МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Утвержден

приказом Министерства образования

и науки Российской Федерации

от «»200 г.

№

Регистрационный номер

_

ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

по специальности

МЕДИЦИНСКАЯ КИБЕРНЕТИКА

Квалификация врач кибернетик Специалист Москва 2009

ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

Специальность Медицинская кибернетика утверждена Постановлением Правительства Российской Федерации от _№ Федеральный государственный образовательный стандарт разработан в порядке, установленном Правительством Российской Федерации, с участием:

Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации;

ФГОУ Всероссийский учебно-научно-методический Центр по непрерывному медицинскому и фармацевтическому образованию;

Российского государственного медицинского университета имени Н.И.

Пирогова Росздрава;

Сибирского государственного медицинского университета Росздрава.

Стандарт соответствует требованиям Закона Российской Федерации «Об образовании» и Федерального закона «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» в редакциях, действующих на момент утверждения образовательного стандарта.

СОДЕРЖАНИЕ

1. ОБЛАСТЬ ПРИМЕНЕНИЯ

2. ТЕРМИНЫ, ОПРЕДЕЛЕНИЯ, ОБОЗНАЧЕНИЯ, СОКРАЩЕНИЯ... 3. ХАРАКТЕРИСТИКА СПЕЦИАЛЬНОСТИ

4. ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

СПЕЦИАЛИСТОВ

4.1. Область профессиональной деятельности специалистов........... 4.2. Объекты профессиональной деятельности специалистов .......... 4.3. Виды профессиональной деятельности специалистов:................ 4.4. Задачи профессиональной деятельности специалистов:.............

5. ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНЫХ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ.....

6. ТРЕБОВАНИЯ К СТРУКТУРЕ ОСНОВНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ

ПРОГРАММ ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ

7. ТРЕБОВАНИЯ К УСЛОВИЯМ РЕАЛИЗАЦИИ ОСНОВНЫХ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ

7.1. Общие требования к условиям реализации основных образовательных программ

7.2. Требования к организации практик и научно-исследовательской работы

7.3. Требования к кадровому обеспечению учебного процесса...... 7.4. Требования к учебно-методическому и информационному обеспечению учебного процесса

7.5. Требования к финансовому обеспечению учебного процесса. 7.6. Требования к материально-техническому обеспечению учебного процесса

8. ТРЕБОВАНИЯ К ОЦЕНКЕ КАЧЕСТВА ОСВОЕНИЯ

ОСНОВНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ

9. СПИСОК ПРЕДСТАВИТЕЛЕЙ АКАДЕМИЧЕСКОГО

СООБЩЕСТВА И РАБОТОДАТЕЛЕЙ, ПРИНИМАВШИХ УЧАСТИЕ В

РАЗРАБОТКЕ И ЭКСПЕРТИЗЕ ФГОС:

1. ОБЛАСТЬ ПРИМЕНЕНИЯ

1.1. Настоящий федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования (ФГОС ВПО) представляет собой совокупность требований, обязательных при реализации основных образовательных программ подготовки специалистов по специальности Медицинская кибернетика, всеми образовательными учреждениями высшего профессионального образования (высшими учебными заведениями) на территории Российской Федерации, имеющими государственную аккредитацию или претендующими на ее получение.

1.2. Право на реализацию основных образовательных программ высшее учебное заведение имеет только при наличии соответствующей лицензии, выданной уполномоченным органом исполнительной власти.

1.3. Основными пользователями ФГОС ВПО являются:

1.3.1. Профессорско-преподавательские коллективы высших учебных заведений, ответственные за качественную разработку, эффективную реализацию и обновление основных образовательных программ с учетом достижений науки, техники и социальной сферы по данной специальности;

1.3.2. Обучающиеся, ответственные за эффективную реализацию своей учебной деятельности по освоению основной образовательной программы вуза по данной специальности;

1.3.3. Ректоры высших учебных заведений и проректоры, отвечающие в пределах своей компетенции за качество подготовки выпускников;

1.3.4. Государственные аттестационные и экзаменационные комиссии, осуществляющие оценку качества подготовки выпускников;

1.3.5. Объединения специалистов и работодателей, саморегулируемые организации в соответствующей сфере профессиональной деятельности;

1.3.6. Организации, осуществляющие разработку примерных основных образовательных программ по поручению уполномоченного федерального органа исполнительной власти;

профессионального образования;

1.3.8. Уполномоченные государственные органы исполнительной власти, осуществляющие аккредитацию и контроль качества в системе высшего профессионального образования;

1.3.9. Уполномоченные государственные органы исполнительной власти, обеспечивающие контроль за соблюдением законодательства в системе высшего профессионального образования;

1.3.10. Абитуриенты, принимающие решение о выборе специальности.

СОКРАЩЕНИЯ

В настоящем стандарте используются термины и определения в соответствии с Законом РФ «Об образовании», Федеральным Законом «О высшем и послевузовском профессиональном образовании», а также с международными документами в сфере высшего образования:

область профессиональной деятельности – совокупность объектов профессиональной деятельности в их научном, социальном, экономическом, производственном проявлении;

объект профессиональной деятельности – системы, предметы, явления, процессы, на которые направлено воздействие;

вид профессиональной деятельности – методы, способы, приемы, характер воздействия на объект профессиональной деятельности с целью его изменения, преобразования;

специальность – комплекс приобретаемых путем специальной теоретической и практической подготовки знаний, умений, навыков и компетенций, необходимых для определенной деятельности в рамках соответствующей области профессиональной деятельности;

основная образовательная программа подготовки специалиста совокупность учебно-методической документации, включающей в себя учебный план, рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) и другие материалы, обеспечивающие воспитание и качество подготовки обучающихся, а также программы учебной и производственной практик, календарный учебный график и методические материалы, обеспечивающие реализацию соответствующей образовательной технологии;

учебный цикл – совокупность дисциплин (модулей) основной образовательной программы, обеспечивающих усвоение знаний, умений и формирование компетенций в соответствующей сфере научной и (или) профессиональной деятельности.

модуль – часть образовательной программы или часть учебной дисциплины, имеющая определенную логическую завершенность по отношению к установленным целям и результатам воспитания, обучения;

результаты обучения – усвоенные знания, умения, навыки и освоенные компетенции;

компетенция - способность применять знания, умения, навыки и личностные качества для успешной деятельности в определенной области;

зачетная единица – мера трудоемкости образовательной программы.

В настоящем стандарте используются следующие сокращения:

ВПО - высшее профессиональное образование;

ООП - основная образовательная программа;

ОК - общекультурные компетенции;

ПК - профессиональные компетенции;

ПСК - профессионально-специализированные компетенции;

УЦ ООП - учебный цикл основной образовательной программы;

ФГОС ВПО - федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования.

3. ХАРАКТЕРИСТИКА СПЕЦИАЛЬНОСТИ

В Российской Федерации по данной специальности осуществляется подготовка специалистов с квалификацией (степенью) врач кибернетик.

Нормативные сроки, общая трудоемкость освоения основных образовательных программ (в зачетных единицах) и соответствующая квалификация (степень) приведены в таблице 1.

*) Трудоемкость основной образовательной программы по очной форме обучения за учебный год равна 60 зачетным единицам.

Очно-заочной (вечерней) и заочной формы обучения по данной специальности не предусмативается.

4. ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СПЕЦИАЛИСТОВ

4.1. Область профессиональной деятельности специалистов Область профессиональной деятельности выпускников по специальности Медицинская кибернетика включает создание и применение методов и средств сбора, хранения, обработки, предъявления и интерпретации информации с целью сохранения и улучшения здоровья населения путем обеспечения высокого уровня научно-исследовательской, научно-методической, лечебно-диагностической, системно-аналитической, информационно-технологической, организационно-управленческой, педагогической и медико-просветительской деятельности.

