Главная >> Программы

Pages: |

| 2 | 3 | 4 |

«СОДЕРЖАНИЕ 1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 1.1. Основная профессиональная образовательная программа высшего образования (ОПОП ВО) бакалавриата, реализуемая вузом по направлению подготовки Педагогическое образование и профилю ...»

-- [ Страница 1 ] --

СОДЕРЖАНИЕ

1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

1.1. Основная профессиональная образовательная программа высшего образования

(ОПОП ВО) бакалавриата, реализуемая вузом по направлению подготовки Педагогическое образование и профилю подготовки Иностранный язык (Немецкий язык), Иностранный язык (Французский язык)

1.2. Нормативные документы для разработки ОПОП ВО бакалавриата по направлению подготовки Педагогическое образование

1.3. Общая характеристика ОПОП ВО бакалавриата 1.4. Требования к абитуриенту

2. ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ВЫПУСКНИКА ОСНОВНОЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ

ПРОГРАММЫ БАКАЛАВРИАТА ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ Педагогическое образование.

2.1. Область профессиональной деятельности выпускника 2.2. Объекты профессиональной деятельности выпускника 2.3. Виды профессиональной деятельности выпускника 2.4. Задачи профессиональной деятельности выпускника

3. КОМПЕТЕНЦИИ ВЫПУСКНИКА ОСНОВНОЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ БАКАЛАВРИАТА, ФОРМИРУЕМЫЕ В

РЕЗУЛЬТАТЕ ОСВОЕНИЯ ДАННОЙ ОПОП ВО

4. ДОКУМЕНТЫ, РЕГЛАМЕНТИРУЮЩИЕ СОДЕРЖАНИЕ И

ОРГАНИЗАЦИЮ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ПРИ РЕАЛИЗАЦИИ ОПОП

БАКАЛАВРИАТА ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ Педагогическое образование.

4.1. Календарный учебный график 4.2. Учебный план подготовки бакалавра 4.3. Рабочие программы учебных дисциплин (модулей) 4.4. Программы учебной и производственной практик

5. ФАКТИЧЕСКОЕ РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОПОП ВО

БАКАЛАВРИАТА ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ Педагогическое образование В ПЕНЗЕНСКОМ ГОСУДАРСТВЕННОМ УНИВЕРСИТЕТЕ 5.1. Кадровое обеспечение реализации ОПОП 5.2. Учебно-методическое и информационное обеспечение образовательного процесса при реализации ОПОП 5.3. Материально-технические обеспечение для реализации образовательного процесса в вузе в соответствии с ОПОП

6. ХАРАКТЕРИСТИКИ СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНОЙ СРЕДЫ ВУЗА,

ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ РАЗВИТИЕ ОБЩЕКУЛЬТУРНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ

СТУДЕНТОВ

7. НОРМАТИВНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ СИСТЕМЫ

ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОСВОЕНИЯ ОБУЧАЮЩИМИСЯ ОПОП ВО

БАКАЛАВРИАТА ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ «Педагогическое образование»

7.1 Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации 7.2 Государственная итоговая аттестация выпускников ОПОП бакалавриата 1.1. Основная профессиональная образовательная программа высшего образования (ОПОП ВПО) бакалавриата, реализуемая вузом по направлению подготовки Педагогическое образование и профилю подготовки Иностранный язык (Немецкий язык), Иностранный язык (Французский язык) ОПОП ВО представляет собой систему документов, разработанную и утвержденную высшим учебным заведением с учетом требований регионального рынка труда на основе Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования (ФГОС ВПО) по соответствующему направлению подготовки, а также с учетом рекомендованной примерной основной образовательной программы.

ОПОП ВО регламентирует цели, ожидаемые результаты, содержание, условия и технологии реализации образовательного процесса, оценку качества подготовки выпускника по данному направлению подготовки и включает в себя: учебный план, рабочие программы учебных дисциплин (модулей) и другие материалы, обеспечивающие качество подготовки обучающихся, а также программы учебной и производственной практики, календарный учебный график и методические материалы, обеспечивающие реализацию соответствующей образовательной технологии.

1.2. Нормативные документы для разработки ОПОП ВПО бакалавриата по направлению подготовки Педагогическое образование Нормативно-правовую базу разработки ОПОП ВПО бакалавриата составляют:

• Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

• Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по направлению подготовки 44.03.05(050100.62) Педагогическое образование (квалификация (степень) «бакалавр»), утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации 17 января 2011 г. N 46 (с изменениями от 31 мая 2011 г.) • Нормативно-методические документы Минобрнауки России;

• Примерная основная образовательная программа (ПрООП ВПО) по направлению подготовки Иностранный язык (носит рекомендательный характер);

• Устав Федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Пензенский государственный университет».

1.3. Общая характеристика ОПОП ВО бакалавриата 1.3.1. Миссия (цели) ОПОП ВО по направлению подготовки «Педагогическое образование»

Миссия: подготовка выпускника для сферы образования Пензенской области, конкурентоспособного, готового к инновационной творческой самореализации, способного к осуществлению международного сотрудничества в образовательной сфере.

Цели в области воспитания:

- развитие у обучающихся целеустремленности, организованности, гражданственности, коммуникативности, толерантности, повышение их общей культуры, стремления к самореализации и самосовершенствованию в профессии в рамках непрерывного образования и самообразования.

Цели в области обучения:

- подготовка выпускника, способного успешно работать в профессиональной сфере педагогического образования по преподаванию иностранных языков на основе овладения им в процессе обучения актуальным перечнем общекультурных, профессиональных и специальных компетенций;

- овладение системой знаний в области гуманитарных, социально-экономических наук и естественных наук;

- овладение системой знаний о культуре стран изучаемых языков, о родной культуре и русском языке как средствах межнационального и межкультурного общения;

- овладение системой представлений о языке как целостном исторически сложившемся, типологически отмеченном, структурно-системном и функциональном образовании;

- формирование базовых навыков исследовательской деятельности;

- формирование способности к проектированию и осуществлению процесса обучения, воспитания и развития учащихся в условиях современной школы;

- ориентация на использование современных технологий в профессиональной деятельности, в том числе информационных и интерактивных;

- формирование творческого подхода к избранной профессиональной деятельности;

- формирование готовности к осуществлению сотрудничества с международными организациями в образовательной сфере.

1.3.2. Срок освоения ОПОП бакалавриата Срок освоения данной ОПОП ВО составляет 5 лет 1.3.3. Трудоемкость ОПОП бакалавриата Трудоемкость освоения обучающимся данной ОПОП ВО за весь период обучения в соответствии с ФГОС ВПО по данному направлению составляет 300 зачетных единиц и включает все виды аудиторной и самостоятельной работы студента, практики и время, отводимое на контроль качества освоения студентом ОПОП.

1.4. Требования к абитуриенту Абитуриент должен иметь документ государственного образца о среднем (полном) общем образовании или среднем профессиональном образовании.

2. ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ВЫПУСКНИКА ОПОП ВО БАКАЛАВРИАТА ПО НАПРАВЛЕНИЮ

ПОДГОТОВКИ 44.03.05(050100.62) Педагогическое образование 2.1. Область профессиональной деятельности выпускника.

Области профессиональной деятельности бакалавров: образование, социальная сфера, культура.

2.2. Объекты профессиональной деятельности выпускника Обучение, воспитание, развитие, образовательные системы.

2.3. Виды профессиональной деятельности выпускника Бакалавр по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование готовится к следующим видам профессиональной деятельности:

- педагогическая, - культурно-просветительская;

- научно-исследовательская.

2.4. Задачи профессиональной деятельности выпускника В области педагогической деятельности:

изучение возможностей, потребностей, достижений обучающихся в области образования и проектирование на основе полученных результатов образовательных программ, дисциплин и индивидуальных маршрутов обучения, воспитания, развития;

организация обучения и воспитания в сфере образования с использованием технологий, соответствующих возрастным особенностям обучающихся и отражающих специфику областей знаний (в соответствии с реализуемыми профилями);

организация взаимодействия с общественными и образовательными организациями, детскими коллективами и родителями для решения задач профессиональной деятельности;

использование возможностей образовательной среды для обеспечения качества образования, в том числе с применением информационных технологий;

осуществление профессионального самообразования и личностного роста, проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры;

в области культурно-просветительской деятельности:

изучение, формирование и реализация потребностей детей и взрослых в культурнопросветительской деятельности;

организация культурного пространства;

в области научно-исследовательской деятельности:

сбор, анализ, систематизация и использование информации по актуальным проблемам науки и образования;

разработка современных педагогических технологий с учетом особенностей образовательного процесса, задач воспитания, обучения и развития личности;

проведение экспериментов по использованию новых форм учебной и воспитательной деятельности, анализ результатов.

3. КОМПЕТЕНЦИИ ВЫПУСКНИКА ОПОП БАКАЛАВРИАТА,

ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ ОСВОЕНИЯ ДАННОЙ ООП ВПО

Результаты освоения ОПОП ВО бакалавриата определяются приобретаемыми выпускником компетенциями, т.е. его способностью применять знания, умения и личные качества в соответствии с задачами профессиональной деятельности.

В результате освоения данной ОПОП ВО бакалавриата выпускник должен обладать следующими компетенциями:

общекультурными компетенциями (ОК):

- владением культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);

- способностью анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2);

- способностью понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности базовыми культурными ценностями, современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);

- способностью использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4);

- готовностью использовать методы физического воспитания и самовоспитания для повышения адаптационных резервов организма и укрепления здоровья (ОК-5);

- способностью логически верно выстраивать устную и письменную речь (ОК-6);

- готовностью к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);

- готовностью использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готовностью работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8);

- способностью работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9);

- владением одним из иностранных языков на уровне, позволяющем получать и оценивать информацию в области профессиональной деятельности из зарубежных источников (ОК-10);

- готовностью использовать основные методы защиты от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК-11);

- способностью понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны (ОК-12);

- готовностью использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОКготовностью к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОКспособностью понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в историческом процессе, политической организации общества (ОК-15);

- способностью использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК-16).

