«СОДЕРЖАНИЕ 1. Общие положения..3 1.1. Основная образовательная программа бакалавриата, реализуемая Уральским государственным университетом путей сообщения по направлению подготовки 280700 Техносферная безопасность и ...»

Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, определяется главной целью (миссией) программы, особенностью контингента обучающихся и содержанием конкретных дисциплин, и в целом в учебном процессе составляет не менее 20 % аудиторных занятий. Занятия лекционного типа для соответствующих групп студентов составляют не более 40 % аудиторных занятий.

В случае реализации ООП бакалавриата в заочной форме обучения максимальный объем аудиторной учебной нагрузки в год при освоении основной образовательной программы занятий составит не более 200 академических часов 4.3. Рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин Аннотации учебных курсов представлены в Приложении 4.4. Программы учебной и производственной практики Аннотации учебной и производственной практики представлены в Приложениях 5, 6. Место прохождения практики студентами направления 280700 «Техносферная безопасность» профиля: «Безопасность технологических процессов и производств» представлено в Приложении 5. Фактическое ресурсное обеспечение ООП бакалавриата по направлению подготовки «Техносферная безопасность» в УрГУПС Реализация ООП бакалавриата обеспечивается научно-педагогическими кадрами, имеющими, как правило, базовое образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины, и систематически занимающимися научной и (или) научно-методической деятельностью.

Доля преподавателей, имеющих ученую степень и/или ученое звание, в общем числе преподавателей, обеспечивающих образовательный процесс по данной основной образовательной программе, составляет более 50 процентов, ученую степень доктора наук (в том числе степень, присваиваемую за рубежом, документы о присвоении которой прошли установленную процедуру признания и установления эквивалентности) и/или ученое звание профессора имеют не менее восьми процентов преподавателей (Приложение 8).

Преподаватели профессионального цикла имеют базовое образование и/или ученую степень, соответствующие профилю преподаваемой дисциплины. Более 60 процентов преподавателей (в приведенных к целочисленным значениям ставок), обеспечивающих учебный процесс по профессиональному циклу, имеют ученые степени. К образовательному процессу привлечено не менее пяти процентов преподавателей из числа действующих руководителей и работников профильных организаций, предприятий и учреждений.

До 10 процентов от общего числа преподавателей, имеющих ученую степень и/или ученое звание, может быть заменено преподавателями, имеющими стаж практической работы по данному направлению на должностях руководителей или ведущих специалистов более 10 последних лет.

ООП обеспечивается учебно-методической документацией и материалами по всем учебным курсам, дисциплинам (модулям) основной образовательной программы. Содержание каждой из таких учебных дисциплин (модулей) представлено в сети Интернет или локальной сети образовательного учреждения. Внеаудиторная работа обучающихся сопровождается методическим обеспечением и обоснованием времени, затрачиваемого на ее выполнение (Приложение 9).

Каждый обучающийся обеспечен индивидуальным неограниченным доступом к электронно-библиотечной системе, содержащей издания учебной, учебно-методической и иной литературы по основным изучаемым дисциплинам и сформированной на основании прямых договоров с правообладателями.

Библиотечный фонд укомплектован печатными и/или электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам базовой части всех циклов, изданными за последние 10 лет (для дисциплин базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла – за последние пять лет), из расчета не менее 25 экземпляров таких изданий на каждые 100 обучающихся.

Фонд дополнительной литературы помимо учебной включает официальные, справочно-библиографические и специализированные периодические издания в расчете 1–2 экземпляра на каждые 100 обучающихся.

Электронно-библиотечная система должна обеспечивать возможность индивидуального доступа для каждого обучающегося из любой точки, в которой имеется доступ к сети Интернет.

Оперативный обмен информацией с отечественными и зарубежными вузами и организациями осуществляется с соблюдением требований законодательства Российской Федерации об интеллектуальной собственности и международных договоров Российской Федерации в области интеллектуальной собственности. Для обучающихся обеспечен доступ к современным профессиональным базам данных, информационным справочным и поисковым системам.

Университет располагает материально-технической базой, обеспечивающей проведение всех видов дисциплинарной и междисциплинарной подготовки, лабораторной, практической и научно-исследовательской работы обучающихся, предусмотренных учебным планом вуза, и соответствующей действующим санитарным и противопожарным правилам и нормам.

Минимально необходимый для реализации программы бакалавриата перечень материально-технического обеспечения включает в себя: лаборатории математического и естественнонаучного цикла, профессионального цикла;

специально оборудованные кабинеты и аудитории (Приложение 10).

При использовании электронных изданий вуз обеспечивает каждого обучающегося рабочим местом в компьютерном классе в соответствии с объемом изучаемых дисциплин.

При использовании электронных изданий вуз обеспечивает каждого обучающегося во время самостоятельной подготовки рабочим местом в компьютерном классе с выходом в Интернет в соответствии с объемом изучаемых дисциплин. Вуз обеспечен необходимым комплектом лицензионного программного обеспечения.

6. Характеристики среды вуза, обеспечивающие развитие общекультурных и социально-личностных компетенций выпускников Среда вуза – часть социальной макросферы, включающая условия, необходимые для обучения и воспитания специалиста в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта РФ.

Социокультурная среда УрГУПС представляет собой часть вузовской среды и направлена на удовлетворение потребностей и интересов личности в соответствии с общечеловеческими и национальными ценностями.

Современная социокультурная среда, которая существует в УрГУПС – это совокупность условий, в которых осуществляется жизнедеятельность субъектов образовательного пространства и она отвечает следующим требованиям:

– способствует самореализации личности;

– способствует удовлетворению потребностей, интересов личности;

– способствует адаптации к социальным изменениям;

– выступает инструментом формирования ценностей и моделей поведения;

– определяет перспективы развития организации.

Для выполнения этих требований в Университете создана нормативноправовая база, на которой строиться вся воспитательная работа и как следствие этого осуществляется развитие социокультурной среды. Основой построения нормативных документов являются:

1. Закон Российской Федерации «Об образовании».

2. Федеральный Закон «О высшем и послевузовском профессиональном образовании».

3. Национальная доктрина образования в Российской Федерации (утверждена Постановлением Правительства РФ от 4 октября 2000 г. № 751).

4. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года (утверждена распоряжением Правительства РФ от 29 декабря г. № 1756-р).

5. Стратегия государственной молодежной политики в Российской Федерации (утверждена распоряжением Правительства РФ от 18 декабря 2006 г.

№1760-р).

6. Рекомендации по организации внеучебной работы со студентами в образовательном учреждении высшего профессионального образования (письмо Министерства образования РФ от 20 марта 2002 г. № 30-55-181/16).

7. Концепция воспитательной работы в университетских комплексах ФАЖТ № 101 от 27.03.2008 г.;

8. Концепция воспитательной работе УрГУПС, утвержденная ученым советом университета 04.11.2004 г.

Определены материальные возможности и финансовая поддержка для осуществления воспитательной, внеучебной работы и социокультурной деятельности. В университете для проведение конкурсов, фестивалей, праздников, конференций, круглых столов, лекториев, творческих встреч, спортивных мероприятий, имеются в наличии:

– актовый зала (600 посадочных мест);

– спортивный комплекс (7 специализированных залов, крытая беговая дорожка, стадион, спортивные площадки);

– общежития (7 корпусов);

– библиотека с 3-мя читальными залами;

– музей Вуз оснащен современными технологиями Wi-Fi, интернет проведен во все общежития, есть возможность проводить видеоконференции с филиалами УрГУПС и т.д.

