет русского языка и литературы – 4;

кабинет изобразительного искусства – 1;

кабинет иностранного языка – 6;

кабинет начальных классов – 9;

кабинет информатики – 2;

кабинет домоводства – 1;

кабинет математики – 3;

кабинет географии – 1;

кабинет биологии – 1;

кабинет истории – 1;

кабинет музыки – 1;

кабинет физики – 1;

2. Лаборатории: физики, химии и биологии, лингвистическая 3. Медицинский блок: кабинет медсестры, кабинет стоматолога.

4. Два спортивных зала: большой и малый. Имеются тренажерный зал и танцзал. Во дворе школы оборудованы футбольное поле покрытие искусственный газон, волейбольная площадка с резиновым покрытием и баскетбольная площадка с галечным покрытием, открытая спортивная площадка и площадка для игр с малыми формами. Летом 2012 году по плану была проведена реконструкция спортивной площадки по государственному контракту № 631-СП/2012, объект сдан в сентябре года.

5. Столовая: обеденный зал на 228 мест и буфет.

6. Актовый зал на 170 мест, конференц-зал на 100 мест.

7. Библиотека с библиотечным фондом: художественная литература экз., учебники 58042 экз., учебно-методическая литература 915 экз.

8. Кабинет психолога, кабинет логопеда, методический кабинет.

9. Информационно-аналитический центр 10. Имеется передвижной компьютерный класс.

Создана локальная компьютерная сеть, объединяющая 10 учебных и административных кабинетов, имеющая выход в интернет.

Все предметные кабинеты полностью оснащены учебным оборудованием, во многих кабинетах установлено АРМ учителя, мультимедиа проекторы, видео- и аудио аппаратура, интерактивные доски ( шт), электронные доски MIMIO, другие ТСО.

Школа оснащена современной компьютерной техникой (183 компьютера):

Компьютерные классы – 28 компьютеров.

Лингвистическая лаборатория – 8 компьютеров.

Информационно-аналитический центр – 11 компьютеров.

Передвижной компьютерный класс – 12 компьютеров.

АРМ учителя – 33 компьютера.

АРМ администратора – 14 компьютеров.

Ноутбук ЛЕНОВО -20 компьютеров.

Передвижной компьютерный класс -48 компьютеров.

Моноблок ЛЕНОВО -2 компьютера.

ИСПП+ППЗ - 4 компьютера.

Пост охраны – 2 компьютера.

Аппаратная – 1 компьютер.

Радиоузел – 1 компьютер.

Во временном пользовании - 8 компьютеров.

Оснащение учебных кабинетов фиксируется в паспорте кабинета. В каждом кабинете имеются необходимые дидактические материалы, учебнометодическая литература; в ряде кабинетов имеются разработки модульных уроков, имеются справочники, таблицы, раздаточный материал и лабораторное оборудование, УМК «Развивающая среда начальной школы» и др.

Наличие и обеспечение кабинетов видео- и аудиоматериалами, программным обеспечением также является неотъемлемой частью оснащения школы.

В школе осуществляется также благоустройство кабинетов, рекреаций, школьной территории для создания эстетики и уюта силами добровольного участия педагогов, учащихся и родителей.

У школы имеются также социальные партнеры, шефы, которые осуществляют спонсорскую поддержку, как общешкольных мероприятий, так и по укреплению материально-технической базы школы в соответствии с ее программой развития.

Взаимодействие школы с различными учреждениями и VI.

организациями.

Школа успешно взаимодействует с ВУЗами: МГПУ, МФПА, МФЮА, Институт международного права и экономики им. А.С. Грибоедова, МГУ ТУ им. Разумовского К.Г., МГТУ им. Н. Э. Баумана, Институтом деловой карьеры, Колледжем автоматизации и радиоэлектроники № 27 им.

Вострухина П.М., ГОУ СПО Строительным колледжем №26 и др.

Школа активно сотрудничает с МИОО, с медиацентром ЮВОУО, с ДПШ им.

А. П. Гайдара, Центром детского творчества «Жемчужина», с управой и муниципалитетом Люблино, с ОВД Люблино, поликлиниками: ГБУЗ №150, №148, №19, Медико-социальным центром «Доверие», с наркологическим диспансером №6, с ДООЦ ЮВОУО, с ЦМППС «Юго-Восток», «Крестьянская застава» и другими социальными службами района и округа.

Все вышеуказанные факторы стали определяющими при постановке образовательных задач, решаемых педагогическим коллективом. Прежде всего – это создание адаптивной модели образования, рассчитанной на оказание образовательных услуг детям с различными данными от природы способностями.

Поэтому, ориентируясь на социальный заказ, школа, оставаясь средней общеобразовательной школой, идет по пути развития системы раннего обучения иностранным языкам, расширения предметов социально-гуманитарного цикла, блока дополнительного образования во взаимодействии с учебным процессом в единстве урочной и внеурочной деятельности учащихся, профильного обучения на старшей ступени, по пути развития коммуникативных свойств личности, мотивации в познании.

Таким образом, учитывая оснащенность школы, кадровый состав, социальный заказ и запрос участников образовательного процесса на получение образования, а также социальный статус микрорайона, в котором недостаточно сформирована культурно-досуговая среда и нет вблизи объектов социально-культурного значения (спортивные сооружения, кинотеатры, молодежные развлекательные центры, библиотеки, зеленые парковые зоны отдыха и т.п.), а также основные приоритетные направления образовательной политики Москвы и России, педагогический коллектив формирует школу как субъект территориального развития.

Основными показателями приближенности к цели Образовательной программы нашей школы считаем:

обеспечение стандарта образования сформированность общеучебных умений и навыков состояние здоровья детей, тенденции в его изменении комфортность школьной среды, психологическое самочувствие учащихся и педагогов, их отношение к школе инновационная деятельность педагогов школы по реализации задач уровень воспитанности учащихся социализация, адаптация и самоопределение выпускников удовлетворение образовательных потребностей школьников и социального заказа родителей.

развитие сети дополнительного образования: расширение спектра услуг, развитие технического творчества и проектной деятельности.

Раздел 2. Аналитическое обоснование программы, целей, задач и приоритетных направлений развития.

Для комплексного анализа состояния системы образования в школе была использована общепринятая система критериев и показателей, а также установленные для всех школ города Москвы формы статистической отчетности.

Исходя из анализа работы школы за 2012 – 2013 учебный год, выделены основные успехи в развитии образовательной политики школы:

1. С 1 сентября 2012 года школа включена в состав образовательных учреждений, участвующих в реализации новых ФГОС в 5-х классах.

Результатом работы является качество освоения программы 5-х классов (высокий и средний уровни: МАТ – 73%, РЯ – 65%, ЛИТ – 88%, ИСТ – 84%, НЕМ – 89%, АНГ – 85%), формирование универсальных учебных действий (коммуникативных, регулятивных, личностных и познавательных), нацеленных на решение проблем в реальных жизненных ситуациях, об этом свидетельствуют результаты диагностик МЦКО.

2. В начальной школе была продолжена работа по реализации ФГОС НОО. По новым стандартам работают два 1-х класса (1а, 1б) и три 2-х класса (2а, 2б, 2в). По результатам МЦКО тестирований на высоком уровне освоены программы обучения и сформированы универсальные учебные действия (коммуникативные, регулятивные, личностные и познавательные) на первом этапе обучения.

3. С июня по декабрь школа была участником городского проекта совместно с Московским городским психолого-педагогическим университетом «Школа как транслятор культуры принимающего общества».

4. С февраля 2013 года школа начала работу в качестве участника окружной инновационной площадки совместно с Институтом деловой карьеры «Система повышения благосостояния населения через улучшение профессиональной приспособляемости выпускников школ», научный руководитель д.э.н. профессор Назаров В.А.

5. С сентября 2012 по февраль 2013г школа является участником Всероссийского проекта-конкурса «Книга года – выбирают дети».

6. Школа является участником программ ПАШ ЮНЕСКО.