профессиональными компетенциями (ПК):

- осознанием социальной значимости своей будущей профессии, обладанием мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);

- способностью использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2);

- владением основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);

- способностью нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);

- способностью к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания (ОПК-5);

в области педагогической деятельности:

- способностью разрабатывать и реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);

- способностью решать задачи воспитания и духовно-нравственного - развития личности обучающихся (ПК-2);

- готовностью применять современные методики и технологии, методы диагностирования достижений обучающихся для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-3);

- способностью осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-4);

- способностью использовать возможности образовательной среды для формирования универсальных видов учебной деятельности и обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);

- готовностью к взаимодействию с учениками, родителями, коллегами, социальными партнерами (ПК-6);

- способностью организовывать сотрудничество обучающихся, поддерживать активность и инициативность, самостоятельность обучающихся, их творческие способности» (ПК-7);

- готовностью к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебновоспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК- 8);

в области культурно-просветительской деятельности:

- способностью разрабатывать и реализовывать, с учетом отечественного и зарубежного опыта, культурно-просветительские программы (ПК- 9);

- способностью выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности (ПК-10);

в области научно-исследовательской деятельности:

- готовностью использовать систематизированные теоретические и практические знания для определения и решения исследовательских задач в области образования (ПК-11);

- способностью разрабатывать современные педагогические технологии с учетом особенностей образовательного процесса, задач воспитания и развития личности (ПК-12);

- способностью использовать в учебно-воспитательной деятельности основные методы научного исследования (ПК-13).

специальными компетенциями (СК):

- владеет навыками восприятия, понимания, а также многоаспектного анализа устной и письменной речи на изучаемом иностранном языке (СК-1);

- способен использовать языковые средства для достижения коммуникативных целей в конкретной ситуации устного и письменного общения на изучаемом иностранном языке (СК-2);

- умеет выстраивать стратегию устного и письменного общения на изучаемом иностранном языке в соответствии с социокультурными особенностями изучаемого языка, способен использовать иностранный язык как инструмент общения в диалоге культур и цивилизаций (СК-3);

- способен самостоятельно осуществлять переработку иноязычной информации для решения учебных, научно-исследовательских и профессиональных задач (СК-4).

4. ДОКУМЕНТЫ, РЕГЛАМЕНТИРУЮЩИЕ СОДЕРЖАНИЕ И ОРГАНИЗАЦИЮ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ПРИ РЕАЛИЗАЦИИ ОПОП ВО БАКАЛАВРИАТА

ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ «Педагогическое образование»

В соответствии со Статьей 2 Федерального закона Российской Федерации от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» и ФГОС ВПО по данному направлению подготовки содержание и организация образовательного процесса при реализации данной ОПОП ВО регламентируется учебным планом, календарным учебным графиком, рабочими программами учебных дисциплин (модулей), программами учебных и производственных практик, другими материалами, обеспечивающими качество подготовки и воспитания обучающихся, а также оценочными и методическими материалами.

4.1. Календарный учебный график 4.2. Учебный план подготовки бакалавра просветительской работы/ Организация краеведческой рабоПК-9, Б1.2.4.1/2 (немецкого)/Культура и искусство страны изучаемого языка (немецкого) (французского)/Культура Б1.2.5.1/ и искусство страны изучаемого языка (французкого) иностранных языков Профессиональный вого образовательного проОПК-1,3, История литературы немецкоязычных стран XX века изучаемого языка (французского)/ История литературы (немецкого) языка в историческом аспекте (французского) языка в историческом аспекте организация лексики в художественном произведении (на Б.3.2.18.1/2 Введение в языкознание/Общее языкознание странного языка (английского) 4.3. Аннотации рабочих программ учебных дисциплин

АННОТАЦИЯ

– формирование целостного представления о политическом, социально-экономическом и культурном развитии страны;

– осознание единства исторического процесса и многообразия путей развития в рамках этого единства;

– выявление действия общих законов общественного развития на примере отечественной истории.

2. Место дисциплины в структуре ОПОП бакалавриата Дисциплина «История» относится к базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла.

Изучение данной дисциплины базируется на знании общеобразовательной программы по следующим предметам: история, обществознание.

Освоение данной дисциплины является основой для последующего изучения дисциплин базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла: «Философии», «Экономики образования», а также для последующего прохождения педагогической практики, подготовки к итоговой государственной аттестации.

3. Краткое содержание дисциплины Предмет истории как науки. Исторические источники. Теории и периодизация исторического процесса. Цивилизации. Антропогенез. Периодизация истории первобытного общества.

Историческая наука о происхождении государства и права. Восточные государства-деспотии.

Особенности древней восточной цивилизации. Древняя Греция. Империя Александра Македонского. Древний Рим. Расцвет и упадок Римской империи. Культурное наследие античности.

Средневековье как этап всемирной истории. Феодализм. Западная Европа, Византия, Русь в эпоху раннего средневековья. V-VIII вв. Формирование национальных государств. Абсолютизм. Великие географические открытия и начало европейской колониальной экспансии. Формирование индустриального общества в ведущих странах Европы. Реформация и Контрреформация. Европейские революции. Война за независимость североамериканских колоний и образование США. Традиционные общества Востока в XVI-XIX вв. Колониальный раздел мира.

Россия в XVII-XIХ вв. Мир индустриальной цивилизации в первой половине ХХ в. Международные отношения в н. ХХ. в. Первая мировая война. Западная Европа и США в 1918-1939 гг.

Мировой экономический кризис и «Великая депрессия». Пути преодоления кризиса. Восток в первой половине ХХ в. Причины и начало Второй мировой войны. Этапы и основные сражения. Мир в условиях «холодной войны». Становление постиндустриальной цивилизации. Развитые страны в условиях глобализации. Борьба за независимость и крушение колониальной системы. Страны Азиатско-Тихоокеанского региона в ХХ – начале XXI вв. Опыт модернизации в развивающемся мире. Исламская революция в Иране. «Арабская весна». Россия в ХХ - начале XXI века.

АННОТАЦИЯ

овладение студентами основами философских знаний и методами философской рефлексии по отношению к достижениям общечеловеческой культуры, включая философский анализ социальных систем (структур), процессов, институтов;

формирование навыков всеобщего понятийного мышления, умения понимать диалектику общего, особенного и единичного в решении конкретных проблем научно-исследовательской, педагогической, производственно-прикладной и организационно-управленческой деятельности;

формирование целостного гуманистического мировоззрения, понимания проблем современной цивилизации, а также формирование системного представления о социальногуманитарном знании и его преподавании;

формирование способности логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь;

приобщение студентов к высшим достижениям человеческого духа и на этой основе формирование стремления к самосовершенствованию, личностному и профессиональному росту.

2. Место дисциплины в структуре ОПОП бакалавриата Дисциплина «Философия» относится к базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла (Б 1).

Изучение данной дисциплины базируется на знании общеобразовательной программы по следующим предметам: «История», «Обществознание», «Экономика», «Основы права», «Литература», «Физика», «Биология». Кроме того, используются базовые знания по дисциплинам, изучаемым одновременно с философией: «Психология», «Педагогика».

Освоение данной дисциплины является основой для последующего изучения дисциплин базовой части гуманитарного, социального, экономического и профессионального циклов:

«Экономика образования», «Педагогика», «Психология», дисциплин вариативной части гуманитарного, социального и экономического цикла: «Социология», «Правоведение» а также для последующего прохождения производственной (педагогической) практики.

3. Краткое содержание дисциплины «Философия»

Понятие мировоззрения. Миф, религия, жизненная мудрость. Переход к классовому обществу и необходимость рационального осмысления действительности. Условия и предпосылки возникновения философии. Предмет философии. Специфика философского знания.

Структура философского знания. Всеобщность принципов, законов и категорий философии.

Функции философии (мировоззренческая, методологическая и др.). Философия как особая форма общественного сознания и тип мировоззрения. Место и роль философии в культуре.

Основные направления, школы философии и этапы ее исторического развития. Религиозно-мифологическая основа древневосточной философии. Философия Древней Греции классического периода. Философия Древней Греции эллинистического периода. Философия Европейского средневековья и эпохи Возрождения. Философия Нового времени и Просвещения.

Немецкая классическая философия. Русская философия. Западная философия сер. XIX- нач.

XXI в.

Онтология, гносеология и методология познания. Учение о бытии. Философское учение о материи. Движение, пространство и время как атрибуты материи. Проблема и категория идеального. Понятие материального и идеального. Происхождение и сущность сознания.

Формы бытия сознания: индивидуальное и общественное сознание, их взаимосвязь.

Диалектика бытия и мышления. Диалектика как учение о всеобщей связи и развитии.

Идея развития в истории философии. Концепции развития: метафизическая, диалектическая, синергетическая. Становление диалектики как учения. Понятие закона и закономерности. Основные категории диалектики.

Теория и методология познания. Сознание и познание. Диалектика процесса познания.

Специфика социального познания. Научное познание, его специфика.

Социальная философия. Философская антропология. Специфика и актуальность философского рассмотрения проблемы человека. Человеческое бытие, его специфика. Понятие личность. Философия истории, ее основные проблемы. Понятие общество. Общество как целостная саморазвивающаяся система. Общественное производство как производство человека.

Социальная структура общества и ее основные элементы: род, племя, народность, нация, классы страты, семья. Политика и ее роль в жизни общества. Проблема смысла и направленности исторического процесса. Концепции: круговорот, регресс, прогресс. Эволюция и революция. Революция и реформы. Современный мир. Типы современных обществ: аграрные, индустриальные. Будущее человечества. Информационное общество: перспективы его становления.

Философские проблемы культуры. Понятие культуры: многообразие определений и концепций. Культура как «вторая природа». Человек, общество, культура. Типология культуры.

АННОТАЦИЯ

рабочей программы учебной дисциплины «Иностранный язык»

1) формирование коммуникативной и лингвистической компетентности студентов по второму изучаемому иностранному языку, предполагающей владение различными видами речевой деятельности, лексическим и грамматическим материалом;

2) формирование готовности использовать второй иностранный язык для получения, оценивания и использования иноязычной информации для решения учебных, научноисследовательских и профессиональных задач.

2. Место дисциплины в структуре ОПОП бакалавриата Дисциплина «Иностранный язык» относится к базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла.

Для освоения дисциплины «Иностранный язык» обучающиеся используют знания и умения, сформированные в процессе изучения второго иностранного языка в общеобразовательной школе.

Освоение дисциплины «Иностранный язык» является необходимой основой для последующего изучения дисциплин по выбору вариативной части профессионального цикла (Практический курс иностранного языка (английского)/ Практикум по культуре речевого общения иностранного языка (английского), Сравнительная типология иностранных языков/ Контрастивная лингвистика), а также для прохождения производственной (педагогической) практики.

3. Краткое содержание дисциплины Приветствие. Прощание. Уметь представиться, назвать имя, возраст, дату и место рождения, адрес, номер телефона, какие языки знаешь. Уметь спросить, переспросить, выяснить данные о личности, вести этикетный диалог.