Для достижения поставленных целей университет реализует компетентностный подход в воспитательном процессе.

В УрГУПС разработана модель воспитательной работы, на основании которой в вузе сформирована социокультурная среда и условия для развития личности, будущего конкурентоспособного выпускника, который обладает общекультурными (социально-личностными) компетенциями.

Основная роль в формировании у студентов данной компетенции отведена участию студентов в мероприятиях, которые проводит и организует Управление по воспитательной и внеучебной работе (УВВР), согласно комплексного плана по воспитательной и социальной работе УрГУПС.

Одним из главных направлений УВВР является воспитание духовных и нравственных качеств интеллигентности – эта одна из важнейших задач в процессе становления и воспитания личности.

• В Университете созданы все условия для формирование культурно-нравственных качеств необходимых для сохранения и приумножения культурно-исторического наследия и традиций Российского народа. Формированию этих качеств способствуют культурно-массовые мероприятия УрГУПС и участие студентов в межвузовских конкурсах и фестивалях.

• В Университете приоритетным направлением является формирование у студентов гражданской позиции и патриотического сознания, правовой и политической культуры. Этому способствуют участие студентов в проводимых в вузе общественно значимых мероприятиях и видов работ.

Работа музея, деятельность которого направлена на патриотическое воспитание молодежи, путем проведения лекций, организаций встреч с ветеранами, постоянным обновлением экспозиций.

• Для привития умений и навыков управления коллективом в Университете созданы и успешно работают различных организации студенческого самоуправления. Выпускники УрГУПС призваны выполнять роли руководителей трудовых коллективов – как первичных, так и более крупных. Важным элементом подготовки специалистов к управленческой деятельности может являться обязательная управленческая практика студентов как в условиях производственного коллектива, так и в стенах УрГУПС.

II. Структура процессорных подходов в воспитательной работе Формированию этих качеств способствует участие студентов в студенческом Совете Университета, Советах факультетов, Советах общежитий, Совете – целевиков, Профсоюзная организация студентов, ССО, СОП, педотряды, волонтерские отряды, работа культоргами, спорторгами.

• Приобщение к традициям УрГУПС, формирование чувства солидарности и корпоративности способствуют:

проведение лекций в музее на тему «История создания Университета», «История ж.д.транспорта в России», «Экстримы ж.д.», «22 рекорда Гинесса Транссибирской магистрали»» проведение выставок декоративно – прикладного искусства студентов и преподавателей, сотрудников, традиционные встречи выпускников УрГУПС.

• В Университете созданы условия для совершенствование физического состояния, привитие потребности в здоровом образе жизни.

Этому способствуют реализация программы по профилактике наркомании, курения и алкоголизма, работа агитбригады «Здоровый состав», совместная работа с городским центром профилактики, областным центром профилактики СПИД. Проведение спортивных мероприятий среди факультетов и общежитий (Кубок общежитий по волейболу, мини- футбола), участие студентов в спортивных кружках и секциях, фестиваль социальной рекламы «Нам здесь жить», День Донора.

Проведение этих мероприятий помогает студентам анализировать социально-значимые проблемы и процессы в обществе. И быть приверженцами этническим ценностям и здоровому образу жизни.

Психолого-консультационная и специальная профилактическая работа С сентября 2006 года в УрГУПС работают психологи. Целью работы психолога в вузе, является обеспечение социально-психологической поддержки студентов, их полноценного психического и личностного развития, а также создание благоприятного психологического климата в университете.

Для достижения поставленных целей за отчетный период была проведена работа по следующим основным направлениям:

1. профилактика асоциального поведения студентов 2. обеспечение психологической поддержки студентов и преподавателейкураторов 3. создание условий для полноценного развития личности студента 4. повышение квалификации специалистов – психологов 1. Профилактика асоциального поведения студентов – Проведение тренингов на знакомство и сплочение коллектива для студентов 1 курса. Тренинговое занятие, направленное на знакомство и сплочение коллектива помогает лучше узнать своих одногруппников, тем самым снизить уровень тревоги, способствует нахождению единомышленников, друзей по интересам, создает условия для неформального общения.

– Создана программа тренинговых занятий по профилактике и коррекции девиантного поведения, включающая в себя не только профилактику аддикций, но и профилактику правонарушений. Цель программы: способствовать пересмотру установок и мировоззренческих позиций на собственное поведение, помочь осознать негативное влияние употребления психоактивных веществ (ПАВ) на здоровье, отношения и жизнь человека.

– Проводятся тренинговые занятия по профилактике для студентов 1- курса «Противодействие влиянию». Занятия направлены на осознание собственного негативного отношения к наркотикам, осознание проблемы зависимости, тренировку навыков отстаивания своей позиции, выработку навыков помощи другим.

– Стенд психологической службы содержит информацию профилактической направленности. Информация обновляется каждый месяц. Размещаются материалы как центров, специализирующихся на проблемах современной социально-психологической реальности, так и собственные разработки психологической службы УрГУПС. Наглядная информация включает в себя актуальные статьи, агитационные плакаты, телефоны экстренных служб, объявления о занятиях психолога.

2. Обеспечение психологической поддержки студентов и преподавателей-кураторов.

Формирование потребности в психологических знаниях и их практическому применению, желания использовать психологические знания в работе со студентами или в интересах собственного личностного и профессионального роста у педагогов-кураторов является приоритетной задачей работы с ними.

Для реализации этих целей психологами осуществляются широкий спектр видов деятельности.

3. Высшее образование в УрГУПС обеспечивает интеграцию профессионального обучения с формированием и развитием личности студентов.

Специфика будущей профессии требует от молодого специалиста, наряду с необходимым объемом профессиональных знаний, высокого уровня социально-психологической компетентности. В связи с этим, в процессе обучения будущего специалиста, осуществляются развитие условий, стимулирующих как профессиональное, так и личностное развитие.

4. Для работы со студентами в Университете оборудованы кабинеты:

– Кабинет психологической поддержки;

– Малый тренинговый кабинет (на 15 чел.);

– Большой тренинговый кабинет (на 35 чел.).

Кабинет психолога оснащен современной методической литературой и специальными диагностическими методиками, включая компьютерные версии. Активно используются инфокоммуникационные формы консультативной работы со студентами.

Социокультурная среда вуза обеспечивает формирование общекультурных компетенций, активное отношение личности к выбранной профессии, раскрытие творческого потенциала и духовно-нравственного развития, к здоровому образу жизни, и созданию нормальной семьи.

7. Нормативно-методическое обеспечение системы оценки качества освоения обучающимися ООП бакалавриата по направлению подготовки «Техносферная безопасность»

В соответствии с ФГОС ВПО бакалавриата по направлению подготовки «Техносферная безопасность» и Типовым положением о вузе оценка качества освоения обучающимися основных образовательных программ включает текущий контроль успеваемости, промежуточную и итоговую государственную аттестацию обучающихся.

Нормативно-методическое обеспечение текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся по ОПП бакалавриата осуществляется в соответствии с Типовым положением о вузе.

7.1. Фонды оценочных средств при проведении текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации Нормативно-методическое обеспечение текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся по ООП бакалавриата – «Техносферная безопасность», профили «Безопасность технологических процессов и производств» и «Инженерная защита окружающей среды» осуществляется в соответствии с п.46 Типового положения о вузе.