4.2. Объекты профессиональной деятельности специалистов Объектами профессиональной деятельности выпускников по специальности Медицинская кибернетика является пациент, современные методы исследования органов и систем организма человека, методы анализа данных и оценки состояния пациента, а также области науки и техники в здравоохранении, которые включают совокупность информационно-коммуникационных технологий, нацеленных на оказание лечебно-диагностической и профилактической помощи пациенту.

4.3. Виды профессиональной деятельности специалистов:

- лечебно-диагностическая;

- системно-аналитическая;

- информационно-технологическая;

- медико-просветительская - организационно-управленческая;

- научно-исследовательская;

- научно-методическая;

- педагогическая, воспитательно-образовательная.

Конкретные виды профессиональной деятельности, к которым в основном готовится врач кибернетик, должны определять содержание его образовательной программы, разрабатываемой высшим учебным заведением совместно с заинтересованными работодателями.

4.4. Задачи профессиональной деятельности специалистов:

лечебно-диагностическая деятельность проведение клинических лабораторных, иммунологических, биохимических, медико-генетических, биохимических исследований с целью постановки диагноза заболеваний терапевтического, хирургического, неврологического профиля;

оказание неотложной врачебной помощи и выполнение обще врачебных манипуляций;

системно-аналитическая деятельность осуществление системного анализа объекта исследования в медицине и здравоохранении;

информационно-технологическая деятельность анализ, создание, внедрение и эксплуатация медицинских информационных систем и коммуникационных технологий;

внедрение новых информационных технологий в медицину и здравоохранение;

медико-просветительксая деятельность проведение медико-просветительской работы с населением по вопросам здоровья, здорового образа жизни, влияния на здоровье экологических факторов, профилактики различных заболеваний;

организационно-управленческая деятельность планирование и организация работы медицинского персонала;

организация повышения квалификации сотрудников подразделений лечебнопрофилактических и научных медицинских учреждений;

научная организация труда медицинского персонала в лечебнопрофилактических и научных медицинских учреждениях;

ведение учетно-отчетной документации в лечебно-профилактических и научных медицинских учреждениях с использованием современных методов медицинской информатики;

научно-исследовательская деятельность выполнение теоретических и экспериментальных научных исследований по естественнонаучным, медико-биологическим, клиническим проблемам с использованием современных кибернетических, биохимических, иммунологических, молекулярно-биологических и медикогенетических методов;

научно-методическая деятельность аналитическая работа с информацией (учебной, научной, нормативно справочной литературой и другими источниками);

анализ и использование в профессионально деятельности различных медико-биологических и информационно-коммуникационных технологий;

разработка и внедрение новых научных, диагностических методов исследования, эффективное использование современной клинической лабораторной, биохимической, биофизической аппаратуры в лабораториях и отделениях научно-исследовательских и медицинских учреждений;

педагогическая, воспитательно-образовательная деятельность чтение лекций, проведение лабораторных, практических, клиникопрактических занятий со студентами по естественнонаучным, медикобиологическим и клиническим проблемам в медицинских вузах и колледжах;

создание учебно-методических пособий и разработок по профессиональной деятельности с указанием роли отечественных ученыхкибернетиков, медицинских кибернетиков и других выдающихся деятелей;

развитие научно-популярной деятельности по актуальным вопросам медицинской кибернетики, медицины среди различных слоев общества.

5. ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ

ОСНОВНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ

ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ

Выпускник по специальности Медицинская кибернетика с квалификацией врач кибернетик должен обладать следующими компетенциями:

а) общекультурными (ОК) ­ способен и готов анализировать социально-значимые проблемы и процессы, использовать на практике методы гуманитарных, естественнонаучных, медико-биологических, и клинических наук в различных видах профессиональной и социальной деятельности (ОК-1);

­ способен и готов к пониманию и анализу мировоззренческих, социально и личностно значимых философских проблем, основных философских категорий, к самосовершенствованию (ОК-2);

­ способен и готов к анализу значимых политических событий и тенденций, к ответственному участию в политической жизни, владеть основными понятиями и закономерностями мирового исторического процесса, знать историко-медицинскую терминологию; уважительно и бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям, уметь оценить политику государства, владеть политической культурой (ОКспособен и готов понимать и анализировать экономические проблемы и общественные процессы, владеть консолидирующими показателями, характеризующими степень развития экономики, знать рыночные механизмы хозяйства, методику расчета показателей экономической эффективности (ОК-4);

­ способен и готов к логическому и аргументированному анализу, публичной речи, ведению дискуссии и полемики, редактированию текстов профессионального содержания, к осуществлению воспитательной и педагогической деятельности, к сотрудничеству и разрешению конфликтов, к толерантности (ОК-5);

­ способен и готов к письменной и устной коммуникации на государственном языке и владению одним из иностранных языков на уровне бытового общения (ОК-6);

­ готов и способен к использованию методов управления; к организации работы исполнителей; находить и принимать ответственные управленческие решения в условиях различных мнений и в рамках своей профессиональной компетенции (ОК-7);

­ способен и готов осуществлять свою деятельность с учетом принятых в обществе моральных и правовых норм; соблюдения правил врачебной этики, сохранения врачебной тайны; соблюдения законов и нормативных актов по работе с конфиденциальной информацией (ОК-8).

б) профессиональными (ПК):

- общепрофессиональные:

- способен и готов анализировать результаты естественно-научных, медико-биологических, клинико-диагностических исследований, использовать знания основ психологии человека и методов педагогики в своей профессиональной деятельности, совершенствовать свои профессиональные знания и навыки, осознавая при этом ответственность дисциплинарную, административную, гражданско-правовую, уголовную (ПК-1);

- способен и готов использовать полученные теоретические, методические знания и умения по фундаментальным естественно-научным, медико-биологическим, клиническим и специальным, в т.ч. медикокибернетическим, дисциплинам в научно-исследовательской, научнометодической, лечебно-диагностической, педагогической и других видах работ (ПК-2);

лечебно-диагностические:

- способен и готов устанавливать диагноз с учетом законов течения патологии по областям и организма в целом; использовать данные биохимических, иммунологических, медико-генетических, инструментальных методов исследования в диагностике и динамике лечения патологии (ПК-3);

- способен и готов интерпретировать результаты современных диагностических технологий, понимать стратегию нового поколения лечебных и диагностических препаратов, методов диагностики и лечения (ПК-4);

- способен и готов интерпретировать результаты оценки иммунного статуса, обосновать проведение клинико-иммунологического обследования больного, оценивать эффективность иммунокоррегирующей терапии, выполнять основные врачебные диагностические мероприятия по оказанию первой врачебной помощи при неотложных и угрожающих жизни состояниях с иммунными нарушениями (ПК-5);

- способен и готов анализировать роль социальных и биологических факторов в развитии болезней, понимать патогенез развития заболеваний, оценивать функциональные и биохимические изменения при различных заболеваниях и патологических процессах, проводить патофизиологический анализ клинических синдромов, обосновывать патогенетически оправданные методы и принципы диагностики (ПК-6);

- способен и готов оценивать возможности применения лекарственных средств для лечения различных заболеваний и патологических состояний, анализировать механизмы действия лекарственных средств по совокупности их фармакологических свойств, возможные побочные эффекты их применения (ПК-7);

- способен и готов использовать алгоритм диагностики детских заболеваний, выполнять и интерпретировать результаты лабораторных, инструментальных и других методов диагностики (ПК-8);

- способен и готов оказать первую доврачебную помощь для немедленного устранения жизнеопасных нарушений, использовать транспортную иммобилизацию при переломах и вывихах, наложение повязок на рану мягких тканей, при открытых переломах конечностей, при ожогах, отморожениях, открытом пневмотораксе, владеть техникой сбора биологического материала для лабораторных исследований (ПК-9);

- способен и готов использовать знания методов, оборудования и аппаратуры для клинической лабораторной диагностики, функциональной и лучевой диагностики для получения результатов и их интерпретации в лечебно-диагностическом процессе и научных исследованиях (ПК-10);

- способен и готов на основании адекватно проведенного общего клинического, лабораторного и инструментального обследования установить и правильно сформулировать диагноз с учетом Международной классификации болезней (ПК-11);

- способен и готов реализовать этические и деонтологические аспекты врачебной деятельности в общении с коллегами, медицинским персоналом, пациентами (ПК-12).

