«СБОРНИК РАБОЧИХ ПРОГРАММ Профиль бакалавриата: Системы автоматизированного проектирования Содержание Страница Б.1.1 Иностранный язык 2 Б.1.2 История России 17 Б.1.3 Философия 34 Б.1.4 Экономика 43 Б.1.5 Культурология 53 ...»

СБОРНИК РАБОЧИХ ПРОГРАММ

Профиль бакалавриата: Системы автоматизированного проектирования

Содержание

Страница

Б.1.1 Иностранный язык 2

Б.1.2 История России 17

Б.1.3 Философия 34 Б.1.4 Экономика 43 Б.1.5 Культурология 53 Б.1.6 Правоведение 63 Б.1.7.1 Политология 70 Б.1.7.2 Социология Б.1.7.3 Мировые цивилизации, философии и культуры Б.2.1.1 Алгебра и аналитическая геометрия Б.2.1.2 Математический анализ Б.2.2 Физика Б.2.3 Информатика Б.2.4 Экология Б.2.5 Математическая логика и теория алгоритмов Б.2.6 Дискретная математика Б.2.7 Вычислительные методы Б.2.8 Теория вероятностей и математическая статистика Б.2.9.1 Цифровая обработка сигналов Б.2.9.2 Теория сигналов Б.3.1.1 Электротехника Б.3.1.2 Электроника Б.3.1.3 Схемотехника Б.3.2 ЭВМ и периферийные устройства Б.3.3 Операционные системы Б.3.4 Программирование Б.3.5 Сети и телекоммуникации Б.З.б Защита информации Б.3.7 Базы данных Б.3.8 Инженерная и компьютерная графика Б.3.9 Безопасность жизнедеятельности Б.3.10 Метрология, стандартизация и сертификация Б.3.11 Инженерная и компьютерная графика, часть 2 Б.3.12 Моделирование Б.3.13 Основы теории управления Б.3.14 Микропроцессорные системы Б.3.15.2, Б.3.16.3 Лингвистическое и программное обеспечение САПР Б.3.17.3.1 Графическое программирование Б.3.17.3.2 Теория принятия решений Б.3.18.3 Функциональные узлы и процессоры Б.3.19.3 Объектно-ориентированные технологии Б.3.20.3.1 Автоматизация конструкторского и технологического проектирования Б.3.20.3.2 Автоматизация проектирования цифровых устройств Б.3.20.3.3 Локальные вычислительные сети Б.3.20.3.4 Моделирование систем Б.3.20.3.5 Графические системы Б.5.1, Б.5.2 Учебная практика

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ

МОСКОВСКИЙ ЭНЕРГЕТИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ

(ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ)

ИНСТИТУТ АВТОМАТИКИ И ВЫЧИСЛИТЕЛЬНОЙ ТЕХНИКИ

Направление подготовки: 010400 Прикладная математика и информатика; Приборостроение; 220400 Управление в технических системах; 230100 Информатика и вычислительная техника.

Профиль(и) подготовки: Математическое и программное обеспечение вычислительных машин и компьютерных сетей; Математическое моделирование; Приборы и методы контроля качества и диагностики; Управление и информатика в технических системах;

Вычислительные машины, комплексы, системы и сети; Вычислительные машины, комплексы, системы и сети (специализация Вычислительно-измерительные системы);

Системы автоматизированного проектирования; Автоматизированные системы обработки информации и управления.

Квалификация (степень) выпускника: бакалавр Форма обучения: очная

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

"ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК" Гуманитарный, Цикл: социальный и экономический цикл Часть цикла: базовая № дисциплины по учебному плану: АВТИ; Б.1. Часов (всего) по учебному плану: 1 семестр – Трудоемкость в зачетных единицах: 2 семестр – Лекции 0 час 1 семестр Практические занятия 68 час 2 семестр Объем самостоятельной работы по учебному плану (всего)

1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ.

Целью дисциплины является приобретение коммуникативной компетенции для общения в устной и письменной формах на иностранном языке в рамках бытовой, учебнопознавательной, социально-культурной и деловой сфер общения в соответствии с требованиями уровня А2 «ПРЕДПОРОГОВЫЙ» Европейской системы уровней владения иностранным языком („Общие европейские компетенции владения иностранным языком“:

Совет Европы, Страсбург: Cambridge, University Press, 2000.-256 c.), а также для дальнейшего самообразования.

По завершении освоения данной дисциплины студент способен и готов:

делать обобщения, анализировать, воспринимать информацию, ставить цели и выбирать пути её достижения (ОК-1);

логически верно, аргументированно и ясно строить устную и письменную речь (ОКстремиться к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства (ОК-6);

критически оценивать свои достоинства и недостатки, наметить пути и выбирать средства развития достоинств и устранения недостатков (ОК-7);

осознавать социальную значимость своей будущей профессии, обладать высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОК-8);

пользоваться иностранным языком на уровне не ниже разговорного (ОК-14);

знать фонетические, грамматические и лексические правила и уметь оперировать ими в процессе оформления своей мысли и понимания мысли партнера при общении осваивать методики использования программных средств для решения практических задач (ПК-2).

Задачами дисциплины являются обучить произношению, восприятию иностранной речи на слух, чтению и пониманию текстов разговорно-бытового характера и профессионально- ориентированных текстов, адекватному переводу несложных текстов, составлению краткого и расширенного монологического сообщения по предложенным ситуациям, ведению беседы на иностранном языке на повседневные темы;

развить познавательный интерес ко всем сторонам жизни страны изучаемого языка (история, политика, экономика, культура);

воспитать толерантность и уважение к духовным ценностям разных стран и народов;

развить умения самостоятельной работы по иностранному языку, повысить способность к самообразованию.

2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП ВПО

Дисциплина относится к базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла профессионального цикла Б.1.1 основной образовательной программы подготовки бакалавров по профилям: Математическое и программное обеспечение вычислительных машин и компьютерных сетей; Математическое моделирование; Приборы и методы контроля качества и диагностики; Управление и информатика в технических системах;

Вычислительные машины, комплексы, системы и сети; Вычислительные машины, комплексы, системы и сети (специализация Вычислительно-измерительные системы);

Системы автоматизированного проектирования; Автоматизированные системы обработки информации и управления направлений 010400 Прикладная математика и информатика;

200100 Приборостроение; 220400 Управление в технических системах; Информатика и вычислительная техника Дисциплина базируется на следующих разделах: фонетика, лексика, грамматика.

Знания, полученные по освоении дисциплины, необходимы для дальнейшей учебной деятельности (магистерская подготовка), для последующего изучения зарубежного опыта в определенной (профилирующей) области науки и техники, а также для осуществления деловых и повседневных контактов на уровне А2 «ПРЕДПОРОГОВЫЙ» Европейской системы уровней владения иностранным языком.

3. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Знать/понимать:

основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний) (ОК-14);

основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия (ОКособенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложения (ОК-14);

признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов) (ОКосновные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка (ОК-14);

роль владения иностранными языками в современном мире (ОК-1);

особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка лексический минимум в объёме 2000-2200 учебных лексических единиц общего характера (ОК-14).

Уметь:

говорение начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения (ОК-2);

расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал (ОК-2);

рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, своей стране и стране изучаемого языка (ОК-2);

делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей (ОК-2);

аудирование понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять значимую информацию (ОК-14);

понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ); уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные (ОК-14);

читать несложные адаптированные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста) (ОК-14);

читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение (ОК-14);

письменная речь заполнять анкеты и формуляры (ОК-14);

писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка (ОК-2).

Владеть:

навыками использования знаний по иностранному языку в профессиональной деятельности, межличностном общении (ОК-14);

навыками самостоятельной работы для дальнейшего совершенствования знаний по иностранному языку (ОК-6), (ОК- 8).

4. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

4.1 Структура дисциплины Общая трудоемкость дисциплины составляет 6 зачетных единиц, 216 часов.

Форма промежуточной Фонетика (корректирующий курс) Лексика 2000- продуктивно) аудирование (элем. ур.) Содержание лекционно-практических форм обучения 4. 4.2.1. Лекции Лекции учебным планом не предусмотрены.

4.2.2. Практические занятия

АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК

Коррекция и совершенствование произносительных навыков, приобретенных в школе.

Произношение английских гласных. Понятие об артикуляции. Качество гласных: долгота и краткость, открытость и закрытость. Правила написания и произношения. Зависимость произношения гласных от их положения в составе слова.

Произношение английских согласных. Классификация по месту их артикуляции и участию пассивных и активных органов артикуляции. Написание согласных и правила их произношения в зависимости от положения в слове.

Соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.

Бытовая и научно-популярная тематика для чтения, говорения, аудирования и письма.

Коррекция и развитие лексических навыков (объем лексического минимума 1000– единиц, из них 400-500 единиц продуктивно). Развитие рецептивных и продуктивных навыков словообразования.

Артикль. Виды артиклей.

Порядок слов в повествовательном, вопросительном и придаточных предложениях.

Типы вопросов.

Имя существительное. Существительные в единственном и множественном числе, включая исключения.

Словообразование существительных.

Имя прилагательное.

Прилагательные и наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, включая исключения; наречия, выражающие количество (much, many few, little, very), имеющих пространственно-временные значения (always, sometimes, often, never, daily, weekly, already, soon, early, here, there).

Количественные и порядковые числительные.

Словообразование прилагательных.

Предлоги и совершенствование навыков их употребления в речи: во фразах, выражающих направление, время, место действия.

Повелительное наклонение.

Основные формы английского глагола. Правильные и неправильные глаголы.

Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple; Present, Past и Future Continuous; Present, Past и Future Perfect и страдательного залога: Present Simple Passive, Past Simple Passive, Future Simple Passive; Present Continuous Passive, Past Continuous Passive; Present Perfect Passive, Past Perfect Passive, Future Perfect Passive.

Модальные глаголы и их эквиваленты.

Формирование навыков употребления в речи различных грамматических средств для выражения будущего действия: Simple Future, to be going, Present Continuous.

Чтение адаптированных текстов из учебной, страноведческой и научно-популярной литературы. Изучающее и ознакомительное чтение.

Составление англо-русского словаря по заданным текстам. Усвоение новой лексики.

Выполнение письменного адекватного перевода фрагмента текста. Вопросы по содержанию текста. Выполнение устного перевода на охват общего содержания. Резюме текста.

5. УСТНАЯ РЕЧЬ И АУДИРОВАНИЕ

«Моя биография». Год, место рождения. Учёба в школе. Поступление в университет.

«Мой институт». МЭИ - национальный исследовательский университет. Мой институт (факультет). Специальность. Предметы. Группа. Будущая профессия.

«Мой родной город». Население. Достопримечательности.

«Страна изучаемого языка (Великобритания)». Столица. Климат. Города. Население.

Достопримечательности. Политическая власть.

«Высшее образование».Система высшего образования. Дипломная работа. Степени.

«Москва». Население. Достопримечательности. Культурные центры.

«Лондон». Население. Достопримечательности. Культурные центры.

«Туризм». Внутренний и международный туризм. Сфера услуг.

«Проблемы окружающей среды». Загрязнение окружающей среды. Ядовитые химикаты.

Пересказ и беседа по учебным текстам из учебников и учебных пособий по английскому языку.

Составление конспекта / плана / тезисов текста.

Фиксация информации, полученной при чтении текста.

Составление личного письма, открытки.

Совершенствование произносительных и ритмико-интонационных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, развитие навыков чтения про себя.

Бытовая и научно-популярная тематика для чтения, говорения, аудирования и письма.

Коррекция и развитие лексических навыков (объем лексического минимума 1000– единиц, из них 400-500 единиц продуктивно).

Развитие рецептивных и продуктивных навыков словообразования.

Местоимения (Personal Pronouns, Possessive Pronouns, Reflexive Pronouns, Reciprocal Pronouns, Demonstrative Pronouns, Interrogative Pronouns, Relative Pronouns, Indefinite Pronouns).

Инфинитив. Его функции и место в предложении.

Инфинитивные обороты.

Сложное дополнение.

Причастие и его формы (Participle I и Participle II Active, Passive.) Причастный оборот. Особенности перевода причастного оборота.

Герундий и его формы.

Формирование навыков употребления и распознавания в речи предложений с конструкцией “I wish…” (I wish I had my own room).

Сложноподчиненные и сложносочиненные предложения.

Условные предложения с разной степенью вероятности: вероятных, маловероятных и невероятных (Conditional I, II, III).

Чтение адаптированных текстов из учебной, страноведческой и научно-популярной литературы. Изучающее и ознакомительное чтение.

Составление англо-русского словаря по заданным текстам. Усвоение новой лексики.

Выполнение письменного адекватного перевода фрагмента текста. Вопросы по содержанию текста. Выполнение устного перевода на охват общего содержания. Резюме текста.

5. УСТНАЯ РЕЧЬ И АУДИРОВАНИЕ

«Моя семья». Члены семьи. Отношение в семье. Общие занятия.

«Мой рабочий день ». Распорядок дня. Дорога в университет. Учёба и свободное время.

«Современная инженерия». Инженерные науки, промышленное машиностроение, технологические процессы.

«Нанотехнологии». Научно-техническая революция, нанотехнология в современном мире.

«Выработка электроэнергии». Электрический ток, сопротивление, напряжение, проводник, генератор.

«Природный газ». Состав и свойства газа, применение газа в промышленности и быту.

«Проблемы окружающей среды. Водоемы». Загрязнение рек и озер, вредные вещества, дождевая вода, очистка воды.

Пересказ и беседа по учебным текстам из учебников и учебных пособий по английскому языку.

Составление конспекта /плана /тезисов текста.

Фиксация информации, полученной при чтении текста.

Составление личного письма, открытки.

НЕМЕЦКИЙ ЯЗЫК

Коррекция и совершенствование произносительных навыков, приобретённых в школе.

Понятие об артикуляции.

Произношение немецких гласных. Долгота и краткость гласных. Качество гласных:

открытость и закрытость. Напряжённость немецких гласных. Твёрдый приступ.

Характерные особенности немецких согласных. Отсутствие смягчения согласных.

Напряжённость и придыхание.

Бытовая и научно-популярная тематика для чтения, говорения, аудирования и письма.

Коррекция и развитие лексических навыков (объем лексического минимума 1000– единиц, из них 400-500 единиц продуктивно).

Развитие рецептивных и продуктивных навыков словообразования.

Имя существительное.

Артикль. Виды артикля. Склонение артикля. Вопросы падежей и вопросительные слова. Род существительных. Множественное число существительных. Склонение существительных.

Имя прилагательное.

Полная и краткая форма. Склонение прилагательных. Степени сравнения прилагательных и наречий.

Местоимения: личные, указательные, притяжательные.

Неопределенно-личное местоимение man.

Числительные: порядковые и количественные.

Глагол.

Основные формы глаголов. Система временных форм.

Презенс слабых, сильных и возвратных глаголов. Отделяемые и неотделяемые приставки.

Вспомогательные глаголы haben, sein, werden. Образование и употребление простого прошедшего времени Imperfekt. Образование и употребление простого будущего времени Futurum I. Модальные глаголы.

Императив.

Предложение.

Порядок слов в простом повествовательном и вопросительном предложении.

Чтение адаптированных текстов из учебной, страноведческой и научно-популярной литературы. Изучающее и ознакомительное чтение. Составление немецко-русского словаря по заданным текстам. Выполнение письменного адекватного перевода фрагмента текста.

Вопросы по содержанию текста.

Выполнение устного перевода на охват общего содержания. Резюме текста.

5. УСТНАЯ РЕЧЬ И АУДИРОВАНИЕ

«Моя семья». Члены семьи. Отношения в семье. Общие занятия.

«Мой университет». МЭИ - национальный исследовательский университет. Мой институт (факультет). Курс. Группа. Изучаемые дисциплины. Зачеты и экзамены. Каникулы.

«Моя биография». Год, место рождения. Учёба в школе. Поступление в университет.

«Вечер в интернациональном клубе». Дружба с немецкими студентами. Посещение немецких вузов. Рассказ о впечатлениях от поездки в ФРГ.

«Москва вчера и сегодня». Развитие Москвы по Генплану. Строительство новых жилых районов. Новые границы Москвы.

«На выставке». Посещение выставки «Нефтяная и газовая промышленность». Знакомство с передовыми технологиями добычи нефти и газа.

«Деловая поездка». Визит в ФРГ по приглашению немецкой фирмы. Обмен опытом.

Посещение предприятий.

Пересказ и беседа по учебным текстам из учебников и учебных пособий по немецкому языку.

Составление конспекта /плана /тезисов текста.

Фиксация информации, полученной при чтении текста.

Составление личного письма, открытки.

Коррекция и совершенствование произносительных навыков, приобретённых в школе.

Понятие об артикуляции.

Произношение немецких гласных. Долгота и краткость гласных. Качество гласных:

открытость и закрытость. Напряжённость немецких гласных. Твёрдый приступ.

Характерные особенности немецких согласных. Отсутствие смягчения согласных.

Напряжённость и придыхание.

Бытовая и научно-популярная тематика для чтения, говорения, аудирования и письма.

Коррекция и развитие лексических навыков (объем лексического минимума 1000– единиц, из них 400-500 единиц продуктивно). Развитие рецептивных и продуктивных навыков словообразования.

Имя существительное.

Разделительный генитив.

Глагол.

Plusquamperfekt.

Причастия I и II.

Страдательный залог Passiv. Образование и употребление.

Управление глаголов.

Предлоги. Многозначность предлогов.

Отрицания.

Предложение.

Сложносочинённое предложение и сочинительные союзы.

Сложноподчинённое предложение. Порядок слов в придаточном предложении.

Подчинительные союзы.

Чтение адаптированных текстов из учебной, страноведческой и научно-популярной литературы. Изучающее и ознакомительное чтение.

Составление немецко-русского словаря по заданным текстам.

Выполнение письменного адекватного перевода фрагмента текста. Вопросы по содержанию текста. Выполнение устного перевода на охват общего содержания. Резюме текста.

5. УСТНАЯ РЕЧЬ И АУДИРОВАНИЕ

«Мой рабочий день». Распорядок дня. Дорога в университет. Учёба. Свободное время.

«Мой родной город». Население. Достопримечательности.

«ФРГ». Федеральные земли. История. Географическое положение. Климат. Природа.

Промышленность. Политика. Культура.

«Немецкоязычные страны». География. Население. Языки. Административное деление.

«Научные проблемы современности». Научно-техническая революция. Автоматизация.

Робототехника. Атомная энергетика. Освоение космоса.

«Можно ли предвидеть будущее?». Истории кометы Галлея, периодической системы Менделеева.

«Формы энергии». Возобновляемые источники энергии. Атомная энергетика.

Составление конспекта /плана /тезисов текста.

Фиксация информации, полученной при чтении текста.

Составление личного письма, открытки.

ФРАНЦУЗСКИЙ ЯЗЫК

Коррекция и совершенствование произносительных навыков, приобретенных в школе.

