- подготовка педагогических, административных кадров образовательного учреждения, способных эффективно использовать в учебном процессе новейшие информационные технологии;

- изучение ресурсов Интернет образовательного назначения, формирование банка данных и распространение педагогического опыта по их использованию.

Концептуальные идеи Программы:

Образовательная среда школы позволит реализовать каждому учащемуся право на получение образования, соответствующего его интересам, потребностям, возможностям, способностям.

Образовательная среда школы является фактором развития личности образованной, высоконравственной, обладающей самостоятельным мышлением, ориентированной в современных условиях жизни, способной к прогнозированию своих поступков.

Управление школой строится на принципах «уважения, доверия, успеха», сотрудничества.

Создание условий для здоровьесберегающей организации образовательного процесса.

- Обеспечение условий для непрерывного обновления содержания образовательного процесса, повышенного образования учащихся классов разной профильной направленности, повышение квалификационного уровня педагогических кадров; повышение качества образования.

- Реализация потенциальной эффективности информатизации в рамках интеграции учебно-воспитательного процесса, внедрение информационнокоммуникационных технологий.

- Организация информационно-диагностической деятельности, содействующей позитивной самореализации.

- Система стимулирования труда педагога обеспечит повышение мотивации членов педагогического коллектива на освоение педагогических новшеств.

Миссия школы – научить человека быть успешным. Успешная личность сегодня - основа государства завтра.

Организация воспитательной работы в школе Процесс воспитания неразрывно связан с процессом обучения и развития и является стержневым в формировании человека. Так же, как в процессе обучения, отрабатывается взаимосвязь знаний, умений и навыков, так в процессе воспитания знания основ наук и их закономерностей рождает отношение человека к происходящим явлениям, что, в свою очередь, формирует мировоззрение человека. Отсюда вытекают основные направления воспитательной работы в развитие познавательной активности учащихся;

формирование у учащихся ценностного отношения к языку, культуре и традициям родного края;

формирование чувств дружбы, сотрудничества, товарищества;

формирование гуманистического отношения к окружающему миру, формирование внутренней потребности личности к самосовершенствованию.

Современная действительность показывает, что необходимо изменить соотношение между воспитанием и обучением, т.к. в настоящее время в целом образованием не обеспечивается в полной мере единство учебного и воспитательного процессов. Обширная информация, которая предоставляется учащимся в ходе их обучения, отодвинула на задний план формирование у них нравственных начал. Это выражается в том, что в среде учащихся проявляются неуважительное, недоброжелательное отношение друг к другу, нежелание считаться с интересами окружающих. У некоторых из них слабо развита нравственная саморегуляция: отсутствует самокритичность, чувство долга и ответственность. Многие ребята имеют заниженную самооценку. Поэтому в повседневной школьной жизни мы стараемся прививать учащимся чувства взаимопонимания, сострадания и другие нравственные качества.

В настоящее время на организацию воспитательной деятельности отрицательно влияет и ряд внешних факторов по отношению к школе. Так, широкое информационное поле (телевидение, радио, газеты, некоторые компьютерные программы) не является, как это было прежде, помощником школы в воспитании подрастающего поколения, оказывая негативное воздействие на духовное и психическое развитие детей. Кроме того, растущая разница материального обеспечения семей наших воспитанников, коммерциализация сферы культуры не позволяют многим учащимся в полной мере приобщиться к духовным ценностям. Поэтому именно в стенах школы стараемся активно и разносторонне приобщать детей к истинной культуре, развивать художественноэстетический вкус. Педагогический коллектив работает по созданию воспитательной системы, которая призвана обеспечить осуществление формирования нравственно и физически здоровой личности, привития культуры здоровья и здорового образа жизни. Ведется профилактика вредных привычек, в летний период работает оздоровительный лагерь «Росток» и трудовой отряд старшеклассников «Ударник». Из-за отсутствия целенаправленной программы воспитательной работы в рамках инновационного проекта многие мероприятия имели стихийный характер. Имеются пробелы в работе с детьми «группы риска» и в работе по созданию системы дополнительного образования.

Особое внимание мы уделяем гражданско-патриотическому воспитанию.

Сегодня его актуальность определяется тем, что наряду с заинтересованностью в познании проблем современного общества, учащиеся не испытывают гордости за историческое прошлое и настоящее нашего края – «малой» родины. Хорошо известно, что гражданин Отечества начинается с гражданина школы. Гражданские качества личности формируются там, где учащиеся вовлечены в самоуправление и могут самостоятельно решать проблемы школьной жизни, влиять на окружающую их социальную среду. В соответствии с этим задача педагогического коллектива была связана с повышением требований к изучению и исполнению школьного законодательства, всемерным утверждением в сознании учащихся идеи гражданского патриотизма, гордости за свою школу, «малую» и «большую»

Родину.

