МИНИСТЕРСТВО КУЛЬТУРЫ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФГОУ ВПО «ПЕРМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ ИСКУССТВА И

КУЛЬТУРЫ»

Консерваторский факультет

Кафедра оркестровых струнных и духовых инструментов

СИСТЕМА КАЧЕСТВА

Одобрено НМС ПГИИК

Протокол № «_» 20 г.

Председатель Ивонина Людмила Фёдоровна Камерный ансамбль

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС

специальности: 070101.02 Инструментальное исполнительство (по видам инструментов: оркестровые струнные инструменты) Рекомендовано кафедрой:

Протокол № _ «_» 20 г.

Зав. кафедрой Пермь Автор-составитель:

Ивонина Людмила Фёдоровна, доцент, кафедра оркестровых струнных и духовых инструментов Учебно-методический комплекс «Камерный ансамбль» составлен в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования, Профессиональной образовательной программой по специальности, Примерной программой по дисциплине по специальности 070101.02 Инструментальное исполнительство (по видам инструментов: оркестровые струнные инструменты) Дисциплина входит в федеральный компонент цикла специальных дисциплин и является обязательной для изучения.

Согласования с библиотекой ПГИИК:

Зав. библиотекой ПГИИК /И.М.Журавлёва Содержание Часть 1. Рабочая учебная программа дисциплины

1.1 Цели, задачи и предмет дисциплины

1.2 Требования к уровню освоения содержания дисциплины

1.3 Объём дисциплины

1.3.1 Объём дисциплины и виды учебной работы

1.3.2 Основные разделы репертуара и репертуарный минимум

1.4 Репертуарные списки

1.4.1 Сонаты для скрипки и фортепиано

1.4.2 Сонаты для альта и фортепиано

1.4.3 Сонаты для виолончели и фортепиано

1.4.4 Сонаты для контрабаса и фортепиано

1.4.5 Трио для фортепиано, скрипки и виолончели

1.4.6 Квартеты для фортепиано, скрипки, альта и виолончели

1.4.7 Квинтеты и секстеты для фортепиано и струнных инструментов

1.4.8. Смешанные ансамбли для струнных, деревянных и медных духовых инструментов с фортепиано

1.5 Список литературы

Основная литература.

Дополнительная литература.

Часть 2. Материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения промежуточной и итоговой аттестации

2.1 Задания для самостоятельной работы студентов

2.1.1 Формы самостоятельной работы студентов

2.1.2 Рекомендуемая литература для самостоятельного изучения

2.2 Зачётно-экзаменационные требования

2.3 Дипломные требования и примерные дипломные программы

2.3.1. Примерные дипломные программы для скрипки и фортепиано

2.3.2 Примерные дипломные программы для альта и фортепиано

2.3.3 Примерные дипломные программы для виолончели и фортепиано

2.3.4. Примерные дипломные программы для фортепианного трио

2.3.5 Примерные дипломные программы для квартета (фортепиано, скрипка, альт и виолончель)

2.3.6 Примерные дипломные программы для квинтета и секстета (фортепиано и струнные инструменты)

2.3.7. Примерные дипломные программы для смешанных ансамблей с фортепиано................. 2.4 Учебно-методическое обеспечение дисциплины

2.4.1 Методические указания для преподавателей

2.4.2 Методические указания для студентов

2.4.3 Методическое обеспечение дисциплины

2.4.4 Материально-техническое и информационное обеспечение дисциплины

Часть 1. Рабочая учебная программа дисциплины профессиональной подготовки специалиста в области инструментального исполнительства.

Основная цель курса – подготовка к различным видам деятельности в области камерно-ансамблевого исполнительства и применению на практике своих знаний и умений в качестве артиста, выступающего в составе различного типа ансамблей.

Основными задачами курса, согласно требованиям Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования в области культуры и искусства, являются:

мастерством ансамблевого исполнительства;

исполнение сочинений разных стилей для различных составов с включающих фортепиано, струнные, духовые, ударные инструменты;

знакомство с историей развития камерного жанра;

изучение методики работы с ансамблями;

изучение и исполнение произведений (трио, квартетов и квинтетов) современных отечественных и зарубежных композиторов;

формирование профессиональных навыков ансамблевого исполнения:

умения слышать в ансамбле все исполняемые партии, согласовывать исполнительские намерения и находить совместные исполнительские исполнительской деятельности и подчинение её художественному замыслу исполняемого произведения;

воспитание художественного вкуса, трактовка произведений в свете стилевых особенностей художественных течений, своеобразия музыкального письма композитора;

развитие слухового самоконтроля, умения слышать одновременно каждую из партий в их единстве и как составную часть совместно создаваемого целостного музыкального образа;

расширение музыкального кругозора;

развитие навыков чтения с листа, воспитание творческой самостоятельности и инициативы студентов, совершенствование навыков сценического исполнения.