системно-аналитические:

- способен и готов применять системный подход и математический аппарат системного анализа (прикладной статистический анализ, исследование операций, методы теории управления организационными системами, методы оптимизации) к изучению сложных биологических и организационных систем, к проектированию автоматизированных систем различного назначения в медицине и здравоохранения (ПК-13);

- способен и готов создавать математические и эвристические модели физиологических систем для исследования свойств и поведения систем организма, для внедрения их в автоматизированных системах слежения, для анализа механизма действия лекарственных веществ и не медикаментозных способов лечения, создания экспертных систем, для решения задач идентификации параметров по экспериментальным и клиническим данным, выявления информативных признаков при установке диагноза и прогнозировании течения заболеваний ПК-14);

информационно-технологические:

- способен и готов разрабатывать и внедрять современные информационные технологии в медицине и здравоохранении, применять математические методы и современные прикладные программные средства для обработки экспериментальных и клинико-диагностических данных, моделирования медико-биологических процессов (ПК-15);

- способен и готов применять знания архитектуры и теоретических основ ЭВМ при оценке характеристик любой модели компьютера и электронной аппаратуры с целью применения технических средств в медицине и здравоохранении, применять знания теории программирования и языков программирования при проектировании, оценке, модернизации программных средств, применяемых в медицине и здравоохранении (ПК-16);

- способен и готов использовать знания этапов лечебнодиагностического процесса, должностные обязанности медицинских работников, способы формализации и структуризации различных типов медицинских данных для разработки структуры и реализации баз данных и знаний, создания систем поддержки принятия медико-технологических и организационных решений (ПК-17);

медико-просветительские:

- способен и готов использовать методы оценки и коррекции естественных природных, социальных и других условий жизни, проводить санитарно-просветительскую работу (ПК-18);

- способен и готов анализировать состояние здоровья населения, пропагандировать здоровый образ жизни, объяснять действие на здоровье человека вредных привычек и экологических факторов, необходимость профилактики различных заболеваний, применять методы физической культуры для улучшения здоровья, работоспособности и хорошего самочувствия (ПК-19);

организационно-управленческие:

- способен и готов к применению на практике знаний системы организации здравоохранения: научно-обоснованному применению современных методик сбора и обработки информации о состоянии здоровья населения, деятельности различных типов медицинских учреждений, к медико-статистическому анализу информации, характеризующей состояние здоровья населения, в целях разработки научно обоснованных рекомендаций по его улучшению, к анализу показателей деятельности различных медицинских учреждений, направленных на оптимизацию их функционирования, к использованию современных организационных технологий (ПК-20);

- способен и готов соблюдать и контролировать выполнение законов РФ в отношении юридической ответственности врача, по информационным технологиям и защите персональных данных (ПК-21);

- способен и готов использовать методы экспертных оценок, теории прогнозирования, теории принятия решений для задач организации здравоохранения, планирования ресурсов, для разработки автоматизированных систем и информационного обеспечения руководителей (ПК-22);

научно-исследовательские:

- способен и готов определять новые области исследования и проблемы в сфере разработки информационных технологий в медицине и здравоохранении, формулировать цели и задачи научных исследований, организовать клинические испытания и внедрение новых медицинских технологий и программно-аппаратных комплексов (ПК-23);

- способен и готов работать на персональных компьютерах на уровне продвинутого пользователя, использовать основные пакеты программ, в т.ч.

по обработке экспериментальных и клинико-диагностических данных (ПКспособен и готов пользоваться измерительными приборами электрических величин, оптическими измерительными приборами, генераторами гармонических и импульсных сигналов, соблюдать правила техники безопасности при работе с приборами, (ПК-25);

- способен и готов прогнозировать направление и результат физикохимических процессов и явлений, биохимических превращений биологически важных веществ, происходящих в клетках различных тканей организма человека, а также методы их исследования, решать ситуационные задачи, моделирующие физико-химические процессы, протекающие в живом организме, понимать и анализировать механизмы развития патологических процессов в клетках и тканях организма человека (ПК-26);

- способен и готов осуществлять компьютерное моделирование структуры макромолекул и их взаимодействия для решения задач биоинформатики (ПК-27);

научно-методические:

- способен и готов применять прикладные математические методы и программные системы для решения задач оптимизации процессов управления, планирования экспериментов, статистического анализа данных и статистического моделирования, вычислительной диагностики и прогнозирования состояния больного (ПК-28);

- способен и готов участвовать во внедрении и эксплуатации, а также в проектировании автоматизированных информационных систем всех уровней, определять характеристики необходимого комплекса технических и программных средств, разрабатывать техническую документацию (ПК-29);

- способен и готов оценивать инновационную привлекательность проектов, проводить патентные исследования в области медицинских биотехнических систем и технологий, готовить документы по защите интеллектуальной собственности, научные отчеты, обзоры, доклады и публикации по результатам работы (ПК-30);

педагогические, воспитательно-образовательные:

- способен и готов читать лекции, проводить практические занятия со студентами медицинских вузов и колледжей по медико-кибернетическим, медико-биологическим и клиническим проблемам, разрабатывать учебнометодические пособия по использованию в учебном процессе современных информационно-коммуникационных технологий (ПК-31);

- способен и готов осуществлять научно-популярную деятельность по актуальным вопросам медицинской кибернетики и информатики, использованию современных информационных медицинских систем в деятельности медицинских работников, применению информационнокоммуникационных технологий в медицине (ПК-32).

6. ТРЕБОВАНИЯ К СТРУКТУРЕ ОСНОВНЫХ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ ПОДГОТОВКИ

СПЕЦИАЛИСТОВ

Основная образовательная программа подготовки специалистов предусматривает изучение следующих учебных циклов (Таблица 2):

- гуманитарный, социальный и экономический;

- математический, естественнонаучный и медико-биологический;

- профессиональный;

- физическая культура;

- учебная и производственная практика, научно-исследовательская - итоговая государственная аттестация (выполнение и защита итоговой квалификационной (дипломной) работы).

Каждый учебный цикл имеет базовую (обязательную) часть и вариативную, устанавливаемую вузом. Вариативная часть дает возможность расширения и (или) углубления знаний, умений, навыков и компетенций, определяемых содержанием базовых (обязательных) дисциплин (модулей), позволяет обучающимся получить углубленные знания и навыки для успешной профессиональной деятельности и (или) обучения в системе послевузовского образования.

Базовая (обязательная) часть цикла «Гуманитарный, социальный и экономический цикл» для медицинского образования должна предусматривать изучение следующих обязательных дисциплин: «История», «Философия», «Иностранный язык».

Базовая (обязательная) часть профессионального цикла должна предусматривать изучение дисциплины «Безопасность жизнедеятельности».

Структура ООП по специальности Медицинская кибернетика Базовая часть В результате изучения дисциплин базовой части цикла студент должен:

методы и приемы философского анализа проблем; формы и методы научного познания, их истории России, место и роль России в истории учение о здоровье населения, методах его медицину;

морально-этические нормы, правила и принципы профессионального врачебного поведения, права пациента и врача, основные этические документы профессиональных медицинских ассоциаций и организаций;

лексический минимум в объеме 4000 учебных лексических единиц общего и терминологического основную медицинскую и фармацевтическую терминологию на латинском языке;

основные направления психологии, общие и индивидуальные особенности психики детей, подростков и взрослого человека, психологию личности и малых групп.

грамотно и самостоятельно анализировать и оценивать социальную ситуацию в России и за ее пределами и осуществлять свою деятельность с учетом результатов этого анализа;

ориентироваться в действующих нормативноправовых актах о труде, особенно в отношении женщин и детей, применять нормы трудового законодательства в конкретных практических ситуациях;

защищать гражданские права врачей и пациентов различного возраста;

использовать не менее 900 терминологических единиц и терминоэлементов;

выстраивать и поддерживать рабочие отношения с другими членами коллектива.