В целях повышения роли ученического самоуправления педагогами были разработаны и реализованы различные проекты обучения ребят коллективноорганизаторской деятельности. При этом эффективность воспитательной системы школы зависела от классных руководителей, их профессионального мастерства.

Анализ их деятельности показал, что многие классные руководители, серьезно анализируя результаты своей работы, ставят перед собой и своим классом актуальные и реально выполнимые задачи.

Изучение взаимоотношений классных руководителей со своими воспитанниками позволило сделать вывод о том, что детям нужны учителямастера, способные не на словах, а на деле осуществлять союз с детьми, содержательно и интересно организовать их деятельность.

На протяжении ряда лет в школе сложилась определенная система работы с родителями. Одновременно с традиционными родительскими собраниями, заседаниями родительских комитетов организована работа с целью педагогического просвещения родителей. Активное вовлечение родителей в жизнедеятельность школы происходит через познавательные, творческие, спортивные мероприятия.

Анализ опыта работы по организации взаимодействия семьи и школы позволяет утверждать, что массовый охват родителей одинаковыми формами работы малоэффективен. Поэтому в нашей практике приоритетными стали дифференциация, личностно ориентированный подход по отношению к семье, родителям. В соответствии с этими подходами работа с родителями строилась по следующим направлениям: изучение семей, информирование родителей, просвещение родителей, консультирование родителей, обучение родителей, совместная деятельность педагогов и родителей.

Отметим, что изучением и информированием были охвачены практически все родители, а процент родителей, включенных в остальные направления работы, определялся взаимными потребностями семьи и школы. В определении перспектив развития воспитательной системы нашей школы мы исходим из того, что развитие не должно заменять функционирование, которое позволяет нам добиваться достаточно стабильных результатов благодаря устоявшимся условиям нашей работы: кадровому составу, удовлетворительному состоянию программнометодического и материального обеспечения. Развитие воспитательной системы школы, на наш взгляд, должно не ломать то, что устоялось, а органически входить в систему наших ценностей, традиций и всего того, что составляет «дух школы».

Цель и задачи воспитания Цель – воспитание личности:

- мыслящей, способной найти выход из нестандартной ситуации, обладающей чётко сформированными навыками учебной деятельности;

- творческой, стремящейся к преобразующей деятельности;

- духовной, стремящейся к познанию, поиску смысла жизни;

- гуманной, стремящейся к миру и добрососедству, милосердию, способной к состраданию и оказанию помощи;

- практической, знающей основы экономики, владеющей грамотностью, языками, хозяйственными навыками, знающей и хранящей традиции, ведущей здоровый образ жизни;

- свободной, обладающей чувством собственного достоинства, свободным выбором содержания жизнедеятельности;

- любящий свою малую и большую Родину.

Вышеназванная цель требует решения ряда задач:

- включение учащихся в такую систему деятельности и отношений, которая обогащает их положительный опыт, укрепляет нравственные позиции, развивает творческие способности;

- обеспечение единства и взаимосвязи формирования моральных знаний, умений и навыков поведения;

- формирование психологической готовности к рефлексии.

Одна из ведущих задач педагога – помочь ребёнку осуществить право быть самим собой. Поэтому основными ценностями воспитательной деятельности школы является ребёнок, его развитие, детство как особая жизнь ребёнка, воспитательное пространство как среда, способствующая развитию личности.

Целью воспитательной системы «Школы успешной личности» является создание условий для формирования успешной личности, готовой к жизненному самоопределению.

Задачами по воспитательному направлению в «Школе успешной личности»

формирование личностных качеств, необходимых для эффективной учебной и общественной деятельности; формирование у учащихся гражданской позиции и патриотического сознания;

укрепление и совершенствование физического состояния, стремление к здоровому образу жизни, воспитание нетерпимого отношения к наркотикам, пьянству, антиобщественному поведению;

формирование умений и навыков управления коллективом в различных формах ученического самоуправления.

№ Основные мероприятия воспитательного направления Сроки проведения Совершенствование существующей в школе системы воспитательной работы. Обновление концепции воспитательной работы в школе.

Разработка символов и традиций в школьной организации.

Организация постоянно действующих конкурсов проектов, программ правового, экономического и экологического воспитания детей и подростков.

Организация индивидуальной педагогической Постоянно профилактической работы с детьми группы риска.

Расширение деятельности службы психолого- Постоянно педагогической помощи семье. Проведение мониторинга семей с целью изучения потребностей в психологопедагогической информации по проблемам развития семьи, семейного воспитания и образования.

Обеспечение формирования здоровьесохраняющих Постоянно культурных традиций семьи. Проведение лекций, родительских собраний, конференций, посвященных возрастным особенностям обучающихся, проблемам наркозависимости и табакозависимости, профилактике правонарушений несовершеннолетними.

