«УТВЕРЖДАЮ Декан факультета педагогического образования И. В. Гравова 26 марта2014 г. Рабочая программа дисциплины Русский язык и культура речи. Направление подготовки 050720.65 Физическая культура Направленность ...»

Савицкой Е.В., Евсеева О.В. (М., 1994). Разбейте их на три группы: 1) термины, которые вы можете объяснить; 2) термины, значение которых знаете приблизительно; 3) термины, которые вам незнакомы. Проверьте значение незнакомых слов по толковому словарю.

Аккредитив, акционер, акция, аренда, аукцион, аукционист, банк, бартер, безработица, брокер, валюта, гиперинфляция, девальвация, демпинг, дивиденд, дилер, евровалюта, заем, залог, импорт, инвестиция, инвестор, инфляция, картель, клиринг, конвертируемость, конкуренция, корпорация, кредит, лизинг, лицензия, лот, маклер, маркетинг, менеджер, оферта, патент, резидент, стагфляция, фирма, штраф, экспорт, эргономика.

III. Практикум по орфографии и пунктуации (см. «Сборник упражнений по русскому языку и культуре речи», занятие №3) 1) Вставьте проп ущенные буквы, объясните выбор окончания.

В небе над Тушин...м; бои под Чернигв…м; знакомство с Абрамцев…м – музеемзаповедником близ Загорска; беседа с Альфонсом Ламартин…м; фильмы, созданные Чарльзом Чаплин…м, с бойцом Нежин…м, под городом Нежин…м, с Николаем Ростов…м, под городом Ростов…м, с биологом Чарльзом Дарвин…м.

2) Вставьте проп ущенные буквы ( ё или о).

Зеленый сундуч…к; стаскивали с себя рубаш…нки; сделал косой скач…к; к небольшой реч…нке; чай со сгущ…нкой; ноч…вка в пути; туш…вка штрихами; соседская пш…нка; облезлая собач…нка, жирный окороч…к, увлеч…нный студент, размеж…вывать полосу.

3) Раскройте скобки. Объясните написание слов слитно или через дефис.

1. (Двояко)вогнутые стекла пенсне лучились белым прожекторным светом. 2. На верхней ступеньке стоял Ипполит Матвеевич Воробьянинов, (черно)усый и (черно)волосый. 3. Начинать (полутора)(сто)тысячное дело и ссориться из-за восьми рублей! 4. Глаза мастера были (ярко)желтыми, как у кота. 5. В квартире преобладали (темно)коричневые тона. 6. Оттуда мы поедем в Тифлис на автомобиле по (Военно)Грузинской дороге. 7. У вас болезни (сердечно)сосудистой системы. 8. Форум имеет (всемирно)историческое значение. 9. Яншин – (глубоко)чувствующий роль актер.

10. В Греции было развито (декоративно)прикладное искусство.

4) Как расставляются знаки препинания в сложноподчиненном предложении? В каких случаях не ставится запятая между главной и придаточной частью в сложноподчиненном предложении? Найдите в тексте сложноподчиненные предложения и объясните расстанов к у знаков препинания в них. Составьте 2 -3 предложения с несколькими придаточными и на их примере объясните расстановку знаков препинания.

1) Знаю я что не цветут там чащи не звенит лебяжьей шеей рожь. 2) Ветер легкий и вольный какой бывает только в степи. 3) Жизнь теченье свое изменила как река изменяет русло. 4) Пока есть на свете кровь и юность будем верны будущему. 5) Стало ясно что если бы мы задержались еще то промокли бы насквозь. 6) Где мирт благоухал и липа трепетала там ныне угли пепел прах. 7) Парнишка объяснил как найти избу где стоит начальник эскадрона и как лучше пройти задами.

Литература:

1. Аванесов Р.И. Русское литературное произношение. 6 изд., перераб. и доп. – М., 1984.

2. Васильева А.Н. Основы культуры речи. – М., 1990.

3. Введенская Л.А., Павлова Л.Г., Кашаева Е.Ю. Русский язык и культура речи./ Учебное пособие для вузов. Изд. 2-е испр. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2001.

4. Головин Б.Н. Основы культуры речи. 2-е изд., испр. – М., 1988.

5. Культура русской речи./ Учебник для вузов. – М., 1999.

6. Федотова Л.С. Правила и тесты. Пособие по русскому языку для поступающих в вузы. – М.: Высш. школа, 1999.

I. Теоретическая часть 1. Какие качества речи необходимо учитывать в процессе речевого взаимодействия?

2. От чего зависит точность речи?

3. что означает «общепонятность», «общедоступность» речи? Охарактеризуйте лексику русского языка с точки зрения сферы ее употребления. Что такое профессионализмы, диалектизмы, жаргонизмы, термины?

4. Какие ошибки встречаются в речи при использовании иностранных слов?

5. Почему слова-сорняки попадают в нашу речь?

6. От каких факторов зависит богатство и разнообразие речи?

7. От каких условий зависит выразительность речи отдельного человека?

8. Какие специальные художественные приемы, выразительные средства языка помогают сделать речь образной и эмоциональной?

II. Практикум по культуре речи (см. «Сборник упражнений по русскому языку и культуре речи», занятие №4) 1. Точность речи 1. Объясните значения омонимов. Как они образованы? Отметьте полные и неполные омонимы. Составьте с ними предложения.

Бакены, браться/братца, залив(сущ.)/залив(дееприч.), компания/кампания, ласка, лечу, нагой/ногой, печь(сущ.)/печь(глаг.), лук, обрыв.

2. Отредактируйте текст.

1. Скрутившись клубком, в своем гнезде спит белка. 2. Роль книги в жизни человека велика: ведь он должен пополнять свой кругозор. 3. Побыв в кино, я обычно думаю, способна ли я на такие пост упки, которые делают герои фильма. 4. Успехами мы не блестим. 5. Задача, поставленная на ми, достигн ута. 6. На демонстрации Сизов приобщается к революционерам. 7.

Возд ух чист. Солнце греет ярче. Дышится свежо. 9. В секции «Галантерея »

продаются колготки на бедрах. 10. Всем членам кассы взаимопомощи просьба подтвердить свои остатки. 11. Организ овано общежитие для мужчин и женщин с железными койками и сетками. 12. Столяр сделал эт у этажерк у из дубы с четырьмя ножками. 13. Общественность города широко готовится отметить юбилей известного писателя. 14. Бабушка восьми лет отвезла вн ука на Кавказ. 15. Гоголь прекрасно описал о похождениях Чичикова. 16. Царское правительство устроило гонение за передовыми людьми.

3. Объясните значение паронимов. Составьте с ними предложения.

Экскаватор – эскалатор, командированный – командировочный, Швеция – Швейцария, кворум – форум, контракт – контакт, описка – отписка, 2. Лексика неограниченной сферы употребления и лексика ограниченного употребления.

1. Отредактируйте предложения так, чтобы каждое слово было понятным.

1. На Морозове был дощатый доспех, то есть с тальные бахтерцы из дореволюционные интеллигенты, считавшие себя либералами, относились индифферентно к вопросам религии. 3. Подкатываю к женщине с правого траверза и барабаню по -матросски: «Позвольте покрейсировать вместе с вами ». 4. От этого фильма я балдею и получаю кайф. 5. Миссы и мисссисы!

Желаем вам счастья в менеджменте, хорошего семейного консенсуса и плюрализма в личной жизни.

2. Распределите слова по следующим группам: общеупотребительная лексика, профессионализмы, просторечия, жаргонизмы, диалектизмы, термины.

Лексема, бабки(деньги), клево, баранка(у машины), семья, любить, курень, морфология, шешнадцать, материализм, пимы, горбыль, прикалываться, говорить, секлетарь, откинуться(из тюрьмы ), стагфляция, подсолн ух, пристяжная лошадь, паликмахтерская, лажа, комп ас, по фене ботать.

3. Отредактируйте текст, заменив слова ограниченного употребления общеупотребительными словами.

прибамбасов, для флэта и конторы. Сканируйте: 1. видаки, ящики, мыльницы и всякая такая тема; 2. вся компьютерная подоплека; 3.

солнечные чичи; 4. кислотные движения для к ухни; 5. тара; 6. пленка и фольга; 7. мигульные койки; 8. тематичные фонари. Имеются наши темы.

Качество – просто вышак! Прайсы – душевные! Манируйте сюдя! Нас от вас плющит и колбасит одновременно.

3. Чистота речи.

1. Найдите в тексте слова -сорняки, отредактируйте текст.

1. Значит, дайте мне лекарство от головной боли. 2. Собственно говоря, сейчас м одны платья без рукавов. 3. Напротив, значит, пенсионер живет. 4. Дома, понимаете, забыл чем писать. 5. Завтра, понятно, праздничное наден у.

2. Найдите слова -сорняки в речи ст удентов, выступающих на семинаре, запишите их и отредактируйте.

4. Богатство и разнообразие речи.

1. Ответьте на поставленные вопросы. В качестве ответа использ уйте фразеологическое выражение.

Образец: «Как говорят о том, кого трудно уговорить пойти, поехать, сделать чтолибо?» - «Тяжелый на подъем».

Как говорят? 1) о том, кто часто меняет свои решения; 2) о том, кто вдруг стал понимать, замечать что-либо; 3) о человеке, который пришел не вовремя, некстати; 4) о кротком, безобидном человеке; 5) о человеке, который держится неестественно прямо; 6) о болтливом человеке; 7) о бесследном исчезновении кого-либо; 8) о положении, когда опасность грозит со всех сторон; 9) о чем-нибудь надоевшем, много раз слышанном; 10) о человеке, от которого ожидают успеха в какой-либо деятельности; 11) о чувстве большой неловкости, стыда; 12) об очень дальних родственниках; 13) о чем-нибудь необычайном, невероятном; 14) о беспорядке, неразберихе, царящих где-либо; 15) о том, кто не знает чего-либо всем известного.