1.2 Требования к уровню освоения содержания дисциплины Выпускники по специальности 070101.02 Инструментальное исполнительство (по видам инструментов: оркестровые струнные инструменты) должны быть высококвалифицированными специалистами, владеющими художественным ансамблевым мастерством, необходимым для самостоятельной деятельности в артистов ансамблей различного типа, что обусловлено квалификационными требованиями (присваивается квалификация артист ансамбля).

В результате изучения дисциплины специалист должен:

1) знать:

значительный камерно-ансамблевый репертуар, включающий произведения разных эпох, жанров и стилей, в том числе произведения композиторовклассиков, романтиков, композиторов ХХ века, представителей разных стран и школ (зарубежных и отечественных);

основы творческой коллективной дисциплины, историю развития камерного жанра;

2) уметь:

адаптироваться к условиям работы в концертных ансамблях различного типа, играть в ансамблях разных составов, свободно читать с листа, трактовать свою партию как составную часть совместно создаваемого целостного музыкального образа, слышать одновременно каждую из ансамблевых партий в их единстве;

3) владеть:

спецификой ансамблевого и оркестрового исполнительства, способностью представить собственную исполнительскую интерпретацию, навыками совместной игры, развитым слуховым самоконтролем, опытом публичных ансамблевых выступлений.

При изучении данного курса необходимы межпредметные связи со следующими дисциплинами: специальность, история исполнительства, методика преподавания, гармония, - всех дисциплин, составляющих основу формирования музыканта-ансамблиста.

Для очной формы обучения:

Аудиторные (групповые) Текущий контроль 1.3.2 Основные разделы репертуара и репертуарный минимум В течение 4 лет обучения (8 семестров, начиная со второго курса) каждый студент, обучающийся в классе ансамбля (в различных составах), обязан подробно изучить определенный репертуарный минимум. Однако, для того, чтобы в выборе репертуара наиболее полно была отражена индивидуальность студента, требования к репертуарному минимуму носят достаточно общий характер.

В каждом семестре с начала обучения в классе ансамбля студент должен представить преподавательской комиссии на прослушивание не менее одного камерно-ансамблевого цикла, написанного для ансамбля любого состава (камерный ансамбль с фортепиано, трио, квинтет, ансамбль смешанного состава). При этом цикл можно разделить на два публичных исполнения: академический концерт и экзамен (зачёт) в зависимости от требований рабочего учебного плана.

На экзамене в 8 семестре независимо от выступления на академическом концерте необходимо исполнить цикл целиком.

В течение обучения необходимо включать в обязательный репертуар классические камерные сонаты, сочинения композиторов эпохи барокко, камерные произведения русских композиторов, камерные циклы зарубежных авторов, а также произведения, написанные в XX веке.

Все открытые прослушивания проводятся в концертном зале (в качестве прослушиваниях исполняются студентами по нотам.

Исполнительская ансамблевая практика реализуется в норме не менее двух открытых выступлений в семестр (академический концерт, экзамен). Успешные выступления рекомендуются для участия в афишных концертах.

1.4.1 Сонаты для скрипки и фортепиано Абелиович Л. Соната Айвз Ч. Соната Алябьев А. Соната Бабаджанян А. Соната Бакрадзе Т. Рондо-соната Баркаускас В. Сонатина Баланчивадзе А. Соната Балкашин Ю. Соната Банщиков Г. Маленький дуэт Барток Б. Сонаты: № 1 (1921 г.), № 2 (1923 г.) Бах И. С. Сонаты: № 1 си минор, Бацевич Г. Соната Белый В. Соната Бетховен Л. Сонаты: № 1 Ре мажор, Блох Э. Соната (1922 г.) Брамс И. Сонаты: № 1 Соль мажор, Вайнберг М. Сонаты: №№ 1, 3, Вебер К. М. Сонаты: №№ 1—б Вишкарев Л. Соната на темы карельских народных песен Волошин В. Соната Гайдн Й. Сонаты: №№ 1— Гедике А. Соната, соч. Голубев Е. Соната, соч. Григ Э. Сонаты: № 1 Фа мажор, Дварионас Б. Соната-баллада Дворжак А. Соната Фа мажор, Дебюсси К. Соната Евлахов О. Соната Ибрагимов Р. Сонатина Караев К. Соната Катуар Г. Сонаты: соч. 15, Клюзнер Б. Соната («Поэма») Корганов Т. Соната Косенко В. Соната Крейн Ю. Сонаты: №№ 1, Кусс М. Соната Лаурушас В. Соната Левина 3. Соната Левитин Ю. Сонаты: №№ 1, Мартину Б. Сонаты: №№ 1— Мендельсон Ф. Соната фа минор Мессиан О. Тема с вариациями Метнер Н. Сонаты: № 1 си минор, соч. 21;