7. Школа продолжила осуществлять свою деятельность в рамках культурологического проекта «Молодежь в диалоге» совместно с РИК, развивая международную деятельность:

8. С марта 2013г ГБОУ СОШ №2012 проводит работу по реорганизации путем присоединения ГБОУ детского сада № 9. Главными образовательными достижениями 2012 – 2013 учебного года можно считать следующие результаты:

устойчивые показатели обученности учащихся на всех ступенях образования - 59% (в 2012 г – 57,8%);

отработана модель учебного плана, которая дает возможность реализовывать повышенный уровень образования по отдельным образовательным областям социально-гуманитарного цикла и иностранных языков, создана система работы с одаренными детьми, они обеспечены необходимой педагогической и психологической поддержкой, информационной средой (интернет, ресурсы школьной библиотеки, интерактивные и дистанционные образовательные проекты и программы) и учебным оборудованием, свидетельство тому – (см.

участие и призовые места в олимпиадах и конкурсах, проектах).

10.В течение учебного года школа активно принимала участие в интеллектуальных программах и конкурсах.

11.Школа реализует музыкально – драматический проект под руководством народного артиста РФ Кизина М.М. «Музыкальный абонемент на Верхних полях, 47», в рамках которого были представлены театрально- музыкальные постановки с учащимися и педагогами школы.

12.Дополнительным образованием охвачено более 320 человек по разным направлениям.

13.Методическая работа учителей и администрации в округе:

Участие педагогов в конкурсе «Учитель года», - 1призер окружного этапа в номинации «Самый классный классный»;

Межрегиональные методические чтения «Современный педагог – новой школе» - 11 участников;

Окружной выездной (Поведники) семинар для методических служб школ округа – выступление, мастер-классы;

Выступление на окружном семинаре «Школа молодого завуча»;

Семинары для психологов округа – выступления;

Педагоги являются экспертами ГИА и ЕГЭ по русскому языку, Межшкольные семинары по повышению квалификации педагогов начальной школы и 5-х классов в рамках ФГОС совместно с ГБОУ СОШ №775 и образовательного центра 14.Одним из важнейших показателей успешной работы школы в современных условиях, признаком его популярности среди населения является комплектование первых и десятых классов. В 2013— учебном году полностью укомплектовано два первых класса и два десятых класса.

15.Важным показателем является готовность первоклассников к обучению в школе. На 02.09.2013 г. 85% будущих первоклассников имеют средний и выше среднего уровня готовности к школе. Одной из причин этого явления стало посещение дошкольных образовательных Оценка уровня обученности с позиции образовательных стандартов (статистика).

По итогам 2012—2013 учебного года в школе неуспевающих нет. На конец учебного года в школе с 1 – 11 класс обучалось 566 учащихся. Из них оценивались учащиеся 2 – 11 классов (510 человек), в первых классах безоценочная система контроля знаний (56 человек). Уровень качества обучения на конец 2012–2013 учебного года по всей школе составил 59%. В начальной, основной и старшей школе результаты таковы:

Результаты учебной деятельности учащихся (по параллелям):

Параллель Кол-во Кол – во Успевает Успевает Успевает Успевает Качество 65 учащихся закончили 2012 – 2013 учебный год на «отлично» - 13% из них:

29 учащихся 2 – 4 классов – 16,2% 29 учащихся 5 – 9 классов – 10,9% 7 учащихся 10 – 11 классов – 10,2% 232 учащихся закончили год на «хорошо» и «отлично» - 45,4% из них:

88 учащихся 2 – 4 классы – 49,4 % 111 учащихся 5 – 9 классы – 42% 33 учащихся 10 – 11 классы – 48,5% Анализ статистики образования за три года с 2010 – 2013 год.

Количество учебного года Основная школа (2 ступень) Старшая школа (3 ступень) Окончили на «5»

1 ступень Окончили на «5»

2 ступень Окончили на «5»

3 ступень Всего в ОУ окончили на «5»

Окончили на «4 и 5»

1 ступень Окончили на «4 и 5»

2 ступень Окончили на «4 и 5»

3 ступень Всего в ОУ «5»

Окончили с одной «3»

1 ступень 2 ступень Окончили с одной «3»

3 ступень Всего в ОУ окончили с одной «3»

Качество обученности Динамика качества обученности учащихся за три года по ступеням.

Государственная (итоговая) аттестация (статистика).

Важным показателем результативности процесса обучения являются стабильные результаты сдачи выпускных экзаменов учащимися 9х и 11х классов. Государственная итоговая аттестация в ОУ проводится на основании положения о Государственной (итоговой) аттестации выпускников 9х и 11х классов. Вся процедура подготовки и проведения аттестации прослеживается через приказы, решения педагогического совета, локальные акты. Отработан механизм доведения нормативно-правовой базы до всех участников образовательного процесса. На заседаниях педсоветов проводится анализ подготовки результатов проведения государственной и промежуточной аттестаций.

Итоги государственной (итоговой) аттестации 9-х классов:

В 9-х классах обучалось 53 человека (9а и 9г классы). По решению педагогического совета к итоговой аттестации были допущены все человека. Доля выпускников, проходивших внешнюю независимую итоговую аттестацию, осуществляемую государственной межшкольной экзаменационной комиссией, по четырём учебным предметам от общего числа выпускников 9-х классов составила 83% (было заявлено 80%).

Учащиеся 9-х классов (44 человека) сдавали 2 обязательных экзамена и экзамена по выбору в новой форме (ГИА-9). Один учащийся из 9а класса проходил досрочную итоговую аттестацию по двум основным предметам (русский язык и математика) в щадящем режиме. Остальные (8 человек) сдавали обязательные письменные экзамены в новой форме (ГИА-9), а экзамены по выбору в традиционной форме.

9а класс:

экзамены в новой форме.

язык экзамены в традиционной форме 9г класс:

экзамены в новой форме.

язык Динамика результатов государственной (итоговой) аттестации (ГИА) выпускников 9-х классов с использованием механизмов независимой оценки знаний за три года:

Доля выпускников, сдававших ГИА, по четырём учебным предметам Результативность Государственную итоговую аттестацию прошли все учащиеся – человека. Неудовлетворительных оценок нет.

Итоги государственной (итоговой) аттестации 11-х классов:

В течение 2012-2013 учебного года в школе велась систематическая подготовка участников педагогического процесса к ЕГЭ. Всего в 11-ом классе обучалось 33 ученика, все допущены к итоговой аттестации. Всеми учащимися заблаговременно подавались заявления установленной формы на участие в государственной (итоговой) аттестации в форме ЕГЭ.

Рост показателей учебных достижений обучающихся по итогам сдачи ЕГЭ:

Количество учащихся, набравших 180-199 8(36%) 9(20%) 7(21%) баллов по трем предметам Количество учащихся, набравших 200-219 1(5%) 3(6%) 7(21%) баллов по трем предметам Количество учащихся, набравших 220 и 4(18%) 12(26%) 12(36%) выше баллов по трем предметам Русский язык:

Математика:

Итоговые показатели качества знаний выпускников 11-х классов подтвердили тенденцию увеличения качественных показателей и по русскому языку, и по математике в сравнении с прошлым учебным годом.

Этому предшествовала серьезная подготовка: в течение года проводились и подробно анализировались все работы, отмечались наиболее серьезные пробелы в знаниях.

Предметы по выбору:

Выпускниками 11 класса для государственной (итоговой) аттестации в форме ЕГЭ были выбраны следующие предметы:

Обществознание:

Обществознание Максимальный Минимальный Средний балл Иностранный язык: английский язык в 11а классе изучался с класса на углубленном уровне и являлся профильным предметом. Сдавали семеро учащихся, из них 39 % от числа учащихся изучавших предмет на углубленном уровне, и 63%- как профильный предмет.

История: для итоговой аттестации выбрали 6 учащихся. Средний балл по школе -74, Химия: выбрали трое учащихся. По сравнению с прошлым учебным годом (63) уровень сдачи экзамена по химии значительно вырос.