2. Объясните значение фразеологических выражений и крылатых слов.

Ахиллесова пята, крокодиловы слезы, калиф на час, глас вопиющего в пустыне, между Сциллой и Харибдой, пиррова победа, сфинксова загадка, дамоклов меч, двуликий Янус, прокрустово ложе, лебединая песня.

синонимических рядах синонимы книжные и разговорные. Составьте с ними предложения.

Глупец, незначительный, дорогой, похвала, думать, толстый, отвратительный, сражение, болеть, кричать, превзойти.

4. Найдите стилистические ошибки, связанные с неправильным использованием синонимов. Сделайте стилистическ ую правк у.

1. Эти пятна свести практически почти невозможно. 2. Самыми остромодными в этом сезоне считаются оправы из кожи. 3. Отель и его обитатели должны взаимно соответствовать друг другу. 4. Им аплодировали и хлопали. 5. В первый раз кинокартина была продемонстрирована на премьерном показе. 6. Политика – концентрированное выражение экономики, т ут Маркс безошибочно прав. 7. Больному был поставлен кардиостимулятор сердца. 8. У него нет никакого эстетического чувства прекрасного. 9. Стоит только иногда задуматься о чем -нибудь давно привычном и обыденном, и знакомые явления кажутся новыми. 10. В Эвенкии своих запасов нефти более чем предостаточно.

5. Подберите стилистические синонимы с различной эмоционално экспрессивной окраской к словам.

Глаза, борьба, работать, убийца, сумасшедший, лицо, вещь.

6. Может ли выбор слова влиять на эмоционально -образное восприятие объекта речи? Опишите, каким вы представляет е субъект действия по возрасту, физическому и духовному состоянию, опираясь на примеры.

А) человек соскочил с коня, человек спрыгн ул с коня, человек слез с коня, человек шлепнулся с коня, человек свалился с коня, человек сполз с коня. Б) человек идет по улице, человек бредет по улице, человек плетется по улице, человек шагает по улице, человек вышагивает по улице, человек мчится по улице, человек летит по улице.

7. Подберите синонимы и антонимы к прилагательным обычный, интересный, свежий в следующих слов осочетаниях:

А) обычная сит уация; обычный день; обычные заботы; обычная внешность; б) интересный фильм; интересная внешность; интересный писатель; интересный сюжет; интересная трактовка; в) свежий хлеб; свежие огурцы; свежее белье; свежий вечер; свежий сн ег; свежий вид; свежий взгляд.

8. Какое значение имеют суффиксы -ик-, -ок-, -ищ-, -оньк-, -еньк-, -онк-, -инк-?

Придумайте по 2-3 слова в качестве примера с этими суффиксами.

5. Выразительность речи.

1. Составьте таблицы «Тропы», «Стилистические фигуры» по образцу.

Стилистическая Определение понятия Пример фигура Инверсия Обратный порядок Изумительный наш народ!

Для работы используйте учебное издание: Д.Э. Розенталь «Практическая стилистика русского языка», М., 1987 г.

2. Проанализируйте текст с точки зрения использования средств речевой выразительности. Тропы и фигуры, найденные в тексте, выпишите в таблицу (см. выше).

Осень бывает разная: болдинская, школьная, земледельческая. Бывает осень любви умирающей – последние мгновения счастья.

Что-то с вами происходит в период увядания природы и долгих проливных дождей.

Мы кутаемся в свитера и плащи, прячемся под зонтами. Откиньте зонт, он мешает нам разговаривать!

С чем у вас ассоциируется осень? Одни скажут: «Осенью меня раздражает все: и ветер, и грязь, и мокрые люди». Ну, как с этим не согласиться! Другие тоскуют по лету, по бодрому настроению, по прекрасным девичьим коленкам. Третьим почему-то осенью очень грустно и вспоминается все хорошее, но – увы! - былое.

Осень как осень. «Изнемогающая вялость, за что-то мстящая тоска», - как говорил поэт. Вот, эти поэты, оказывается, и поселили в наших душах тоску и грусть. Именно осенью им сдавливало горло одиночество. Или музы на свидание не пришли, или «в объятиях шерстяных носков и пуховых платков» музы казались поэтам наскучившими женами. Только стихи рождались гениальные.

Поэтам хорошо – выразили незримое в стихах и – закрыли тему… А как пережить осень простому человеку, когда тошно от промокшего неба, от сырости тела и души?

Однако помимо радикулита и невозможности целоваться из-за постоянной простуды осенью происходит много чудес. Осенью играют самые многолюдные свадьбы.

Ну, а если верить классикам, весною человек влюбляется, а осенью встречает свою судьбу. Именно грустный, разбитый непогодой человек легко идет на сближение в надежде на тепло, понимание и вечное чувство.

Вот так. Ждите встречи! Заглядывайте под зонтики. Может быть, мимо пробегает ваша любовь и судьба… 3. Напишите рассказ на тему «Время года и состояние души», используя известные вам средства образности и выразительности.

4. Найдите примеры метафоры, метонимии, гиперболы, инверсии, градации и риторического вопроса в произведениях А.С Пушкина, Н.А. Некрасова, В.В.

Маяковского, Н.В. Гоголя, В.Г. Белинского.

III. Практикум по орфографии и пунктуации (см. «Сборник упражнений по русскому языку и культуре речи», занятие №4) 1) Образуйте от приведенных ниже слов существительные с суффиксами:

А) –ик(-чик), -ек:

Лесок, песок, ветерок, голосок, колосок, сверток, чайник, ножик, птенец, палец, кузнец, любимец, счастливец, канал, зуб, лимон, бубенец, шалаш.

Б) –ичк(-ечк):

Лейка, улица, ложка, крышка, лестница, копейка, лужица, сито, утро, пуговица, семя, время, мельница, копыто, единица.

В) –ец, -иц, -ц:

Кресло, масло, пальто, дело, дерево, именье, ружье, устье, кружево, полено, здоровье, здание, окно, стихотворение, послание.

2) Запишите следующие существительные в две колонки:

А) с соединительной гласной О Б) с соединительной гласной Е Басн…писец, пол…водье, лиц…мер, слов…творчество, тысяч…летие, сво…корыстие, чест…любие, сердц…биение, кин…матограф, кин…драматург, свет…представление, кров…обращение, кра…ведение, газ…турбина, газ…фикация, электр…фикация, электр…станция.

3) Перепишите предложения, вставьте проп ущенные знаки препинания, объясните их.

1. Язык мой враг мой. 2. Человек украшение мира. 3. Попытка не пытка. 4. Скучать с друзьями ужасная веешь. 5. Льды как льды пустыни как пустыни. 6. Март только начало весны. 7. Отдых тоже труд. 8. Зубр действительно редкий зверь. 9. Годы дают опыт учеба знания. 10. А во дворах бушлаты шинели тулупы.

Литература:

1. Ашукин Н.С., Ашукина М.Г. Крылатые слова. 4 изд., доп. – М., 1987.

2. Васильева А.Н. Основы культуры речи. – М., 1990.

3. Введенская Л.А., Павлова Л.Г., Кашаева Е.Ю. Русский язык и культура речи./ Учебное пособие для вузов. Изд. 2-е испр. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2001.

4. Головин Б.Н. Основы культуры речи. 2-е изд., испр. – М., 1988.

5. Культура русской речи./ Учебник для вузов. – М., 1999.

6. Розенталь Д.Э. Практическая стилистика русского языка. (Любое издание) 7. Солганик Г.Я., Дроняева Т.С. Стилистика современного русского языка и культура речи. – М.: Академия, 2002.

8. Федотова Л.С. Правила и тесты. Пособие по русскому языку для поступающих в вузы. – М.: Высш. школа, 1999.

I. Теоретическая часть 1. Что такое речевой этикет?

2. Назовите факторы, определяющие формирование речевого этикета и его использование.

3. Докажите, что речевой этикет имеет национальную специфику.

4. На какие группы делятся формулы речевого этикета?

5. Какова история обращения людей друг к другу в России?

II. Практикум по культуре речи (см. «Сборник упражнений по русскому языку и культуре речи», занятие №5) 1. Речевая ситуация.

1.Заполните п устые графы таблицы синонимичными выражениями, опишите речевую сит уацию, в которой уместно употребление каждой фразы.

2. Проиграйт е предложенные ролевые сит уации. При обсуждении и разборе выполненного задания обратите внимание на поведение его участников, их мимик у, жесты, интонацию, соблюдение этикетно -речевых правил.

а) Вы – студент 1 курса. Вам необходимо обратиться с просьбой: к ректору, декану, заведующему кафедрой, преподавателю, товарищу.

б) Вы – работник администрации. Вам необходимо по телефону попросить:

- ветерана Великой Отечественной войны принять участие в празднике;

- ученого из университета выступить на научно-практической конференции;

- преподавателя вуза выступить с лекцией перед работниками администрации;

- руководителя предприятия оказать помощь в проведении городского мероприятия.

2. Формулы речевого этикета.

1. Объясните, в какой речевой ситуации уместен выбор той или иной формы приветствия/прощания. Какие из приветствий/прощаний передают дополнительную информацию и какую?

1) Здравствуй! Здравствуйте! Рад вас приветствовать! Добро пожаловать! Я так вам рад! Доброе утро! Добрый день! Добрый вечер! Здорово, браток! Привет! Легок на помине! Приветствую вас! Мое почтение. Салют! Позвольте приветствовать вас! Наше вам! Как оно? Доброго здоровьица! Здравия желаю! Наше вам с кисточкой! Хеллоу!