№ 3 мм минор, соч. 57 («Эпическая») Мильман М. Сонаты: соч. 14, Моцарт В. Сонаты: Ля мажор (К 305), Мушель Г. Соната Мясковский Н. Соната Нечаев В. Соната Николаев А. Соната Николаев Л. Соната Николаева Т. Сонатина Новак В. Соната Няга Г. Соната Онеггер А. Соната № Прокофьев С. Сонаты: №№ 1, Пуленк Ф. Соната Равель М. Соната Рачюнас А. Сонатина Регер М. Соната, соч. Сонаты, соч. 41, Респиги О. Соната Рубинштейн А. Соната, соч. Салманов В. Соната № Свендсен Ю. Соната Сен-Санс К. Сонаты: соч. 75, Стравинский И. Концертный дуэт Степанян А. Соната Сухонь Э. Сонатина Тактакишвили О. Соната Танеев С. Соната Уствольская Г. Соната Форэ Г. Соната Франк С. Соната Фрид Г. Сонаты: соч. 27, 51, Хачатурян К. Соната Хиндемит П. Соната № 1, соч. 11;

Чайковский Б. Соната Шаверзашвили А. Соната Шебалин В. Соната 2— Шимановскнй К. Соната Шнитке А. Соната № 2, Сюита в классическом стиле Шостакович Д. Соната Штраус Р. Соната Шуберт Ф. Сонатины: №№ 1— Шуман Р. Сонаты: №№ 1, Эйгес О. Соната Энеску Д. Сонаты: №№ 2, Эшпай А. Сонаты: №№ 1, Яцевич Ю. Соната 1.4.2 Сонаты для альта и фортепиано Бах И. С. Сонаты: № 1, Блисс А. Соната Богданов-Березовский В. Соната Боден Й. Соната Брамс И. Сонаты: Ми-бемоль мажор, Бунин Р. Соната Василенко С. Соната Винклер А. Соната Глинка М. Соната Золотарев В. Соната Иванов-Радкевич И. Соната Крюков В. Соната Макаров Е. Соната Мартину Б. Соната Мийо Д. Соната Мясковский Н. Соната № 2 ля минор (перелож. для альта В. Борисовского) Назирова Э. Соната Онеггер А. Соната Рубинштейн А. Соната Ткач З. Соната Финко Д. Соната Фрид Г. Соната Хиндемит П. Соната Шебалин В. Соната Ширинский В. Соната Шостакович Д. Соната 1.4.3 Сонаты для виолончели и фортепиано Барбер С. Соната Бах И. С. Сонаты: Соль мажор, Бетховен Л. Вариации на тему Генделя, 7 вариаций на тему из оперы Моцарта «Волшебная флейта», 12 вариаций на тему из оперы Моцарта «Волшебная флейта», Брамс И. Сонаты: № 1 ми минор, Бриттен Б. Соната Вайнберг М. Соната Гречанинов А. Соната Григ Э. Соната Губайдулина С. Соната Дебюсси К. Соната Джербашян С. Соната Евсеев С. Драматическая соната Кабалевский Д. Соната Капп Э. Соната Клюзнер Б. Соната Кодаи З. Соната Косенко В. Соната Кочуров Ю. Соната Крейн Ю. Соната-поэма Лаурушас В. Соната Левитин Ю. Соната Леман А. Сонаты: №№ 1, Мансурян Т. Соната Мартину Б. Сонаты: №№ 2, Мендельсон Ф. Концертные вариации Сонаты: №№ 1, Мильман М. Соната Мирзоян Э. Соната Мушель Г. Соната Мясковский Н. Сонаты: №№ 1, Онеггер А. Соната Прокофьев С. Баллада, Рахманинов С. Соната Регер М. Соната, соч. Рубинштейн А. Соната, соч. Сен-Санс К. Соната до минор Степанян А. Соната Хачатурян К. Соната Хиндемит П. Сонаты: №№ 1, Чайковский Б. Соната Шаверзашвили А. Соната Шебалин В. Соната Шопен Ф. Соната Шостакович Д. Соната Штраус Р. Соната Эйгес О. Соната 1.4.4 Сонаты для контрабаса и фортепиано Вальцель Л. Соната-бурлеска для контрабаса и фортепиано Медин Н. Соната для контрабаса и фортепиано Мишек А. Соната № 1 для контрабаса и фортепиано, Фукс Р. Соната для контрабаса и фортепиано Хиндемит П. Соната для контрабаса и фортепиано 1.4.5 Трио для фортепиано, скрипки и виолончели Алябьев А. Трио ля минор Аренский А. Трио: ре минор, фа минор Бабаджанян А. Трио Бабаев А. Трио Бородин А. Трио Ре мажор («Неоконченное») Бетховен Л. Трио: № 1 Ми-бемоль мажор, № 10 Ми-бемоль мажор (14 вариаций), Бакрадзе Т. Трио № 2 Ре мажор Брамс И. Трио: Си мажор (вторая редакция), соч. 8;

Ми бемоль мажор для фортепиано, скрипки и валторны (или виолончели, или альта, вторая редакция), соч. 40;