Совершенствование структуры и содержания деятельности органов школьного ученического самоуправления.

Подготовка лидеров ученического самоуправления. Постоянно Совершенствование коллективной организаторской Постоянно деятельности ученического актива через осуществление традиционных дел.

Разработке и реализация программ формирования самосовершенствующейся личности.

В результате осуществления мероприятий по реализации воспитательного направления Программы развития мы ожидаем получить следующие результаты:

создание образовательного пространства, ориентированного на успех;

сформированности высоких духовно-нравственных качеств школьников;

эффективное физическое развитие школьников;

сохранение и улучшение здоровья учащихся;

успешное функционирование воспитательной системы школы.

Программа развития школы как проект проектов Программа развития образовательного учреждения сформирована как совокупность проектов, выстроенных для достижения обозначенных задач в рамках имеющихся ресурсов. В ходе реализации Программы развития предполагается:

1. Организация творческих групп по реализации проектов;

2. Проведение семинаров, конференций по основным направлениям обучения и воспитания.

3. Проведение мониторингов для отслеживания результативности выполнения Программы развития.

Проект «Управление качеством образования»

Цель: Разработка и апробация внутришкольной системы эффективного управления качеством образования.

Задачи:

Совершенствование механизмов и организационно-методических условий осуществления внутришкольного контроля и мониторинга качества; разработка и внедрение в школьную практику инновационных моделей оценки качества образования. Разработка и апробация системы оценки эффективности управления качеством образования в школе, использование технологий самооценки.

Развитие профессиональной компетенции педагогических кадров как необходимого условия обеспечения современного качества образования.

Развитие в школе общественно-государственных структур и механизмов управления качеством.

Организация работы по разработке в школе инновационных проектов, методик, педагогических технологий; внедрение инноваций в практику образовательного процесса.

Обеспечение условий равенства всех учащихся в получении качественного образования, адаптированного к их индивидуальным возможностям и потребностям в реализации своих интересов, подготовке к дальнейшему профессиональному образованию и профессиональной деятельности.

Проект «Информатизация и информационное обеспечение качества образовательного процесса»

Цель: Разработка и внедрение механизмов информационного обеспечения процессов функционирования и развития школы №410 на основе повышения информационной культуры педагогов и учащихся школы.

Задачи:

Создание условий, обеспечивающих целенаправленную подготовку педагогов и учащихся в области получения, переработки и использования информации.

Использование информационных систем для повышения эффективности управленческих решений.

Широкое внедрение современных информационных технологий в учебновоспитательный процесс школы.

Обновление программного и технического обеспечения компьютерных классов школы.

Разработка системы информирования населения о школе, ее достижениях и преимуществах.

Развитие процесса информатизации управленческой деятельности, совершенствование процесса информационного обеспечения образовательного процесса в условиях повышения его качества.

Повышение компетентности педагогов в процессе включения в научноисследовательскую и опытно-экспериментальную работу.

Участие в дистанционных конференциях, форумах, педсоветах.

Реализация проекта происходит в рамках «Программы информатизации МОУ «СОШ №3» на 2011-2016г.г.»(Приложение 1.) Проект «Безопасность и здоровье»

Цель: Сохранение и укрепление здоровья учащихся в ходе реализации образовательного процесса.

Задачи:

Создание условий жизнедеятельности школы, адекватных образовательному процессу и наиболее благоприятных для саморазвития, самосовершенствования личности и повышения здоровья учащихся.

Соблюдение СанПиН, исключение факторов риска в образовательном процессе.

Организация психологически безопасной образовательной среды;

Разработка и реализация здоровьесберегающих технологий, обеспечивающих получение образования без потерь здоровья.

Формирование у школьников и педагогов идеологии здоровья как жизненной необходимости.

Установка на постоянное взаимодействие школы и учреждений дополнительного образования, здравоохранения и общественности в сфере формирования здоровья подрастающего поколения.

Организация профилактических мероприятий.

Вовлечение учащихся в активную деятельность по пропаганде медицинских знаний и здорового образа жизни в семье и среди сверстников.

Обеспечение полноценного психофизического развития учащихся и позитивной адаптации, социализации и интеграции в современном быстро меняющемся информационном обществе.

Организация мониторинга здоровья и физического развития.

Педагогика сотрудничества, оздоровления и социального партнёрства во взаимоотношениях всех субъектов образовательного процесса.

Проект реализуется в рамках программы «Мы выбираем здоровый образ жизни»

(Приложение 2).

Проект «Дополнительное образование детей»

Цель: Расширить спектр услуг дополнительного образования учащихся для наиболее полного раскрытия индивидуальных способностей и творческого потенциала ребенка.

