«СОДЕРЖАНИЕ 1. Общие положения..5 1.1. Основная образовательная программа магистратуры, реализуемая Уральским государственным университетом путей сообщения по направлению подготовки 280700 Техносферная безопасность..5 ...»

СОДЕРЖАНИЕ

1. Общие положения……………………………………………………………..5

1.1. Основная образовательная программа магистратуры,

реализуемая Уральским государственным университетом путей

сообщения по направлению подготовки 280700 «Техносферная

безопасность»………...…………………………………………………..………..5

1.2. Нормативные документы для разработки ООП

бакалавриата по направлению подготовки 280700

«Техносферная безопасность»…………………………………………………...5

1.3. Общая характеристика вузовской основной образовательной программы высшего профессионального образования (магистратура)………6 1.3.1. Цель (миссия) ООП магистратуры …………………………………….....6 1.3.2. Срок освоения ООП магистратуры ………………………………….…...7 1.3.2. Трудоемкость ООП магистратуры ……………………………….….……7 1.4. Требования к абитуриенту…………………………………………………... 2. Характеристика профессиональной деятельности выпускника ООП магистратуры по направлению подготовки «Техносферная безопасность»………………………………………………….. 2.1. Область профессиональной деятельности выпускника…………………… 2.2. Объекты профессиональной деятельности выпускника………...………… 2.3. Виды профессиональной деятельности выпускника……………………… 2.4. Задачи профессиональной деятельности выпускника…………………….. 3. Компетенции выпускника ООП магистратуры, формируемые в результате освоения данной ООП ВПО…………………………………….. 4. Документы, регламентирующие содержание и организацию образовательного процесса при реализации ООП магистратуры по направлению подготовки «Техносферная безопасность»………………... 4.1. Годовой календарный учебный график…………………………………... 4.2. Учебный план подготовки ………….…………………….……………….. 4.3. Рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин…………... 4.4. Программы учебной и производственной практики…………………….. 5. Фактическое ресурсное обеспечение ООП магистратуры по направлению подготовки «Техносферная безопасность» УрГУПС...….... 6. Характеристики среды вуза, обеспечивающие развитие общекультурных и социально-личностных компетенций выпускников……. 7. Нормативно-методическое обеспечение системы оценки качества освоения обучающимися ООП магистратуры по направлению подготовки «Техносферная безопасность»……………………………………. 7.1. Фонды оценочных средств при проведении текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации…………………….…………….. 7.2. Итоговая государственная аттестация выпускников ООП магистратуры …………………………………………………………….. 8. Другие нормативно-методические документы и материалы, обеспечивающие качество подготовки обучающихся………………………………….. Приложения……………………………………………………………………... Приложение Приложение Приложение Приложение Приложение Приложение Приложение Приложение Приложение Приложение Приложение 1. Общие положения 1.1. Основная образовательная программа бакалавриата, реализуемая Уральским государственным университетом путей сообщения по направлению подготовки 280700 «Техносферная безопасность»

и профилям подготовки «Охрана труда и промышленная безопасность»

«Экологическая безопасность»

Основная образовательная программа бакалавриата, реализуемая Уральским государственным университетом путей сообщения по направлению подготовки 280700 «Техносферная безопасность», профилям подготовки «Охрана труда и промышленная безопасность» и «Экологическая безопасность» представляет собой систему документов, разработанную и утвержденную высшим учебным заведением с учетом требований рынка труда на основе Федерального образовательного стандарта по соответствующему направлению подготовки высшего профессионального образования (ФГОС ВПО), а также с учетом рекомендованной примерной образовательной программы.

ООП регламентирует цели, ожидаемые результаты, содержание, условия и технологии реализации образовательного процесса, оценку качества подготовки выпускника по данному направлению подготовки и включает в себя:

учебный план, рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин и другие материалы, обеспечивающие качество подготовки обучающихся, а также программы учебной и производственной практики, календарный учебный график и методические материалы, обеспечивающие реализацию соответствующей образовательной технологии.

1.2. Нормативные документы для разработки ООП магистратуры по направлению подготовки 280700 «Техносферная безопасность»

Нормативную правовую базу разработки ООП магистратуры составляют:

– Федеральные законы Российской Федерации: «Об образовании» (от 10 июля 1992 года № 3266–1) и «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» (от 22 августа 1996 года № 125–ФЗ);

– Типовое положение об образовательном учреждении высшего профессионального образования, утвержденное постановлением Правительства Российской Федерации от 14 февраля 2008 года № 71;

– Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) по направлению подготовки 280700 «Техносферная безопасность» высшего профессионального образования (ВПО) (магистратуры), утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской федерации от «21» декабря 2009 г. № 758;

– Нормативно-методические документы Минобрнауки России;

– Устав Уральского государственного университета путей сообщения.

1.3. Общая характеристика вузовской основной образовательной программы высшего профессионального образования (магистратуры) 1.3.1. Цель (миссия) ООП магистратуры В области обучения целью ООП по направлению 280700 «Техносферная безопасность» является подготовка в области основ гуманитарных, социальных, экономических и естественнонаучных знаний, получение высшего профессионально профилированного (на уровне магистра) образования, позволяющего выпускнику успешно работать в различных отраслях промышленности в области охраны труда, экологической безопасности и охраны окружающей среды. Выпускник должен обладать универсальными и профессиональными компетенциями, способствующими его социальной мобильности и устойчивости на рынке труда.

В области воспитания целью ООП по направлению 280700 «Техносферная безопасность» являются:

– целеустремленность, организованность, трудолюбие, ответственность, самостоятельность, гражданственность, приверженность этическим ценностям, добросовестность, доброжелательность, коммуникабельность;

– профессиональная подготовленность к выполнению работ, определяемых квалификацией;

– способность к позитивно-творческому восприятию новой информации, к приращению общих и профессиональных знаний, к выдвижению новых конкурентоспособных идей, к нахождению решения нестандартных задач и новых методов решения традиционных задач, к использованию знаний для практической реализации новшеств;

– готовность к дополнительной ответственности и дополнительным нагрузкам;

– укрепление нравственности, развитие общекультурных потребностей, творческих способностей, социальной адаптации, коммуникативности, толерантности.

Нормативный срок освоения основной образовательной программы подготовки магистра по направлению «Техносферная безопасность» при очной форме обучения – 2 года.

Трудоемкость основной образовательной программы подготовки магистра по направлению «Техносферная безопасность» при очной форме обучения – 120 зачетных единиц.

Предшествующий уровень образования – высшее профессиональное образование, степень – бакалавр, высшее профессиональное образование, степень – специалист, высшее профессиональное образование, степень – магистр.

Для обучения по программам магистратуры поступающий предоставляют диплом бакалавра, диплом специалиста с высшим профессиональным образованием, диплом специалиста или диплом магистра в сроки, установленные высшим учебным заведением.

2. Характеристика профессиональной деятельности выпускника ООП магистратуры по направлению подготовки «Техносферная безопасность»

2.1. Область профессиональной деятельности выпускника Область профессиональной деятельности выпускников по направлению подготовки 280700 Техносферная безопасность включает обеспечение безопасности человека в современном мире, формирование комфортной для жизни и деятельности человека техносферы, минимизацию техногенного воздействия на природную среду, сохранение жизни и здоровья человека за счет использования современных технических средств, методов контроля и прогнозирования.

2.2 Объекты профессиональной деятельности Объектами профессиональной деятельности являются:

человек и опасности, связанные с его деятельностью;

опасности среды обитания, связанные с деятельностью человека;

опасности среды обитания, связанные с опасными природными явлениями;

опасные технологические процессы и производства;

методы и средства оценки опасностей, риска;

методы и средства защиты человека и среды обитания от опасностей;

правила нормирования опасностей и антропогенного воздействия на окружающую природную среду;

методы, средства и силы спасения человека.

- проектно-конструкторская;

- сервисно-эксплуатационная;

- научно-исследовательская;

- организационно-управленческая;

- экспертная, надзорная и инспекционно-аудиторская.

Конкретные виды профессиональной деятельности, к которым в основном готовится магистр, определяются высшим учебным заведением совместно с обучающимися, научно-педагогическими работниками высшего учебного заведения и объединениями работодателей.

2.4 Задачи профессиональной деятельности проектно-конструкторская:

выбор и расчет основных параметров средств защиты человека и окружающей среды применительно к конкретным условиям на основе известных методов и систем;

расчетно-конструкторские работы по созданию средств обеспечения безопасности, спасения и защиты человека от техногенных и антропогенных воздействий;

разработка разделов проектов, связанных с вопросами безопасности;

инженерно-конструкторское и авторское сопровождение научных исследований в области безопасности и технической реализации инновационных разработок;

оптимизация производственных технологий с целью снижения воздействия негативных факторов на человека и окружающую среду;

проведение экономической оценки разрабатываемых систем защиты или предложенных технических решений;

сервисно-эксплуатационная:

установка (монтаж), наладка, испытания, регулировка, эксплуатация средств защиты от опасностей в техносфере;

эксплуатация комплексных средств защиты и систем контроля безопасности в техносфере;

контроль текущего состояния используемых средств защиты, принятие решения по замене (регенерации) средства защиты;

проведение защитных мероприятий и ликвидация последствий аварий;

научно-исследовательская:

самостоятельное выполнение научных исследований в области безопасности, планирование экспериментов, обработка, анализ и обобщение их результатов, математическое и машинное моделирование, построение прогнозов;

формулирование целей и задач научных исследований, направленных на повышение безопасности, создание новых методов и систем защиты человека и окружающей среды, определение плана, основных этапов исследований;

анализ патентной информации, сбор и систематизация научной информации по теме научно-исследовательской работы;

выбор метода исследования, разработка нового метода исследования;

создание математической модели объекта, процесса исследования;

разработка и реализация программы научных исследований в области безопасности жизнедеятельности;