Сколько лет, сколько зим! Ба, какие люди! Как дела?

2) В добрый час! Желаю удачи! Позвольте попрощаться! Счастливого пути! Ну, бывай! Счастливо оставаться! До скорого свидания! До скорого..! Имею честь откланяться. Разрешите откланяться. Жму вашу руку. Чао! Пока! Звоните! Гуд бай! Не забывайте! Спокойной ночи! Честь имею! Доброй ночи! Прощайте! Всего доброго! Не поминайте лихом! Будьте здоровы! Салют! Всего! До завтра! Ни пуха, ни пера! Адъю!

2. Какие формулы речевого этикета вы используете, если вам придется обратиться: а) к пожилому человеку, чтобы узнать, который час; б) к милиционеру, как проехать на выставку; в) к секретарю в приемной, чтобы узнать, когда начнется совещание у начальника; г) к руководителю организации, чтобы узнать решение по вашему заявлению;

д) к приятелю, чтобы попросить у него учебник; е) к преподавателю, чтобы попросить его принять у вас досрочно экзамен?

III. Практикум по орфографии и пунктуации (см. «Сборник упражнений по русскому языку и культуре речи», занятие №5) 1) Распределите выделенные слова по группам в зависимости от написания:

1) Тут же несмышле…ые Никиша с Владей поняли тайную суть иносказаний Остапа. 2) Ипполит Матвеевич провел щеткой по коротко остриже…ым волосам. 3) Позвольте, а где же отец Федор? Где стриже…ый священник церкви Фрола и Лавра? 4) Остап вынул из кармана маленькое позолоче…ое ситечко. 5) Попадья наполнила эмалирова…ую мисочку мучным клейстером. 6) Ест он жаре…ого цыпленка, крутые яйца.

7) Ему хотелось есть до такой степени, что он охотно съел бы зажаре…ого шахматного коня. 8) Готовый и высуше…ый лозунг концессионеры снесли вниз и прикрепили к борту.

9) Были среди них деревянные дворцы, блещущие стеклом веранд и свежевыкраше…ыми железными крышами. 10) Почем у вас огурцы соле…ые?

2) Распределите выделенные слова по группа м:

1. Лица радостны и взволнова…ы. 2. Лица бледны и испуга…ы. 3. Она была соверше…а, ей ничего не было больше нужно. 4. По сообщениям прессы, акция соверше…а неизвестными лицами. 5. Ретроспектива фильмов А. Тарковского организова…а Белорусской федерацией «Киноклуб». 6. Ты, Лиза, ко всему тому, чрезвычайно неорганизова…а. 7. У меня все деньги рассчита…ы, всякому рублю свое место. 8. Движения проводника неторопливы и рассчита…ы. 9. Звери испуга…ы выстрелом. 10. Речь героя в повести весьма изыска…а. 11. Музеем собра…а уникальная коллекция картин великого мастера.

3) Найдите в тексте все бессоюзные предложения. Объясните расстановк у знаков п репинания. Составьте бессоюзные предложения, в которых между частями н ужно поставить: а) запят ую, б) точк у с запятой, в) тире, г) двоеточие. Объяснимте причину постановки того или иного знака препинания.

1. В доме у Анны горел свет на крыльце было натоптано. 2. Лес горы слились все окуталось густым туманом. 3. Знай я ремесло жил бы в городе. 4. Прошла неделя месяц он к себе домой не возвращался. 5. Проснулся в широкие щели сарая глядятся веселого солнца лучи. 6. Встретите саперную роту вручите командиру приказание. 7. На реке большое оживление летают мотыльки стрекозы бабочки. 8. Хотел рисовать кисти падали из рук. 9. Слово молвит соловей поет.

Литература:

1. Васильева А.Н. Основы культуры речи. – М., 1990.

2. Введенская Л.А., Павлова Л.Г., Кашаева Е.Ю. Русский язык и культура речи./ Учебное пособие для вузов. Изд. 2-е испр. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2001.

3. Клюев Е.В. Речевая коммуникация: Учебное пособие для университетов и вузов. – М., 1998.

4. Культура русской речи./ Учебник для вузов. – М., 1999.

5. Федотова Л.С. Правила и тесты. Пособие по русскому языку для поступающих в вузы. – М.: Высш. школа, 1999.

6. Речевое общение. Организация вербального взаимодействия I. Теоретическая часть 1. Что представляет собой речевая деятельность?

2. Докажите, что речевая деятельность имеет социальный характер.

3. Охарактеризуйте основные единицы речевого общения.

4. Какие организационные принципы речевой коммуникации выделяют ученые?

5. От чего зависит эффективность речевой коммуникации?

6. Назовите и охарактеризуйте основные виды аргументов.

II. Практикум по культуре речи (см. «Сборник упражнений по русскому языку и культуре речи», занятие №6) Приготовьте сообщения по темам:

А) Организация вербального взаимодействия.

Приготовьте примеры (из литературы или жизненного опыта) речевых ситуаций, когда говорящий при доказательстве тезиса 1) пользуется логическими аргументами; 2) психологическими аргументами; 3) допускает логические ошибки.

Б) Доказательность и убедительность речи. Основные виды аргументов.

Обыграйте речевые ситуации, в которых реализуются принципы речевой коммуникации.

При подготовке пользуйтесь учебником Введенская Л.А., Павлова Л.Г., Кашаева Е.Ю. Русский язык и культура речи./ Учебное пособие для вузов. Изд. 2-е испр. – Ростовна-Дону: Феникс, 2001. с. 172- III. Практикум по орфографии и пунктуации (см. «Сборник упражнений по русскому языку и культуре речи», занятие №6) 1. Найдите предложения, в которых допущены ошибки при склонении числительных.

1) У вас, Петр Иванович, нет ста рублей? 2) У Прохоровки наши танкисты уничтожили более четыреста фашистских танков. 3) В тридцать двух редакциях стоял страшный крик. 4) К дому с обеих сторон прилегали темные деревья старинного сада. 5) Напечатано много сведений о нескольких стах деятелей. 6) Пели уже полторы суток. 7) Я пробуду там не менее полуторых недель. 8) Ели деревянными ложками человек по восьми из одной миски. 9) Наживал на каждой паре по тридцати копеек. 10) Они воюют с двенадцатью дивизиями Роммеля, между тем как русские воюют с двести сорока дивизиями.

2. Раскройте скобки. Объясните написание слов слитно, раздельно или через дефис.

1) Сперва Адам Казимирович только улыбался, словно вдова, которой (ни)чего уже в жизни не мило. 2) Норвежец почувствовал необходимость поделиться с кем(нибудь) своими чувствами. 3) Его фигура уже решительно не внушала (ни)какого уважения. 4) Он уже (ни)(с)кем не раскланивался, стал нервным и злым. 5) В длинной цепи приключений, которые предшествовали пожару в квартире номер три, начальным звеном была (ни)чья бабушка.

3. Вставьте проп ущенн ую гласн ую.

Капризнич…л, раска…лся, замет…л, выровн…л, опостыл…л, привереднич…л, вороч…лся, понаде…лся, раста…л, обид…л.

4. Найдите в тексте три предложения с обобщающим словом при однородных членах. Объясните постановк у знаков препинания. Составьте предложения, в которых: а) обобщающее слово стоит перед однородными членами предложения; б) обобщающее слово находится после однородных членов предложения; в) ряд однородных членов находится после обобщающего слова, предложение после ряда однородных членов продолжается.

1. Желтые красные коричневые листья шуршали под ногами. 2. Тихо дремлет застывший от зноя сосновый бор. 3. Все было в городе мертво и дома и улицы и пристань.

4. Всюду вверху и внизу пели жаворонки. 5. Отец считал что мы все старшие и младшие должны учиться музыке. 6. Нет вокруг церкви ни ограды ни построек ни деревьев.

Литература:

1. Васильева А.Н. Основы культуры речи. – М., 1990.

2. Введенская Л.А., Павлова Л.Г., Кашаева Е.Ю. Русский язык и культура речи./ Учебное пособие для вузов. Изд. 2-е испр. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2001.

3. Клюев Е.В. Речевая коммуникация: Учебное пособие для университетов и вузов. – М., 1998.

4. Культура русской речи./ Учебник для вузов. – М., 1999.

5. Федотова Л.С. Правила и тесты. Пособие по русскому языку для поступающих в вузы. – М.: Высш. школа, 1999.

I. Теоретическая часть 1. Что понимается под невербальными средствами общения?

2. Какую роль играет мимика в процессе речевого взаимодействия?

3. Какие типы жестов бывают и чем они различаются?

4. Докажите, что жесты носят национальный характер.

II. Практикум по культуре речи (см. «Сборник упражнений по русскому языку и культуре речи», занятие №7) Жесты. Виды жестов.

1. Проверьте на своих знакомых, угада ют ли они, что вы имеете в вид у, если жестом изобразите задуманные вами предметы.

Например: «У меня кончилась…» (изображается как чистят зубы). Ответ – зубная паста.

2. Определите, какие жесты могут быть использованы при произнесении фраз:

- Все это не для меня.

- Стучат, стучат и вверху и внизу.

- Пришли и те и другие.

- Пусть это останется между нами.

- Мы-то с тобой поймем друг друга.

- Пускай, пускай, оставь его.

- Да что там, ну пусть.

- Избавьте меня от этого, я этого не хочу.

- Нет, нет, ни за что.

- Так все напутано, такая неразбериха.

- Никто ничего не поймет, полная сумятица.

- Все это совсем не так.

- Тут как-то все, знаете, эдак.

3. Определите, к какому виду жестов (ритмический, указательный, эмоциональный, изобразительный, символический) относи тся каждый из описанных И.С. Тургеневым в романе «Новь ».