Произношение французских гласных. Понятие об артикуляции. Качество гласных: долгота и краткость, открытость и закрытость. Правила написания и произношения. Зависимость произношения гласных от их положения в составе слова.

Произношение французских согласных. Классификация по месту их артикуляции и участию пассивных и активных органов артикуляции. Написание согласных и правила их произношения в зависимости от положения в слове.

Бытовая и научно-популярная тематика для чтения, говорения, аудирования и письма.

Коррекция и развитие лексических навыков (объем лексического минимума 1000– единиц, из них 400-500 единиц продуктивно).

Развитие рецептивных и продуктивных навыков словообразования.

Имя существительное.

Артикль. Виды артикля: определенный, неопределенный, слитный. Случаи отсутствия артикля.

Имя прилагательное. Качественные, притяжательные, указательные, вопросительные, неопределенные прилагательные. Согласование прилагательных. Образование множественного числа и женского рода прилагательных. Место в предложении.

Местоимения: личные, неопределенные, притяжательные, вопросительные.

Числительные количественные и порядковые.

Глагол. Типы спряжения. Изъявительное наклонение.

Prsent de indicatif. Глаголы I, II групп. Особенности спряжения глаголов III группы.

Положительная и отрицательная форма глагола. Повелительное наклонение.

Образование и употребление простого будущего времени Futur Simple.

Ближайшее будущее Futur immediate.

Спряжение глаголов в сложном прошедшем времени Рass сompos. Употребление глаголов, спрягающихся с глаголом tre в сложных временах.

Образование и употребление Imparfait. Простое прошедшее время Pass simple.

Местоименные глаголы.

Безличные глаголы.

Наречие. Образование наречий. Место наречий в предложении. Вопросительные наречия.

Порядок слов в повествовательном, вопросительном и повелительном предложении.

Вопросительное предложение. Общий вопрос. Вопрос к подлежащему.

Вопрос к глагольному сказуемому. Вопрос к именному сказуемому. Вопрос к прямому дополнению. Вопрос к обстоятельству места, времени, причины, образа действия.

Усилительный оборот c est…qui.

Безличный оборот il est.

Чтение адаптированных текстов из учебной, страноведческой и научно-популярной литературы. Изучающее и ознакомительное чтение.

Составление французско-русского словаря по заданным текстам.

Выполнение письменного адекватного перевода фрагмента текста. Вопросы по содержанию текста.

Выполнение устного перевода на охват общего содержания. Резюме текста.

5. УСТНАЯ РЕЧЬ И АУДИРОВАНИЕ

«Мой университет». МЭИ - национальный исследовательский университет. Мой институт (факультет). Курс. Группа. Изучаемые дисциплины. Зачеты и экзамены. Каникулы.

«Моя биография». Детство. Школа. Университет.

«Моя семья». Члены семьи, их занятия, взаимоотношения в семье.

«Моя квартира». Расположение. Комнаты. Мебель. Уборка квартиры.

«Путешествие». Поезд. Самолет. Пароход.

Пересказ и беседа по учебным текстам из учебников и учебных пособий по французскому языку.

Составление конспекта /плана /тезисов текста.

Фиксация информации, полученной при чтении текста.

Составление личного письма, открытки.

Коррекция и совершенствование произносительных навыков, приобретенных в школе.

Произношение французских гласных. Понятие об артикуляции. Качество гласных: долгота и краткость, открытость и закрытость. Правила написания и произношения. Зависимость произношения гласных от их положения в составе слова.

Произношение французских согласных. Классификация по месту их артикуляции и участию пассивных и активных органов артикуляции. Написание согласных и правила их произношения в зависимости от положения в слове.

Бытовая и научно-популярная тематика для чтения, говорения, аудирования и письма.

Коррекция и развитие лексических навыков (объем лексического минимума 1000– единиц, из них 400-500 единиц продуктивно).

Развитие рецептивных и продуктивных навыков словообразования.

Артикль. Частичный артикль Имя прилагательное. Степени сравнения прилагательных и наречий.

Местоимение. Местоимения и их классификация.

En, Y-местоимения и наречия.

Tout – наречие, прилагательное, местоимение.

Глагол. Времена изъявительного наклонения: Рrsent, Рass compos, Рass simple, Futur simple, Imparfait, Plus-que-Рarfait, Future dans le pass.

Образование и употребление Futur Immdiat, Pass Immdiat.

Употребление времен после союза si.

Согласование времен изъявительного наклонения.

Условное наклонение. Образование и употребление Conditionnel Prsent.

Образование и употребление Conditionnel Pass.

Активная и пассивная форма глагола. Употребление предлогов «par», «de».

Спряжение глаголов в пассивной форме.

Безличные глаголы. Их разнообразные формы: il рleut, il y a, il fait beau, il est 3 heures и т.д.

Причастие. Образование причастия прошедшего и настоящего времени глаголов I, II, III групп.

Понятие об инфинитиве. Его функции и место в предложении.

Употребление ограничительного оборота ne…que.

Предлоги, значение и употребление предлогов.

Союзы и их функции.

Типы придаточных предложений: подлежащее, сказуемое, определительное, дополнительное, обстоятельственное, причины, времени, места.

Чтение адаптированных текстов из учебной, страноведческой и научно-популярной литературы. Изучающее и ознакомительное чтение.

Составление французско-русского словаря по заданным текстам.

Выполнение письменного адекватного перевода фрагмента текста. Вопросы по содержанию текста.

Выполнение устного перевода на охват общего содержания. Резюме текста.

5. УСТНАЯ РЕЧЬ И АУДИРОВАНИЕ

«Мой рабочий день». Распорядок дня. Личное время.

«Мой родной город». Краткая история. Географическое положение. Достопримечательности.

«Визит к врачу». Жалобы. Болезнь. Лекарства. Выздоровление.

«Еда». Продукты. Привычки французов. Национальные французские блюда.

«Франция». История. Географическое положение. Климат. Природа. Промышленность Политика. Культура.

Составление конспекта /плана /тезисов текста.

Фиксация информации, полученной при чтении текста.

Составление личного письма, открытки.

5. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК

Практические занятия проходят с использованием учебных видеофильмов «London Travel guide», «Kingston University School of Engineering», «The 7 Wonders of the Ancient World» на английском языке (с последующим обсуждением); ролевых игр и использованием электронных образовательных ресурсов Интернета; ЭОР «Времена английского глагола» и ЭОР «Страдательный залог (The Passive Voice). Английский язык».

Самостоятельная работа включает подготовку к тестам и контрольным работам, зачету и экзамену.

НЕМЕЦКИЙ ЯЗЫК

Практические занятия проходят с использованием учебного видеокурса “Alles gute!” на немецком языке (7 учебных фильмов с последующим обсуждением); ролевых игр и использованием электронных образовательных ресурсов Интернета.

Самостоятельная работа включает подготовку к тестам и контрольным работам, зачету и экзамену.

ФРАНЦУЗСКИЙ ЯЗЫК

Практические занятия проходят с использованием учебного видеокурса «Добро пожаловать во Францию» на французском языке (20 учебных фильмов с последующим обсуждением); ролевых игр и использованием электронных образовательных ресурсов Интернета.

Самостоятельная работа включает подготовку к тестам и контрольным работам, зачету и экзамену.

6. ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ,

ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО ИТОГАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Для текущего контроля успеваемости используются различные виды тестов, контрольные работы, устный опрос, доклад, домашние задания.

Аттестация по дисциплине – зачет, экзамен.

Оценка за освоение дисциплины, определяется как оценка на экзамене.

В приложение к диплому вносится оценка за 2 семестр.

7. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

ДИСЦИПЛИНЫ

АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК

7.1. Литература:

а) основная литература:

1. Шевцова Г.В., Москалец Л.Е. Английский язык для технических вузов.

Учебное пособие.- М., 2009.

2. Ворохобин А.А., Капин И.А., Журавлёва Л.Г. Тексты и упражнения для развития навыков устной речи. – М., МЭИ, 3. Ламбин Ю.А. Темы устной разговорной практики II. – М., МЭИ, 4. Маракушина Г.В. Темы устной разговорной практики I. – М., МЭИ, б) дополнительная литература:

1.Выборова Г.Е. и др. English grammar exercises. – М., 2.Качалова К.Н., Израилевич Е.Е. Практическая грамматика английского языка с упражнениями и ключами. – СПб., 7.2. Электронные образовательные ресурсы а) лицензионное программное обеспечение и Интернет-ресурсы:

www.lingvo.yandex.ru www.multitran.ru// www.facebook.com/moscownews www.translate.ru www.palgrave-journals.com/hep/ www.dfg.de www.abb.com/controlsystems б) другие:

1. Учебный фильм «The 7 Wonders of the Ancient World» на английском языке.

2. Учебный фильм «London Travel guide» на английском языке.

3. ЭОР «Времена английского глагола» и ЭОР «Страдательный залог (The Passive Voice). Английский язык».