Вузом разработаны Стандарт предприятия № 2.3.3.2-05 «Нормативное обеспечение образовательного процесса. Промежуточная аттестация», Положение «Нормативное обеспечение образовательного процесса. Текущий контроль успеваемости студентов» и Положение «Рейтинговая система оценки деятельности студентов университета». Данные документы разработаны и утверждены в порядке, предусмотренном уставом вуза. Система оценок при проведении промежуточной аттестации обучающихся, формы, порядок и периодичность ее проведения соответствуют уставу вуза.

Студенты, обучающиеся по ООП 280700 – «Техносферная безопасность», профили «Безопасность технологических процессов и производств» и «Инженерная защита окружающей среды», при промежуточной аттестации сдают в течение учебного года не более 10 экзаменов и 12 зачетов. В указанное число не входят экзамены и зачеты по физической культуре и факультативным дисциплинам.

Студентам, участвующим в программах двустороннего и многостороннего обмена могут перезачитываться дисциплины, изученные ими в другом высшем учебном заведении, в том числе зарубежном, в порядке, определяемом Положением «О порядке перезачета дисциплин для студентов, участвующих в программах двустороннего и многостороннего обмена», разработанным в УрГУПС.

Текущий контроль успеваемости студентов в вузе проводится с использованием Положения «Нормативное обеспечение образовательного процесса.

Текущий контроль успеваемости студентов», в том числе рейтинговой системы оценки деятельности студентов.

В соответствии с требованиями ФГОС ВПО для аттестации обучающихся по направлению подготовки 280700 – «Техносферная безопасность», профили «Безопасность технологических процессов и производств» и «Инженерная защита окружающей среды» на соответствие их персональных достижений поэтапным требованиям соответствующей ООП в вузе созданы и утверждены фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации по дисциплинам основной образовательной программы. Эти фонды включают: контрольные вопросы и типовые задания для практических занятий, лабораторных и контрольных работ, коллоквиумов; тесты и компьютерные тестирующие программы (в основном по профессиональному циклу ООП); примерную тематику эссе, рефератов, курсовых работ / проектов и т.п. Помимо фондов оценочных средств, разработанных преподавателями, используются тестовые материалы Интернеттренажеров, разработанные НИИ мониторинга качества образования (проект «Интернет-тренажеры в сфере образования»). Используемые формы контроля позволяют оценить степень сформированности компетенций обучающихся и детально представлены в РУП по дисциплинам ООП.

По дисциплинам гуманитарного, социального и экономического, математического и естественнонаучного учебных циклов при проведении промежуточной аттестации учитываются результаты тестирования при прохождении федерального интернет-экзамена в сфере образования (ФЭПО), который проводит 2 раза в год национальное аккредитационное агентство в сфере образования.

Вузом по ООП направления подготовки 280700 – «Техносферная безопасность», профили «Безопасность технологических процессов и производств» и «Инженерная защита окружающей среды» созданы условия для максимального приближения текущей и промежуточной аттестации обучающихся к условиям их будущей профессиональной деятельности. В вузе реализуется отраслевая составляющая рабочего учебного плана ООП. В качестве экспертов при разработке РУП активно привлекаются работодатели. Программой взаимодействия в основными работодателями предусмотрены встречи с представителями российских и зарубежных компаний, государственный и общественных организаций, мастер-классы экспертов и специалистов.

Также вузом на основе требований ФГОС ВПО разработаны и используются:

– методические рекомендации преподавателям по разработке системы оценочных средств и технологий для проведения текущего контроля успеваемости по дисциплинам (модулям) ООП (заданий для контрольных работ, вопросов для коллоквиумов, тематики докладов, эссе, рефератов и т.п.);

– методические рекомендации преподавателям по разработке системы оценочных средств и технологий для проведения промежуточной аттестации по дисциплинам (модулям) ООП (в форме зачетов, экзаменов, курсовых работ / проектов и т.п.) и практикам);

– учебно-методическое пособие для преподавателей университета «О разработке рабочих программ дисциплин на основе реализации компетентностного подхода ФГОС» (автор М.Н. Оськина);

– методические рекомендации преподавателям по использованию в учебном процессе активных методов обучения.

7.2. Итоговая государственная аттестация выпускников Итоговая аттестация выпускника высшего учебного заведения является обязательной и осуществляется после освоения образовательной программы в полном объеме.

Итоговая государственная аттестация включает государственный экзамен и защиту бакалаврской выпускной квалификационной работы.

Государственная итоговая аттестация в университете проводится в соответствии со стандартами УрГУПС:

1. Стандарт университета СТВ № 2.3.3.3-05 «Итоговая государственная аттестация (высшее профессиональное образование)» (в части организации процедуры) 2. Стандарт университета СТВ №2.5.1.17-2009 «Дипломное проектирование. Организация проектирования. Требования к выполнению, оформлению и представлению» (в части объема, структуры, оформления).

В части содержания выпускной квалификационной работы требования описаны в методических рекомендациях по выполнению выпускных квалификационных работ по направлению 280700 – «Техносферная безопасность», профили «Безопасность технологических процессов и производств» и «Инженерная защита окружающей среды».

8. ДРУГИЕ НОРМАТИВНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ДОКУМЕНТЫ

И МАТЕРИАЛЫ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ КАЧЕСТВО

ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

– 2007 году дипломантом конкурса;

– 2010 году лауреатом конкурса.

Мониторинг, оценка и анализ качества реализации основных образовательных программ проводится в соответствии с разработанной системой стандартов, которая охватывает весь образовательный процесс.

Система стандартов нормативного обеспечения СТВ. 2.3.3.1 – 05 Система учебной деятельности УрГУПС. Вступительные испытания. Виды, порядок организации, требования СТВ.2.3.3.2 – 05 Система учебной деятельности УрГУПС. Промежуточная аттестация. Виды, порядок организации, требования СТВ 2.3.3.3 – 05 Система учебной деятельности УрГУПС. Итоговая аттестации. Виды, порядок организации, требования Система стандартов учебной деятельности УрГУПС СТВ 2.3.2.1 – 05 Система учебной деятельности. Лекции. Виды и требования СТВ 2.3.2.2 – 05 Система учебной деятельности. Семинарские занятия. Виды и требования СТВ 2.3.2.3 – 05 Система учебной деятельности. Лабораторные (практические занятия). Виды и требования СТВ 2.3.2.4 – 05 Система учебной деятельности. Курсовое проектирование.

СТВ 2.3.2.5 – 05 Система учебной деятельности. Дипломное проектирование. Требования к выполнению и представлению СТВ 2.3.2.6 – 05 Система учебной деятельности. Контроль знаний. Виды, формы, организация проведения, требования СТВ 2.3.2.7 – 05 Система учебной деятельности. Организация самостоятельной работы студентов. Виды, формы, организация проведения, требования Система стандартов вузовских учебных изданий Система стандартов печатных учебных изданий СТВ 2.5.1.1 – 05 Учебные программы. Структура, требования и формы СТВ 2.5.1.2 – 05 Учебные пособия. Структура требования и формы представления СТВ 2.5.1.3 – 05 Курс лекций. Структура и формы представления СТВ 2.5.1.4 – 05 Конспект лекций. Структура и формы представления СТВ 2.5.1.5 – 05 Сборник планов семинарских занятий. Структура и формы СТВ 2.5.1.6 – 05 Сборник описаний лабораторных (практических) работ.