1. И откуда взялся, черномазый, паскудный, усы как у таракана… - Тут Пуфка показала своими толстыми короткими пальцами, какие у него усы.

2. Соломин повел сперва одним плечом – потом другим; у него была такая повадка, когда он не тотчас решался отвечать.

- Без сомнения, - промолвил он наконец, - вы, господин Паклин, обиды никому причинить не можете – и не желаете; и к господину Голушкину почему же вам не пойти?

Мы, я полагаю, там с таким же удовольствием проведем время, как и у ваших родственников; да и с такой же пользой. Паклин погрозил ему пальцем:

3. - За наше… наше предприятие! – воскликнул Галушкин, мигая при этом глазом и указывая головою на слугу, как бы давая знать, что в присутствии чужого надо быть осторожным!

4. - Я вот к нему. – Он указал на Маркелова, который стоял неподвижно, скрестив руки на груди.

5. - Ах, если б кто-нибудь мог почувствовать, до какой степени я несчастлив! – Маркелов ударил себя кулаком в грудь, и в ней словно что застонало. – Нежданов!

будь великодушен! Дай мне руку… Не откажись простить меня!

Нежданов протянул ему руку – нерешительно, но протянул. Маркелов стиснул ее так, что тот чуть не вскрикнул.

6. - Ведь если взвешивать наперед все последствия, - наверное, между нами будут какие-либо дурные. Например, когда наши предшественники устроили освобождение крестьян – что ж? Могли они предвидеть, что одним из последствий этого освобождения будет проявление целого класса помещиков-ростовщиков, которые продают мужику четверть прелой ржи за шесть рублей, а получают с него (тут Маркелов пригнул один палец): во-первых, работу на все шесть рублей, да сверх того (Маркелов пригнул другой палец) – целую четверть хорошей ржи – да еще (Маркелов пригнул третий) с прибавкой!

То есть высасывают последнюю кровь из мужика!

7. - Да, я решился! – повторил он, с размаху ударив по колену своим волосатым, смуглым кулаком, - Я ведь упрямый… Я не даром наполовину малоросс.

Нежданов пожал плечами.

- Да я тебе сказал уже, что пока – ничем, надо будет еще подождать.

9. - Гм! – произнес Сипягин. – Это ты про студентика?

- Про господина студента.

- Гм! Разве у него тут (он повертел рукою около лба).. что-нибудь завелось? А?

4. Какие эмоции передают жесты в предложениях? Закончите их, дайте несколько возможных вариантов.

1) Маша схватилась за голову и закричала… 2) Николай хлопнул себя по лбу и воскликнул… 3) Старик замахал руками, повторяя… 4) Парень сказал, почесав затылок….

5. Определите, что означают указательные жесты и какими словами, восклицаниями, возгласами они обычно сопровождаются:

- себе за правое плечо большим пальцем правой руки;

- себе под ноги;

- поднятым большим пальцем правой руки вверх;

- себе в середину груди пальцами правой руки с одновременным кивком головой.

III. Практикум по орфографии и пунктуации (см. «Сборник упражнений по русскому языку и культуре речи», занятие №7) 1) Определите, какую гласн ую следует писать в данных глаголах перед суффиксами -л, -ть.

1. После десяти улицы обезлюд…ли: наступил комендантский час. (В. Богомолов) 2. Я совсем обезденеж…л. Живу благотворительностью своего «Медведя». (Чех.) 3. – Есть ли у тебя душа-то? Не про тебя одного говорю, все мы, друг ты мой, обездуш…ли. (Г.

Успенск.) 4. Горничная Веры принесла ему еще записку от барышни, которая его совершенно обезум…ла. (Писем.) 5. Кучера и повар словно обезум…ли и резали птицу зря, не разбирая ни возраста, ни породы. (Чех.) 6. На другой день он попробовал встать и не мог, до такой степени он сразу обессил…л. (Купр.) 7. Лаврецкий не дал горю опутать и обессил…ть себя. (Тург.) 8. Любовь обезмолв…ла наконец все прочие чувства. (А.

Марлинский) 9. Зарезали штук десять кур, впопыхах обезглав…ли старого гусака. (Чех.) 10. Дворяне в уезде обезземел…ли, и в предводители никто не шел. (Л.Т.) 2. Раскройте скобки. Обосн уйте выбор правильного написания наречий и омонимичных им сочетаний.

(Во)время экскурсии, копать (в)глубь, действовать (на)удачу, подоспеть (во)время, надеяться (на)удачу, (в)глубь веков, (на)силу не надейся, (по)началу фильма, (на)веки исчезнуть.

3. Найдите обособленные обстоятельства в тексте. Составьте предложения: а) с обособленным деепричастием; б) с обособленным деепричастным оборотом; в) с необособленным деепричастием и деепричастным оборотом.

1) Вдали сверкает грозный ключ сбегая с каменной стремнины. 2) Я чутко спал раскинув руки и слышал мерный плеск волны. 3) Жители осмелев вышли из своих домов посмотреть пожар. 4) Скрепя сердце он пошел на мировую. 5) Не здороваясь почтмейстер подошел к нему и подал конверт. 5) Все говорили вяло и нехотя. 6) Отец не торопясь вышел на крыльцо.

4. Найдите в тексте сложносочиненные предложения и объясните расстановк у знаков препинания в нем.

1) Летучие мыши низко и косо черными зигзагами чертят воздух и порою почти касаются лица. 2) Темно и белая муть над бездною. 3) Девка взяла ключи и графин и вместе с Ванюшею вышла из хаты. 4) Звонко кукушка вдали куковала да как безумная галка кричала. 5) К вечеру похолодало и лужи подернулись тонким ледком. 6) Ветрено и пыльно. 7) Как зелен луг и как прозрачна река.

Литература:

1. Васильева А.Н. Основы культуры речи. – М., 1990.

2. Введенская Л.А., Павлова Л.Г., Кашаева Е.Ю. Русский язык и культура речи./ Учебное пособие для вузов. Изд. 2-е испр. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2001.

3. Клюев Е.В. Речевая коммуникация: Учебное пособие для университетов и вузов. – М., 1998.

4. Культура русской речи./ Учебник для вузов. – М., 1999.

5. Федотова Л.С. Правила и тесты. Пособие по русскому языку для поступающих в вузы. – М.: Высш. школа, 1999.

8. Функциональные стили современного русского литературного языка I. Теоретическая часть 1. Что такое функциональные стили и чем обусловлено их наличие?

2. Какие функциональные стили выделяют в современном русском литературном языке?

Кратко охарактеризуйте каждый стиль.

3. Как взаимодействуют функциональные стили?

II. Практикум по культуре речи (см. «Сборник упражнений по русскому языку и культуре речи», занятие №8) 1. Подберите образцы текстов, написанных в разных стилях. Охарактеризуйте эти стили.

2. Определите стилевую принадлежность предложенных текстов.

Подготовка к ярмарке идет полным ходом в Лейпциге. Сюда доставляются экспонаты из 55 стран – участниц ярмарки. 6500 внешнеторговых организаций и фирм представят здесь образцы своих изделий. Свыше 4000 тысяч предприятий ФРГ, работающих на экспорт, представят 4200 экспонатов.

Доводим до Вашего сведения, что нашим издательством только что выпущены в свет…(перечисляются издания).

Мы с интересом ожидаем Ваших заказов.

Суффиксация. В состав форманта входит суффикс, а также система флексий мотивированного слова: учитель, вводный, толкнуть, трижды. Суффикс может быть не только материально выраженным, но и нулевым. При нулевой суффиксации в состав форманта входят значимое отсутствие суффикса в основе и система флексий мотивированного слова: выход, синь, задира, проезжий.

Между далью и правым горизонтом мигнула молния, и так ярко, что осветила часть степи и места, где ясное небо граничило с чернотой. Страшная туча надвигалась не спеша, сплошной массой; на ее краю висели большие черные лохмотья; точно такие же лохмотья, давя друг друга, громоздились на правом и на левом горизонте. Этот оборванный, разлохмаченный вид тучи придавал ей какое-то пьяное, озорническое выражение.

Явственно и не глухо проворчал гром. Егорушка перекрестился и стал быстро надевать пальто. (А.П. Чехов «Степь».) - Посмотри-ка, какую я ночью корягу вытянул на берег, - похвалился он ей однажды, показывая под яр.

Заглянув туда, она ужаснулась:

Он довольно рассмеялся:

- А кто же еще! Правда, большая? Но ты, когда по воду пойдешь, пожалуйста, еще больше ее подтяни, а то ее может течением сорвать. На это у меня пока силенки не хватило. – И он виновато улыбнулся. (А. Калинин «Возврата нет») Сравните предложения; проанализируйте стилистическ ую правк у, словоупотребления, канцеляризмы, многословие, речевые штампы и т. д.).

при необходимости дайте свои ва рианты правки.

4. Определите характер ошибок в данных предложениях, исправьте их.

1) Выборы губернатора области назначены на июнь месяц. 2) Это произошло в то время, когда я был совершенно занят. 3) Игра «Бизнес» продается по цене 50 рублей. 4) Сейчас мы заняты процесом строительства новых сооружений. 5) В городе Ростове-наДону прошли выборы мэра города. 6) Коллектив преподавателей разрабатывает свои учебные планы. 7) Когда охотник поднял глаза вверх, он увидел перед собой медведя.

III. Практикум по орфографии и пунктуации (см. «Сборник упражнений по русскому языку и культуре речи», занятие №8) 1. Перепишите слова, вставляя мягкий или твердый знаки.

Почтал…он, пред…явитель, интерв…ю, необ…ятный, кар…ера, под…ел…ник, Дар…ял…ское ущел…е, четырех…этажный, из…ян, горяч…, нян…чить, компан…он, ар…ергард, брил…янт, фел…д…егерь, ин…екция, невтерпеж….