навыками изложения самостоятельной точки зрения, анализа и логического мышления, публичной речи, морально-этической аргументации, принципами врачебной деонтологии и медицинской этики;

навыками чтения и письма на латинском языке клинических и фармацевтических терминов и рецептов;

навыками информирования пациентов различных возрастных групп и их родителей в соответствии с требованиями правил «информированного согласия»;

необходимом для возможности получения информации из зарубежных источников.

навыки определяются ООП вуза) С. биологический цикл Базовая часть (общая для всех) В результате изучения дисциплин базовой части цикла 6, студент должен:

Знать:

- Основы высшей математики: математический анализ и аналитическая геометрия, линейная алгебра, теория вероятности и математическая статистика, теория дифференциальных уравнений и уравнений в частных производных, элементы прикладной математики, математическое моделирование и обработка результатов информационно-коммуникационные технологии и их применение для обработки медико-биологических данных. Основы теории программирования. Языки программирования. Сбор, хранение, поиск, преобразование информации в медицинских и биологических системах. Использование ЭВМ в здравоохранении.

- Основные законы физики. Физические явления и процессы. Законы механики, оптики, атомной физики, электродинамики, физики волновых явлений Физические основы функционирования медицинской аппаратуры.

- Химическая природа веществ. Химические явления и процессы. Основные законы и понятия. Химия и медицина. Химическая природа веществ и химические явления и процессы в организме.

- Общие закономерности происхождения и развития жизни. Антропогенез и онтогенез человека. Законы генетики. Биосфера и экология. Феномен паразитизма.

- Строение человеческого тела во взаимосвязи с функцией закономерности развития и жизнедеятельности организма на основе структурной организации клеток, тканей и органов.

- Гистофункциональные особенности тканевых элементов. Методы их исследования.

- Функциональные системы организма человека, их регуляция и саморегуляция при воздействии внешней среды. Закономерности функционирования отдельных органов и систем.

микроорганизмов и их идентификация. Роль и свойства микроорганизмов. Распространение и влияние на здоровье человека. Методы микробиологической диагностики.

противовирусных и биологических препаратов.

- Классификация и основные характеристики лекарственных средств. Молекулярные основы действия лекарственных веществ. Фармакодинамика и фармакокинетика. Показания и противопоказания к применению лекарственных средств, применение и побочные эффекты.

- Основные закономерности развития патологических процессов и состояний. Структурные основы болезней и патологических процессов. Морфологические изменения органов и тканей при патологических процессах.

Причины, основные механизмы развития и исходов типовых патологических процессов. Закономерности нарушений функций органов и систем.

- Основные закономерности биофизических процессов и биофизических исследований.

- Определение иммунитета. Характеристика, химическая специфичность. Аллергены. Специфичность, гетерогенность и строение антител. Классы и подклассы иммуноглобулинов. Их функциональное значение.

Изотип. Аллотип. Иммунные комплексы. Взаимодействие антитела с комплементом. Цитотоксическое действие антител. Виды антител. Иммуноферментный, 10, радиоиммунный, иммуногистохимический и другие методы исследования. Понятие об иммунной системе.

Центральные и периферические органы. Основные клеточные элементы иммунной системы. Межклеточные, нейроиммуноэндокринные взаимодействия. Гормоны и медиаторы иммунной системы. Иммунная толерантность.

Теории иммунитета. Общая и частная аллергология.

Иммунотерапия.

- Генетические основы онтогенеза. Популяционная и эволюционная генетика. Наследственность и патология человека. Методы исследования в медицинской генетике.

Хромосомные болезни. Генные болезни. Диагностика, профилактика и лечение наследственных болезней - Структура и функции белков и нуклеиновых кислот, принципы и механизмы воспроизведения и сохранения Квантовая ДНК в ряду поколений, типы и механизмы перераспределения генетического материала, декодирование генетической информации молекулами 3, РНК, механизмы процессинга первичных транскриптов, органическая пострансляционная модификация белков, локализация генов в хромосомах, понятие генома, основы генной инженерии, биоинформатики. Теоретические и 9, методологические основы биохимии. Физико-химические основы функционирования живых систем. Химическое строение живой материи. Физико-химические и биохимические процессы в живом организме. Строение и обмен витаминов и коферментов, углеводов, липидов, белков и аминокислот. Биохимия патологических процессов. Возможности компьютерного моделирования лекарственных препаратов и патологических процессов.

Применять необходимые методы математического анализа обработки экспериментальных данных, выбрать соответствующий математический аппарат для решения и контроля правильности решения.

коммуникационные технологии для обработки медикоФизиология биологических данных, а также для целей управления в клинической практике и системе здравоохранения.

Использовать программные системы для обработки 6, экспериментальных и клинических данных, изучения биохимических и биофизических процессов в организме.

Строить физические модели изучаемых явлений, выбирать экспериментальные методы и электронную аппаратуру, адекватные поставленным задачам. 8, количественных химических исследований, окислительно-восстановительных реакций. Рассчитывать стандартные характеристики протекания химического 12, процесса. Определять класс химических соединений.

Анализировать микроскопические препараты, микро- и электронные микрофотограммы биологических объектов в норме и патологии. Количественно и качественно Патологическая оценить физиологические и патофизиологические показатели деятельности различных органов и систем в норме и патологии. Идентифицировать чистые культуры исследуемого материала, проводить идентификацию представителей нормальной микрофлоры человека.

Анализировать свойства лекарственных веществ различных химических и фармакологических групп, механизмы их действия, прогнозировать главный и побочные эффекты действия. Оценивать молекулярную 5, организацию и биофизические свойства мембранных структур.

Владеть.

Методами математического аппарата, биометрическими методами обработки экспериментальных медико- 5, биологических и клинических данных.

Методами программирования, работы с программными системами различного назначения. Информационными здравоохранению. Методами постановки химических фазовоконтрастным, поляризационным, люминисцентным микроскопом.

Экспериментальными навыками, позволяющими исследовать физиологические функции организма в норме и при различных заболеваниях.

- Основными микробиологическими методами исследования.

- Методами изучения действия лекарственных препаратов.

- Методами биофизических исследований.

навыки определяются ООП вуза) Базовая (общепрофессиональная) часть В результате изучения дисциплин базовой части цикла студент должен:

Знать.

Факторы, формирующие здоровье человека. Заболевания, связанные с неблагоприятным воздействием различных Основные симптомы и синдромы. Осложнения и исходы.

Клинические и лабораторно-инструментальные методы исследования ЦНС, органов дыхания, сердечнососудистой системы, крови, почек, желудочно-кишечного тракта и печени и их возможности при исследовании различных органов и систем. Биохимические методы исследования биологических жидкостей. Принципы лечения основных заболеваний.

Основные методы асептики и антисептики, основные принципы местного и общего обезболивания, термических поражений, основные нарушения гомеостаза у хирургических больных и принципы их коррекции, основы инфузиологии и трансфузиологии, принципы лечения гнойных заболеваний и осложнений, оказание первой помощи при кровотечениях. Основные клинические проявления, методы диагностики, принципы консервативного и оперативного лечения наиболее часто встречающихся хирургических заболеваний органов брюшной полости, кровеносных сосудов, эндокринных органов. Организация, обеспечение и оснащение хирургического эксперимента, содержание экспериментальных животных, основные типы экспериментальной хирургии, методика формирования моделей заболеваний и патологических состояний.

Общие вопросы развития, структуры и функции мозга человека в норме и патологии. Двигательные нарушения. Внутренние Нарушения общей чувствительности. Болевые синдромы.

Патология специальных анализаторов. Вегетативная нервная система в норме и патологии. Глубокие структуры мозга (лимбико-ретикулярный комплекс) в норме и патологии. Высшие психические функции в внутричерепного давления, дислокационные синдромы.

Сосудистая патология головного и спинного мозга.

Эпилепсия и другие пароксизмальные расстройства.

Заболевания периферической нервной системы.

Инфекционные заболевания нервной системы.