Биология: результаты экзамена по биологии свидетельствуют о высокой мотивации учащихся. Средний балл 84,5 по сравнению с прошлым учебным годом (56,25) значительно вырос.

Физика:сдавали 4 учащихся, которым данный предмет необходим для продолжения обучения в техническом ВУЗе. Средний балл 67.

Информатика и ИКТ: сдавал 1 учащийся, он набрал 60ТБ баллов, что значительно выше результата прошлого года.

Литература: сдавал 1 человек. Итог 72 балла.

География: сдавал 1 человек. Итог 94 балла.

Информация о выпускниках, награжденных медалями Государственную итоговую аттестацию прошли все учащиеся – человека.

Школа обеспечила выполнение Закона РФ “Об образовании” в части исполнения государственной политики в сфере образования, защиты прав участников образовательного процесса при организации и проведении государственной (итоговой) аттестации.

III. Внешняя диагностика качества знаний учащихся (статистика).

В течение учебного года школа проходила внешнюю оценку качества образования по разным предметным областям (МЦКО).

контролируемыми Всеобщая история образовательных В 2012 – 2013 учебном году было проведено 22 диагностики. Охвачены учащиеся 2,4, 5, 7, 8-11 классов, что составляет - 93% от численности учащихся участников диагностик. Включены в базу регистра результаты 18 диагностик. Несколько результатов не включались в РКО с целью объективной оценки состояния дел по предметам, где по причине частой смены учителей корректировался ВШК.

образовательных достижений учащихся 2-х классов.

Достижения обучающихся (статистика).

Наличие способных учащихся в школе, является результатом реализации целевой программы «Наша новая школа», которая подчёркивает актуальность и необходимость развития одарённых детей.

Результативность образовательной политики школы находит своё отражение в успешном участии учащихся в предметных олимпиадах и творческих конкурсах, проектной деятельности.

Предметные олимпиады школьников (динамика за три года).

школьников Московская олимпиада сторонними организациями школьников, проводимые Очные олимпиады для Очные олимпиады для школьников, проводимые сторонними Дистанционные предметные и междисциплинарные олимпиады, проводимые сторонними Динамика участия в очных предметных олимпиадах, организованных сторонними организациями.

В 2012 – 2013 учебном году 127 учащихся школы стали участниками очных предметных олимпиад, организованных сторонними организациями, из них 27 учащихся стали призёрами и победителями, 122 человека (в том числе и 80 участников Московской олимпиады) стали участниками дистанционных олимпиад, из них 14 учащихся стали победителями и призёрами.

Интеллектуальные марафоны, творческие конкурсы, научно-практические междисциплинарная научно – практическая конференция учащихся ЮВАО г.

работ «Грибоедовские чтения- 2013»

образовательных учреждений города Москвы «Ученик года Москвы – 2013»

(окружной этап) конкурс эссе «Музей в моей жизни».

Экономический Институт г. Москва.

Творческий конкурс о профессиях.

«Я бы в менеджеры пошел…».

Достоевские Чтения.

«Арктика – притягательная загадка»

«Робо-Ринг 2012»

детского творчества на немецком языке инсценированной сказки на немецком языке учащейся молодёжи района «Люблино»

«Если бы я был главой управы»

фотографии «Германия глазами детей»

«Молодежь пишет».

Эссе «Обитаемый язык».

Международный культурологический фестиваль «Евроада»

Конкурс детского рисунка «Ну, Погоди!»

художественный конкурс «Очарованный странник»

проект «Книга года - 2012:

выбирают дети»

конференция в рамках Грибоедовских чтений.

конференция студентов и школьников в рамках Грибоедовских чтений.

игры»

дистанционный конкурс «Обо всём на свете» (физика) конкурс для студентов и школьников в рамках интерактивной выставки «Ощути математику!»

проектов по формированию социально-активной личности «Твоя жизнь – твой выбор»

детский творческий конкурс "Сказки красивого сердца" Памятники Всемирного наследия ЮНЕСКО: "Россия и Германия: диалог культур".

молодежный экологический форум г. Ханты-Мансийск проектных работ «Открытие»

(окружной этап) городская конференция учащихся «Открытие»

конференция школьников «Языкознание для всех»

детского рисунка имени Нади Рушевой конкурс детского рисунка «Объятия матушки природы»

«Живая классика»

(окружной этап) «Дети читают русскую классику»

конференция школьников по экономике «Шаги в экономическую науку»

детский экологический форум «Зелёная планета 2012», «Зелёный экспресс» г.

детский литературный конкурс «Электрическая сказка»

театрального английском языке «Шекспировский фестиваль»

(театральная постановка) «Баварские мотивы»

(окружной этап) песня» на немецком языке «British Bulldog»

«Русский медвежонок»

«Кенгуру»

истории мировой художественной культуры «Золотое руно»

компьютеры, информатика, технологии»

5- 9- игра «Что? Где?

Когда?» (район) игра «Что? Где?

Когда?» (окружной этап) Анализ образовательной деятельности позволил раскрыть возможности школы в решении новых задач, которые поставлены перед современным образованием (введение ФГОС, информатизация учебного процесса, умение работать в информационном пространстве и др.). Образовательная программа направлена на решение актуальных проблем участников образовательного процесса. Новизна планируемых изменений направлена на метапредметные результаты. Под метапредными результатами понимаются, освоенные обучающимися на базе одного или всех предметов, способы деятельности применимые, как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях.

Раздел 3. Цель, задачи, приоритетные направления образования в школе.

Школа № 2012, открывшаяся в 21 веке и получившая свой номер 2012, не может на наш взгляд, не признавать идеалы образования нового века и не осознавать доставшиеся нам проблемы: патерналистское сознание, неготовность к инновационному поведению, отсутствие ориентации на здоровый образ жизни, недооценка гражданской самореализации и демократического диалога. Миссия школы (исходя из ее предназначения как учреждения образования) формулируется по отношению ко всем участникам образовательного процесса – учащихся, учителей, родителей, местному социуму, общества в целом, но, прежде всего, по отношению к ученику и определяет то образование в его видах и формах, которое школа будет предоставлять, чтобы ученик, получивший образование в данной школе, смог состояться как личность и гражданин в дальнейшей жизни в обществе.

В связи с этим нам представилось возможным и важным с позиции нового времени обозначить миссию школы № 2012 – Формирование компетентной социально-мобильной, физически и духовно здоровой личности, способной к самоопределению в обществе через взаимодействие с субъектами внешней среды, приобщенной к ценностям российской и мировой культур и умеющей ориентироваться в современном информационном пространстве.

Отсюда складываются ведущие концептуальные подходы к развитию образования в учреждении, которые можно определить, как:

Образование не ради получения всезнания, а образование с целью формирования творческого, самостоятельного человека конкурентно способного на рынке труда, мыслящего и живущего европейскими и мировыми категориями, с навыками самостоятельного использования знаний на любом этапе Образование не как достижение некоего образовательного стандарта, а как приобретение компетентности и способности к эффективной самореализации на уровне современного развития общества – культура, логика мышления, языки, информационные технологии, этика и психология общения.

Образование и формирование потенциально новой личности с восприимчивости к инновациям, готовности к переучиванию, способности к быстрому принятию решения и получению новых знаний, мобильности и быстроты реакции, а также корпоративности и коммуникабельности. Личности с позитивным мышлением, нацеленным на сотрудничество и открытость.

Это обусловливает новый подход к методике передачи знаний, а именно:

инициирование общекультурных навыков в сочетании с интегрированием базовых учебных дисциплин.

Наша школа идет по пути универсального, гуманитарного образования.

Главная особенность получения образования у нас – это развитие сильных сторон личности и компенсация слабых. Один из главных приоритетов школы – воспитание в обучении. Вместе с тем наши ученики воспитываются не только как граждане России, но и как граждане Европы и мира. Многоязычная среда и поликультурное общество диктуют нам сегодня необходимость воспитания у учащихся качеств толерантности и осознания культурных ценностей человечества, обучение ребёнка самому производить культуру, а не только быть ее потребителем. Необходимая образовательная составляющая формирования такого сознания современного молодого человека – высокое качество языковой подготовки.