планирование, реализация эксперимента, обработка полученных данных, формулировка выводов на основании полученных результатов, разработка рекомендаций по практическому применению результатов научного исследования;

составление отчетов, докладов, статей на основании проделанной научной работы в соответствии с принятыми требованиями;

оформление заявок на патенты;

разработка инновационных проектов в области безопасности, их реализация и внедрение;

организационно-управленческая:

организация деятельности по охране среды обитания на уровне предприятия, территориально-производственных комплексов и регионов, а также деятельности предприятий и региона в чрезвычайных условиях;

управление небольшими коллективами работников, выполняющих научные исследования;

участие в работе государственных органов исполнительной власти, занимающихся вопросами обеспечения безопасности;

обучение управленческого и руководящего состава предприятий и организаций требованиям безопасности;

участие в решении вопросов рационального размещения новых производств с учетом минимизации неблагоприятного воздействия на среду обитания;

расчет технико-экономической эффективности мероприятий, направленных на повышение безопасности и экологичности производства и затрат на ликвидацию последствий аварий и катастроф для принятия обоснованных экономических решений;

участие в разработке социально-экономических программ развития города, района, региона и их реализация;

участие в разработке нормативно-правовых актов;

осуществление взаимодействия с государственными органами исполнительной власти по вопросам обеспечения экологической, производственной, промышленной безопасности, безопасности в чрезвычайных ситуациях;

разработка организационно-технических мероприятий в области безопасности и их реализация, организация и внедрение современных систем менеджмента техногенного и профессионального риска на предприятиях и в организациях;

участие в качестве технического эксперта в коммерческой реализации и закупке систем защиты, новых проектных и конструкторских разработок, связанных с направлением профиля, с учетом знания конъюнктуры рынка и проведением маркетинговых работ на рынке сбыта;

экспертная, надзорная и инспекционно-аудиторская:

научное сопровождение экспертизы безопасности новых проектных решений и разработок, участие в разработке разделов безопасности технических регламентов и их нормативно-правовом сопровождении;

проведение мониторинга, в том числе регионального и глобального, составление краткосрочного и долгосрочного прогноза развития ситуации на основании полученных данных;

участие в аудиторских работах по вопросам обеспечения производственной, промышленной и экологической безопасности объектов экономики;

организация и осуществление мониторинга и контроля входных и выходных потоков для технологических процессов, отдельных производственных подразделений и предприятия в целом;

осуществление надзора за соблюдением требований безопасности, проведение профилактических работ, направленных на снижение негативного воздействия на человека и среду обитания;

проведение экспертизы безопасности и экологичности технических проектов, производств, промышленных предприятий и производственнотерриториальных комплексов.

3. Компетенции выпускника ООП, формируемые Результаты освоения ООП определяются приобретенными выпускником компетенциями, т.е. его способностью применять знания, умения и личные качества в соответствии с задачами профессиональной деятельности.

В результате освоения данной ООП выпускник должен обладать следующими компетенциями:

а) общекультурными (ОК) способностью организовывать и возглавлять работу небольшого коллектива инженерно-технических работников, работу небольшого научного коллектива, готовностью к лидерству (ОК-1);

способностью и готовностью к творческой адаптации к конкретным условиям выполняемых задач и их инновационным решениям (ОК-2);

способностью к профессиональному росту (ОК-3);

способностью самостоятельно получать знания, используя различные источники информации (ОК-4);

способностью к анализу и синтезу, критическому мышлению, обобщению, принятию и аргументированному отстаиванию решений (ОК-5);

способностью обобщать практические результаты работы и предлагать новые решения, к резюмированию и аргументированному отстаиванию своих решений (ОК-6);

способностью и готовностью использовать знание методов и теорий экономических наук при осуществлении экспертных и аналитических работ (ОК-7);

способностью принимать управленческие и технические решения (ОКспособностью самостоятельно планировать, проводить, обрабатывать и оценивать эксперимент (ОК-9);

способностью к творческому осмыслению результатов эксперимента, разработке рекомендаций по их практическому применению, выдвижению научных идей (ОК-10);

способностью представлять итоги профессиональной деятельности в виде отчетов, рефератов, статей, оформленных в соответствии с предъявляемыми требованиями (ОК-11);

владением навыками публичных выступлений, дискуссий, проведения занятий (ОК-12).

б) профессиональными проектно-конструкторская деятельность:

способностью выполнять сложные инженерно-технические разработки в области техносферной безопасности (ПК-1);

способностью прогнозировать, определять зоны повышенного техногенного риска и зоны повышенного загрязнения (ПК-2);

способностью оптимизировать методы и способы обеспечения безопасности человека от воздействия различных негативных факторов в техносфере (ПК-3);

способностью проводить экономическую оценку эффективности внедряемых инженерно-технических мероприятий (ПК-4);

сервисно-эксплуатационная деятельность:

способностью реализовывать на практике в конкретных условиях известные мероприятия (методы) по защите человека в техносфере (ПК-5);

способностью осуществлять технико-экономические расчеты мероприятий по повышению безопасности (ПК-6);

способностью к реализации новых методов повышения надежности и устойчивости технических объектов, поддержания их функционального назначения (ПК-7);

научно-исследовательская деятельность:

способностью ориентироваться в полном спектре научных проблем профессиональной области (ПК-8);

способностью создавать модели новых систем защиты человека и среды обитания (ПК-9);

способностью анализировать, оптимизировать и применять современные информационные технологии при решении научных задач (ПК-10);

способностью идентифицировать процессы и разрабатывать их рабочие модели, интерпретировать математические модели в нематематическое содержание, определять допущения и границы применимости модели, математически описывать экспериментальные данные и определять их физическую сущность, делать качественные выводы из количественных данных, осуществлять машинное моделирование изучаемых процессов (ПК-11);

способностью использовать современную измерительной технику, современные методы измерения (ПК-12);

способностью применять методы анализа и оценки надежности и техногенного риска (ПК-13);

организационно-управленческая деятельность:

способностью организовывать и руководить деятельностью подразделений по защите среды обитания на уровне предприятия, территориальнопроизводственных комплексов и регионов, а также деятельность предприятия в режиме ЧС (ПК-14);

способностью осуществлять взаимодействие с государственными службами в области экологической, производственной, пожарной безопасности, защиты в чрезвычайных ситуациях (ПК-15);

способностью участвовать в разработке нормативно-правовых актов по вопросам техносферной безопасности (ПК-16);

способностью к рациональному решению вопросов безопасного размещения и применения технических средств в регионах (ПК-17);

способностью применять на практике теории принятия управленческих решений и методы экспертных оценок (ПК-18);

экспертная, надзорная и инспекционно-аудиторская деятельность:

умением анализировать и оценивать потенциальную опасность объектов экономики для человека и среды обитания (ПК-19);

способностью проводить экспертизу безопасности и экологичности технических проектов, производств, промышленных предприятий и территориально-производственных комплексов (ПК-20);

способностью разрабатывать рекомендации по повышению уровня безопасности объекта (ПК-21);

способностью организовывать мониторинг в техносфере и анализировать его результаты, составлять краткосрочные и долгосрочные прогнозы развития ситуации (ПК-22);

способностью проводить экспертизу безопасности объекта, сертификацию изделий машин, материалов на безопасность (ПК-23);

способностью проводить научную экспертизу безопасности новых проектов, аудит систем безопасности (ПК-24);

способностью осуществлять мероприятия по надзору и контролю на объекте экономики, территории в соответствии с действующей нормативноправовой базой (ПК-25).

Магистр в результате освоения ООП в дополнение к компетенциям, присущим бакалавру, приобретает:

компетенции самосовершенствования (способность структурировать знания, готовность к решению сложных и проблемных вопросов);

компетенции креативности (способность генерировать новые идеи, их отстаивать и целенаправленно реализовывать);

компетенции общения (способность акцентированно формулировать мысль в устной и письменной форме на родном и иностранном языке);

компетенции организационно-управленческие (способность организовывать работу творческого коллектива в обстановке коллективизма и взаимопомощи);

компетенции познавательной деятельности (способность моделировать, упрощать, адекватно представлять, сравнивать, использовать известные решения в новом приложении, качественно оценивать количественные результаты, их математически формулировать).

Матрица компетенций представлена в приложении 11.

4. Документы, регламентирующие содержание и организацию образовательного процесса при реализации ООП по направлению подготовки «Техносферная безопасность»

В соответствии с п.39 Типового положения о вузе, ФГОС ВПО по направлению подготовки «Техносферная безопасность» содержание и организация образовательного процесса при реализации данной ООП регламентируется учебным планом с учетом его профиля; рабочими программами учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей); материалами, обеспечивающими качество подготовки и воспитания обучающихся; программами учебных и производственных практик; годовым календарным учебным графиком, а также методическими материалами, обеспечивающими реализацию соответствующих образовательных технологий.

4.1. Календарный учебный график по направлению подготовки «Техносферная безопасность».

Календарные учебные графики, в которых указывается последовательность реализации ООП ВПО, включая теоретическое обучение, практики, промежуточные и итоговую аттестации, каникулы, представлен в Приложении 1.

4.2. Учебный план подготовки магистра по направлению подготовки «Техносферная безопасность».

Учебные планы, отображающие логическую последовательность освоения циклов и разделов ООП, обеспечивающих формирование компетенций, представлены в Приложениях 2, 3.

При составлении учебного плана вуз руководствуется общими требованиями к условиям реализации основных образовательных программ, сформулированными в разделе 7 ФГОС ВПО по направлению подготовки.

В учебном плане отображена логическая последовательность освоения циклов и разделов ООП (дисциплин, модулей, практик), обеспечивающих формирование компетенций. Указана общая трудоемкость дисциплин, модулей, практик в зачетных единицах, а также их общая и аудиторная трудоемкость в часах.

В базовых частях учебных циклов указан перечень базовых дисциплин в соответствии с требованиями ФГОС ВПО.

