[ Муниципальное казённое специальное (коррекционное) образовательное учреждение для
обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья Краснобаковская
специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII вида
ПРИНЯТО: УТВЕРЖДАЮ:
Советом МКС(К)ОУ Краснобаковской Директор: _Л.В.Шкедова
школы-интерната VIII вида
Протокол от «_22_»10 2013г. №_2_ «_22_»10 2013г.
Программа отдыха и оздоровления детей в лагере c дневным пребыванием «Искорка»
2013 г.
Содержание:
1. Паспорт Программы отдыха и оздоровления детей в лагере с дневным пребыванием «Искорка».
2. Аналитическая справка о деятельности лагеря.
3. Пояснительная записка.
4. Концепция Программы.
5. Нормативно-правовое обеспечение Программы.
6. Содержание деятельности.
7. План реализации Программы.
8. Управление процессом реализации Программы.
9. Система лечебно-профилактической работы в учреждении.
10.Организация питания.
11.Система информирования общественности о деятельности лагеря, взаимодействие со средствами массовой информации.
12. Система внешних контактов лагеря.
13.Кадровое обеспечение.
14.Ресурсное обеспечение Программы.
15.Контроль выполнения Программы.
16. Критерии эффективности реализации Программы.
17. Ожидаемые результаты.
18. Список используемой литературы.
19. Приложения.
Паспорт Программы отдыха и оздоровления детей в лагере c дневным пребыванием «Искорка»
Наименование программы Программа отдыха и оздоровления детей в лагере с дневным пребыванием «Искорка» (далее – Программа) Основания для разработки Нормативно – правовые:
Программы 1.Конвенция о правах ребенка, ООН, 1991г.
2.Конституция РФ.
3.Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 23.07.2013) «Об образовании в Российской Федерации».
4.Федеральный закон от 21.11.2011 N 323-ФЗ «Об основах охраны здоровья граждан в Российской Федерации».
5.Федеральный закон от 24.07.1998 N 124-ФЗ (ред. от 02.07.2013) «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации».
6.Приказ Управления образования и молодежной политики Администрации Краснобаковского района «О мерах по организации отдыха и занятости детей и молодежи Краснобаковского района»
7.Положение о детском оздоровительном лагере с дневным пребыванием.
8.Устав муниципального казённого специального (коррекционного) образовательного учреждения для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья Краснобаковской специальной (коррекционной) общеобразовательной школы-интерната VIII вида.
9.Инструкции по технике безопасности, о правилах пожарной безопасности, о правилах поведения в общественных местах, дорожного движения, о поведения в чрезвычайных ситуациях, о правилах поведения на льду, о действиях при обморожениях, о правилах поведения во время проведения спортивных мероприятий и экскурсий.
10.Должностные инструкции работников.
11.Санитарные книжки работников о прохождении медицинского осмотра.
Заказчик Программы Управление образования и молодежной политики Администрации Социальные партнеры Разработчик Программы Муниципальное казенное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с специальная (коррекционная) общеобразовательная школаинтернат VIII вида Адрес, телефон 606710, Нижегородская область, Краснобаковский район, Место реализации МКС(К)ОУ Краснобаковская школа-интернат VIII вида, Цель Программы Создание условий для укрепления здоровья детей, развитие Задачи Программы 1. Укрепление физического и духовного здоровья детей Сроки и этапы реализации I этап. Подготовительный Программы включающий в себя следующие виды работ:
- издание приказа по МКС(К)ОУ Краснобаковской школеинтернату об организации работы лагеря;
- вовлечение детей и подростков в различные виды коллективно творческих дел;
внесенными по деятельности детского оздоровительного лагеря с оздоровления учащихся МКС(К)ОУ Краснобаковской школыинтерната.
Перечень основных детского оздоровительного лагеря с дневным пребыванием.
мероприятий Программы 3.Совершенствование уровня кадрового обеспечения и Финансовое обеспечение Бюджетные средства.
Программы Имущество, закрепленное за МКС(К)ОУ Краснобаковской приобретение новых знаний, развитие творческих способностей, Ожидаемые результаты деятельности, социальной активности.
4.Развитие коммуникативных способностей и толерантности.
6.Создание благоприятных условий для оздоровления детей через сотрудничество с учреждениями дополнительного образования.
7.Повышение общей культуры учащихся, привитие им социальнонравственных норм.
Система контроля Управление образования и молодежной политики Администрации выполнения Программы Краснобаковского района, начальник лагеря.
Количество, возраст 10 человек, Тип смены Смена оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей Аналитическая справка о деятельности лагеря Лето – пора отдыха детей в летних пришкольных лагерях. Лето – время игр, развлечений, свободы в выборе занятий, снятия накопившегося за год напряжения, восполнения израсходованных сил, восстановления здоровья. Это период свободного общения детей. В условиях летнего пришкольного лагеря, отдых детей уникален с точки зрения организации самостоятельной жизнедеятельности личности в свободное время. Именно в пришкольном лагере ребенок заполняет свое свободное время полезными делами. Сегодня в лагере учащиеся школы могут получить дополнительные знания, поправить свое здоровье и просто отдохнуть. Лето составляют значительную часть свободного времени детей. Этот период как нельзя более благоприятен для развития их творческого потенциала, совершенствования личностных возможностей, приобщения к ценностям культуры, вхождения в систему социальных связей, воплощения собственных планов, удовлетворения индивидуальных интересов в личностно значимых сферах деятельности. Поэтому организация пришкольных оздоровительных лагерей не только одна из интереснейших и важнейших форм работы со школьниками в летний период, но и доступнейших.
Лагерь выполняет очень важную миссию оздоровления и воспитания детей.
Важнейшим направлением в работе детского оздоровительного лагеря «Искорка» является активное приобщение детей к физкультуре, спорту, и здоровому образу жизни. «В воспитании нет каникул» – эта педагогическая формула становиться правилом при организации детского летнего отдыха, а заодно и правилом творческого подхода к каникулам – радостному времени духовного и физического развития, роста каждого ребенка.
Такая форма активного отдыха содействует развитию и сплочению, как временного детского коллектива, так и создает основу для развития социального интеллекта учащегося и применения полученного опыта взаимодействия в любом коллективе, в том числе в последующей учебной деятельности.
Создаются большие возможности для организации неформального общения. Неформальная обстановка позволяет организовать и развивать самостоятельность ребят, воспитывать личностные качества, формировать активность, обучать разнообразным умениям и навыкам.
Занятость детей в летний период в оздоровительном лагере - мощная превентивная форма против безнадзорности, асоциального и аддитивного поведения подростков.
Оздоровительный лагерь с дневным пребыванием детей «Искорка», располагается на базе МКС(К)ОУ Краснобаковской школы-интерната VIII вида по адресу:
д. Афанасиха, Краснобаковский район, Нижегородская область.
Летний отдых детей в лагере организуется второй год. В летние, осенние, зимние каникулы 2013 года отдохнуло и поправило свое здоровье в оздоровительном лагере с дневным пребыванием детей «Искорка» 30 детей Комплектование групп детей в оздоровительном лагере с дневным пребыванием детей было разновозрастным.
Организация отдыха детей в оздоровительном лагере с дневным пребыванием детей «Искорка » контролируется Управлением образования и молодежной политики Администрации Краснобаковского района, Роспотребнадзором, Ростехнадзором.
В лагере было организовано 3-х разовое питание. Работу пищеблока и правильную организацию питания детей контролировал медицинский работник. В течение всей смены в оздоровительном лагере инфекционных заболеваний не было.
Состояние материально-технической базы лагеря соответствовало для отдыха детей. Имеются спортивные площадки для волейбола, футбольное поле, площадка для проведения соревнований по лёгкой атлетике, игровая площадка. Для работы кружков имеются дополнительные комнаты. Оздоровительный лагерь был обеспечен спортивным инвентарём, канцелярскими принадлежностями, материалами для работы кружков. Территория оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей «Искорка» была благоустроена.
Штат работников оздоровительного лагеря был полностью укомплектован до начала работы оздоровительной компании. Педагогический коллектив состоял из учителей школы-интерната. Перед началом работы в оздоровительном лагере была организована учёба педагогического коллектива по организации работы с детьми, технике безопасности и по охране труда. Все сотрудники лагеря прошли гигиеническую переаттестацию.
Нормативно-правовая база работы лагеря включает в себя документы, обосновывающие деятельность лагеря федерального, регионального, муниципального уровней.
Для успешной работы оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей была создана Программа отдыха и оздоровления детей в лагере c дневным пребыванием «Искорка».
Содержание программы включало оздоровительные, творческие, досуговые мероприятия, но приоритетным направлением являлось воспитание здорового образа жизни и отрицательное отношение к вредным привычкам. В программе предусматривались как теоретические так и практические занятия. В центре всех мероприятий ребенок, его интересы, здоровье и безопасность.