СТВ 2.5.1.7 – 05 Методические рекомендации курса. Структура и формы СТВ 2.5.1.8 – 05 Программы практики. Структура и формы представления СТВ 2.5.1.9 – 05 Образовательный комплекс дисциплины. Структура и формы представления Система стандартов электронных учебных изданий СТВ 2.5.2.1 – Электронный учебник. Структура, требования и формы СТВ 2.5.2.2 – Компьютерная обучающая система. Структура и формы СТВ 2.5.2.3 – Компьютерный лабораторный практикум. Структура и СТВ 2.5.2.4 – Мультимедийное занятие. Структура и формы представления Регулярное самообследование кафедр, обеспечивающих реализацию ООП осуществляется в соответствие с Положением УрГУПС «Рейтинговая система оценки деятельности кафедр университета». Самообследование образовательного процесса проводится в соответствии со стандартом УрГУПС – СТВ №1.3.2-08 «Внутренний аудит».

Рецензирование ООП проходит:

– в процессе согласования содержания рабочих учебных программ дисциплин с ведущими работодателями;

– обсуждения результатов итоговой государственной аттестации с председателями государственных аттестационных комиссий. В соответствии с полученной информацией происходит ежегодное обновление ООП.

Профессиональная компетентность преподавателей обеспечивается непрерывностью совершенствования педагогических навыков:

– регулярного повышения квалификации, в соответствии со стандартами 1. СТВ №2.3.4.1-06 Управление процессом повышения квалификации профессорско-преподавательского состава университета (ВПО) 2. СТВ № 1.3.14 – 06 Управление процессами подготовки и повышения квалификации научно-педагогических и научных кадров – участием ППС в ежегодном конкурсе учебно-методических материалов в соответствии с Положением УрГУПС «О проведении конкурса учебнометодических материалов (ВПО)».

В университете создана система потребительского мониторинга качества университетского образования, деятельность которой регулируется в соответствии со стандартом УрГУПС СТВ №1.3.21 «Управление процессами мониторинга, связанными с потребителем». Проводится ежегодное анкетирование ведущих работодателей и выпускников вуза. Целью такой работы является – непрерывное измерение удовлетворенности потребителей для управления качеством образовательного процесса. Система обеспечивает обратную связь, интегрирующую результаты анкетирования потребителей образовательных услуг университета.

В УрГУПС имеются следующие договора с зарубежными партнерами.

080400 Договор №68 от 23.09.2010 г. об оказании образовательных услуг (Казахстан) 080200 Договор от 08.04.2010 г. о сотрудничестве в области учебно-методической и научно-исследовательской работы, мобильность студентов и преподавателей (Финляндия) 080200 Договор от 02.12.2009 г. о совместных исследованиях, академических публикациях, мобильности преподавателей (Дрезден, Германия) 190300 Договор о сотрудничестве от 15.07.2006 г. с Днепропетровским национальным университетом ж/д тр-та. Обмен 190401 студентами, участие в научных проектах, проведение международных мероприятий (Украина) 190300 Соглашение о сотрудничестве с Иранским университетом науки и технологии об обмене преподавателей, студентов, аспирантов и магистрантов, проведение совместных научных исследований. (Иран) 190300 Договор №1 от 13.12.2006 г. с Siemens об экспериментальном исследовании (Германия) 221000 Меморандум о договоренности между УрГУПС и Хальмштадским университетом. Обмен студентов и преподавателей, совместные научные исследования и публикации ПК- ПК- ПК- ПК- ПК- ПК- ПК- ПК- ПК- ОК- ОК- ОК- ОК- ОК- ПК- ПК- ПК- ПК- ПК- ПК- ПК- ПК- ПК- ПК- ПК- ПК- ПК- ПК- ОК- ОК- ОК- ОК- ПК- ПК- ПК- ПК- ПК- ПК- ПК- ПК- ПК- ОК- ОК- ОК- ОК- ОК- ПК- ПК- ПК- ПК- ПК- ПК- ПК- ПК- ПК- ПК- ПК- ПК- ПК- ПК- ОК- ОК- ОК- ОК- Аннотации дисциплин ФГОС ВПО подготовки бакалавров по направлению подготовки 280700 Техносферная безопасность, профиль «Безопасность технологических процессов и производств»

Б.1 Гуманитарный, социальный и экономический цикл Целью преподавания дисциплины является дать знания и умения по построению, синтаксису и использованию иностранного языка на уровне не ниже разговорного.

1. изучение синтаксических и лексических единиц построения иностранного языка;

2. приобретение словарного запаса иностранных слов; достаточного для общения на уровне не ниже разговорного;

3. формирование навыков построения предложений и текстов на иностранном языке;

4. формирование навыков чтения на иностранном языке.

Дисциплина входит в базовую часть гуманитарного, социального и экономического цикла образовательного стандарта.

Основные дидактические единицы (разделы): основные грамматические явления, характерные для профессиональной речи; основные особенности научного стиля; понимание диалогической и монологической речи в сфере бытовой и профессиональной коммуникации: «Я и моя семья», «Я и мое образование», «Я и мир», «Я и моя будущая профессия»; чтение;

виды текстов, несложные прагматические тексты и тексты по тация, реферат, тезисы, сообщения, частное письмо, деловое письмо, биография).

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать: основные грамматические явления, характерные для профессиональной речи; достижения отечественной и зарубежной науки и техники в своей профессиональной области.

уметь: понимать устную монологическую и диалогическую речь на бытовые и специальные темы; читать и понимать со словарем специальную литературу по широкому и узкому профилю специальности (задавать вопросы и отвечать на них); владеть всеми видами чтения адаптированной и оригинальной литературы, фиксировать информацию, получаемую владеть: разговорно-бытовой речью (владеть нормативным произношением и ритмом речи и применять их для повседневного общения); грамматическими навыками, обеспечивающими коммуникацию общего характера без искажения смысла при письменном и устном общении; публичной речью (делать сообщения, доклады с предварительной подготовкой);

основными навыками письма, необходимыми для подготовки публикаций, тезисов и ведения переписки.

Виды учебной работы: практические занятия (ролевые игры Цели и задачи дисциплины: показать место и роль России и ее народов в мировом развитии, обучить умению систематизировать исторический материал и выработать студентом собственной точки зрения на прошлое страны, ее настоящее и будущее, дать представление об основных исторических событиях, этапах эволюции российской государственности и ее институтов, социально-экономического развития, специфике модернизации, тенденциях внешней политики и изменениях геополитической ситуации.

Основные дидактические единицы (разделы): Особенности социального строя Древней Руси. Этнокультурные и социально-политические процессы. Становления русской государственности. Принятие христианства. Возвышение Москвы. Реформы Петра 1. Век Екатерины. Особенности и основные этапы экономического развития России. Мануфактурнопромышленное производство. Становление индустриального общества в России: общее и особенное. Реформы и реформаторы в России. Россия в начале XX в. Объективная потребность индустриальной модернизации России. Россия в условиях мировой войны и общенационального кризиса Революция 1917г.

зования в 30-е гг. Великая Отечественная война. Социальноэкономическое развитие, общественнополи-тическая жизнь, культура, внешняя политика СССР в послевоенные годы.

СССР в середине 60-80-х гг.: нарастание кризисных явлений.

Советский Союз в 1985-1991 гг. Перестройка. Становление новой российской государственности. Россия на пути радикальной социально-экономической модернизации. Культура в современной России. Внешнеполитическая деятельность в условиях новой геополитической ситуации.

