Публичный отчет о деятельности ГБОУ ЦО № 1048

за 2012 – 2013 учебный год.

Наименование образовательного учреждения

Государственное бюджетное образовательное учреждение горда Москвы центр

образования № 1048

Руководитель: Буробина Станислава Сергеевна

Почтовый адрес и телефоны

111621, г. Москва, ул. Салтыковская, 13б

(495) 701-2200 – канцелярия

(495) 701-2211 – директор/факс

(495) 701-2250 – пост охраны Адрес электронной почты и сайта учреждения [email protected] cov1048.mskobr.ru www.1048.su 1. Общие сведения об образовательном учреждении.

Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы центр образования № 1048 функционирует с 1992 года, в 2004 году школе присвоен статус Центра образования № 1048. С 2007 года находится на финансовой самостоятельности, имеет свой расчётный счёт и осуществляет оперативное управление поступающими средствами. Выполнение образовательной программы обеспечивается за счёт бюджетного финансирования.

ЦО ориентирован на обучение, воспитание и развитие каждого учащегося с учетом индивидуальных особенностей (возрастных, психологических, физиологических, интеллектуальных), образовательных потребностей и возможностей, личных склонностей путем создания в ней адаптивной педагогической системы и максимально благоприятных условий для умственного, нравственного и физического развития каждого ребенка.

Центр образования расположен в Восточном округе г. Москвы, в районе «Новокосино».

Наличие свидетельств:

Свидетельство серия 77 № 009384993. Внесена запись в Единый государственный реестр юридических лиц за основным государственным регистрационным номером 1037700235759.

Дата 23 сентября 2004 года. Наименование регистрирующего органа – Межрайонная инспекция ФНС № 46 по г. Москве.

1. Свидетельство серия 77 № 004736144 «О постановке на учет юридического лица в налоговом органе по месту нахождения на территории РФ» выдано инспекцией Министерства РФ по налогам и сборам № 20 по ВАО г. Москвы, присвоен Идентификационный номер налогоплательщика 7720091318. Дата выдачи 25 декабря 1991 года.

2. Свидетельство серия 77 АБ № 285927 «О государственной регистрации права на недвижимое имущество и сделок с ним на территории города Москвы».

Наличие документов о создании образовательного учреждения:

Устав государственного образовательного учреждения Центра образования № 1048 (редакция № 3) принят на конференции (протокол № 1 от 06.04.2004 года) утвержден руководителем Департамента образования города Москвы Л.П. Кезиной 16 сентября 2004 года.

Зарегистрирован Московской регистрационной палатой, выдано Свидетельство о государственной регистрации ГРН 2047720021347 от 23 сентября 2004 года.

Изменения в редакцию № 3 Устава государственного образовательного учреждения Центра образования № 1048 утверждены руководителем Департамента образования города Москвы Л.П. Кезиной 14 марта 2006 года. Зарегистрированы в Межрайонной инспекции Федеральной налоговой службы № 46 по городу Москве 28 марта 2006 года. Устав образовательного учреждения соответствует требованиям закона РФ «Об образовании».

Лицензии имеются:

1. Действующая Серия 77Л01, № 033100 от 04 декабря 2012 года.

Право на осуществление образовательной деятельности по образовательным программам:

- начальное общее образование - основное общее образование - среднее (полное) образование - программы художественно-эстетической направленности - программы эколого-биологической направленности - программы туристско-краеведческой направленности - программы физкультурно-спортивной направленности - программы социально-педагогической направленности -программы культурологической направленности - программы естественно-научной направленности - программы военно-патриотической направленности 2. Предыдущая Серия А № 007898. Регистрационный номер 017040 от 13 октября 2004 года.

Действительна по 19 марта 2008 года.

Право на осуществление образовательной деятельности по образовательным программам:

- начальное общее образование - основное общее образование - среднее (полное) образование - программы художественно-эстетической направленности - программы эколого-биологической направленности - программы туристско-краеведческой направленности - программы физкультурно-спортивной направленности - программы социально-педагогической направленности -программы культурологической направленности - программы естественно-научной направленности - программы военно-патриотической направленности Режим работы – 5-ти дневная учебная неделя (I-II ступень обучения);

– 6-ти дневная учебная неделя (III ступени обучения);

– триместровая форма обучения;

– продолжительность занятий – 45 минут;

– аттестация учащихся I и II ступеней – по триместрам, III ступени – по полугодиям;

– начальное общее образование реализуется по модели 4-х летней начальной школы (1- классы ФГОС нового поколения) по программам: «Школа России», программа развивающего обучения Л.В.Занкова;

– основное общее образование реализуется по модели общеобразовательной школы с углублением базовых знаний по следующим предметам: русский язык, история, второй иностранный язык (немецкий, французский);

– среднее (полное) общее образование реализует модель профильного обучения, открыт 1 10-й класс, реализован социально-экономический и гуманитарный профили.

2. Концептуальная и нормативно-правовая база К началу 2012/2013 учебного года ГБОУ ЦО № 1048 реализует свою образовательную программу, утвержденную в 2012 году. Представляется, что основные цели и задачи этой программы выполнены успешно и наступил этап подведения итогов, постановки новых задач и целей и учетом достигнутого и в соответствии с современными требованиями российского общества, достижениями педагогической наук

и и практики. Новый вариант образовательной программы, отражает произошедшие изменения, делает попытку закрепить статус школы развития, перешедшей еще в 2010 году от функционирования к планомерному, поэтапному развитию в направлении создания многопрофильного культурно - образовательного центра.

Образовательная программа - нормативно-управленческий документ, определяющий с одной стороны, содержание образования определенного государственного уровня и направленности (статья 9 «Закона об образовании РФ), а с другой - характеризующий специфику содержания образования и особенности учебно-воспитательного процесса и управления данного учебного заведения. Разработка новой программы учитывает и опирается на:

- общую идеологию федеральной, региональной (разных уровней) образовательных программ;

- существующие общие научные подходы к созданию подобных программ для учебных заведений разных типов;

- практический опыт работы данной школы.

Подготовке программы предшествовал серьезный анализ деятельности школы со дня ее основания: проведен аналитический обзор современного состояния отечественной и зарубежной педагогики, науки и практики; очерчены и систематизированы образовательные потребности и возможности общества и окружающего школу социума; сделан анализ деятельности школы за весь период ее существования (традиции, достижения, нерешенные проблемы); определен уровень профессионализма, интересов и наклонностей педагогического коллектива школы; проанализированы инновационные процессы, происходящие в школе с точки зрения их эффективности.

Анализ современной деятельности школы показывает, что она находится в творческом поиске и в развитии, считая главным критерием эффективности своей деятельности результативность. В школе постоянно осуществляются мониторинги результативности, определяется «социальный заказ» на образовательные услуги, проводится диагностика учащихся не только на предмет их обученности и воспитанности, но и на предмет общего развития, в том числе физического, духовного, нравственного.

