«Специальность: 050706.65 – Педагогика и психология Выпускная квалификационная работа Арт-терапия как средство коррекции эмоциональной сферы младших школьников Art-therapy as facility to correcting the emotional sphere ...»
-- [ Страница 2 ] --
Например, конфликтному ребенку дается роль персонажа, которой со всеми дружит, всем помогает (Золушка, Мальчик-с-пальчик); ребенку с низкой самооценкой дается роль героя, которым все восхищаются (например, Илья Муромец); активному ребенку с двигательной расторможенностью роль, предусматривающая ограничения активности (стеклянный человек, часовой на посту), и т.п. Сказочные герои могут быть вымышленными. Каждому ребенку волшебник дает по пять «жизней», которых они лишаются, если изменят поведение своих героев. Дети садятся в круг и открывают встречу сказочных героев. Тему для разговора они выбирают сами. Они придумывают сказку для своих героев и разыгрывают ее. После игры проходит обсуждение по вопросам и заданиям.
— Опишите свои ощущения в новой роли.
— Что мешало сохранять определенный стиль поведения?
— Сможете ли вы в реальной жизни вести себя так, как ваш герой?
— Каковы сильные и слабые стороны каждого героя?
Ведущий читает стихотворение «Солнце в ладошке».
Солнце в ладошке, Тень на дорожке, Крик петушиный, Мурлыканье кошки, Птица на ветке, Цветок у тропинки, Пчела на цветке, Муравей на травинке.
И рядышком — жук, весь Покрытый загаром. — И все это — мне, И все это — даром!
Вот так — ни за что! — Лишь бы жил я и жил, Любил этот мир И другим сохранил...
Дети по желанию изображают персонажей стихотворения, «насыщаясь»
атмосферой радости и добра.
Этюд «Просто так» Цель: Развитие социального доверия, воспитание новых способов общения, формирование адекватных форм поведения.
Дети разыгрывают сценки из мультфильма «Просто так», где щенок подарил букет цветов, а вместе с ним и свое хорошее настроение тому, кому было грустно, «просто так» — ничего не требуя взамен. И его доброе дело пошло по цепочке дальше — от одного героя к другому.
Игра «Клеевой дождик» Дети встают друг за другом и держатся за плечи впереди стоящего. В таком положении они преодолевают различные препятствия:
— подняться и сойти со стула, — проползти под столами, — обогнуть «широкое озеро», — пробраться через «дремучий лес», — спрятаться от «диких животных».
На протяжении всей игры дети стараются избежать отцепления от своего партнера.
Комплекс «Волшебный сон» Цель: Саморасслабление. Ведущий, читая стихи, просит детей закрыть глаза.
Реснички опускаются...
Глазки закрываются...
Мы спокойно отдыхаем (2 раза), Сном волшебным засыпаем.
Дышится легко, ровно, глубоко.
Напряженье улетело...
И расслаблено все тело (2 раза), Будто мы лежим на травке, На зеленой мягкой травке...
Греет солнышко сейчас...
Руки теплые у нас...
Жарче солнышко сейчас...
Ноги теплые у нас...
Дышится легко... ровно... глубоко...
(Длительная пауза) Мы спокойно отдыхали, Сном волшебным засыпали.
Хорошо нам отдыхать!
Но пора уже вставать!
Крепче кулачки сжимаем.
Их повыше поднимаем.
Потянуться! Улыбнуться!
Дети открывают глаза.
Хоровод - Дети по кругу прощаются с занятиями, желают друг другу всего доброго.
Результаты теста тревожности М. Дорки и Ф. Амена Результаты теста тревожности М. Дорки и Ф. Амена Результаты методики «Страхи в домиках» Захаровой А.И.
9. Никита Х. 7 – высокий показатель 11. Алексей Г. 9 – высокий показатель 14. Лиана Р. 17 – высокий показатель 16. Руслан К. 17 – высокий показатель Результаты методики «Страхи в домиках» Захаровой А.И.
[ 
«