Описать свою семью: отец, мать, бабушка, дедушка, братья, сестра их возраст, профессии, где живут, на каких языках говорит семья.

Знание прилагательных, обозначающих качества личности и черты характера. Описание человека по картинке. Характеристика человека.

Повседневная жизнь семьи, ее доход, распределение домашних обязанностей в семье. Семейные, межличностные отношения. Проблемы отцов и детей. Счастливая семья. Семейные традиции.

Роль семьи и брака в странах изучаемого языка. Большая семья. Ранний брак. Идеальный партнер. Семейный отдых. Семья или карьера – что важнее для женщины?

Среда обитания: дом, квартира.

Типы жилищ в России. Частный дом, квартира в многоэтажном доме, студенческое общежитие: плюсы и минусы.

Типы жилищ в странах изучаемого языка. Семейный коттедж. Формы проживания молодежи.

Жилищные и бытовые условия проживания в городской квартире или в доме/коттеджа в сельской местности. Удобства.

Обстановка в квартире/доме. Мебель: название предметов в комнате, квартире. Какая она.

Что, где стоит? Дом, какой, что во дворе.

Поиск жилья. Снятие комнаты или квартиры. Правила съемы. Составление объявление о поиске квартиры/ сдаче квартиры.

Распорядок дня Основные виды домашней работы, помощь по хозяйству. Распределение домашних обязанностей.

Учебный день студента. Биологический ритм: вечерний тип «совы», дневной тип «жаворонки». Время, дни недели, месяцы, какое число, какой день недели.

Учебный процесс, экзамены. Урок иностранного языка. Подготовка к уроку иностранного языка. Расписание занятий.

Свободный день студента в России и в стране изучаемого языка.

Основные виды отдыха и досуга, их оценка. Активный и пассивный отдых. Особенности проведения свободного времени в России, в странах изучаемого языка.

АННОТАЦИЯ

по направлению подготовки 44.03.05(050100.62) Педагогическое образование по профилю подготовки Иностранный язык (Немецкий язык), Иностранный язык (Французский язык) 1. Цели освоения дисциплины Целями освоения дисциплины «Экономика образования» являются: развитие современного экономического мышления педагогов, позволяющего верно оценивать экономические процессы в отрасли; разбираться в основах экономической и хозяйственной политики образовательных учреждений и организаций; при необходимости выполнять работу руководителя и (или) квалифицированного исполнителя предпринимательской идеи в образовании.

2. Место дисциплины в структуре ОПОП бакалавриата Дисциплина «Экономика образования» относится к базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла.

Изучение данной дисциплины базируется на знании общеобразовательной программы по следующим предметам: «История», «Философия».

Освоение данной дисциплины является основой для последующего изучения дисциплины вариативной части гуманитарного, социального и экономического цикла: «Правоведение», дисциплины математического и естественнонаучного цикла «Основы математической обработки информации», дисциплин базовой части профессионального цикла «Методика обучения иностранному языку (немецкому)», «Методика обучения иностранному языку (французскому)», а также для последующего прохождения производственной (педагогической) практики.

3. Краткое содержание дисциплины Экономика образования как учебная дисциплина.

Образование как система и отрасль народного хозяйства.

Хозяйственный механизм сферы образования.

Организация и оплата труда в образовательных учреждениях.

Финансирование образования.

Социально-экономическая эффективность образования.

Роль образования в историческом процессе.

Основные направления организационно-экономического реформирования системы образования.

АННОТАЦИЯ

по направлению подготовки 44.03.05(050100.62) Педагогическое образование по профилю подготовки Иностранный язык (Немецкий язык), Иностранный язык (Французский язык) 1. Цели освоения дисциплины Целью освоения дисциплины «Педагогическая риторика» является формирование и развитие у студентов навыков грамотного, целесообразного использования языковых единиц как основы речевой профессиональной культуры,организации педагогического диалога в условиях культурной образовательной среды.

2. Место дисциплины «Педагогическая риторика» в структуре ОПОПбакалавриата Дисциплина «Педагогическая риторика» относится к базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла.

Изучение «Педагогической риторики» базируется на знании следующих предметов: «Социология», «Психология», «Педагогика».

Освоение данной дисциплины является основой для прохождения педагогической практики и подготовки к итоговой государственной аттестации.

3. Содержание дисциплины Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы, 72 часа, из них: 18 - лекции, - практические занятия, 36 - самостоятельная работа.

Профессиональный цикл дисциплины «Педагогическая риторика» предусматривает курс лекций,посвященный рассмотрениюоснов педагогического общения и речевой деятельности учителя, практические занятия, направленные на подготовку студентов к овладениюнеобходимыми профессиональными умениями в области публичных выступлений на различные темы, на подготовку к разнообразным видам общения и передачи научной, познавательной информации, к диалогам, дискуссиям, к ситуациям аргументации, доказательства, убеждения и т. д.Предусмотрена самостоятельная работа студентов, позволяющая сформировать как теоретическую, так и практическую основу дисциплины.Текущий контроль осуществляется выполнением контрольных работ. Вид итогового контроля – зачет.

Учебный блок предусматривает использование технических средств обучения, компьютерного класса с Интернет-обеспечением, аудиторий, специально оборудованных мультимедийными демонстрационными комплексами.

АННОТАЦИЯ

– дать студентам знания по основным отраслям права и сформировать умения оперировать ими в различных жизненных ситуациях.

– показать роль государства и права в жизни общества, значение законности и правопорядка;

– дать студентам знания по теории права в объеме, необходимом для понимания и усвоения положений основных отраслей права;

– изучить Конституцию Российской Федерации, основные права и свободы граждан, их обязанности, превратив эти знания в элементы позитивного правосознания студентов;

– способствовать формированию правовой культуры студентов;

– показать особенности правового регулирования будущей профессиональной деятельности;

– способствовать развитию логически верной устной и письменной речи;

– научить анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы;

– способствовать овладению умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа правовой информации;

– развить компетенции по поиску необходимой информации в библиотечных и электронных каталогах, в сетевых ресурсах;

– дать необходимые знания для работы работа с базами данных и правовыми информационными системами;

– подготовить к работе по обработке правовой информации для обеспечения практической деятельности аналитических центров, общественных и государственных организаций и средств массовой информации.

– осуществлять воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений обучающихся на основе осмысления ими правового положения человека и гражданина, а также анализа правовых норм, регулирующих правовые отношения в обществе.

2. Место учебной дисциплины в структуре ОПОП бакалавриата Дисциплина «Правоведение» входит в вариативную часть гуманитарного, социального и экономического цикла ОПОП и формирует у студентов научные представления о сущности государства и права, позволяет приобрести необходимые знания по различным отраслям российского права.

Дисциплина имеет логическую и содержательно-методическую связь с такими дисциплинами, как философия, социология, политология, история.

Требования к «входным» знаниям, умениям и готовностям обучающегося, необходимым при освоении данной дисциплины и приобретенным в результате освоения предшествующих дисциплин (модулей), включают в себя:

– знание закономерностей взаимодействия человека и общества;

– знание закономерностей историко-культурного развития человека и человечества;

– знание основных принципов и особенностей правового регулирования общественных отношений, возникающих в современном российском обществе;

– знание основ формирования, функционирования и развития гражданского общества и правового государства;

– знание основных прав и свобод человека и гражданина, а также наиболее эффективных способов их защиты и реализации;

– умение использовать различные виды устной и письменной коммуникации на родном и иностранных языках;

– умение анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые проблемы;

– умение использовать правовую информацию при рассмотрении и анализе отношений, возникающих в современном обществе;

– умение опираться на знание основных правовых норм при участии в различных правоотношениях;

– готовность использовать полученный опыт для исследовательской, педагогической и культурно-просветительской деятельности;

Освоение данной дисциплины необходимо как предшествующий этап для изучения дисциплин базовой части профессионального цикла «Методика обучения иностранному языку (немецкому)», «Методика обучения иностранному языку (французскому)», а также для последующего прохождения производственной (педагогической) практики.

3. Краткое содержание дисциплины Введение в правоведение. Понятие, предмет и система дисциплины. Основы теории государства. Понятие, признаки и функции государства. Формы государства.

Основы теории права. Понятие, признаки и источники права. система права. Правоотношение, правоприменение и правопорядок. Основы конституционного права РФ. Понятие и содержание основ конституционного строя. Основные права и свободы человека и гражданина в РФ. Федеративное устройство и организация государственной власти в РФ. Судебная власть прокурорский надзор в РФ.

Основы гражданского и предпринимательского права. Основы семейного права. Основы трудового права. Общие положения об административной и уголовной ответственности. Основы правового регулирования профессиональной деятельности на отраслевом рынке.

АННОТАЦИЯ

рабочей программы учебной дисциплины «Социология»

по направлению подготовки 44.03.05(050100.62) Педагогическое образование по профилю подготовки Иностранный язык (Немецкий язык), Иностранный язык (Французский язык) 1. Цели освоения дисциплины Целями освоения дисциплины «Социология» является формирование у студентов знаний о социологии как науке, об истории её становления и развития, создание у обучающихся представлений об основных социологических теориях и понятиях, о методологии и методах социологического исследования.

2. Место дисциплины «Социология» в структуре ОПОП бакалавриата Дисциплина «Социология» относится к вариативной части гуманитарного, социального и экономического цикла. Для освоения дисциплины обучающиеся используют знания, умения, сформированные в ходе изучения дисциплин базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла: «Философия», «История».

Освоение данной дисциплины является основой для последующего изучения дисциплин профессионального цикла: «Психология», «Педагогика».

Целями освоения дисциплины «Социология» являются знания о социологии как науке, её истории, основных социологических теориях и понятиях, методологии и методах социологического исследования, что в целом дает основу для понимания студентами сущности социальных процессов, проходящих сегодня в России и в мире.

3. Краткое содержание дисциплины Социология как наука. Основные этапы ее становления и развития. Объект, предмет, структура и функции социологии. Основные социологические категории. Место социологии в структуре современного научного знания.

Предыстория и социально-философские предпосылки социологии как науки. Классические и современные социологические теории.

Общество как целостная система. Общество и социальные институты. Социальные группы, общности, коллективы и организации.

Социальное взаимодействие и социальные отношения. Соотношение природного и социального в детерминации человеческого поведения. Парадигмы социального поведения.

Социология образования. Образование и общество. Социальная сущность образования.