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:закономерности общественного развития, особенности развития России, основные исторические факты и события социально-экономической и политической жизни России на всех этапах её развития, историческую роль общественнополитических движений, содержание деятельности политических партий и организаций, развитие национальных процессов в России, уроки истории для современности;

уметь: разносторонне охарактеризовать особенности исторического пути России и ее отдельных исторических периодов;

объяснить причинно-следственные связи исторических событий и явлений;

владеть: элементами исторического анализа.

Виды учебной работы: лекции, практические занятия (разработка конкретной ситуации – 2 занятия).

Цели и задачи дисциплины: дать представление о предмете философии, выявить основные философские проблемы, идеи и концепции в их взаимосвязи и развитии; показать роль основных исторических типов философского позна-ния и размышления в осмыслении ведущих тенденций эпохи, вскрыть роль фи-лософии в обнаружении и осмыслении исторических типов рациональности, структуры и измерения форм и методов научного познания; показать историче-скую взаимосвязь философии и экологии; раскрыть смысл экологии как феномена культуры; показать неразрывную связь философско-методологических, мировоззренческих, аксиологических проблем с содержательным развитием науки и экологии; обосновать исторически конкретный характер научной картины мира, типов общенаучного и экологического мышления, системы ценно-стей науки и экологии, условий и предпосылок их смены.

Основные дидактические единицы (разделы):Предмет философии. Место и роль философии в культуре.

Становление философии. Основные направления, школы философии и этапы ее исторического развития. Структура философского знания. Учение о бытии. Понятия материального и идеального. Пространство, время. Движение и развитие, диалектика. Детерминизм и индетерминизм.

Динамические и статистические закономерности. Научные, философские и религиозные картины мира.

Человек, общество, культура. Человек и природа. Общество и его структура. Гражданское общество и государство. Человек в системе социальных связей. Человек и исторический процесс;

личность и массы, свобода и необходимость. Формационная и цивилизационная концепции общественного развития. Смысл человеческого бытия. Насилие и ненасилие. Свобода и ответственность. Мораль, справедливость, право. Нравственные ценности. Представления о совершенном человеке в различных культурах. Эстетические ценности и их роль в человеческой жизни. Религиозные ценности и свобода совести.

Сознание и познание. Сознание, самосознание и личность.

Познание, творчество, практика. Вера и знание. Понимание и объяснение. Рациональное и иррациональное в познавательной деятельности. Проблема истины. Действительность, мышление, логика и язык. Научное и вненаучное знание. Критерии научности. Структура научного познания, его методы и формы. Рост научного знания. Научные революции и смены типов рациональности. Наука и техника. Будущее человечества. Глобальные проблемы современности. Взаимодействие цивилизаций и сценарии будущего.

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать: основные направления и школы развития философской мысли в истории и современности, суть и авторство основных философских теорий и направлений.

уметь: анализировать и оценивать социальную информацию, использовать философские знания для понимания движущих сил и закономерностей исторического процесса, планировать и осуществлять свою деятельность с учетом результатов анализа социальной информации, самостоятельно осваивать прикладные философские знания, необходимые для работы в конкретных сферах профессиональной деятельности;

владеть: философскими способами решения конкретных вопросов, исходя из интересов различных субъектов и с учетом непосредственных и отдаленных результатов.

Виды учебной работы: лекции, практические занятия (ролевые игры и разработка конкретной ситуации – 2 занятия).

Цель дисциплины: формирование и развитие правовой культуры.

Задачами изучения дисциплины являются:

- формирование у студентов представления о роли государства и права в жизни общества;

- изучение основ конституционного, гражданского, семейного, трудового, административного, уголовного, экологического права, правовых основ защиты информации и государственной тайны;

- формирование представления об особенностях правового регулирования будущей профессиональной деятельности.

Основные дидактические единицы (разделы): Государство и право, их роль в жизни общества. Конституционное право. Гражданское право, семейное право. Трудовое право. Административное право. Уголовное право. Экологическое право. Правовые В.1.1 основы защиты информации и государственной тайны. 3 В результате изучения дисциплины студент должен:

- знать: основы трудового законодательства (включая законодательство об охране труда) и правового регулирования деятельности отрасли; нормативные правовые акты, необходимые для дальнейшей профессиональной деятельности;

- уметь: применять знания по трудовому праву, особенно по таким вопросам, как понятие и содержание трудового договора; порядок заключения, изменения и основания прекращения трудового договора; рабочее время и время отдыха; дисциплина труда и ответственность за ее нарушение, охрана труда.

- владеть: навыками применения текущего законодательства;

навыками поиска с применением новых информационных технологий, нормативных правовых актов, необходимых для профессиональной деятельности.

Виды учебной работы: лекции, практические занятия (ролевые игры и разработка конкретной ситуации – 2 занятия).

Цели и задачи дисциплины: ознакомление с основными принципами и понятиями, которые используются при изучении социологических явлений, формирование у студентов целостного междисциплинарного представления о взаимоотноВ.1.2 шениях человека и общества. 2 Основные дидактические единицы (разделы): Социология как наука. Объект, предмет и метод социологии. Общество как социокультурная система. Социальные институты и социальные организации. Семья как социальный институт. Социология личности. Социальное управление, социальные процессы и социальные изменения. Социальная структура общества (социальные группы, социальная стратификация и социальная мобильность). Национально-этническая структура общества.

Организация и проведение социологического исследования.

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать: основные закономерности и формы регуляции социального поведения, виды и закономерности социальных процессов и явлений, основные тенденции формирования социальной структуры современного общества, основные методы измерения социологической информации, методы сбора социальной информации и ее обработки;

уметь: понимать и анализировать социально значимые проблемы (расслоение общества, нарастание социальной напряженности, необходимость изменения социальноэкономического курса политики государства и т.д.), понимать и анализировать социально значимые процессы (эволюционное развитие общества, изменение общественных ценностей, изменение социальной структуры общества, переход к рыночной экономике и т.д.). использовать приемы анализа социальных проблем для их адекватной оценки;

владеть: методами сбора социальной информации, основными методами измерения социологической информации. методами обработки и использования социологической информации в социальной и профессиональной деятельности.

Виды учебной работы: лекции, практические занятия (ролевые игры и разработка конкретной ситуации – 2 занятия).

Цель дисциплины: формирование и развитие политической культуры специалиста.

Задачами изучения дисциплины являются:

1. Формирование целостного представления о политике, 2. Развитие способности анализировать политические 3. Выработка умения самостоятельно ориентироваться в Основные дидактические единицы (разделы):

Содержание и структура политологического знания. История развития политической науки. Политическая жизнь и властные отношения. Политическая система общества и ее институты. Политический процесс и политическая деятельность. Мировая политика и международные отношения.

В результате изучения дисциплины студент должен:

- знать: предмет, методы и структуру политологии; современные подходы к изучению политики как социальной системы; структуру политики, ее институциональный и процессуальный аспекты; основные закономерности и формы реализации политического поведения; особенности политической социализации, формирования политического сознания и политической культуры личности; идеологическое обоснование политических решений; тенденции мирового политического процесса;

- уметь: применять категории политологии к анализу политических явлений и процессов;

- владеть: навыками политического анализа.

Виды учебной работы: лекции, практические занятии (разработка конкретной ситуации – 2 занятия).

Целью преподавания дисциплины является дать знания и умения по построению, синтаксису и использованию технического иностранного языка на уровне не ниже разговорного.

1. изучение синтаксических и лексических единиц построения технического иностранного языка;

2. приобретение словарного запаса иностранных слов, достаточного для общения на уровне не ниже разговорного;

3. формирование навыков построения предложений и текстов на иностранном языке;

4. формирование навыков чтения на иностранном языке.