Над планом трудились все педагоги-воспитатели, занятые в работе лагеря. Данный план мероприятий невозможно было бы осуществить без тесного сотрудничества с районной детской библиотекой, РЦДиК, ФОК «Богатырь».
Каждый день в лагере имел свою тематику и свое название. Одним из первых пунктов разработанной программы являлось освоение безопасного и здорового образа жизни, поэтому на должном уровне было организовано физическое воспитание детей с учётом возрастных особенностей. С целью укрепления здоровья детей ежедневно проводилась утренняя гигиеническая гимнастика, состоящая из комплекса физических упражнений для развития детей. Закаливающие процедуры состояли в приеме воздушных и солнечных ванн. Поездки в бассейн ФОКа «Богатырь» были самыми запоминающими событиями в лагерной смене, и хочется отметить уже традиционными.
Основным радикальным средством стали нормализация режима дня, сбалансированное питание.
Неотъемлемой частью дня являлись спортивные игры на свежем воздухе. Организаторам мероприятий удалось привить ребятам живой, неподдельный интерес к физическому воспитанию. Расширение представления учащихся о здоровом образе жизни осуществлялось в ходе проведения фестивалей «Вредным привычкам – НЕТ!», «Скажи жизни ДА!». Проводились тематические беседы о значении здорового образа жизни и пагубности вредных привычек, дети знакомились с правилами оказания первой медицинской помощи в условиях экскурсий и походов. Обращений школьников за медицинской помощью и случаев детского травматизма в рамках деятельности лагеря не зарегистрировано.
Каждый день в лагере проходил под особым девизом, и все мероприятия этого дня соответствовали данной тематике.
Во второй половине лагерной смены работа велась с дневным сном, мероприятия планировались с учетом физических особенностей детей. Первая половина дня - активный отдых, выезды, экскурсии, соревнования, игры, походы; вторая половина дня – отдых, спокойные игры, кружковая работа, встречи с интересными людьми, беседы врача в отряде, просмотры кинофильмов и мультфильмов.
План мероприятий, проводимых в оздоровительном лагере, составлен так, чтобы каждое мероприятие носило всесторонний воспитательный характер, затрагивало все аспекты и направления воспитательной концепции. Особое внимание мы уделяем организации прогулок. Коллективные прогулки, экскурсии, походы являются наиболее подходящим средством для формирования у детей правильного эмоционального глубокого понимания моральных ценностей и принципов здорового образа жизни.
Литературно-музыкальная композиция «Памяти павших будьте достойны» у памятника погибшим воинам помогла детям почувствовать опасное и грозное слово «война». С чувством понимания и сострадания возложили дети живые цветы к подножию памятника. Массовые мероприятия являются значительными событиями в жизни оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей. Они необходимы для создания приподнятого эмоционального настроения, творчества, для организации взаимодействия детей.
Большое внимание в работе лагеря было уделено экологическому воспитанию детей.
Воспитателями подготовлены и проведены мероприятия: «Экологический кросс-вопрос», викторина «Окно в природу», турнир любознательных «Что? Где? Когда?», конкурс рисунка «Мои любимые животные». Победители конкурсных программ отмечены памятными призами и грамотами. Воспитателями подготовлены интересные мероприятия: церемонии открытия и закрытия лагерной смены, в которые были включены концертные и игровые программы.
Дружно и организованно проходили спортивные праздники, ребята активно участвовали в веселых стартах. У нас есть добрая традиция. Для того чтобы развивать и поддерживать в ребятах творческий подход к любому делу, в нашем лагере существуют кружки и спортивные секции, например: кружок «Музыкальная гостиная», «Хоровой», танцевальный «Непоседы», «Компьютер плюс», «Умелые руки», «Юный художник», «Мой родной край», «Волшебные шашки», спортивная секция «Туристический» а также библиотека и игротека. Всё это делало отдых ребят не только интересным и насыщенным, но и полезным. Ребята принимали участие в уборке территории лагеря, которая проводилась в игровой форме, такой как: «Операция Бунт ( быстро уберем нашу территорию)». Очень ответственно ребята относились к дежурству по столовой. Это, несомненно, воспитывало в них ответственность и вырабатывало дисциплину. То, что касается демократии, то в лагере все планируемые мероприятия, как отрядные, так и общелагерные обязательно согласовывались с ребятами. Специально для этого был создан актив лагеря. Вместе с воспитателями ежедневно дети собирались и обсуждали все, что интересовало ребят. Все старались, чтобы детский лагерь и летний отдых стал таким, чтобы было что вспомнить, чем похвастаться.
Уверены, июнь в лагере для учащихся нашей школы-интерната будет всегда ярким, полезным, веселым.
Целостное развитие личности возможно при гармоничном развитии духовного и физического здоровья, что даёт основу для социального здоровья, адаптации личности в обществе и формирования активной жизненной позиции. Именно в период детства и юности закладываются основы здоровья и личности человека, большая часть этого периода приходится на школьный возраст. Значит, на образование ложится ответственность не только за развитие и образование личности, но и за формирование культуры здоровья, здорового образа жизни, а в итоге – за формирование целостной личности с активным созидательным отношением к миру.
Организация отдыха учащихся - один из важных аспектов образовательной деятельности.
Организованная деятельность детей в каникуляный период позволяет сделать педагогический процесс непрерывным в течение всего года.
В последние годы очевидно возрастание внимания к организации детских оздоровительных лагерей. Они выполняют очень важную миссию оздоровления и отдыха детей, когда многие семьи находятся в сложных экономических и социальных условиях. Кроме того, пребывание детей в лагере способствует формированию у них чувства коллективизма, коммуникативных навыков.
Отдых сегодня – это не только социальная защита, это еще и полигон для творческого развития, обогащения духовного мира и интеллекта ребенка.
Ежегодно на базе МКС(К)ОУ Краснобаковской школы-интерната VIII вида для учащихся организуется оздоровительная смена в лагере с дневным пребыванием детей «Искорка».
Обязательным является вовлечение в лагерь ребят из многодетных и малообеспеченных семей, детей «группы риска».
В оздоровительном лагере главное – не система дел, не мероприятия, а ребенок в деле, его поступки, его отношение к делу, к друзьям по отряду, к взрослым людям.
Программа разработана в целях повышения эффективности организации отдыха и оздоровления детей в каникулярный период. Активно организованный отдых детей способствует снятию физического и психологического напряжения детского организма.
Разработка данной программы была вызвана:
- повышением спроса родителей и детей на организованный отдых учащихся;
- модернизацией старых форм работы и введением новых;
- необходимостью использования богатого творческого потенциала подростков и педагогов в реализации цели и задач программы.
В дальнейшем, приобретенные в течение лагерной смены творческие способности, навыки и умения учащиеся и воспитанники эффективно перенесут на учебные предметы в школе-интернате, в повседневную жизнь, достигая значительно больших успехов.
Цель Программы:
Создание условий для укрепления здоровья детей, развитие мотивации личности к познанию и творчеству.
Основные задачи Программы:
- Укрепление физического и духовного здоровья детей через разнообразные активные формы организации досуга.
- Профилактика хронических заболеваний у воспитанников посредством контроля за их состоянием здоровья на основе правильной организации первичной профилактики и оздоровления, своевременной коррекции отклонений в состоянии здоровья, привития гигиенических навыков, организации полноценного питания и физической активности, создания благоприятного психологического климата в детском коллективе.
- Развитие познавательных интересов и творческих способностей.
Детский оздоровительный лагерь – это место, где может быть очень эффективно построена педагогическая работа по самоопределению личности ребенка через включение его в творческую деятельность.
Главным направлением в работе воспитателей и других педагогов является педагогическая поддержка и помощь в индивидуальном развитии воспитанника. В систему педагогической поддержки включается и психологическая, и социальная, и оздоровительная – поскольку все они интегрируются.
Создание комфортной психологической среды для каждого воспитанника предполагает помощь в обретении внутренней свободы, раскованности в проявлении своих эмоций.
Организация творческого пространства представляет возможность реализовать свои способности, либо определиться в каком – либо направлении деятельности.
Принципы, используемые при планировании и проведении 1.Принцип гуманности – построение отношений в группе на основе уважения и доверия к человеку, на стремлении привести его к успеху.
2.Принцип сотрудничества – обеспечение сотрудничества между воспитателями и детьми с учётом их возрастных особенностей, что позволит воспитаннику лагеря почувствовать себя творческой личностью.
3. Принцип дифференциации – предполагает:
отбор содержания, форм и методов воспитания в соотношении с индивидуальнопсихологическими особенностями детей;
создание возможности переключения с одного вида деятельности на другой в рамках смены взаимосвязь всех мероприятий в рамках тематики дня;
активное участие детей во всех видах деятельности.
4.Принцип оздоровления ребёнка – основан на:
необходимости чёткого распределения времени на организацию оздоровительной и воспитательной работы;
оценке эффективности пребывания детей на площадке, которая должна быть комплексной, учитывающей все группы поставленных задач.