Важнейшим фактором воспитания являются школьные традиции. Сложившиеся традиции Центра образования № 1048, их сохранение и передача из поколения в поколение являются неотъемлемой и важнейшей частью воспитательной системы. Традиции объединяют не только учеников и учителей школы, но и многие поколения выпускников.

школьный четырехцветный флаг, символизирующий единство 4-х основных направлений (гуманитарное, естественно-научное, экологическое, народные промыслы);

атрибутика (значки, ленты), отражающая причастность учащегося к детскому объединению или традиционному важному событию;

школьные «Оскары» - талисманы, которыми обладают лучшие старшеклассники в номинациях. Церемония передачи талисманов от 11-классников 10-классникам в течение лет – обязательная часть праздника «Последний звонок»;

школьные песни, написанные в разное время к ключевым делам, датам и праздникам;

бесконечная летопись, которая ежедневно отражает жизнь школы;

летопись «Наша школа в средствах массовой информации»;

«Письма в будущее», которые пишут выпускники перед праздником «Последнего звонка»

и на Выпускном вечере;

«Аллея выпускников», когда выпускной класс оставляет на школьном дворе свое посаженное деревце;

«Бесконечная песня выпускников», к которой прибавляется куплет от каждого выпуска (сейчас в ней 10 куплетов);

книга Рекордов школы, в которую заносятся чемпионы и победители школьных и внешкольных конкурсов, соревнований, игр, проектов, фестивалей, акций;

музей истории школы, в котором хранятся школьный флаг, талисманы, достижения школы за время ее существования, фотографии всех выпусков, начиная с 1993 года, награды победителей и участников многочисленных внешкольных мероприятий;

специально разработанные наградные листы (грамоты, свидетельства, дипломы, сертификаты), значки, ленты для поощрения лучших участников воспитательного процесса;

фотолетопись (альбомы) и фотогазеты, выпускаемые после каждого события; видеофонд школьных мероприятий;

вручение почетного звания «Выпускник года»

конкурс «Ученик месяца»

Для удовлетворения познавательных потребностей учащихся и развития их творческих способностей в школе работают различные кружки, факультативы, клубы: театральная студия, танцевальная студия «Ля флер», изостудия «Трехозерье», музыкальная студия, спортивные секции по минифутболу и волейболу.

Проводится большая физкультурно-оздоровительная работа, которая направлена на то, чтобы если не полностью, то хотя бы частично способствовать уменьшению числа болезней, оздоровлению школьников.

В школе предусмотрен комплекс оздоровительных мероприятий:

Ежегодный профилактический осмотр учащихся, учителей.

Представление путевок в санаторий, дома отдыха, летние лагеря.

Систематический контроль за качеством питания.

Проведение физкультминуток, работа спортивных секций.

Учет предельно допустимой нагрузки учащихся при составлении учебного плана.

Составление учебного расписания с учетом гигиенических требований.

Контроль за дозировкой домашних заданий с целью ликвидации перегрузки.

Соблюдение чистоты и порядка в кабинетах.

Главной целью развития многопрофильного культурно-образовательного центра формирование адаптивной личности в условиях Многопрофильного культурнообразовательного центра.

Задачи:

совершенствование системы управления образовательным процессом;

совершенствование системы повышения квалификации педагогических кадров;

формирование содержания образования, обеспечивающего реализацию экологической компетентности;

совершенствование системы мер по обеспечению сохранения здоровья учащихся (здоровый образ жизни);

координация деятельности учителей отдельных дисциплин, усиление межпредметных связей при едином требовании контроля и качества образования;

активное воздействие на социальную среду района.

Через решение перечисленных задач и достижения поставленной цели возможно улучшение социального климата в районе, снижение негативных тенденций, преступности и наркомании, улучшение экологической ситуации.

Кадровый состав В Центре образования работает 64 педагога. Из них:

- 2 Заслуженных учителя - 5 Отличников народного просвещения -10 Почетных работников общего образования - 2 Кандидата педагогических наук Качественный состав педагогических кадров ГОУ ЦО № Образование учителей ГОУ ЦО № Молодые специалисты 2009- 2010-2011 Материально-техническая база кабинетов кабинетов Спортивные залы 2-оснащены 2-доп.оснащ. 1-полностью Прогулочная Имеется с Имеется с игровыми Имеется с игровыми площадка для групп игровыми формами формами формами ШПД Компьютерный класс 1 - оснащен 2 –оснащен. 2 – оснащен.

Кабинет психологии кабинет Обеспечение учебным оборудованием Помещения, используемые в Уровень обеспеченности в процентном образовательном процессе соотношении от требуемого количества Здание и территория Центра поддерживаются в хорошем состоянии, поэтажно ремонтируются кабинеты.

Динамика изменений материально-технического состояния Центра образования за последние пять лет:

замена ограждений школьной территории замена технологического оборудования в столовой ремонт столовой с заменой напольного покрытия, с установкой подвесных потолков и пластиковых окон, приобретена новая столовая мебель замена сантехнического оборудования в туалетных комнатах ремонт спортивного зала № ремонт медицинского кабинета ремонт актового зала с установкой музыкальных и световых приборов замена дверей кабинетов 1 и 2 этажа замена светильников учебного корпуса частичный ремонт учебных кабинетов проведена локальная компьютерная сеть установлена программа «Третье тысячелетие» («Школьник» ТВ) проведено освещение с заменой световых столбов на территории ЦО частичный ремонт кровли ремонт библиотеки на территории построен мини-стадион ремонт раздевалок для учащихся с заменой оборудования проведен ремонт административных кабинетов с установкой офисной техники установка системы безопасности (система видеонаблюдения, автоматическая система пожаротушения, металлодетектор, домофоны)

ФОНД ШКОЛЬНОЙ БИБЛИОТЕКИ

1. фонд художественной литературы. Количество 4180 5408 экземпляров экземпляров наименований по подписке) Все учащиеся обеспечены учебниками. Учебники соответствуют государственным учебным программам.

Учебный план.

Нормативно - правовой основой формирования учебного плана является:

1.Закон РФ «Об образовании» (п.1,2 статьи 15).

2. Приказ Министерства образования РФ «Об утверждении федерального учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений РФ, реализующих программы образования» от 9 марта 2004 г. №1312.

3. Московский региональный базисный учебный план (Приказ Департамента образования г.

Москвы №253 «Об утверждении базисного учебного плана» от 18.04.2007г.).

4.Приказ Министерства образования РФ «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального основного общего и среднего (полного)общего образования от 05.03.2004г.№1089».

5. Типовое положение об общеобразовательном учреждении (постановлении Правительства от 31.08.94г. №1008 в редакции постановлений Правительства РФ от 09.09.96г.№1058 и от 15.01.97г.№38).

6. Санитарные правила:

- «Гигиенические требования к условиям обучения в образовательных учреждениях», утвержденные постановлением Главного государственного санитарного врача РФ СанПиН 2.4.2.2821-10»).