Дисциплина входит в базовую часть гуманитарного, социального и экономического цикла образовательного стандарта.

Основные дидактические единицы (разделы): основные грамматические явления, характерные для профессиональной речи; основные особенности научного стиля; понимание диалогической и монологической речи в сфере профессиональной коммуникации; чтение; виды текстов, несложные прагматические тексты и тексты по широкому и узкому профилю ния, частное письмо, деловое письмо, биография).

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать: основные грамматические явления, характерные для профессиональной речи; достижения отечественной и зарубежной науки и техники в своей профессиональной области.

уметь: понимать устную монологическую и диалогическую речь на бытовые и специальные темы; читать и понимать со словарем специальную литературу по широкому и узкому профилю специальности (задавать вопросы и отвечать на них); владеть всеми видами чтения адаптированной и оригинальной литературы, фиксировать информацию, получаемую владеть: разговорно-бытовой речью (владеть нормативным произношением и ритмом речи и применять их для повседневного общения); грамматическими навыками, обеспечивающими коммуникацию общего характера без искажения смысла при письменном и устном общении; публичной речью (делать сообщения, доклады с предварительной подготовкой);

основными навыками письма, необходимыми для подготовки публикаций, тезисов и ведения переписки.

Виды учебной работы: практические занятия (разработка конкретной ситуации – 2 занятия).

новами экономических знаний, современными экономическими концепциями, ролью экономики в обществе, системой экономических отношений в обществе.

Основные дидактические единицы (разделы): Основные положения и методы экономической науки. Теория рационального потребления. Механизмы функционирования рынка.

Основы предпринимательской деятельности. Сущность предприятия как основного хозяйствующего субъекта. Роль государства в рыночной экономике. Инструменты и виды экономической и социальной политики государства. Национальная экономика как целое. Система национальных счетов. Макроэкономическая нестабильность. Макроэкономическое равновесие. Экономический рост и развитие. Международные экономические отношения.

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать: основные категории и понятия, закономерности функционирования рыночной экономики и её субъектов как потребителей и продавцов (поставщиков продукции), роль государства в рыночной экономике, виды, методы и инструменты экономической и социальной политики государства;

уметь: анализировать и оценивать экономическую и социальную информацию с применением профессиональных навыков, планировать и осуществлять хозяйственную деятельность с учетом результатов этого анализа, решать практические задачи экономического анализа в сфере профессиональной деятельности; осуществлять оценку ее эффективности, использовать на практике методы гуманитарных, экологических, социальных и экономических наук в различных видах профессиональной и социальной деятельности.

владеть: методикой оценки экономических показателей результативности и эффективности применительно к объектам профессиональной деятельности, в том числе управлять производственными издержками, способностью проводить расчет экономической эффективности производственной деятельности.

Виды учебной работы: лекции, практические занятия (разработка конкретной ситуации – 2 занятия).

Цель: Формирование языковых и общекультурных универсальных и профессиональных компетенций языкового общения и реализация их в профессионально-коммуникативной 1) Подготовить специалиста, умеющего правильно и грамотно говорить, верно, формулировать цели и задачи, которые, ставятся и решаются в процессе общения.

2) Воспитать специалиста, понимающего значимость использования всех достижений современной языковой культуры.

3) Формировать у студентов умение применять все вербальные и не вербальные средства общения, с учетом требований современных норм литературного языка.

Основные дидактические единицы (разделы):

- Общая характеристика современного литературного языка, аспекты речевой культуры (нормативный, коммуникативный, - Организация эффективной речевой коммуникации;

- Основы ораторского искусства и официально-деловой письменной речи.

- Анализ проблем современного литературного языка в современном обществе.

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать: нормы современного русского литературного языка и фиксировать их нарушения; нормы научной письменной речи; правила построения и языкового оформления учебнонаучных текстов (доклад, реферат, курсовая, дипломная работа); правила библиографического описания; нормы официально-деловой письменной речи; правила составления основных официально-деловых документов; основы публичной речи, правила подготовки и проведения публичного выступления; правила речевого этикета, принятого в обществе; основы делового общения, способствующие развитию общей культуры и социализации личности; грамматику и орфографию русского языка.

уметь: общаться, говорить грамотно; пополнять свой словарный запас, совершенствовать устную и письменную речь, быть компетентным в вопросах современного литературного языка; излагать мысли, цели, задачи, грамотно и верно в письменной и устной форме; сохранять и беречь свой родной язык, не засорять его словами «сорняками», ненужными иностранными словами, ненормативной лексикой.

владеть: культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановкой цели и выбором путей ее достижения.

Виды учебной работы: лекции, практические занятия (разработка конкретной ситуации – 2 занятия).

нии коллективами и предприятиями, формирование производственных программ и сбытовой политики организаций.

Определение ключевых моментов методологии управления и руководства, ознакомление с методами маркетинговой Основные дидактические единицы (разделы):

Концепции маркетинга, сегментация рынка, реклама и товародвижение, ценообразование, управление персоналом, организационные структуры предмета управления материалами и финансовыми потоками.

В результате изучения дисциплины студент должен:

овладеть: терминологическим аппаратом дисциплины.

знать основные положения маркетинга и менеджмента;

выявлять закономерности и зависимости взаимовлияния различных сил и субъектов управления организациями и их производственно-коммерческой деятельности уметь реализовать теоретические знания и практические рекомендации, полученные им при изучении данной дисциплины в ходе последующей учебы и в дальнейшей практической деятельности.

Владеть: системным подходом в оценке протекающих управленческих процессов Виды учебной работы: лекции, практические занятия (деловые и ролевые игры разработка конкретной ситуации Цели дисциплины: дать студенту знания об истории развития железнодорожного транспорта в России и за рубежом, изучению вопросов эволюции развития транспорта, его перспективы, видов его ремонта и технологических процессов с целью использования этих знаний в своей инженерной деятельности.

Задачами изучения дисциплины является:

-изучение технической эволюции железнодорожного железнодорожном транспорте;

В.1.8 -ознакомление с мировыми достижениями в области 2 железнодорожного транспорта и перспективами развития.

Основные дидактические единицы(разделы):

Общие требования, предъявляемые к дисциплине: История развития путевого хозяйства. Искусственные сооружения.

Эволюция видов тяги и подвижного состава. Перспективы развития скоростного движения и пути ее реализации.

В результате изучения дисциплины студен должен -движущие силы и обучающие закономерности исторического -основные направления, школы и этапы исторического развития транспорта, структуру формирования знаний;

-мировоззренческие, социально и личностно-значимые исторические проблемы;

-профессиональную лексику, в том числе на иностранном -базовые положения экономической теории и экономических -экономические основы производства и деятельности -основные нормативные правовые документы;

- основные перспективные направления развития транспорта.

железнодорожного транспорта, ресурсы и основы его финансовой деятельности.

- определить место человека в системе социальных связей и в историческом процессе;

- анализировать социально- значимые процессы и - переводить общие и профессиональные тексты на иностранном языке;

- использовать основные экономические категории и экономическую терминологию;

- ориентироваться в системе законодательства и нормативных правовых актов, регламентирующих сферу профессиональной деятельности;

- использовать правовые нормы в профессиональной и общественной деятельности.

- навыками уважительного и бережного отношения к историческому наследию и культурным традициям;

- навыками толерантного восприятия социальных и взаимодействия на основе принятых в обществе моральных и - пониманием социальной значимости своей будущей - культурой мышления, способностью к восприятию информации, обобщению и анализу.