НЕМЕЦКИЙ ЯЗЫК

7.1. Литература:

а) основная литература:

1. Ардова В.В. и др. Учебник немецкого языка для вузов. – М., 2. Гуськова Н.И., Тужилова Е.И. Темы устной разговорной практики. – М., МЭИ, 3. Гуськова Н.И., Тужилова Е.И. Учёба в университете. – М., МЭИ, 4. Пачина Л.И. Материалы для контроля уровня знаний студентов первого курса по немецкому языку. – М., МЭИ, 5. Реутова С.Н., Ламбин Ю.А. Специальная лексико-грамматическая корректирующая программа для занятий с начинающими группами. – М., МЭИ, б) дополнительная литература:

1. Гуськова Н.И., Тужилова Е.И. Тексты с грамматическими упражнениями. – М., МЭИ, 2. Пашина Н.С., Струнникова Е.Е. Грамматические особенности научно-технической литературы. – М., МЭИ, 3. Степанов В.Д. Грамматические упражнения для развития навыков перевода. – М., МЭИ, 7.2. Электронные образовательные ресурсы а) лицензионное программное обеспечение и Интернет-ресурсы:

www.daad.de www.daad.ru http://www.deutschesprache.ru http://www.multikulti.ru/German/ http://www.goethe.de/ins/de/ruindex.htm б) другие 1. Учебный видеокурс “Alles gute!” на немецком языке.

2. Учебный фильм „Von Nord nach Sd. Eine Reise durch die Bundesrepublik Deutschland“

ФРАНЦУЗСКИЙ ЯЗЫК

7.1. Литература:

а) основная литература:

1. Родова Л.Н. и др. Курс французского языка - М., 2. Привалова B.C. Метод. указания "Коррективная фонетика" - М., МЭИ, 3. Людмирская И.Д. Развитие навыков чтения и говорения. – М., МЭИ, 4. Остапенко С.Н. Материалы для контроля уровня знаний студентов I курса по французскому языку. - М., МЭИ, 5. Привалова В.С. Домашнее чтение. – М., МЭИ, 6. Привалова В.С. Особенности спряжения глаголов I, II, III групп. – М., МЭИ, б) дополнительная литература:

1. Людмирская И.Д. Обучение устной речи нефилологов на базе профориентированного текста. – М., МЭИ, 2002.

2. Попова И.Н. Казакова Ж.А. Ковальчук Г.М. Французский язык – М., 3. Людмирская И.Д. Развитие навыков устной речи. – М., МЭИ, 7.2. Электронные образовательные ресурсы а) лицензионное программное обеспечение и Интернет-ресурсы:

www.infrance.ru www.translate.ru www.lingvo.yandex.ru www.studyfrench.ru http://www.francomania.ru/ http://www.ccf-moscou.ru/ б) другие:

1.Учебный видеокурс «Добро пожаловать во Францию» на французском языке.. Fr.2009.

2.Учебный фильм "Paris" Fr.2009.

8. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Для обеспечения освоения дисциплины используется учебная аудитория, снабженная мультимедийными средствами для презентаций и показа учебных фильмов. На уроках также используются магнитофоны, видеомагнитофоны, аудиоплееры и DVD – плеер.

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО и с учетом рекомендаций ПрООП ВПО по направлениям подготовки 230100 «Информатика и вычислительная техника», 010400 Прикладная математика и информатика; 200100 Приборостроение;

220400 Управление в технических системах и профилям подготовки:

Математическое и программное обеспечение вычислительных машин и компьютерных сетей; Математическое моделирование; Приборы и методы контроля качества и диагностики; Управление и информатика в технических системах; Вычислительные машины, комплексы, системы и сети; Вычислительные машины, комплексы, системы и сети (специализация Вычислительно-измерительные системы); Системы автоматизированного проектирования; Автоматизированные системы обработки информации и управления.

ПРОГРАММУ СОСТАВИЛ:

Зав. кафедрой Ин.яз- "СОГЛАСОВАНО":

Директор АВТИ "УТВЕРЖДАЮ":

Зав. кафедрой Ин.яз-

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ

МОСКОВСКИЙ ЭНЕРГЕТИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ

(ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ)

КАФЕДРА ИСТОРИИ И КУЛЬТУРОЛОГИИ

Направление подготовки 230100 Информатика и вычислительная техника Профиль(и) подготовки: Вычислительные машины, комплексы, системы и сети;

Вычислительные машины, комплексы, системы и сети (специализация Вычислительно-измерительные системы); Системы автоматизированного проектирования; Автоматизированные системы обработки информации и управления Квалификация (степень) выпускника: бакалавр Форма обучения: очная

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

№ дисциплины по учебному плану:

Часов (всего) по учебному плану:

Трудоемкость в зачетных единицах:

Объем самостоятельной работы по учебному плану 110 час (всего) Курсовые проекты (работы)

1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Целью дисциплины является сформировать систематизированные знания об основных этапах истории России, ее месте и роли в мировом историческом процессе.

По завершению освоения данной дисциплины студент способен и готов:

владеть культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);

логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК-2);

к кооперации с коллегами, работе в коллективе (ОК-3);

к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства (ОК-6);

критически оценивать свои достоинства и недостатки, наметить пути и выбрать средства развития достоинств и устранения недостатков (ОКосознать социальную значимость своей будущей профессии, обладать высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности анализировать социально-значимые проблемы и процессы (ОК-9);

использовать навыки исторической аналитики: способность на основе исторического анализа и проблемного подхода преобразовывать информацию в знания, осмысливать процессы, события и явления в отечественной и мировой истории в их динамике и взаимосвязи, руководствуясь принципами научной объективности и историзма;

к осознанию гражданственности и патриотизма как преданности своему Отечеству, готовности своими действиями служить его интересам.

Задачами дисциплины являются:

сформировать у студентов научные представления об истории Отечества;

познакомить их с ведущими тенденциями и особенностями исторического пути России, альтернативами развития;

на основании исторических знаний объяснить современные процессы развития мирового и российского сообщества и выявить возможные перспективы будущего;

способствовать формированию у студентов гуманистических ценностей и патриотических чувств, гордости и ответственности за судьбы России.

2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП ВПО

Дисциплина относится к базовой части Гуманитарного, социального и экономического цикл Б.1.2 основной образовательной программы подготовки бакалавров направления 230100 Информатика и вычислительная техника Дисциплина базируется на следующих гуманитарных и социальных дисциплинах, изучаемых в средних учебных заведениях (в общеобразовательных школах, лицеях, колледжах) : всеобщей истории, истории России, обществознание, мировая художественная культура, а так же на знаниях, полученных при изучении учебной дисциплины «Философии»

(1 семестр).

Знания, полученные при изучении дисциплины, могут быть использованы при изучении других гуманитарных и социальных дисциплин по программе подготовки бакалавра и программе магистерской подготовки;

для осознания социальную значимость своей будущей профессии, обладания высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности на благо Отечества.

3. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

В результате освоения учебной дисциплины обучающиеся должны демонстрировать следующие результаты образования:

Знать:

историю Отечества, историю и методологию науки, основы философии и права;

основные теоретические и методологические направления исторических знаний, различные подходы к оценке и периодизации отечественной истории;

выдающихся деятелей отечественной истории;

важнейшие достижения отечественной культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития человечества.

Уметь:

логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК-2);

анализировать социально-значимые проблемы и процессы (ОК-9);

осуществлять эффективный поиск информации и преобразовывать информацию в знание, осмысливать процессы, события и явления в России и мировом сообществе в их динамике и взаимосвязи, руководствуясь принципами научной объективности и историзма;

формировать и аргументировано отстаивать собственную позицию по различным проблемам истории Отечества;

извлекать уроки из исторического прошлого России и на их основе принимать осознанные решения.

Владеть:

владеть культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);

навыками аргументированного письменного изложения собственной точки зрения;

навыками критического восприятия информации;

представлениями о событиях российской истории, основанными на принципе объективности и историзма;

навыками практического анализа логики развития отечественной и мировой истории.

4. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

4.1 Структура дисциплины Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетных единицы, 144 часа.

й аттестации семестрам) державы.

Древнерусско 4.2 Содержание лекционно-практических форм обучения 4.2.1. Лекции Лекция 1. История России - история великой державы.

История, ее предмет, сущность, социальные функции. Способы формирования исторического знания. Исторические источники, их классификация. Методология исторической науки: объективность, историзм.

Специфика российского исторического процесса. Природно-климатические, демографические, геополитические факторы самобытности истории России.

Отечественная историография в прошлом и настоящем. Летописный период историографии Древней Руси. «Повесть временных лет». Первые авторские труды по Древней Руси и Московскому государству XVI–XVII вв.

(«Степенная книга», «Синопсис» И.Гизеля, «Скифская история» А.Лызлова).

XVIII век – век становления в России научных исторических знаний:

В.Н.Татищев, М.В.Ломоносов, Н.М.Карамзин. Отечественная историография XIX–начала XX вв.: С.М.Соловьев, Н.И.Костомаров, В.О.Ключевский, С.Ф.Платонов. Советский период историографии отечественной истории.

Ведущие направления современной отечественной исторической мысли (формационная, цивилизационная, социокультурная и другие теории).

История России и мирной исторический процесс: общее и особенное в историческом развитии.

Курс «История России» : задачи, содержание, периодизация, источниковая и историографическая база, место в системе гуманитарной подготовки студентов.

Лекция 2. Особенности создания и развития Древнерусского государства Древняя Русь (IХ- первая половина ХII вв.) Славянские племена в древности. Природно-климатические условия и этнические процессы на территории Восточно–Европейской (Русской) равнины. Проблемы этногенеза древних славян, их происхождение и расселение.

Взаимодействие восточных славян с прибалтийскими и финно-угорскими племенами. Хозяйственная деятельность и социальная организация восточных славян. Территориальная община. Протогорода. Славянское язычество.

Становление раннефеодальных государств в Западной и Восточной Европе; роль в этом процессе античного историко-культурного наследия и христианства. Соседи восточных славян. Характер и особенности влияния Византийской империи на мир восточного славянства.

Древнерусское государство конца IX–X вв. Этнокультурные и социально-политические процессы и предпосылки становления русской государственности. Племенные княжения. Образование государства Русь.