7.Письмо Минобразования РФ от 01.06.2001г.№22-06-770»О соблюдении Законодательства РФ при применении образовательных технологий в образовательных учреждениях».

Приоритетным направлением Центра образования является создание условий для повышения качества образования. Необходимым условием достижения нового современного качества общего образования являются:

-создание условий для сохранения и укрепления здоровья обучающихся, в том числе за счет удельного качества занятий физической культурой;

-введение профильного обучения в старшей школе, отработка гибкой системы профилей -усиление роли дисциплин, обеспечивающих успешную социализацию учащихся и их включение в трудовые отношения.

Основная цель общего среднего образования - подготовка разносторонне развитой личности гражданина, ориентированной в традициях отечественной и мировой культуры, в современной системе ценностей и потребностях современной жизни, способной к активной социальной адаптации в обществе и самостоятельному жизненному выбору, к началу трудовой деятельности и продолжению профессионального образования, к самообразованию и самосовершенствованию.

Центр образования реализует различные образовательные программы:

-общеобразовательные (основные и дополнительные), которые включают дошкольное образование, начальное общее образование, основное общее образование, среднее общее образование;

-дополнительное образование следующих направленностей: культурологической, художественно-эстетической, физкультурно-спортивной, экологобиологической,естественнонаучной,туристстко-краеведческой,военно-патриотической и социально-педагогической.

Все образовательные программы образуют целостную систему, основанную на принципах непрерывности, преемственности, доступности и личной ориентации обучающихся.

Учебный план ЦО направлен на решение следующих задач:

-обеспечение базового образования учащихся;

-обеспечение прагматического содержания образования (помогающего получить профессию, предпрофильное обучение);

-обеспечение уровня универсального содержания образования (расширенное изучение предметов учащимися с повышенным уровнем мотивации);

-создание максимально вариативной образовательной среды;

-осуществление индивидуального подхода к учащимся;

-осуществление здоровьесберегающих технологий.

Учебный план предусматривает:

-4-летний срок освоения образовательных программ начального общего образования для 1- классов. Продолжительность учебного года: 1 класс-34 учебные недели, 2-4 классы-34 учебные недели;

-5-летний срок освоения образовательных программ основного общего образования для 5- классов. Продолжительность учебного года – от 34 до 37 учебных недель ( не включая летний экзаменационный период);

-2-х летний срок освоения образовательных программ среднего общего образования на основе сочетаний базовых и профильных предметов для 10-11 классов. Продолжительность учебного года – 34 учебные недели (не включая летний экзаменационный период и проведение учебных сборов по основам военной службы).

Продолжительность урока для 1 класса- 35 минут (СанПиН 2.4.2.2821-10 ).Число уроков в день:

сентябрь-октябрь - 3, в последующие месяцы- не более 4-х. С целью реализации «ступенчатого» наращивания учебной нагрузки в первом классе, в соответствии СанПиН 2.4.2.2821-10, обеспечивается организация адаптационного периода.

В соответствии СанПиН 2.4.2.2821-10 Федеральным базисным учебным планом продолжительность урока для 2-4 классов-45 минут; для 5-11 классов – 45 минут.

Учебный план составлен с максимальным объемом учебной нагрузки. Продолжительность учебной недели составляет: 5 дней- 1-я и 2-я ступень обучения и 6 дней - 3 ступень обучения.

При составлении учебного плана индивидуальные, групповые, факультативные занятия учитываются при определении максимальной аудиторной нагрузки обучающихся.

Часы компонента образовательного учреждения в учебном плане использованы на:

- увеличение количества часов, отводимых на отдельные предметы, курсы, указанные в федеральном и региональном компонентах учебного плана;

-организацию факультативных, индивидуальных, групповых занятий и занятий по выбору обучающихся в рамках основной учебной сетки часов;

- деление на подгруппы по отдельным предметам;

- занятия проектной, исследовательской, экскурсионной и другими видами и формами учебной деятельности.

Домашние задания даются обучающимся с учетом возможности их выполнения в следующих пределах: 1-й класс ( со второго полугодия) – до 1ч.; во 2-ом – до 1,5ч.; в 3-4-м – до 2ч.; в 5-6-м – до 2,5 ч.; в7-8-м – до 3ч.; в9-11-м – до 4ч.. В первом полугодии 1 класса обучение ведется без домашних заданий.

НАЧАЛЬНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ.

Основное назначение учебного плана школы 1 ступени направленно на то, чтобы учащиеся могли получить хорошую базу для дальнейшего непрерывного образования, сформировать прочные знания, общеучебные навыки и умения.

Начальное образование реализуется по модели 4-летней начальной школы по программам:

«Школа России», классическая начальная школа, система развивающего обучения Л.В.Занкова.Базовый компонент представлен следующими образовательными областями и предметами.

Образовательные области: филология ( языки и литература), математика, окружающий мир, физическая культура, искусство, технология. Предметы, обязательные для изучения: русский язык, литературное чтение, иностранный язык, математика, окружающий мир, изобразительное искусство, музыка, информатика и информационно-коммуникационные технологии, физическая культура. Региональный компонент представлен следующими предметами:

москвоведение интегративно с окружающим миром, основы безопасности жизнедеятельности интегративно с физической культурой в 1-4 классах.

Распределение часов компонента образовательного учреждения:

-на расширение и углубление базовых знаний по русскому языку – 2-4 классы (по 1 часу), - на индивидуальные и групповые занятия – 1 классы (по 2 часа), 2-4 классы (по 6 часов); на спортивные игры – 1 классы (по 2 часа), 2-4 классы (по 1 часу).Учебный план традиционен в рамках базового компонента, с обязательным набором предметов, соответствующих образовательным стандартам. Предельно допустимая нагрузка школьников соответствует нормам Московского регионального базисного учебного плана. Номенклатура обязательных предметов сохраняется, что позволяет направить основной аспект на воспитание системы нравственных ценностей культуры речи и общения; на развитие познавательных способностей детей; формирование прочных навыков учебной деятельности; на обеспечение овладения всеми детьми устойчивой речевой и математической грамотностью ; на обеспечение становления личности младшего школьника Нормативное количество часов на обязательные предметы сохраняется. Итоговая нагрузка учащихся соблюдается с учетом всех компонентов. Учебный план начальных классов реализуется в полном объеме, что подтверждается расписанием учебных занятий. Учебный план обеспечен всеми необходимыми программно-методическими компонентами, программами, учебниками, методическими рекомендациями, дидактическими материалами.

ОСНОВНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ

Базовый компонент представлен следующими образовательными областями и предметами:

- образовательные области: русский язык и литература, иностранный язык, математика, естественные науки, физическая культура, искусство, технология, предпрофильная подготовка;

- предметы, обязательные для изучения: русский язык, литература, иностранный язык, математика, информатика и информационно-коммуникативные технологии, история, обществознание, природоведение, география, биология, физика, химия, технология, основы безопасности жизнедеятельности, физическая культура, изобразительное искусство.