5.Принцип уважения и доверия предполагает:
добровольное включение ребёнка в ту или иную деятельность;
доверие ребёнку в выборе средств достижения поставленной цели, в основном на вере в возможность каждого ребёнка и его собственной вере в достижении негативных последствий в процессе педагогического воздействия;
учёт интересов учащихся, их индивидуальных вкусов.
1. Временный характер оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей.
Разнообразная деятельность – насыщенность всего периода разноплановой интересной деятельностью делают пребывание в лагере очень привлекательным для детей, которые в силу своего возраста стремятся «попробовать всё и успеть везде». В детском оздоровительном лагере предлагается самый разнообразный спектр занятий.
Интенсивность освоения детьми различных видов деятельности – заинтересованность ребёнка каким-либо делом посредством достижения последующего определённого положительного результата. В этом смысле личностно-ориентированный подход означает, что степень интенсивности должна быть адекватна индивидуальным возможностям человека.
Изменение позиции ребёнка – своеобразное разрушение прежнего, подчас негативного, стереотипа поведения.
Природно-климатическая база – природное окружение, чистый воздух является важной составляющей успеха лагеря.
Чёткий режим жизнедеятельности – максимальное использование природноклиматических факторов, рациональная организация всей жизнедеятельности детей.
Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 23.07.2013) «Об образовании в Российской Федерации».
2. Конвенция о правах ребенка, ООН, 1991г.
3. Устав МКС(К)ОУ Краснобаковской школы-интерната VIII вида.
4. Положение о детском оздоровительном лагере с дневным пребыванием.
5. Правила внутреннего трудового распорядка для работников детского оздоровительного лагеря с дневным пребыванием «Искорка».
6. Правила по технике безопасности, пожарной безопасности.
7. Рекомендации по профилактике детского травматизма, предупреждению несчастных случаев с детьми в оздоровительном лагере с дневным пребыванием детей.
8. Инструкции по организации и проведению туристических походов и экскурсий.
9. Приказы Управления образования и молодежной политики Администрации Краснобаковского района.
10. Должностные инструкции работников.
11. Санитарные правила о прохождении медицинского осмотра.
12. Заявления от родителей.
13. Правила регистрации детей при поступлении и выбытии.
14. Акт приемки лагеря.
15. Планы работы.
Истина гласит, что только здоровый человек с хорошим самочувствием, с психологической устойчивостью, высокой нравственностью способен активно жить, быть активным гражданином своей страны, успешно преодолевая различные трудности и достигая успехов в любой деятельности. Поэтому родителей, педагогов волнуют вопросы воспитания здорового, физически крепкого ребёнка и развития в нём творческих способностей и гражданских качеств. Программа оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей носит комплексный характер и представляет собой организационную модель, обеспечивающую воспитательную составляющую федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС). Программе отдыха и оздоровления детей в лагере c дневным пребыванием «Искорка» - это комплекс взаимосвязанных оздоровительных, досугово-развлекательных мероприятий, коллективных творческих дел, общественно-значимых акций и операций, определяющих содержание воспитательного процесса, нацеленного на дифференцированный и индивидуальный подходы и ориентированный на личностный рост учащихся и воспитанников.
Ведущими направлениями являются:
спортивно-оздоровительное художественно-творческое нравственно-эстетическое патриотическое Вовлечение детей в Утренняя гимнастика оздоровительной стадионе, спортивной Расширение знаний «Форд Боярд»).
об охране здоровья. Эстафеты, спортивные Приобщение детей к посильной и доступной деятельности в области искусства, воспитывая у детей потребность, Конкурсные программы.
вносить элементы Творческие конкурсы.
окружающую среду, свой быт.
художественноТворческие игры на эстетического вкуса, способности самостоятельно оценивать произведения искусства, свой труд.
Развитие творческих способностей детей.
Создать условия для Работа кружков.
развития личности. Экскурсии, посещение мотивацию личности Проведение творчеству.
Способствовать воспитанного эмоционального благополучия.
интеллектуальную и духовную стороны личности ребенка.
Пробуждать в детях чувство прекрасного.
Формировать навыки культурного общения.
Прививать детям эстетический вкус.
Воспитание школьников гражданами своей Родины, знающими и корни, культуру, Беседы.
традиции своей семьи, Игры.
школы, родного края;
от воспитания любви к родной школе и отчему дому к формированию гражданского самосознания, ответственности за судьбу Родины.
Удовлетворение потребности ребенка в реализации своих знаний и умений.
общечеловеческим ценностям.
Формирование трудовых Бытовой совершенствование, постепенное расширение содержания трудовой Воспитание у детей Уборка прилегающей некоторых личностных территории.
качеств: привычки к трудовому усилию, ответственности, заботливости, бережливости, готовности принять участие в труде.
Формирования положительных взаимоотношений процессе труда.
Подготовительный сюжетно-игровой модели смены; организационных - обучение педагогов и воспитателей, помощников - Родительское - формирование пакета психолого-педагогических - встреча детей, формирование детских коллективов; - Открытие смены 1 – 2 дня - изучение патриотических установок и гражданской - Выбор актива - проведение анкетирования и тестирования детей с - Первичные Основной - Включение детей в различные виды деятельности самоуправления Июнь – 14 дней, - организация деятельности органов детского экскурсий, встреч - организация познавательных, развлекательных, оздоровительных и - награждение наиболее активных участников смены - Заметка в газету Конец смены и вручение им орденов, благодарственных писем - Составление 20 июня родителям и грамот с символикой лагеря; летописи - проведение прощального отрядного «Огонька»; - Оформление - выпуск сборника мероприятий (фотографий) по - Оформление отчета тестирование, диагностика психического и организационного физического уровня здоровья детей и подростков, комитета уровня развития социальной активности личности, - Собрание с - анализ данных психолого-педагогических - определение результативности проведения смены внесенных детьми, родителями, педагогами;
- анализ качества продуктов социально-творческой - обобщение передового педагогического опыта;
- коррекция подпрограмм, разработка рекомендаций - анализ соотношения затрат с социальнопедагогическим эффектом;
Управление процессом реализации Программы Информационно - опыте, новых исследованиях в области организации аналитическая каникулярного отдыха, оздоровления и занятости детей.
Мотивационно - целевая на реализацию Программы на каждом этапе.
Планово - прогностическая Программы. Прогнозирование результатов деятельности Организационно- Организация выполнения Программы. Обобщение исполнительская передового педагогического опыта.
Контрольно - оценочная Вводная, пошаговая и итоговая диагностики.
Результативно - Поддержание позитивных эффектов Программы и коррекционная устранение нежелательных отклонений в работе.
Система лечебно-профилактической работы в учреждении Деятельность лагеря является продолжением воспитательного процесса, проводимого школой-интернатом, а также направлена на осуществление комплекса необходимых лечебнооздоровительных мероприятий. Содержание работы лагеря строится по распорядку дня и плану работы лагеря, утверждаемых приказом директора Школы. Лагерь работает по пятидневной рабочей неделе. В лагере создаются условия для осуществления лечебно-оздоровительных мероприятий, спортивно-оздоровительной работы, трудового воспитания, развития творческих способностей отдыхающих учащихся. Лагерь поддерживает тесную связь с внешкольными и культурными учреждениями и вместе с ними организует содержательный интересный отдых детей в соответствии с их возрастом. В лагере осуществляется дифференцированный подход к каждому ребенку на основе медицинских показаний. Оздоровление детей в лагере осуществляется согласно индивидуальным планам оздоровления, составленным на каждого ребенка на основе медицинских показаний. Комплексная оздоровительная, санитарно-гигиеническая и профилактическая работа в лагере осуществляется медсестрой школы-интерната. Численность детей в отрядах определяется специфическими задачами и возможностями лагеря.
Питание детей организовано на базе школьной столовой при наличии санитарно – эпидемиологического заключения о соответствии санитарным правилам. При организации питания детей руководствуемся примерным 10-дневным меню для лагерей с дневным пребыванием детей.
Меню составляется с учётом норм питания. Закладка продуктов проводится по весу согласно меню – раскладке в присутствии медсестры. С - витаминизация третьих блюд осуществляется ежедневно в виде добавки витамина С. Выдача готовой пищи осуществляется только после снятия пробы медсестрой и отметки в бракеражном журнале. Ежедневно оставляется суточная проба готовой пищи под контролем медсестры. В меню представлены блюда, приготовленные из богатых витаминами и микроэлементами, экологически чистых продуктов. Медсестра осуществляет контроль за организацией питания детей, качеством поступающих продуктов, условиями их хранения, соблюдением сроков реализации, технологией приготовления блюд, качеством готовой пищи, санитарным состоянием и содержанием пищеблока, мытьём посуды, витаминизацией пищи, отбор суточной пробы, контроль выполнения норм питания, ежедневные осмотры персонала пищеблока.