Школа рассматривает иностранные языки не как цель школьного образования, а исключительно как эффективное средство взаимодействия с людьми других народов, других культур.

В соответствии с Концепцией модернизации российского образования на период до 2016 года, наша школа идет по пути ориентации образовательной программы на конкретные области знания и (или) виды деятельности, определяющие ее предметно-тематическое содержание (профильного обучения) в старших классах, используя подготовку учащихся на начальной и средней ступени по углубленным программам, где особое внимание уделяется развитию личности, созданию благоприятных условий для самовыражения, самоутверждения, самореализации каждого ребенка.

Целью образовательной деятельности школы является: Переход на более высокий уровень образования за счет обеспечения его непрерывности как по вертикали (соответствие и взаимосвязь содержания образования и методов работы специфическим особенностям обучающихся на разных возрастных этапах развития), так и по горизонтали (интеграция разных типов образования, обеспечивающая необходимый уровень и широту образовательной подготовки на определенном этапе развития ребенка) на основе построения открытого образовательного пространства, позволяющего обеспечить личностный рост учащегося, воспитать ученика как человека культурного, способного активно реализовывать своё право на свободный выбор различных видов деятельности.

Достижение поставленной цели предполагает решение следующей группы задач:

I. Организация учебно-воспитательного процесса:

1. Обеспечение условий для реализации прав обучающихся на получение качественного образования всех уровней и ступеней.

2. Создание условий для повышения качества образования отработка содержания образования, совершенствование учебного рациональная организация и интеграция урочной и внеурочной деятельности обучающихся обеспечение научно-методического сопровождения работы школы обеспечение психолого-педагогической поддержки и безопасности обучающихся в образовательном процессе;

создание школьной системы качества образования (ШСОКО).

3. Организация прозрачной системы образования через информационное пространство школы (электронные услуги, сайт, электронный журнал, электронный дневник, дистанционное обучение).

4. Формирование многокомпонентной образовательной среды в единстве с внеурочной деятельностью:

развивающее обучение в начальной школе ранняя языковая подготовка учащихся углубленное и расширенное изучение предметов гуманитарного усиление гуманитарной направленности образования на основе введения новых курсов (культурологической направленности), их интеграция в едином образовательном пространстве школы предпрофильная и профильная подготовка на средней и старшей развитие системы элективных курсов, практико-ориентированных курсов для учащихся, дистанционного обучения дополнительного образования, дальнейшая разработка программ дополнительного образования учащихся различной направленности совершенствование обеспечения образовательной деятельности средствами обучения и воспитания, модернизация информационнокоммуникационного пространства использование интеллектуальных и социокультурных ресурсов города Москвы для образовательной деятельности (олимпиады, музейная педагогика, экскурсионная деятельность, центры творчества, выставочные комплексы и т.п.).

II. Развитие творческих способностей учащихся:

1. создание оптимальных условий для выявления и развития творческих способностей учащихся, их самосознания и самовыражения в образовательной и досуговой деятельности 2. совершенствование форм и методов работы с различными категориями обучающихся (одаренные дети, испытывающие трудности в обучении, учащиеся со слабым здоровьем, для которых русский язык является иностранным, и др.);

3. разработка системы внутришкольной диагностики для выявления творческих способностей детей и подростков, психологических и физиологических особенностей личности учащихся через представление «портфолио достижений»;

4. укрепление связей с высшими учебными заведениями города; участие в сетевых (в том числе международных) молодежных образовательных программах и проектах в кооперации с учреждениями науки и культуры, высокотехнологичными предприятиями;

5. привлечение учащихся к проектной, исследовательской, экскурсионной деятельности, к участию в олимпиадах и творческих конкурсах, грантах.

III. Формирование физически здоровой личности, культуры здоровья, здорового образа жизни:

1. недопущение перегрузки учащихся в учебной ситуации;

2. оптимальная организация учебного дня и недели в условиях режима работы школы с учетом санитарно-гигиенических норм и возрастных особенностей, развитие системы спортивных занятий для учащихся;

3. организация валеологического просвещения педагогов, родителей, учащихся;

IV. Формирование творчески работающего коллектива учителей:

1. совершенствование организационно-педагогической системы, способной интегрировать и точно направлять профессиональные усилия и творческий потенциал педагогов на удовлетворение разнообразных образовательных потребностей каждого школьника;

2. ориентация работы научно-методической службы школы на методическое обеспечение научно-экспериментального подхода в образовательном процессе; в том числе совершенствование работы методических объединений по осмыслению, освоению и внедрению в педагогическую практику школы различных развивающих технологий обучения и воспитания школьников;

3. развитие системы стимулирования творческих поисков учителей через введение НСОТ;

4. дальнейшая разработка диагностики качества преподавания с учетом вклада каждого учителя, освоение практики самоанализа своей деятельности (портфолио учителя»);

5. повышение квалификации и педагогического мастерства учителя с учетом компетентностной образовательной модели с ведущим фактором межчеловеческого взаимодействия и интерактивности;

6. эффективное и рациональное использование кадровых ресурсов через изучение и внедрение в практику работы учителей проектных форм деятельности учащихся и педагогов, коллективных способов обучения учащихся, разноуровневого обучения и др. личностноориентированных технологий.

V. Организация воспитательной работы:

1. Создание социокультурной среды для воспитания и развития учащихся, их адаптации к современным условиям, обеспечить решение вопросов социальной защиты детей и подростков.

2. Развитие содержания воспитания, в основе которого ориентации на общечеловеческие ценности, перевод их в личностные ценности каждого воспитанника на основе национальной культуры, народных традиций в ходе дальнейшего развития системы художественноэстетического, нравственного воспитания школьников, сложившиеся в школе в предыдущие годы;

3. Освоение учителями на достаточном уровне психолого-педагогических знаний, более широкое использование технологий сотрудничества;

4. Организация воспитательной работы в классных детских коллективах на основе диалога, использования активных форм воспитательной работы; развитие школьного самоуправления;

Обоснование модели расширенного и профильного обучения.

Для реализации цели в школе выстраивается на протяжении нескольких лет система непрерывного образования, направленная на обучение учащихся, как по общеобразовательным программам, так и по программам расширенного, профильного уровня изучения предметов. Такое построение образовательного пространства позволяет развиваться учащимся, сохраняя преемственность образования на каждой последующей ступени, а также дает возможность гибкого перехода из класса в класс с учетом их индивидуальных запросов и возможностей.

Построение образовательной деятельности в школе в этом направлении предусматривает решение следующих задач:

1. Расширение содержания обучения иностранному языку классов начальной и основной школы и обеспечение условий для профильного обучения этих классов в старшем звене.

2. Дальнейшее развитие системы предпрофильной подготовки на второй ступени общего образования.

3. Развитие системы профильного обучения, позволяющего обеспечить углублённое изучение ряда предметов программы полного общего образования, усиления роли дисциплин, обеспечивающих успешную социализацию учащихся: истории, обществознания, права, русского и иностранных языков, информационную и культурологическую грамотность.

4. Обеспечение знания выпускникам средней школы на уровне функциональной грамотности как минимум двух иностранных языков.

5. За счёт дифференциации обучения и изменения структуры образования старшеклассников обеспечение возможности построения индивидуальных образовательных траекторий через систему элективных курсов и проектноисследовательской деятельности.

6. Ориентирование обучающихся классов с расширенным уровнем обучения иностранного языка на сдачу экзамена по иностранному языку за курс средней школы, а также экзамена по профильным предметам за курс основной школы в обязательном порядке.

7. Создание в системе профессиональной ориентации условий для психологической поддержки молодёжи, помощи в выявлении профессиональных интересов, склонностей с учетом организации работы по планированию будущей карьеры (в сотрудничестве с Институтом деловой карьеры).