Демиелинизирующие заболевания. Наследственнодегенеративные заболевания нервной системы.

Дегенеративные и нервно-мышечные заболевания.

Основы психиатрии. Токсикомании, наркомании и алкоголизм. Черепно-мозговая травма. Опухоли нервной системы. Лабораторные и инструментальные методы исследования в неврологии. Основы нейрохимии.

Анатомо-физиологические особенности детского возраста. Этиология и патогенез основных заболеваний ребенка.

Основы военной гигиены и эпидемиологии. Особенности развития заболеваний в экстремальных ситуациях, методы диагностики и принципы лечения на различных этапах медицинской эвакуации.

Лечебное действие ионизирующих излучений.

Принципы разработки и внедрения автоматизированных информационных систем различного назначения в клинической практике. Этапы лечебно-диагностического процесса, должностные обязанности медицинских работников, содержание медицинских документов, в которых отражается деятельность медицинского персонала и принимаемые решения. Методические подходы к формализации и структуризации различных типов медицинских данных, используемых для формирования решений в ходе лечебно-диагностического процесса. Структуру медицинских диагностических и лечебных знаний. Модели формирования решений, основанных на знаниях. Статистические методы распознавания образов, применяемые для анализа ограничения. Подходы к оценке качества медицинской помощи. Современные компьютерные системы поддержки врачебных решений и автоматизированные 8, медико-технологические системы, применяемые в условиях клиники.

Уметь.

Провести расспрос терапевтического, хирургического и неврологического больного, физикальное обследование, Сформулировать предварительный диагноз. Составить схему лабораторно-инструментального обследования больного и оценивать ее результаты. Поставить окончательный диагноз, схему патогенеза заболевания и определить тактику лечения. Оказывать первую медицинскую помощь при травмах, кровотечении, острой неврологической патологии. Оценивать анатомофизиологический статус ребенка и его изменения. 2, Анализировать результаты воздействия источников ионизирующих излучений на биологические объекты.

Использовать методы лучевой диагностики и терапии Разрабатывать информационные модели лечебнодиагностического процесса в учреждениях здравоохранения. Разрабатывать структуры и формировать базы данных и знаний для систем поддержки врачебных решений. Разрабатывать статистические и эвристические алгоритмы диагностики и управления лечением заболеваний, оценивать их эффективность. Проводить испытания и сопровождать 4,5 Лучевая автоматизированные медико-технологические системы в условиях клиники, оценивать их эффективность, диагностика и составлять инструкции пользователя по работе с системами.

Владеть.

Основными методами лабораторно-биохимической и инструментальной диагностики терапевтической, хирургической, неврологической и педиатрической патологии. Методами экспериментальной хирургии.

Методами лучевой диагностики и терапии.

Методами формализации и структуризации различных типов медицинских данных, используемых для формирования решений в ходе лечебно-диагностического процесса. Методами проектирования автоматизированных систем поддержки врачебных решений. Методами внедрения разработанных автоматизированных систем в клиническую практику.

Базовая часть (общая для всех) В результате изучения дисциплин базовой части цикла студент должен:

Знать. Автоматизацию ввода и обработки на ЭВМ Физиологическая физиологических сигналов. Методы гармонического анализа и преобразования сигналов для обработки медицинских данных на ЭВМ. Методы планирования экспериментов и статистического анализа данных для изучения физиологических процессов. Применение математических и эвристических методов распознавания образов для решения задач дифференциальной диагностики и прогнозирования состояния пациентов.

Математические и эвристические методы моделирования.

Методы построения моделей физиологических систем на субклеточном, клеточном, тканевом и системном уровнях организма человека. Методы реализации моделей на ЭВМ с помощью инструментальных программных средств.

идентификации параметров и выделения информативных модели систем организма для анализа физиологических процессов и состояний.

Устройство и назначение медицинской аппаратуры, принципы работы, методы работы с аппаратурой.

Использование биофизических методов в диагностике и лечении. Роль свободно-радикальных процессов в развитии патологических состояний. Использование медицинской электроники в диагностике и лечении заболеваний.

Основы и механизмы радиационного поражения клетки и радиационного воздействия. Механизмы устранения радиационных поражений.

Основные понятия и методы системного анализа и здравоохранения. Тенденции изменения заболеваемости и ее исходов, как следствие изменения факторов среды и профилактических программ. Методы математического организационных систем в здравоохранении. Медикокибернетики демографические аспекты развития населения нашей страны и зарубежных стран. Методы оценки эффективности в здравоохранении, расчетные показатели качества деятельности служб здравоохранения.

Организацию здравоохранения в Российской Федерации.

Системы управления различного уровня: поликлиники, больницы и др., а также органов управления здравоохранением. Принципы организации обязательного и добровольного медицинского страхования.

Назначение, классификацию, принципы построения автоматизированных информационных систем, специфические особенности таких систем применительно к отрасли здравоохранения. Этапы проектирования АИС в здравоохранении, принципы организации работ по их внедрению, испытаниям и эксплуатации, методы оценки эффективности АИС. Организацию информационного обеспечения системы здравоохранения. Принципы проектирования автоматизированных экспертных и консультативных систем применительно к задаче информационного обеспечения руководителей.

Требования к техническому, математическому и организационно-юридическому обеспечению при создании АИС и баз данных.

Математический аппарат системного анализа (прикладной статистический анализ, исследование операций, методы Системный теории управления организационными системами, методы оптимизации). Методы экспертных оценок, теории принятия решений, теории прогнозирования при решении ситуационных задач, планирования ресурсов здравоохранения здравоохранения.

Клинико-диагностическое значение лабораторных и инструментальных показателей.

Теоретические основы нанобиотехнологии, нанобиомедицины.

Уметь.

Применять методы гармонического анализа и преобразования сигналов для обработки медицинских данных на ЭВМ.

Использовать статистические методы для обработки экспериментальных данных. Применять методы статистики и прикладной математики, а также компьютерные программные системы для решения задач вычислительной диагностики и прогнозирования состояний.

Использовать математические модели физиологических систем для исследования свойств и поведения Информационные соответствующих систем в организме человека. Строить линейные и нелинейные математические модели кинетики и транспорта веществ в организме, кинетики клеточных популяций, основных систем организма человека.

экспериментальным данным или по результатам клинического исследования. Применять известные модели систем организма для анализа физиологических процессов и состояний.

Проектировать и разрабатывать программные средства в социально-гигиенических и медико-демографических исследованиях. Разрабатывать информационное, лингвистическое, математическое и программное обеспечение, рассчитывать характеристики необходимого комплекса технических средств для автоматизированных информационных систем (АИС) в здравоохранении.

Проектировать, участвовать в проектировании и эксплуатации АИС различного уровня. Использовать теорию принятия решения, методы экспертных оценок, теории прогнозирования при решении ситуационных задач, планирования ресурсов здравоохранения, проектировании информационных медицинских систем в здравоохранении.

Использовать медицинскую аппаратуру для проведения инструментальных исследований для диагностики Оценивать эффективность фотобиологичесих процессов при воздействии ультрафиолетового и лазерного Методами прикладной математики для решения задач:

моделирования физиологических систем, вычислительной диагностики, прогнозирования состояний.

Программными системами, предназначенными для статистической обработки данных.

Методами моделирования физиологических систем различного уровня организации. Методами реализации построенных моделей в виде компьютерных программ или с помощью инструментальных программных средств персонального компьютера.

Методами системного анализа при исследовании проектировании и внедрении автоматизированных Методами изучения фотобиологических процессов, межклеточных взаимодействий в норме и патологии.

Методами работы с аппаратурой для электрических, магнитных, оптических и спектроскопических измерений.

источниками ионизирующих излучений при строгом соблюдении безопасного обращения с ними.