Система информирования общественности о деятельности лагеря, взаимодействие со средствами массовой информации В конце учебного года в школе-интернате проходят собрания (классные, общешкольные), на которых родители получают информацию о лагере: продолжительность смены, режим дня, программа деятельности, организация питания.
По мере необходимости начальник лагеря организует родительские собрания, на которых сообщаются текущие изменения в деятельности лагеря.
В лагере существует доска информации, на которой представлен разнообразный материал об оздоровительном лагере с дневным пребыванием детей «Искорка»: положение о лагере, кадровый состав, режим дня, памятка о здоровом образе жизни и профилактике заболеваний. Также в лагере оформлен стенд с фотографиями участия детей в общелагерных мероприятиях.
В конце лагерной смены информация о деятельности лагеря отражается на официальном сайте учреждения, а также оформляется статья в районную газету «Вперед».
1. МАУК КЦМБС – совместное проведение мероприятий.
3. МАОУДО ЦДТ – методическая поддержка кадров.
4. РЦДиК- совместное проведение мероприятий.
5. Районный краеведческий музей – экскурсии.
7. ФОК «Богатырь» - проведение спортивных мероприятий (универсальный зал), посещение залов (бассейн, ледовая арена).
7. Районная газета «Вперед» - информационная.
Нормативно-правовое:
формирование пакета законодательных нормативно-правовых документов;
издание приказа о работе лагеря;
разработка и утверждение документов, регламентирующих деятельность работников лагеря (должностных инструкций, инструкций по технике безопасности, планов педагогов).
Программно-методическое:
формирование банка методических материалов, позволяющих обеспечить выполнение Программы;
проведение инструктивно-методических сборов с педагогами в течение лагерной смены;
разработка планов индивидуальной работы с воспитанниками.
Информационное:
информирование коллектива педагогов, родителей (законных представителей), учащихся и воспитанников о деятельности в каникулярное время детского оздоровительного лагеря с дневным пребыванием через формирование системы информационного обеспечения.
Мотивационное:
усилить мотивационную работу среди педагогов, родителей (законных представителей), учащихся и воспитанников о необходимости организованного отдыха детей в каникулярное Кадровое:
подбор и расстановка кадров в соответствии с потребностями и необходимостью.
Программу реализует педагогический коллектив МКС(К)ОУ Краснобаковской школы-интерната VIII вида. Она осуществляет демократическое, стимулирующее руководство участниками смены.
Педагогическими принципами деятельности коллектива являются:
Принцип педагогического профессионализма.
Принцип уважения личности ребенка.
Принцип сотрудничества, сотворчества, содружества.
Принцип поддержки детских инициатив, творчества.
Принцип включенности детей в социально значимые отношения (самоуправление детского коллектива).
Принцип индивидуального подхода и коллективного творчества.
Принцип личностной активности.
Принцип исследовательской позиции.
Данные принципы являются системой основополагающих требований в педагогической деятельности.
1. Начальник лагеря – обеспечивает организацию жизнедеятельности лагеря.
2. Воспитатели лагеря – обеспечивают организацию жизнедеятельности и работы отрядов, обеспечивают продвижение к реализации цели смены.
Организационное:
формирование тематического плана, режима дня, графика работы воспитателей и руководителей кружков, штатного расписания работников лагеря.
Материально-техническое:
Кабинеты кабинет музыкального канцелярских принадлежностей музыкальный руководителя, детские для кружков, отрядных дел, руководитель, Школьный Отрядные дела, игры- Материальная база Комнаты Кружки рукоделия, кружковой рисования, Комнаты мытья рук, сушилки Материальная база школывоспитатели, Финансовое:
бюджетное финансирование.
Важным направлением воспитательной работы в лагере является кружковая деятельность, объединяющая детей по интересам в малые группы. Организация кружковой деятельности лагеря носит вариативный характер, то есть в период каждой смены работают постоянные кружки, для функционирования которых имеется обеспеченность педагогическими кадрами.
Цель: расширение кругозора, развитие познавательных интересов и творческих способностей детей.
Кружковая деятельность включает в себя развитие детей средствами совместного творчества, в процессе которого идёт закрепление норм поведения и правил этикета, знакомство с новыми предметами и явлениями, воспитание бережного отношения к природе, любви к труду. Создаются условия для реализации собственных интересов детей в наиболее целесообразном применении.
Организация кружковой деятельности в лагере включает ряд этапов:
презентация кружков на линейке в начале смены;
ознакомление детей с режимом работы кружков;
самоопределение детей и запись их в кружки;
текущее отражение результатов деятельности детей;
подведение итогов работы кружков в конце смены.
Психологическое сопровождение пребывания детей В лагере работает педагог-психолог. В его работе с каждым возрастом формируются более конкретные задачи, учитывающие особенности детей данного возраста.
Возраст детей: 7 – 9 лет Задачи работы:
- приобретение детьми навыков социального взаимодействия с группой сверстников;
- развитие у детей навыков самоконтроля и саморегуляции;
- усвоение детьми моральных норм, ценностей, правил поведения;
- формирование «эмоциональной грамотности»;
- содействие ребенку в поиске ресурсов в типичных трудных ситуациях.
Возраст детей: 10 лет Задачи работы:
- развитие у детей навыков сотрудничества со сверстниками;
- формирование умения правильно относиться к успехам и неудачам;
- формирование уверенности в себе.
Возраст детей: 11 – 12 лет Задачи работы:
- формирование интереса к другому человеку как к личности;
- развитие у детей интереса к себе;
- формирование у детей навыков самоанализа;
- развитие и укрепление чувства взрослости;
- развитие навыков личностного общения в группе сверстников.
Возраст детей: 13 – 14 лет Задачи работы:
- формирование у детей умения ставить перед собой цели и достигать их;
- овладение способами регуляции поведения, эмоций;
- формирование умения строить равноправные отношения со сверстниками;
- формирование умения понимать причины собственного и чужого поведения;
- развитие гибкости как способности человека применять большое количество разнообразных способов поведения;
- развитие у ребенка позитивного отношения к себе.
Психолог уделяет большое внимание в своей деятельности активным формам работы с несовершеннолетними (организация досуга, проведение профилактических мероприятий:
тренинговых занятий, конкурсов и т. д.).
Критерии эффективности реализации Программы Чтобы оценить эффективность данной Программы с воспитанниками лагеря проводится постоянный мониторинг, промежуточные анкетирования. Каждый день они заполняют экран настроения, что позволяет организовать индивидуальную работу с детьми. Разработан механизм обратной связи.
Мониторинг - карта - форма обратной связи, которая позволяет судить об эмоциональном состоянии воспитанников ежедневно. Это итог дня. В конце дня отряды заполняют мониторинг карты, записывая туда позитив и негатив за день, благодарности, предложения. В конце дня и недели педагоги анализируют качество и содержание своей работы по результатам обратной связи.
Дополнительно для анализа работает листок откровения. Он служит для того, чтобы получить от воспитанников отзыв о проведенных мероприятиях, жизни в лагере. Листок откровений постоянно висит на территории лагеря, сделать там запись может каждый.
Для мониторинга личностного роста используется рейтинг личностного роста участников смены. Рейтинг личностного роста - это сравнительная оценка различных сторон деятельности личности и её вклада в дела коллектива.
Рейтинг определяется ежедневно на отрядном круге, где каждому участнику по итогам дня присваивается не более 2-3 символов рейтинга.
Цветовая гамма:
красный - "лидер-организатор", синий - "лидер-вдохновитель", зелёный - "активный участник", жёлтый - "исполнитель" Участникам, набравшим 5-6 символов, присваивается звание, соответствующее преобладающему цвету. По итогам смены они награждаются грамотами и подарками Диагностика Вводная Начало смены. Выяснение пожеланий и предпочтений, диагностика первичное выяснение психологического климата в детских Пошаговая Цветопись по результатам мероприятий и дел лагеря.
диагностика Творческий отзыв (рисунок « Вместе мы отряд») Общее оздоровление учащихся, укрепление их здоровья.
Укрепление физических и психологических сил детей и подростков, развитие лидерских и организаторских качеств, приобретение новых знаний, развитие творческих способностей, детской самостоятельности и самодеятельности.
Получение участниками смены умений и навыков индивидуальной и коллективной творческой и трудовой деятельности, социальной активности.
Развитие коммуникативных способностей и толерантности.
Приобретение новых знаний и умений в результате занятий в кружках (разучивание песен, игр, составление проектов).
Создание благоприятных условий для оздоровления детей через сотрудничество с учреждениями дополнительного образования.
Повышение общей культуры учащихся, привитие им социально-нравственных норм.
1. Григоренко Ю.Н., Кострецова У.Ю., Кипарис-2: Учебное пособие по организации детского досуга в детских оздоровительных лагерях и школе. – М.: Педагогическое общество России, 2002.