Норманский фактор. Норманская теория возникновения древнерусского государства.

Первые древнерусские князья – Рюриковичи, их внутренняя и внешняя политика. Принятие христианства. Значение крещения Руси для ускорения ее социально-политического и культурного развития. Киевская Государственнополитическая структура: великий и удельные князья, «лествичный» порядок престолонаследия. Формирование крупной земельной собственности и появление зависимого населения. Русская модель феодализма как бессинтезная модель. «Русская Правда» – первый древнерусский письменный свод законов. Социальные противоречия и конфликты. Переход к территориально-политической раздробленности.

Социально-политическое и культурное развитие русских княжеств в XII – начале XIII вв. Причины экономического и территориального обособления земель и уделов. Крупные феодальные центры. Новгородская боярская республика: вечевая демократия. Владимиро-Суздальское княжество: усиление самовластия великих владимирских князей. ЮгоЗападная Русь (Галицкое и Волынское княжества): роль боярской олигархии.

Геополитическая ситуация и внешняя политика Древней Руси в период политической раздробленности. Отношения с « половецкой степью».

Крестовые походы на Русь немецких и датских рыцарей. Борьба с Ливонским орденом. Александр Невский.

Военная экспансия с востока. Образование империи Чингизидов и ее завоевательная политика. Татаро-монгольское нашествие на Русь. Русь и Золотая Орда. Особенности золотоордынского ига, его политические, социально-экономические и духовно-культурные последствия. Распад древнерусского этноса.

Русские земли в условиях золотоордынского ига (вторая пол. XIII – первая пол. XV вв.) Северо-Восточная Русь в условиях татаро-монгольского ига Предпосылки объединения русских земель. Возвышение Москвы. Борьба первых московских князей за политическое лидерство. Тверь и Москва..

Особенности политической и этнической консолидации русских земель в условиях золотоордынского ига. Роль русской православной церкви в объединительных процессах и борьба за независимость. Сергий Радонежский. Дмитрий Донской. Куликовская битва и ее значение для роста национального самосознания русского народа.

Русь и Литва. Особенности формирования и эволюции Великого княжества Литовского и Русского как балто-славянской державы. Сближение Литвы и Польши. Противостояние Вильно и Москвы.

Лекция 3. Московская Русь во второй половине XV - XVI вв.: создание централизованного государства и формирование самодержавных начал.

«Московская модель централизации». Объединение русских земель при Иване III. Ведущие факторы объединения русских земель вокруг Москвы. Присоединение Новгорода и Твери. Распад Золотой Орды.

«Великое стояние на р. Угре» и падение татаро-монгольского ига. Создание политических институтов единого государства. Великий московский князь Иван III – государь всея Руси. Боярская Дума. Большой Дворец. Казна.

Местничество. Кормление. Судебник Ивана III. Бояре и дворяне. Вотчинное и поместное землевладение. Государственные («черносошные») и владельческие крестьяне. Начало законодательного оформления крепостного права. Взаимоотношения великокняжеской власти и церкви. Нестяжатели и иосифляне. Религиозно-политическая теория «Москва – Третий Рим».

Литва как второй центр объединения русских земель Борьба Московского княжества с Литвой.

Социально-экономическое и политическое развитие Московского государства в XVI в. Особенности российского феодализма. Формы землевладения. Зависимое и свободное население. Города. Ремесло и торговля. Структура органов государственной власти. Взаимоотношения Великого князя и Боярской думы. Василий III – продолжатель политики Ивана III.

Начало самодержавия в России. Первые годы правления Ивана IV.

Борьба за власть между боярско-княжескими группировками. Избранная Рада и начало реформ, их цели и содержание. Пересветов И.С. – идеолог реформ.

Судебник 1550г. Стоглавый собор. Военные реформы и создание стрелецкого войска. Внешняя политика России: покорение Казанского и Астраханского ханств, начало Ливонской войны. Разрыв Ивана IV с Избранной радой.

Опричнина: причины, социально-политическая сущность и исторические последствия. Итоги Ливонской войны. Присоединение Сибири.

Иван IV Грозный в российской историографии.

Лекция 4. Россия XVII века: от Смуты к Новому времени Смутное время Московского государства (1598-1613 гг.) Кризис российской государственности в конце XVI – начале XVII вв., его причины и сущность. Воцарение Бориса Годунова. Попытки реформирования российского общества и их неудача.

Голод 1601-1603 гг. Углубление социально-политического кризиса.

Самозванство. Лжедмитрий I. Боярский царь Василия Шуйский.

Восстание И. Болотникова.

Лжедмитрий II («тушинский вор»). Польско-шведская интервенция.

Семибоярщина. Борьба русского народа за независимость и сохранение национальной государственности. Консолидация патриотических сил.

Патриарх Гермоген. Народные ополчения. К. Минин и Д. Пожарский.

Освобождение Москвы от польских интервентов. Избрание Земским собором на царство Михаила Романова.

Внутренняя и внешняя политика первых Романовых. Восстановление российской государственности и экономики после Смуты. Земские соборы и русская православная церковь: их роль в стабилизации российского общества. Михаил Федорович, Алексей Михайлович Романовы и их окружение. Соборное Уложение 1649г. – универсальный кодекс феодального права. Трансформация сословно-представительной монархии в абсолютную монархию. Церковные реформы патриарха Никона и раскол русской православной церкви.

Новые явления в экономике. Развитие ремесла и купеческого капитала.

Появление первых мануфактур. Начало складывания общероссийского рынка Социально-политическая борьба в XVII в. Городские восстания.

Казацко-крестьянская война под руководством С.Разина. Раскольническое движение.

Основные направления внешней политики России. Борьба с Польшей, Швецией, Турцией. Воссоединений России и Украины. Колонизация сибирских и дальневосточных территорий.

Развитие русской культуры.

Петровские преобразования и российское общество. Европейская модель петровских преобразований и ее реализация на российской почве.

Российская историография о роли Петра I. Необходимость реформирования России. Личность Петра I и начало его царствования. Азовские походы.

«Великое посольство» на Запад. Внешняя политика Петра I. Северная война:

от нарвской «конфузии» к полтавской «виктории». Создание регулярной армии. Основание российского флота. Прутский поход. Ништадтский мир.

Начало имперской истории России.

Хозяйственно-экономические реформы. Политика меркантилизма и протекционизма. Создание мануфактурного производства и его крепостнический характер. Становление крупной промышленности. Развитие внутренней и внешней торговли. Финансовые преобразования. Подушная подать.

Реформы государственного управления. Совершенствование административно-территориальной системы. Теория камерализма.

Учреждение Сената и коллегий. Изменение церковного управления.

Консолидация боярско-дворянского сословия. «Табель о рангах». Указ о престолонаследии. Утверждение в России абсолютизма.

Новые явления в культуре и быте. Распространение светского образования. Основание северной столицы – Санкт-Петербурга. Создание Академии наук. Значение петровских преобразований для российского общества.

«Дворцовые перевороты» 1725-1762 гг. Борьба за петровское наследство между «птенцами гнезда Петрова» и старой боярской аристократией. Роль гвардии. Причины, сущность и последствия «дворцовых переворотов». Определяющие тенденции политического и социальноэкономического развития при Екатерине I, Анне Иоанновне, Елизавете Петровне, Петре III.

Начало «золотого века» дворянства в царствование Елизаветы I:

расширение дворянских привилегий и усиление крепостничества. Основание Московского университета.

Внутренняя и внешняя политика Екатерины II. Идеология «просвещенного абсолютизма» и ее реализация в политическом курсе.

Уложенная комиссия и «Наказ». «Пугачевщина». Губернская реформа.

Жалованные грамоты дворянству и городам. Законодательное оформление сословной структуры российского общества. Изменение общественного сознания и идеи Просвещения. Русские просветители Н.И. Новиков, А.Н.

Радищев.

Войны с Турцией и Швецией. Утверждение России в Северном Причерноморье и Крыму. Протекторат над Грузией. Участие России в разделах Польши.

Русская культура XVIII в. – культура «века просвещения». Новейшие исследования истории Российской империи XVIII в.

Лекция 6. Российская империя XIX в.: время великих реформ и Император Александр I: от правительственного либерализма к правительственному консерватизму. Деятельность «Негласного комитета.

М.М.Сперанский и А.А.Аракчеев. Военные поселения. Усиление бюрократии и гонений на литературу, печать и просвещение.

Движение декабристов. Тайные общества, идеология, цели и методы борьбы. Конституционные проекты П.Пестеля и Н.Муравьева. Восстание декабря 1825г. Начало революционной борьбы против самодержавия и значение декабризма.

Царствование Николая I – «мрачное тридцатилетие» России. Нарастание кризисных явлений.

Внешняя политика России в первой половине XIX в. – продолжение имперского внешнеполитического курса. Присоединение Грузии, Бессарабии, Финляндии. Отечественная война 1812г. Освободительные походы русской армии в Европе. Рост международного авторитета России.

Создание «Священного Союза» как инструмента борьбы с европейским революционным движением. Большая Кавказская война. Крымская война:

причины, цели, результаты.

Системный кризис российского самодержавия и крепостничества.

Император Александр II и осознание необходимости реформ. Либеральные реформы 1860-1870-х гг. Подготовка реформ. Манифест 19 февраля 1861г. и отмена крепостного права. Крестьянская община и ее роль в жизни пореформенной деревни. Земская и городская реформы. Судебная реформа, ее основные принципы и влияние на правовую культуру общества. Военные реформы. Реформы в области народного образования и печати. Финансовые преобразования.