Субъекты образования. Учебно-педагогический коллектив как социальная группа. Социальные функции образования: гуманистическая, профессионально-экономическая, социальнополитическая, функция социальных перемещений и социальной мобильности.

Социология семьи. Семья как социальный институт.

Культура как фактор социальных изменений. Взаимодействие экономики, социальных отношений и культуры.

Социальная структура общества и социальные процессы. Личность как социальный тип и деятельностный субъект. Общность и личность. Социализация личности. Социальный контроль и девиация.

АННОТАЦИЯ

рабочей программы учебной дисциплины «Русский язык и культура речи»

по направлению подготовки 44.03.05(050100.62) Педагогическое образование по профилю подготовки Иностранный язык (Немецкий язык), Иностранный язык (Французский язык) 1. Цель освоения дисциплины «Русский язык и культура речи» является систематизация и углубление знаний по русскому языку, полученных студентами в школе, для формирования умений и навыков в области культуры письменной и устной речи.

2. Место дисциплины в структуре ОПОП бакалавриата Дисциплина «Русский язык и культура речи» относится к вариативной части гуманитарного, социального и экономического цикла.

«Русский язык и культура речи» изучается параллельно с предметами: «Педагогическая риторика», «Психология», «Педагогика».

Освоение данной дисциплины является основой для прохождения педагогической практики.

3. Краткое содержание дисциплины Культура речи как лингвистическая дисциплина. Основные теоретические сведения. Современный русский литературный язык, его становление. Нормы современного русского литературного языка. Изменчивость норм. Точность речи. Понятность речи. Логичность речи. Чистота речи. Уместность речи. Богатство и речи. Доступность речи. Выразительность речи.

Орфоэпические нормы. Словообразовательные нормы. Морфологические нормы существительных. Морфологические нормы прилагательных. Морфологические нормы числительных.

Склонение количественных числительных. Морфологические нормы местоимений. Морфологические нормы глаголов и глагольных форм. Морфологические нормы наречий. Морфологические нормы предлогов. Синтаксические нормы.. Лексические нормы. Стилистические нормы.

Функциональные стили речи.

Точность речи. Понятность речи. Логичность речи. Чистота речи. Уместность речи. Богатство речи. Доступность речи. Выразительность речи.

Культура устной речи. Межличностное речевое взаимодействие. Публичная речь. Культура письменной речи. Основные жанры и приёмы их воздания. Специфика языка делового общения. Служебные документы. Речевой этикет и культура общения. Культура критики. Невербальные средства речи.

АННОТАЦИЯ

рабочей программы учебной дисциплины «Речевая культура учителя»

по направлению подготовки 44.03.05(050100.62) Педагогическое образование по профилю подготовки Иностранный язык (Немецкий язык), Иностранный язык (Французский язык) 1. Цели освоения дисциплины Целью освоения дисциплины «Речевая культура учителя» является формирование и развитие у студентов навыков грамотного, целесообразного использования языковых единиц как основы речевой профессиональной культуры.

2. Место дисциплины «Речевая культура учителя» в структуре ОПОПбакалавриата Дисциплина «Речевая культура учителя» относится к вариативной части (дисциплины по выбору студента) гуманитарного, социального и экономического цикла.

«Речевая культура учителя» изучается параллельно с предметами: «Педагогическая риторика», «Психология», «Педагогика».

Освоение данной дисциплины является основой для прохождения педагогической практики.

Профессиональный цикл дисциплины «Речевая культура учителя» предусматривает курс лекций,посвященный рассмотрениютеоретических основ речевой деятельности учителя, практические занятия, направленные на подготовку студентов к овладениюнеобходимыми профессиональными умениями в области речевой культуры учителя, на подготовку к разнообразным видам общения и передачи научной, познавательной информации, к диалогам, дискуссии и полемике в соответствии с нормативным, коммуникативным и этическим аспектами.Предусмотрена самостоятельная работа студентов, позволяющая сформировать как теоретическую, так и практическую основу дисциплины.Текущий контроль осуществляется выполнением контрольных работ. Вид итогового контроля – зачет.

АННОТАЦИЯ

«Организация культурно-просветительской работы»

по направлению подготовки 44.03.05(050100.62) Педагогическое образование по профилю подготовки Иностранный язык (Немецкий язык), Иностранный язык (Французский язык) 1. Цели освоения дисциплины Целями освоения дисциплины Организация культурно-просветительской • теоретическая подготовка студентов в деле освоения основ социологии и психолого-педагогических аспектов досуга;

• формирование понятийного аппарата в сфере социально-культурной деятельности, ее типов, институтов;

• получение информации об основных технологиях и методах творческой деятельности в социально-культурной и досуговой сферах;

• освоение многообразных творческих подходов при организации взаимодействия людей в сфере социально-культурного сервиса и туризма;

• привитие навыков планирования и организации культурно-досуговых мероприятий.

2. Место дисциплины в структуре ОПОП ВО бакалавриата Дисциплина Организация культурно-просветительской работы относится к вариативной части гуманитарного, социального и экономического цикла дисциплин (Б.1.2.3.1/2; дисциплины по выбору) и формирует у студентов научные представления о становлении и развитии о сущности и технологиях организации культурно-просветительской деятельности, знакомит с понятийным аппаратом дисциплины. Формирует как теоретическое представление, так и практические навыки по организации культурно-просветительской деятельности в системе средней школы, социокультурном пространстве отдельного населенного пункта и региона.

– знание закономерностей взаимодействия человека и общества;

– знание закономерностей историко-культурного развития человека и человечества;

– умение использовать различные виды устной и письменной коммуникации на родном и иностранных языках;

– умение анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые проблемы;

Освоение данной дисциплины необходимо как предшествующий этап для изучения таких дисциплин, как: методика обучения иностранному языку (немецкому), методика обучения иностранному языку (французскому), школа вожатого, а также для прохождения производственной (педагогической) практики.

3. Краткое содержание дисциплины Теоретические основы культурно-просветительской работы. Понятийный аппарат теории культурно-просветительской работы. Связь досуга с культурой. Исторические формы досуга.

Массовые праздники. История досуга в России.

Формирование анимационного интереса. Типология и функции культурнопросветительской работы. Анимация в структуре культурно-просветительской работы.

Ценностно-смысловая обусловленность социально-культурной и туристской анимации.

Валеология как теоретическая основа культурно-просветительской и анимационной деятельности.

Психологические и социокультурный аспекты личности потребителя анимационных услуг.

Анимация в детских досуговых учреждениях. Режиссура и драматургия культурноросветительской и анимационных программ. Игра в структуре культурно-просветительской работы.

Педагогические основы культурно-просветительских технологий Средства, формы и методы культурно-просветительской деятельности как основные составляющие технологического процесса.

Технология организации культурно-просветительской деятельности и туристской анимации.

Психолого-педагогические особенности культурно-просветительской деятельности и анимации.

АННОТАЦИЯ

рабочей программы учебной дисциплины «Организация краеведческой работы»

по направлению подготовки 44.03.05(050100.62) Педагогическое образование по профилю подготовки Иностранный язык (Немецкий язык), Иностранный язык (Французский язык) 1. Цели освоения дисциплины Целями освоения дисциплины «Организация краеведческой работы» являются – формирование базового понятийного аппарата дисциплины;

– теоретическая подготовка студентов для проведения краеведческой работы в школе;

– формирование активной гражданской позиции у будущих педагогов по отношению к памятникам истории и культуры, их профессионального приобщения к изучению истории конкретной территории, факторов и традиций формирования природной и социокультурной среды.

2. Место дисциплины в структуре ОПОП бакалавриата Дисциплина «Организация краеведческой работы» относится к вариативной части гуманитарного, социального и экономического цикла дисциплин (Б.1.2.3.1/2; дисциплины по выбору) и формирует у студентов научные представления о становлении и развитии краеведения, о предмете и структуре дисциплины, о ее основных понятиях и категориях. Учит формированию активной гражданской позиции у будущих педагогов по отношению к памятникам истории и культуры, природе родного края, их профессионального приобщения к изучению прошлого и настоящего конкретной территории.

– знание закономерностей взаимодействия человека и общества;

– знание закономерностей историко-культурного развития человека и человечества;

– умение использовать различные виды устной и письменной коммуникации на родном и иностранных языках;

– умение анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые проблемы;

Освоение данной дисциплины необходимо как предшествующий этап для изучения таких дисциплин, как: школа вожатого, а также для прохождения производственной (педагогической) практики.

3. Краткое содержание дисциплины Предмет и задачи краеведения. Краеведение в системе наук. Историко-краеведческая работа в школе. Природно-географическая характеристика Пензенского края. Административнотерриториальное деление Пензенского края. История Пензенской епархии. Пензенский край во второй половине XVI – XVII в. Пензенский край в XVIII в.

Пензенская губерния в XIX веке. Пензенский край в XX веке. Пензенские краеведы XIX – ХХ вв. Литературное краеведение. Этнография Пензенского края.

АННОТАЦИЯ

«Страноведение изучаемого иностранного языка (немецкого)»

Целями освоения дисциплины являются:

- получить представление об истории, географии, государственном устройстве, культуре, быте, традициях народов, говорящих на изучаемом языке.

- обогащение словарного запаса обучающихся соответствующей терминологией, что поможет им овладеть изучаемым иностранным языком в полном объеме;

- сформировать у студентов знания социокультурных особенностей страны изучаемого языка.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Страноведение изучаемого иностранного языка (немецкого)» относится к дициплинам по выбору вариативной части гуманитарного, социального и экономического цикла.

Для освоения дисциплины «Страноведение изучаемого иностранного языка (немецкого)»

обучающиеся используют знания и умения, сформированные в процессе изучения дисциплины базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла «История», а также дисциплин вариативной части и дисциплин по выбору профессионального цикла: «Практика устной и письменной речи иностранного языка (немецкого)», «Античная культура и латинский язык»/ «Древние языки и культуры».

Освоение дисциплины «Страноведение изучаемого иностранного языка (немецкого)» является необходимой основой для итоговой государственной аттестации.

3. Краткое содержание дисциплины Введение в страноведение и лингвострановедение. Роль страноведческой и лингвокультурной компетенции в реализации адекватного общения и взаимопонимания. Цель и задачи страноведения и лингвострановедения, как учебной дисциплины, место данной дисциплины в профессиональной подготовке студентов. Отличие страноведения от лингвострановедения. Предмет лингвострановедения и страноведения. Тематический и филологический подходы в изучении страноведческого материала. Составляющие лингвострановедения: реалии, коннотативная лексика, фоновая лексика, фразеологизмы, в которых отражается национальное своеобразие истории, культуры, традиционного образа жизни народа.