2. Гузенко А.П. Как сделать отдых детей незабываемым праздником. Волгоград: Учитель, 3. Нещерет Л.Г. Хочу быть лидером! Выпуск 4.-Н. Новгород: изд-во ООО «Педагогические технологии», 2006.
4. Организация досуговых, творческих и игровых мероприятий в летнем лагере.
С.И.Лобачева.Москва: ВАКО, 2007 г.
5. Учебник для вожатого. М.П.Кулаченко – Ростов на Дону: Феникс, 2008.
6. Григоренко Ю.Н. Планирование и организация работы в детском оздоровительном лагере. Издание второе.-М.: Педагогическое сообщество России, 2003.
7. Гурбина Е.А. Летний оздоровительный лагерь: нормативно-правовая база. – Волгоград:
Учитель, 2006.
8. Журнал Педсовет, - № 6, 2009.
Приложение 8.30 – 8.45 Утренняя гимнастика Музыка звучит: пора, пора!
С добрым утром, детвора, И тотчас же по порядку Всем ребятам на зарядку!
9.30 – 12.30 Отрядные, лагерные дела 12.30 – 13.00 Оздоровительные гигиенические процедуры 13.30 – 14.30 Послеобеденный дневной сон 14.30 – 16.00 Активный отдых 16.00 – 16.15 Полдник 16.15 – 17.00 Занятия в кружках по интересам, познавательные игры, Приложение оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей «Искорка»
2.06. 1.Конкурсная программа «Давайте познакомимся». Конкурс «Моя визитка»
День знакомств 2.Посещение РЦДиК. Спектакль «Белоснежка и семь гномов»
3.06. 1.Праздничная программа «Какого цвета лето?»
День талантов 2.Конкурс рисунков на асфальте «Пусть всегда будет солнце, пусть всегда буду я!»
4.06. 1.Спортивная программа «Я самый, самый»
День рекордов 2.Весёлые старты, поездка в ФОК «Богатырь»
5.06. 1.Операция «Уют». Конкурс спален.
День 2.Трудовой десант «Чистый лагерь»
трудолюбия 3. Занятие с элементами тренинга «Я учусь сотрудничать»
6.06. 1.Познавательное мероприятие «Путь к доброму здоровью»
День здоровья 2.Закаливающие процедуры 9.06. 1.Развлекательная программа «От улыбки хмурый день светлей»
День юмора 2.Час шуток, потешек, веселья 3. Занятие с элементами тренинга «Я учусь сотрудничать»
10.06. 1.Поездка в зону отдыха « Чистые Пруды».
День 2.Спортивный час « Играем на свежем воздухе»
путешествий 11.06. 1.Познавательные мероприятие «Мы и дорога»
безопасности 3. Занятие с элементами тренинга «Я учусь сотрудничать»
12.06. 1.Праздничная программа «Я люблю тебя, Россия»
Деньпатриотизма 2.Конкурс стихов и рисунков «Россия-родина моя!»
13.06 1.Игра «Угадай мелодию»
День музыки 2.Песни под караоке. Конкурс на лучшего исполнителя 16.06 1.Экскурсия на фабрику резьбы по кости в р.п. Варнавино День творчества 2.Познавательная беседа «Народные промыслы Нижегородского края»
17.06. 1.Конкурсная программа «Мисс и Мистер лагеря»
День принцев и 2.Конкурс рисунков «Мои увлечения»
принцесс 18.06. 1. Мастерская «В мире сказок»
День искусства 2.Музыкальная программа «На балу у феи цветов»
19.06 День 1.Праздничная программа «Мы – друзья природы»
экологии 2.Экологическая викторина «Лекарственные растения в легендах и преданиях»
20.06. 1.Калейдоскоп настроения День 2.Ярмарка «Волшебный магазин»
расставаний Конкурсная программа «Давайте познакомимся»
Конкурс «Моя визитка»
Посещение РЦДиК. Спектакль «Белоснежка и семь гномов»
Праздничная программа «Какого цвета лето?»
Конкурс рисунков на асфальте «Пусть всегда будет солнце, пусть всегда буду я!»
рекордов Спортивная программа «Я самый, самый…»
Весёлые старты, поездка в ФОК «Богатырь»
Операция «Уют». Конкурс спален Трудовой десант «Чистый лагерь»
Познавательное мероприятие «Путь к доброму здоровью»
Закаливающие процедуры. Поездка в ФОК «Богатырь»
Развлекательная программа «От улыбки хмурый день светлей»
Час шуток, потешек, веселья День творчества Экскурсия на фабрику резьбы по кости Познавательная беседа « Народные промыслы Нижегородского края»
Познавательные мероприятие «Мы и дорога»
Конкурс по ПДД «Знай и умей»
День патриотизма Праздничная программа «Я люблю тебя, Россия»
Конкурс стихов и рисунков «Россия-родина моя!»
Игра «Угадай мелодию»
Песни под караоке-конкурс на лучшего исполнителя Праздничная программа «Мы – друзья природы»
Экологическая викторина «Лекарственные растения в Спортивный час « Играем на свежем воздухе»
День искусств Мастерская «В мире сказок»
Музыкальная программа «На балу у феи цветов»
День принцев и принцесс Конкурсная программа «Мисс и Мистер лагеря»
Конкурс рисунков «Мои увлечения»
Калейдоскоп настроения Ярмарка «Волшебный магазин»
Приложение Программа кружка «Музыкальная гостиная «Радуга»
Руководитель: Скобелева Екатерина Владимировна Пояснительная записка.
Чем раньше в своей жизни человек соприкасается с музыкой, тем более богатым видит он мир вокруг себя, взрослея. Музыка обладает великой силой: она способна не только украшать жизнь, она развивает зоркость души, учит чувствовать самые тонкие нюансы и различать едва уловимые грани. Такие минуты человек запоминает на всю жизнь.
Музыка помогает открыть в человеке любовь к людям, готовность творить красоту, и, наконец, музыка-это источник мысли и огромное средство самовоспитания.
Мир музыки, музыкальная деятельность очень близки детям. В восприятии музыки, оценке, творчестве ребенок видит собственную значимость. В процессе музыкальной деятельности младшие школьники знакомятся с лучшими образцами классической, народной, современной музыки, что способствует обогащению их духовного мира.
Тематическая направленность программы позволяет наиболее полно реализовать творческий потенциал ребенка, способствует развитию целого комплекса умений, развитию певческих навыков, помогает реализовать потребность в общении.
ЦЕЛИ:
- Развивать музыкальные творческие способности младших школьников.
- Актуализация представлений о музыке, музыкальных жанрах, средствах музыкальной выразительности.
- Создать условия для формирования музыкального мышления детей, повышения уровня развития музыкальной культуры.
ЗАДАЧИ:
Образовательные:
- Обогащать духовный мир младших школьников через образцы музыкального и изобразительного искусства.
- Обеспечить полноценное музыкальное развитие каждому ребенку с учетом его индивидуальных способностей и творческих навыков.
Воспитательные:
- Воспитание эстетического видения окружающего мира посредством синтеза видов искусств: музыки, живописи, литературы.
Развивающие: - Развивать музыкальные способности, музыкально- эстетический вкус.
Коррекционные:
- Создать условия для успешной социализации детей, пополнения словарного запаса.
РАБОТА КРУЖКА «Музыкальная гостиная «Радуга» строится по следующим принципам:
- Принцип системности.
- Принцип дифференциации (развитие музыкальных творческих способностей по различным направлениям).
- Принцип увлекательности.
- Принцип коллективизма.
- Принцип интеграции (развитие речи, музыкальная деятельность, познавательная деятельность).
- Принцип креативности.
АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОГРАММЫ обусловлена потребностью общества в развитии нравственных, эстетических и коммуникативных качеств личности.
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ЦЕЛЕСООБРАЗНОСТЬ ПРОГРАММЫ определяется возрастными особенностями младших школьников: разносторонними интересами, любознательностью, увлеченностью.
Набор в кружок «Музыкальная гостиная «Радуга» осуществляется на базе 1-4 классов. В ходе реализации программы происходит постепенное усложнение музыкально-творческой деятельности младших школьников. Кружковая работа позволяет учесть физиологические и вокальные особенности детского голоса.
Материал программы состоит из 3 взаимосвязанных разделов:
---МУЗЫКАЛЬНО-ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ;
---ВОКАЛЬНО-ХОРОВАЯ;
---КОНЦЕРТНО-ИСПОЛНИТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ.
ПЛАНИРОВАНИЕ ЗАНЯТИЙ
2. Слушание музыки: Э. Григ «Утро».музыкального произведения» (динамика музыки).
3 Вокально- хоровое исполнение:
б). Музыкально- дидактическое упражнение «Тихо - громко» (на развитие динамического слуха).
в). Слушание и разучивание песни «Какого цвета лето?»
-правильное интонирование главной темы песни.
г). Песенное творчество.
д). Исполнение песен по желанию детей.