Виды учебной работы: лекции, практические занятия (разработка конкретной ситуации – 2 занятия).

Б.2 Математический и естественнонаучный цикл Цель дисциплины: последовательное формирование общекультурные (универсальные) и профессиональные компетенции, обеспечивающие развитие у студента Задачи дисциплины:

1. Развитие логического и алгоритмического мышления 2. Воспитание культуры применения математических методов для решения прикладных задач.

3.Освоение математических методов исследования реальных процессов и явлений.

Основные дидактические единицы (разделы):

Линейная алгебра. Аналитическая геометрия. Векторный Теория пределов. Дифференциальное исчисление. Функция нескольких переменных. Неопределенный интеграл.

Определенный интеграл. Дифференциальные уравнения.

математическая статистика. Дискретная математика. Теория надежности. Математическое моделирование.

В результате изучения дисциплины студент должен знать:

-основные понятия и методы математического анализа, гармонического анализа; основы теории вероятностей, математической статистики, дискретной математики и теории надежности; основы математического моделирования;

уметь: применять методы математического анализа и моделирования; применять математические методы;

владеть: методами математического анализа.

Виды учебной работы: лекции, практические занятия (разработка конкретной ситуации – 2 занятия)..

Цель преподавания дисциплины – формирование специалиста, обладающего системой знаний, умений и компетенций в информационной сфере, необходимых для решения профессиональных задач.

Задачи изучения дисциплины:

– усвоение студентами основных понятий информатики;

– формирование системных и целостных знаний об информационных технологиях, их назначении и особенностях – формирования системного подхода к решению прикладных задач;

– обучение приемам работы с текстовой, структурированной и графической информацией;

медийными документами.

Основные дидактические единицы (разделы):

основные понятия информатики; эволюция информационных технологий. Моделирование. Алгоритмизация и программирование. Информационные ресурсы. Информационные технологии, классификация. Особенности использования информационных технологий при работе с текстовой, табличной и графической информацией, а также с базами данных.

Информационная безопасность.

В результате изучения дисциплины студент должен:

– общую характеристику процессов сбора, передачи, обработки и накопления информации;

– базовое программное обеспечение;

– прикладное программное обеспечение.

– уметь: осуществлять процессы сбора, передачи, обработки и накопления информации;

– владеть: средствами реализации информационных Виды учебной работы: лекции, лабораторные работы (компьютерные симуляции – 2 занятия).

Цели дисциплины: освоение методов научного познания строения вещества, гравитационного и электромагнитного полей, молекул, атомов и элементарных частиц.

Задачами изучения дисциплины являются:

дать современные представления строения вещества и движения тел в пространстве и времени.

научить методам освоения теории и проведения эксперимента, обработки результатов измерений.

на практических и лабораторных занятиях научить методике решения инженерных задач.

дать основу знаний для освоения общетехнических дисциплин учебного плана специальности.

Основные дидактические единицы (разделы): Введение.

Кинематика и динамика материальной точки в поступательном, вращательном и колебательном движении тела. Кинематика и динамика твердого тела и системы тел. Законы сохранения для замкнутых механических систем. Основы молекулярБ.2.3 11 ной физики и термодинамики. Электрическое и магнитное поля. Источники постоянного и переменного тока. Электромагнитное поле и его распространение в пространстве. Строение атома, ядра. Виды и свойства элементарных частиц. Геометрическая и квантовая оптика.

В результате изучения дисциплины студент должен знать: основные физические явления и законы механики, электротехники и теплотехники, оптики и ядерной физики и их математическое описание.

уметь: выявлять физическую сущность явлений и процессов в устройствах различной физической природы и выполнять применительно к ним простые технические расчеты;

владеть: инструментарием для решения физических задач в своей предметной области, методами анализа физических явлений в технических устройствах и системах.

Виды учебной работы: лекции, лабораторные работы, практические занятия (разработка конкретной ситуации – 2 занятия).

- изучение физико-химических закономерностей возникновения, распространения и прекращения горения на пожарах, как составной отрасли знаний о состоянии защищенности личности и имущества от пожаров, а также приобретение умения использовать эти знания.

- приобретение обучающимися теоретических знаний об основах возникновения, распространения горения, основных огнетушащих веществах, пожарной опасности веществ и материалов;

- приобретение обучающимися навыков пользования Государственными стандартами, информационно-справочной литературой, новыми информационными технологиями для оценки пожарной опасности веществ и материалов;

- выработка умения анализировать пожарную опасность веществ и материалов, как стадии анализа пожарной опасности технологических процессов, зданий и сооружений.

Основные дидактические единицы (разделы): Основы процессов горения. Материальный и тепловой баланс процессов горения. Самовоспламенение и воспламенение. Самовозгорание.Теория взрыва. Горение газов. Горение пылевоздушных смесей. Горение жидкостей. Горение твердых веществ материалов.

В результате изучения дисциплины специалисты должны - основы теории возникновения и распространения горения, общие закономерности развития пожаров;

- основы подхода к снижению пожарной опасности горючих веществ и материалов;

- об общих закономерностях процессов прекращения горения.

- использовать физико-химические основы процессов возникновения, распространения и прекращения горения жидкостей, газов, твердых горючих веществ и материалов, смесей веществ.

Виды учебной работы: лекции, практические занятия.

Цель: знакомство с основными понятиями и законами химии, закономерностями протекания химических реакций, с методами химических исследований, со свойствами химических элементов и их соединений, а также демонстрация ключевой роли, которую эта область знаний играет в жизни современного общества в целом и в химической промышленности в частности. Кроме того, вместе с другими дисциплинами математического и естественного цикла, химия призвана формировать творческое мышление у студентов – умение многосторонние изучать объекты и процессы с использованием основных законов естественных дисциплин в профессиональной деятельности.

современное, всеобъемлющее и систематическое изложение основных концепций и законов, определяющих химическую форму движения материи;

ознакомление с вопросами химической экологии, способами получения химических элементов и их соединений, методами физико-химического анализа и химического эксперимента;

знакомство с химическими и электрохимическими процессами, применяемые в химической промышленности; развитие у будущих специалистов способностей оценивать последствия своей деятельности с точки зрения их значения для окружающей среды и общества.

Основные дидактические единицы (разделы): Основные понятия и законы химии, строение атома, молекулы, ионов, периодические законы Д. М. Менделеева, химическая связь в соединениях, комплексообразование, энергетика химических реакций, основы химической термодинамики, основы химической кинематики. Скорость химических реакций, химическое равновесие, равновесие в растворах (кислотноосновные свойства) и гетерогенное равновесие, коллективные свойства растворов, окислительно-восстановительные и электрохимические процессы, направление окислительновосстановительных процессов, свойства s- и p- элементов, способы получения, свойства их соединений, свойства Dэлементов, способы получения, свойства их соединений.

В результате изучения дисциплины студент должен:

фундаментальные законы природы; основные химические понятия и законы; элементы теории строения атома и вещества;

энергетику химических процессов, основные процессы протекающие в растворах электролитов и не электролитов;

основные химические свойства s-, p-, d-, f-элементов, способы их получения и свойства соединений на их основе, взаимодействие металлов и сплавов с коррозийными средами, электрохимическую и химическую коррозии, способы защиты от применять математические методы, физические и химические законы для решения практических задач; выполнять расчеты на основании химических превращений;

пользоваться справочными, практикумами и другой химической литературе, пользоваться химическими приборами и реактивами с соблюдением праил безопасности; интерпретировать экспериментальные данные с использованием химических законов.