Политический кризис конца 1870–начала 1880-х гг. Проект и действия М.Г.Лорис-Меликова. Трагическая гибель Александра II – царя Освободителя.

Контрреформы Александра III: политика обеспечения «незыблемости самодержавия». Централизация власти. Укрепление сословных привилегий.

Ограничение земского и городского самоуправления. Усиление реакции в области просвещения. Великодержавная национальная политика. Характер и основные направления экономического развития пореформенной России.

Внешняя политика Александра III – царя Миротворца.

«Золотой век» русской культуры и ее вклад в мировую культурную сокровищницу.

Обострение общественно-политической борьбы в первой половине XIX в. Движение декабристов. Формирование ведущих идейных течений:

консервативно-охранительное, либеральное, революционнодемократическое. Теория «официальной народности» – охранительная идеология российского самодержавия. С.С.Уваров.

Зарождение российского либерализма и его особенности. Западники и славянофилы. Земский либерализм.

Революционно-демократическая альтернатива либеральному реформированию России. «Русский социализм» А.И. Герцена и Н.Г.

Чернышевского. Революционеры-разночинцы 60-х гг. Народническое движение 70-х – начала 80-х гг. и его основные течения. «Хождение в народ». «Земля и воля» 1876 г. и ее раскол. «Народная воля» и «Черный передел». Эволюция народничества: от широкой просветительскопропагандистской деятельности к политическому заговору и террору.

Либеральное народничество.

Первые рабочие организации – «Южнороссийский союз рабочих» и «Северный союз русских рабочих». Особенности «русского» марксизма. Г.В.

Плеханов и группа «Освобождение труда». Марксистские кружки и группы в России в 80-е – начале 90-х гг. Марксизм и народничество. «Легальные марксисты»: Н.А. Бердяев, П.Б. Струве. Петербургский «Союз борьбы за освобождение рабочего класса». Начало революционной деятельности В.И.

Ульянова (Ленина). Образование РСДРП.

Российская империя на рубеже XIX–XX вв. Император Николай II и его окружение. Поиск путей модернизации в условиях сохранения самодержавной власти. Особенности российской индустриализации.

Реформаторство С.Ю.Витте. Основные классы и социальные слои российского общества. Экономический кризис 1900–1904гг. Ускорение монополизации промышленности. Рост социальной напряженности. Русскояпонская война. Обострение внутриполитической обстановки.

Революция 1905-1907 гг. Причины, характер и движущие силы.

«Третьеиюньская монархия».Политические партии России. Рождение российского парламентаризма. I-IV Государственные думы. Реформаторская деятельность и судьба П.А.Столыпина.

«Серебряный век» русской культуры.

Россия в условиях Первой мировой войны и общенационального кризиса (1914-1916 гг.). Февральская революция 1917 г. и свержение самодержавия. Политическая борьба в России за выбор путей исторического развития (февраль-октябрь 1917 г.). Приход большевистской партии к власти и первые социалистические преобразования в России.

Гражданская война и иностранная интервенция в России (1918-1920 гг «Военный коммунизм»– политика чрезвычайных экономических мер в условиях Гражданской войны. Начало долговременного планирования: план ГОЭЛРО. Окончание Гражданской войны, ее историческая оценка.

Российская эмиграция.

Советская Россия в 20-30-е годы XX века: исторический эксперимент социалистического строительства и его результаты.

Итоги развития СССР к концу 1930-х годов. Утверждение тоталитарнобюрократической системы.

Международное положение СССР и основные направления внешней политики в 1920–1930-е гг. Рост угрозы начала Второй мировой войны.

СССР накануне Второй мировой войны. Пакт о ненападении и секретные протоколы о разделе сфер интересов между Германией и СССР (23 августа 1939 г.).

Великая Отечественная война советского народа против фашизма (1941–1945гг.) важнейшая составная часть Второй мировой войны. Цели и характер войны. Нападение фашистской Германии на СССР. Основные периоды Великой Отечественной войны.

Итоги и уроки Второй мировой войны и Великой Отечественной войны. Решающий вклад Советского Союза в достижение Победы над германским фашизмом и японским милитаризмом. Источники Победы.

Изменение геополитической обстановки. Превращение СССР в великую мировую державу.

Советский Союз во второй пол. 40-х – первой пол. 80-х гг. XX в.

Международные отношения и внешняя политика СССР в 1945–1985гг.: от «холодной войны» к политике «разрядки».

Социально-экономические процессы в СССР (вторая половина 1940-х – середина 1980-х гг..Общественно-политическое развитие советского общества (1945–1985гг.). Апогей сталинизма (1945-1953 гг.). Послевоенные ожидания народа-победителя. Дальнейшее укрепление режима личной власти Сталина. Усиление карательной политики государства и идеологического давления. Постановления ЦК ВКП(б) 1946-1948 гг. по вопросам литературы и искусства. «Дискуссии» по философии, политэкономии, биологии, языкознанию. Борьба с «космополитизмом».

Новая волна массовых репрессий. «Ленинградское дело». «Дело врачей».

Сталин и его ближний круг в послевоенные годы. Апогей сталинизма.

«Хрущевская оттепель» (1954-1964). XX съезд КПСС и разоблачение культа личности Сталина. Десталинизация советского общества. «Оттепель»

в политической жизни советского общества. Новые тенденции в развитии литературы, искусства, общественных наук, публицистики. XXII съезд КПСС и принятие третьей Программы КПСС: курс на развернутое строительство коммунизма. Противоречия хрущевской «оттепели». События в Новочеркасске.

«Брежневский застой» (1964-1982 гг).Партийно-советская номенклатура. Неосталинизм. Консервативные тенденции в политике и идеологии. Теория «развитого социализма». Конституция СССР 1977 г.

Правозащитное движение. Усиление борьбы с инакомыслием. Нарастание кризисных явлений в начале 80-х гг. Ю.В.Андропов. Поиск выхода на пути административного реформирования.

Лекция 8.Современная Россия и мировой сообщество в начале XXI в.

Россия в эпоху «перестройки» и обретения нового пути общественного развития (вторая половина 80-х гг. XX в. – начало XXI в.) Советский Союз в 1985-1991 гг. Начало правления М.С.Горбачева.

Системный кризис советского общества в середине 1980-х гг. и необходимость модернизации. Перестройка. Попытки реформирования командно-административной системы на основе внедрения рыночных элементов экономики. Политика демократизации и гласности. Ослабление идеологического диктата в сфере духовной культуры. Переосмысление советской истории.

Начало изменения политической системы СССР. Курс на создание «социалистического правового государства». Формирование и деятельность новых органов власти – Съездов народных депутатов СССР и РСФСР и постоянно действующих Верховных Советов СССР и союзных республик.

Отмена 6-ой статьи Конституции СССР о руководящей роли КПСС.

Появление новых политических партий и общественных движений. Рост противоречий между общесоюзным центром и союзными республиками.

«Национальные фронты» и движение к суверенизации. Начало межнациональных конфликтов. Введение поста Президента СССР и избрание на него М.С. Горбачева. Избрание Президентом Российской Федерации Б.Н.

Ельцина. Провозглашение государственного суверенитета РСФСР и другими союзными республиками. Мартовский референдум 1991 г. о сохранении СССР. «Новоогоревский процесс»: разработка нового Союзного договора.

Консолидация консервативных сил. Попытка государственного переворота в августе 1991 г. (ГКЧП) и ее провал. Запрет деятельности КПСС. Распад общесоюзных государственных структур. Беловежские соглашения лидеров России, Украины и Белоруссии о денонсации Союзного договора 1922 г.

Распад СССР. Образование Содружества Независимых Государств (СНГ).

«Перестройка» в СССР и ее воздействие на международные отношения. Концепция и политика «нового политического мышления».

Окончание «холодной войны». Вывод советских войск из Афганистана и из социалистических стран. Крах социализма в Восточной Европе. Роспуск СЭВа и Варшавского Договора.

Государственно – политическое и экономическое развитие России в 1990-х гг. – начале XXI в. Социально-экономическое развитие современной России. Начало радикальных экономических преобразований: «шоковая терапия». Либерализация рыночных отношений и частного предпринимательства. Приватизация: ее цели, методы и результаты.

Последствия рыночных реформ. Увеличение зависимости России от внешнего рынка и международных финансовых организаций.

Криминализация экономических отношений. Падение жизненного уровня населения.

Противостояние исполнительной и законодательной власти.

Октябрьские события 1993 г. и принятие Конституции РФ. Обострение межнациональных отношений. Проблемы Чечни. Экономический и правительственный кризис 1998-1999 гг. Выборы в Госдуму 1999 г.

Становление президентской республики. Многопартийная система.

Президенство Б.Н.Ельцина и его досрочная отставка. Избрание Президентом России В.В.Путина. Социально-экономические перспективы дальнейшего развития России на пути радикальной модернизации. Укрепление вертикали государственной власти. Борьба с внутригосударственным терроризмом.

Основные тенденции и явления в культуре и науке современной России. Состояние духовности и нравственности многонационального российского общества.

Внешнеполитические приоритеты России на рубеже XX-XXI вв.

Складывание новой геополитической ситуации в Европе и мире после распада СССР и социалистического лагеря. Национально-государственные интересы России в новых условиях. Роль Российской Федерации в современном мировом сообществе. Региональные и глобальные интересы России. Перспективы России на международной арене в условиях глобализации мира.

4.2.2. Практические занятия Тема I. Вводная История России - история великой державы. Традиции отечественной историографии.

Тема II : Древнерусское государство. Русь удельная. Борьба с внешними вторжениями с Запада и с Востока. (IX – первая половина XV вв.):

Тема III: Складывание Российского централизованного государства:

проблемы формирования и эволюции (вторая половина XV – XVI вв.).