До мажор соч. 87; до минор, соч. 101; ля минор для фортепиано, кларнета (или альта, или скрипки) и виолончели, соч. Вайнберг М. Трио Ля мажор Василенко С. Трио Ля мажор Гайдн Й. Трио (все) Галынин Г. Трио ре минор Гаджибеков У. Трио («Ашугская») Гедике А. Трио соль минор Гнесин М. Трио си-бемоль минор Гречанинов А. Трио до минор Гуммель И. Трио Ми-бемоль мажор Дворжак А. Трио: соч. 21 («Думки») Евлахов О. Трио Золотарев В. Трио ми минор для фортепиано, скрипки, альта (или виолончели) Зульфугаров О. Трио Ипполитов-Иванов М. Вариации Соль мажор Катуар Г. Трио фа минор Клебанов Д. Трио № Клюзнер Б. Трио Книппер Л. Трио № Крейн М. Драматическое трио Лало Э. Трио Левитин Ю. 5 пьес на темы русских народных песен, Лепнурм X. Трио Мендельсон Ф. Трио: ре минор, до минор Мирзоев М. Трио Моцарт В. Трио: Соль мажор (К 496), Нагдян С. Трио № 2 ре минор Равель М. Трио ля минор Рахманинов С. Элегическое трио соль минор, Трио ре минор («Памяти великого художника») Регер М. Трио ми минор Римский-Корсаков Н. Трио Рубинштейн А. Трио: фа минор, соль минор Салманов В. Трио № 2 ре минор Свиридов Г. Трио Сен-Санс К. Трио: №№ 1, Сметана Б. Трио «Памяти Шопена»

Танеев С. Трио Ре мажор Франк С. Трио фа-диез минор Ходжа-Эйнатов Л. Трио си минор Чайковский Б. Трио Чайковский П. Трио «Памяти великого художника»

Шебалин В. Трио Шопен Ф. Трио соль минор Шостакович Д. Трио «Памяти И. И. Соллертинского»

Штогаренко А. Трио («Молодежное») Шуберт Ф. Трио: Си-бемоль мажор, Шуман Р. Трио; ре минор, Фа мажор, соль минор 1.4.6 Квартеты для фортепиано, скрипки, альта и виолончели Бетховен Л. Квартет Ми-бемоль мажор Брамс И. Квартеты: соль минор, Ля мажор, до минор Дворжак А. Квартет Ре мажор Ипполитов-Иванов М. Квартет Ля-бемоль мажор Катуар Г. Квартет Мендельсон Ф. Квартеты: до минор, фа минор Моцарт В. Квартеты: соль минор, Ми-бемоль мажор Танеев С. Квартет Ми мажор Штраус Р. Квартет до минор Шуман Р. Квартет Ми-бемоль мажор 1.4.7 Квинтеты и секстеты для фортепиано и струнных инструментов Аладов Н. Квинтет для фортепиано, двух скрипок, альта и виолончели Аренский А. Квинтет Ре мажор Богданов-Березовский В. Квинтет Бородин А. Квинтет До мажор Брамс И. Квинтет фа минор Здесь и далее сохраняется указанный состав.

Вайнберг М. Квинтет Вайнюнас С. Квинтет № Гедике А. Квинтет До мажор Глинка М. Секстет для фортепиано, двух скрипок, альта, виолончели и контрабаса Голубев Е. Квинтет Гордели О. Квинтет Гудиашвили Н. Квинтет Дворжак А. Квинтет Джербашян С. Квинтет Катуар Г. Квинтет Ляпунов А. Секстет для фортепиано, двух скрипок, альта, виолончели и контрабаса Лятошинский Р. Квинтет Метнер Н. Квинтет Оганесян Э. Квинтет Пейко Н. Квинтет Пярт А. Квинтет Сен-Санс К. Квинтет Танеев С. Квинтет соль минор Франк С. Квинтет Чайковский Б. Квинтет Шнитке А. Квинтет Шостакович Д. Квинтет Шуберт Ф. Квинтет для фортепиано, скрипки, альта, виолончели и контрабаса Шуман Р. Квинтет Ми-бемоль мажор 1.4.8. Смешанные ансамбли для струнных, деревянных и медных духовых Бах В. Ф. Соната № 4 для двух флейт, виолончели и чембало Барток Б. Контрасты для фортепиано, скрипки и кларнета Бетховен Л. Трио Соль мажор для фортепиано, флейты и фагота, Трио Си-бемоль мажор, соч.11 для фортепиано, кларнета (скрипки) и Брамс И. Трио для скрипки, валторны (альта) и фортепиано, Трио для фортепиано, кларнета (альта) и виолончели Вебер К. Трио соль минор для фортепиано, флейты, виолончели Гайдн И. Трио для флейты, виолончели и фортепиано Гедике А. Квинтет для фортепиано, скрипки, виолончели, кларнета и валторны Голубев Е. Квинтет Ми-бемоль мажор для фортепиано, скрипки, виолончели, Гуммель И. Септет ре минор для флейты, гобоя, валторны, альта, виолончели, контрабаса и фортепиано, соч. Мартину Б. Серенада №3 для четырёх скрипок, виолончели, гобоя и кларнета Моцарт В. Трио Ми-бемоль мажор для фортепиано, кларнета (скрипки), альта Николаева Т. Трио для фортепиано, флейты и альта Прокофьев С. Увертюра на еврейские темы для кларнета, двух скрипок, альта, виолончели и фортепиано Стравинский И. «История солдата» для кларнета, скрипки и фортепиано (ред. И.