В вариативных частях учебных циклов вузом самостоятельно сформирован перечень и последовательность модулей и дисциплин с учетом рекомендаций соответствующей примерной ООП ВПО.

ООП содержит дисциплины по выбору обучающихся в объеме более 30 % вариативной части. Порядок формирования дисциплин по выбору обучающихся устанавливает Ученый совет вуза (Положение о формировании дисциплин по выбору обучающихся).

Для каждой дисциплины, модуля, практики указаны виды учебной работы и формы промежуточной аттестации.

Образовательной программой предусмотрена реализация компетентностного подхода: широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий (семинаров в диалоговом режиме, дискуссий, компьютерных симуляций, деловых и ролевых игр, разбора конкретных ситуаций, психологических и иных тренингов, групповых дискуссий, результатов работы студенческих исследовательских групп, вузовских и межвузовских телеконференций) в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся.

Одной из основных активных форм обучения профессиональным компетенциям, связанным с ведением того вида (видов) деятельности, к которым готовится магистр (научно-исследовательской, научно- педагогической, проектной, опытно-конструкторской, технологической, исполнительской, творческой), для ООП магистратуры является семинар, продолжающийся на регулярной основе 2 семестра, к работе которого привлекаются ведущие исследователи и специалисты-практики, и являющийся основой корректировки индивидуальных учебных планов магистров. В рамках учебных курсов предусмотрены встречи с представителями российских и зарубежных компаний, государственных и общественных организаций, мастер-классы экспертов и специалистов. Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, определяется главной целью ООП, особенностью контингента обучающихся и содержанием конкретных дисциплин, и в целом в учебном процессе составляет не менее 40 процентов аудиторных занятий. Занятия лекционного типа для соответствующих групп студентов не превышают более 20 процентов аудиторных занятий.

В соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению «Техносферная безопасность» максимальный объем учебных занятий обучающихся составляет не более 54 академических часов в неделю, включая все виды аудиторной и внеаудиторной (самостоятельной) учебной работы по освоению основной образовательной программы и факультативных дисциплин, устанавливаемых вузом дополнительно к ООП и являющихся необязательными для изучения обучающимися. Объем факультативных дисциплин не превышает 10 зачетных единиц за весь период обучения.

Максимальный объем аудиторных учебных занятий в неделю при освоении основной образовательной программы в очной форме обучения составляет 18 академических часов. В указанный объем не входят обязательные аудиторные занятия по физической культуре.

4.3. Рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин Аннотации учебных курсов представлены в Приложении 4.

4.4. Программа практики и научно-исследовательской работы Программа научно-исследовательской практики и научноисследовательской работы представлены в Приложении 5 и 6.

5. Фактическое ресурсное обеспечение ООП магистратуры по направлению подготовки «Техносферная безопасность» в УрГУПС Реализация ООП магистратуры обеспечивается научно-педагогическими кадрами, имеющими базовое образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины, и ученую степень или опыт деятельности в соответствующей профессиональной сфере и систематически занимающимися научной и/или научно-методической деятельностью. К образовательному процессу по дисциплинам профессионального цикла привлечены 20 процентов преподавателей из числа действующих руководителей и ведущих работников профильных организаций, предприятий и учреждений. Более 80 процентов преподавателей (в приведенных к целочисленным значениям ставок), обеспечивающих учебный процесс по профессиональному циклу и научноисследовательскому семинару, имеют ученые степени и ученые звания, при этом ученые степени доктора наук или ученое звание профессора имеют более 12 процентов преподавателей.

При реализации ООП магистратуры, ориентированных на подготовку научных и научно-педагогических кадров, не менее 75 процентов преподавателей, обеспечивающих учебный процесс, должны иметь ученые степени кандидата, доктора наук (в том числе степень, присваиваемую за рубежом, документы о присвоении которой прошли установленную процедуру признания и установления эквивалентности) и ученые звания (Приложение 7).

Общее руководство научным содержанием и образовательной частью ООП магистратуры осуществляется штатным научно-педагогическим работником вуза, имеющим ученую степень доктора наук и ученое звание профессора соответствующего профиля, стаж работы в вузе более трех лет.

Непосредственное руководство магистрами осуществляется руководителями, имеющими ученую степень и ученое звание. Допускается одновременное руководство не более чем тремя магистрами.

Руководители ООП магистратуры регулярно ведут самостоятельные исследовательские (творческие) проекты или участвуют в исследовательских (творческих) проектах, имеют публикации в отечественных научных журналах и/или зарубежных реферируемых журналах, трудах национальных и международных конференций, симпозиумов по профилю, не менее одного раза в пять лет проходили повышение квалификации.

ООП магистратуры обеспечивается учебно-методической документацией и материалами по всем учебным курсам, дисциплинам (модулям) основной образовательной программы (Приложение 8). Содержание каждой из таких учебных дисциплин (модулей) представлено в сети Интернет или локальной сети образовательного учреждения.

Каждый обучающийся обеспечен индивидуальным неограниченным доступом к электронно-библиотечной системе, содержащей издания учебной, учебно-методической и иной литературы по основным изучаемым дисциплинам и сформированной на основании прямых договоров с правообладателями.

Библиотечный фонд укомплектован печатными и/или электронными изданиями основной учебной и научной литературы по дисциплинам общенаучного и профессионального циклов, изданными за последние пять лет, из расчета не менее 25 экземпляров таких изданий на каждые 100 обучающихся.

Фонд дополнительной литературы помимо учебной включает официальные, справочно-библиографические и специализированные периодические издания в расчете 1 - 2 экземпляра на каждые 100 обучающихся.

Электронно-библиотечная система должна обеспечивать возможность индивидуального доступа для каждого обучающегося из любой точки, в которой имеется доступ к сети Интернет.

Оперативный обмен информацией с отечественными и зарубежными вузами и организациями осуществляться с соблюдением требований законодательства Российской Федерации об интеллектуальной собственности и международных договоров Российской Федерации в области интеллектуальной собственности. Для обучающихся обеспечен доступ к современным профессиональным базам данных, информационным справочным и поисковым системам.

Университет располагает материально-технической базой, обеспечивающей проведение всех видов дисциплинарной и междисциплинарной подготовки, лабораторной, практической и научно-исследовательской работы обучающихся, предусмотренных учебным планом, и соответствующей действующим санитарным и противопожарным правилам и нормам.

Минимально необходимый для реализации ООП магистратуры перечень материально-технического обеспечения включает в себя:

лаборатории для выполнения автоматизированного проектирования, контроля и мониторинга безопасности, систем и средств обеспечения безопасности, горения и взрыва, методов и средств защиты окружающей среды;

лаборатории научных исследований по профилю ООП магистратуры с установками для научных исследований и современными системами измерений;

специально оборудованные кабинеты и аудитории: аудиовизуальную аудиторию, кабинет специализированной справочной и нормативнотехнической литературы, аудиторию курсового и дипломного проектирования, компьютерный класс-аудиторию, оснащенный современной компьютерной и оргтехникой с входом в глобальную и локальную сеть;

компьютерный класс-аудиторию с современной компьютерной и оргтехникой с входом в глобальную и локальную сеть, оснащенный программными продуктами по экспертной оценке техногенного риска и оптимизации мероприятий по его снижению, программными комплексами, предназначенными для выполнения расчетов в соответствии с ООП магистра (Приложение 9).

При использовании электронных изданий вуз обеспечивает каждого обучающегося во время самостоятельной подготовки рабочим местом в компьютерном классе с выходом в Интернет в соответствии с объемом изучаемых дисциплин.

6. Характеристики среды вуза, обеспечивающие развитие общекультурных и социально-личностных компетенций выпускников Среда вуза – часть социальной макросферы, включающая условия, необходимые для обучения и воспитания специалиста в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта РФ.

Социокультурная среда УрГУПС представляет собой часть вузовской среды и направлена на удовлетворение потребностей и интересов личности в соответствии с общечеловеческими и национальными ценностями.

Современная социокультурная среда, которая существует в УрГУПС – это совокупность условий, в которых осуществляется жизнедеятельность субъектов образовательного пространства и она отвечает следующим требованиям:

– способствует самореализации личности;

– способствует удовлетворению потребностей, интересов личности;

– способствует адаптации к социальным изменениям;

– выступает инструментом формирования ценностей и моделей поведения;

– определяет перспективы развития организации.

Для выполнения этих требований в Университете создана нормативноправовая база, на которой строиться вся воспитательная работа и как следствие этого осуществляется развитие социокультурной среды. Основой построения нормативных документов являются:

1. Закон Российской Федерации «Об образовании».

2. Федеральный Закон «О высшем и послевузовском профессиональном образовании».

3. Национальная доктрина образования в Российской Федерации (утверждена Постановлением Правительства РФ от 4 октября 2000 г. № 751).

4. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года (утверждена распоряжением Правительства РФ от 29 декабря г. № 1756-р).

5. Стратегия государственной молодежной политики в Российской Федерации (утверждена распоряжением Правительства РФ от 18 декабря 2006 г.

№1760-р).

6. Рекомендации по организации внеучебной работы со студентами в образовательном учреждении высшего профессионального образования (письмо Министерства образования РФ от 20 марта 2002 г. № 30-55-181/16).

7. Концепция воспитательной работы в университетских комплексах ФАЖТ № 101 от 27.03.2008 г.;

8. Концепция воспитательной работе УрГУПС, утвержденная ученым советом университета 04.11.2004 г.

Определены материальные возможности и финансовая поддержка для осуществления воспитательной, внеучебной работы и социокультурной деятельности. В университете для проведение конкурсов, фестивалей, праздников, конференций, круглых столов, лекториев, творческих встреч, спортивных мероприятий, имеются в наличии:

– актовый зала (600 посадочных мест);

– спортивный комплекс (7 специализированных залов, крытая беговая дорожка, стадион, спортивные площадки);

– общежития (7 корпусов);

– библиотека с 3-мя читальными залами;

– музей Вуз оснащен современными технологиями Wi-Fi, интернет проведен во все общежития, есть возможность проводить видеоконференции с филиалами УрГУПС и т.д.

