Рабочая программа

по предмету «Иностранный язык» (английский язык)

в 8 классе

учителя английского языка

2013 – 2014 учебный год

Пояснительная записка к рабочей программе по

английскому языку для 8 класса

Программа и тематическое планирование, составленные на основе авторской программы Биболетовой М.З.

для общеобразовательных учреждений, соответствуют федеральному компоненту государственного стандарта основного общего образования и разработаны на основе «обязательного минимума содержания основного общего образования по предмету «английский язык».Согласно действующему в школе учебному плану и с учетом направленности классов, рабочая программа предусматривает следующие варианты организации процесса обучения:

- изучение предмета ведется на базовом уровне по УМК Биболетовой М.З.;

- количество часов: всего – 102 часа, в неделю – 3 часа;

- форма организации учебных занятий – классно-урочная система.

Учебно-методический комплект:

1.Биболетова М.З. Английский с удовольствием. Учебник английского языка для 8 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2009.

2.Биболетова М.З. Английский язык: рабочие тетради к УМК Английский с удовольствием для 8 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2009.

3.Биболетова М.З. Английский язык: книга для учителя к УМК Английский с удовольствием для 8 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2009.

4.Биболетова М.З. Английский язык: аудиоприложение (CDMP3) к УМК Английский с удовольствием для класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2009.

5.Биболетова М.З. Авторская программа курса к УМК Английский с удовольствием для 2-11 классов общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2010.

Изучение иностранного языка в целом и английского в частности в основной школе направлено н достижение следующих целей:

- развитиеиноязычной коммуникативной компетенциив совокупности ее составляющих – речевой, языковой социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:

- развитие и воспитание у школьниковпонимания важности изучения иностранного языка в современном мире потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитани качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьм разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

Задачи:

- речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

- языковая компетенция– овладение новыми языковыми средствами (фонетическими орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

- социокультурная компетенция– приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка, формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

- компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

- учебно-познавательная компетенция– дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

ТРЕБОВАНИЯ К ПОДГОТОВКЕ УЧАЩИХСЯ 8 класса В результате изучения курса английского языка ученик должен говорение - начать, поддержать и закончить разговор;

- поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них;

- выразить благодарность;

- вежливо переспросить, выразить согласие/ отказ.

(объем этикетных диалогов – до 4 реплик со стороны каждого учащегося.) - запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем?

Почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего;

- целенаправленно расспрашивать, «брать интервью».

(объем диалогов – расспросов – до 6 реплик со стороны каждого учащегося.) - обратиться с просьбой и выразить готовность/отказ ее выполнить;

-дать совет и принять/не принять его;

- пригласить к действию/взаимодействию и согласиться/не согласиться принять в нем участие;

- сделать предложение и выразить согласие/несогласие, принять его, объяснить причину.

(объем данных диалогов- побуждение к действию – до 4 реплик со стороны каждого учащегося.) - выразить точку зрения и согласиться/не согласиться с ней;

- высказать одобрение/неодобрение;

- выразить сомнение;

выразить эмоциональную оценку обсуждаемых событий (радость/огорчение, желание/нежелание);

- выразить эмоциональную поддержку партнера, в том числе с помощью комплиментов.

(объем диалогов – обмен мнениями - не менее 5-7 реплик со стороны каждого учащегося).

- кратко высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, повествование, сообщение, характеристика), эмоциональные и оценочные суждения;

- передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;

- делать сообщение в связи с прочитанным текстом.

- выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/услышанному.

(объем монологического высказывания – до 12 фраз).

Аудирование - прогнозировать содержание устного текста по началу сообщения и выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

- выбирать главные факты, опуская второстепенные;

- выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст;

- игнорировать незнакомый языковой материал, несущественный для понимания.

(время звучания текста – 1,5-2 минуты).

Чтение Чтение с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичных материалах, отражающих особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка. Объем текста – до 500 слов.

- определять тему, содержание текста по заголовку;

- выделять основную мысль;

- выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;

- устанавливать логическую последовательность основных фактов/ событий в тексте.