2. Образ уйте родительный падеж множественного числа от данных существительных.

Туча, дыня, пастбище, кухня, конюшня, лужа, яблоня, читальня, готовальня, пожарище, купальня, сушильня, песня, барышня, вишня, деревня, черешня, пашня, спальня, няня, штольня, башня, Женя, боярышня, баржа, лесопильня.

3. Найдите в предложениях вводные слова и предложения, вставные конструкции. Объясните постановк у знаков препинания.

1) Про вас я не слыхал к несчастью ничего но много от вас конечно знаю. 2) Милый Владимир Иванович пожалуйста не обижайтесь на меня за молчание. 3) К счастью незнакомец быстро повернулся и скрылся. 4) Друг вернул книгу вероятно даже не прочитав ее. 5) Словом можно полки за собой повести. 6) Под Коломной мы слышали его побили больно. 7) Тишина она казалась Наташе глубокой как ночная вода стояла в лесу.

Литература:

1. Васильева А.Н. Основы культуры речи. – М., 1990.

2. Введенская Л.А., Павлова Л.Г., Кашаева Е.Ю. Русский язык и культура речи./ Учебное пособие для вузов. Изд. 2-е испр. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2001.

3. Головин Б.Н. Основы культуры речи. 2-е изд., испр. – М., 1988.

4. Культура русской речи./ Учебник для вузов. – М., 1999.

5. Розенталь Д.Э. Практическая стилистика русского языка. (Любое издание) 6. Солганик Г.Я., Дроняева Т.С. Стилистика современного русского языка и культура речи. – М.: Академия, 2002.

7. Федотова Л.С. Правила и тесты. Пособие по русскому языку для поступающих в вузы. – М.: Высш. школа, 1999.

I. Теоретическая часть 1. Какую функцию выполняет научный стиль? Какова сфера его применения?

2. Какие три группы слов используются в научном стиле? Что такое термины?

3. Каковы морфологические особенности научного стиля? Приведите примеры.

4. Каковы синтаксические особенности научного стиля? Приведите примеры.

5. Каковы речевые нормы учебной и научных сфер деятельности?

II. Практикум по культуре речи (см. «Сборник упражнений по русскому языку и культуре речи», занятие №9) 1. Подберите образцы научного стиля, охарактеризуйте тексты с точки зрения лексических, морфологических, синтаксических особенностей научного стиля.

2. Напишите резенцию к научной статье по вопросам физической культуры (любая статья по выбору студента).

III. Практикум по орфографии и пунктуации (см. «Сборник упражнений по русскому языку и культуре речи», занятие №9) 1) Поставьте, где нужно Ь, распределите слова в две груп пы Очертания крыш…, мимо дач…, какая -то фал…ш…, черная т уш…, громкий т уш…, огни пожарищ…, реж…те мясо, стрич… волосы, унять дрож…, торт свеж…, перейти рубеж…, совсем невтерпеж…, побежать вскач…, ты едеш…, ребенок хорош…, страшный смерч…, нестерпимая гореч….

2) Расставьте знаки препинания в сложноподчиненном предложении с несколькими придаточными, распределив их в две группы:

А) с однородными придаточными предложениями Б) с неоднородными придаточными предложениями.

Составьте схемы предложений.

1. Несчастье нашего существования в том что мы живем в стороне от нашей души и что мы боимся малейших ее движений. 2. Я полюбил Настю всем пылом своей души я готов был на все чтобы только она была моей и искал только случая чтобы сказать ей о моей любви. 3. Ему дано было много времени чтобы он привык к мысли что все кончено что жена его ушла не простившись. 4. Когда шуршат в овраге лопухи и никнет гроздь рябины желто-красной слагаю я веселые стихи. 5. И оттого что в доме струилась эта светлая прекрасная музыка что в том голосе была поддержка и дружба и мужество хотелось снова что-то делать в этом непостижимом мире для людей и для времени.

Литература:

1. Васильева А.Н. Основы культуры речи. – М., 1990.

2. Введенская Л.А., Павлова Л.Г., Кашаева Е.Ю. Русский язык и культура речи./ Учебное пособие для вузов. Изд. 2-е испр. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2001.

3. Головин Б.Н. Основы культуры речи. 2-е изд., испр. – М., 1988.

4. Культура русской речи./ Учебник для вузов. – М., 1999.

5. Розенталь Д.Э. Практическая стилистика русского языка. (Любое издание) 6. Солганик Г.Я., Дроняева Т.С. Стилистика современного русского языка и культура речи. – М.: Академия, 2002.

7. Федотова Л.С. Правила и тесты. Пособие по русскому языку для поступающих в вузы. – М.: Высш. школа, 1999.

I. Теоретическая часть 1. Что такое официально-деловой стиль, каковы сфера его функционирования и жанровое разнообразие?

2. Каковы языковые формулы присущи официально-деловому стилю?

II. Практикум по культуре речи (см. «Сборник упражнений по русскому языку и культуре речи», занятие №10).

1. Прочитайте отрывок из рассказа В. Шукшина «Ч удик ». Объясните, почем у герою рассказа пришлось переписывать текст телеграммы.

В аэропорту Чудик написал телеграмму жене: «Приземлились. Ветка сирени упала на грудь, Милая Груша, меня не забудь. Васятка». Телефонистка, строгая, сухая женщина, прочитав телеграмму, предложила: «Составьте иначе. Вы взрослый человек, не в детсаде».

– «Почему? – спросил Чудик. – Я ей всегда так пишу в письмах. Это же моя жена! … Вы, наверное, подумали…» - «В письмах можете писать что угодно, а телеграмма – это вид связи. Это открытый текст». Чудик переписал. «Приземлились. Все в порядке. Васятка».

Телефонистка сама исправила два слова: «приземлились» и «Васятка». Стало: «долетели», «Василий». – «Приземлились… Вы что, космонавт, что ли?» - «Ну ладно, - сказал Чудик, Пусть так будет».

2. Прочитайте данные слова и словосочетания. Укажите те из них, которым свойственна окраска официально -делового стиля.

Вознаградить за труды, нетрудоспособность, жилье, приводить к общему знаменателю, принять к исполнению, жилищный фонд, надлежащий, предписывать, чудесный случай, проводить исследование, ходатайствовать, привлечь к ответственности, поставить на вид, установленный порядок, единовременное пособие, посоветовать, содействовать, прямые обязанности, прогулка, соглашение, несоблюдение, дипломная работа, просрочка, ответчик.

3. Образ уйте словосочетания, имеющие окраск у официально -делового стиля, подобрав к приведенным ниже существительным согласованные и несогласованные определения.

Ответственность, действия, лицо, пособие, меры, порядок, полномочия, обстоятельства, рассмотрение, срок, ущерб, цена, обслуживание, отношения.

4. Прочитайте предложения, взятые из текстов док ументов. Найдите ошибки, связанные с нарушением лексической сочетаемости, исправьте их.

1)Для проведения занятий по информатике временно привлекаются компьютерные классы кафедр. 2) Наши предприятия долгие годы состоят в добрых партнерских отношениях. 3) Полагаем, что результаты испытаний могут составлять взаимный интерес для наших фирм. 4) Коллектив завода принял обязательство ускорить выпуск новой модели. 5) Прошу Вас сообщить стоимость одного шт. кондиционера, необходимую для внедрения в калькуляцию заказчика. 6) Транспортные издержки при перевозках по железной дороге многократно меньше, чем при морских и авиационных.

5. Исправьте ошибки, выз ванные неправильным сокращением слов.

Являются ли подобного рода сокращения причиной двусмысленного толкования фразы?

1) Ростовская об., гор. Батайск, Лесной пр., д. 7. Дорохову Н.Н. 2) Граж. Иванову оплатить ком-у в трехдневный срок. 3) Копия направляется г. бух. завода «Прометей». 4) Контроль за исполнением приказа возлагается на зам. дир-ра за-да «Красный Пр-й». 5) Гарант-ем возврат в месячный срок с момента доставки. 6) Обяз-ся уплатить также стоимость перевозки и страхования. 7) Председателем ком-и назначить проректора по уче Малышева П.И.

III. Практикум по орфографии и пунктуации (см. «Сборник упражнений по русскому языку и культуре речи», занятие №10) 1) Перепишите слова, вставьте проп ущенные буквы.

Кра…вой, холщ…вый, молодц…ватый, брон…вой, грош…вый, вя…кий, сколь…кий, философ…кий, калмы…кий, таман…кий, январ…кий, одес…кий, хоже…ый, букве…ый, жева…ный, песча…ый, гуси…ый.

2) Перепишите предложения, раскрывая скобки. Вставьте проп ущенные знаки препинания, объясните их постановк у.

1) Вдруг разнесся по лесу короткий глухой рев (не)знакомый и страшный голос какого-то зверя. 2) Лицо (не)красивое но такое славное. 3) Радуйся что ты (не)хромой (не)слепой (не)злой и (не)добрый. 4) (Не) занимательный случай (не)анекдот (не)эпизод но целая жизненная судьба становятся у Чехова основой (не)большого по размерам рассказа. 5) Друг до поры тот же (не)друг. 6) Охота пуще (не)воли. 7) Нет это уже (не)ловкость а фокусничество. 8) Я очень жалею что я (не)охотник. 9) Она была (не)тороплива (не)холодна (не)говорлива без взора наглого для всех. 10) Ростом Зина вышла (не)велика но любила говорить о себе поговоркой птичка (не)величка да коготок остер.

Литература:

1. Васильева А.Н. Основы культуры речи. – М., 1990.

2. Введенская Л.А., Павлова Л.Г., Кашаева Е.Ю. Русский язык и культура речи./ Учебное пособие для вузов. Изд. 2-е испр. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2001.