Информатизация образовательного процесса на 2012—2013учебный год.

В 2012 – 2013 учебном году продолжено формирование единой информационной образовательной среды школы на базе локальной сети и сайта школы.

Цели и задачи:

Цели информатизации образовательного процесса школы:

развитие единой информационной образовательной среды школы;

повышение эффективности и качества образовательного процесса за счёт использования современных ИКТ;

Задачи информатизации образовательного процесса:

создание в образовательном учреждении оптимальных условий для использования информационных ресурсов;

использование электронных ресурсов в системе контроля качества знаний через информационные порталы МЦКО, электронный журнал, электронный дневник;

создание условий для внедрения дистанционных форм образования, сетевого взаимодействия школ, приобщение к участию в дистанционных олимпиадах и конкурсах;

повышение квалификации педагогов с учетом новых требований к ИКТ-компетенциям.

Информационно-управленческая структура школы.

Структурные подразделения информационного пространства школы Сайт ГБОУ СОШ № Раздел 4. Учебный план школы на 2013-2014 учебный год.

Характеристика специфики содержания образования.

Учебный план ГБОУ СОШ № 2012 составлен на основе следующих нормативных документов:

Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

Закон г. Москвы от 10.03.2004 г. № 14 «Об общем образовании в городе Москве» с изменениями;

Типовое положение об образовательном учреждении (Постановление Правительства Российской Федерации «Об утверждении Типового положения об общеобразовательном учреждении» от 19.03.2001 г. № 196 в редакции Постановления Правительства РФ от 23.12.2002 г. № 919);

общеобразовательных учреждениях», утверждённых Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации «О введении в действие санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПиН 2.4.2.2821-10» от 29.12.2010 г. № 189;

Приказ Министерства образования Российской Федерации «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 05.03.2004 г. № 1089;

Приказ Министерства образование и науки РФ № 69 от 31 января 2012 года «О внесении изменений в Федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 5 марта 2004 года № 1089»;

Приказ Министерства образования Российской Федерации «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 6 октября 2009 года № 373;

Приказ Министерства образования и науки РФ № 1241 от 26 ноября 2010 года «О внесении изменений в Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Минобрнауки РФ от 6 октября 2009 года № 373»;

Приказ Министерства образования и науки РФ № 2357 от сентября 2011 года «О внесении изменений в Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Минобрнауки РФ от 6 октября 2009 года № 373»;

Приказ Минобрнауки России №1060 от 18.12.2012 г. «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373»;

Приказ Министерства Образования Российской Федерации «Об утверждении федерального учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» от 09.03.2004 г. № 1312 (в редакции от 20 августа 2008 года № 241);

Изменения к Приказу Министерства образования РФ от 03.06. года №1994 «Об изменениях в Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы образовательных учреждений РФ от 09.03.2004г.

№1312»;

Приказ Министерства образования и науки РФ № 74 от 01 февраля 2012 года «О внесении изменений в Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования и науки РФ от 9 марта 2004 года № 1312»;

Приказ Министерства образования Российской Федерации «Об утверждении Концепции профильного обучения на старшей ступени общего образования» от 18.07.2002 г. № 2783;

Письмо Минобразования России от 13.11.2003 № 14-51-277/13 «Об элективных курсах в системе профильного обучения на старшей ступени общего образования».

Письмо Министерства образования Российской Федерации «О соблюдении Законодательства РФ при применении новых образовательных технологий в образовательных учреждениях» от 01.06.2001 г. № 22-06-770;

Методическое письмо Министерства образования РФ от 22.05.1998 г.

№ 811/14-12 «Об организации преподавания основ безопасности жизнедеятельности в общеобразовательных учреждениях России»;

Московский региональный базисный учебный план. Приказ Департамента Образования города Москвы года «Об утверждении новой редакции Московского базисного учебного плана» от 11.05.2010 г. № 958;

Приказ правительства Москвы от 04.05.2011 №327 «О внесении изменений в Приказ ДО г. Москвы от 11.05.2010 № 958»;

Письмо Минобразования России от 13.11.2003 № 14-51-277/13 «Об элективных курсах в системе профильного обучения на старшей ступени общего образования».

Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 8 октября 2010 г. № ИК-1494/19 «О введении третьего часа физической культуры;

Приказ ДОгМ № 86 пп от 22.03.2011 « О проведении пилотного проекта по развитию общего образования в городе Москве»;

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 1897 от 17.12.2010 «Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»;

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации №413 от 17 мая 2012г. «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования»;

Дополнения к письму Минобрнауки России 03-105 от 10 февраля 2011 г «Об использовании учебников в образовательном процессе» № МД-1634/03 от 08.12.2011;

Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в ОУ, на 2013/2014 учебный год;

Письмо Минобрнауки России «Об использовании учебников в образовательном процессе» № 03-105 от 10 февраля 2011 г;

Устав ГБОУ СОШ №2012.

Учебный план на 2013-2014 учебный год сохраняет преемственность в обучении с учебным планом на 2012-2013 учебный год и соответствует Уставу учреждения. В нём отражены Образовательная программа и Программа развития ОУ. Учебный план регламентирует урочную деятельность образовательного учреждения, связан с внеурочной деятельностью и дополнительным образованием, осуществляемым в учреждении. Учебный план является нормативной основой для составления расписания учебных занятий и тарификации педагогического состава.

Учебный план реализует общеобразовательные программы и определяет в соответствии с Федеральным базисным учебным планом и Московским региональным базисным учебным планом и Федеральным государственным образовательным стандартом:

перечень учебных предметов, обязательных для изучения на каждой ступени обучения, по которым проводится итоговая аттестация выпускников 9,11-х классов и оценка образовательных достижений по итогам учебного года обучающихся 2х-11х классов;

распределение минимального учебного времени между отдельными образовательными областями и учебными предметами;

распределение учебного времени между федеральным – не менее 75 %, региональным компонентом – не менее 10% и компонентом образовательного учреждения – не менее 10%.

максимальный объем аудиторной нагрузки обучающихся;

необходимую интеграцию учебных предметов на I ступени образования;

показатели финансирования (в часах);

максимальный объем домашних заданий.

Учебный план ГБОУ СОШ №2012 представлен для начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования.

Для каждой ступени обучения приводится перечень обязательных для изучения учебных предметов, отражающий требования федерального государственного стандарта.

Учебный план ГБОУ СОШ №2012 в соответствии с Федеральным общеобразовательном учреждении предусматривает:

4-летний срок освоения образовательных программ начального общего образования для 1-4 классов. Продолжительность учебного года:

1 класс – 33 учебные недели, 2-4 классы – 34 учебных недели;

5-летний срок освоения образовательных программ основного общего образования для 5-9 классов. Продолжительность учебного года – 34 учебных недели (не включая летний экзаменационный период);

2-летний срок освоения образовательных программ среднего (полного) общего образования на основе различных сочетаний базовых и профильных предметов для 10-11 классов. Продолжительность учебного года – 34 учебных недели (не включая летний экзаменационный период и проведение учебных сборов по основам военной службы).

Продолжительность урока для 1 класса: использование «ступенчатого»

режима обучения в первом полугодии (в сентябре, октябре - по 3 урока в день по 35 минут каждый, в ноябре-декабре – по 4 урока по 35 минут каждый; январь – май – по 4 урока по 45 минут каждый) (п. 10.10 СанПиН 2.4.2.2821-10.);

В соответствии с п.10.9 СанПиН 2.4.2.2821-10 и Федеральным базисным учебным планом продолжительность урока для 2-4х классов 45 мин. и для 5 – 11х классов 45 мин.

В соответствии с Уставом школы учебный процесс организован по триместрам:

III Итого *Дополнительные каникулы для 1-х классов: с 04 мая по 11 мая – 8дней Продолжительность учебной недели для 1аб, 2а, 3аб, 4б, 5а, 6а, 7а, 8а, 9а, 10б, 11б – 5 дней, для 2б, 3в, 4а, 5г, 6г, 7г, 8г, 9г, 10а, 11а - 6 дней, в соответствии с п. 10.10 СанПиН 2.4.2.2821-10.