Виды учебной работы: лекции, практические занятия, лабораторные работы.

Цель дисциплины: формирование системы знаний по основам аналитической химии (качественный и количественный химический анализ), привитие умений рационального выбора способа решения аналитической задачи, приобретение навыков правильного и точного выполнения аналитических операций.

Задача изучения дисциплины:

обеспечить общенаучную подготовку по аналитической хи- 4 мии в плане непрерывной химической подготовки с учетом основных областей будущей работы специалистов в области химической технологии.

Основные дидактические единицы (разделы):

Основные понятия аналитической химии. Подготовка пробы к анализу. Теории растворов электролитов. Гетерогенные равновесия в системе осадок – насыщенный раствор малорастворимого электролита. Протолитические равновесия и их роль в аналитической химии. Окислительно-восстановительные равновесия.

Применение окислительно-восстановительных реакций в аналитической химии. Равновесия в растворах комплексных соединений. Применение органических реагентов в аналитической химии. Качественный химический анализ. Количественный химический анализ. Химический титриметрический анализ. Приемы и способы титрования. Кислотно-основное титрование (протолитометрия). Окислительно-восстановительное титрование (редоксиметрия). Комплексиметрия.

В результате изучения дисциплины студент должен:

Знать: основные методы расчета концентраций, используемые в химических методах анализа, основные методы титриметрического и гравиметрического анализа, основные критерии при выборе метода анализа, основные критерии построения аналитических методик, основные погрешности анализа и принципы обработки результатов измерений.

Уметь: работать химической посудой и реактивами в химическом качественном и количественном анализе, расшифровывать аналитические сигналы, полученные вручную, правильно представлять результаты анализа в отчете, работать с нормативно-правовыми и нормативно-техническими документами.

Владеть: основными теоретическими понятиями, представлениями и практическими методами аналитической химии в области химических методов анализа.

Виды учебной работы: лекции, практические, лабораторные Цель дисциплины: формирование у будущих молодых специалистов современного естественнонаучного экологического мировоззрения и экологической культуры, приобретение знаний, необходимых для понимания личностной ответственности и причастности к решению проблем охраны окружающей среды и рационального природопользования.

- дать представление об основных понятиях, законах и закономерностях существования живых организмов, о структуре и основных компонентах окружающей среды;

- ознакомить студентов с основными проблемами, законами и принципами рационального природопользования;

- дать представление об основных видах и источниках загрязнения окружающей среды, в том числе и на железнодорожном транспорте;

- дать представление о современных механизмах защиты окружающей среды, в том числе и в строительстве объектов железнодорожного транспорта.

Основные дидактические единицы (разделы):

Общая экология. Основные законы и понятия экологии. Концепция устойчивого развития. Глобальные экологические проблемы. Современное состояние окружающей среды. Прикладная экология. Влияние антропогенной деятельности на состояние окружающей среды. Основы рационального природопользования. Управление охраной окружающей среды. Механизмы охраны окружающей среды.

В результате изучения дисциплины студент должен:

- основные понятия экологии и законы существования - закономерности и особенности функционирования биосферы;

- законы взаимодействия общества и природы;

- основные проблемы и принципы рационального природопользования.

- определить величину материального ущерба от загрязнения окружающей среды и рассчитать материальный ущерб для окружающей среды и здоровья человека;

- устанавливать причины, степень опасности и возможное развитие экологической ситуации;

- обосновать мероприятия по рациональному природопользованию и рассчитывать экономическую эффективность природоохранных мероприятий;

- проводить оценку риска возможных ситуаций при строительстве объектов железнодорожного транспорта, увеличивающих опасность воздействия на компоненты окружающей - понятийным аппаратом в области защиты окружающей - основными понятиями и принципами функционирования живых организмов на планете;

- навыками оценки негативного воздействия хозяйственной деятельности человека на окружающую среду.

Вид учебной работы – лекции, лабораторные работы (ролевые игры и разработка конкретной ситуации – 2 занятия).

Б.2.8 Ноксология и введение в специальность Цель: ознакомить студентов данной специальности с основами своей будущей деятельности и дать структуру основных фундаментальных знаний, получаемых в результате образовательного процесса в университете по избранной области деятельности.

Рассмотреть основные технологические процессы железнодорожного транспорта, вредные и опасные производственные факторы, возникающие при их осуществлении, изучить основные направления обеспечения безопасности работников при обслуживании производственного оборудования.

Дать определения основных направлений работы в области безопасности технологических процессов и производств:

безопасности в чрезвычайных ситуациях, промышленной безопасности, охраны труда, экологической безопасности.

Основные дидактические единицы (разделы): Требования к бакалавру по профилю «Безопасность технологических процессов и производств», терминология безопасности технологических процессов и производств, взаимодействие человека со средой обитания. Психология безопасности профессиональной деятельности. Природные и техногенные опасности.

Методы и средства обеспечения устойчивости функционирования технических систем и ликвидация последствий чрезвычайных ситуаций (ЧС). Введение в безопасность движения.

Изучив дисциплину, студент должен:

иметь представление – об особенностях решения проблем безопасности технологических процессов и производств на железнодорожном – требования государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по своей специальности;

– основные термины и определения безопасности;

– источники и оценку опасности;

– особенности организма человека и его адаптацию к системе «человек - машина - среда»;

– психологические аспекты безопасности;

– структуру и классификацию природных и техногенных – существующие системы предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций, в том числе на железнодорожном – объяснить актуальность специальности и общественную значимость её в решении проблем в сфере техники и технологии;

– использовать знания по основным источникам опасности при разработке защитных мероприятий;

иметь опыт: письменного формулирования принципов инженерного решения задач в области безопасности технологических процессов и производств.

Вид учебной работы – практические занятия (ролевые игры и разработка конкретной ситуации – 2 занятия).

Цель: освоение студентом основных методов построения технических изображений посредством компьютерной технологиям в соответствии нормативно-техническими требованиями ЕСКД.

Основными задачами изучения дисциплины являются: развитие пространственного воображения студента, освоение теории и практики построения чертежа: основных и дополнительных видов, построение видов, разрезов, сечений, линий пересечения поверхностей, чертежей деталей, узлов, сборочных чертежей с помощью современных компьютерных Основные дидактические единицы (разделы): Компьютерные технологии выполнения чертежей. Требования к техническим изображениям. Метод проецирования. Состав изображения. Комплексный чертеж. Стандартные изображения - основные виды, дополнительные виды, аксонометрические изображения. Технический рисунок. Образование поверхностей и их задание на чертеже. Общий алгоритм построения линии пересечения поверхностей. Частные случаи пересечения поверхностей. Построение, обозначение, классификация сечений и разрезов. Общие правила нанесения размеров на чертеже. Предельные отклонения. Виды конструкторских документов. Чертеж общего вида. Чертеж детали, сборочный чертеж, спецификация. Стандарты ЕСКД. Системы автоматизированного проектирования. Основные примитивы и функции графических пакетов.

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать: теорию и основные правила построения эскизов, чертежей, схем, нанесения надписей, размеров и отклонений, правила оформления графических изображений в соответствии со стандартами ЕСКД с помощью компьютерных программ;

уметь: читать чертежи и схемы, выполнять технические изображения в соответствии с требованиями стандартов ЕСКД, выполнять эскизирование, деталирование, сборочные чертежи, технические схемы с применением средств компьютерной владеть: способами построения графических изображений, создания чертежей и эскизов, конструкторской документации с применением компьютерных пакетов программ.