4. Музыкально-ритмические движения:
«Танец маленьких утят», Музыкальная игра «Ищи».
5. Итоги занятия. Обобщение.
Беседа: «Сценическая культура поведения, правила поведения на сцене».
2. Слушание музыки: П.И.Чайковский Музыкальный альбом «Времена года» пьеса «Июнь», Э. Григ «Утро». Обобщающая беседа.
а). Артикуляционная гимнастика, распевки.
б). Песенное творчество: «Музыкальные вопросы-музыкальные ответы».
в). Слушание и разучивание песни «Песенка о лете».
г). Повторение: «Какого цвета лето?».
д). Исполнение знакомых песен (работа с фоногр-ми).
4. Музыкально-ритмические движения:
-разучивание «Вальс цветов»;
5. Итоги занятия. Обобщение.
Вводная беседа «Лето – это ты и я».
инструментального и песенного жанра).
3. Вокально-хоровое исполнение с элементами песенного творчества и импровизации:
- «Какого цвета лето?»
- исполнение песен из м-ф «Маша и Медведь», - песенный «марафон».
4. Музыкально-ритмические движения:
-музыкальная игра «Угадай, кто поет».
5. Музыкально- игровой тренинг.
6. Итоги. Обобщение.
ФОРМЫ РАБОТЫ КРУЖКА «Музыкальная гостиная «Радуга»
Музыкально- дидактические игры на развитие слуховой и музыкально- двигательной координации.
произведениях.
2. Музыкально-игровые тренинги на развитие психических процессов (внимания, памяти, воображения).
ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:
1. Раскрытие творческих и музыкальных способностей детей (эмоциональность, выразительность).2. Развитие психических процессов (внимание, речь, мышление, воображение, память).
3. Развитие личностных качеств (коммуникативные навыки, партнерские взаимоотношения).
Мир музыкальных праздников. Методические разработки и праздники.
2. Михайлова М.А., Развитие музыкальных способностей детей.
Ярославль, «Академия развития», 1997г.
Москва. Изд. Центр Владос, 1997г.
Москва, Просвещение, 1997г.
Коррекционно-развивающее обучение в начальных классах. Дрофа, Москва.2000.
Среда Музыкальная гостиная 15.00-16.00 Скобелева Е.В.
Приложение План работы медицинского работника Цель: соблюдение гигиенических условий пребывания, отдыха, питания, оздоровления и медицинского обслуживания детей.
Задачи:
Создание адекватных условий для полноценного отдыха и оздоровления воспитанников в помещениях, соответствующих санитарноэпидемиологическим нормам.
Соблюдение режима.
Соблюдение норм полноценного и рационального питания воспитанников.
Проведение максимально возможных оздоровительных процедур и мероприятий.
Мероприятия:
Контроль за санитарным состоянием игровой комнаты, детских спален и участка.
Осмотр воспитанников (педикулез, кожные заболевания и т.д.).
Контроль за здоровьем воспитанников в лагере.
Контроль за организацией питания и качеством приготовления пищи.
Осуществление суточной пробы и хранение её в соответствующих условиях.
Работа с отдельными категориями воспитанников.
Для детей часто и длительно болеющих простудными заболеваниями Цель: повышение имуннобиологических функций организма.
Мероприятия:
1. Закаливающие процедуры 2. Правильная организация режима дня 3. Максимальное пребывание на свежем воздухе (не менее 3-х часов) 4. Занятия физическими упражнения на свежем воздухе Цель: вторичная профилактика нарушений зрения.
Мероприятия:
1. Правильная организация режима дня с максимальным исключением зрительных нагрузок.
2. Максимальное пребывание на свежем воздухе.
3. Аутотренинг для глаз.
Цель: снятие утомления, психоэмоционального напряжения.
Мероприятия:
1. Психологическая помощь 2. Рациональное питание 3. Ежедневное занятие физкультурой.
Цель: вторичная профилактика сколиоза и плоскостопия.
Мероприятия:
1. Правильная организация режима дня 2. Максимальное пребывание на свежем воздухе 3. Занятия физкультурой 4. ЛФК для профилактики сколиоза и плоскостопия (ходьба босиком по бревну, по песку и т.д.).
Приложение Законы и правила оздоровительного лагеря с дневным «Искорка» - наш дом, мы хозяева в нем. Чистота, порядок, уют и покой зависят, прежде всего, от нас.
Закон точности Время дорого у нас, берегите каждый час. Каждое дело должно начинаться и заканчиваться вовремя.
Не заставляй ждать себя и не беспокой напрасно других.
Закон поднятых рук Наверху увидел руки – в зале тишина, ни звука.
Каждый в ответе за то, что с ним происходит Помни, что о тебе заботятся, хотят видеть в твоих поступках только хорошее.
Сначала подумай, потом действуй. Не стесняйся спросить совета.
Верь в себя и свои силы Найди занятие по душе. Продемонстрируй все свои таланты и способности.
Приложение Для организации самоуправления в начале каждой смены проходит деловая игра, в результате которой избирается высший орган власти в лагере с дневным пребыванием детей «Искорка» – совет лагеря. Он координирует и контролирует работу всех отрядов, решает текущие вопросы.
На заседании проводится подведение итогов за день, в случае необходимости заслушивается отчет о жизнедеятельности отрядов, проходит подсчет заработанных баллов по следующей схеме:
Начисление баллов:
трудовой десант – 10 баллов максимально;
подготовка и участие в мероприятии - 10 баллов максимально;
Снятие баллов:
опоздание на мероприятие – 5 баллов;
Приложение Приложение Организация анализа и рефлексии:
1. На личностном уровне – дневники настроения детей, анкеты, индивидуальные беседы и т.д.
2. На групповом уровне – творческие, инициативные группы.
3. На уровне отряда – вечерние свечки, огоньки, сборы самоаттестации, система отрядных огоньков, итоговые сборы.
4. На уровне лагеря – деятельность информационного центра, центра общественного мнения, творческие отчёты кружков, секций, центров.
5. На уровне педагогического коллектива – ежедневные планёрки, текущие и итоговые педсоветы.
В лагере диагностика будет проходить в несколько этапов:
1. Начальная диагностика АНКЕТА (на входе) Мы снова вместе! Для того чтобы сделать жизнь в нашем лагере более интересной, мы просим тебя ответить на некоторые вопросы:
Твои первые впечатления от лагеря?
Что ты ждешь от лагеря?
Есть ли у тебя идеи, как сделать жизнь в нашем лагере интересной и радостной для всех?
В каких делах ты хочешь участвовать?
Что тебе нравиться делать?
Хочешь ли ты чему-нибудь научиться или научить других?
Кто твои друзья в лагере?
– Пожалуйста, закончи предложения (фразы):
Я пришел в лагерь, потому, что………………………………………………………….
Я не хочу, чтобы…………………………………………………………………….
Я хочу, чтобы………………………………………………………………………..
Я боюсь, что…………………………………………………………………………….
Пожалуйста, напиши также:
Имя…………………….. Фамилия……………………………… Промежуточная диагностика. Позволит корректировать процесс реализации программы и определить искомый результат с помощью аналогии и ассоциации;
МЕТОДИКА ОПРОСНИКА:
Детям даётся задание: написать, что, по их мнению, В детском лагере (отряде) хорошо и что плохо, или что радует и что огорчает. При этом не ставятся ориентирующие вопросы.Анализ полученной с помощью этой методики информации позволяет увидеть удачные и неудачные дела, характер общения, отношений в лагере, настроения, что является показателем жизнедеятельности детского лагеря.
1. В нашем детском лагере ИГРА В СЛОВА
Наш отряд – это _ и люди. Они собрались для того, чтобы _ и провести время и научиться _. Поэтому вместе мы чаще всего занимаемся тем, что _.
Наш отряд объединяет _мальчишек и девчонок.
Наши воспитатели помогают нам в и нам вместе с ними и.
Итоговая диагностика, тестирование, анкеты):
Что ты ожидал (а) от лагеря?
Что тебе понравилось в лагере?
Что тебе не понравилось?
С кем из ребят ты подружился?
Какие из мероприятий лагеря понравились тебе больше всего? Почему?
Какие мероприятия ты будешь рад увидеть в лагере в следующую смену?
Было ли скучно в лагере?
Было ли тебе страшно?
Жалеешь ли ты о чем-то, что произошло за время пребывания в лагере? О чем?
Что из того, что ты получи (а) в лагере, ты можешь использовать в своей повседневной Что бы ты хотел(а) пожелать себе?
Что бы ты хотел(а) пожелать другим ребятам?
Что бы ты хотел(а) пожелать педагогам?.
Самое важное событие в лагере? Было или оно?
Можно ли сказать, что ты чему-то научился в лагере?
– Закончи предложения: Я рад, что ……………………………..
Мне жаль, что……………………………………………………...
Я надеюсь, что……………………………………………………..