Для достижения поставленных целей университет реализует компетентностный подход в воспитательном процессе.

В УрГУПС разработана модель воспитательной работы, на основании которой в вузе сформирована социокультурная среда и условия для развития личности, будущего конкурентоспособного выпускника, который обладает общекультурными (социально-личностными) компетенциями.

Основная роль в формировании у студентов данной компетенции отведена участию студентов в мероприятиях, которые проводит и организует Управление по воспитательной и внеучебной работе (УВВР), согласно комплексного плана по воспитательной и социальной работе УрГУПС.

Одним из главных направлений УВВР является воспитание духовных и нравственных качеств интеллигентности – эта одна из важнейших задач в процессе становления и воспитания личности.

• В Университете созданы все условия для формирование культурно-нравственных качеств необходимых для сохранения и приумножения культурно-исторического наследия и традиций Российского народа. Формированию этих качеств способствуют культурно-массовые мероприятия УрГУПС и участие студентов в межвузовских конкурсах и фестивалях.

• В Университете приоритетным направлением является формирование у студентов гражданской позиции и патриотического сознания, правовой и политической культуры. Этому способствуют участие студентов в проводимых в вузе общественно значимых мероприятиях и видов работ.

Работа музея, деятельность которого направлена на патриотическое воспитание молодежи, путем проведения лекций, организаций встреч с ветеранами, постоянным обновлением экспозиций.

• Для привития умений и навыков управления коллективом в Университете созданы и успешно работают различных организации студенческого самоуправления. Выпускники УрГУПС призваны выполнять роли руководителей трудовых коллективов – как первичных, так и более крупных. Важным элементом подготовки специалистов к управленческой деятельности может являться обязательная управленческая практика студентов как в условиях производственного коллектива, так и в стенах УрГУПС.

II. Структура процессорных подходов в воспитательной работе Формированию этих качеств способствует участие студентов в студенческом Совете Университета, Советах факультетов, Советах общежитий, Совете – целевиков, Профсоюзная организация студентов, ССО, СОП, педотряды, волонтерские отряды, работа культоргами, спорторгами.

• Приобщение к традициям УрГУПС, формирование чувства солидарности и корпоративности способствуют:

проведение лекций в музее на тему «История создания Университета», «История ж.д.транспорта в России», «Экстримы ж.д.», «22 рекорда Гинесса Транссибирской магистрали»» проведение выставок декоративно – прикладного искусства студентов и преподавателей, сотрудников, традиционные встречи выпускников УрГУПС.

• В Университете созданы условия для совершенствование физического состояния, привитие потребности в здоровом образе жизни.

Этому способствуют реализация программы по профилактике наркомании, курения и алкоголизма, работа агитбригады «Здоровый состав», совместная работа с городским центром профилактики, областным центром профилактики СПИД. Проведение спортивных мероприятий среди факультетов и общежитий (Кубок общежитий по волейболу, мини- футбола), участие студентов в спортивных кружках и секциях, фестиваль социальной рекламы «Нам здесь жить», День Донора.

Проведение этих мероприятий помогает студентам анализировать социально-значимые проблемы и процессы в обществе. И быть приверженцами этническим ценностям и здоровому образу жизни.

Психолого-консультационная и специальная профилактическая работа С сентября 2006 года в УрГУПС работают психологи. Целью работы психолога в вузе, является обеспечение социально-психологической поддержки студентов, их полноценного психического и личностного развития, а также создание благоприятного психологического климата в университете. Для достижения поставленных целей за отчетный период была проведена работа по следующим основным направлениям:

1. профилактика асоциального поведения студентов 2. обеспечение психологической поддержки студентов и преподавателейкураторов 3. создание условий для полноценного развития личности студента 4. повышение квалификации специалистов – психологов 1. Профилактика асоциального поведения студентов – Проведение тренингов на знакомство и сплочение коллектива для студентов 1 курса. Тренинговое занятие, направленное на знакомство и сплочение коллектива помогает лучше узнать своих одногруппников, тем самым снизить уровень тревоги, способствует нахождению единомышленников, друзей по интересам, создает условия для неформального общения.

– Создана программа тренинговых занятий по профилактике и коррекции девиантного поведения, включающая в себя не только профилактику аддикций, но и профилактику правонарушений. Цель программы: способствовать пересмотру установок и мировоззренческих позиций на собственное поведение, помочь осознать негативное влияние употребления психоактивных веществ (ПАВ) на здоровье, отношения и жизнь человека.

– Проводятся тренинговые занятия по профилактике для студентов 1- курса «Противодействие влиянию». Занятия направлены на осознание собственного негативного отношения к наркотикам, осознание проблемы зависимости, тренировку навыков отстаивания своей позиции, выработку навыков помощи другим.

– Стенд психологической службы содержит информацию профилактической направленности. Информация обновляется каждый месяц. Размещаются материалы как центров, специализирующихся на проблемах современной социально-психологической реальности, так и собственные разработки психологической службы УрГУПС. Наглядная информация включает в себя актуальные статьи, агитационные плакаты, телефоны экстренных служб, объявления о занятиях психолога.

2. Обеспечение психологической поддержки студентов и преподавателейкураторов.

Формирование потребности в психологических знаниях и их практическому применению, желания использовать психологические знания в работе со студентами или в интересах собственного личностного и профессионального роста у педагогов-кураторов является приоритетной задачей работы с ними.

Для реализации этих целей психологами осуществляются широкий спектр видов деятельности.

3. Высшее образование в УрГУПС обеспечивает интеграцию профессионального обучения с формированием и развитием личности студентов. Специфика будущей профессии требует от молодого специалиста, наряду с необходимым объемом профессиональных знаний, высокого уровня социальнопсихологической компетентности. В связи с этим, в процессе обучения будущего специалиста, осуществляются развитие условий, стимулирующих как профессиональное, так и личностное развитие.

4. Для работы со студентами в Университете оборудованы кабинеты:

– Кабинет психологической поддержки;

– Малый тренинговый кабинет (на 15 чел.);

– Большой тренинговый кабинет (на 35 чел.).

Кабинет психолога оснащен современной методической литературой и специальными диагностическими методиками, включая компьютерные версии.

Активно используются инфокоммуникационные формы консультативной работы со студентами.

Социокультурная среда вуза обеспечивает формирование общекультурных компетенций, активное отношение личности к выбранной профессии, раскрытие творческого потенциала и духовно-нравственного развития, к здоровому образу жизни, и созданию нормальной семьи.

7. Нормативно-методическое обеспечение системы оценки качества освоения обучающимися ООП магистратуры по направлению подготовки «Техносферная безопасность»

В соответствии с ФГОС ВПО магистратуры по направлению подготовки «Техносферная безопасность» и Типовым положением о вузе оценка качества освоения обучающимися основных образовательных программ включает текущий контроль успеваемости, промежуточную и итоговую государственную аттестацию обучающихся.

Нормативно-методическое обеспечение текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся по ОПП осуществляется в соответствии с Типовым положением о вузе.

7.1. Фонды оценочных средств при проведении текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации Нормативно-методическое обеспечение текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся по ООП магистратуры 280700 – «Техносферная безопасность», осуществляется в соответствии с п. 46 Типового положения о вузе.

Вузом разработаны Стандарт предприятия № 2.3.3.2-05 «Нормативное обеспечение образовательного процесса. Промежуточная аттестация», Положение «Нормативное обеспечение образовательного процесса. Текущий контроль успеваемости студентов» и Положение «Рейтинговая система оценки деятельности студентов университета». Данные документы разработаны и утверждены в порядке, предусмотренном уставом вуза. Система оценок при проведении промежуточной аттестации обучающихся, формы, порядок и периодичность ее проведения соответствуют уставу вуза.

Студенты, обучающиеся по ООП 280700 – «Техносферная безопасность», при промежуточной аттестации сдают в течение учебного года не более 10 экзаменов и 12 зачетов. В указанное число не входят экзамены и зачеты по физической культуре и факультативным дисциплинам.

Студентам, участвующим в программах двустороннего и многостороннего обмена могут перезачитываться дисциплины, изученные ими в другом высшем учебном заведении, в том числе зарубежном, в порядке, определяемом Положением «О порядке перезачета дисциплин для студентов, участвующих в программах двустороннего и многостороннего обмена», разработанным в УрГУПС.

Текущий контроль успеваемости студентов в вузе проводится с использованием Положения «Нормативное обеспечение образовательного процесса. Текущий контроль успеваемости студентов», в том числе рейтинговой системы оценки деятельности студентов.

В соответствии с требованиями ФГОС ВПО для аттестации обучающихся по направлению подготовки 280700 – «Техносферная безопасность» на соответствие их персональных достижений поэтапным требованиям соответствующей ООП в вузе созданы и утверждены фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации по дисциплинам основной образовательной программы. Эти фонды включают: контрольные вопросы и типовые задания для практических занятий, лабораторных и контрольных работ, коллоквиумов; тесты и компьютерные тестирующие программы (в основном по профессиональному циклу ООП); примерную тематику эссе, рефератов, курсовых работ / проектов и т.п. Помимо фондов оценочных средств, разработанных преподавателями, используются тестовые материалы Интернет-тренажеров, разработанные НИИ мониторинга качества образования (проект «Интернет-тренажеры в сфере образования»). Используемые формы контроля позволяют оценить степень сформированности компетенций обучающихся и детально представлены в РУП по дисциплинам ООП.

По дисциплинам гуманитарного, социального и экономического, математического и естественнонаучного учебных циклов при проведении промежуточной аттестации учитываются результаты тестирования при прохождении федерального интернет-экзамена в сфере образования (ФЭПО), который проводит 2 раза в год национальное аккредитационное агентство в сфере образования.