Стравинского) Стравинский И. «История солдата» для кларнета, фагота, трубы (корнет а пистон in А), двух тромбонов (тенор, бас), ударных инструментов, скрипки и Октет для флейты, кларнета, двух фаготов, двух труб и двух тромбонов Телеман Г. Трио-Сонаты: До мажор для флейты, скрипки и фортепиано, Ми мажор для гобоя, виолончели и фортепиано Уствольская Г. Трио для скрипки, кларнета и фортепиано («Памяти погибших товарищей») Фалик Ю. Трио для фортепиано, гобоя и виолончели Хачатурян А. Трио для кларнета, скрипки и фортепиано Хиндемит П. Концерт для трубы, фагота и фортепиано, Трио для фортепиано, альта и саксофона, соч. Шуберт Ф. Октет Фа мажор для кларнета, фагота, валторны, двух скрипок, альта, виолончели и контрабаса Энди В. Трио для фортепиано, кларнета и виолончели 1. Камерный ансамбль. Педагогика и исполнительство / Ред.-сост. К. Х. Аджемов.

– М.: Музыка, 1979. – 168 с.

1. Гайдамович, Т. А. Инструментальные ансамбли/ Т. Гайдамович. - М. :

Музгиз, 1963. - 54 с. - (Музыкальные формы и жанры) 2. Лукьянова, Е. П. Формирование профессионально-коммуникативных качеств музыканта-исполнителя в классе камерного ансамбля: монография/ Урал. гос.

консерватория им. М. П. Мусоргского. - Екатеринбург : [б. и.], 2007. - 123 с. – 3. О субъективном и объективном в исполнительском искусстве: Хрестоматия по музыкальной педагогике и исполнительству в 2 ч. – Пермь, ПГИИК, 2007. – с. (I часть) 324 с. (II часть).

4. Переверзев Н. Исполнительская интонация. М., Музыка, 1989, 208.

5. Скрипичное искусство: история, исполнительство, педагогика. -М.: ГМПИ, 1985. -159 с.: нот. ил.

6. Старчеус М.С. Слух музыканта. – М.: Моск. гос. консерватория им.

П.И.Чайковского. – М., 2003. – 640 с.

7. Ступель, А. В мире камерной музыки/ А. Ступель. - 2-е изд. - Л. :

Музыка, 1970. - 88 с. - (Библиотека музыкального самообразования) 8. Царегородцева, Л. М. Эволюция жанра большого камерно-инструментального ансамбля с участием фортепиано: автореферат дис.... канд. искусствоведения :

17.00.02/ Л. М. Царегородцева; Ростов. гос. консерватория. - Ростов н/Д, 2005. с.

9. Шлыкова, Е. А. Исполнение скрипичной музыки барокко в свете культурноисторической традиции (камерно-инструментальные жанры ХУ11-ХУ111 вв.) :

канд. искусствоведения : 17.00.02 / Е. А. Шлыкова/ Е. А. Шлыкова. - Ростов н/Д, Часть 2. Материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения промежуточной и итоговой аттестации 2.1 Задания для самостоятельной работы студентов 2.1.1 Формы самостоятельной работы студентов В силу специфики исполнительских специальностей самостоятельная работа по объёму затраченного времени должна превосходить количество индивидуальных занятий с преподавателем. Особенно это касается занятий в ансамбле, т.к. основную работу по изучению камерных сочинений ансамбль проводит в репетиционное время, где вырабатываются основные навыки ансамблевой игры.

Работа над произведением камерного ансамбля делится на несколько этапов:

знакомство с сочинением по нотному тексту и записям, создание исполнительского плана сочинения, работа по достижению ансамблевого единства (штрихов, динамики, темпов, темповых изменений, установление звукового баланса и т.п.), отработка отдельных элементов формы, соединение элементов структуры формы, утверждение совместной интерпретации, публичное исполнение сочинения (включая учебные выступления), Содержание самостоятельной работы ансамбля студентов заключается не только в работе над музыкальным произведением, согласно репертуарному минимуму, но и ведении особой исследовательской деятельности, которая необходима для создания интерпретации. В её ходе партнёры по ансамблю проводят следующую работу:

изучают историю создания произведения, исследуют стилевые особенности сочинения, слушают и анализируют существующие записи сочинения, обосновывают совместную интерпретацию.

2.1.2 Рекомендуемая литература для самостоятельного изучения 1. Гайдамович Т. Из записных книжек педагога. «Советская музыка», № 10, 1983, стр. 74.

2. Гинзбург Л.С. О работе над музыкальным произведением. М., Музгиз, 1960, 3. Корыхалова Н.П. Интерпретация музыки: Теоретические проблемы музыкального исполнительства и критический анализ их разработки в современной буржуазной эстетике. – Л.: Музыка, 1979. – 208 с.

интерпретации. Пер. с англ. А. К.. Плахова. — М.: Музыка, 1988.—303 с, нот.