Твое имя, фамилия и автограф на память
ИТОГОВОЕ АНКЕТИРОВАНИЕ
Фамилия, имя.1. Самое яркое впечатление за эти дни у меня … 2. Из дел, проведённых в отряде, мне больше всего понравилось … 3. Из дел, проведённых в лагере, мне больше всего понравилось … 4. Несколько слов о нашем отряде … 5. Мои впечатления о лагере.
6. Если бы я был вожатым, то бы я … 7. Хочу пожелать нашему лагерю «Искорка» … 8. Хотел бы ты ещё раз отдохнуть в нашем лагере?
Детям предлагается прослушать утверждение и оценить степень согласия с их содержанием по следующей шкале:
4 – совершенно согласен 0 – совершенно не согласен 1. Я жду наступление нового дня в лагере с радостью.
2. В детском лагере у меня обычно хорошее настроение.
3. У нас хорошие вожатые.
4. Ко всем взрослым в нашем лагере можно обратиться за советом и помощью в любое время.
5. У меня есть любимый взрослый в нашем лагере.
6. В отряде я всегда могу свободно высказывать своё мнение.
7. У меня есть любимые занятия в нашем лагере.
8. Когда смена закончится, я буду скучать по нашему лагерю.
Обработка полученных данных.
Показателем удовлетворённости детей (У) является частное от деления общей суммы баллов всех ответов на общее количество ответов.
У = общая сумма баллов / общее количество ответов Если У больше 3, то можно констатировать высокую степень удовлетворённости, если же У больше 2, но меньше 3, то это свидетельствует о средней и низкой степени удовлетворённости детей жизнью в лагере.
АНКЕТИРОВАНИЕ ДЕТЕЙ
Методы исследования: беседа и анкетирование.Цель опроса: оценка качества пребывания c детьми летом, в том числе:
изучение степени комфортного состояния детей в лагере;
эмоциональный фон детского коллектива;
степень удовлетворенности отдыхом;
1.Чему я научился в лагере?
• Играть в новые игры • Заправлять постель, хорошо себя вести • Вовремя ложиться спать • Делать зарядку • Рисовать, петь, танцевать • Дружно жить • По-другому относиться к людям, природе, ходить в походы • Съедать всё за столом • Находить подход к людям, понимать и уважать людей • Защищать природу • Понимать окружающий мир • Вести здоровый образ жизни • Помогать друг другу • Слушаться взрослых • Жить в коллективе • Доброте • Быть самостоятельным 2. Моими друзьями по отряду стали:
• Друзья, соседи по комнате • Девочки, мальчики, которые окружали меня • Вожатые, воспитатели • Все жители «Моя Родина»
Диагностика проходит на протяжении всей смен: на «огоньках», после крупных мероприятий, перед проведением какого-либо экспериментального мероприятия, по окончании лагерной смены.
Диагностика настроения:
Настроение участников смены, их переживания и волнения, взаимоотношения, отношение к жизни в лагере образуют психологический климат коллектива. По итогам каждого дня каждый член отряда делает отметку на «мишени настроения». Затем на «часе отряда» совместно проводится анализ «мишени настроения» и выясняется общее настроение коллектива. По итогам строится график настроения. Это поможет корректировать работу, помогая тем, кому по каким-то причинам плохо и неуютно.
Мониторинг отрядов:
Мониторинг – процесс наблюдения оценки и прогноза, процесс отслеживания деятельности отрядов, иными словами, это форма организации соревнования. Мониторинг проводится вожатыми на «часе отряда» по итогам каждого дня. Итоги фиксируются в мониторинг – карте.
Мониторинг – карта заполняется ежедневно. На Совете лагеря анализируются результаты мониторинга. По итогам смены проводится полный анализ и поощрение отрядов.
Диагностика физического развития. Составляется дважды: в начале и в конце смены. Фиксируются результаты физического развития по различным видам спорта.
Фамилия, имя.
Самое яркое впечатление за эти дни у меня … Из дел, проведённых в отряде, мне больше всего понравилось … Из дел, проведённых в лагере, мне больше всего понравилось … Несколько слов о нашем отряде … Мои впечатления о лагере.
Если бы я был вожатым, то бы я … Хочу пожелать нашему лагерю «Искорка» … Хотел бы ты ещё раз отдохнуть в нашем лагере?
Удовлетворены ли Вы отдыхом Вашего ребенка в лагере:
а) да б) нет в) частично 2. Если вы выбрали ответы б) или в), укажите основные проблемы:
а) режим дня, питание, соблюдение санитарных норм;
б) занятость детей, организация мероприятий;
в) взаимоотношения, климат в коллективе;
г) другое 3. Что вы считаете положительным в работе лагеря:
4. Какие предложения по организации работы лагеря Вы можете внести 3. Тест « Я в круге» на выявление уровня психологической комфортности пребывания ребёнка в отряде.
10 – высокий уровень, максимум комфортности. 7 – легкий дискомфорт 5 – 50/ 3 – весьма ощутимый дискомфорт 0 – низкий уровень, максимум дискомфорта. Приложение «Вожатый») - Мы идем на стадион.
- Отряд наш будет чемпион.
- Мускулы сильные (говорят мальчики).
- А сами мы красивые (говорят девочки).
- Кто задору, солнцу рад?
- Эй, спортсмены, стройтесь в ряд!
- А команда есть?
- Капитаны здесь?
В столовую - Три, четыре, - Открывайте шире двери, А то повара съедим.
Поварятами закусим, Поварешками запьем.
До чего блюда вкусны!
Девиз:
Таков обычай наш морской.
Девиз:
Катись, катись, но не споткнись! или Отряд «Черный кот»
Всех возьмет с собой Паровозик озорной.
Отряд «Неунывайка»
Убедитесь вы не раз – Расти, лопух, – не знай проблем, Кто создает нам множество проблем.
Отряд «Чирикнутый»
Приложение Цель игры: гармонизация межличностных отношений через создание ситуации взаимодействия в группе, выработку моделей эффективного общения в ней и способов ее конструктивного разрешения.
Категория участников: подростки 10–17 лет; В игре могут принимать участие одновременно от 25 до 75 человек, продолжительность: 1,5–2 часа.
Описание игры. На предварительном сборе участникам дается общая установка на игру, объясняются правила. Необходимо сформировать шесть команд, для этого каждому человеку предлагается взять карточку определенного цвета, а затем все цвета объединяются в группы, которым можно дать название.
Цель команд: пройти все этапы игры, набрать как можно больше баллов. Та команда, которая сделает это быстрее, дружнее и качественнее становится победителем. Затем командам выдаются маршрутные листы, в которых указан порядок прохождения станций, и выставляются оценки. Станции должны находиться на достаточно отдаленном расстоянии.
На каждом этапе команды находятся 15–20 минут, время перехода не обозначается. На станциях ребята выполняют задания ведущего. Ведущий станции оценивает активность команды, ее сплоченность, конструктивность разрешения ситуации, правильность ответов по пятибалльной системе. Также могут даваться штрафные баллы за отставание некоторых участников от команды и неорганизованность, конфликтность в группе, нарушение правил выполнения задания. Штрафные баллы составляют разность оценочным при подсчете общего результата каждой команды. После прохождения всех станций командой подсчитываются баллы, победители награждаются грамотами и памятными призами.
Необходимые материалы: маршрутные листы, в которых указан порядок прохождения командами станций; таблички с названиями станций: «Ритмометр», «Кочки», «Монстры», «Преграда», «Трансформер», «Поводырь», «Скала»; 3 листа плотного картона; 2 веревки (2 м и 4 м); мел для асфальта; скотч; ножницы; призы и грамоты победителям.
Цель: отработка навыков скоординированности действий команды.
Форма проведения: Предварительно ведущий на асфальте чертит классики, в виде своеобразной лесенки. Участникам команды под счет ведущего предстоит проскакать эти классики, держась друг за друга, в виде цепочки, разрывать цепочку нельзя.
Цель: развитие навыков невербального общения, эмпатии, межгруп пового взаимодействия.
Форма проведения: ведущий предлагает участникам команды встать в круг и взять в руки веревку. Далее участникам команды предлагается без слов, из веревки сделать определенные геометрические фигуры (круг, квадрат, прямоугольник, ромб и т. д.).
Цель: сформировать доверие к членам группы на телесном уровне, отработать навыки согласованности действий.
Форма проведения: участникам команды предлагается встать в колонну, друг за другом, закрыть глаза всем, кроме стоящего впереди колонны. Держась друг за друга, колонна должна передвигаться, преодолевая препятствия (огибая деревья, преодолевая барьеры и т. п.) Цель: сформировать установки взаимосотрудничества, отработать навыки согласованности действий.
Форма проведения: На асфальте нарисованы две линии на расстоянии 5 м друг от друга. Расстояние между ними – это река. Задача команды – переправить всех участников на другой берег. Передвигаться можно только по трем кочкам.