Из истории страны Германии. Древняя история. Местоположение и территория древнейшего государства. История заселения. Древние племена. Организация племенной жизни. Борьба за выживание. Этапы становления государственности. Распространение христианства. Языковые реалии со страноведческой направленностью, лингвострановедческие фразеологизмы. Средние века. Политическая система. Феодальная раздробленность. Соперничество короля и местных феодалов. Становление законодательства. Судебная власть. Рыцарство. Крестовые походы.

Влияние церкви на государство. Города средневековья. Средневековая культура. Новая история (16-18 вв.). Нарастание противоречий в феодальном мире. Буржуазные революции и их последствия. Новейшая история (19-20 вв.). Становление капитализма. Социальные противоречия.

Первая мировая война. Последствия войны и их преодоление. Политический кризис накануне Второй мировой войны. Ход войны. Последствия. Современная роль Германии на международной арене. Основные этапы образования ЕС и отношение к нему разных слоев населения.

Социально-политическое устройство Германии. Географическое положение и природные условия. Описание положения страны на карте, особенности ландшафта, реки и озера, флора и фауна, климат. Заповедники, национальные и региональные парки. Проблема охраны окружающей среды. Государственное устройство. Схема государственного устройства по ветвям власти. Разделение полномочий. Ответственность и механизмы контроля за властью. Административно-территориальное деление страны и местные органы самоуправления. Политические партии и общественные организации. Знаменитые политические лидеры и их вклад в процветание страны. Особенности внешней политики. Экономика. Общая характеристика экономики.

Важнейшие отрасли промышленности и их размещение. Важнейшие с/х культуры и их размещение. Экономическая политика государства. Банковская система. Валюта. Переход к единой европейской валюте. Социальное развитие общества. Национальный и социальный состав населения. Демографические и социальные проблемы. Положение женщин в обществе. Роль молодежи в развитии общества. Развитие здравоохранения, науки, спорта, СМИ. Культурная жизнь, традиции и обычаи. Городская и деревенская жизнь. Основные достопримечательности. Современная литература, театры, музеи, выставки, кинофестивали, библиотеки. Национальные традиции и обычаи. Ритуалы и привычки. Культура питания. Формулы общения. Писанные и неписанные законы. Невербальные средства коммуникации. Культурологические трудности в общении.

АННОТАЦИЯ

«Культура и искусство страны изучаемого языка (немецкого)»

по направлению подготовки 44.03.05(050100.62) Педагогическое образование по профилю подготовки Иностранный язык (Немецкий язык), Иностранный язык (Французский язык) 1. Цели освоения дисциплины Целью освоения дисциплины «Культура и искусство страны изучаемого языка (немецкого)» является содействие формированию и развитию у студентов общекультурных, профессиональных и специальных компетенций, позволяющих им в дальнейшем осуществлять профессиональную деятельность посредством освоения основ культуры и искусства стран изучаемого языка.

2. Место дисциплины в структуре ОПОП бакалавриата Дисциплина «Культура и искусство страны изучаемого языка (немецкого)» относится к дициплинам по выбору вариативной части гуманитарного, социального и экономического цикла.

Для освоения дисциплины «Культура и искусство страны изучаемого языка (немецкого)»

обучающиеся используют знания и умения, сформированные в ходе изучения дисциплины базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла «История», а также дисциплин вариативной части и дисциплин по выбору профессионального цикла: «Практика устной и письменной речи иностранного языка (немецкого)», «Античная культура и латинский язык»/ «Древние языки и культуры».

Освоение дисциплины «Культура и искусство страны изучаемого языка (немецкого)» является необходимой основой для итоговой государственной аттестации.

3. Краткое содержание дисциплины:

Понятие культуры, ее сущность. Структура культуры. Содержание духовной культуры. Ее основные формы и виды. Искусство в системе культуры. Виды и жанры искусства. Происхождение искусства. Крупнейшие деятели культуры и искусства стран изучаемого языка эпохи Возрождения.

Архитектура Германии. Архитектура как часть материальной культуры и как вид искусства, входящий в сферу духовной культуры. Архитектурные стили «Романика», «Готика» в Германии (характеристика исторического периода, факторов, определяющих становление и развитие данных стилей, важнейшие памятники архитектуры в данном стиле в странах изучаемого языка, их описание и характеристика). Архитектурные стили «Ренессанс», «Барокко», «Рококо», «Романтизм» в Германии (характеристика исторической эпохи, общественных отношений данного периода, факторов, определяющих становление и развитие данных стилей, важнейшие памятники архитектуры в данном стиле в странах изучаемого языка, их описание и характеристика).

Музыка как вид искусства. Школы, направления, стили и их отображение в духовной жизни Германии. Выдающиеся композиторы. Современные музыкальные течения, группы, исполнители.

Живопись как вид изобразительного искусства. Жанры живописи в Германии (характеристика исторической эпохи, общественных отношений, направлений и стилей живописи). Крупнейшие представители (описание жизни, характеристика творчества и основных произведений). Всемирно известные галереи.

Театр и кино в странах в Германии. Киноискусство в Германии. Развитие кинематографа, фильмы мирового значения, звезды мирового кино (актеры и режиссеры). Театральное искусство в Германии. Знаменитые театры. Всемирно известные драматурги, режиссеры.

АННОТАЦИЯ

«Страноведение изучаемого иностранного языка (французского)»

Целями освоения дисциплины являются:

- сформировать у студентов знания социокультурных особенностей страны изучаемого языка.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Страноведение изучаемого иностранного языка (французского)» относится к дициплинам по выбору вариативной части гуманитарного, социального и экономического цикла.

Для освоения дисциплины «Страноведение изучаемого иностранного языка (французского)» обучающиеся используют знания и умения, сформированные в процессе изучения дисциплины базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла «История», а также дисциплин вариативной части и дисциплин по выбору профессионального цикла: «Практика устной и письменной речи иностранного языка (французского)», «Античная культура и латинский язык»/ «Древние языки и культуры».

Освоение дисциплины «Страноведение изучаемого иностранного языка (французского)»

является необходимой основой для изучения дисциплин по выбору вариативной части профессионального цикла «История литературы стран изучаемого языка (французского)»/ «История литературы франкоязычных стран XX века», для итоговой государственной аттестации.

Из истории страны Франции. Древняя история. Местоположение и территория древнейшего государства. История заселения. Древние племена. Организация племенной жизни. Борьба за выживание. Этапы становления государственности. Распространение христианства. Языковые реалии со страноведческой направленностью, лингвострановедческие фразеологизмы. Средние века. Политическая система. Феодальная раздробленность. Соперничество короля и местных феодалов. Становление законодательства. Судебная власть. Рыцарство. Крестовые походы.

Социально-политическое устройство Франции. Географическое положение и природные условия. Описание положения страны на карте, особенности ландшафта, реки и озера, флора и фауна, климат. Заповедники, национальные и региональные парки. Проблема охраны окружающей среды. Государственное устройство. Схема государственного устройства по ветвям власти. Разделение полномочий. Ответственность и механизмы контроля за властью. Административно-территориальное деление страны и местные органы самоуправления. Политические партии и общественные организации. Знаменитые политические лидеры и их вклад в процветание страны. Особенности внешней политики. Экономика. Общая характеристика экономики.

Важнейшие отрасли промышленности и их размещение. Важнейшие с/х культуры и их размещение. Экономическая политика государства. Банковская система. Валюта. Переход к единой европейской валюте. Социальное развитие общества. Национальный и социальный состав населения. Демографические и социальные проблемы. Положение женщин в обществе. Роль молодежи в развитии общества. Развитие здравоохранения, науки, спорта, СМИ. Культурная жизнь, традиции и обычаи. Городская и деревенская жизнь. Основные достопримечательности. Современная литература, театры, музеи, выставки, кинофестивали, библиотеки. Национальные традиции и обычаи. Ритуалы и привычки. Культура питания. Невербальные средства коммуникации. Культурологические трудности в общении.

АННОТАЦИЯ

«Культура и искусство страны изучаемого языка (французского)»

по направлению подготовки 44.03.05(050100.62) Педагогическое образование по профилю подготовки Иностранный язык (Немецкий язык), Иностранный язык (Французский язык) 1. Цели освоения дисциплины Целью освоения дисциплины «Культура и искусство страны изучаемого языка (францзуского)» является содействие формированию и развитию у студентов общекультурных, профессиональных и специальных компетенций, позволяющих им в дальнейшем осуществлять профессиональную деятельность посредством освоения основ культуры и искусства стран изучаемого языка.

2. Место дисциплины в структуре ОПОП бакалавриата Дисциплина «Культура и искусство страны изучаемого языка (францзуского)» относится к дициплинам по выбору вариативной части гуманитарного, социального и экономического цикла.

Для освоения дисциплины «Культура и искусство страны изучаемого языка (французского)» обучающиеся используют знания и умения, сформированные в ходе изучения дисциплины базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла «История», а также дисциплин вариативной части и дисциплин по выбору профессионального цикла: «Практика устной и письменной речи иностранного языка (французского)», «Античная культура и латинский язык»/ «Древние языки и культуры».

Освоение дисциплины «Культура и искусство страны изучаемого языка (французского)»

3. Краткое содержание дисциплины:

Архитектура Франции. Архитектура как часть материальной культуры и как вид искусства, входящий в сферу духовной культуры. Архитектурные стили «Романика», «Готика» во Франции (характеристика исторического периода, факторов, определяющих становление и развитие данных стилей, важнейшие памятники архитектуры в данном стиле в странах изучаемого языка, их описание и характеристика). Архитектурные стили «Ренессанс», «Барокко», «Рококо», «Романтизм» во Франции (характеристика исторической эпохи, общественных отношений данного периода, факторов, определяющих становление и развитие данных стилей, важнейшие памятники архитектуры в данном стиле в странах изучаемого языка, их описание и характеристика).

Музыка как вид искусства. Школы, направления, стили и их отображение в духовной жизни Франции. Выдающиеся композиторы. Современные музыкальные течения, группы, исполнители.

Живопись как вид изобразительного искусства. Жанры живописи во Франции (характеристика исторической эпохи, общественных отношений, направлений и стилей живописи). Крупнейшие представители (описание жизни, характеристика творчества и основных произведений). Всемирно известные галереи.

Театр и кино в странах во Франции. Киноискусство во Франции. Развитие кинематографа, фильмы мирового значения, звезды мирового кино (актеры и режиссеры). Театральное искусство во Франции. Знаменитые театры. Всемирно известные драматурги, режиссеры.