При составлении учебного плана образовательного учреждения индивидуальные, групповые занятия, элективные курсы, спецкурсы учитывались при определении максимальной аудиторной нагрузки обучающихся (СанПиН 2.4.2.2821-10. п.10.5.).

Часы компонента в учебном плане использованы на расширение БК:

Проектная деятельность 1 час в 3в (в рамках ФГОС);

Иностранный язык в классах, где реализуется третья модель изучения ИЯ (2б, 3в, 4б, 5г, 6г, 7г, 8г, 9г, 10а, 11а), на 1- ый ИЯ (5г – 11а) выделено по 2 часа, на 2-ой ИЯ (5г – 11а) – по 2 часа;

Спецкурсы по развитию речи в 5а, 6а, 7а, 8а по 1 часу. В 5а и 6а спецкурсы организованы в рамках (ФГОС) ПСО (предпрофильная подготовка в рамках ранней Элективные курсы в 9х – 11х (см. табл.);

Профильные предметы в 10х – 11х классах (см. табл.);

Индивидуальный проект в 10а (в рамках ФГОС) Домашние задания даются обучающимся с учетом возможности их выполнения в следующих пределах (в астрономических часах): в 1 классе – без домашних заданий, во 2-3 классах - 1,5 ч, в 4-5 классах – 2 ч, в 6- классах - 2,5 ч, в 9-11 классах – до 3,5 ч (СанПиН 2.4.2.2821-10, п.10.30.).

Учебный план направлен:

образовательных стандартов;

На реализацию ФГОС второго поколения в 1х – 3х, 5х – 6х, в 10а в рамках пилотного проекта;

На создание здоровьесберегающей образовательной среды для развития личности обучающихся;

На сохранение и укрепление здоровья школьников, формирование культуры здорового образа жизни;

На раннюю профилизацию и предпрофильную подготовку;

На реализацию расширенного уровня изучения иностранного языка (3я модель изучения ИЯ: 1-ый ИЯ изучается со 2-ого класса, 2-ой ИЯ с 5ого класса) на качественное освоение учебных программ.

Спецификой учебного плана является:

видовое разнообразие классов: общеобразовательные классы - 1аб, 2аб, 3абв, 4аб, 5аг, 6аг, 7аг, 8аг, 9аг; профильные классы 10аб,11аб.

Классы 2б, 3в, 4а, 5г, 6г, 7г, 8г, 9г – с расширенным уровнем изучения иностранного языка;

поддержка уровня вариативности системы образования: за счёт регионального компонента реализуется предпрофильная подготовка в 9х классах – ПСО, Экология Москвы и устойчивое развитие в 11х классах, а также ведётся региональное построение компонентов культурологического образования;

направленности через реализацию спецкурсов по развитию речи в среднем звене, через реализацию профильного образования в старшей школе;

изучение двух иностранных языков (реализация 3 модели изучения иностранных языков);

развитие проектного мышления через реализацию проектной деятельности;

формирование экономической и правовой компетентности (за счёт ведения элективных курсов в старшей школе);

использование информационных и коммуникационных технологий в различных дисциплинах;

модернизация математического образования в направлении развития наиболее современных и наиболее востребованных практикой разделов в курсе «Алгебры» - «Теория вероятностей, статистика и информатика (алгоритмика)».

Филология, Математика и информатика, Обществознание и естествознание (Окружающий мир), Искусство, Технология, Физическая культура Учебный план обеспечивает введение в действие и реализацию требований Федерального государственного образовательного стандарта, определяет структуру обязательных предметных областей по классам (годам обучения).

Учебный план является структурным элементом и инструментом реализации Основной образовательной программы начального общего образования.

Учащиеся 1-3х классов обучаются по учебно-методическим комплектам «Школа 2100».

Режим организации образовательного процесса в 1-3 классах:

С целью осуществления адаптационного периода в первом классе в сентябре-октябре используется ступенчатый метод обучения. Объем недельной нагрузки первоклассника в данный период соответствует часам. В режим начальной школы, в 1-ом классе, включена ежедневная динамическая пауза продолжительностью не менее 40 минут в период с сентября по 30 декабря 2013 года.

Особенности учебного плана 1-3х классов, реализующих 1. Обязательные предметные области представлены следующими учебными предметами:

Филология: на изучение русского языка в 1х классах отведено по часа, во 2х классах базовый компонент увеличен за счёт компонента учреждения и на изучение русского языка отведено – 5 часов, расширение БК проведено с целью овладения навыками работы с текстом, в 3х классах на изучение русского языка отводится по 4 часа.

На предмет «литературное чтение» с 1-3 класс согласно ФБУП отведено по 4 часа.

Иностранный язык: изучение иностранного языка вводится со класса (3-я модель изучения ИЯ), иностранный язык представлен английским и немецким языками, во 2а (англ.) и в 3б (1гр. англ., 2гр.

нем.) на изучение ИЯ отведено по 2 часа согласно ФБУП. Во 2б, 3а, 3в базовая часть увеличена за счёт компонента учреждения и во 2б и 3в на изучение немецкого языка отводится по 4 часа; в 3а (англ.) – часа. Расширение БК происходит с целью повышения уровня языковой компетенции. По иностранному языку предусмотрено деление на группы для дифференциации и индивидуализации математика и информатика: в 1аб, 2б, 3бв классах данная предметная область представлена изучением отдельных предметов: предмет «математика» изучается в объёме 4-х часов, на предмет «информатика» отведено по 1 часу; во 2а и 3а классах данная предметная область представлена предметом «математика и информатика» и изучается в объёме 4-х часов по программе «Школа 2100», данный предмет направлен на развитие образного и логического мышления, формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач, и компьютерной грамотности.

обществознание и естествознание – окружающий мир (2ч.);

искусство – музыка (1ч.), изобразительное искусство (1ч.);

технология – технология (1ч.);

физическая культура: данная предметная область представлена предметом «физическая культура», на изучение которого по учебному плану отведено 3 часа. В 1-3х классах, с целью сохранения и укрепления здоровья школьников, формирования культуры здорового образа жизни поддержания здоровья, третий час отводится на ритмику, обучение проходит по программе Беляевой В.Н. «Ритмика и танец» (программа утверждена Министерством образования 06.03. 2. С целью осуществления адаптационного периода в 1х классах в сентябре-октябре используется ступенчатый метод обучения с объемом недельной нагрузки 15 часов. В учебном плане 1-х классов данная особенность представлена, в части, формируемой участниками образовательного процесса, образовательным модулем «Введение в школьную жизнь».

3. В учебный план 3в класса с целью овладения речью, как средством общения в различных сферах жизнедеятельности и в творчестве учащихся, включён 1час «Проектной деятельности» (развитие речи).

4. Учебный план не содержит записи об интеграции ИКТ, так как информационно-коммуникационные технологии применяются на всех без исключения учебных предметах (кроме физической культуры).

В соответствии с Федеральным перечнем учебников обучение в 1-3-х классах осуществляется по следующим учебникам и учебным пособиям:

Обучение Бунеев Р.Н., Бунеев Р.Н., Русский язык «Русский язык». «Русский язык». «Русский язык» «Русский язык»

Литературное Бунеев Р.Н., Бунеев Р.Н., Бунеев Р.Н., Бунеев Р.Н., Математика Демидова Т.Е., Демидова Т.Е., Демидова Т.Е., Демидова Т.Е., класс, ч. 1,2,3 М. : класс, ч. 1,2,3 М. : класс, ч. 1,2,3 класс, ч. 1,2, Окружающий А.А. Вахрушев А.А. Вахрушев А.А.Вахрушев А.А.Вахрушев Технология О.А. Куревина, О.А. Куревина, О.А. Куревина, О.А. Куревина, Изобразительное О.А. Куревина, О.А. Куревина, О.А. Куревина, О.А. Куревина, искусство Е.Д. Ковалевская Е.Д. Ковалевская Е.Д. Ковалевская Е.Д. Ковалевская «Изобразительное «Изобразительное «Изобразительное «Изобразительное Физическая Б.Б.Егоров, Ю.Е. Б.Б.Егоров, Ю.Е. Б.Б.Егоров, Ю.Е. Б.Б.Егоров, Ю.Е.