умения, навыки определяются ООП вуза) развитии личности и подготовке к профессиональной деятельности, принципы здорового образа жизни с помощью занятий физической культурой быть компетентным в вопросах физической культуры, применяемых в профилактике и лечении больных, применять методы физической культуры для улучшения здоровья, работоспособности и хорошего опытом спортивной деятельности, физическим самосовершенствованием и самовоспитанием экспериментальных медико-биологических исследований, биологическая работе с научной литературой, анализа полученных данных, изучение разделов «Экология» и «Экология коллективами, научными направлениями, методами исследований, основной литературой по изучаемой проблеме, участие в постановке и проведении экспериментальных исследований (отдела, лаборатории) овладение навыками работы с современной аппаратурой, вычислительной техникой, математической статистики для анализа данных.

Освоение материалов и методов исследования, сбор экспериментального и клинического материала при разработке Квалификационной (дипломной) работы (дипломная) работа Общая трудоемкость основной образовательной программы

7. ТРЕБОВАНИЯ К УСЛОВИЯМ РЕАЛИЗАЦИИ

ОСНОВНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ

ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ

образовательных программ 7.1.1. Перед началом разработки ООП вуз должен определить главную цель (миссию) программы, цели основной образовательной программы, как в области воспитания, так и в области обучения, учитывающую ее специфику, особенности научной школы, потребности рынка труда.

ООП подготовки специалиста включает в себя учебный план, рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) и другие материалы, обеспечивающие воспитание и качество подготовки обучающихся, а также программы учебной и производственной практик, календарный учебный график и методические материалы, обеспечивающие реализацию соответствующей образовательной технологии, разрабатываемые на основе примерных учебных программ и примерных учебных планов, подготовленных в Минздравсоцразвития России и согласованных в Минобрнауки России.

Высшие учебные заведения обязаны ежегодно обновлять основные образовательные программы с учетом развития науки, техники, культуры, экономики, технологий и социальной сферы.

Требования к результатам освоения и структуре ООП подготовки специалистов в части специализаций для вузов, в которых предусмотрена военная служба и (или) служба в правоохранительных органах определяются (устанавливаются) данными образовательными учреждениями.

7.1.2. При разработке образовательных программ подготовки специалистов должны быть определены возможности вуза в формировании общекультурных компетенций выпускников (например, компетенций социального взаимодействия, самоорганизации и самоуправления, системнодеятельностного характера). Вуз обязан сформировать социокультурную среду, создать условия, необходимые для всестороннего развития личности.

Вуз обязан способствовать развитию социально-воспитательного компонента учебного процесса, включая развитие студенческого самоуправления, участие обучающихся в работе общественных организаций, спортивных и творческих клубов, научных студенческих обществ.

7.1.3. Реализация компетентностного подхода должна предусматривать широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий (компьютерных симуляций, деловых и ролевых игр, разбор конкретных ситуаций, психологические и иные тренинги) в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся. В рамках учебных курсов должны быть предусмотрены встречи с представителями российских и зарубежных компаний, государственных и общественных организаций, мастер-классы экспертов и специалистов.

Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, определяется главной целью (миссией) программы, особенностью контингента обучающихся и содержанием конкретных дисциплин и в целом в учебном процессе они должны составлять не менее 5 % аудиторных занятий. Занятия лекционного типа не могут составлять более 30 % аудиторных занятий.

7.1.4. В учебной программе каждой дисциплины (модуля, курса) должны быть четко сформулированы конечные результаты обучения в органичной увязке с осваиваемыми знаниями, умениями и приобретаемыми компетенциями в целом по ООП.

Общая трудоемкость дисциплины не может быть менее 2 зачетных единиц (за исключением дисциплин по выбору обучающихся). По дисциплинам, трудоемкость которых составляет более 4 зачетных единиц, должна выставляться оценка («отлично», «хорошо», «удовлетворительно»).

7.1.5. Основная образовательная программа должна содержать дисциплины по выбору обучающихся в объеме не менее одной трети вариативной части суммарно по циклам С.1, С.2 и С.3. Порядок формирования дисциплин по выбору обучающихся устанавливает Ученый совет вуза.

7.1.6. Максимальный объем учебной нагрузки обучающихся не может составлять более 54 академических часов в неделю, включая все виды аудиторной и внеаудиторной (самостоятельной) учебной работы по освоению основной образовательной программы и факультативных дисциплин, устанавливаемых вузом дополнительно к ООП и являющихся необязательными для изучения обучающимися.

Объем факультативных дисциплин не должен превышать 10 зачетных единиц за весь период обучения.

7.1.7. Максимальный объем аудиторных учебных занятий в неделю при освоении основной образовательной программы в очной форме обучения составляет 36 академических часов.

7.1.8. Общий объем каникулярного времени в учебном году должен составлять 7-10 недель, в том числе не менее двух недель в зимний период.

7.1.9. Вуз обязан обеспечить обучающимся реальную возможность участвовать в формировании своей программы обучения, включая возможную разработку индивидуальных образовательных программ.

7.1.10. Вуз обязан ознакомить обучающихся с их правами и обязанностями при формировании ООП, разъяснить, что избранные обучающимися дисциплины (модули, курсы) становятся для них обязательными.

7.1.11. Программа подготовки специалистов вуза должна включать лабораторные практикумы и практические занятия по следующим дисциплинам (модулям) базовой части, формирующим у обучающихся умения и навыки в области медицинской кибернетики:

Математика, Теоретические основы кибернетики, Информатика, Медицинская информатика, Физика, Химия, Биология с экологией, Биологическая химия, Морфология человека, Нормальная физиология, Молекулярная фармакология, Микробиология и вирусология, Иммунология, Общая патология, Общая и медицинская биофизика, Медицинская электроника, Физиологическая кибернетика, Общая и медицинская радиобиология, Генетика, Внутренние болезни, Клиническая и экспериментальная хирургия, Медицина катастроф, Безопасность жизнедеятельности, Клиническая кибернетика, Неврология, Педиатрия, Системный анализ и организация здравоохранения, Информационные медицинские системы, Клиническая лабораторная диагностика, Функциональная диагностика, а также по дисциплинам (модулям) вариативной части, рабочие программы которых предусматривают цели формирования у обучающихся соответствующих умений и навыков.

7.1.12. Наряду с установленными законодательными и другими нормативными актами правами и обязанностями обучающиеся имеют следующие права и обязанности:

обучающиеся имеют право в пределах объема учебного времени, отведенного на освоение дисциплин (модулей, курсов) по выбору, предусмотренных ООП, выбирать конкретные дисциплины (модули, курсы);

при формировании своей индивидуальной образовательной программы обучающиеся имеют право получить консультацию в вузе по выбору дисциплин (модулей, курсов) и их влиянию на будущую специальность;

обучающиеся при переводе из другого высшего учебного заведения при наличии соответствующих документов имеют право на перезачет освоенных ранее дисциплин (модулей, курсов) на основании аттестации;

обучающиеся обязаны выполнять в установленные сроки все задания, предусмотренные ООП вуза.

7.2.1. Требования к организации практик обучающихся Практика является обязательным разделом основной образовательной программы подготовки специалистов. Она представляет собой форму организации учебного процесса, непосредственно ориентированную на профессионально-практическую подготовку обучающихся. Конкретные виды практик определяются вузом на основе примерной ООП, согласованной с Минздравсоцразвития России. При реализации ООП подготовки специалистов по данной специальности предусматриваются следующие виды практик Учебная биологическая практика Проводится на кафедре биологии совместно с кафедрами физики, химии, математики, информатики и медицинской информатики, до 25% часов отводится на теоретические занятия.

Производственная практика (на всех видах практик до 25% часов отводится на теоретические занятия на выпускающей кафедре):

Лаборантская медико-кибернетическая - 3 недели на шестом семестре.

Методическая –медико-кибернетическая - 4 недели на восьмом семестре.

Научно-исследовательская (преддипломная) - 4 недели на десятом семестре.

Цели и задачи, программы и формы отчетности определяются вузом по каждому виду практики.

Практики могут проводиться в сторонних организациях – лечебнопрофилактических и научно-исследовательских учреждениях, обладающих необходимым кадровым и научно-техническим потенциалом и основная деятельность которых предопределяет наличие объектов и видов профессиональной деятельности выпускников по данной специальности, или на кафедрах и в клиниках вуза.