3. Головин Б.Н. Основы культуры речи. 2-е изд., испр. – М., 1988.

4. Культура русской речи./ Учебник для вузов. – М., 1999.

5. Розенталь Д.Э. Практическая стилистика русского языка. (Любое издание) 6. Солганик Г.Я., Дроняева Т.С. Стилистика современного русского языка и культура речи. – М.: Академия, 2002.

7. Федотова Л.С. Правила и тесты. Пособие по русскому языку для поступающих в вузы. – М.: Высш. школа, 1999.

I. Теоретическая часть 1. Расскажите о приемах унификации языка служебных документов.

2. Приготовьте сообщения на темы:

Интернациональные свойства русской официально-деловой письменной речи;

Язык и стиль распорядительных документов;

Язык и стиль коммерческой корреспонденции;

Язык и стиль инструктивно-методических документов;

Реклама в деловой речи;

Речевой этикет в документе.

II. Практикум по культуре речи (см. «Сборник упражнений по русскому языку и культуре речи», занятие №11).

1. Сделаете сокращенн ую запись приведенных ниже словосочетаний.

а)Волгоградская область; почтовый ящик № 25; станция «Астапово»; отделение связи Кировского района; город Пермь; озеро Байкал.

б) Кандидат технических наук; заместитель декана; заведующий кафедрой; членкорреспондент Академии наук; исполняющий обязанности главного бухгалтера;

генеральный директор; главный врач больницы.

в) Техническое задание; специальный заказ; государственный стандарт.

г) Смотри на странице 720; так далее; тому подобное; десять миллионов рублей;

1980-1990 годы.

2. Составьте приказ о поощрении, дав оценк у выполненной работы и указав меры поощрения.

3. Найдите и исправьте ошибки в оформлении доверенности.

Отредактируйте текст.

Я, Зотова В.А., доверяю моему мужу, Зотову С.П., получить мою зарплату за декабрь месяц. В связи с тем, что я нездорова и нахожусь в больнице.

4. Напишите автобиографию в официально -деловом стиле и литерат урн ую автобиографию. Охарактериз уйте жанрово -ситуативный стиль автобиографии как служебного док умента. Чем отличается речь служебной автобиографий см. в приложении.

5. Составьте расписк у в соответствии со следующим планом: 1) наименование док умента; 2) наименование автора док умента – фамилия, имя, отчество, должность; 3) обозначение действия ( «пол учил », «пол учено»); 4) наименование передающего – организации или лица (фамилия, инициалы, должность); 5) наименование получаемого (передаваемого), с указа нием его точного количества (количество обозначается и цифрой, и прописью); 6) подпись получателя; 7) дата.

6. Напишите заявления: а) с просьбой перевести вас на другой фак ультет; б) с просьбой разрешить вам академический отпуск; в) с просьбой принять вас на работ у. Составьте заявления по план у: 1) наименование адресата (учреждения, должностное лицо); 2) наименование подателя заявления (фамилия, инициалы, должность или адрес); 3) наименование док умента; 4) текст заявления; 5) указание на приложение и опись прилагаемых бумаг; 6) подпись; 7) дата.

7. Составьте протокол, резюме, доверенность, объяснительную, деловое письмо.

Образцы документов Я, Иванова Ирина Сергеевна, родилась 8 января 1971 года в г. Анжеро-Судженске.

Мать, Петрова Мария Павловна, учитель математики школы №8 г. Анжеро-Судженска;

отец, Петров Сергей Иванович, главный механик РСУ №6.

В 1978 году пошла в первый класс средней школы №9, в 1981 году перешла в пятый класс средней школы №8, которую закончила в 1985 году с серебряной медалью.

В этом же году поступила на первый курс дневного отделения исторического факультета Кемеровского государственного университета. Закончила КемГУ в 1990 году по специальности «История».

В настоящее время работаю учителем истории в средней школе №8 г. АнжероСудженска.

Замужем. Муж, Иванов Сергей Степанович, оперуполномоченный уголовного розыска ГУВД г. Анжеро-Судженска. Имею сына, Дениса, трех лет.

В 2003 году награждена Почетной грамотой Министерства образования РФ.

Увлекаюсь спортом, имею 2 разряд по настольному теннису.

Родился в 1985 году, 21 сентября, в Рязанской губернии, Рязанского уезда, Кузьминской волости, в селе Константинове.

С двух лет был отдан на воспитание довольно зажиточному деду по матери, у которого было трое взрослых неженатых сыновей, с которыми протекло почти все мое детство. Дядья мои были ребята озорные и отчаянные. Трех с половиной лет они посадили меня на лошадь без седла и сразу пустили в галоп. Я помню, что очумел и очень крепко держался за холку. Потом меня учили плавать. Один дядя (дядя Саша) брал меня в лодку, отъезжал от берега, снимал с меня белье и, как щенка, бросал в воду. Я неумело и испуганно плескал руками, и пока не захлебывался, он все кричал: «Эх! Стерва! Ну куда ты годишься?..» «Стерва» у него было слово ласкательное. После, лет восьми, другому дяде я часто заменял охотничью собаку, плавал по озерам за подстреленными утками.

Очень хорошо лазил по деревьям. Среди мальчишек всегда был коноводом и большим драчуном и ходил всегда в царапинах. За озорство меня ругала только одна бабка, а дедушка иногда сам подзадоривал на кулачную и часто говорил бабке: «Ты у меня, дура, его не трожь, он так будет крепче!» Бабушка любила меня из всей мочи, и нежности ее не было границ. По субботам меня мыли, стригли ногти и гарным маслом гофрили голову, потому что ни один гребень не брал кудрявых волос. Но и масло мало помогало. Всегда я орал благим матом, и даже теперь какое-то неприятное чувство имею к субботе.

Так протекло мое детство… С восьми лет бабка таскала меня по разным монастырям, Из-за нее у нас вечно ютились всякие странники и странницы. Распевались разные духовные стихи. Дед напротив. Был не дурак выпить. С его стороны устраивались вечные невенчанные свадьбы.

После, когда я ушел из деревни, мне долго пришлось разбираться в своем укладе.

В годы революции был всецело на стороне Октября, но принимал все по-своему, с крестьянским уклоном.

В смысле формального развития теперь меня тянет все больше к Пушкину.

Что касается остальных автобиографических сведений, - они в моих стихах.

Есенин.

Благодарим за Ваше письмо от … 2000 г. и сообщаем, что мы принимаем Ваше предложение.

Нас устраивают предлагаемые Вами условия исполнения заказа за исключением сроков исполнения. Мы хотели бы обсудить этот вопрос с Вашим представителем.

В СЛУЧАЕ Вашего согласия просим сообщить обратной почтой о возможности приезда к нам Вашего представителя.

Прошу отпустить меня с занятий 13.09.2004 г. для поездки в Областную научную библиотеку г. Томска.

Ставлю Вас в известность, что 03.09.2004 г. я отсутствовал на занятиях по философии, так как с 8.30 до 10.00 находился на приеме у врача-стоматолога.

Медицинскую справку прилагаю.

Я, Михайлова Галина Ивановна, лаборант кафедры философии, (паспорт: 56879, выдан Ленинским РОВД г. Томска 13.01.2000) получила от главного бухгалтера ТГУ 3000 (три тысячи) рублей на приобретение канцелярских товаров.

Г.И.

Я, Зотова В.А., (паспортные данные) доверяю своему мужу, Зотову Н.И., (паспортные данные) получить мою зарплату за декабрь 2003 года.

заседания школьного совета по самоуправлению средней школы № 4 г. Томска от марта 2004 года.

Слушали: Об организации школьной выставки, посвященной юбилею г. Томска.

Выступили: 1. Ученик 10-в класса Крылов А.К. с предложением об организации школьной выставки, посвященной юбилею г. Томска.

2. Преподаватель истории Трифонов А.В. с информацией о возможных источниках получения документов и фотографий для выставки.

3. Преподаватель труда Замков М.Е. с информацией о материальных возможностях создания выставки.

Постановили: 1. Организовать школьную выставку, посвященную юбилею г.

Томска. 2. Ответственным за организацию школьной выставки назначить ученика 10 в класса Крылова А.К.

Председатель школьного совета по самоуправлению (подпись) Государственное образовательное учреждение «Кемеровский государственный университет»

ПРИКАЗ

№ _ г. Кемерово от «О восстановлении»

ФРИДРИХ ОЛЕСЮ АНАТОЛЬЕВНУ восстановить в число студентов 2 курса гр.

715/з заочного отделения филологического факультета на контрактной основе.

Основание: личное заявление, согласие декана.

Ректор (подпись) Согласовано:

Декан филологического факультета: _ (подпись) Дата и место рождения: 11.04.1968, Воронеж компания зарплата, книга покупок и продаж, реализация Уверенно работаю с компьютером (Excel, Word, 1C, Парус, Альф, Иностранные языки: Английский (разговор – хорошо, чтение – хорошо) Образование: 1975 – 1981: Московский институт радиотехники, техники Семейное положение: Замужем, двое детей: дочь, сын (студенты) Домашний адрес: Москва, 107589, ул. Хабаровская, 2- III. Практикум по орфографии и пунктуации (см. «Сборник упражнений по русскому языку и культуре речи», занятие №11) 1) Образ уйте сложные существительные с корнем пол-, запишите их в две группы: 1) пишущиеся слитно; 2) п ишущиеся через дефис.

Тарелка, ложка, лист, круг, беда, километр, час, сутки, дорога, очко, шаг, дело, Москва, арбуз, дыня, лицо, Япония, Франция, луна, лента, игра, Азия, слово, литр, сотня, миллион, ананас.

2) Перепишите слова, вставьте проп ущенные бук вы, раскройте скобки.