Чтение с полным пониманием текста осуществляется на облегченных аутентичных текстах разных жанров. Объем текста – до 600 слов.

- полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (языковой догадки, словообразовательного и грамматического анализа, выборочного перевода, использование страноведческого комментария);

- оценивать полученную информацию, выразить свое мнение;

- прокомментировать/объяснить те или иные факты, описанные в тексте.

Чтение свыборочным понимание нужной или интересующей информации предполагает умение просмотреть аутентичный текст, (статью или несколько статей из газеты, журнала, сайтов Интернет)и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.

Письменная речь - делать выписки из текста;

- писать короткие поздравления с днем рождения, другими праздниками, выражать пожелания;

(объемом 30-40 слов, включая написание адреса);

- заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);

- писать личное письмо по образцу/ без опоры на образец (расспрашивать адресат о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу), используя материал одной или нескольких тем, усвоенных в устной речи и при чтении, употребляя необходимые формулы речевого этикета (объем личного письма 80-90 слов, включая адрес).

Специальные учебные умения - осуществлять информационную переработку иноязычных текстов, раскрывая разнообразными способами значения новых слов, определяя грамматическую форму;

- пользоваться словарями и справочниками, в том числе электронными;

- участвовать в проектной деятельности, в том числе межпредметного характера, требующей использования иноязычных источников информации.

- компенсаторных умений - умений выходить из затруднительных положений при дефиците языковых средств, а именно: развитие умения использовать при говорении переспрос, перефраз, синонимичные средства, мимику, жесты, а при чтении и аудировании - языковую догадку, тематическое прогнозирование содержания, опускать/игнорировать информацию, не мешающую понять основное значение текста.

Содержание 1 Повторение. Наша планета.

прошедшее совершенное время.

2 Природа и экология.

3 Средства массовой информации.

прямая и косвенная речь.

Как стать успешным человеком.

Дополнительная литература:

1.Голицынский Ю.Б. Грамматика. Сборник упражнений. – СПб.: Каро,2009.

2.Голицынский Ю.Б. Разговорные темы. – СПб.: Каро, 2009.

3.Брюсова Н.Г. Контрольные и проверочные работы по английскому языку для 7-8 классов. – Дрофа, 2008.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

по английскому языку в 8 классе.

Повторение материала, изученного в7 классе.

Требования к уровню обученности и компетентности учащихся при изучении темы «Наша планета».

Умения говорения:

- рассказать о погоде в разных странах мира;

- вести диалог-расспрос;

- поддержать разговор о погоде;

- выражать и обосновывать свое мнение к космическим исследованиям;

- использовать лексику текста в своих высказываниях;

- пересказывать текст от имени героев рассказа;

- обсудить в группах проблему.

Умения чтения:

- читать текст с полным пониманием прочитанного;

- соотносить графический образ слова со звуковым;

- извлекать из текста необходимую информацию;

- соотносить текст с соответствующими иллюстрациями;

- соотносить части предложений;

- прогнозировать содержание текста по иллюстрациям и заголовкам;

- подбирать подходящие заголовки к отдельным частям текста.

Умения аудирования:

- понимать на слух текст с извлечением основной информации и выражать свое понимание в требуемой форме;

- соотносить русские и английские эквиваленты;

- отвечать на вопросы после прослушивания аудиотекста;

- искать необходимую информацию при прослушивании аудиотекста.

Умения письма:

- написать прогноз погоды;

- писать адрес;

- написать рассказ, используя опоры;

- написать постер, предупреждающий об опасности;

- употреблять видо-временные формы глагола.

будущего простого существительными.

совершенное время.

19 Проверочная работа Урок контроля и Проверочная Грамматическое Брюсова Н.Г.

21-22 Поведение человека Комбинированный. Индивидуальный 26-27 Резервные уроки.

Требования к уровню обученности и компетентности учащихся при изучении темы «Природа и экология».