Задачи:

Выявление и развитие интеллектуальных, художественно-эстетических, физкультурно-спортивных и иных способностей детей.

Вовлечение обучающихся в детские объединения и общественные организации.

Повышение педагогического мастерства педагогов дополнительного образования.

Интеграция основного и дополнительного образования.

Развитие сети предметных кружков, спортивных секций, клубов по интересам.

Проект «Социальные партнеры»

Цель: Расширение круга социальных партнеров школы.

Задачи:

Развитие шефских связей путем привлечения внимания к школе предприятий города и установление с ними партнерских отношений.

Привлечение спонсорских и благотворительных средств для пополнения материально-технической базы школы.

Расширение контактов с вузами города с целью использования потенциала учреждений высшего профессионального образования при реализации профильного обучения в школе.

Проект «Дом, в котором я живу и учусь»

Цель: Обеспечение условий для создания благоприятной технической и культурно-эстетической среды в школе.

Задачи:

Осуществление ремонтных работ.

Ремонт учебных кабинетов и оснащение учебных кабинетов.

Оформление пришкольного участка.

Оформление школьных коридоров и рекреаций.

Использование информационных стендов для оформления в соответствии с современными дизайнерскими технологиями.

Обеспечение предметных кабинетов современной видео- аудиоаппаратурой, мультимедийными проекторами.

Проект «Традиции школы в воспитании учащихся»

Цель: Усиление влияния школьных традиций на воспитание учащихся, развитие у них творческой инициативы, социализация личности школьников.

Задачи:

Воспитание человека готового и способного к жизненному самоопределению, к гармонизации отношений с окружающим миром, решению жизненных проблем различной степени сложности, к созидательной деятельности.

Формирование творческой личности с активной гражданской позицией.

Формирование сознательного отношения к трудовой деятельности.

Развитие личностных качеств учащихся, их творческих способностей через участие в конкурсах, выставках, фестивалях, праздниках.

Формирование ценностного отношения к здоровому образу жизни.

Формирование чувства патриотизма, любви к Родине, городу, школе.

Создание школы юных экскурсоводов и краеведов при школьном Музее Боевой Славы.

Пополнение музея выставочными экспозициями об истории школы.

Формирование «образа успешного человека» как элемента школьной культуры.

Развитие системы самоуправления.

Профилактика правонарушений и безнадзорности детей.

Развитие способности самостоятельно определять свои взгляды, позиции, способности принимать решения в ситуациях морального выбора и нести ответственность за эти решения.

В рамках проекта реализуется программа воспитательной работы «Город Звезд»(Приложение 3).

Проект «Профиль»

Цель:

Создание условий для обеспечения каждому учащемуся реализации индивидуального образовательного маршрута, а также углублённого изучения отдельных предметов на этапе получения полного (общего) образования.

Задачи:

Обеспечение углубленного изучения отдельных предметов полного (общего) образования.

Расширение возможностей для социализации обучающихся.

Создание условий для получения допрофессиональной и начальной профессиональной подготовки учащихся, Усовершенствование и развитие системы договоров о совместной работе с вузами, ссзуами, Центром занятости населения города..

Оптимизация организации внеклассной работы по предпрофильной подготовке.

Дальнейшее развитие школьного профильного образования.

Усовершенствование программы психолого-педагогического сопровождения профильных классов.

Решение проблемы перегрузок учащихся профильных классов.

Проект «Кукла в руках детей»

Пояснительная записка.

В современном мире межкультурные связи составляют основу взаимодействия между государствами, внутри государств и частных лиц. Целью межкультурной коммуникации является не только отстаивание собственных интересов, но и уважительное отношение, и соблюдение интересов представителей иной культуры. Важным этапом воспитания у молодёжи толерантности является период обучения в школе. В это время формируются не только знания, умения, коммуникативные способности у детей, но и нравственные ценности. Всё, что является непонятным, чужим, вызывает у детей чувство вражды, настороженности. Для преодоления этого явления необходимо развивать межкультурное сотрудничество на всех уровнях, в том числе, в рамках школ, между странами и народами. Данный проект- вклад учеников и учителей гимназии имени Йоханеум города Любека (Германия) и школы №3 и учреждение дополнительного образования кукольный театр «Волшебный фонарь» города Сосновый Бор в реализацию этой идеи.

Цель проекта:

формирование идей толерантности в молодёжной среде и обществе через организацию международного сотрудничества.

Задачи проекта:

- приобщение молодого поколения к традициям и культуре Европы;

-Мотивация более глубокому изучению немецкого языка и культуры;

- разработка совместных творческих проектов.

Особые учебные цели:

- развитие интереса к изучению языка, традиций народов Германии и России;

- совершенствование лингвистических навыков в устной и письменной речи.