Горяч…, жгуч…, колюч…, (по)доброму, (еле)еле, (кое)как, (из)давн…, в(за)правду, (по)немногу, (на)легке, (за)муж…, (до)сух…, (в)лев…, (по)сух…, (без)удерж…, (из)(за)границы, (в)чистую.

3) Придумайте пять сложноподчиненных предложений с несколькими придаточными. Укажите тип придаточных предложений.

Литература:

1. Васильева А.Н. Основы культуры речи. – М., 1990.

2. Введенская Л.А., Павлова Л.Г., Кашаева Е.Ю. Русский язык и культура речи./ Учебное пособие для вузов. Изд. 2-е испр. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2001.

3. Головин Б.Н. Основы культуры речи. 2-е изд., испр. – М., 1988.

4. Культура русской речи./ Учебник для вузов. – М., 1999.

5. Розенталь Д.Э. Практическая стилистика русского языка. (Любое издание) 6. Солганик Г.Я., Дроняева Т.С. Стилистика современного русского языка и культура речи. – М.: Академия, 2002.

7. Федотова Л.С. Правила и тесты. Пособие по русскому языку для поступающих в вузы. – М.: Высш. школа, 1999.

12. Публицистический стиль речи. Стиль художественной литературы I. Теоретическая часть 1. Что такое публицистический стиль речи?

2. Расскажите о жанровой дифференциации и отборе языковых средств в публицистическом стиле.

3. Каковы особенности устной публичной речи?

II. Практикум по культуре речи (см. «Сборник упражнений по русскому языку и культуре речи», занятие № III. Практикум по орфографии и пунктуации (см. «Сборник упражнений по русскому языку и культуре речи», занятие №12) 1) Перепишите слова, подчеркните приставки и объясните их написание.

Иссушить, демонтаж, прозябнуть, превозносить, предобрый, приписать, переписать, прибрежный, принести, презлой, преступник, прародина, проехать, эксчемпион, архинелепый, контрнаступление, псевдонаучный, исходить, расхищать, россыпь, ультрафиолетовый, субинспектор, полисемия, демобилизация, вице-президент, преподавать, премилый, присесть, привокзальный, подделать, подписать, представить, придорожный, приделать, пригодный, панамериканский, трансъевропейский, бесчувственный, ниспадать, розвальни, рассказать, чрезмерный, контригра, преследовать, вписать, погореть, придвинуть, прервать, преградить, чересполосица, роспуск.

2) Вставьте проп ущенн ую букву, запишите слова в две колонки: 1) с двойной согласной и 2) с одиночной согласной.

Ал…ея, апел…яция, агрес…ор, ак…умулятор, бацил…а, бал…отироваться, бюл…етень, гум…анизм, дис…ертация, дискус…ия, дес…ерт, ил…юзия, ил…юстрация, искус…ный, интел…игент, кар…икатура, кол…ектив, ком…ерция, маф…ия, оп…озиция, профес…ор, пер…он, пес…имизм, стел…аж, тер…акт, эл…егия.

3) Выпишете только те предл ожения, где сравнительные обороты с союзами как, будто, точно, словно, что следует выделять знаками препинания. Объясните случаи, когда знаки препинания не ставятся.

Я смотрел как очарованный. Как очарованное дремлет на возвышенности село.

Красный перец как огонь. Над дверями хаты висят связки красного как огонь перца.

Хлопок как выстрел из ружья. Наша молодость как выстрел прогремела. Маленькие вагоны точно игрушки. Маленькие вагоны как игрушки тянулись по профилю дороги. Лук весь как пышный зеленый бархат. Лук как пышный зеленый бархат сверкает на солнце.

Все тут было как прежде. Как прежде все радовало меня по утрам. Глазенки у маленькой Даши точно две незабудки. Чай как деготь. Молоденький умок что весенний ледок. Вода в пруду как парное молоко. Земля сделалась словно камень. В свете жаркого утра цветы ледяных лилий как россыпь в голубой вазе.

Литература:

1. Васильева А.Н. Основы культуры речи. – М., 1990.

2. Введенская Л.А., Павлова Л.Г., Кашаева Е.Ю. Русский язык и культура речи./ Учебное пособие для вузов. Изд. 2-е испр. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2001.

3. Головин Б.Н. Основы культуры речи. 2-е изд., испр. – М., 1988.

4. Культура русской речи./ Учебник для вузов. – М., 1999.

5. Розенталь Д.Э. Практическая стилистика русского языка. (Любое издание) 6. Солганик Г.Я., Дроняева Т.С. Стилистика современного русского языка и культура речи. – М.: Академия, 2002.

7. Федотова Л.С. Правила и тесты. Пособие по русскому языку для поступающих в вузы. – М.: Высш. школа, 1999.

13. Разговорная речь в системе функциональных разновидностей русского I. Теоретическая часть 1. Что такое разговорный стиль речи? Каковы его стилевые особенности?

2. Расскажите об условиях функционирования разговорной речи.

3. Какую роль играют языковые факторы в разговорной речи?

II. Практикум по культуре речи (см. «Сборник упражнений по русскому языку и культуре речи», занятие №13).

III. Контрольный тест.

Литература:

1. Васильева А.Н. Основы культуры речи. – М., 1990.

2. Введенская Л.А., Павлова Л.Г., Кашаева Е.Ю. Русский язык и культура речи./ Учебное пособие для вузов. Изд. 2-е испр. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2001.

3. Головин Б.Н. Основы культуры речи. 2-е изд., испр. – М., 1988.

4. Культура русской речи./ Учебник для вузов. – М., 1999.

5. Розенталь Д.Э. Практическая стилистика русского языка. (Любое издание) 6. Солганик Г.Я., Дроняева Т.С. Стилистика современного русского языка и культура речи. – М.: Академия, 2002.

7. Федотова Л.С. Правила и тесты. Пособие по русскому языку для поступающих в вузы. – М.: Высш. школа, 1999.

14. Понятие об ораторском искусстве. Оратор и его аудитория I. Теоретическая часть 1. Познакомьтесь с толкованием слова риторика в различных словарях. Какие значения выделяют словари у слова риторика? Какие оттенки имеет первое значение и как они связаны с основным значением? Чем отличается толкование переносного значения в том и другом словаре? Придумайте предложения на все значения слова риторика.

2. Познакомьтесь с толкованием слова красноречие. Можно ли считать слова риторика и красноречие синонимами? Если нет, то почему? Если да, то во всех ли значениях или только в некоторых, в каких? Какое значение имеет первая часть слова красноречие? Можно ли это слово употребить с отрицательной оценкой?

II. Практикум по культуре речи (см. «Сборник упражнений по русскому языку и культуре речи», занятие №14).

1. Проведите ролевую игру «Ночное дежурство ». Подготовьте убеждающую речь по предлагаемой сит уации.

В офисе фирмы «С» вышла из строя сигнализация. В помещении офиса находится большое количество материальных ценностей (оргтехника, выставочные экземпляры товара и т. д.). На ремонт сигнализации потребуется неделя. Свободных средств для того, чтобы нанять вооруженную охрану, на счету фирмы нет. Нужно организовать ночное дежурство силами работников фирмы.

Директор фирмы (один из студентов группы) проводит собрание трудового коллектива (остальные студенты), информирует сотрудников о создавшейся ситуации и предлагает свой вариант выхода из нее. Цель директора – убедить сотрудников в необходимости организовать ночное дежурство, провести это дежурство по предлагаемой им схеме. Сотрудники выступают на собрании, соглашаясь/не соглашаясь с предлагаемым директором вариантом выхода из создавшейся ситуации в соответствии с предварительно выбранной позицией речевого поведения (конструктивная, соглашательская, демагогическая).

Собрание заканчивается голосованием, в ходе которого выясняется, удалось ли директору убедить сотрудников в правильности предлагаемого им варианта решения проблемы.

убеждающую речь по предлагаемой ниже сит уации.

Ораторы – представители благотворительных организаций – выступают перед аудиторией (бизнесмены, студенты, госслужащие – по выбору выступающего), убеждая пожертвовать деньги на какой-либо проект – частная школа, коммерческий банк, рокконцерт и др. После выступления каждого оратора слушатели жертвуют определенную сумму денег – 10, 30 или 6 рублей (сумма записывается на листке бумаги). Можно жертвовать только эти суммы.

Побеждает набравший больше пожертвований.

III. Практикум по орфографии и пунктуации (см. «Сборник упражнений по русскому языку и культуре речи», занятие №14) 1) Сделайте фонетический разбор слов: сочинение, стоимости, яблочный, бюджетного 2) Определите, каким способом образованы слова: разрыдаться, подснежник, наручник, сослуживец, вуз, израсходовать, беженец, чернослив, столовая, выход.

3) Перепишите слова, вставьте пропущенную безударную гласную в корне слова.

Распределите слова в три колонки: 1. Безударные гласные, проверяемые ударением; 2.

Безударные гласные, не проверяемые ударением; 3. Чередующиеся гласные в корне.

Од..леть, выст…ять, сд…рать, ар…мат, соч…тать, угр…жать, погл…щать, з…рница, пл…вец, осв…жать, тр…туар, откл…нение, к…чан, поп…чение, р…стовщик, препод…вать, в…негрет, в…тчина, тв…рец, бл…стать, ч…стоплотный.

4) Замените, где можно, придаточные определительные предложения обособленными причастными оборотами, выделите их необходимыми знаками препинания.

1. Наступил день, которого мы давно ожидаем. 2. Жизнь, которая прошла без служения широким интересам и задачам общества, не имеет оправдания. 3. Книги я брал в городской библиотеке, которую основал еще А.П. Чехов. 4. Ум, когда он направлен на одно отрицание, бледнеет, сохнет. 5. Крупный дождь, который успел прибить пыль, но не успел навести грязь, перестал. 6. Нет слаще покоя, чем тот, что покупается трудом. 7.