5. Переверзев Н. Проблемы музыкального интонирования. М., 6. Судзуки С. Взращённые с любовью: Классический подход к воспитанию талантов. / Пер. с англ. С.Э.Борич. – Мн.: ООО «Попурри», 2005. – 192 с.

7. Флеш К. Искусство скрипичной игры. Художественное исполнение и педагогика. М., Классика – XXI, 2004. – 304 с.

8. Цыпин Г.М. Музыкант и его работа: Проблемы психологии творчества. – М., Сов. композитор, 1988. – 384 с.

9. Шульпяков О.Ф. Работа над художественным произведением и формирование музыкального мышления исполнителя. – СПб.: Композитор, Санкт-Петербург, Академические концерты по камерному ансамблю проводятся в середине каждого семестра на открытых прослушиваниях. В конце семестра сдаётся зачёт или экзамен в соответствии с учебным планом. В каждом семестре студент должен пройти не менее одного камерно-ансамблевого цикла, написанного для ансамбля любого состава (камерный ансамбль с фортепиано, трио, квинтет, ансамбль смешанного состава).

Допускается исполнение циклов по частям (на двух академических концертах или на академическом концерте и зачёте). Исходя из задачи более широкого охвата стилей и направлений ансамблевой музыки в некоторых случаях допускается изучение части цикла в качестве ознакомления, а на следующем открытом прослушивании исполнение части из камерного цикла другого автора. На экзамене необходимо исполнить одну или две части сочинения для камерного ансамбля.

На экзамене в 8 семестре независимо от количества выступлений на академических концертах необходимо исполнить цикл целиком.

На V курсе должны быть пройдены 2 сочинения, из которых одно представляется как самостоятельная работа студентов (в 9-м семестре), а другое включается в дипломную программу. Прослушивание дипломной программы проводится на зачётном выступлении в 9 семестре.

2.3 Дипломные требования и примерные дипломные программы Дипломная программа по камерному ансамблю должна состоять из камерного цикла повышенной сложности, исполненного в любом камерном составе (камерная соната с фортепиано, трио, фортепианный квартет, фортепианный квинтет, секстет, смешанный состав инструментов). Продолжительность сочинения – не менее минут. Программа исполняется по нотам.

К исполнению дипломной программы могут быть привлечены иллюстраторы.

2.3.1. Примерные дипломные программы для скрипки и фортепиано Барток Б. Сонаты: № 1 (1921 г.), № 2 (1923 г.) Бетховен Л. Сонаты:

Брамс И. Сонаты: № 1 Соль мажор, Григ Э. Сонаты: № 2 Соль мажор, Дебюсси К. Соната Мендельсон Ф. Соната фа минор Метнер Н. Сонаты: № 1 си минор, соч. 21;

№ 3 мм минор, соч. 57 («Эпическая») Онеггер А. Соната № Прокофьев С. Сонаты: №№ 1, Пуленк Ф. Соната Равель М. Соната Респиги О. Соната Рубинштейн А. Соната, соч. Сен-Санс К. Сонаты: соч. 75, Стравинский И. Концертный дуэт Танеев С. Соната Форэ Г. Соната Франк С. Соната Хиндемит П. Соната № 1, соч. 11;

Чайковский Б. Соната Шимановскнй К. Соната Шнитке А. Соната № 2, Шостакович Д. Соната Штраус Р. Соната Шуберт Ф. Дуэт Шуман Р. Сонаты: №№ 1, 2.3.2 Примерные дипломные программы для альта и фортепиано Блисс А. Соната Боуэн Й. Соната Брамс И. Сонаты: Ми-бемоль мажор, Мартину Б. Соната Мийо Д. Соната Мясковский Н. Соната № 2 ля минор (перелож. для альта В. Борисовского) Онеггер А. Соната Фрид Г. Соната Хиндемит П. Соната Шебалин В. Соната Шостакович Д. Соната 2.3.3 Примерные дипломные программы для виолончели и фортепиано Бетховен Л. Соната: № 4 До мажор, Брамс И. Сонаты: № 1 ми минор, Бриттен Б. Соната Вайнберг М. Соната Губайдулина С. Соната Дебюсси К. Соната Мендельсон Ф. Сонаты: №№ 1, Мильман М. Соната Мясковский Н. Сонаты: №№ 1, Онеггер А. Соната Прокофьев С. Баллада, Рахманинов С. Соната Сен-Санс К. Соната до минор Хиндемит П. Сонаты: №№ 1, Чайковский Б. Соната Шебалин В. Соната Шопен Ф. Соната Шостакович Д. Соната Штраус Р. Соната 2.3.4. Примерные дипломные программы для фортепианного трио Бетховен Л. Трио: № 10 Ми-бемоль мажор (14 вариаций), Бакрадзе Т. Трио № 2 Ре мажор Брамс И. Трио ля минор для фортепиано, кларнета (или альта, или скрипки) и виолончели, соч. Дворжак А. Трио: соч. 21 («Думки») Дебюсси К. Трио Катуар Г. Трио фа минор Книппер Л. Трио № Мендельсон Ф. Трио: ре минор, до минор Мирзоев М. Трио Моцарт В. Трио: Соль мажор (К 564), Равель М. Трио ля минор Рахманинов С. Трио ре минор («Памяти великого художника») Рубинштейн А. Трио: фа минор, соль минор Салманов В. Трио № 2 ре минор Свиридов Г. Трио Сен-Санс К. Трио: №№ 1, Сметана Б. Трио «Памяти Шопена»