Вузом по ООП направления подготовки 280700 – «Техносферная безопасность» созданы условия для максимального приближения текущей и промежуточной аттестации обучающихся к условиям их будущей профессиональной деятельности. В вузе реализуется отраслевая составляющая рабочего учебного плана ООП. В качестве экспертов при разработке РУП активно привлекаются работодатели. Программой взаимодействия в основными работодателями предусмотрены встречи с представителями российских и зарубежных компаний, государственный и общественных организаций, мастер-классы экспертов и специалистов.

Также вузом на основе требований ФГОС ВПО разработаны и используются:

– методические рекомендации преподавателям по разработке системы оценочных средств и технологий для проведения текущего контроля успеваемости по дисциплинам (модулям) ООП (заданий для контрольных работ, вопросов для коллоквиумов, тематики докладов, эссе, рефератов и т.п.);

– методические рекомендации преподавателям по разработке системы оценочных средств и технологий для проведения промежуточной аттестации по дисциплинам (модулям) ООП (в форме зачетов, экзаменов, курсовых работ / проектов и т.п.) и практикам);

– учебно-методическое пособие для преподавателей университета «О разработке рабочих программ дисциплин на основе реализации компетентностного подхода ФГОС» (автор М.Н. Оськина);

– методические рекомендации преподавателям по использованию в учебном процессе активных методов обучения.

7.2. Итоговая государственная аттестация выпускников Программа итоговой аттестации приведена в приложении 10.

8. ДРУГИЕ НОРМАТИВНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ДОКУМЕНТЫ

И МАТЕРИАЛЫ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ КАЧЕСТВО

ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

В университете организована и действует с 01.02.2005 система менеджмента качества, которая прошла сертификацию в 2010 году, что подтверждено сертификатом №10.1066.026 Ассоциации «Русский стандарт». С 2007 года университет участвует в ежегодном конкурсе Министерства образования и науки РФ «Системы качества подготовки выпускников образовательных учреждений профессионального образования» и стал:

– 2007 году дипломантом конкурса;

– 2010 году лауреатом конкурса.

Мониторинг, оценка и анализ качества реализации основных образовательных программ проводится в соответствии с разработанной системой стандартов, которая охватывает весь образовательный процесс.

Система стандартов нормативного обеспечения СТВ. 2.3.3.1 – 05 Система учебной деятельности УрГУПС. Вступительные испытания. Виды, порядок организации, требования СТВ.2.3.3.2 – 05 Система учебной деятельности УрГУПС. Промежуточная аттестация. Виды, порядок организации, требования СТВ 2.3.3.3 – 05 Система учебной деятельности УрГУПС. Итоговая аттестации. Виды, порядок организации, требования Система стандартов учебной деятельности УрГУПС СТВ 2.3.2.1 – 05 Система учебной деятельности. Лекции. Виды и требования СТВ 2.3.2.2 – 05 Система учебной деятельности. Семинарские занятия. Виды и требования СТВ 2.3.2.3 – 05 Система учебной деятельности. Лабораторные (практические занятия). Виды и требования СТВ 2.3.2.4 – 05 Система учебной деятельности. Курсовое проектирование.

СТВ 2.3.2.5 – 05 Система учебной деятельности. Дипломное проектирование. Требования к выполнению и представлению СТВ 2.3.2.6 – 05 Система учебной деятельности. Контроль знаний. Виды, СТВ 2.3.2.7 – 05 Система учебной деятельности. Организация самостоятельной работы студентов. Виды, формы, организация проведения, требования Система стандартов вузовских учебных изданий Система стандартов печатных учебных изданий СТВ 2.5.1.1 – 05 Учебные программы. Структура, требования и формы СТВ 2.5.1.2 – 05 Учебные пособия. Структура требования и формы представления СТВ 2.5.1.3 – 05 Курс лекций. Структура и формы представления СТВ 2.5.1.4 – 05 Конспект лекций. Структура и формы представления СТВ 2.5.1.5 – 05 Сборник планов семинарских занятий. Структура и формы СТВ 2.5.1.6 – 05 Сборник описаний лабораторных (практических) работ.

СТВ 2.5.1.7 – 05 Методические рекомендации курса. Структура и формы СТВ 2.5.1.8 – 05 Программы практики. Структура и формы представления СТВ 2.5.1.9 – 05 Образовательный комплекс дисциплины. Структура и формы представления Система стандартов электронных учебных изданий СТВ 2.5.2.1 – 05 Электронный учебник. Структура, требования и формы представления СТВ 2.5.2.2 – 05 Компьютерная обучающая система. Структура и формы СТВ 2.5.2.3 – 05 Компьютерный лабораторный практикум. Структура и формы представления СТВ 2.5.2.4 – 05 Мультимедийное занятие. Структура и формы представления Регулярное самообследование кафедр, обеспечивающих реализацию ООП осуществляется в соответствие с Положением УрГУПС «Рейтинговая система оценки деятельности кафедр университета». Самообследование образовательного процесса проводится в соответствии со стандартом УрГУПС – СТВ №1.3.2-08 «Внутренний аудит».

Рецензирование ООП проходит:

– в процессе согласования содержания рабочих учебных программ дисциплин с ведущими работодателями;

– обсуждения результатов итоговой государственной аттестации с председателями государственных аттестационных комиссий. В соответствии с полученной информацией происходит ежегодное обновление ООП.

Профессиональная компетентность преподавателей обеспечивается непрерывностью совершенствования педагогических навыков:

– регулярного повышения квалификации, в соответствии со стандартами 1. СТВ №2.3.4.1-06 Управление процессом повышения квалификации профессорско-преподавательского состава университета (ВПО) 2. СТВ № 1.3.14 – 06 Управление процессами подготовки и повышения квалификации научно-педагогических и научных кадров – участием ППС в ежегодном конкурсе учебно-методических материалов в соответствии с Положением УрГУПС «О проведении конкурса учебнометодических материалов (ВПО)».

В университете создана система потребительского мониторинга качества университетского образования, деятельность которой регулируется в соответствии со стандартом УрГУПС СТВ №1.3.21 «Управление процессами мониторинга, связанными с потребителем». Проводится ежегодное анкетирование ведущих работодателей и выпускников вуза. Целью такой работы является – непрерывное измерение удовлетворенности потребителей для управления качеством образовательного процесса. Система обеспечивает обратную связь, интегрирующую результаты анкетирования потребителей образовательных услуг университета.

В УрГУПС имеются следующие договора с зарубежными партнерами.

080400 Договор №68 от 23.09.2010 г. об оказании образовательных 080200 Договор от 08.04.2010 г. о сотрудничестве в области учебнометодической и научно-исследовательской работы, мобильность студентов и преподавателей (Финляндия) 080200 Договор от 02.12.2009 г. о совместных исследованиях, академических публикациях, мобильности преподавателей (Дрезден, Германия) 190300 Договор о сотрудничестве от 15.07.2006 г. с Днепропетровским национальным университетом ж/д тр-та. Обмен студентами, участие в научных проектах, проведение международных мероприятий (Украина) 190300 Соглашение о сотрудничестве с Иранским университетом науки и технологии об обмене преподавателей, студентов, аспирантов и магистрантов, проведение совместных научных 190300 Договор №1 от 13.12.2006 г. с Siemens об экспериментальном 221000 Меморандум о договоренности между УрГУПС и Хальмштадским университетом. Обмен студентов и преподавателей, совместные научные исследования и публикации (Швеция) Аннотации дисциплин ФГОС ВПО подготовки магистров по направлению подготовки 280700 Техносферная безопасность, профили «Охрана труда и промышленная безопасность», Информационные технологии в сфере безопасности Цели и задачи дисциплины: выработать у студентов умение и практические навыки в использовании методов системного анализа, моделирования и применения современных информационно-вычислительных средств для решения задач, возникающих в сфере техносферной безопасности.

Информационные системы различного назначения. Базы данных и знаний в техносферной безопасности. Основы системного анализа и математического моделирования в безопасности.

Природно-технические системы и комплексы: их структура, анализ, информационное обеспечение. Компьютерные сети и системы электронного документооборота. Автоматизированные системы оценки и контроля состояния безопасности.

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать: виды и сущность информационных систем, применяемых в безопасности, общие принципы решения практических задач безопасности с применением средств вычислительной техники;

уметь: правильно ставить задачи в сфере безопасности, анализировать природно-технические системы в структурном отношении, а также процессы и потоки вещества, энергии и информации в них, формировать алгоритмы решения задач в области инженерной безопасности с применением формализации и математического моделирования;

владеть: методиками работы на ПЭВМ в сфере решения прикладных задач безопасности, навыками создания.

Виды учебной работы: лабораторные занятия. Интерактивная форма (36 часов, компьютерные программы, моделирование, Целью дисциплины является: ознакомление с принципами, методами, организацией управления безопасностью М1.Б.2 жизнедеятельности в техносфере; методами экономической 3 оценки ущербов от загрязнения окружающей среды, несоблюдения требований безопасности на производстве, чрезвычайных ситуаций – аварий, катастроф природного и техногенного характера, оценки технико-экономической эффективности природоохранных мероприятий, мероприятий по охране и улучшению условий труда, прогнозирования и предотвращения чрезвычайных ситуаций на производстве, селитебных зонах и природной среде; разработкой природоохранных программ, программ по улучшению условий и безопасности труда, предотвращением чрезвычайных ситуаций.

Основная задача дисциплины - ввести в круг проблем, связанных с организационно-управленческими, экономическими вопросами управления техносферной безопасностью, вооружить обучаемых знаниями и практическими навыками, необходимыми для:

- управления техносферной безопасностью на местном и региональном уровнях;

- выполнения экономических расчетов при оценке ущербов и технико-экономическом обосновании мероприятий по повышению техносферной безопасности.