Русский язык Литературное Бунеев Р.Н., Бунеева Бунеев Р.Н., Бунеева Бунеев Р.Н., Бунеева Математика и Демидова Т.Е., Козлова информатика С.А. «Математика», Иностранный М.З. Биболетова «Enjoy М.З. Биболетова «Немецкий язык» Изобразительное О.А. Куревина, Е.Д. О.А. Куревина, Е.Д. О.А. Куревина, Е.Д.

Учебный план определяет перечень обязательных для изучения учебных предметов в 4 классе.

Обязательные для изучения в начальной школе учебные предметы Русский язык, Литературное чтение, Иностранный язык, Математика, Окружающий мир, Изобразительное искусство, Музыка, Технология, Физическая культура, Основы религиозных культур и светской этики.

Учащиеся 4а класса обучаются по учебно-методическому комплекту «Школа 2100», 4б – «Школа России».

Режим организации образовательного процесса в 4-х классах:

Особенности учебного плана начального общего образования ( 1. Обязательные для изучения учебные предметы представлены в следующем объеме:

литературное чтение (на изучение литературного чтения в 4а классе отводится 4 часа, с целью отработки навыков иностранный язык: в 4а классе на изучение немецкого языка отводится 4 часа, расширение происходит с целью развития всех видов речевой деятельности; в 4б – 2 часа, первая группа изучает немецкий язык, вторая группа английский язык; по иностранным языкам предусмотрено технология (1час) и информатика и ИКТ (1ч.), Основы религиозных культур и светской этики (1ч).

2. Учебный план 4-х классов содержит учебный предмет «Основы религиозных культур и светской этики» объемом 34 часа за учебный год. Независимо от выбранного модуля (основы православной культуры, основы светской этики и др.) название учебного предмета в учебном плане и классном журнале записывается указанным выше образом.

3. Федеральный компонент не предполагает интеграцию учебных предметов в учебном плане, ОБЖ является структурным элементом программы по Окружающему миру.

Обучение в 4-х классах осуществляется в соответствии с Федеральным перечнем учебников по следующим учебникам и учебным пособиям:

Русский язык «Русский язык» 4 класс, М: «Русский язык» 4 класс, ч. 1, 2, Литературное чтение Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В. «В Климанова Л.Ф. «Родная речь»

Математика Демидова Т.Е., Козлова С.А. Моро М.И. и др. «Математика», Окружающий мир А.А.Вахрушев, Д.Д.Данилов А.А. Плешаков «Мир вокруг нас»

Информатика и ИКТ А.В. Горячев, К.И. Горина, Т.О. А.В. Горячев, К.И. Горина, Т.О.

Физическая культура Лях В.И. «Физическая Лях В.И. «Физическая культура»1культура»1-4 классы 4 классы «Просвещение» 2008г.

Основы религиозных Р.Н.Бунеев, Д.Д Данилова, Основы духовно-нравственной Распределение дополнительных часов учебного плана начального Расширение БК Деятельность 1 половина дня Русский язык, Литература, Иностранный язык, Математика, Информатика и информационно-коммуникационные технологии, История, Обществознание, География, Физика, Химия, Биология, Технология, Основы безопасности жизнедеятельности, Физическая культура, Искусство (изобразительное искусство, музыка, МХК).

Особенности учебного плана основного общего образования.

1. Учебный план 5х, 6х классов обеспечивает введение в действие и реализацию требований Федерального государственного образовательного стандарта, определяет структуру обязательных предметных областей, является структурным элементом и инструментом реализации Основной образовательной программы основного общего образования.

2. Обязательные предметные области УП 5х классов представлены следующими учебными предметами:

филология – русский язык (5ч.), литература (3ч.), иностранный язык - в 5а (3ч.) анг./нем., в 5г 1-ый иностранный язык немецкий (5ч.), 2-ой иностранный язык английский (2ч.);

математика и информатика – математика (5ч.);

общественно – научные предметы – история (2ч.), обществознание естественнонаучные предметы – география (1ч.), биология (1ч) искусство – музыка (1ч.), изобразительное искусство (1ч.);

технология – технология (2ч.);

физическая культура – физическая культура (3ч.).

Обязательные предметные области УП 6х классов представлены следующими учебными предметами:

филология – русский язык (6ч.), литература (3ч.), иностранный язык - в 6а (3ч.) анг./нем., в 6г 1-ый иностранный язык немецкий (5ч.), 2-ой иностранный язык английский (2ч.);

математика и информатика – математика (5ч.);

общественно – научные предметы – история (2ч.), обществознание естественнонаучные предметы – география (1ч.), биология (1ч.) искусство – музыка (1ч.), изобразительное искусство (1ч.);

технология – технология (2ч.);

физическая культура – физическая культура (3ч.).

В УП 5а, 6а классов в части, формируемой участниками образовательного процесса, расширение происходит за счёт увеличения количества часов на введение спецкурсов по развитию речи, данные курсы вводятся с целью овладения практическими умениями работы с текстом.

Согласно Основной образовательной программе учебный план 7г, 8г, 9г классов (с расширенным уровнем изучения иностранного языка) имеет гуманитарную направленность. Гуманитарное образование представлено лингвистическим профилем, где профилирующими предметами являются 1-й и 2-й иностранные языки: в 8г, 9г 1-й язык немецкий (5ч.), 2-ой английский (2ч.), в 7г (1-ая гр.) 1-й язык немецкий, 2-ой английский, в 7г (2-ая гр.) 1-ый английский, 2-ой немецкий.

В УП 7а, 8а классов расширение базовой части происходит за счёт увеличения количества часов на введение спецкурсов по развитию речи, данные курсы вводятся с целью овладения практическими умениями работы с текстом.

Учебный план 9х классов разработан с учётом преемственности плана 2011 – 2012 учебного года, где отражаются все образовательные области и входящие в них учебные дисциплины.

В УП 9а расширение происходит за счёт введения элективного курса «Трудные вопросы в орфографии», данный элективный курс вводится в рамках предпрофильной подготовки.

5. В УП 9-ых классов в рамках компонента образовательного учреждения организованна предпрофильная подготовка обучающихся (1 час в неделю) за счёт введения 34 – часового курса «Профессиональное самоопределение» по программе «Я в мире профессий» автор Резапкина Г.В.

В соответствии с федеральным базисным учебным планом, изучение предметов осуществляется с использованием следующих УМК:

При написании домашних сочинений и выполнении других видов домашних заданий, проектных работ используются ИКТ.

ФГОС Предмет «Иностранный язык» представлен немецким и английским языками. В 5г, 6г, 7г, 8г, 9г классах изучение иностранного языка ведётся согласно третьей модели (базовый курс высокого уровня). В этих классах за счёт базисного учебного плана и школьного компонента на изучение первого иностранного языка выделяется 5 часов, начиная с 5 класса, вводится второй иностранный язык, на изучение которого выделяется 2 часа в 5-9х классах.

Первый иностранный язык:

Второй иностранный язык:

Иностранный язык (базовый уровень):

При выполнении домашних заданий предусмотрено использование ИКТ.

Применение ИКТ развивает коммуникативные навыки иностранного языка в других предметах.

На изучение математики отводится рекомендованное количество часов.

5аг ФГОС 6аг ФГОС Согласно региональной специфики, начиная с 7 класса в содержание курса «Алгебра» включается раздел «Теория вероятностей, статистика и информатика (алгоритмика)», таким образом, содержание курса расширилось фундаментальными вопросами теории вероятности и теории алгоритмов, темами прикладной направленности, связанными с обработкой данных и математической статистикой. В целях первичного знакомства учащихся с формами представления и описания данных в статистике в 7-9 классах используется учебник Тюрина Ю.С. «Теория вероятности и статистика».