Аттестация по итогам практики проводится на основании оформленного в соответствии с установленными требованиями письменного отчета и отзыва руководителя практики от предприятия. По итогам аттестации выставляется оценка.

обучающихся Научно-исследовательская работа является одним из видов учебной деятельности самостоятельной работы студентов на выпускающих кафедрах по основной образовательной программе подготовки специалистов, направлена на комплексное формирование общекультурных и профессиональных компетенций в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта.

При разработке программы научно-исследовательской работы высшее учебное заведение должно предоставить возможность обучающимся:

изучать специальную литературу и другую научно-медицинскую информацию, достижения отечественной и зарубежной науки и техники в соответствующей области знаний;

участвовать в проведении научных исследований или выполнении технических разработок;

осуществлять сбор, обработку, анализ и систематизацию научнотехнической информации по теме (заданию);

принимать участие в тестовых, опытных и промышленных испытаниях проектируемых информационных медицинских систем;

составлять отчеты (разделы отчета), рефераты по теме или ее разделу;

выступить с докладом на конференции и т. д.).

В процессе выполнения научно-исследовательской работы и оценки ее результатов должно проводиться широкое обсуждение в учебных структурах вуза с привлечением работодателей, позволяющее оценить уровень компетенций, сформированных у обучающегося. Необходимо также дать оценку компетенций, связанных с формированием профессионального мировоззрения и определенного уровня культуры.

7.3. Требования к кадровому обеспечению учебного процесса Реализация основной образовательной программы подготовки специалиста должна обеспечиваться научно-педагогическими кадрами, имеющими базовое образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины, и ученую степень или опыт деятельности в соответствующей профессиональной сфере и систематически занимающимися научной и/или научно-методической деятельностью.

Доля преподавателей, имеющих ученую степень и/или ученое звание, в общем числе преподавателей, обеспечивающих образовательный процесс по основной образовательной программе подготовки специалиста, должно быть не менее 65%, ученую степень доктора наук и/или ученое звание профессора должны иметь не менее 9% преподавателей.

К образовательному процессу по дисциплинам профессионального цикла должны быть привлечены не менее 10% преподавателей из числа действующих руководителей и ведущих работников профильных организаций, предприятий и учреждений.

Не менее 70% преподавателей (в приведенных к целочисленным значениям ставок), обеспечивающих учебный процесс по профессиональному циклу, должны иметь ученые степени и ученые звания, при этом ученые степени доктора наук или ученое звание профессора должны иметь не менее 11% преподавателей.

До 10% от общего числа преподавателей, имеющих ученую степень и/или ученое звание может быть заменено преподавателями, имеющими стаж практической работы в данной сфере на должностях руководителей или ведущих специалистов более 10 последних лет.

7.4. Требования к учебно-методическому и информационному обеспечению учебного процесса Основная образовательная программа должна обеспечиваться учебнометодической документацией и материалами по всем учебным курсам, дисциплинам (модулям) основной образовательной программы. Содержание каждой из таких учебных дисциплин (курсов, модулей) должно быть представлено в сети Интернет или локальной сети образовательного учреждения.

Внеаудиторная работа должна сопровождаться методическим обеспечением и обоснованием времени, затрачиваемого на ее выполнение и контроль.

Реализация основных образовательных программ должна обеспечиваться доступом каждого обучающегося к базам данных и библиотечным фондам, формируемым по полному перечню дисциплин (модулей) основной образовательной программы. Во время самостоятельной подготовки обучающиеся должны быть обеспечены доступом к сети Интернет.

Каждый обучающийся по основной образовательной программе подготовки специалистов должен быть обеспечен не менее чем одним учебным и одним учебно-методическим печатным и/или электронным изданием по каждой дисциплине профессионального цикла, входящей в образовательную программу.

Библиотечный фонд должен быть укомплектован печатными и/или электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам общенаучного и профессионального циклов, получившей гриф Минздравсоцразвития России, изданной за последние 10 лет и внесенной в «Перечень Основной учебной литературы», а также научной литературой, изданной за последние 5 лет.

Фонд дополнительной литературы, помимо учебной, должен включать официальные, справочно-библиографические и периодические издания в расчете 1-2 экземпляра на каждые 100 обучающихся.

Каждому обучающемуся должен быть обеспечен доступ к комплектам библиотечного фонда, состоящего не менее чем из 30 наименований отечественных и не менее 2-3 наименований зарубежных журналов из следующего перечня:

Акушерство и гинекология Молекулярная генетика, Анестезиология и реаниматология Морфология Бюллетень экспериментальной Нефрология Бюллетень нормативных актов Патологическая физиология и Вестник новых медицинских экспериментальная терапия Вестник рентгенологии и радиологии Педиатрия Военно-медицинский журнал Проблемы гематологии и переливания Вопросы курортологии, физиотерапии Проблемы туберкулеза и лечебной физкультуры Проблемы эндокринологии Вопросы медицинской химии Психическое здоровье Вопросы биологической, медицинской Психологический журнал и фармацевтической химии Пульмонология Врач и информационные технологии гастроэнтерологии, гепатологии и Высшее образование в России колопроктологии Гематология и трансфузиология Российский медицинский журнал Журнал высшей нервной деятельности Российский онкологический журнал Журнал микробиологии и Русский медицинский журнал Журнал неврологии и психиатрии биомедицинских системах Здравоохранение Российской Социальная и клиническая психиатрия Иммунология. Аллергология Токсикологический вестник Клиническая и лабораторная Успехи современной биологии Клиническая медицина Фармакология. Токсикология Клиническая фармакология и терапия Физиологический журнал им. И.М.

Медицинская радиология Философские науки Медицинская техника Химико-фармацевтический журнал Международный медицинский журнал Экспериментальная и клиническая Для обучающихся должна быть обеспечена возможность оперативного обмена информацией с отечественными и зарубежными вузами, предприятиями и организациями, обеспечен доступ к современным профессиональным базам данных, информационным справочным и поисковым системам, таким как:

здравоохранения и социального развития Российской Федерации;

информационно-поисковая система Федеральной службы по интеллектуальной собственности, патентам и товарным знакам;

базы данных по электронным компонентам (медицинские поисковые системы - MedExplorer, MedHunt, PubMed и др.).

7.5. Требования к финансовому обеспечению учебного процесса Ученый совет высшего учебного заведения при введении основных образовательных программ подготовки специалистов утверждает бизнесплан реализации соответствующих основных образовательных программ.

Финансирование реализации основных образовательных программ должно осуществляться в объеме не ниже установленных нормативов подушевого финансирования.

7.6. Требования к материально-техническому обеспечению учебного процесса Высшее учебное заведение, реализующее основную образовательную программу подготовки по специальности Медицинская кибернетика должно располагать материально-технической и клинической базой, обеспечивающей проведение всех видов лабораторной, практической, дисциплинарной и междисциплинарной подготовки и научноисследовательской работы студентов, предусмотренных учебным планом вуза и соответствующей действующим санитарным и противопожарным правилам и нормам.

Лаборатории высшего учебного заведения должны быть оснащены современными стендами и оборудованием, позволяющими изучать физиологические, биологические и другие процессы. Анатомический музей, секционный зал, морг (трупохранилище), виварий, (дендрарий), фантомные классы, наглядные средства, теле- и видеосистемы, компьютеры, наборы медицинского инструментария, тематические слайды, кино и видеофильмы по учебной программе, кафедральные библиотеки и пр. (количество помещений для размещения кафедр определяется из расчета не менее 18 кв.

м учебных и учебно-лабораторных помещений на 1 студента).

При использовании электронных изданий вуз должен обеспечить каждого обучающегося во время самостоятельной подготовки рабочим местом в компьютерном классе с выходом в Интернет в соответствии с объемом изучаемых дисциплин.

Вуз должен быть обеспечен необходимым комплектом лицензионного программного обеспечения.