Региональный компонент представлен следующими предметами: основы безопасности жизнедеятельности интегративно с физической культурой в 5-9 классах.

Распределение часов компонента образовательного учреждения:

1.На расширение и углубление базовых знаний по следующим предметам:

- русский язык-7А,7Б,7В,7Д (по 1 часу);

- история- 9А,9Б,9В,9Д (по 1 часу).

2. В области « Естествознание» на изучение следующих предметов на базовом уровне согласно государственным программам:

- биология – 6А,6Б,6В,6Д (по 1 часу);

- география -6А,6Б,6В,6Д (по 1 часу).

3. На изучение информатике и ИКТ как самостоятельного предмета – 5 – 9 класс ( по 1 часу ).

4. На индивидуальные и групповые занятия по предметам для подготовки учащихся к ГИА ;

5. Консультации по выполнению домашних заданий;

6. Проектно-исследовательскую деятельность ( 5А,5Д,7А,7Б-по 1 часу);

7. Для профессионального самоопределения учащихся вводятся следующие элективные курсы:

« Основы дизайна», «Живопись», «Композиция», «Основы риторики», «Страноведение», «Языкознание» и «Управление временем».

8. Учащимся предлагаются следующие факультативы:

- практику по решению математических задач-8А,8В,8Д,9В (по1часу),8Б,9А,9Б,9Д (по 2 часа);

-трудные вопросы грамматики – 8А, 8Б, 8В, 9А, 9Б, 9В, 9Д (по 1 часу);

- введение в естественнонаучные исследования – 9А,9Б,9Д (по 1 часу).

Факультативы рассчитаны на 2 года обучения с объемом 68 часов.

В образовательной области « Математика» интегративно включен раздел « Теория вероятностей, статистика и информатика (алгоритмика)» в 7-9 классах в изучение предмета « Алгебра».

В образовательной области « Естествознание» изучаются предметы: природоведение – классы, биология, география – с 6 класса, физика -с 7 класса, химия – с 8 класса.

В области « Социальные науки» изучаются предметы: история, обществознание, физическая география.

В области «Искусство» предмет « Изобразительное искусство» изучается в 5-7 классах ( по1часу). Предмет МХК изучается как самостоятельный предмет в 8-х (по 2 часа), 9-х (по 1 часу ) классах. Учебный предмет «Музыка» изучается в 5-7 классах.

СРЕДНЕЕ (ПОЛНОЕ) ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ

Учебный план для 10 -11 классов реализует модель профильного обучения.

Эта модель реализует два уровня преподавания основных учебных предметов:

Базисного и профильного и включает в компонент ОУ элективные курсы, которые учащиеся выбирают в соответствии с индивидуальным профилем образования.

Открыты два 10-х класса гуманитарного профиля (профильные предметы: русский язык и литература, иностранный язык).

Обязательные для изучения общеобразовательные учебные предметы: русский язык, литература, иностранный язык, математика, история, обществознание, химия, физика, биология, география, физическая культура,экология Москвы и устойчивое развитие.

Региональный компонент представлен следующими предметами:

« Экология Москвы и устойчивое развитие» и «Основы безопасности жизнедеятельности».

В предмете «Математика» выделены предметы: «Алгебра и начала анализа» и «Геометрия».

В предмете «История» выделены предметы: «История России» и «Всеобщая история»; ведется раздельная аттестация по указанным предметам.

Изучение естественнонаучных дисциплин обеспечено отдельными предметами:

физика, химия, биология. Отдельным предметом изучается «Экология Москвы и устойчивое развитие».

В 10-11 классах в рамках предмета «ОБЖ» обучение осуществляется по тематике основ военной службы (ОВП).

Предмет «Информатика и ИКТ» ведется как отдельный предмет с объемом 68 часов в неделю.

В старшей школе учебные часы, отведенные на образовательную область «Физическая культура», используются для учебно-тренировочных занятий по видам физической подготовки по выбору обучающихся.

В старшей школе учащимся предлагается изучать на добровольной основе на факультативных занятиях курс «История религий», «Деловое общение», а также спецкурсы для подготовки учащихся к ЕГЭ.

Для проведения занятий по иностранному языку, технологии, физической культуре, информатике и ИКТ осуществляется деление классов на группы.

Образовательные стандарты, итоговая нагрузка с учетом всех компонентов при составлении учебного плана соблюдены. Учебный план реализуется в полном объеме. Расписание учебных занятий соответствует учебному плану, который обеспечен учебными программами, учебниками.

Общее количество классов в школе на 01.09.2012 года – 37. В них обучается 954 человека.

Муниципальный район «Новокосино» является спальным районом города. Много многодетных и малообеспеченных семей. Однако большинство родителей ориентируют своих детей на получение полноценного среднего образования. В микрорайоне много неблагополучных семей.

В неполных семьях проживает - учащихся111 учащихся;

Семей группы «риска» - 9 уч-ся;

Дети – сироты - 11 учащихся;

Дети - инвалиды – 5 учащихся;

Воспитываются в многодетных семьях- 82 человека.

Превышение норм учебной нагрузки в расписании по отношению к учебному плану отсутствует. Во всех планах выполнялось соотношение между объемом изученного материала на уроке и объемом заданного на дом, объем домашних заданий по каждому предмету и общий объем заданного, это четко отслеживалось администрацией в рамках внутришкольного контроля.

Дозировка домашнего задания по результатам ВШК уровню обученности учащихся нормам САНПИНов (% учителей) Затраты времени учащихся на выполнение домашнего задания Центр образования № 1048 ВОУО работает с повышенным вниманием к здоровью учащихся.

Приоритетное направление и цель в деятельности ЦО №1048 - сохранение здоровья детей на протяжении школьного обучения и формирование навыков здорового образа жизни. Достижение цели осуществляется с помощью здоровьесберегающей деятельности всего коллектива центра.

Условия для сохранения здоровья - в 2012-13 учебном году была выполнена большая работа по улучшению гигиенических условий. Выполнен косметический ремонт школьной столовой на 240 посадочных мест, на 90 % обновлено оборудование в столовой; выполняется план производственного контроля за соблюдением и выполнением санитарно-эпидемического режима.

Вопросы состояния здоровья изучаются и обсуждаются на педсоветах, в школе работает медсестра, и 1 раз в месяц ведёт приём врач.

Работают хореографы, учителя физкультуры, психологи с профессиональным психологическим образованием, логопед.

(хронические заболевания, освобожденные от физкультуры) Распределение детей по группам здоровья в 2012-13 учебном году.

I II III

дней по болезни (дней пропусков) имеющими хроническую патологию (человек/дней) ВЫВОД:

Анализ состояния здоровья позволяет отметить тенденцию к снижению заболеваний учащихся.