Методики, использованные при работе над проектом:

- интегрированные занятия, мастер-классы;

-творческие мастерские;

Новые инновационные (дидактические) основы:

- проектная деятельность учащихся и учителей-организаторов по заявленной теме;

- использование информационных технологий в учебно-воспитательном процессе.

План проекта:

1. Посещение г. Любек (Германия), представление творческого проекта группы «PuppenHaus» «Кукла в руках детей», представление спектакля «Tierhauschen», мастер-класс 2. Ответный визит детей из гимназии г. Любека в Россию Критерии оценки результатов проекта:

• создание портфолио участников проекта;

• фотовыставка;

• материалы для экскурсии и элективного курса;

• отзывы учеников и их родителей;

• публикации в СМИ (школьная газета);

Проект «Школьное самоуправление»

Цель:

создание благоприятных условий для самореализации, самоутверждения, саморазвития каждого учащегося в процессе включения его разнообразную содержательную индивидуальную и коллективную деятельность; стимулирование учащихся к социальной активности и творчеству.

Задачи:

Выявление и развитие творческого потенциала личности каждого учащегося с учётом его возможностей;

Предоставление учащимся реальной возможности вместе с педагогами участвовать в управлении школой, прогнозировать, организовывать, исполнять и анализировать учебно – воспитательный процесс;

Развитие навыков лидерского поведения, организаторских способностей;

Создание условий для развития отношений заботы о друге, о школе, о младших, взаимоуважение детей и взрослых.

Проект реализуется в рамках программы «Город звезд».

Проект «Лестница успеха»

Цель:

1. Выявление одарённых детей.

Для реализации этой цели необходимо решить следующие задачи:

- знакомство педагогов с научными данными о психологических особенностях и методических приемах организации работы с одаренными детьми;

- обучение через методическую учёбу, педсоветы, самообразование;

- накопление библиотечного фонда по данному вопросу;

- проведение различных внеурочных конкурсов, интеллектуальных игр, олимпиад, позволяющих учащимся проявить свои способности.

2. Создание условий для оптимального развития одарённых детей.

Для реализации этой цели необходимо решить следующие задачи:

- отбор среди различных систем обучения тех методов и приёмов обучения, которые способствуют развитию самостоятельности мышления, инициативности и творчества;

- предоставление возможности совершенствовать способности в совместной деятельности со сверстниками, научным руководителем, через самостоятельную работу.

Формы работы с одарёнными учащимися.

- творческие мастерские;

- групповые занятия с сильными учениками;

- факультативы;

- кружки по интересам;

- конкурсы;

- интеллектуальные игры;

- участие в олимпиадах;

- консультирование в заочных школах;

- работа по индивидуальным планам.

Условия успешной работы с одарёнными учащимися.

Осознание важности этой работы каждым членом коллектива и усиление в связи с этим внимания к проблеме формирования положительной мотивации к учению.

Создание и постоянное совершенствование методической системы работы с одарёнными детьми.

Признание коллективом педагогов и руководством школы того, что реализация системы работы с одарёнными детьми является одним из приоритетных направлений работы школы.

Проект предусматривает целенаправленную работу с одарёнными учащимися, начиная с начальной школы и до осознанного выбора жизненного пути.

Мониторинг деятельности по реализации Программы.

Контроль, анализ, координацию, уточнение осуществления Программы предполагается проводить в рамках единой мониторинговой системы, включающей в себя все субъекты образовательного процесса и различные формы работы. Мониторинг социализации предлагается проводить на двух уровнях:

индивидуальном и коллективном (групповом) в форме внутренней и внешней экспертизы.

Индивидуальный мониторинг проводится самим учащимся (внутренняя экспертиза), родителями, классным руководителем, учителями, психологами, другими специалистами (внешняя экспертиза). Внутренняя экспертиза проводится на основании анализа выполнения программы, внесенной в листы самопроектирования, заполненные совместно с родителями, прежде всего самим учащимся. Внешняя экспертиза – это данные о социализации учащегося, обобщенные классным руководителем на основании материалов, представленных учителями, психологами, социальным педагогом, руководителями различных объединений, в которых занимается ребенок. Формой индивидуального мониторинга являются индивидуальные собеседования («рассеянное родительское собрание»).

Объектом группового мониторинга являются различные коллективы: классы, кружки, объединения, клубы, вся школа. Внутренняя экспертиза проводится:

- Педагогами – методсовет, педсовет, консилиум, временные творческие группы.

Формы – планирование, программы, проекты, исследования, анкетирование, анализ, локальные акты;

- Классными руководителями – МО классных руководителей. Формы – анализ выполнения плана работы, организации индивидуальной работы с учащимися класса, мониторинга развития класса и учащихся, в том числе, на основании компьютерной программы.