Танеев С. Трио Ре мажор Франк С. Трио фа-диез минор Ходжа-Эйнатов Л. Трио си минор Чайковский Б. Трио Чайковский П. Трио «Памяти великого художника»

Шебалин В. Трио Шопен Ф. Трио соль минор Шостакович Д. Трио «Памяти И. И. Соллертинского»

Шуберт Ф. Трио: Си-бемоль мажор, Шуман Р. Трио; ре минор, Фа мажор, соль минор 2.3.5 Примерные дипломные программы для квартета (фортепиано, скрипка, альт и виолончель) Дворжак А. Квартет Ре мажор Катуар Г. Квартет Сен-Санс К. Квартет Форе Г. Квартет № 1 до минор Танеев С. Квартет Ми мажор Штраус Р. Квартет до минор Шуман Р. Квартет Ми-бемоль мажор 2.3.6 Примерные дипломные программы для квинтета и секстета (фортепиано и струнные инструменты) Аренский А. Квинтет Ре мажор Богданов-Березовский В. Квинтет Брамс И. Квинтет фа минор Вайнберг М. Квинтет Глинка М. Секстет для фортепиано, двух скрипок, альта, виолончели и контрабаса Голубев Е. Квинтет Дворжак А. Квинтеты № 1, № Джербашян С. Квинтет Катуар Г. Квинтет Ляпунов А. Секстет для фортепиано, двух скрипок, альта, виолончели и контрабаса Метнер Н. Квинтет Пярт А. Квинтет Сен-Санс К. Квинтет Танеев С. Квинтет соль минор Франк С. Квинтет Чайковский Б. Квинтет Шнитке А. Квинтет Шостакович Д. Квинтет Шуберт Ф. Квинтет для фортепиано, скрипки, альта, виолончели и контрабаса Шуман Р. Квинтет Ми-бемоль мажор 2.3.7. Примерные дипломные программы для смешанных ансамблей с фортепиано Барток Б. Контрасты для фортепиано, скрипки и кларнета Брамс И. Трио для скрипки, валторны (альта) и фортепиано, Трио для фортепиано, кларнета (альта) и виолончели Голубев Е. Квинтет Ми-бемоль мажор для фортепиано, скрипки, виолончели, Гуммель И. Септет ре минор для флейты, гобоя, валторны, альта, виолончели, контрабаса и фортепиано, соч. Мартину Б. Серенада №3 для четырёх скрипок, виолончели, гобоя и кларнета Прокофьев С. Увертюра на еврейские темы для кларнета, двух скрипок, альта, виолончели и фортепиано Стравинский И. «История солдата» для кларнета, скрипки и фортепиано (ред. И.

Стравинского) Стравинский И. «История солдата» для кларнета, фагота, трубы (корнет а пистон in А), двух тромбонов (тенор, бас), ударных инструментов, скрипки и Октет для флейты, кларнета, двух фаготов, двух труб и двух тромбонов Уствольская Г. Трио для скрипки, кларнета и фортепиано («Памяти погибших товарищей») Хачатурян А. Трио для кларнета, скрипки и фортепиано Хиндемит П. Трио для фортепиано, альта и саксофона, соч. Шуберт Ф. Октет Фа мажор для кларнета, фагота, валторны, двух скрипок, альта, виолончели и контрабаса 2.4 Учебно-методическое обеспечение дисциплины 2.4.1 Методические указания для преподавателей Занятия в классе камерного ансамбля приобщают студента к сокровищнице музыкальной литературы, которую представляет камерная инструментальная музыка. Это способствует расширению кругозора, достижению музыкальной зрелости.

Урок в классе камерного ансамбля является очень важной формой воспитательной работы. Преподаватель класса камерного ансамбля прививает студентам самостоятельность и организованность в работе и добивается создания творческой атмосферы в классе.

Для достижения художественного ансамблевого исполнения необходимо выработать единство технических приемов у всего коллектива ансамбля, добиться тщательной нюансировки и отделки деталей исполняемого произведения. При этом, естественно, возникает необходимость знания особенностей участвующих в ансамбле инструментов, их технических возможностей, специфики звучания регистров, штрихов, педализации и т. д.

Кроме детального изучения произведений и показа их на открытых и закрытых прослушиваниях, необходимо повседневное освоение навыков чтения с листа, открывающего студентам богатства камерной литературы.

Желательно, чтобы каждый ансамбль в течение учебного года помимо основного репертуара также знакомился с рядом произведений камерноансамблевой музыки различных стилей.

При выборе репертуара для ансамблей, а также составлении индивидуальных планов педагог должен руководствоваться принципом постепенности и последовательности в овладении художественным и техническим мастерством ансамблевого исполнения.