В полном объёме проводится медицинское обслуживание школьников:

- диспансеризация - определение групп здоровья - профилактические и противоэпидемические мероприятия - контролируется соблюдение санитарно-гигиенических условий и правильное размещение учащихся за партами Меры, позволяющие достигнуть непрерывности оздоровительных мероприятий в течение года:

- создание условий для обеспечения двигательной активности учащихся - организация контроля администрации и медсестры за выполнением режима двигательной активности в течение учебного дня: (подвижные перемены, динамические паузы, физкультминутки, прогулки, предупреждение пергрузок).

Предупреждающие меры:

- адаптация дошкольников - адаптация уч-ся 5 и 9 классов к новым условиям - организация работы кабинета психологической разгрузки - организация индивидуальной работы - профилактика травматизма Подготовка и оснащение учебных и рабочих мест:

оформление уголков безопасности, системное проведение инструктажей контроль за соблюдением инструктажа и правил по технике безопасности Физкультурно- оздоровительная работа:

Проводится спортивно-массовая работа Учащиеся принимают активное участие в спортивных городских соревнованиях Осуществляется пропаганда здорового образа жизни:

Профилактика вредных привычек Выпускается газета «Здоровье школьника»

Просветительная работа на уроках ОБЖ Поощрение педагогов за участие в программе, содействующей укреплению и сохранению здоровья школьников Оформление рефератов на тему «Здоровье»

Социальная защита учащихся.

Основными направлениями деятельности социальной защиты являются:

Организация питания учащихся Работа комиссии по контролю за организацией и качеством питания Работа с учащимися из многодетных и социальнонезащищенных семей Медицинское обслуживание Организация питания учащихся.

В центре образования имеется собственная столовая на 240 посадочных мест.

Столовая работает по графику.

Льготное питание получают учащиеся из многодетных и социально - незащищенных семей.

Поддержка семей с низким материальным уровнем осуществляется через личные беседы с родителями, консультирование, оформление документов на льготное питание.

Работа комиссии по контролю за организацией и качеством питания.

В течение учебного года в Центре образования работала комиссия по контролю за организацией и качеством питания учащихся в составе:

Шилова О.В.. – ответственная по питанию Носевич С. - социальный педагог Пантюшова О.В. – председатель управляющего совета Немченко Г.В. - член профсоюзного комитета Маркина Ж.Ю. – медицинская сестра Основные направления деятельности комиссии:

1. Определение контингента учащихся, имеющих право на льготное питание;

2. Формирование основного и резервного списков учащихся на питание;

3. Осуществление контроля:

за целевым использованием продуктов питания и готовой продукции, в соответствии с предварительным заказом за соответствием с рационом питания, согласно утверждённому меню за качеством готовой продукции за санитарным состоянием пищеблока за организацией приёма пищи учащимися за соблюдением графика работы столовой и буфета В начале учебного года, комиссией по контролю за организацией и качеством питания (протокол № 1, от 30.09.2012 г.) были выделены категории учащихся, нуждающихся в социальной защите:

1. Многодетные (58 человек) и социально незащищённые (113 человек).

Категория учащихся из многодетных семей, подтверждается копией документа «Удостоверение многодетной семьи».

Категория учащихся из социально незащищённых семей, подтверждается копиями документов:

свидетельство о разводе родителей, свидетельство о смерти одного из родителей, копией пенсионного удостоверения, копией паспорта, справкой УСЗН и т.д.

Медицинское обсл уживание.

Медицинское обслуживание школьников осуществляется в полном объеме:

- диспансеризация школьников;

- определяются группы здоровья;

- ведутся медицинские карты (вводятся медицинские паспорта);

- выполняются профилактические и противоэпидемические мероприятия;

- контролируется соблюдение санитарно-гигиенических условий.

В школе постоянно работает медсестра и врач по графику - вне штата школы. Имеются медицинский и процедурный кабинеты, которые оснащены в полном объеме оборудованием и медикаментами.

Заключен договор на предоставление медицинского обслуживания учащихся с поликлиникой № (по территориальной принадлежности, с января 2013 г. ДГП № 202 филиал № 2).

Социально-психологическая служба Социально-психологическая служба - профессиональное объединение психолога, социального педагога, воспитателей и преподавателей, главной целью функционирования которого является обеспечение педагогически целесообразных условий для развития личности и поддержания психического и физического здоровья учащихся, содействие становлению индивидуальности, развитию способностей и склонностей личности, создание развивающей, психологически-комфортной среды. Социально-психологическая служба работает в тесном контакте с педагогическим советом, методическим объединением классных руководителей, администрацией, медицинским работником, а также родителями или лицами, их заменяющими, с органами опеки и попечительства, инспекциями по делам несовершеннолетних, представителями общественных организаций, оказывающими воспитательным учреждениям помощь в воспитании и развитии детей и подростков.

Главные цели и задачи и функции социально-психологической службы.

Основная цель программы направлена на социальную защиту и реализацию прав человека, на успешное разностороннее развитие ребенка и его самоопределение в социуме.

Основными задачами

социально-психологической службы являются:

обеспечение полноценного личностного, интеллектуального и профессионального развития учащихся школы;

обеспечение индивидуального подхода к каждому ребенку;

психолого-педагогическое изучение учащихся;

защита и охрана прав ребенка и семьи, представление интересов семьи в государственных и общественных организациях (комиссии по делам несовершеннолетних, в органах здравоохранения, в отделах опеки и т.д.);

психологическое консультирование администрации, преподавателей, учащихся и их Главными функциями социально-психологической службы являются:

психологическое консультирование педагогов, учащихся, их родителей по вопросам возрастной, педагогической и социальной психологии; создания благоприятного семейного микроклимата;

ведение индивидуальной и групповой психодиагностической работы в интересах обеспечения учебно-воспитательного процесса в школе с учетом данных ежегодного медицинского осмотра - ведение психокоррекционной работы в целях личностного развития учащихся - ведение работы по созданию в педагогическом и ученическом коллективах оптимального психологического климата;

- психологическое консультирование администрации по вопросам психологии управления учебно-воспитательным процессом;

- ведение работы по пропаганде психологических знаний среди педагогов, учащихся и их родителей, в том числе по вопросам психогигиены и психоадаптации;

- ведение социальных паспортов и выявление учащихся с асоциальным поведением, установление причин такого поведения;

- оказание помощи учащимся, педагогам и родителям в экстремальных и критических ситуациях.

Структура и регламент работы социально-психологической службы.

В состав социально-психологической службы школы входят:

старший педагог - организатор;

психолог;

социальный педагог;

логопед.

Направления деятельности.

Работа с педагогическими кадрами.

Взаимодействие с педагогами по вопросам обучения, развития, воспитания учащихся.

Выработка совместно с педагогами эффективной стратегии поддержки учащихся, адаптации детей, имеющих трудности (психолого - медико -педагогический консилиум).

Совместный поиск способов оказания социально - психологической поддержки учащихся.

Повышение психолога - педагогической компетентности педагогов.

Работа со стрессовыми состояниями педагогов (профилактика и коррекция).

Работа с учащимися.

Социальная и психологическая адаптация учащихся к новым условиям.

Поддержка учебной мотивации учащихся.