- Учащимися – Совет самоуправления, комиссии Совета, собрания в классах, общешкольная конференция. Формы – анкетирование, планирование, предложения;

Субъектами Внешней экспертизы являются:

- Родители – общешкольный и классные родительские комитеты, Конференция родителей; Формы – анкетирование, предложения, участие в педсоветах, всех делах школы, заслушивание публичного отчета директора школы.

- Городской социум - руководители города, депутаты городского Совета, руководители учреждений и предприятий, общественных организаций, предприниматели. Формы – анкетирование, опрос, заслушивание публичного отчета директора школы.

- Выпускники – анкетирование, опросы, участие в жизни школы, Показателями для внешнего мониторинга социализации учащихся являются:

- анализ выполнения программы развития школы;

- отсутствие отчислений из школы в 1-9 классах, сохранение контингента в 10- классах;

- снижение количества учащихся, состоящих на учете в КДН, отсутствие нарушений и правонарушений, совершенных учащимися, в том числе, выпускников школы в течение 6 месяцев после ее окончания;

- организация различных форм внеклассной и внешкольной работы;

- организация каникулярного отдыха учащихся;

- занятость учащихся во внеучебное время;

- способность к межкультурному диалогу и уровень освоения социальных навыков и компетенций, воспитанность;

- школьная и внешкольная успешность, - ориентация на истинные ценности, - культура общения и поведения, - выполнение социальных норм, социальная адаптированность, - здоровый образ жизни, - готовность личности к самоопределению (мотивация, знания, умения), - соответствие структуры потребностей выпускников 9-11 классов в продолжении образования требованиям реального рынка труда;

- динамика данных о трудоустройстве и продолжении образования;

- статус выпускников после окончания школы;

- востребованность школы и школьных связей после ее окончания выпускниками школы.

Ожидаемые результаты развития школы:

В области содержания образования:

обеспечение образования, соответствующего государственным образовательным стандартам, запросам социума, интересам личности;

возникновение у учащихся положительной внешней и внутренней мотивации учения, осознание ценности и престижа образования;

расширение перечня дополнительных услуг, предоставляемых обучающимся;

улучшение взаимодействия семьи со школой, повышение ответственности родителей за воспитание детей;

привлечение учащихся школы в научно-исследовательскую работу.

В области управления образовательным процессом:

расширение функций Управляющего совета школы;

реализация личностно-ориентированного подхода в обучении и воспитании учащихся;

принятие новых локальных актов, регламентирующих инновационную деятельность педагогов;

повышение эффективности общественных форм управления;

обеспечение условий безопасности и сохранения жизни и здоровья учащихся.

В области повышения уровня воспитания учащихся:

достижение высокой культуры общения;

включение обучающихся в управление образовательным процессом через расширенные полномочия Совета старшеклассников;

расширение самоуправления в школе, развитие традиций школы, совершенствование диагностики уровня воспитанности учащихся.

В области кадрового обеспечения образовательного процесса в школе:

достижение высокого качества педагогического мастерства;

достижение необходимого уровня компетентности в области информационных технологий всеми категориями работников учреждения;

материальное стимулирование педагогических работников.

В области материального обеспечения образовательного процесса:

соответствие основных фондов, оборудования, технических средств обучения лицензионным условиям и современным требованиям;

пополнение учебных кабинетов новыми наглядными пособиями и оборудованием.

В области информатизации образовательного процесса:

подготовка педагогических кадров в области информационных технологий;

информационная и научно-методическая поддержки учебного процесса;

внедрение в учебный процесс современных электронных средств обучения;

- обеспечение доступа к глобальным информационным ресурсам по высокоскоростным каналам для повышения качества обучения в школе.

В области дополнительного образования учащихся:

- обеспечение доступности и равных возможностей получения дополнительного образования учащимися;

- обновление содержания и форм дополнительного образования детей;

- укрепление взаимодействия с учреждениями общего и дополнительного образования.

Выпускник школы представляется конкурентно-способным человеком, который может адаптироваться к быстро меняющимся условиям окружающей среды, диктуемым рынком. При этом выпускнику школы присущ социальный оптимизм, базирующийся на хорошей школьной подготовке, хорошо развитых коммуникативных качествах и непрерывном стремлении к самосовершенствованию.

Успешная самореализация выпускника в современных условиях потребует от него много сил и хорошего здоровья, а значит, у выпускника должна быть воспитана персональная ответственность за собственное здоровье, потребность в здоровом образе жизни. Для педагогического коллектива важно сохранить психическое и физическое здоровье школьников.

Для выпускника школы значимы такие общечеловеческие ценности, как гуманизм, доброта, справедливость, сострадание к ближним.