Тема IV: Внутренняя и внешняя политика Московского государства в XVII в.: от Смуты к Новому времени.

Тема V: Российская империя XVIII веке: европейские ориентиры и идеи просвещённого абсолютизма.

Тема VI: Российская империя XIX в.: поиск путей общественного развития.

Тема VII: Закат Российской империи и рождение советской России ( конец XIX в. – 1920 г.

Тема VIII: Советский этап Отечественной истории (1920–1991 гг.):

достижения и потери великой державы.

Тема IX:Российская Федерация: выбор путей внутренней и внешней политики (90-е гг. XX в. – начало XXI в.) 4.3. Лабораторные работы учебным планом не предусмотрены.

4.4. Расчетные задания учебным планом не предусмотрены.

4.5. Курсовые проекты и курсовые работы учебным планом не предусмотрены.

5. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

Лекционные занятия проводятся в форме лекций с использованием презентаций. Презентации лекций содержат большое количество карт, таблиц, схем, рисунков, фотоматериалов.

Практические занятия включают использование ЭУМК по Истории, проведение семинаров-конференций, семинаров-дискуссий, семинаровэкскурсий.

Самостоятельная работа включает выполнение письменных домашних заданий, подготовку к тестам и контрольным работам, оформление реферата и подготовку его презентации к защите, подготовку к зачету.

6. ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ

УСПЕВАЕМОСТИ, ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО ИТОГАМ

ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Для текущего контроля успеваемости используются различные виды тестов, контрольные работы, устный опрос, защита и презентация реферата.

Аттестация по дисциплине – дифференцированный зачет Оценка за освоение дисциплины, определяется пол следующей методике:

0,3 (среднеарифметическая оценка за контрольные и тесты) + 0,3 (средняя арифметическая оценка за выполнение письменных домашних заданий и устный опрос) + 0,4 оценка на за реферат.) В приложение к диплому вносится оценка за 2 семестр.

7.1. Литература:

а) основная литература:

Учебная литература 1.Отечественная история IX- начала XXI века: курс лекций. / Под ред.

М.И.Смирновой Рекомендовано НМС по истории Министерства образования и науки России в качестве учебного пособия по дисциплине «Отечественная история» для студентов высших заведений неисторических специальностей.

М.: Издательский дом МЭИ. 2007.

2.История России / Под ред. Зуева М.Н. и Чернобаева А.А. М., изд. 3-ое 2009.

3.Зуев М.Н. История России. М.: Изд-во Юрайт. 2010.

Труды классиков отечественной историографии 1.Карамзин Н.М. История государства Российского. Любое издание.

2.Соловьев С.М. История России с древнейших времен. Любое издание.

3.Ключевский В.О. Исторические портреты. М. 1992.

4.Ключевский В.О. Курс русской истории. Ч. 1-5. Любое издание.

5.Костомаров Н.И. Русская история в жизнеописаниях ее главнейших деятелей. Любое издание.

6.Платонов С.Ф. Лекции по русской истории. Любое изд.

Учебно-методическая литература 1.Краснова Л.И., Смирнова М.И. История России с древнейших времен до начала XXI века. Учебное пособие для студентов всех институтов и факультетов МЭИ (ТУ).М.: Издательство МЭИ. 2.Хрестоматия по Отечественной истории с древнейших времен до начала XXI в. Учебное пособие.М.: Издательский дом МЭИ.2007.

3.Смирнова М.И.Введение в курс «Отечественная история». Методическое пособие. М.: Издательский дом МЭИ. 2009.

4.Смирнова М.И.Политические партии России. История и современность.

Методическое пособие по курсу «Отечественной истории» для студентов всех факультетов МЭИ. М.: Издательство МЭИ. б)дополнительная литература 1.История Отечества с древнейших времен до наших дней:

Энциклопедический словарь. Изд.2-ое М.,2006.

2.Историография истории России X-начало XXI вв. / Под ред.А.А.Чернобаева. М. 3.История России с древнейших времен до конца XX века/ Отв.ред. Сахаров А.Н., Новосельцев А.П. В 3-х т. Изд. 3-ое. М., 2006.

4. Политические партии России: история и современность. / Под ред.

Зевелева А.И., Свириденко Ю.П., Шелохаева В.В. М., 7.2. Электронные образовательные ресурсы:

ПСУН- Мультимедиа «Отечественная история». М.МЭИ. (Авторское свидетельство № 2007210126 как программы для ЭУМК по Отечественной истории. М.МЭИ Интернет-ресурсы:

http://www.krugosvet.ru/ http://www.biblioclub.ru/ http://www.gumer.info

8. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Для обеспечения освоения дисциплины необходимо наличие учебной аудитории, снабженной мультимедийными средствами для представления презентаций лекций и компьютерных классов для использования ЭУМК по Отечественной истории и ПСУН –Мультмедиа «Отечественная история» для проведения практических занятий и тестирования через систему «Прометей».

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО и с учетом рекомендаций ПрООП ВПО по направлению подготовки Информатика и вычислительная техника

ПРОГРАММУ СОСТАВИЛ:

"СОГЛАСОВАНО":

Директор АВТИ "УТВЕРЖДАЮ":

Зав. кафедрой ИиК

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ

МОСКОВСКИЙ ЭНЕРГЕТИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ

(ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ)

ВСЕ ИНСТИТУТЫ МЭИ (ТУ)

Направление подготовки: Энергетическое машиностроение,АВТИ (по всем направлениям), электроэнергетика, Теплоэнергетика и Теплотехника, Экономика, Ядерная энергетика и теплофизика, Электроэнергетика и электротехника, Радиотехника. Биотехнические системы и технологии, Электроника и наноэлектроника.

Профиль(и) подготовки: все бюджетные профили подготовки Квалификация (степень) выпускника: бакалавр Форма обучения: очная РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ философия Цикл:

№ дисциплины по учебному плану: Б.1. Часов (всего) по учебному плану: 180, 144, Трудоемкость в зачетных единицах:

Лабораторные работы Расчетные задания, рефераты 20 час самостоят. работы Объем самостоятельной работы по 150 час., 114 час., 110 час, 108 час., Курсовые проекты (работы)

1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Целью дисциплины является Поскольку одной из функций философии является методологическая, то изучение этого курса помогает более грамотно и продуктивно участвовать студентам в решении частно-научных задач.

Изучение философии безусловно способствует лучшему пониманию студентами социальных процессов в обществе и формированию их гражданской позиции.

3накомство с философией позволит студентам осмыслить развитие человеческой мысли, познакомиться со взглядами крупнейших философов античной, Западной Европы и России, с проблемами онтологии и гносеологии, овладеть основами диалектического метода, получить представление об основах социальной философии, социальной антропологии.

Курс философии входит в федеральную компоненту подготовки специалистов высшей квалификации. Он позволяет вырабатывать у студента:

• понимание философии как методологии познавательно-теоретической деятельности человека;

• готовность к самооценке, ценностному социокультурному самоопределению и саморазвитию;

• целостное представление о картине мира, ее научных основах;

• умение философски анализировать социально-значимые проблемы и процессы, использовать на практике методы гуманитарных, социальных и экономических наук в различных видах профессиональной деятельности;

• владение культурой мышления, знание его общих законов, способность в письменной и устной речи логически правильно оформить его результаты;

• готовность к практическому анализу различного рода рассуждений, владение навыками публичной речи, аргументации, ведения дискуссий, полемики и др.;

• навыки когнитивной деятельности и готовность анализировать информацию для решения проблем возникающих в профессиональной деятельности;

• навыки творчества (поиск идей, рефлексия, и др.) и применения системы эвристических методов и приемов.

2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП ВПО

Дисциплина относится к базовой части социально-гуманитарного цикла основной образовательной программы подготовки бакалавров по всем бюджетным профилям МЭИ (ТУ).

Знания, полученные по освоению дисциплины, необходимы при изучение других дисциплин социально-гуманитарного цикла: истории, культурологии, политологии, правоведения, социологии. Философия является методологической базой для изучение теоретических и фундаментальных дисциплин профессионального цикла.

3. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

В результате освоения учебной дисциплины обучающиеся должны демонстрировать следующие результаты образования:

Знать:

Основные разделы и направления философии, методы и приемы философского анализа проблем;

основные источники научно-технической информации по различной профессиональной и смежной тематике (ОК-7, ПК-6);

терминологию в областях, близких к профессиональной сфере: социальной, политической, психологической (ОК-2);

сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе (ОК-10);

историю и основных представителей научной, технической, социальной, политической, философской мысли и других видов духовной культуры;

Уметь:

самостоятельно анализировать философскую, социально-политическую и научную литературу;

анализировать различного рода рассуждения, публично выступать, аргументировано вести дискуссию и полемику (ОК-12);

анализировать научно-техническую информацию, изучать отечественный и зарубежный опыт по профессиональной и непрофессиональной тематике исследования (ПК-6);

использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОК-4);

научно анализировать социально значимые проблемы и процессы, готовностью использовать на практике методы гуманитарных, социальных и экономических наук в различных видах профессиональной и социальной деятельности (ОК-10);

Владеть:

навыками дискуссии по профессиональной и смежной тематике (ОК-12);

культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);

способностью к письменному и устному изложению и аргументации своей точки зрения, умением логически верно, аргументированно и ясно строить устную и письменную речь;

(ОК-2);

способностью и готовностью понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в историческом процессе, политической организации общества, к анализу политических событий и тенденций (ОК-5);

способностью в условиях развития науки и изменяющейся социальной практики к переоценке накопленного опыта, анализу своих возможностей, готовностью приобретать новые знания, использовать различные средства и технологии обучения (ОК-6);

готовностью к самостоятельной, индивидуальной работе, принятию решений в рамках своей профессиональной компетенции (ОК-7);

способностью и готовностью осуществлять свою деятельность в различных сферах общественной жизни с учетом принятых в обществе моральных и правовых норм (ОК-8);

способностью и готовностью к практическому анализу логики различного рода рассуждений, к публичным выступлениям, аргументации, ведению дискуссии и полемики (ОК-12);

способностью и готовностью понимать роль искусства, уважительно и бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям, толерантно воспринимать социальные и культурные различия, понимать многообразие культур и цивилизаций в их взаимодействии (ОК-13);

4. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

4.1 Структура дисциплины Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетных единицы, 144 часов. Для направлений подготовки п/п Предмет философии Становление Философия средних Философия Нового Классическая немецкая Иррационализм в Марксистская современность Отечественная философия.