Завтра мы должны были соединиться с ополченцами, что шли нам навстречу. 8. По всей террасе разливался зеленый полусвет, от которого лица женщин сразу побледнели.

5) Разберите предложения (см. задание 4) по членам предложения, определите, какими частями речи выражены все члены предложения. Из предложения №3,7 выпишите все словосочетания, определите виды связей в этих словосочетаниях.

Литература:

1. Васильева А.Н. Основы культуры речи. – М., 1990.

2. Введенская Л.А., Павлова Л.Г., Кашаева Е.Ю. Русский язык и культура речи./ Учебное пособие для вузов. Изд. 2-е испр. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2001.

3. Головин Б.Н. Основы культуры речи. 2-е изд., испр. – М., 1988.

4. Культура русской речи./ Учебник для вузов. – М., 1999.

5. Михальская А.К. Основы риторики. Мысль и слово: Учебное пособие для учащихся 10кл. – М., 1996.

6. Михневич А.Е. Ораторское искусство лектора. – М., 1984.

7. Розенталь Д.Э. Практическая стилистика русского языка. (Любое издание) 8. Солганик Г.Я., Дроняева Т.С. Стилистика современного русского языка и культура речи. – М.: Академия, 2002.

9. Сопер П. Основы искусства речи. – М., 1992.

10. Федотова Л.С. Правила и тесты. Пособие по русскому языку для поступающих в вузы.

– М.: Высш. школа, 1999.

15. Подготовка речи. Изобретение и построение речи I. Теоретическая часть 1. Приготовьте сообщения по темам:

Подготовка речи: выбор темы, цель речи, поиск материала;

Композиция речи;

Основные приемы поиска материала;

Словесное оформление публичного выступления.

II. Практикум по культуре речи (см. «Сборник упражнений по русскому языку и культуре речи», занятие №15).

Приготовьте агитационную речь (убеждающую или призывающую к действию) на 5 минут. Выберите тему речи. Уточните ее формулировк у.

Определите аудиторию, для которой предназначена ваша речь. Продумайте систему логических и психологических доводов.

План агитационной речи:

1) Привлечь внимание, вызвать интерес.

2) Охарактеризовать предмет речи, изложить основной тезис.

3) Привести аргументы для доказательства тезиса.

4) Сделать вывод. Сформулировать призыв.

Примерные темы для агитационной речи:

1) Можно научиться быть счастливым.

2) Я люблю «русское кино».

3) «Вредные» фильмы.

4) Жизнь – не любовь.

5) Не в деньгах счастье.

6) Книга, которую каждый должен прочитать.

7) Позвоните (напишите) родителям.

8) Не будьте равнодушными (о понятии «чужое горе»).

9) Берегите здоровье.

10) Занимайтесь спортом.

11) Научитесь зарабатывать деньги.

Схема оценки агитационной речи:

1) Тема и цель. (Подходят ли они аудитории?) 2) Введение. (Интересно? Вызывает ли желательную реакцию?) 3) Главная часть. (Интересен ли материал? Правильны ли доводы? Достаточны ли аргументы? Целесообразны ли примеры?) 4) Заключение. (Ясно? Убедителен ли призыв к действию?) 5) Произношение. (Произнесена ли речь с убеждением? Правильна ли поза? Уместны ли жесты? Удачен ли темп речи? Есть ли речевые ошибки?) 6) Советы выступающему.

Агитационная речь требует от слушателей большего, чем другие виды речи. Если она не приводит к цели – это самая горькая из всех неудач оратора. Слушатели должны отозваться на призыв тут же, на месте, и от всей души. Их нужно заставить проникнуться доверием к вам и к тому, что вы говорите, доверием безусловным и идущим от доброй воли. Слушатели должны понять вас и преисполниться нетерпением сделать все, что вы от них хотите. Что бы ни было избрано вами во вступительной части речи, к каким бы убедительным планам и методам вы не прибегали, каковы бы ни были ваши завершающие призывы, - все следует развивать в соответствии с той определенной реакцией аудитории, к которой вы стремитесь. (П. Сопер).

III. Практикум по орфографии и пунктуации (см. «Сборник упражнений по русскому языку и культуре речи», занятие №15) 1) Сделайте разбор по составу следующих слов:

Заячий, умышленный, воронье, посмотрев, по -прежнему, босиком.

2) Выпишите по отдельности: а) необособленные одиночные приложения; б) обособленные одиночные приложения – ставя, где н ужно запят ую или дефис.

1. Тут, на широкой улице, встретился им повар генерала Жукова старичок. 2.

Настоящим же моим воспитателем был наш мальчик подмастерье. 3. А враги дурни думают, что мы смерти боимся. 4. Мужик простак нашел червонец на земле. 5. Ходил на Оку кормилицу, и на Цну голубку, и на Волгу матушку и много людей видал. 6. Девочки подростки на другом углу площади водили хороводы. 7. Стрекочут хлопотливые кузнечики, суетятся мыши полевки. 8. Ему ли карлику тягаться с исполином? 9. Уж какая бывало веселая, и все надо мной проказница подшучивала. 10. Нас врачей поражает это безграничное терпение. 11. Хозяин сакли Садо был человеком лет сорока.

Литература:

1. Васильева А.Н. Основы культуры речи. – М., 1990.

2. Введенская Л.А., Павлова Л.Г., Кашаева Е.Ю. Русский язык и культура речи./ Учебное пособие для вузов. Изд. 2-е испр. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2001.

3. Головин Б.Н. Основы культуры речи. 2-е изд., испр. – М., 1988.

4. Культура русской речи./ Учебник для вузов. – М., 1999.

5. Михальская А.К. Основы риторики. Мысль и слово: Учебное пособие для учащихся 10кл. – М., 1996.

6. Михневич А.Е. Ораторское искусство лектора. – М., 1984.

7. Розенталь Д.Э. Практическая стилистика русского языка. (Любое издание) 8. Солганик Г.Я., Дроняева Т.С. Стилистика современного русского языка и культура речи. – М.: Академия, 2002.

9. Сопер П. Основы искусства речи. – М., 1992.

10. Федотова Л.С. Правила и тесты. Пособие по русскому языку для поступающих в вузы.

– М.: Высш. школа, 1999.

16. Подготовка речи. Изобретение и построение речи I. Теоретическая часть 1. Приготовьте сообщения по темам:

Подготовка речи: выбор темы, цель речи, поиск материала;

Композиция речи;

Основные приемы поиска материала;

Словесное оформление публичного выступления.

II. Практикум по культуре речи Подготовьте приветственн ую (воодушевляющую) речь (3 -4 мин.).

Выберите событие, которому будет посвящена ваша речь (юбилей лица, организации; встреча делегации; вручение награды; открытие памятника, мемориальной доски; начало работы съезда, конферен ции, симпози ума;

памятная дата и т. д.). Определите аудиторию, для которой предназначена ваша речь. Так как главная задача приветственной речи – создать приподнятое, праздничное настроение, вдохновить, воодушевить сл ушателей, обратите внимание на эмоционал ьность вашей речи, использ уйте в ней средства речевой выразительности.

Структура приветственной речи:

1) Обращение. Слова приветствия.

2) Краткая характеристика события.

3) Успехи и достижения, перспективы.

4) Пожелания.

Схема оценки приветственной речи:

1) Тема и цель. (Соответствуют ли событию? Подходят ли аудитории?) 2) Вступление. (Оригинально? Создает ли определенный эмоциональный настрой?) 3) Главная часть. (Конкретно ли содержание? Яркие ли примеры? Выразительны ли речевые средства? Достигнута ли цель?) 4) Заключение. (Ярко? Вдохновило ли слушателей?) 5) Произнесение. (Произнесена ли речь с воодушевлением? Правильна ли поза? Уместны ли жесты, мимика? Удачен ли темп речи? Есть ли речевые ошибки?) 6) Советы выступающему.

Не пытайтесь сесть и приготовить речь за тридцать минут. Нельзя испечь речь по заказу, как пирог. Речь должна вызреть. Выберите тему в начале недели, обдумайте ее в свободное время, вынашивайте ее, не забывайте о ней ни днем, ни ночью. Обсуждайте ее с друзьями. Делайте ее предметом бесед. Задавайте самому себе всевозможные вопросы на данную тему. Записывайте на клочках бумаги все мысли и примеры, которые приходят вам в голову, и продолжайте искать. Идеи, соображения, примеры будут приходить к вам в самое различное время – когда вы принимаете ванну, едете в центр города, когда вы ждете, чтобы вам подали обед. Таков был метод Линкольна. Этим методом пользовались почти все ораторы, имевшие успех (Д. Карнеги).

3. Практикум по орфографии и пунктуации 1) Перепишите, укажите односоставные предложения (в том числе и в составе сложных), назовите их вид.

1. Без конца еду, а погода не унимается. Все залило, мосты разнесло. 2. Начинаем ехать по озерам. 3. Виден голый, угрюмый берег Иртыша. 4. Мутная вода. Белые волны хлещут по глине. 5. Темнеет. Ямщик молчит. 6. Вот и паром. Надо переправляться на ту сторону. 7. Холодно ехать. На мне полушубок, но ногам зябко. Кутаю их в кожаное пальто – не помогает. 8. К рассвету страшно утомляешься от холода. Пока меняют лошадей, прикорнешь где-нибудь в уголке. 9. Завтра я еду в Иркутск отдохнуть.

III. Практикум по орфографии и пунктуации (см. «Сборник упражнений по русскому языку и культуре речи», занятие №16) 1) Назовите все разряды местоимений. С местоимением каждого разряда придумайте предложение.