ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

БИОЛОГИЯ

название учебной дисциплины

Программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального государственного

образовательного стандарта (далее – ФГОС) по профессии начального профессионального

образования (далее - НПО) _

_ код _230103.02_

Организация-разработчик: ГОУ НПО ЯО ПУ № 6 Разработчики:

Иванова Т.А., преподаватель Биологии _ Ф.И.О., ученая степень, звание, должность

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Стр.

1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 4

СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2. 7

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ

3.

ДИСЦИПЛИНЫ

КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ

4.

ДИСЦИПЛИНЫ

1.ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ДИСЦИПЛИНЫ

_Биологии название дисциплины 1. Предмет Биология.

1.1. Рабочая программа учебной дисциплины является частью профессиональной подготовки рабочих, служащих (ППКРС) в соответствии с ФГОС по профессии СПО: 230103.02 «Мастер по обработки цифровой информации», утверждён приказом Министерства образования и науки РФ от 02.08.13, № 834,зарегистрирован в Министерстве юстиции РФ 20.08.13, регистрационный № 1.2. 1.2. Место учебной дисциплины в структуре подготовки рабочих, служащих: дисциплина входит в базовый общеобразовательный цикл.

1.3. Цели и задачи учебной дисциплины - требование к результатам освоения учебной дисциплины:

освоение системы знаний о фундаментальных законах, теориях, фактах Биологии, необходимых для понимания научной картины миры;

развитие познавательных интересов, творческих способностей в процессе изучения Биологической науки;

Воспитание убеждённости в том, что Биология - мощный инструмент воздействия на окружающую среду;

предупреждение явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.

В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен уметь:

объяснять роль биологии в формировании научного мировоззрения;

вклад биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на эмбриональное и постэмбриональное развитие человека; влияние экологических факторов на живые организмы, влияние мутагенов на растения, животных и человека; взаимосвязи и взаимодействие организмов и окружающей среды; причины и факторы эволюции, изменяемость видов; нарушения в развитии организмов, мутации и их значение в возникновении наследственных заболеваний;

устойчивость, развитие и смены экосистем; необходимость сохранения многообразия видов;

Решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и передачи энергии в экосистемах (цепи питания); описывать особенности видов по морфологическому критерию;

Выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники и наличие мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности;

Сравнивать биологические объекты: химический состав тел живой и неживой природы. Зародышей человека и других животных, природные экосистемы и агроэкосистемы своей местности; процессы (естественный и искусственный отбор, половое и бесполовое размножение) и делать выводы и обобщения на основе сравнения и анализа;

Анализировать и оценивать различные гипотезы о сущности, происхождении жизни и человека, глобальные экологические проблемы и их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде;

Изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;

Находить информацию о биологических объектах в различных источниках ) учебниках, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах, ресурсах сети Интернет) и критически ее оценивать;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

Для соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курения, алкоголизма, наркомании); правил поведения в природной среде;

Оказания первой помощи при травматических, простудных и других заболеваниях, отравлениях пищевыми продуктами;

В результате изучения учебной дисциплины обучающийся должен знать/понимать:

Основные положения биологических теорий и закономерностей:

клеточной теории, эволюционного учения, учения В.И.Вернадского о биосфере, законы Г.Менделя, закономерностей изменчивости и наследственности;

Строение и функционирование биологических объектов: клетки, генов и хромосом, структуры вида и экосистем;

Сущность биологических процессов: размножения, оплодотворения, действия искусственного и естественного отбора, формирование приспособленности, происхождение видов, круговорот веществ и превращение энергии в клетке, организме, в экосистемах и биосфере;

Вклад выдающихся ( в том числе отечественных) ученых в развитие биологической науки;

Биологическую терминологию и символику;

1.4 Рекомендуемое количество часов на освоение программы учебной дисциплины:

максимальной учебной нагрузки обучающегося - 171 часа, в том числе обязательной аудиторной учебной нагрузки - 114 часов, самостоятельной работы обучающегося - 57 часов, лабораторно – практические занятия 5 часов.

Итоговая аттестация в форме дифференцированного зачёта

2. СТРУКТУРА И СОДЕРАЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2.1. Объем учебной дисциплины и виды работы Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего) Итоговая аттестация в форме дифференцированного зачёта

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ БИОЛОГИЯ

Название тем Содержание учебного материала, самостоятельных работ обучающегося Количест Уровни Белки. Содержание в клетке. Основные свойства белков. Биосинтез белка. 2 мембрана, цитоплазма, ЭПС, рибосомы, ядро).

пластиды, комплекс Гольджи, лизосомы, клеточный центр). Неклеточные Строение растительной, животной, грибной и бактериальной клеток под 1 Размножение Обмен веществ и превращение энергетического обмена. 1 Формы размножения организмов. Мейоз.

индивидуаль Эмбриональное и постэмбриональное развитие организма. 1 - профилактика венерических заболеваний, передающихся половым путем Гетерозиготные и гомозиготные организмы.

селекции Моногибридное скрещивание. Закон расщепления признаков. 1-й закон 3 Хромосомное определение пола. Генетика пола.Изменчивость и 2 1. Изменчивость, построение вариационного ряда и вариационной Эволюционн История развития эволюционных идей.Значение работ К.Линнея, 3 ое учение Ж.Б.Ламарка в развитии эволюционных идей в биологии.