АННОТАЦИЯ

рабочей программы учебной дисциплины «Информационные технологии в образовании»

- формирование базового понятийного аппарата дисциплины;

- ознакомление с современными технологиями сбора, обработки, хранения и передачи информации и тенденциями их развития;

- формирование у студентов представлений о возможностях использования средств вычислительной техники;

- обучение принципам построения информационных моделей, проведения анализа полученных результатов, применения современных информационных технологий;

- овладение приемами работы с современными пакетами основных общих прикладных программ (MS Word, MS Excel, MS Access, MS PowerPoint), обеспечивающих широкие возможности обработки информации.

2. Место дисциплины в структуре ОПОП бакалавриата Дисциплина «Информационные технологии в образовании» относится к базовой части математического и естественнонаучного цикла дисциплин направления (Б2, Б.2.1).

Изучение дисциплины «Информационные технологии в образовании» базируется на знании студентами предметов средней общеобразовательной школы. К началу изучения дисциплины студенты должны владеть навыками работы на компьютере, знанием основных методов хранения и переработки информации в устройствах персонального компьютера, методами математической обработки информации, иметь представление об устройстве современного общества.

Освоение дисциплины «Информационные технологии в образовании» необходимо для развития культуры мышления, обеспечивающей способности к обобщению, анализу и восприятию информации; для понимания сущности и значения информации в жизни современного информационного общества; для формирования навыка работы в компьютерных сетях. А также для формирования умений применять информационные технологии в своей учебной и профессиональной деятельности.

3. Краткое содержание дисциплины Введение в информационные технологии. Информационные процессы информатизация общества и образования. История развития ЭВМ. Понятие и основные виды архитектуры ЭВМ.

Состав и назначение основных элементов персонального компьютера, их характеристики.

Операционная система Windows. Рабочий стол. Панель задач. Технические средства информационной технологии.

Технологии обработки текстовой информации.

Технологии обработки текстовой и числовой информации в табличном виде.

Технологии создания баз данных.

Технологии создания мультимедийных презентаций.

Программное обеспечение ПК. Прикладное программное обеспечение. Системное программное обеспечение.

Технологии создания сайтов.

Интернет. Электронная почта. Компьютерная безопасность.

АННОТАЦИЯ

«Основы математической обработки информации»

по направлению подготовки 44.03.05(050100.62) Педагогическое образование по профилю подготовки Иностранный язык (Немецкий язык), Иностранный язык (Французский язык) 1. Цели освоения дисциплины Целями освоения дисциплины «Основы математической обработки информации» является формирование системы знаний, умений и навыков, связанных с особенностями математических способов представления и обработки информации как базы для развития универсальных компетенций и основы для развития профессиональных компетенций.

2. Место дисциплины в структуре ОПОП бакалавриата Дисциплина «Основы математической обработки информации» относится к базовой части математического и естественнонаучного цикла.

Изучение данной дисциплины базируется на знаниях, умениях и навыках, сформированных в процессе изучения предметов «Математика» и «Информатика» в средней общеобразовательной школе.

Освоение дисциплины «Основы математической обработки информации» является необходимой основой для последующего изучения дисциплин вариативной части профессионального цикла, прохождения педагогической практики.

3. Краткое содержание дисциплины Математика и современный мир; основные понятия, язык математики. Понятийный аппарат аксиоматического метода. Основные математические теории.

Математические модели. Функция как математическая модель реальных процессов.

Понятие множества, подмножества. Способы задания множеств. Универсальное множество. Операции над множествами (объединение, пересечение, дополнение, разность). Диаграммы Эйлера-Венна. Декартово произведение. Отношения на множестве, бинарное отношение, свойства бинарного отношения. Функции и отображения.

Высказывание. Логические операции. Понятие формулы. Таблицы истинности. Тавтологии. Понятие предиката.

Основные виды комбинаторных задач. Правило суммы, правило произведения. Перестановки, размещения, сочетания с повторением и без.

Основы теории вероятностей.

Основные понятия математической статистики. Характеристики вариационного ряда.

Статистическое распределение выборки. Закон распределения вероятностей.

Статистические модели решения педагогических задач. Статистические отчеты для средней школы. Модель автоматизированной обработки информации.

АННОТАЦИЯ

рабочей программы учебной дисциплины «Естественнонаучная картина мира»

• понимание специфики гуманитарного и естественнонаучного типов познавательной деятельности, объективной необходимости их интеграции для формирования • освоение методологии естественнонаучного познания, возможности перенесения методологического опыта естествознания в гуманитарные области знания;

• сочетание научно-рационального и художественно-образного характера духовного • формирование представления о современной физической и биологической картине мира как системе знаний о целостности и многообразии природы;

• получение представлений о единстве и преемственности природных систем, их эволюции от неживых к живым формам; понимание понятий хаоса, порядка и беспорядка в природе и обществе, эволюции и развития, физического, биологического, психологического и экологического здоровья человека;

• понимание основ и принципов универсального эволюционизма и синергетического подхода к анализу процессов, протекающих в природе и обществе;

• осознании современных глобальных экологических и других проблем в их связи с основными закономерностями естествознания;

• раскрытие проблем научной этики, включая методологический, экологический, биологический и другие аспекты, а также качественное различие научного и псевдонаучного понимания природы (астрологии, оккультизма, спиритизма, мистицизма и т.п.).

2. Место дисциплины в структуре ОПОП бакалавриата Дисциплина относится к базовой части математического и естественнонаучного цикла дисциплин (Б.2).

Для освоения дисциплины «Естественнонаучная картина мира» обучающиеся используют знания, умения, способы деятельности и установки, сформированные в ходе изучения дисциплин: «Физика», «Биология», «Химия», «География» на предыдущем уровне образования, а также дисциплин «История», «Безопасность жизнедеятельности», «Возрастная анатомия, физиология и гигиена», «Философия», изучаемых в ходе профессиональной подготовки.

Освоение данной дисциплины является необходимой основой для последующего изучения дисциплин базовой части профессионального цикла «Педагогика», «Психология», «Методика обучения иностранному языку (немецкому)», «Методика обучения иностранному языку (французскому)», прохождения производственной (педагогической) практики в школе и летней педагогической практики.

3. Краткое содержание дисциплины Понятие научной картины мира. Место науки в духовной жизни общества.

Научная картина мира и ее функции в развитии научного знания. Современная научная картина мира: некоторые проблемы.

Современная физико-химическая картина мира. Структурная организация материи. Мир элементарных частиц. Атомно-молекулярный уровень организации материи Фундаментальные физические взаимодействия. Движение как форма существования материи.

Самоорганизация в физико-химических процессах.

Современная астрономическая картина мира. Элементы эволюции вселенной. Строение и эволюция Галактики. Внутреннее строение и история геологического развития Земли. Концепции геосферных оболочек. Концепции возникновения жизни на Земле.

Биология в современном естествознании. Три «образа» биологии. Концепции структурных уровней в биологии. Многообразие живых организмов. Принципы эволюции, воспроизводства и развития живых систем. Отличие живого от неживого. Свойства живых систем. Клетка. Воспроизводство живого. Генетические законы и факторы эволюции.

Закономерности развития биосферы. Учение Вернадского о биосфере. Типы сред. Действие факторов среды. Учение о популяции. Принципы жизнедеятельности видов и функционирования экосистем. Основные законы экологии.

Человек как предмет естественнонаучного познания. Современная антропология. История развития цивилизации. Глобальные проблемы современности. Ноосферное мировоззрение.

АННОТАЦИЯ

рабочей программы учебной дисциплины «Информационные технологии в преподавании иностранных языков»

по направлению подготовки 44.03.05(050100.62) Педагогическое образование по профилю подготовки Иностранный язык (Немецкий язык), Иностранный язык (Французский язык) 1. Цели освоения дисциплины Целью освоения дисциплины является содействие формированию и развитию у студентов общекультурных, профессиональных и специальных компетенций, позволяющих им в дальнейшем осуществлять профессиональную деятельность посредством освоения основ использования информационных технологий в лингвистических исследованиях.

2. Место дисциплины в структуре ОПОП бакалавриата:

Дисциплина «Информационные технологии в преподавании иностранных языков» относится к дисциплинам вариативной части математического и естественнонаучного цикла.

Для освоения дисциплины «Информационные технологии в преподавании иностранных языков» обучающиеся используют знания и умения, сформированные в процессе изучения дисциплин математического и естественнонаучного цикла «Информационные технологии в образовании», «Основы математической обработки информации».

Освоение дисциплины «Информационные технологии в преподавании иностранных языков» является необходимой основой для последующего изучения дисциплин базовой части профессионального цикла «Методика обучения иностранному языку (немецкому)», «Методика обучения иностранному языку (французскому)», прохождения производственной (педагогической) практики, написания курсовых работ и выпускной квалификационной работы.

3. Краткое содержание дисциплины:

Информатизация образования как приоритетное направление развития педагогических систем. Компьютеризация обучения. Медиаобразование. Информационные и телекоммуникационные технологии в образовании. Определение «Информационная технология». Функциональные возможности информационных технологий в образовании. Понятие «Информационная модель обучения». Виды информационных и информационно-деятельностных моделей обучения.

Функциональные возможности ресурсов сети Интернет при решении методических задач. Использование каталогов и поисковых машин. Образовательные сайты. Использование электронных энциклопедий. Знакомство с содержанием, системой навигации и поиска информации мультимедийной энциклопедии для сбора и обработки лингвистической информации. Создание мультимедийной презентации по различным темам и аспектам на ИЯ. Создание публикации.

Создание дидактических и методических материалов.

Примеры учебных материалов в электронном приложении. Форматирование документа.

Оформление документа. Использование дополнительных средств Microsoft Office. Сетевой этикет. Поиск партнеров для участия в проекте. E-mail – проект.

Алгоритмическая среда Scratch.

АННОТАЦИЯ

рабочей программы учебной дисциплины «Психология»

• формирование целостного представления о строении и функционировании психики человека, • знание о теоретических основах и закономерностях развития психики человека на разных этапах его онтогенеза.

• формирование профессиональной направленности на взаимодействие и навыков анализа социально психологических явлений повседневной жизни и ситуаций, возникающих в педагогической деятельности 2. Место дисциплины ПСИХОЛОГИЯ в структуре ОПОП бакалавриата Дисциплина «Психология» относится к базовой части профессионального цикла дисциплин (Б.3).

Для освоения дисциплины «Психология» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в ходе изучения дисциплины «Возрастная анатомия, физиология и гигиена».