Консультационно - коррекционная деятельность.

Развивающая и профилактическая деятельность.

Помощь в профессиональной ориентации и самоопределении.

Индивидуальная работа с детьми, стоящими на внутришкольном учете.

Работа с семьей.

Повышение уровня психологической грамотности родителей.

Взаимодействие с родителями для выработки единой линии поведения с ребенком в процессе обучения, развития и воспитания.

Индивидуальное консультирование родителей по актуальным проблемам развития детей, их поведения.

Проведение анкетирования, опросов родителей с целью выявления ожиданий, получения обратной связи и согласования позиций.

Совместная работа с внешними структурами.

Социально - психологическая служба школы взаимодействует с различными государственными и общественными учреждениями и организациями:

- отдел по делам несовершеннолетних при ОВД «Новокосино»;

- комиссия по делам несовершеннолетних районного муниципалитета;

- детская городская поликлиника № 137;

- Центр «Личность»;

Таким образом, основой деятельности службы психолого-педагогической поддержки является:

Сбор первичной информации о ребенке, обеспечивающей реконструкцию проблемной ситуации;

Предварительное определение возможных причин школьной не успешности ребенка;

Проведение комплексной диагностики по уточнению доминирующих причин школьной не успешности (наблюдение, беседы, в том" числе с родителями, анкетирование, анализ медицинских показателей здоровья, использование диагностических методик, привлечение внешних специалистов);

Разработка системы мер с учетом выявленных причин, условий и факторов;

Разработка индивидуального маршрута обучения и развития ребенка с учетом его особенностей и индивидуальных проблем;

Обеспечение психолога – педагогического сопровождения системы мер по работе с ребенком для каждого участника образовательного процесса в условиях реализации индивидуального маршрута обучения и воспитания. Консультирование участников образовательного процесса.

Проведение комплексной диагностики до получения устойчивой стабилизации ситуации.

Основными направлениями социально-психологического сопровождения учащихся школы являются:

Стимулирование познавательной активности, Развитие критического мышления, навыков самоанализа, Формирование умения жить в обществе, сотрудничать, Развитие терпимости (толерантности) к другим людям, другим точкам зрения, Развитие рефлексивных и эмпатических способностей, Формирование ответственности, Развитие навыков общения, Обучение разрешению жизненных проблем, Тренировка навыков саморегуляции, развитие стрессоустойчивости, Развитие навыков самоорганизации и умений в области самоопределения, Проведение диагностических исследовательских мероприятий в рамках мониторинга социально-психологического статуса личности ученика.

Разработаны психологические рекомендации по снижению уровня тревожности среди Краткий перечень их таков:

Единообразие требований.

Адекватность требований.

Обеспечение эмоционального комфорта Помощь в выборе профессии Соблюдение правильного режима труда и отдыха.

Избегание приклеивания ярлыков.

Использование похвалы и поощрения Признание собственных ошибок и своевременное принесение извинения.

Использование образовательных технологий в образовательном учреждении:

название технологии предмет параллель дифференциация мат-ка, рус.яз.

В ЦО № 1048 разработано содержание отдельных профильных направлений (интегративных деятельных полей) и системы их интеграции, приоритетными являются следующие направленности:

художественно-эстетическая туристско-краеведческая физкультурно-спортивная эколого-биологическая военно-патриотическая социально-педагогическая Через систему дополнительного образования осуществлялась системная интеграция учреждения культуры и образования. Одной из задач Центра образования является активное воздействие на социальную среду района.

Реализация программ дополнительного образования позволила решить задачи по повышению эффективности учебно-воспитательной работы в школе по формированию социально активной, адаптированной к современным условиям личности школьника.

В Центре Образования № 1048 дополнительное образование стало специально организованным целенаправленным процессом воспитания и обучения посредством реализации дополнительных образовательных программ. На данный момент мы работаем по восьми направленностям, в рамках которых реализуются 11 программ дополнительного образования.

В условиях Центра реализуются программы дополнительного образования по следующим направленностям:

- физкультурно-спортивная направленность - туристско-краеведческая направленность - эколого-биологическая направленность - культурологическая направленность - военно-патриотическая направленность - естественно-научная направленность - художественно-эстетическая направленность - социально-педагогическая направленность Ценность дополнительного образования состоит в том, что оно усиливает вариативную составляющую общего образования, способствует практическому приложению знаний и навыков, получаемых благодаря базовому образованию, стимулирует познавательную мотивацию обучающихся. А главное в условиях дополнительного образования в Центре Образования № 1048 дети могут развивать свой творческий потенциал, навыки адаптации к современному обществу и получают возможность полноценной организации свободного времени. Исходя из общих целей Образования, мы разработали программу дополнительного образования детей Центра Образования № 1048.

7. Структура управления Структурно-функциональная модель Центра создана с учетом типа учебного заведения, его специфики и задач, с целью эффективного и результативного выполнения государственного и социального заказа.

Сложившаяся модель структурных подразделений соответствует функциональным задачам Центра с элементами профильного обучения с системой дополнительного образования.

Все структурные подразделения выполняют основные задачи, определенные образовательной программой Центра.

Структурные подразделения:

1 ступень – Федорова В.С.

2-3 ступень – Черная И.В.

Воспитательная работа – Ларина И.В.

Социальная защита и охрана детства – Носевич С.А.

Библиотека – Рычкова Г.А.

Административно-хозяйственное - Курицына Л.А.

Бухгалтерия – Гусева Е.А.

Обеспечение безопасности – Титков М.А.

Управляющий совет – Пантюшова О.В.

Важной задачей в организации управления Центром образования является определение его политики деятельности. Образовательная политика ГОУ ЦО № 1048 направлена на обеспечение доступности и обязательности образования. Общее управление ЦО состоит в структуризации деятельности, планировании, контроля, учете и анализа результатов деятельности.

Управленческая деятельность администрации Центра направлена на достижение эффективности и качества образовательного пространства, на реализацию целей образования.

Управление Центром строится на принципах единогласия и самоуправления. Форма управления вертикальная с привлечением коллегиальных органов управления.

ОЛ КОНФЕРЕНЦИЯ

ШКОЛЬНЫЙ

СОЦИАЛЬНЫЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ СЛУЖБЫ

СОВЕТ ШКОЛЫ

ПАРЛАМЕНТ ПЕД.СОВЕТ

НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ

ДЕТСКИЕ ОБЩЕСТВЕННЫЕ

ДИРЕКТОР

ОРГАНИЗАЦИИ

ПРЕДСЕДАТЕЛИ МЕТОДИЧЕСКИХ ОБЪЕДИНЕНИЙ

МЕТОДИЧЕСКИЕ ОБЪЕДИНЕНИЯ УЧИТЕЛЕЙ

УЧИТЕЛЯ ВОСПИТАТЕЛИ РУКОВОДИТЕЛИ КРУЖКОВ

Административные обязанности распределены согласно Уставу, штатному расписанию. Четко функциональные обязанности распределены согласно тарифно-квалификационным характеристикам.