Умения говорения:

- рассказать о природных достопримечательностях в разных странах мира;

- вести диалог-расспрос;

- выражать и обосновывать свое мнение по проблемам экологии;

- использовать лексику текста в своих высказываниях;

- пересказывать текст от имени героев рассказа;

- обсудить в группах проблему.

Умения чтения:

- читать текст с полным пониманием прочитанного;

- соотносить графический образ слова со звуковым;

- извлекать из текста необходимую информацию;

- определять главную мысль;

- соотносить текст с соответствующими иллюстрациями;

- устанавливать логическую последовательность фактов текста;

- прогнозировать содержание текста по иллюстрациям и заголовкам;

- подбирать подходящие заголовки к отдельным частям текста.

Умения аудирования:

- понимать на слух текст с извлечением основной информации и выражать свое понимание в требуемой форме;

- соотносить русские и английские эквиваленты;

- отвечать на вопросы после прослушивания аудиотекста;

- искать необходимую информацию при прослушивании аудиотекста.

Умения письма:

- написать рассказ, используя опоры;

- написать диалог по иллюстрациям;

- написать постер об экологических проблемах;

- употреблять условные предложения.

географическими 11-13 Экология человека: Комбинированный. Фронтальный 21 Резервный урок.

(48) Требования к уровню обученности и компетентности учащихся при изучении темы «Средства массовой информации».

Умения говорения:

- рассказать о достоинствах и недостатках СМИ;

- рассказать о своих любимых книгах (писателях);

- вести диалог-расспрос по теме;

- выражать и обосновывать свое мнение по проблемам СМИ;

- уметь правильно произносить аббревиатуры;

- использовать лексику текста в своих высказываниях;

- пересказывать текст от имени героев рассказа;

- обсудить в группах проблему.

Умения чтения:

- читать текст с полным пониманием прочитанного;

- соотносить графический образ слова со звуковым;

- извлекать из текста необходимую информацию;

- определять главную мысль;

- соотносить текст с соответствующими иллюстрациями;

- устанавливать логическую последовательность фактов текста;

- прогнозировать содержание текста по иллюстрациям и заголовкам;

- подбирать подходящие заголовки к отдельным частям текста.

Умения аудирования:

- понимать на слух текст с извлечением основной информации и выражать свое понимание в требуемой форме;

- соотносить русские и английские эквиваленты;

- отвечать на вопросы после прослушивания аудиотекста;

- искать необходимую информацию при прослушивании аудиотекста.

Умения письма:

- написать рассказ, используя опоры;

- написать диалог по иллюстрациям;

- употреблять косвенную речь.

21 Проверочная работа Урок контроля и Проверочная Грамматическое Брюсова Н.Г.

29-30 Резервные уроки.

77четверть Требования к уровню обученности и компетентности учащихся при изучении темы «Как стать успешным человеком».

Умения говорения:

- рассказать об известном человеке;

- вести диалог-расспрос по теме;

- выражать и обосновывать свое мнение о чертах успешного человека, о проблемах подростка;

- использовать лексику текста в своих высказываниях;

- пересказывать текст от имени героев рассказа;

- обсудить в группах проблему.

Умения чтения:

- читать текст с полным пониманием прочитанного;

- соотносить графический образ слова со звуковым;

- извлекать из текста необходимую информацию;

- определять главную мысль;

- соотносить текст с соответствующими иллюстрациями;

- устанавливать логическую последовательность фактов текста;

- прогнозировать содержание текста по иллюстрациям и заголовкам;

- подбирать подходящие заголовки к отдельным частям текста.

Умения аудирования:

- понимать на слух текст с извлечением основной информации и выражать свое понимание в требуемой форме;

- соотносить русские и английские эквиваленты;

- отвечать на вопросы после прослушивания аудиотекста;

- искать необходимую информацию при прослушивании аудиотекста.

Умения письма:

- написать рассказ, используя опоры;

- написать диалог по иллюстрациям;

- написать письмо в молодежный журнал;

- написать поздравительную открытку;

- составить вопросы к тексту.

23-24 Резервные уроки.

(101- 102)