Чтобы чувствовать себя уверенно в условиях высокой динамики социальноэкономических, политических и прочих изменений, выпускник должен обладать универсальной подготовкой, ключевым компонентом которой должны стать:

развитие у ученика самостоятельности и чувства персональной ответственности за качество собственного образования;

развитие у учеников волевых качеств путем вовлечения их в посильную для каждого из них исследовательскую, творческую деятельность;

развитие способностей и готовности к самореализации и самообразованию;

побуждение усилий школьников, направленных на достижение высоких результатов в различных видах деятельности.

Учитель должен быть:

- увлечен своим делом;

- способным к экспериментальной, научной и творческой деятельности;

- профессионально грамотным;

- интеллектуальным, нравственным и эрудированным;

- проводником передовых педагогических технологий;

- психологом, воспитателем и умелым организатором учебновоспитательного процесса;

- знатоком во всех областях человеческой жизни.

Критерии успешности образовательного процесса • уровень обученности учеников;

• уровень познавательной активности;

• самоотношение школьников;

• отношение к школе;

• наличие учебной мотивации;

• оценка психологической безопасности в образовательной среде;

• уровень культуры здоровья;

• уровень качества жизни и т.д.

Индикаторы для оценки достижений результатов Программы:

рост количества хорошистов и отличников по итогам триместра, учебного года;

рост количества педагогов, использующих в работе новые образовательные технологии;

сокращение до минимума слабоуспевающих детей;

рост количества педагогов, владеющих компьютерной техникой и новыми информационными технологиями;

удовлетворение потребностей педагогов в компьютерной технике для проведения уроков с использованием новых информационных и коммуникационных технологий;

- устойчивая мотивация на здоровый образ жизни;

совершенствование оборудования спортивной площадки и спортивного зала;

динамика состояния здоровья детей;

повышение уровня воспитанности учащихся;

снижение количества детей с девиантным и асоциальным поведением.

сокращение до минимума количества учащихся, стоящих на внутришкольном учете;

рост количества педагогов, работающих с администрацией на взаимном доверии;

- повышение эффективности государственно-общественных форм управления;

- увеличение количества учебных кабинетов, оснащенных современным оборудованием и мебелью.

План деятельности по реализации программы развития школы 2. Составление плана работы План работы школы Август Директор, зам. дир.

3. Разработка программно- Рабочие программы Сентябрь Зам. дир. по УВР, обеспечения УВП 4. Подбор программно- Использование форм, Май, август Зам. дир. во УВР, сопровождения наглядных пособий в 5. Работа по формированию Систематическое Постоянно Зам. дир. по УВР знаний, общеучебных подведение итогов работы умений и навыков по контролю за качеством 6. Проведение комплекса Успешная сдача ЕГЭ Постоянно Зам. дир. по УВР, общеобразовательным предметам, определённым профессионально- заполнение электронной образовательного пути базы данных.

выпускника школы 9. Диагностика Данные о потребностях Сентябрь, Директор, зам. дир.

педагогических кадров в повышении квалификации повышении своей квалификации, оценка профессиональных затруднений учителей 10. Подготовка педагогов к Готовность педагогов к Постоянно Директор, зам. дир.

деятельности стимулирования труда доплат и надбавок специалистов, занимающихся инновационной деятельностью Дальнейшее внедрение и Разработка и постоянное Постоянно Директор, зам. дир.

12.

педагогических использованию различных методов обучения:

проектный метод, проблемно-диалоговый, исследовательский и др.

Участие педагогов школы Представление опыта Постоянно Зам. дир. по УВР, 13.

конкурсах; в семинарах на городском, региональном и федеральном уровнях 14.

квалификации педагогов профессиональной самообразование Координация и коррекция Оптимизация условий для Сентябрь, Методический совет 15.

реализации программы индивидуальных старшеклассников по обучающихся индивидуальным образовательным траекториям.

Работа педагогов по Совершенствование Постоянно Зам. дир. по УВР, 16.

17.

категории учителей 18.

данных и педагогического опыта учителей 19.

творческих конкурсах, фестивалях на региональном, федеральном, международном уровнях Организация банка Банк мультимедийных Постоянно Зам. дир. по УВР 20.

продуктов, используемых учителями на учебных занятиях. Разработка мультимедийной поддержки уроков силами педагогов-инноваторов профильного обучения по ИКТ, математике, обществознанию, экономике, географии 22. Предметные олимпиады Углубление знаний по Постоянно Зам. дир. По УВР, (школьный, региональный уровень); образовательных 23. Научно-практические Развитие навыков Март- апрель Зам.дир. по УВР конференции школьников исследовательской (школьный, региональный уровень); информационной международных интеллектуальных, соревнованиях, конкурсах, смотрах.

профилактических профилактические 28. Предотвращение Регулирование шума, Постоянно Директор школы, представляющих использованных потенциальную угрозу для материалов, красок;

здоровья обучающихся мебели, ее размеров, 29. Формирование Соблюдения режима дня Постоянно Медсестра, учителя правил, их соблюдение в выполнение жизнедеятельности требований: к расписанию 30. Организация Создание в каждом классе, Постоянно Психолог.