Дополнительные условия: на территории «реки» стоять можно только на «кочке»; «кочку» можно передвигать только рукой, при этом опираться на землю другой рукой нельзя. Оцениваются точность и скорость переправы на другой берег, оригинальность найденного способа, а также дружность команды, способность конструктивно подходить к принятию общего решения, согласованность действий.
Цель: развитие чувства принадлежности к группе на уровне телесного контакта.
Для успешного выполнения этого упражнения требуется проявить навыки сотрудничества в группе, конструктивное взаимодействие, согласованность действий.
Форма проведения: Команде предлагается пройти 25–30 метров таким образом, чтобы земли касалось только определенное количество ног. Это число расчитывается по формуле: N = n – 3, где N – число ног, которые могут касаться земли, n – число людей в данной команде. Например, если в команде 10 человек, то им нужно пройти дистанцию на 7 ногах. Причем команда сама выбирает, каким способом она будет это делать. Оценивается дружность группы, согласованность ее действий, оригинальность в принятии решения.
Цель: развитие межгруппового единства, навыков работы в группе, умения принимать коллективное решение; сплочение команды.
Форма проведения: Ведущий натягивает веревку (необходимы два столба, дерева) на уровне талии участников команды. Команде нужно прой ти под веревкой, не задев ее; нельзя касаться земли руками. На втором этапе задание усложняется – веревка опускается вниз до уровня колен участников. Все участники команды могут помогать друг другу.
Цель: данное упражнение развивает навыки поддержки в группе; сплочение команды.
Форма проведения: Участникам предлагается встать на бревно или скамью, взявшись под руки. Крайний участник должен переправиться на другой конец цепи с помощью остальных участников скалы (при этом они могут помогать только поддерживанием). Падение со скамьи несет команде штрафные баллы. Таким образом, на другой конец цепи постепенно должны переправиться все участники команды.
Ожидаемый профилактический эффект игры заключается в выработке навыков сотрудничества, согласованности действий, невербального общения, эмпатии, межгруппового взаимодействия, конструктивного разрешения спорных ситуаций, что позволяет гармонизировать межличностные отношения в группе и, в конечном итоге, является фактором защиты личности каждого подростка.
Подводя итоги, стоит отметить, что представленные выше подходы к профилактической деятельности построены на понимании того факта, что асоциальные формы поведения чаще всего возникают у личностей, имеющих трудности в совладании со стрессом, противостоянии групповому давлению, низкими коммуникативными способностями, слабо развитыми навыками принятия решений и конструктивного разрешения конфликтных ситуаций. Задача специалистов, работающих в области профилактики, на наш взгляд, состоит в том, чтобы помочь подросткам и молодым людям справиться с внешними и внутренними конфликтами, путем актуализации и развития у них позитивных личностных качеств. Решению данной задачи способствует применение специалистами разнообразных методов социально–психологической работы, соответствующей возрастным и личностным особенностям молодых людей. В данном параграфе были представлены такие формы групповой работы как психологический тренинг и маршрутная игра. Данные формы работы отличаются эмоциональностью, активным взаимодействием участников между собой и соответствуют возрастным особенностям подростков.
Захват территории Участники игры. В игре принимает участие весь лагерь! Весь лагерь делится на две большие разновозрастные команды. Делиться надо таким образом, чтобы в каждой команде были как маленькие (от 6 лет), так и взрослые (до 16 лет) дети.
Задача команд, взявшись за руки, окружить как можно больше лагерных построек.
Правила игры. До начала игры следует составить список объектов, подлежащих захвату и присвоить каждому их них коэффициент сложности. Лучше капитану каждой команды выдать такой список.
Командам присваиваются определенные цвета, например, синий и красный. В каждой команде выбирается капитан, как правило, вожатый. Капитану команды выдаются звездочки, сделанные из цветного картона или бумаги цвета его команды (диаметром 5—10 сантиметров). Количество звездочек должно примерно ровняться числу построек в лагере.
В начале игры все команды собираются на линейке. По команде ведущего игроки под руководством капитанов разбегаются по лагерю. Рекомендуется, по возможности, к каждому объекту поставить взрослого наблюдателя, который будет смотреть над точностью захвата.
Когда кольцо детей смыкается вокруг какой-нибудь постройки, капитан команды вешает на эту постройку звездочку. При этом данная постройка считается захваченной. Захваченные постройки не могут быть захвачены другой командой.
Особенно азартными бывают моменты игры, когда одна команда пытается окружить какую-нибудь постройку, а в это время другая команда окружает ту же постройку более широким кольцом. Кто же сделает это первым? После каждого удачного «захвата» команде следует отправить гонца в главный штаб со сведениями о захваченных постройках.
Игра длиться до истечения установленного времени, которое зависит от размеров и численности лагеря. Каждой постройке в лагере присваивается определенный коэффициент, пропорциональный ее площади. Побеждает команда, набравшая большее количество очков (сумма захваченных построек, умноженных на их коэффициенты).
Ход игры и сообщения о захвате построек можно в реальном времени транслировать по лагерной радиосети.
Цель: Формирование опыта творческого общения, развитие у учащихся умения понимать и ценить личность человека.
Форма проведения: КВН Б.Я. Мисс Мошкова есть, бюст, нога, Ну, а где же «Мисс Яга»?
Все решено!
Красных девиц соберу, Суперконкурс проведу! (Свистит, кружится) Эни-бени комине, Все волшебницы ко мне!
Б.Я. (Разглядывает их) Тьфу, тьфу, тьфу, глазам не верю, Что за прелесть, лепота, Как подходит этим феям Званье «Мисс ведьма».
Вы порадуйте старушку И постройте мне избушку.
Посмотрю, кто чего стоит Кто быстрее избу строит.
Будут вам бревна, окна, крыша и нога.
Победит достойная!
Вам не просто победить Во всем артистом надо быть!
Ну, красавицы, в путь смелей, Нужна реклама без сомненья, В раскрутке имиджа всем нам, У нас встречают по одежке, И, по словам, и по делам.
Итак: Кто самая оригинальная Яга, той первый приз – Куриная нога!
Б.Я. Сколько же сложено баек Было про нас, небылиц.
Аукцион «В мире сказок»
Я проведу для девиц.
Кто про меня больше вспомнит сказок, Тому за победу бревно дам в подарок.
Б.Я. Темной ночью в лес ходила, Травы рвала и сушила «Снадобья» вам варила.
Кто правильно определит Из чего снадобье сварено Тот в подарок бревнышко возьмет.
(вручаются бревна) Б.Я. Применив искусство колдованья Нужно придумать Магическое заклинанье.
Пусть фантазия поможет вам:
Всего лишь десять слов должно быть там.
(заклинание 2 мин.) Б.Я. Ну что ж, переходим к перестрелке нечистой силы (по 5 человек от команды).
Кем ты станешь в 20 лет(двадцатилетним человеком)?
Каким гребнем не расчешешь волосы (петушиным)?
Что нужно сделать, встретив во сне тигра (проснуться)?
Где всегда можно найти червей (в карточной колоде)?
Кто не задает вопросов, но всегда требует ответа (телефонный звонок)?
Что можно приготовить, но нельзя съесть (уроки)?
Если яйцо плывет по Волге, то откуда оно начало путь (из курицы)?
Какой малыш рождается с усами (котенок)?
До какого места заяц бежит в лес (до середины, а от середины из леса)?
Название какой реки у тебя во рту (Десна)?
В каком городе нельзя стрелять (Бухарест)?
Назовите имя первой женщины летчика (Баба Яга).
Б.Я. Эй веселые девчонки Выходите петь частушки Костяной ногой топнем, И в ладоши громко хлопнем, Заведем мы этот зал, чтобы каждый нас узнал!
Б.Я. Ох и трудно быть Бабой Ягой.
Даже приходится порой Чтоб людишек напугать, Кричать, свистеть и хохотать.
Конкурс среди зрителей, три команды.
Б.Я. Юбка-юбочка моя, Модная, любимая, Равных моей юбке нет – Ей всего лишь 300 лет.
Кто на юбочку заплатку Аккуратненько пришьет, Той портнихе-мастерице Знатный приз перепадет.
кто быстрее и оригинальнее выполнит заплатку.
Б.Я. Обожаю дискотеку, Хоть живу уже три века – Танго, степ или гопак Я танцую только так.
Эй, метла, позвольте вас Пригласить на этот вальс.
Б.Я. Приглашаю все команды на сцену.
Мы на славу порезвились, На фантазию не скупились.
Вот построена изба.
Будет жить в ней Мисс ведьма.
Главный приз – вот эта штука, Называют ее ступа.
Б.Я. Ой, подружки вы шальные, Вице Мисс все остальные!
Все девчонки – молодцы!
Вам подарок – леденцы.
Званьем можете гордиться – В жизни все вам пригодится.
Эни, бени, кабинет Всех с праздником я поздравляю.
Исчезаю, исчезаю, меня уже нет.
Праздник завершается общей песней команд.
«