Высшее учебное заведение, реализующее основные образовательные программы подготовки специалистов, должно располагать материальнотехнической базой, обеспечивающей проведение всех видов лабораторной, дисциплинарной и междисциплинарной подготовки, практической и научноисследовательской работы обучающихся, предусмотренных учебным планом вуза и соответствующей действующим санитарным и противопожарным правилам и нормам.

Минимально необходимый для реализации образовательной программы подготовки специалистов перечень материально-технического обеспечения включает в себя:

лаборатории по математике и информатике, физике, химии, морфологии, биологической химии, биологии, физиологии, микробиологии, патологической анатомии, патофизиологии, биофизике, молекулярной фармакологии, радиобиологии, физиологической кибернетике, клинической кибернетике, информационным медицинским системам;

анатомический зал, анатомический музей, трупохранилище;

специально оборудованные кабинеты и аудитории для изучения гуманитарных и социально-экономических дисциплин, экологии, общественного здоровья и здравоохранения;

кабинеты, оборудованные для приема и показа больных.

При использовании электронных изданий вуз должен иметь не менее компьютеров с выходом в Интернет на 100 обучающихся очной формы обучения.

8. ТРЕБОВАНИЯ К ОЦЕНКЕ КАЧЕСТВА ОСВОЕНИЯ

ОСНОВНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ

8.1. Высшее учебное заведение обязано обеспечивать гарантию качества подготовки специалистов, в том числе путем:

- разработки стратегии по обеспечению качества подготовки выпускников с привлечением представителей работодателей;

- мониторинга, периодического рецензирования образовательных программ;

- разработки объективных процедур оценки уровня знаний и умений обучающихся, компетенций выпускников;

- обеспечения компетентности преподавательского состава;

- регулярного проведения самообследования по согласованным критериям для оценки своей деятельности (стратегии) и сопоставления с другими образовательными учреждениями с привлечением представителей работодателей;

- информирования общественности о результатах своей деятельности, планах, инновациях.

8.2. Оценка качества освоения основных образовательных программ подготовки специалистов должна включать текущий контроль успеваемости, промежуточную аттестацию обучающихся и итоговую государственную аттестацию выпускников.

8.3. Конкретные формы и процедуры текущего и промежуточного контроля знаний по каждой дисциплине разрабатываются вузом самостоятельно и доводятся до сведения обучающихся в течение первого месяца от начала обучения.

8.4. Для аттестации обучающихся на соответствие их персональных достижений поэтапным требованиям соответствующей ООП (текущая и промежуточная аттестация) создаются фонды оценочных средств, включающие типовые задания, контрольные работы, тесты и методы контроля, позволяющие оценить знания, умения и уровень сформированности компетенций. Фонды оценочных средств разрабатываются и утверждаются вузом.

Фонды оценочных средств должны быть полными и адекватными отображениями требований ФГОС ВПО по данной специальности, соответствовать целям и задачам конкретной программы подготовки специалиста и е учебному плану. Они призваны обеспечивать оценку качества общекультурных и профессиональных компетенций, приобретаемых выпускником в соответствии с этими требованиями. Фонды оценочных средств должны формироваться на основе примерных фондов оценочных средств и согласованными с Минздравсоцразвития РФ Вузом должны быть созданы условия для максимального приближения системы оценивания и контроля компетенций специалистов к условиям их будущей профессиональной деятельности. С этой целью кроме преподавателей конкретной дисциплины в качестве внешних экспертов должны активно использоваться работодатели (представители заинтересованных предприятий, НИИ, фирм), преподаватели, читающие смежные дисциплины и т.п.

8.5. Обучающимся должна быть предоставлена возможность оценивания содержания, организации и качества учебного процесса в целом, а также работы отдельных преподавателей.

8.6. Итоговая государственная аттестация направлена на установление соответствия уровня профессиональной подготовки выпускников требованиям Федерального государственного образовательного стандарта.

8.7. Итоговая государственная аттестация выпускников по специальности Медицинская кибернетика проводится в форме выполнения и защиты итоговой (дипломной) аттестационной работы, целью которой является оценка теоретической и практической подготовленности, предусмотренной государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по данной специальности.

Программа Итоговой государственной аттестации разрабатывается в соответствии с действующим Государственным образовательным стандартом по специальности.

Целью выполнения дипломной работы является:

умение применить систематизированные знания и практические навыки по избранной специальности при решении научноисследовательских и практических задач;

умение анализировать, обобщать, логически излагать материал, разрабатываемых в дипломной работе вопросов;

развитие профессиональных навыков, ведение самостоятельной научно-исследовательской работы в условиях современного развития медицинской и медико-биологической науки.

Кроме того, выпускник должен знать:

теоретические и методические основы фундаментальных наук (биологии, математики, физики, химии), медико-биологических наук (морфологии, физиологии, общей патологии, микробиологии, вирусологии, иммунологии, генетики, молекулярной фармакологии, радиобиологии, биофизики, биохимии), клинических (хирургии, терапии, неврологии, психиатрии, педиатрии, клинической кибернетики) и прикладных (информатика, медицинская электроника, физиологическая кибернетика) дисциплин, необходимых для самостоятельной работы в области исследований природы и механизмов развития патологических процессов, для совместной работы с врачами-клиницистами по постановке диагноза, для совершенствования существующих и разработки новых методов диагностики, для внедрения новой электронной и вычислительной техники, современных медицинских технологий;

качественные и количественные различия между болезнью и здоровьем, этиологию, патогенез и клинику наиболее часто встречающихся заболеваний, принципы их профилактики и лечения, общие закономерности нарушений функций систем;

основы обработки диагностической и медико-биологической информации с помощью современных компьютерных технологий;

принципы действия, область применения современной аппаратуры и методических подходов для проведения научного эксперимента и клинической диагностики;

принимаемые в этой области, правила техники безопасности при работе с медицинским инструментарием и оборудованием, вопросы охраны труда и окружающей среды, основы правоведения и научной организации труда.

В связи с реализацией концепции непрерывного высшего, послевузовского и дополнительного профессионального образования Итоговая государственная аттестация должна учитывать, что выпускник имеет качественную фундаментальную подготовку, но при этом владеет лишь начальным опытом ее применения в практической деятельности.

Поэтому критерием качества высшего медицинского образования является определение способности выпускника применять основные понятия, положения, методы всех дисциплин учебного плана в качестве методологического, теоретического и технологического средства обоснования и выполнения целевых видов познавательной и профессиональной деятельности на этапах его дальнейшей учебы и работы.

Основными этапами Итоговой государственной аттестации выпускника - выполнения итоговой квалификационной (дипломной) работы являются:

предъявляемыми к выполнению дипломной работы;

выбор темы, определение цели и задач исследования;

подбор литературы и составление библиографического указателя по теме дипломной работы;

написание обзора литературы;

освоение основных методов исследования;

выполнение клинических и (или) экспериментальных исследований;

формулировка выводов;

анализ и оформление дипломной работы и иллюстративного подготовка дипломной работы к защите;

рецензирование дипломной работы;

профессионального образования выпускника, т.е. уровня его компетенции в использовании теоретической, фундаментальной и профессиональной подготовки для решения поставленных перед выпускником целей и задач исследования. Результаты выполнения и защиты дипломной работы оцениваются по пятибалльной системе.

9. СПИСОК ПРЕДСТАВИТЕЛЕЙ АКАДЕМИЧЕСКОГО

СООБЩЕСТВА И РАБОТОДАТЕЛЕЙ, ПРИНИМАВШИХ

УЧАСТИЕ В РАЗРАБОТКЕ И ЭКСПЕРТИЗЕ ФГОС:

Московский Нач. отдела, к.п.н., Уткина Т.Б.

государственный доцент медикостоматологический университет Российский биологического государственный факультета, медицинский профессор университет Российский медицинской государственный кибернетики и медицинский информатики, университет профессор ГОУ ВПО Профессор кафедры Петров В.А..

Российский биофизики медикогосударственный биологического медицинский факультета, университет профессор