Освоение дисциплины «Психология» является необходимой основой для последующего изучения дисциплин базовой части профессионального цикла «Методика обучения иностранному языку (немецкому)», «Методика обучения иностранному языку (французскому)», прохождения производственной (педагогической) практики, написания курсовых работ и выпускной квалификационной работы.

3. Краткое содержание дисциплины Психология как наука. Психологическая компетентность и психологическая культура.

Понятие о человеке, антропологический и эволюционный подходы к его изучению. Исторический обзор развития психологического знания Становление психологии как самостоятельной науки. Основные положения и принципы отечественной психологии.

Сознание и самосознание. Происхождение сознания и системное строение сознания.

Структура самосознания. Человек как субъект, индивид, личность, индивидуальность. Формы взаимодействия человека с миром: познание, общение, деятельность, поведение. Функциональная и структурная организация психики: процессы, состояния, свойства. Интегративные психические образования: коммуникативные, креативные, регуляторные, нравственные. Интегративные психические образования: сенсорные, психомоторные, мнемические, интеллектуальные, речевые. Интегративные психические образования: мотивационные, аффективные, темпераментные.

Проблема развития: методологический и исторический аспекты. Детерминанты развития. Социокультурная детерминация в развитии. Образование и развитие. Созревание и развитие. Теории и закономерности психического развития. Понятие возраста и возрастной нормы.

Периодизации психического развития. Биологические основы развития. Социальная ситуация развития. Основные психические новообразования, кризисы развития, развитие общения, развитие познавательной сферы, развитие личности, ведущий вид деятельности, развитие Яконцепции. Психическое развитие в разные возрастные периоды (новорожденность, младенчество ранний и дошкольный возраст). Проявление возрастных закономерностей в младшем школьном возрасте. Особенности психического развития в подростковом возрасте. Социальные ситуации развития в подростковом возрасте. Особенности учебной деятельности подростков.

Психология ранней юности и зрелого возраста. Возрастосообразность в психическом сопровождении развития. Организация образовательной деятельности как возрастнонормативной.

Психологическое консультирование родителей с учетом возрастных особенностей. Психологическое сопровождение развития человека.

Социальная психология. Социально-психологические явления. Социализация, социальное поведение, социальное познание, социальные качества личности. Социальная психология личности. Личность и общество. Социальный интеллект и социальная компетентность: содержание и компоненты структуры. Психологическая культура различных форм взаимодействия людей.

Групповые феномены. Большие социальные группы и этнопсихология. Общие проблемы малой группы в социальной психологии: групповая структура. Общие проблемы малой группы в социальной психологии: динамические процессы, развитие. Феномен межгруппового взаимодействия. Практическая социальная психология. Социальная психология в образовании.

Педагогическая психология. Введение в педагогическую психологию. Передача общественного опыта и адаптация человека. Освоение общественного опыта: подражание, учение, обучение, научение. Основные модели обучения: познавательная, коммуникативная, кибернетическая. Проблема обучения и развития в отечественной и зарубежной психологии. Основные концептуальные подходы к организации учения. Категория деятельности в теории учения.

Теория учебной деятельности. Ученик как субъект учебной деятельности. Мотивы учения, способы учения, активность и ответственность. Психологические детерминанты отставания в учении. Типы неуспевающих учащихся. Психология взаимодействия в системе: учитель – ученик – класс. Проблема сотрудничества в школьном образовании. Психологическая характеристика профессии учителя. Психология личности учителя: психологические способности и личностные характеристики. Профессионально-педагогическая субъектность. Профессиональное самосознание. Становление Я-концепции учителя.

АННОТАЦИЯ

рабочей программы учебной дисциплины «Педагогика»

по направлению подготовки 44.03.05(050100.62) Педагогическое образование по профилю подготовки Иностранный язык (Немецкий язык), Иностранный язык (Французский язык) 1. Цели освоения дисциплины Цель дисциплины: содействие средствами дисциплины «Педагогика» овладению студентом общекультурными и профессиональными компетенциями в области образования, социальной сферы и культуры для успешного решения профессиональных задач.

2. Место дисциплины в структуре ОПОП бакалавриата Дисциплина «Педагогика» находится в базовой (общепрофессиональной) части профессионального цикла в структуре основной образовательной программы подготовки студентов по направлению «Педагогическое образование».

Дисциплина «Педагогика» предполагает междисциплинарные связи с философией, психологией, историей, социологией, правоведением, безопасностью жизнедеятельности, возрастной анатомией, физиологией и гигиеной, является одной из базовых дисциплин для дисциплин «Методика обучения иностранному языку (немецкому)», «Методика обучения иностранному языку (французскому)» и курсов вариативной (профильной) части профессионального цикла:

«Школа вожатого»/ «Основные тенденции развития мирового образовательного пространства».

3. Краткое содержание дисциплины Введение в педагогическую деятельность. Общая характеристика педагогической профессии. Профессиональная деятельность и личность педагога. Профессиональная культура педагога.

Общие основы педагогики. Педагогика в системе наук о человеке. Образование как педагогический процесс. Образование как общественное явление. Развитие, социализация и воспитание личности. Методология и методы педагогических исследований.

История образования и педагогической мысли. Зарождение воспитания в первобытном обществе. Воспитание и школа в условиях цивилизаций Древнего востока и античном мире.

Воспитание, школа, педагогическая мысль в эпоху раннего средневековья. Школа и педагогическая мысль эпохи Возрождения и Реформации. Школа и педагогическая мысль в Древней Руси и Русском Государстве (до ХVIII века). Воспитание, школа и педагогическая мысль в Западной Европе, Северной Америке и России в эпоху Просвещения. Школа и педагогика в странах Западной Европы и США в ХIX в. (до 90-х гг.). Школа и педагогическая мысль в России (до 90-х гг. ХIХв.). Зарубежная и отечественная школа и педагогика в конце ХIХ – начале ХХ в.

Школа и педагогика в Западной Европе и США в ХX в. Отечественная школа и педагогика в ХХ в.

Дидактика (теория обучения). Сущность обучения и его место в структуре целостного педагогического процесса. Основные этапы совершенствования процесса обучения в соответствии с развитием общества. Виды обучения и их характеристика. Закономерности и принципы обучения. Содержание образования как основа базовой культуры личности. Методы обучения.

Формы обучения. Урок как основная форма обучения. Средства обучения. Инновационные образовательные процессы. Диагностика результатов обучения в современной школе.

Теория и методика воспитания. Воспитание в целостном педагогическом процессе. Воспитание базовой культуры личности. Общие методы воспитания. Формы воспитательной работы. Базовые теории воспитания и развития личности. Современные концепции воспитания.

Воспитательные системы. Коллектив как объект и субъект воспитания. Методика организации жизнедеятельности коллектива. Педагогическое взаимодействие в воспитании. Социализация как социально-педагогическое явление. Социальное воспитание. Методика обучения взаимодействию в процессе жизнедеятельности институтов воспитания. Методика личностного подхода и индивидуальной помощи человеку в институтах воспитания.

Педагогические технологии и мастерство учителя. Технология конструирования педагогического процесса. Технология осуществления педагогического процесса. Технология педагогического общения и установления педагогически целесообразных взаимоотношений. Воспитательные и образовательные технологии.

АННОТАЦИЯ

рабочей программы учебной дисциплины «Безопасность жизнедеятельности»

по направлению подготовки 44.03.05(050100.62) Педагогическое образование по профилю подготовки Иностранный язык (Немецкий язык), Иностранный язык (Французский язык) 1. Цели освоения дисциплины Целью освоения дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» является содействие формированию и развитию у студентов общекультурных и профессиональных компетенций, позволяющих им в дальнейшем осуществлять профессиональную деятельность посредством освоения теоретических и практических основ обеспечения личной и коллективной безопасности в различных условиях существования.

Задачи изучаемой дисциплины:

• создать чёткое представление о предметной области «ОБЖ»;

• дать общее представление об опасности как о свойстве материи;

• показать многообразие опасностей, способы их предвидения, избегания, предупреждения • сформировать представление о способах обеспечения индивидуальной и коллективной безопасности, само и взаимопомощи.

• продемонстрировать современное состояние, пути развития структур, систем и средств обеспечения безопасности в различных областях человеческой деятельности;

• познакомить с законодательством РФ в сфере обеспечения безопасности жизнедеятельности, защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций; с правами и обязанностями граждан в области защиты от ЧС (в том числе в условиях гражданской обороны);

Pages: |

| 2 | 3 | 4 |

Главная >> Программы

[ СКАЧАТЬ ОРИГИНАЛ ДОКУМЕНТА .pdf ]

Похожие работы:

«ПРОГРАММА ВОЗРОЖДЕНИЯ И РАЗВИТИЯ СЕЛА НА 2005-2010 ГОДЫ В соответствии с Указом Президента Республики Беларусь от 25 марта 2005 года № 150 О государственной Программе возрождения и развития села на 2005-2010 годы и в целях создания условий для приоритетного социально-экономического развития села, повышения эффективности работы агропромышленного комплекса решением от 4 апреля 2005 года № 193 Лельчицкого районного исполнительного комитета принята Программа возрождения и развития села на 2005годы....»

«ПРОЕКТ ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ АНАТОМИЯ И ФИЗИОЛОГИЯ ЧЕЛОВЕКА 2011 г. 1 Примерная программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта (далее – ФГОС) по специальностям среднего профессионального образования (далее СПО) 060501 Сестринское дело 060102 Акушерское дело Организации-разработчики: - Государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования Санкт-Петербургский медицинский колледж № 1 -...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Санкт-Петербургский государственный политехнический университет Инженерно-экономический институт Кафедра предпринимательства и коммерции Диссертация допущена к защите И.о.зав.кафедрой _ Гаранин Д.А. _2014 г. Магистерская диссертация Тема: Исследование проблемы постановки управленческого учета для целей заключения безубыточных контрактов для...»

«Содержание 1. Общие положения 1.1. Основная образовательная программа магистратуры 1.2. Нормативные документы для разработки магистерской программы 260200 Продукты питания из животного сырья 1.3. Общая характеристика магистерской программы 260200 вуза ФГОУ ВПО Госуниверситет-УНПК 1.4. Требования к уровню подготовки, необходимому для освоения магистерской программы 260200 2. Характеристика профессиональной деятельности выпускника магистерской программы 260200 2.1. Область профессиональной...»