профилактической работы в целом по школе по сохранению и здорового моральноукреплению психического психологического 31. Организация совместно с Составление с органами По графику Медсестра, учителя здравоохранения, комплекса лечебных мер родителями лечения, по детям, имеющим педагогического сопровождения обучающихся, имеющих хронические заболевания.

32. Организация работы по Планирование и Постоянно Зам.директора по ВР, безопасности, безопасного поведения на 33. Приведение материально- Обновлённая материально- Постоянно Директор технической базы школы, техническая база школы, предметно-развивающей предметно-развивающая среды внутри и вне школы среда внутри и вне школы в соответствие с необходимыми условиями, требованиями к организации личностноориентированного образования бюджетных ресурсов финансовых средств 35. Полная координация Заключение договоров август Директор партнёров, принимающих с организациями, участие в образовательной обеспечивающими деятельности школы, нормальное процессе её обновления функционирование 36. Работа со спонсорами Привлечение спонсоров Постоянно Директор использования новых информационных технологий персоналом. использующих их в 38. Работа по приоритетным Обеспечение Постоянно Зам. директора по «Одаренные дети» различными ступенями «Здоровый образ жизни» образования.

«Преемственность»

«Моя малая Родина» нравственным и духовным 39. Совершенствование Создание условий для Постоянно Зам. директора по ВР работы по организация широкого удовлетворения дополнительного потребностей уч-ся в образования в школе разнообразных формах и 40. Привлечение к участию в Участие родителей в Постоянно Директор, общественности воспитательного процесса.

Возможный негативный прогноз Игнорирование части родителей школьников идеи проекта, акцентирование в их заказе ОУ на реализации требований образовательного стандарта.

Отсутствие единых подходов в педагогическом процессе, вследствие невключенности в инновационную работу отдельных членов коллектива.

Невыполнение некоторых условий инновационного проекта, вследствие недостаточного его финансирования.

Пути предотвращения нежелательных результатов Развертывание разъяснительной работы с родительской общественностью о восприятия задач ОУ, привлечение родителей к активному участию в проекте социального партнерства.

Формирование стойкой мотивации коллектива осуществлять педагогический процесс с ориентиром на оптимизацию качества жизни воспитанников.

Использование многообразных форм стимулирования достижений специалистов, включая благоприятные условия трудовой деятельности.

Привлечение к реализации проекта спонсорских средств.

Пропаганда идей проекта в различных конкурсах.

Совершенствование форм управления учебно-воспитательным процессом в школе.

Для реализации программы предусматриваются мероприятия, направленные на оптимизацию содержания образования, совершенствование материальнотехнической базы школы, создание условий для сохранения и улучшения здоровья детей, информатизации учебно-воспитательного процесса, совершенствования воспитательной системы.

Сроки реализации программы 2011 - 2020 годы.

I этап - 2011 - 2012 годы. Первоочередные меры - формирования подпрограмм и проектов для достижения приоритетных задач.

II этап - 213 - 2019 годы. Осуществление мер по обеспечению инновационных направлений развития образовательного процесса, отработка новых программ и технологий, максимальная информатизация образовательного процесса и управления школой, реализация ведущих проектов Программы.

этап - 2019 - 2020 годы. Самоконтроль и экспертная оценка результатов III обучения, воспитания и развития. Определение перспектив и путей дальнейшего развития школы.

Для воплощения Программы развития в жизнь необходимы серьезные материальные затраты. Предполагается обеспечить реализацию программы из:

1. Бюджетных средств области (фонд заработной платы согласно тарификации), 2. Бюджетных средств муниципалитета г.Сосновый Бор (коммунальные услуги, связь и другие расходы), 3. Дополнительное финансирование - субвенция (областной бюджет) - на 4. Внебюджетные средства - спонсорская помощь жителей города,

ФИНАНСОВАЯ ПОДДЕРЖКА ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ

коллектива, обучение работы на компьютере - периодическая модернизации оборудования кабинетов субвенции, внебюджетные средства информатики - создание электронной базы данных управления школой, использование субвенция, внебюджетные средства Интернет, целевых программ - приобретение нового субвенция, внебюджетные средства оборудования и программного обеспечения в кабинеты информатики Укрепление материальнотехнической базы в рамках бюджетных средств -инвентаризация материальнотехнических возможностей для создания оптимальных условий обучения - замена мебели в классах субвенция, местный - приобретение лабораторнопрактического оборудования в спец. субвенция кабинеты - приобретение наглядных пособий, иллюстрированного материала, музыкальных инструментов, субвенция телеаппаратуры, видеоаппаратуры, дополнительного технического оборудования