Ч. Дарвин- основоположник материалистической теории эволюции. 2 1. Ч.Дарвин – основоположник материалистической теории эволюции. 2 развития Современные представления о происхождении жизни на Земле. 3 Описание особей одного вида по морфологическому критерию.

Приспособление организмов к разным средам обитания(водной, наземновоздушной, почвенной).Анализ и оценка различных гипотез происхождения 1. Современные представления о происхождении жизни на Земле.

экологии. Пищевые взаимоотношения организмов. Экосистема, биогеоценозы. 2 Воздействие производственной деятельности в области своей будущей 2 профессии на окружающую среду.

Описание антропогенных изменений в естественных природных ландшафтах своей местности. Сравнительное описание одной из естественных природных систем (например, леса) и какой-нибудь агроэкосистемы(например,пшеничного поля).

Бионика Многообразие сортов культурных растений и пород домашних животных, методы 4 их выведения(селекционная станция, племенная ферма, сельскохозяйственная

3.УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ

ДИСЦИПЛИНЫ ХИМИИ

3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению Реализация учебной дисциплины требует наличия учебного кабинета _Биологии; лаборатории_.

Оборудование учебного кабинета:

- посадочные места по количеству обучающихся;

- рабочее место преподавателя;

- доска;

- магниты;

Методическое обеспечение - плакаты;

- таблицы;

- карточки – задания;

- вопросы к зачётам.

Технические средства обучения: Оборудование лаборатории и рабочих мест лаборатории: лабораторные столы, ----- стулья;

- сушильные шкафы;

- весы;

- хим. реактивы;

микроскоп 3.2. Информационное обеспечение обучения Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы Основные источники:

1. Общая биология. 10класс. Рабочая тетрадь. - М., В.Б. Захаров, С.Г.

Мамонтов, Н.И. Сонин. Москва 2001г., Издательство «Дрофа»

2. В.И.Сивоглазов., И.Б. Агафонова., Е. Т. Захарова Общая биология. 10- кл., Издательство «Дрофа»- 3. Константинов В.М., Рязанова А.П. Общая биология. Учеб. Пособие для СПО.-М., 4. Чебышев Н.В. Биология. Учебник для Ссузов.-М, Дополнительные источники 1. Константинов В.М., Рязанов А.Г., Фадеева Е.О. Общая биология.- М., 2. Беляев Д.К., Дымщиц Г.М., Рувимский А.О. Общая биология.- М., 2000.

3. Захаров В.Б., Мамонтов С.Г., Сивоглазов В.И. Биология. Общие закономерности.- М.,

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ

ДИСЦИПЛИНЫ

Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения:

Аудиторных занятий Самостоятельных работ обучающихся Контрольных работ Практических занятий Результат обучения (освоенные умения, Формы и методы контроля Уметь:

объяснять роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование естественно-научной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на эмбриональное и постэмбриональное развитие человека; влияние экологических факторов на живые организмы, влияние мутагенов на растения, животных и человека; взаимосвязи и взаимодействие организмов и окружающей среды; причины и факторы эволюции, изменяемость видов; нарушения в развитии организмов, мутации и их значение в возникновении наследственных заболеваний;

устойчивость, развитие и смены экосистем;

необходимость сохранения многообразия видов;

Решать элементарные биологические задачи; Устный опрос.

составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и передачи энергии в экосистемах (цепи питания); описывать особенности видов по морфологическому критерию;

Выявлять приспособления организмов к среде Устный опрос, тестовые обитания, источники и наличие мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности;

химический состав тел живой и неживой взаимообщение, самооценка природы. Зародышей человека и других агроэкосистемы своей местности; процессы (естественный и искусственный отбор, половое и бесполовое размножение) и делать выводы и обобщения на основе сравнения и анализа;

Анализировать и оценивать различные гипотезы Устный опрос, лабораторноо сущности, происхождении жизни и человека, практические занятия.

глобальные экологические проблемы и их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде;

биологических моделях;

Находить информацию о биологических Устный опрос.

объектах в различных источниках ) учебниках, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах, ресурсах сети Интернет) и критически ее оценивать;

отравлений, вирусных и других заболеваний, видеофильма.

стрессов, вредных привычек (курения, алкоголизма, наркомании); правил поведения в природной среде;

Оказания первой помощи при травматических, Устный опрос, показ простудных и других заболеваниях, отравлениях пищевыми продуктами;

Знать:

Основные положения биологических теорий и самостоятельная закономерностей: клеточной теории, внеаудиторная работа.

В.И.Вернадского о биосфере, законы Г.Менделя, закономерностей изменчивости и наследственности;

Строение и функционирование биологических Устный опрос, тестовые объектов: клетки, генов и хромосом, структуры вида и экосистем;

размножения, оплодотворения, действия искусственного и естественного отбора, формирование приспособленности, происхождение видов, круговорот веществ и превращение энергии в клетке, организме, в экосистемах и биосфере;

биологической науки;

Биологическую терминологию и символику; Устный опрос, тестовые Разработчик:

(место работы) (занимаемая должность) (инициалы,фамилия)