Основные дидактические единицы (разделы): Основные направления, объекты и показатели эколого-экономического анализа природоохранной деятельности. Экономический ущерб от загрязнения окружающей среды и методы его оценки. Плата за загрязнение окружающей среды. Экономическая оценка стоимости природных ресурсов и плата за использование природных ресурсов. Социально-экономические показатели условий и безопасности труда на предприятии. Экономическая эффективность мероприятий по обеспечению безопасности жизнедеятельности. Страхование рисков. Управление безопасностью жизнедеятельности. Органы управления и их структура. Административные и экономические механизмы управления безопасностью жизнедеятельности В результате изучения студент должен знать:

- организацию деятельности по охране среды обитания на уровне предприятий, территориально-производственных комплексов и регионов, а также деятельности предприятий и регионов в чрезвычайных условиях;

- методы рационального размещения новых производств с учетом минимизации неблагоприятного воздействия на среду обитания;

- методики расчета технико-экономической эффективности мероприятий, направленных на повышение безопасности и экологичности производства затрат на предотвращение и ликвидацию последствий аварий и катастроф;

- экономические механизмы управления техносферной безопасностью;

- показатели эколого-экономической эффективности природопользования;

- рыночные механизмы регулирования природопользования и стимулирования природоохранной деятельности и деятельности, направленной на повышение безопасности производства;

- структуру ущерба от загрязнения окружающей природной среды и несоблюдения требований безопасности на производстве;

- методики расчета экономического ущерба;

- методики расчета ущерба за загрязнение окружающей среды;

- методики оценки стоимости природных ресурсов;

мероприятий и выбора оптимальных с экономической точки - методы разработки эколого-экономических программ и их Виды учебной работы: лекции, практические занятия.

Интерактивная форма (18 часов, разбор ситуаций, ролевые игры, компьютерные программы).

Цель: освоение студентом основных методов построения и пршггаммных продуктов технических изображений посредством компьютерной технологиям в соответствии нормативнотехническими требованиями ЕСКД.

Основными задачами изучения дисциплины являются:

применение в профессиональной деятельности систем автоматизированного проектирования с помощью современных компьютерных программ.

Основные дидактические единицы (разделы): Компьютерные технологии выполнения чертежей. Требования к техническим изображениям. Чертеж общего вида. Чертеж детали, сборочный автоматизированного проектирования. Основные примитивы и М1.В.

ОД. В результате изучения дисциплины студент должен:

знать: теорию и основные правила построения эскизов, чертежей, схем, нанесения надписей, размеров и отклонений, правила оформления графических изображений в соответствии со стандартами ЕСКД с помощью компьютерных программ;

уметь: читать чертежи и схемы, выполнять технические изображения в соответствии с требованиями стандартов ЕСКД, выполнять эскизирование, деталирование, сборочные чертежи, технические схемы с применением средств компьютерной владеть: способами построения графических изображений, создания чертежей и эскизов, конструкторской документации с применением компьютерных пакетов программ.

Вид учебной работы – лабораторные работы. Интерактивная форма (36 часов, компьютерные программы проектирования).

Цель – формирование у студентов языковой и коммуникативной компетенции, достаточных для общения в бытовой, М1.В. социокультурной и профессиональной сферах; познакомить ОД.2 студентов с правилами ведения деловой переписки, совершенствовать навыки чтения, перевода текстов и разговорной речи на английском языке.

Основными задачами дисциплины является приобретение устойчивых навыков работы с иностранными текстами, углубление словарного запаса и совершенствование разговорной Основные дидактические единицы (разделы): Повторение основных грамматических разделов английского языка.

Существительные, глаголы, предлоги, правила построение предложений в английском языке. Работа с оригинальными англоязычными текстами по тематике охраны окружающей природной среды, сохранения биологического разнообразия, современных экологических проблем. Расширение словарного запаса, совершенствование навыков разговорной речи.

В результате изучения студент должен:

знать: иноязычные лексико-грамматические средства, обеспечивающие понимание различных видов коммуникации;

уметь: использовать в профессиональной деятельности знание иностранного языка;

владеть: навыком деловой устной и письменной коммуникации на иностранном языке в профессиональной сфере общения.

Виды учебной работы: практические занятия. Интерактивная форма (36 часов, тренинги, ролевые задания).

(в соответствии с программой кандидатского минимума) Основные дидактические единицы (разделы): Техника и наука как составляющие цивилизационного процесса.

Технические знания древности и античности до V в. н. э.

Технические знания как часть мифологии. Различение тэхнэ и эпистеме в античности: техника без науки и наука без техники.

Техническая мысль античности в труде Марка Витрувия “Десять книг об архитектуре” (1 век до н. э.). Первые представления о прочности. Технические знания в Средние века (V–ХIV вв.).

Ремесленные знания и специфика их трансляции. Различия и общность алхимического и ремесленного рецептов. Отношение к нововведениям и изобретателям. Строительно-архитектурные знания. Горное дело и технические знания. Возникновение М1.В. взаимосвязей между наукой и техникой. Технические знания ДВ.1 эпохи Возрождения (ХV–ХVI вв.). Изменение отношения к изобретательству. Расширение представлений гидравлики и механики в связи с развитием мануфактурного производства и строительством гидросооружений. Великие географические открытия и развитие прикладных знаний в области навигации и кораблестроения. В. Гильберт: “О магните, магнитных телах и великом магните Земле” (1600). Смена социокультурной парадигмы развития техники и науки в Новое время. Научная революция ХVII в.: становление экспериментального метода и математизация естествознания как предпосылки приложения научных результатов в технике. Этап формирования взаимосвязей между инженерией и экспериментальным естествознанием (ХVIII – первая половина Х1Х вв.).

Становление и развитие технических наук и инженерного сообщества (вторая половина ХIХ-ХХ вв.). Вторая половина ХIХ в. – первая половина ХХ в. Эволюция технические наук во второй половине ХХ в. Системно-интегративные тенденции в современной науке и технике.

Виды учебной работы: практические занятия. Интерактивная форма (36 часов-семинары) Профиль «Охрана труда и промышленная безопасность»

Современные проблемы науки в области охраны труда Цель изучения дисциплины - формирование знаний и навыков, необходимых в практической деятельности специалистов, направленной на решение инженерных, управленческих и аналитических задач в области охраны труда на местном, региональном, национальном и глобальном уровнях.

Задачи изучения дисциплины:

- сформировать знания и умения, необходимые для проведения анализа состояния условий и охраны труда;

- изучить развитие науки в области охраны труда, влияние на ее развитие внешних факторов;

- изучить современные концепции взаимодействия человека с производственной средой;

- изучить научные проблемы, возникающие при решении задач обеспечения охраны труда;

- сформировать знания о конкретных научных направлениях снижения воздействия на человека вредных и опасных производственных факторов.

Основные дидактические единицы (разделы): Понятие охраны труда. Состояние охраны труда. Основные факторы, влияющие на обеспечение безопасности человека на производстве. Научные подходы к обеспечению безопасности М1.В.

ДВ. специальности. Основная тематика научных работ в области охраны труда в России и зарубежом. Научные школы. Обзор наиболее значимых научных работ в области охраны труда.

Перспективные научные направления для решения задач безопасности труда.

В результате изучения дисциплины студент должен:

Иметь представление:

о современном состоянии охраны труда;

о состоянии научных исследований по решению проблем о понятиях и принципах, используемых для решения инженерных и аналитических задач, направленных на повышение безопасности труда;

о связях между состоянием охраны труда, экономическими и социальными аспектами;

Методы проведения научно-исследовательских работ, необходимых для решения инженерных, аналитических и управленческих задач;

Методы снижения и защиты человека от вредных и опасных производственных факторов;

Технологии защиты человека на производстве.

разрабатывать и решать инженерные, аналитические и управленческие задачи в области охраны труда;

проводить научно-исследовательские работы, необходимые для решения задач охраны труда;

оценивать эффективность предлагаемых научных решений в области охраны труда.

- работы с научно-технической литературой, нормативными материалами, результатами наблюдений и исследований по оценке состояния охраны труда.

Виды учебной работы: практические (семинарские) занятия.

Интерактивная форма (18 часов, тренинги, ролевые задания).

Современные проблемы науки в области экологической Цель изучения дисциплины - формирование знаний и навыков, необходимых в практической деятельности специалистов, направленной на решение инженерных, управленческих и аналитических задач по защите окружающей среды и снижению экологической нагрузки на население на местном, региональном, национальном и глобальном уровнях.

Задачи изучения дисциплины:

- сформировать знания и умения, необходимые для проведения анализа особенностей функционирования биосферы в условиях активной антропогенной деятельности;

- изучить эволюцию антропогенной системы, ее связь с природными экологическими системами, противоречия, возникающие при взаимодействии этих систем;

- изучить современные концепции взаимодействия человека и природы, основные принципы и концептуальные основы М1.В. устойчивого развития;

ДВ.2 - изучить научные проблемы, возникающие в ходе формирования концепции устойчивого развития человечества и ее реализации на различных уровнях;

- дать представление о механизмах и инструментах реализации стратегии устойчивого развития на примере развитых и развивающихся стран, основанных на использовании экономических, социальных и экологических законов развития - сформировать знания о конкретных направлениях снижения экологической нагрузки на природные объекты и население;

- сформировать умения для анализа тенденций в формировании экологической культуры, роли экологического образования и воспитания в ходе реализации устойчивого развития.

Основные дидактические единицы (разделы): Современные представления об антропосфере. Современные концепции взаимодействия человека и природы. Формирование принципов устойчивого развития в историческом разрезе. Концептуальные основы устойчивого развития. Механизмы достижения целей устойчивого развития. Роль России в решении глобальных экологических проблем. Человек и окружающая среда.

Международная экономика, окружающая среда и развитие.

Население и людские ресурсы. Закон гиперболического роста численности населения Земли. Теория демографического перехода. Рост населения в связи с состоянием окружающей среды и развитием экономики. Регулирование прироста населения. Механизмы регулирования, политика.

Продовольственная безопасность. Стратегия развития экосистем. Масштабы региональных, национальных и международных действий. Сохранение ресурсов живой природы и неживых элементов окружающей природной среды.