«1 Учреждение образования Белорусский государственный технологический университет УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебной работе БГТУ _ А.С. Федоренчик Регистрационный № УД-/р. РЕСТАВРАЦИЯ ПЕЧАТНЫХ ИЗДАНИЙ Учебная программа для специальности: 1-47 02 01 Технология полиграфического производства Факультет издательского дела и полиграфии Кафедра полиграфических производств Курс 5 Семестр 9 Лекции — 32 часа Лабораторные Зачет 9 семестр занятия — 16 часов Всего аудиторных часов по дисциплине — 48 часов Всего...»

«МИНОБРНАУКИ РОССИИ Государственное образовательное учреждение Высшего профессионального образования Горно-Алтайский государственный университет Утверждаю Ректор В.Г. Бабин 25 августа 2011 г. Номер внутривузовской регистрации _ Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки 100400.62 Туризм Профиль подготовки Технология и организация экскурсионных услуг Квалификация (степень) Бакалавр Форма обучения очная Горно-Алтайск СОДЕРЖАНИЕ 1. Общие...»

«6 Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ТУРИЗМА И СЕРВИСА Филиал в г. Смоленске Кафедра туризма и сервиса ДИПЛОМНАЯ РАБОТА на тему: Культурно-историческое пространство Израиля как фактор развития международного туризма по специальности: 100103.65 Социально-культурный сервис и туризм Студент Татьяна Николаевна Юцова Руководитель к.филол.н.,...»

«УТВЕРЖДЕНО ФФиСН, профессор факультета А. В.РУБАНОВ (подпись) (И.О.Фамилия) 2013 (дата утверждения) Регистрационный № УД-/р. ФИЛОСОФИЯ ЦИВИЛИЗАЦИЙ (II часть курса Социальная философия) Учебная программа для специальности: 1-21 02 01 философия Факультет философии и социальных наук Кафедра философии и методологии науки Курс: Семестр: Лекции: 16 часов КСР: 4 часа Зачет: 6 семестр Самостоятельная работа: 139 часов Всего аудиторных часов по дисциплине: Всего часов по дисциплине: 159 Форма получения...»

«Утверждена на заседании Ученого совета МШЭ МГУ 14 сентября 2011 г. МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ им. М.В. ЛОМОНОСОВА МОСКОВСКАЯ ШКОЛА ЭКОНОМИКИ ПРОГРАММА вступительного экзамена в аспирантуру по специальности 08.00.01 Экономическая теория Москва 2011 2 Раздел 1 Микроэкономика 1. Модель поведения потребителя. Задача максимизации полезности потребителя. Бюджетное ограничение, предпочтения и функции полезности, условия оптимальности выбора потребителя при заданных ценах и доходе,...»

«Реализуемые образовательные программы (основные и дополнительные): Основные Предметы в Учебники соответствии с Программы с указанием уровня. Автор, учебным планом гриф Литературное Программа автор Ефросинина Л.А. 1.Ефросинина Л А чтение Литературное чтение 1 класс, для Литературное чтение 2009г., общеобразовательных школ. Допущено Вентана-Граф 1 кл Министерством образования Российской Федерации Программа, автор Иванов С.В. Русский 1.Иванов С. В. Русский язык Русский язык язык 1-4 класс, для...»

«Общие положения Программа кандидатского экзамена по специальности 06.01.04 – Агрохимия составлена в соответствии с федеральными государственными требованиями к структуре основной профессиональной образовательной программы послевузовского профессионального образования (аспирантура), утвержденными приказом Минобрнауки России 16 марта 2011 г. № 1365, на основании паспорта и программы– минимум кандидатского экзамена по специальности 06.01.04 – Агрохимия. Кандидатский экзамен по специальности...»

«ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ЭКЗАМЕНА ПРИ ПРИЕМЕ НА ПОДГОТОВКУ НАУЧНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КАДРОВ В АСПИРАНТУРЕ. ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ 14.01.08 ПЕДИАТРИЯ Неонатология и патология детей грудного возраста Вскармливание детей первого года жизни. Современные представления о 1. преимуществах естественного вскармливания и раннего прикладывания к груди. Детские молочные смеси и продукты прикорма промышленного производства для 2. детей первого года жизни. Этапное обслуживание новорождённых детей....»

«СОГЛАСОВАНА ПРИНЯТА Заместитель Главы Администрации – предсе- на заседании Управляющего совета датель Комитета по вопросам образования и МБОУ Щёлковской гимназии ЩМР МО делам молодежи Администрации Щёлковско- Протокол от 20г. №_ го муниципального района Московской облас- Директор МБОУ Щёлковской гимназии ти ЩМР МО _ Н.В. Суровцева А.Н.Терентьева м.п. _ 20 г. м.п. Программа развития муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Щёлковской гимназии Щелковского муниципального района...»

«УО БЕЛОРУССКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ УТВЕРЖДАЮ Первый заместитель Министра образования Республики Беларусь А.И.Жук _ _ _ 20 г. Программа-минимум кандидатского экзамена по специальности 05.02.13. Машины, агрегаты и процессы нефтехимических и химических производств СОГЛАСОВАНО Председатель ученого Совета Учреждения образования Белорусский государственный технологический университет проф. И.М.Жарский Протокол от _ 20 г. № Минск Сведения о разработчиках: Левданский Э.И.,...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ САРАТОВСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ ЮРИДИЧЕСКАЯ АКАДЕМИЯ УТВЕРЖДАЮ Первый проректор, проректор по учебной работе _С.Н. Туманов 22 июня 2012 г. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ ДИФФЕРЕНЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ Направление подготовки 030300.62 – Психология Разработчик: доцент кафедры правовой психологии и судебной экспертизы, Стрельцова Е.В. Саратов- Учебно-методический комплекс дисциплины обсужден на...»

«АДМИНИСТРАЦИЯ КОЖЕВНИКОВСКОГО РАЙОНА ПОСТАНОВЛЕНИЕ 1.12.2010 № 994 с. Кожевниково Кожевниковского района Томской области Об утверждении районной долгосрочной целевой программы Модель непрерывного экологического воспитания и образования на территории Кожевниковского района на 2011-2015гг На основании Постановления Главы Кожевниковского района №519 от 17.07.2008 года О порядке разработки, утверждения, реализации и мониторинга реализации ведомственных целевых программ Кожевниковского района и...»

«Введение Экзамен кандидатского минимума по специальности 13.00.02 –Теория и методика обучения и воспитания (русский язык) является традиционной формой аттестации специальной и методической подготовки аспирантов и соискателей вуза, их научно-исследовательской деятельности в области частной методики. Цель кандидатского экзамена заключается в определении уровня общей личностной культуры, профессиональной компетентности и готовности аспиранта (соискателя) к научно-исследовательской деятельности в...»

«ПРОГРАММА-МИНИМУМ кандидатского экзамена по специальности 01.03.01 Астрометрия и небесная механика по техническим и физико-математическим наукам Введение В основу данной программы положены следующие дисциплины: астрометрия, радиоастрономия, небесная механика и основы гравиметрии. Программа разработана экспертным советом Высшей аттестационной комиссии Министерства образования Российской Федерации по физике при участии Института астрономии РАН, ИПА РАН, ГАИШ и СПбГУ. 1. Системы координат 1.1....»

«Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Липецкий государственный технический университет Экономический факультет УТВЕРЖДАЮ Декан ЭФ Московцев В.В.. _2011 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ МИРОВАЯ ЭКОНОМИКА И МЕЖДУНАРОДНЫЕ ЭКОНОМИЧЕСКИЕ ОТНОШЕНИЯ Направление подготовки: 080100.62 Экономика Профиль подготовки: Экономика предприятий и организаций; Квалификация (степень) выпускника: бакалавр Форма обучения: очная Составитель: к.э.н., доцент кафедры...»

«Кафедра религиоведения Института теологии имени свв. Мефодия и Кирилла Белорусского государственного университета при поддержке Кафедры философии культуры факультета философии и социальных наук Белорусского государственного университета Христианского образовательного центра имени свв. Мефодия и Кирилла (Беларусь) Молодежной ассоциации религиоведов (Украина) Московского религиоведческого общества (Россия) Редакции журнала Религиоведческие исследования (Россия) АНО Независимый...»

наверх

<< ГЛАВНАЯ | КОНТАКТЫ

БЕСПЛАТНАЯ НАУЧНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Авторефераты, диссертации, методички

2. ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ВЫПУСКНИКА ОСНОВНОЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ

3. КОМПЕТЕНЦИИ ВЫПУСКНИКА ОСНОВНОЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ БАКАЛАВРИАТА, ФОРМИРУЕМЫЕ В

РЕЗУЛЬТАТЕ ОСВОЕНИЯ ДАННОЙ ОПОП ВО

4. ДОКУМЕНТЫ, РЕГЛАМЕНТИРУЮЩИЕ СОДЕРЖАНИЕ И

ОРГАНИЗАЦИЮ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ПРИ РЕАЛИЗАЦИИ ОПОП

5. ФАКТИЧЕСКОЕ РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОПОП ВО

6. ХАРАКТЕРИСТИКИ СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНОЙ СРЕДЫ ВУЗА,

ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ РАЗВИТИЕ ОБЩЕКУЛЬТУРНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ

СТУДЕНТОВ

7. НОРМАТИВНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ СИСТЕМЫ

ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОСВОЕНИЯ ОБУЧАЮЩИМИСЯ ОПОП ВО

2. ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ВЫПУСКНИКА ОПОП ВО БАКАЛАВРИАТА ПО НАПРАВЛЕНИЮ

3. КОМПЕТЕНЦИИ ВЫПУСКНИКА ОПОП БАКАЛАВРИАТА,

ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ ОСВОЕНИЯ ДАННОЙ ООП ВПО

4. ДОКУМЕНТЫ, РЕГЛАМЕНТИРУЮЩИЕ СОДЕРЖАНИЕ И ОРГАНИЗАЦИЮ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ПРИ РЕАЛИЗАЦИИ ОПОП ВО БАКАЛАВРИАТА

АННОТАЦИЯ

АННОТАЦИЯ

АННОТАЦИЯ

АННОТАЦИЯ

АННОТАЦИЯ

АННОТАЦИЯ

АННОТАЦИЯ

АННОТАЦИЯ

АННОТАЦИЯ

АННОТАЦИЯ

АННОТАЦИЯ

АННОТАЦИЯ

АННОТАЦИЯ

АННОТАЦИЯ

АННОТАЦИЯ

АННОТАЦИЯ

АННОТАЦИЯ

АННОТАЦИЯ

АННОТАЦИЯ

АННОТАЦИЯ

АННОТАЦИЯ

АННОТАЦИЯ