Курицына Л.А. Зав.хозяйственной частью 38 лет Медаль 850-летия г.

Федорова В.С. Зам. директора по УВР 36 лет Почетный работник РФ, Грамотное распределение функциональных обязанностей обеспечивает автономное управление каждого структурного подразделения, персональную ответственность руководителей подразделений за результативность работы.

Формы координации:

Образовательная программа Центра Циклограмма работы Педагогические советы Административные совещания Общешкольные совещания Совещания методических объединений Центра 8. Система и результативность оценивания Образовательная программа Центра образования ориентирована на формирование адаптивной личности. В связи с этим приоритетными задачами, стоявшими перед педагогическим коллективом, являлись:

- совершенствование системы управления образовательным процессом - повышение уровня успешности обучения - совершенствование системы повышения квалификации педагогических кадров - реализация концепции профильного и предпрофильного образования; отработка системы организации исследовательской и проектной деятельности - отработка системы подготовки выпускников к сдаче итоговой государственной аттестации в форме ЕГЭ.

Вопросы администрации и контроля за учебно-воспитательным процессом были направлены на:

- анализ программ обучения - повышение персональной ответственности учителя за результаты своего труда - оснащение материальной базы кабинетов - подготовку выпускников к ЕГЭ - использование на уроках и во внеурочной деятельности проблемного, исследовательского и проектного обучения.

Вся эта работа реализовывалась через посещение уроков, внеклассных и внеурочных мероприятий, проведение административных контрольных работ, срезов знаний, индивидуальные собеседования с учащимися, учителями, малые педсоветы по классам, тематический и персональный контроль, анкетирование, тестирование.

ВШК носил системный характер, мониторинг проводился как по промежуточным, так и по основным результатам. В Центре образования сложилась система промежуточного контроля, которая включает в себя:

- административные контрольные работы в начале учебного года. По окончании полугодий выявляются типичные ошибки, которые обсуждаются на заседаниях МО и вносятся перспективы планирования - техника чтения, срезы знаний по предметам, по параллелям, тесты по мере изучения больших тем; анализ результатов позволяет оперативно корректировать деятельность учителей.

За текущий учебный год было посещено 97 уроков. В этом учебном году экспертами выступали: администрация, педагоги-психологи, председатели методических объединений и учителя-предметники. Посещение уроков носило дифференцированный характер и проводилось с целью выявления:

как ставиться перед учащимися цель урока, учитывая при этом потребности, склонности и возможности детей предоставлена ли учащимся возможность соотнести цель урока с содержанием учения, а так же возможность внести изменения в планирование работы урока соответствует ли выбранный тип урока поставленной цели использование учителем разных источников информации и возможностей учебного какой характер носят задания, предлагаемые учащимся на выбор (репродуктивный, частично-поисковый, исследовательский или творческий) формы обучения, используемые на уроке (монологическая, диалогическая, полилогическая) способность учителя формулировать вопросы так, чтобы выявить субъектный опыт ученика по теме и поддержать наиболее правильные версии учащихся умение учителя обобщить и систематизировать субъектный опыт учеников при изучении как формируются на уроке навыки самоконтроля и самоанализа домашнее задание: его объем, способ предложения по выбору, по форме или по содержанию, даются ли ученикам индивидуальные задания.

Посещались уроки в различных классах, независимо от их уровня обученности.

При определении активизации способов учебной работы администрация учитывала прежде всего:

1. Наличие элементов поиска и исследования во время урока.

2. Воспитание у учащихся стремления к самообразованию.

3. Формы обучения на уроке (организации диалога, групповая, парная и индивидуальная Остается та же проблема: некоторым учителям необходимо дальше продолжить изучение методики организации групповой, парной и индивидуальной работы на уроке и чаще использовать разнообразие форм учебной деятельности в учебном процессе. Проблема, поставленная перед педагогами школы в конце прошлого учебного года (оценивание знаний учащихся проводилось после звонка, ставилась отметка без комментариев, только за знание, без учета самого процесса выполнения того или иного задания) уже начала решаться в начальной школе (на открытых уроках учителя контролируют время проведения занятия, своевременность и анализ выставляемой отметки, а так же подведение итогов урока).

Методическим объединениям в средней школе необходимо продолжить работу с учителями по изучению критериев оценки с учетом психологических правил оценивания, а учителям помнить, что в конце урока необходимо оставлять время на обсуждение с учащимися как хода занятия, так и оценивания результатов их работы.

На уроках используется бальная, рейтинговая, зачетная система для объективной и На уроках широко используется разнообразный дидактический материал, но необходимо увеличить количество проблемных заданий, заданий разного типа, Групповая форма работы используется всеми учителями, но в основном на уроках обобщения и систематизации изученного материала Главные критерии результативности работы школы определяются не только по уровню ЗУН и по количеству поступления в ВУЗы, но что самое важное -по состоянию здоровья учащихся в широком смысле этого слова (здоровья духовного, физического, нравственного). Выявлены факторы, влияющие на здоровье школьников, проводится постоянный мониторинг здоровья учащихся, под особым контролем следующие виды работ: Лечебно-оздоровительная, туристскокраеведческая, спортивная работа;

Объединения по интересам;

Психологическая помощь Учебная нагрузка (предельно допустимая), Медико-профилактическая;

Благоприятный микроклимат в школе;

Сотрудничество с родителями, социумом;

Санитарно-гигиенические условия Организация питания.

Уровень воспитанности очень труден для определения, однако очевидно, что качество воспитательных мероприятий в школе за последние годы повысилось. Охват учащихся мероприятиями - 100%. Ведется работа с трудными детьми, социально незащищенными.

Разработан и внедряется перечень внутришкольных факторов, положенных в основу обеспечения качества, доступности и эффективности образования:

1.Гигиенические: шум, освещенность, воздушная среда, мебель, компьютеры, качество воды и пищи, санитарно -гигиеническое состояние помещений 2.Учебно-организационные:

объем учебной нагрузки ( количество уроков, их продолжительность, затраты времени на выполнение д/з, его соответствие нормативам) -расписание занятий, обеспечивающее шкалы трудных предметов( для всех ступеней обучения), учет продуктивных дней, максимально допустимой нагрузки на учащихся в день ( с учетом 5-6 дневной рабочей недели и включая часы факультативных, групповых и индивидуальных занятий) -обеспеченность учащихся занятиями активно-двигательного характера: уроками физкультуры, внеклассными спортивными мероприятиями, физкультминутками, динамическими паузами, спортивным часом в ГПД, подвижными играми 3. Психолого-педагогические: психологический климат в классе, стиль педагогического общения учителя с учащимися, характер проведения опросов и экзаменов, проблема оценок, степень реализации учителем индивидуального подхода к ученикам, личностно-психологические особенности учителя, его профессиональная подготовленность к использованию здоровье Динамика достижений обучающихся успеваемость % качество обученности % ся по достижении ими 15летнего возраста реализация профильного Через элективные и профильные курсы, обучения углубление профильных предметов за счет компонента ОУ образования начальная основная старшая общее по ОУ 1. В центре образования нет учащихся, оставленных на повторное обучение.