Экологические аспекты производственной деятельности человека. Экологические проблемы развития энергетики.

Значение для окружающей среды и развития. Традиционные и альтернативные источники энергии. Промышленное развитие.

Ухудшение окружающей среды в связи с развитием промышленности и ответные меры. Управление движением отходов производства и потребления. Отходы производства и потребления. Стратегия сбора, удаления, обезвреживания и утилизации. Проблемы урбанизации. Проблемы охраны окружающей среды в городах России. Экологические проблемы транспортного комплекса. Виды и объекты экологического воздействия транспортного комплекса. Транспортный комплекс как источник загрязнения объектов окружающей среды. Леса.

Экологические и экономические аспекты устойчивого лесопользования. Сельское хозяйство и проблемы окружающей среды. Влияние сельскохозяйственной техники на окружающую среду. Основные источники загрязнения окружающей среды в процессе сельскохозяйственного производства. Основные направления снижения экологической нагрузки при сельскохозяйственном производстве. Защита литосферы от техногенных воздействий. Проблемы мирового океана.

Чрезвычайные экологические ситуации: причины и последствия.

Военные конфликты и экологические последствия.

Экологические проблемы как источник конфликтов между странами. Социальные и экономические механизмы регулирования окружающей среды. Экологический риск и экономика загрязнения. Принципы экологического страхования.

Экологический риск. Управление рисками. Экономика загрязнения. Экологическое страхование. Добровольное и государственное страхование от аварийного и иного загрязнения окружающей среды. Экологическая культура, образование и воспитание. Экологический аудит.

В результате изучения дисциплины студент должен:

Иметь представление:

• о современных концепциях взаимодействия человека и природы, основах устойчивого развития;

• о состоянии научных исследований по решению проблем, возникающих в ходе реализации устойчивого развития;

• о понятиях и принципах, используемых для решения инженерных и аналитических управленческих задач, направленных на реализацию устойчивого развития;

•о связях между качеством окружающей среды, экономическими и социальными аспектами для того, чтобы понимать и находить решения проблем устойчивого развития на различных уровнях;

• об основах энерго- и ресурсосбережения;

• о тенденциях в формировании экологической культуры, роли экологического образования и воспитания в ходе реализации устойчивого развития;

• об особенностях изменения структуры промышленности на современном этапе развития, роли международной экономики в рамках решения проблем состояния окружающей среды и развитии;

• о тенденциях в изменении принципов и механизмов охраны окружающей среды и рационального использования природных ресурсов по мере перехода большинства стран на путь устойчивого развития.

Знать:

Методы проведения научно-исследовательских работ, необходимых для решения инженерных, аналитических и управленческих задач при реализации устойчивого развития;

Технологии и методы проведения экологического аудита и управления движением отходов производства и потребления;

Методы предотвращения загрязнения окружающей среды;

Технологии предотвращения загрязнения окружающей среды.

Уметь:

• разрабатывать и решать инженерные, аналитические и управленческие задачи по охране окружающей среды и рациональному использованию природных ресурсов, возникающие в ходе перехода к устойчивому развитию (минимизация экологической нагрузки на природные объекты и население, сохранение биоразнообразия, воспроизводство природных ресурсов, внедрение энерго- и ресурсосберегающих технологий);

• проводить научно-исследовательские работы, необходимые для решения природоохранных задач и рационального использования природных ресурсов;

• проводить экологические аудиты по широкому спектру направлений, в том числе по управлению движением отходов производства и потребления;

• оценивать эффективность существующих систем экологического менеджмента на объектах различной иерархической сложности;

• разрабатывать и реализовывать программы по экологическому образованию, воспитанию, обучению, переподготовке, повышению квалификации специалистов.

Иметь навыки: работы с научно-технической литературой, нормативными материалами, результатами наблюдений и исследований по оценке состояния объектов окружающей среды.

Виды учебной работы: практические (семинарские) занятия.

Цель - ознакомить с методологией оценки профессионального и экологического риска, как основой принятия решения при техногенных систем, их управления и формирования системы Задачи: подготовка магистров к оценке профессионального и экологического риска на основе различных методов расчета.

Подготовка к использованию современных подходов к интеграции оценки риска в систему оценки проектов и объектов страхования. Получение навыков работы с программными средствами для расчета (моделирования) рисков.

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать: теоретические основы оценки различных рисков, методы их моделирования и управления.

М2.Б. антропогенного воздействия на человека и среду обитания по критериям экологических рисков; использовать современные программные продукты в области моделирования, оценки и владеть: методами моделирования, оценки экологического риска и управления безопасностью в техносфере.

Основные дидактические единицы (разделы): Теория профессионального и экологического риска, основные подходы к оценке риска. Методы оценки риска в зависимости от условий воздействия. Оценка геохимических факторов риска. Управление экологическими рисками в хозяйственной деятельности.

Инвестиции и риски. Страхование, как дополнительный механизм инвестиций в природоохранную и трудоохранную деятельность. Оценка проектов по критериям риска.

Программные решения моделирования рисков и графическое отображение результатов и их интерпретация.

Виды учебной работы: лекции, практические занятия.

Интерактивная форма (18 часов, тренинги, ролевые задания).

Цель - подготовка специалистов к моделированию опасных процессов в техносфере и обеспечению безопасности создаваемых образцов и систем технологического оборудования на производстве и транспорте, а также приобретение ими М2.Б.2 навыков системного исследования и совершенствования 2 безопасности функционирования этих объектов.

Методологические основы системного анализа и синтеза, Моделирование и системный анализ процессов возникновения происшествий в техносфере, Моделирование и системный анализ процессов причинения техногенного ущерба.

производственно-экологической безопасностью.

В результате изучения студент должен приобрести знания, профессиональной деятельности, заключающимся в его знать - понятия, концепции, принципы и методы системного анализа, обеспечения и совершенствования безопасности процессов и систем производственного назначения;

уметь - пользоваться современными математическими и машинными методами моделирования, системного анализа и синтеза безопасности процессов и объектов технологического быть знакомым - с процедурой исследования и программами обеспечения безопасности в процессе создания и эксплуатации техники, а также с тенденциями развития соответствующих технологий и инструментальных средств.

Виды учебной работы: лекции, практические занятия.

Интерактивная форма (18 часов, компьютерное моделирование, ролевые задания).

Цель - ознакомление с принципами, методами и устройствами, применяемыми при контроле среды обитания; методами прогнозирования экологической обстановки и чрезвычайных ситуаций, подготовка специалистов к участию в научноисследовательской и экспертной деятельности в области защиты среды обитания.

Задачи: ввести студента в круг проблем, связанных с методическими основами и средствами наблюдения, оценки и прогноза состояния среды обитания, вооружить обучаемых теоретическими знаниями и практическими навыками, мониторинга и приборов контроля среды обитания ;

прогнозирования экологической обстановки и чрезвычайных Основные дидактические единицы (разделы): Классификация видов и систем мониторинга. Системы мониторинга в России и за рубежом. Методы анализа химического загрязнения среды обитания. Выбор схема анализа и приоритетности загрязняющих веществ. Обработка информации. Критерии и нормативы качества окружающей среды. Информационные системы.

Мониторинг атмосферного воздуха. Мониторинг гидросферы.

Мониторинг почв. Мониторинг энергетических загрязнений.

дистанционного экологического контроля. Методы прогнозирования и контроля за чрезвычайными ситуациями природного характера В результате изучения студент должен:

• теоретические основы, лежащие в основе методов и средств контроля среды обитания;

• основные характеристики средств контроля, методы прогнозирования состояния среды обитания;

• принципы организации и работы системы экологического • методические основы анализа объектов мониторинга;

• методы обработки результатов анализа;

• принципы проверки достоверности результатов анализа;

• средства передачи мониторинговой информации;

• принципы прогнозирования развития экологической ситуации и управления качеством среды обитания;

• выбирать методы и приборы для контроля за качеством • рассчитывать необходимое количество и расположение следящей аппаратуры;

• выбирать методику отбора проб, пробоподготовки, анализа для конкретных исследуемых объектов;

• использовать различные методы обработки результатов;

• количественно оценивать ситуацию при условиях многофакторного антропогенного воздействия на среду • разрабатывать элементы информационно-аналитических систем мониторинга;

• использовать готовые пакеты программ, предназначенные для обработки результатов с целью прогнозирования экологической ситуации и выбора управленческих решений.

Виды учебной работы: лекции, лабораторные занятия.

Интерактивная форма (18 часов, тренинги, индивидуальные Цель изучения дисциплины: формирование у магистра профессиональных знаний об экологической и промышленной Основными задачами данной дисциплины является приобретение знаний об основных принципах и методах проведения экспертизы безопасности; изучение процедуры проведения экспертизы безопасности; получения навыков по анализу и оценке степени опасности антропогенного воздействия на среду обитания.

Основные дидактические единицы (разделы): Экспертиза промышленной безопасности. Порядок осуществления экспертизы промышленной безопасности планов локализации и ликвидации аварийных ситуаций (ПЛАС) на взрывоопасных, пожароопасных и химически опасных производственных объектах и требований к оформлению заключения данной экспертизы. Требования к оформлению заключения экспертизы промышленной безопасности ПЛАС. Проведение экспертизы промышленной безопасности на объектах газоснабжения.

Проведение экспертизы промышленной безопасности опасных производственных объектов, на которых используется паровые и водогрейные котлы, сосуды, работающие под давлением, трубопроводы пара и горячей воды. Общие требования к процессу аккредитации органов по оценке соответствия в области промышленной, экологической безопасности, безопасности в энергетике и строительстве. Экологическая экспертиза. Оценка воздействия на окружающую среду (ОВОС).

Классификация воздействий. Цель проведения и результаты ОВОС. Основные принципы ОВОС. Этапы проведения ОВОС.

Основные принципы экологической экспертизы (ЭЭ). Виды ЭЭ.