На изучение предметов «История» и «Обществознание» отводится рекомендованное количество часов в соответствии с Федеральным базисным учебным планом. Предмет «Обществознание» построен по модульному принципу и включает содержательные разделы: «Общество», «Человек», «Социальная сфера», «Политика», «Экономика», «Право».

Предмет «География» объединяет физическую и экономическую географию в единый синтезированный учебный предмет с отсутствием элементов экономико-политического содержания.

5аг ФГОС 6аг ФГОС На изучение предметов «Химии» и «Физики» отводится рекомендованное количество часов в соответствии с Федеральным базисным учебным планом.

Предмет «Искусство» представлен предметами «Изобразительное искусство», «Музыка», «Мировая художественная культура».

На изучение предметов «Изобразительное искусство» и «Музыка» в 5х – 7х классах отводится рекомендованное количество часов в соответствии с Федеральным базисным учебным планом.

Предмет «Мировая художественная культура» в соответствии с Федеральным базисным учебным планом изучается в следующем объёме:

Учебный предмет «Технология» представлен:

Технология (трудовое обучение) в 5-7 классах – 2 часа в 8 классе с целью профессионального самоопределения и социальной адаптации обучающихся, а также с учётом возможностей ОУ учебный предмет «Технология» представлен изучением информационных технологий - 1 час, согласно ФБУП.

в 9 классе курс представлен предметом «Информатика и ИКТ» - 2 часа, согласно ФБУП.

На учебный предмет «Физическая культура» в 5х – 9х классах отводится рекомендованное количество часов - 3 часа.

ФГОС ФГОС Согласно ФБУП предмет ОБЖ как самостоятельный предмет изучается в 8 классе.

В средней школе в общеобразовательных классах, с целью реализации гуманитарной составляющей, а также развития речи в УП введены спецкурсы (5а, 6а, 7а, 8а) и элективный курс в 9а:

ФГОС ФГОС Распределение дополнительных часов учебного плана основного Предпрофильная 1 половина дня Расширение БК Обязательные для изучения в старшей школе общеобразовательные учебные Русский язык, Литература, Иностранный язык, Математика, История, Обществознание, Естествознание (или раздельные естественнонаучные предметы (Физика, Химия, Биология), Физическая культура, ОБЖ. (Экология Москвы и устойчивое развитие, География, Информатика и ИКТ, МХК - региональные предметы) Среднее (полное) общее образование – завершающая ступень общего образования, призванная обеспечить функциональную грамотность и социальную адаптацию обучающихся, содействовать их общественному и гражданскому самоопределению. Эти функции предопределяют направленность целей на формирование социально грамотной и мобильной личности, осознающей свои гражданские права и обязанности, ясно представляющей потенциальные возможности, ресурсы и способы реализации выбранного жизненного пути. Эффективное достижение указанных целей возможно при введении профильного обучения, в основе которого лежат принципы дифференциации и индивидуализации образования с широкими и гибкими возможностями построения старшеклассниками индивидуальных образовательных маршрутов в соответствии с их личными интересами, особенностями и способностями.

(Приказ Министерства образования и науки РФ от 10 ноября 2011 г. N 2643).

Переход к профильному обучению позволяет создать условия для дифференциации содержания образования, построения индивидуальных образовательных программ; обеспечить углубленное изучение отдельных учебных предметов; установить равный доступ к полноценному образованию разным категориям обучающихся, расширить возможности их социализации;

обеспечить преемственность между общим и профессиональным образованием. Школа 3-й ступени обеспечивает завершение образовательной подготовки учащихся на основе глубокой дифференциации образования и активного включения учащихся в жизнь общества. На основе вариативности учебного плана, учебных программ на этом этапе решается задача достижения каждым выпускником функциональной грамотности и подготовки к поступлению в ВУЗы.

Открытие классов профильного обучения (10-а-гуманитарный профиль, 10буниверсальный профиль,11-а – лингвистический профиль, 11-б - социальногуманитарный профиль) позволяет создать оптимальные условия для развития познавательных потребностей личности учащегося, его таланта. В основе учебного плана 3-й ступени лежит выделение в каждой из образовательной области обязательных предметов базового уровня, профильного уровня, а также включение элективных курсов которые обучающийся может выбрать в соответствии с индивидуальным профилем образования. Базовые предметы предназначены для завершения образования в области базовых компетенций, их содержание определяется базовыми стандартами. Профильные предметы предназначены для расширения общеобразовательной подготовки в выбранной учащимися образовательной области. Содержание профильных предметов определяется стандартами профильного образования по данному предмету. Дальнейшая специализация в выбранной области проводится на основе элективных профильных курсов.

УП составлен на два учебных года (2012/2013, 2013/2014) и (2013/2014, 2014/2015).

Особенности учебного плана среднего (полного) общего 1. Учебный план 10а класса обеспечивает введение в действие и реализацию требований Федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования, определяет структуру обязательных предметных областей, является структурным элементом и инструментом реализации Основной образовательной программы школы.

2. Согласно концепции профильного обучения школы, УП 10а реализует гуманитарный профиль, и рассчитан на два учебных года. Гуманитарный профиль выбран согласно социальному запросу учащихся и их родителей и сохраняет преемственность со средней школой. Продолжая реализацию третьей модели языкового образования, в учебном плане 10а введено изучение 1-ого и 2-ого иностранных языков. Профильными предметами для всего класса являются:

Русский язык (профильный уровень) Алгебра и начала анализа (профильный уровень) Английский язык (1-ый ИЯ, углублённый уровень, 9-ый год Немецкий язык (2-ой ИЯ, базовый уровень, 6-ой год обучения) 3. УП 10а состоит из двух частей - обязательной части и части, формируемой участниками образовательного процесса, где выделены часы на углубление и расширение базового компонента. В 2013 – учебном году обязательные предметные области представлены следующими учебными предметами:

Предметная область «Филология» представлена предметами «Русский язык» - профильный уровень (1ч+2ч расширение БК) «Литература» - базовый уровень (3ч) Предметная область «Иностранные языки» представлена «Английский язык» - углубленный уровень (3ч+2ч расширение «Немецкий язык» - базовый уровень (2ч расширение БК) Предметная область «Математика и информатика» представлена предметами «Алгебра и начала анализа» - профильный уровень (2ч+2ч «Геометрия» - базовый уровень (2ч) «Информатика и ИКТ» - базовый уровень (1ч расширение БК) Предметная область «Общественные науки» представлена предметами «История» («История России», «Всеобщая история») - базовый «География» - базовый уровень (1ч расширение БК) «Обществознание» - базовый уровень (2ч) «Россия в мире» - базовый уровень (1ч расширение БК) интегрированный учебный предмет включён в учебный план 10а для поддержки социально-гуманитарных дисциплин и преподаётся с использованием УМК предметов предметной области «Общественные науки».

Предметная область «Естественные науки» представлена предметами (в профилях гуманитарной направленности изучение естественнонаучных дисциплин возможно посредством введения, как интегрированного предмета «Естествознание», так и отдельных предметов «Физика», «Химия», «Биология»):

«Биология»- базовый уровень (1ч) Предметная область «Физическая культура, Экология и Основы безопасности жизнедеятельности » представлена предметами « Физическая культура»- базовый уровень (3ч) «Основы безопасности жизнедеятельности» - базовый Предметная область «Дополнительные учебные предметы и курсы по выбору» представлена предметами и курсами «Искусство» (представлен изучением предмета МХК) базовый уровень (1ч расширение БК) «Основы гражданского права» - элективный курс (1ч расширение БК) с обязательным посещением включен для поддержки модели профильного обучения, задача которого 4. Особенностью учебного плана 10а является наличие выделенного времени на «Индивидуальный проект» - 1 час (расширение БК).