2. За последние три года наблюдается тенденция роста качества обученности.

3. Учащиеся Центра образования обладают высоким уровнем сформированности общих учебных 4. Практически все выпускники Центра образования продолжают свое образование в ВУЗах.

5. Остается стабильным количество выпускников, окончивших Центр образования с золотыми и серебряными медалями.

Выявлены возможности повышения качества образования через:

• разработку программы работы с высокомотивированными детьми;

• разработку и внедрение элективных курсов, более точно удовлетворяющих познавательные потребности учащихся для дальнейшего профессионального • использование здоровьесберегающих технологий в процессе обучения.

9. Технологии обследования I. Анализ конечных результатов прошлого учебного года. Уровень здоровья и здорового образа жизниДиаграмма: состояние здоровья учащихся по школе (общая картина) (по результатам анкетирования родителей и данных школьного врача) Диаграмма: охват учащихся, занимающихся физкультурой и спортом Основной Основной Основной Основной Основной Основной Основной Диаграмма: охват учащихся школы горячим питанием бесплатно Вывод: выявлены тенденции по улучшению уровня здоровья и здорового образа жизни, получены суммарные данные по группам здоровья для формирования специализированных групп.

Диаграмма: качество образования (успевающие на хорошо и отлично) по классам Основной Основной Основной Основной Основной Основной Основной Основной Основной Основной Основной Основной Основной Основной Основной Основной Основной Основной Основной "А" "Б" "В" "Д" "А" "Б" "В" "Д" "А" "Б" "В" "Д" "А" "Б" "В" "А" "Б" "В" "Д" Основной Основной Основной Основной Основной Основной Основной Качество обученности по предметам базового компонента.

5 класс 6 класс 7 класс 8 класс 9 класс 10 класс11 класс Качество обученности по предметам базового компонента.

5 класс 6 класс 7 класс 8 класс 9 класс10 класс класс Качество обученности по предметам базового компонента Качество обученности по предметам базового компонента.

80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% Качество обученности по предметам базового компонента.

Качество обученности по предметам базового компонента.

5 класс 6 класс 7 класс 8 класс 9 класс 10 класс11 класс Качество обученности по предметам базового компонента.

Качество обученности по предметам базового компонента.

5 класс 6 класс 7 класс 8 класс 9 класс10 класс класс Качество обученности по предметам базового компонента.

Качество обученности по предметам базового компонента.

Вывод: данные результаты качества обученности позволяют сделать вывод, что педагогический коллектив ЦО добился положительной динамики в обучении по предметам базового компонента, но в дальнейшем следует повысить контроль со стороны администрации за качеством обучения по предметам естественнонаучного цикла.

IV. Уровень сформированности образовательной среды для удовлетворения образовательных потребностей.

(удовлетворяют ли вас образовательные услуги) Вывод: выявлены тенденции по удовлетворению образовательных потребностей.

Выявлены резервы к планированию развития образовательных услуг на новый ученый год.

Типы темпераментов учащихся (Айзенк) 9 «А»

9 «Б»

9 «В»

9 «Д»

Вывод: используя данные обследования по шкалам экстраверсии, интроверсии и нейтрализма, можно вывести показатели темперамента личности по классификации Павлова, который описал четыре классических типа: сангвиник (по основным свойствам центральной нервной системы характеризуется как сильный, уравновешенный, подвижный), холерик (сильный, неуравновешенный, подвижный), флегматик (сильный, уравновешенный, инертный), меланхолик (слабый, неуравновешенный, инертный).

Человек-природа – 6% (1 человек) Человек-техника – 6% (1 человек) Человек-человек – 44% (7 человек) Человек-знак – 25% (4 человека) Человек-художественный образ – 19% (3 человека) Вывод: данные испытуемые предпочитают вид учебной и не учебной деятельности: гуманитарные предметы: история, литература (анализ характеристик героев, их поведения), языки, разнообразные виды шефской деятельности, домоводство; любят наблюдать.

Коммуникативные и организационные способности учащихся 9-х классов.

КОММУНИКАТИВНЫЕ И ОРГАНИЗАТОРСКИЕ

СПОСОБНОСТИ

Проценты Переживания социального стресса.

Фрустрация потребности в достижении успеха.

Страх ситуации проверки знаний.

Страх не соответствовать ожиданиям окружающих.

Низкая физиологическая сопротивляемость стрессу.

Проблемы и страхи в отношениях с учителями.

Вывод: почти половина ребят подвержены именно страху самовыражения и страху ситуации проверки знаний, так как в этом возрасте на первый план выдвигаются друзья и мнение одноклассников, которое является определяющим в формировании самооценки и восприятия себя как личности.

Слишком завышенная-1 Высокая- Средняя-3 Низкая-4 Очень низкая- Вывод: решающим фактором, влияющим на уровень притязаний, является не столько успех или неуспех, сколько переживание человеком своих достижений как успешных или неуспешных.

Уровень притязаний может быть заниженным или завышенным, т.е. он не всегда соответствует объективной оценке способностей индивида.

Всего учащихся 11-х классов – 25 человек.

Выпускники 11-х классов сдали единый государственный экзамен без «2». Средний балл по всем экзаменационным предметам постоянно превышает минимальный балл, установленный Рособрнадзором. Высокие результаты показали выпускники в этом учебном году по русскому языку. 15% учащихся набрали тестовый балл от 90 до 98 баллов.

Популярными предметами остаются: обществознание, история, литература, английский язык.

Их выбирают от 27% до 46% выпускников 11-х классов. Однако необходимо обратить внимание на качество подготовки выпускников по предметам естественно-научного цикла.

Олимпиады Победители окружного тура Всероссийской олимпиады:

Победители городского этапа ВОШ Победители городского этапа Московской олимпиады школьников Разработаны значимые критерии показателей эффективности реализации программы развития.

Разработана система повышения квалификации педагогических кадров, их психологопедагогической компетентности.

Создан банк диагностических методов, методик для дальнейшего осуществления мониторинга эффективности реализации программы.

Создали программу поддержки, поиска и развития детской одаренности Проведены все необходимые мероприятия для завершения процедуры реорганизации Центра путем слияния с детским садом № 1690, в результате которой образуется новое юридическое лицо ГБОУ гимназия № 1048 «Новокосино»

Разработан проект программы развития и образовательной программы ГБОУ гимназии № 1048 «Новокосино»

Планирование работы по совершенствованию материально-технической базы Центра.

1.Благоустройство территории 2.Дальнейшая замена мебели в кабинетах.

3. Дальнейшее переоборудование и переоснащение физкультурно-спортивного комплекса.

4. Реализация мероприятий по созданию общедоступной телекоммуникационной среды.

5. Ремонт фасада здания.

6. Организация противопожарных мероприятий