Субъекты и объекты Государственной ЭЭ. Порядок проведения ГЭЭ, экспертная комиссия ГЭЭ. Порядок проведения стоимости Виды учебной работы: практические занятия. Интерактивная форма (36 часов, тренинги, ролевые задания).

Расчет и проектирование систем обеспечения безопасности Цель освоения дисциплины: формирование у обучающихся умения на основе анализа условий жизнедеятельности осуществлять обоснованный выбор, проектирование и расчет систем и устройств безопасности и оценку эффективности их Основными задачами предлагаемой дисциплины являются:

- обобщение и систематизация знаний обучающихся о системах и устройствах безопасности жизнедеятельности;

- способность ориентироваться в перспективах развития техники и технологии защиты человека и природной среды от опасностей техногенного и природного характера;

- способность принимать участие в инженерных разработках среднего уровня сложности в составе коллектива;

- способность ориентироваться в основных методах и системах обеспечения техносферной безопасности, осуществлять обоснованный выбор известных устройств, систем и методов защиты человека и природной среды от опасностей.

Основные дидактические единицы (разделы): Системы защиты от пыле- и газовыделений. Виды местных отсосов.

Системы аспирации и очистки от пыли и вредных газов;

основные физико-химические свойства пыли и газов, методы их определения; теоретические основы очистки газов, классификация пылеулавливающих аппаратов, расчет и оценка эффективности их работы. Способы и аппараты для очистки газов от вредных газообразных компонентов: адсорбция, абсорбция, каталитические методы очистки, дожигание. Защита от тепловых излучений. Классификация теплозащитных средств.

Теплозащитные экраны, воздушное душирование. Вентиляция производственных помещений. Общие принципы расчета и проектирования систем вентиляции. Защита от вибрации.

Классификация методов и средств защиты от вибрации.

Виброизоляция рабочих мест, динамическое виброгашение, вибродемпфирующие покрытия и конструкции. Защита от шума.

Средства звукоизоляции, звукопоглощения, глушители шума.

Средства защиты от лазерного излучения. Системы защиты от электромагнитных и ионизирующих излучений. Расчет защитных экранов. Системы обеспечения электробезопасности:

защитное заземление, зануление, защитное отключение. Расчеты и устройства для обеспечения пожарной безопасности.

Молниезащита. Обеспечение безопасности герметичных систем, работающих под давлением.

Виды учебной работы: практические занятия. Интерактивная форма (18 часов, тренинги, ролевые задания).

Профиль «Охрана труда и промышленная безопасность»

Декларирование и оценка риска промышленной и пожарной Цель - получение студентами теоретических знаний и практических навыков по овладению методами анализа промышленной и пожарной опасности объектов защиты, определения вероятности (частоты) реализации опасных ситуаций и оценки рисков.

Основными задачами предлагаемой дисциплины являются:

определение для технологических процессов перечня причин, возникновение которых позволяет характеризовать ситуацию как опасную;

посторонние сценариев возникновения и развития опасных ситуаций, влекущих за собой гибель людей;

определение комплекса мероприятий, изменяющих обеспечивающего допустимый риск;

декларирование промышленной и пожарной безопасности.

В результате изучения студент должен:

М2.В.

- методы расчета риска промышленной пожарной безопасности;

ОД. - методы оценки ущерба в результате аварий, пожаров - рассчитывать риски промышленной и пожарной безопасности;

- составлять и заполнять декларации промышленной и пожарной - нормативно-правовой базой по оценке рисков;

- навыками использования деклараций в профессиональной Основные дидактические единицы (разделы): Основные расчетные величины риска. Порядок проведения расчета риска.

Порядок разработки дополнительных мероприятий при определении расчетной величины риска. Методики расчета риска. Оценка ущерба в результате аварий, пожаров.

Зарубежный опыт по расчету рисков. Декларирование промышленной и пожарной безопасности. Надзор и контроль за промышленной и пожарной безопасностью Виды учебной работы: практические занятия. Интерактивная форма (36 часов, тренинги, ролевые задачи, индивидуальные Анализ опасностей и оценка профессионального риска Цель - получение студентами теоретических знаний и практических навыков по овладению методами анализа опасностей и оценки рисков в СУОТ, определения вероятности (частоты) реализации опасных ситуаций.

Основными задачами предлагаемой дисциплины являются:

определение для технологических процессов перечня причин, возникновение которых позволяет характеризовать ситуацию как опасную;

посторонние сценариев возникновения и развития опасных ситуаций, влекущих за собой гибель и травмирование людей;

обеспечивающего допустимый риск;

декларирование соответствия требованиям охраны труда на В результате изучения студент должен:

ОД.2 - методы оценки ущерба в результате несчастных случаев и заболеваний работников.

- рассчитывать профессиональные риски;

- составлять и заполнять декларации по охране труда.

- нормативно-правовой базой по оценке рисков;

- навыками использования деклараций в профессиональной Основные дидактические единицы (разделы): Основные расчетные величины риска. Порядок проведения расчета риска.

Порядок разработки дополнительных мероприятий при определении расчетной величины риска. Методики расчета риска. Оценка ущерба в результате травм и заболеваний.

Зарубежный опыт по расчету рисков. Декларирование в охране труда. Надзор и контроль за соблюдением требований охраны Виды учебной работы: практические занятия. Интерактивная форма (36 часов, тренинги, ролевые задачи, индивидуальные Планирование и проведение экспериментальных и Цели и задачи дисциплины: Овладение основными правилами, принципами и закономерностями научной, исследовательской и М2.В.

методической деятельности, основами научного мировоззрения, 3 ОД. практикой эффективного использования ресурсов и научной организации работы. Изучение методов постановки и экспериментального исследования и обработки результатов Основные дидактические единицы (разделы):

Понятие о науке. Классификация и структура научноисследовательской работы. Проблема, как объективная необходимость нового знания. Информационный поиск.

Гипотеза как предполагаемая зависимость явления от действующих факторов и его физической сути. Современные методы генерирования идей при решении научно-технических задач. Моделирование, как средство отражения свойств материальных объектов. Чтение научной литературы.

Подготовка научной статьи, научного доклада, отчета о научных исследованиях. Алгоритмы публичного выступления. Методы подготовки выпускной квалификационной работы: разработка гипотезы исследований, их планирование, методы и организация. Введение в выпускную квалификационную работу.

Теоретические и правовые аспекты работы. Методы экспериментального исследования и обработки результатов В результате изучения дисциплины «Основы научных исследований» студент должен:

знать: классификацию и структуру научно-исследовательской работы, современные методы поиска технических решений, методы экспериментального исследования и обработки результатов экспериментов;

уметь: самостоятельно формулировать задачи исследования и разрабатывать методику проведения эксперимента;

владеть: навыками поиска и обработки научно-технической информации, выбора методов проведения исследования, принятия инженерных решений.

Виды учебной работы: практические занятия. Интерактивная форма (18 часов, тренинги, индивидуальные задания).

Цель - знакомство с научными основами электромагнитной безопасности (физикой возникновения, распространения и радиобиологией неионизирующих излучений).

Задачи дисциплины:

- формирование представлений о физической природе и - ознакомление с основами теории воздействия неионизирующих М2.В. излучений на биологические объекты (организм человека и др.);

ОД.4 - изучение физических основ обеспечения электромагнитной безопасности человека и окружающей среды.

Основные дидактические единицы (разделы): общая характеристика ЭМИ; особенности ЭМИ различных диапазонов;

механизмы возникновения ЭМИ; основные источники ЭМИ;

применение ЭМИ в науке и экономике; распространение и поглощение ЭМИ в материальных средах; механизмы воздействия ЭМИ на биологические объекты; влияние ЭМИ на нервную, иммунную, эндокринную, половую и другие системы организма; защита от электромагнитных полей.

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать: виды электромагнитных полей и излучений, их воздействие на человека и окружающую среду, способы защиты уметь: применять на практике знания нормативно-технической документации, оценивать уровни электромагнитных полей, использовать основные виды защиты от электромагнитных владеть: навыками контроля уровней электромагнитных полей, состояния изоляции, сопротивления защитного заземления.

Виды учебной работы: лекции, практические занятия.

Интерактивная форма (18 часов, ролевые задачи, лабораторные, индивидуальные задания).

Цель освоения дисциплины: формирование у обучающихся умения на основе анализа условий жизнедеятельности осуществлять обоснованный выбор, проектирование и расчет эффективности их работы.

Основными задачами предлагаемой дисциплины являются:

- обобщение и систематизация знаний обучающихся о системах и устройствах электробезопасности;

- способность ориентироваться в перспективах развития техники и технологии защиты человека от поражения электрического М2.В.

- способность принимать участие в инженерных разработках 4 ОД. среднего уровня сложности в составе коллектива;

- способность ориентироваться в основных методах и системах обеспечения электробезопасности, осуществлять обоснованный выбор известных устройств, систем и методов защиты человека от электрического тока.

Основные дидактические единицы (разделы): Системы защиты от электромагнитных полей. Расчет защитных экранов.

Системы обеспечения электробезопасности: защитное заземление, зануления, защитное отключение, изоляция, электробезопасности. Молниезащита.

Виды учебной работы: лабораторные и практические занятия.

Интерактивная форма (18 часов, решение задач и выполнение лабораторных работ, ролевые задачи, индивидуальные задания).

Цель – реализация компетентностного подхода и использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий (семинаров в диалоговом режиме, дискуссий, М2.В.

компьютерных симуляций, деловых и ролевых игр, разбора 2 ОД. конкретных ситуаций, психологических и иных тренингов, групповых дискуссий, результатов работы студенческих исследовательских групп, вузовских и межвузовских телеконференций) в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития профессиональных навыков Семинар, продолжается на регулярной основе не менее двух семестров, к работе которого привлекаются ведущие исследователи и специалисты-практики, и являющийся основой корректировки индивидуальных учебных планов магистров.