Программы для каждого состава планируются в начале каждого учебного года в соответствии с программными требованиями и примерным репертуарным списком, рекомендуемым данной программой. Однако в силу субъективных и объективных причин программы могут меняться по совместному решению.

За период обучения в классе камерного ансамбля студенты должны исполнить лучшие сочинения классической русской и зарубежной музыки, современных отечественных и зарубежных композиторов, написанные для различных составов.

Необходимо всячески поощрять концертные выступления ансамблей как фактор, способствующий профессиональному росту музыкантов, приобретению артистического опыта, творческой инициативы.

контролироваться, получать соответствующую оценку и засчитываться студенту как исполнительская практика.

На государственный экзамен должен быть представлен список произведений, изученных за весь период обучения.

Особенностью обучения в классе камерного ансамбля является необходимость совместной самостоятельной подготовки членов ансамбля к уроку и к выступлению.

В этом смысле репетиция ансамбля – не только испытание творческой зрелости студентов, но и урок психологической совместимости.

В классе камерного ансамбля приобретаются навыки совместной игры, развивается художественный вкус, понимание содержания, формы и стиля, исполняемых произведений, а также воспитывается творческая коллективная дисциплина и ответственность, умение трактовать свою партию как составную часть совместно создаваемого целостного музыкального образа, развивается слуховой самоконтроль, умение слышать одновременно каждую из партий в их единстве, что повышает ответственность каждого исполнителя за свою партию.

Способы изучения ансамблевых произведений могут быть весьма различными, с учетом индивидуальных особенностей каждого состава исполнителей, а также характера изучаемых стилей. Так, например, сложные в ансамблевом отношении эпизоды музыкальных произведений полифонической фактуры полезно изучать, соединяя инструментальные голоса в разных сочетаниях. Такая форма работы повышает ответственность каждого исполнителя за свою партию, вырабатывает у него способность ясно слышать все голоса ансамбля в отдельности, а всему составу в целом помогает тщательно следить за голосоведением, чистотой интонации и ровностью звучания.

На уроках для достижения высокого художественного уровня исполнения необходимо вырабатывать единство технических приёмов у всего коллектива ансамбля, добиваться тщательной нюансировки, отделки деталей на основе глубокого осмысления авторского текста. Для этого необходимо знание особенностей участвующих в ансамбле инструментов, их технических и тембровых возможностей, специфики штрихов и т.д.

Кроме детального изучения произведений, следует практиковать в совместных занятиях развитие навыков чтения с листа. Это открывает возможности более широкого знакомства с ансамблевыми сочинениями различных стилей. Необходимо ознакомиться с произведениями классической русской и зарубежной музыки, романтического и современного репертуара, написанной для различных составов.

Создание постоянных ансамблевых коллективов-содружеств на основе общих интересов способствует профессиональному росту, позволяет вести активные концертные выступления, приводит к приобретению артистического опыта.

2.4.3 Методическое обеспечение дисциплины Дисциплина обеспечена основной нотной литературой, необходимой для изучения произведений, написанных для камерных составов.

Для работы в классе камерного ансамбля необходимо наличие фондов аудио- и видеоматериалов. Количество имеющихся изданий (аудио и видео компакт-дисков, кассет) обеспечивает осуществление оптимального учебного процесса.

К библиотечным фондам, располагающим достаточно полным перечнем изданий произведений камерного репертуара, методическим пособиям, аудиовидео- и мультимедийным материалам обеспечен доступ каждого студента.

Специфика методического обеспечения дисциплины «Камерный ансамбль»

состоит ещё и в том, что её изучение опирается на методический материал целого ряда специальных и общепрофессиональных дисциплин:

История исполнительства на струнных инструментах (раздел ансамблевого исполнительства) Методика обучения игре на струнных инструментах История музыки (зарубежной, отечественной) Анализ музыкальных произведений Музыкальная психология Музыкальное исполнительство и педагогика Таким образом, на занятиях по камерному ансамблю используется и методический материал указанных курсов. Вместе с тем, важнейшей составляющей методического обеспечения являются фонды аудиозаписей, имеющиеся в библиотеке института на различных носителях. Многие из репертуарных произведений существуют в исполнении различных составов исполнителей, что даёт возможность сравнить их интерпретации.

2.4.4 Материально-техническое и информационное обеспечение дисциплины Для проведения аудиторных занятий по камерному ансамблю используются специальные классы, оснащённые инструментарием: нотными пультами, подставками для инструментов, стеллажами для хранения инструментов, пианино.

Для обеспечения качества исполнения на прослушиваниях и концертах в концертном зале планируются акустические репетиции на сцене по определённому графику.

Имеется кафедральный фонд литературы, дополняющий список изданий, имеющихся в библиотеке ПГИИК, обеспечивающих обязательную литературу.

Кафедральный фонд обеспечивает потребность в дополнительной литературе для организации самостоятельной работы студентов.

Перечень технических средств обучения:

компьютерное оборудование для прослушивания и тиражирования аудиозаписей и видеоматериалов, копировальный аппарат для тиражирования нотных изданий, сканер для перевода нотных изданий на электронные носители,