Основные направления Сознание и познание Научное и ненаучное Человек, общество, Человек в системе социальных связей.

Смысл человеческого 16.

современности.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 5 зачетных единицы, 180 часов. Для направлений подготовки п/п промежуточной Предмет философии Становление философии.

Философия средних Философия Нового Классическая немецкая философия.

Иррационализм в философии.

Марксистская современность.

Отечественная философия.

Основные направления философии.

Научное и ненаучное Человек, общество, Человек в системе социальных связей.

Смысл человеческого Будущее человечества.

современности.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единицы, 108 часов. Для направлений подготовки п/п Предмет философии Становление философии.

Философия средних Философия Нового Классическая немецкая философия.

Иррационализм в философии.

Марксистская современность.

Отечественная Основные направления Научное и ненаучное Человек, общество, социальных связей.

Смысл человеческого 16.

современности.

4.2 Содержание лекционно-практических форм обучения 4.2.1. Лекции:

1. Предмет философии Философия, мировоззрение, культура. Структура философского знания 2. Становление философии. Философия Древнего Востока. Античная философия.

3. Философия средних веков. Философия и религия. Вера и знание.

4. Философия Нового времени. Ф.Бэкон и Р.Декарт. Т.Гоббс, Д.Локк, Б.Спиноза, Г.Лейбниц.

5. Классическая немецкая философия. Теория познания и этика И.Канта.

6. Марксистская философия и современность. Философия К.Маркса: диалектический и исторический материализм, проблема отчуждения. Неомарксизм и постмарксизм..

Отечественная философия. Славянофилы и западники. Русский космизм. В.Соловьев. Н.Бердяев.

Основные направления и школы современной философии. Неопозитивизм. Прагматизм.

Экзистенциализм. Герменевтика.

Учение о бытии. Монистические и плюралистические концепции бытия, самоорганизация бытия.

Понятия материального и идеального. Пространство, время. Движение и развитие, диалектика.

Детерминизм и индетерминизм. Динамические и статистические закономерности. Научные, философские и религиозные картины мира.

Сознание и познание. Сознание, самосознание и личность. Познание, творчество, практика. Вера и 10.

знание. Понимание и объяснение. Рациональное и иррациональное в познавательной деятельности.

Проблема истины. Действительность, мышление, логика и язык.

Научное и ненаучное знание. Критерии научности. Структура научного познания, его методы и формы.

11.

Рост научного знания. Научные революции и смены типов рациональности. Наука и техника.

Человек, общество, культура. Человек и природа. Общество и его структура. Гражданское общество и 12.

государство. Формационная и цивилизационная концепции общественного развития. Философия Человек в системе социальных связей. Человек и исторические процесс; личность и массы, свобода и 13.

необходимость Смысл человеческого бытия. Насилие и ненасилие. Свобода и ответственность. Мораль, 14.

справедливость, право. Нравственные ценности. Представления о совершенном человеке в различных культурах. Эстетические ценности и их роль в человеческой жизни. Религиозные ценности и свобода Будущее человечества. Глобальные проблемы современности. Взаимодействие цивилизаций и сценарии 15.

4.2.2. Практические занятия:

1. Предмет философии Философия, мировоззрение, культура. Структура философского знания Становление философии. Философия Древнего Востока. Античная философия.

Философия средних веков. Философия и религия. Вера и знание.

Философия Нового времени. Ф.Бэкон и Р.Декарт. Т.Гоббс, Д.Локк, Б.Спиноза, Г.Лейбниц.

Классическая немецкая философия. Теория познания и этика И.Канта.

Иррационализм в философии. Философия жизни. Шопенгауэр и Ницше.

Марксистская философия и современность. Философия К.Маркса: диалектический и исторический материализм, проблема отчуждения. Неомарксизм и постмарксизм..

Отечественная философия. Славянофилы и западники. Русский космизм. В.Соловьев. Н.Бердяев.

Основные направления и школы современной философии. Неопозитивизм. Прагматизм.

Экзистенциализм. Герменевтика.

Учение о бытии. Монистические и плюралистические концепции бытия, самоорганизация бытия.

10.

Понятия материального и идеального. Пространство, время. Движение и развитие, диалектика.

Детерминизм и индетерминизм. Динамические и статистические закономерности. Научные, философские и религиозные картины мира.

Сознание и познание. Сознание, самосознание и личность. Познание, творчество, практика. Вера и 11.

знание. Понимание и объяснение. Рациональное и иррациональное в познавательной деятельности.

Проблема истины. Действительность, мышление, логика и язык.

Научное и ненаучное знание. Критерии научности. Структура научного познания, его методы и формы.

12.

Рост научного знания. Научные революции и смены типов рациональности. Наука и техника.

Человек, общество, культура. Человек и природа. Общество и его структура. Гражданское общество и 13.

государство. Формационная и цивилизационная концепции общественного развития. Философия Смысл человеческого бытия. Насилие и ненасилие. Свобода и ответственность. Мораль, 14.

справедливость, право. Нравственные ценности. Представления о совершенном человеке в различных культурах. Эстетические ценности и их роль в человеческой жизни. Религиозные ценности и свобода Будущее человечества. Глобальные проблемы современности. Взаимодействие цивилизаций и сценарии 15.

4.4. Расчетные задания (работы) 4.5. Курсовые проекты и курсовые работы (рефераты) 1. Софисты и Сократ. Открытие человека.

2. Платон и Аристотель 3. Как стать счастливым и какова роль философии в достижении счастья?

4. Отличие греческой философии от китайской и индийской 5. Фома Аквинский и средневековая схоластика 6. Ф.Бэкон и эмпирическое знание 7. Декарт и теоретическое знание 8. Гегель: философия и диалектика 9. Основные принципы диалектики и ее отличие от метафизики.

10. Как возможно истинное знание по Канту?

11. Немецкая классическая философия 12. Гегель и Маркс: единство и различие 13. Проблема отчуждения в философии Маркса 14. Проблема смысла жизни в философии 15. Что такое счастье? (философский аспект) 16. Проблема человека в философии 17. Философия и культура 18. Культура и цивилизация –философский аспект 19. Философия искусства 20. Философия и религия 21. Философия и мораль 22. Социальная философия 23. Философия науки и техники 24. Философия и глобальные проблемы современности 25. Философия Ницше 26. Артур Шопенгауэр: философия мировой воли 27. Русская философия и ее истоки 28. Философия всеединства В.Соловьева 29. Личность, творчество, свобода в философии Н.Бердяева 30. Экзистенциализм 31. Позитивизм, неопозитивизм, постпозитивизм 32. Прагматизм 33. Глобальные проблемы – вызов человечеству (философский аспект) и другие по выбору и предложениям студентов c согласия преподавателя (в рамках философской тематики преподаватели могут предлагать свои авторские варианты реферативной тематики).

5. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

Лекционные занятия проводятся в проблемной форме с использованием презентаций и видео роликов. Презентации лекций содержат фотоматериалы, схемы, рисунки, таблицы, материалы электронного учебника, клипы и фильмы по темам курса.

Практические занятия включают организацию дискуссий по определенным наиболее дискуссионным темам, подготовку и обсуждение докладов, проведение занятий в командносостязательной форме.

Самостоятельная работа включает подготовку докладов, материалов к дискуссиям и обсуждениям, к тестам и контрольным работам, оформление реферата и подготовку его презентации к защите, подготовку к зачету и экзамену.

6. ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ,

ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО ИТОГАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Для текущего контроля успеваемости используются различные виды тестов, контрольные работы, устный опрос, презентация реферата, посещаемость занятий.

Аттестация по дисциплине – зачет.

Оценка за освоение дисциплины, определяется как средняя по результатам тестирования, выступления на семинаре, участия в реферативной деятельности, оценке за контрольные работы и итоговый коллоквиум, посещаемости.

7. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

ДИСЦИПЛИНЫ

7.1. Литература:

а) основная литература:

1. Губин В.Д. Философия: Элементарный курс: Учебное пособие. М.: Гардарики, 2001 – 331с.

2. Философия. Под ред. В.Д. Губина, Т.Ю.Сидориной. М.: Гардарики. 2008 – 336с.

3. В.Д. Губин. Философия. М.: Проспект, 2010 – 4.Философия. Губин В.Д., М.: 2007. Проспект. - 336с.

б) дополнительная литература:

1. Философия. Исторический и систематический курс/Канке В.А. М.: изд.Логос. 2001- 352с.

2. Философия для технических вузов / Голубинцев В.О. М.: 2006. изд.Феникс. - 506с.

в) учебно-методическая литература кафедры:

1. Программа и планы семинарских занятий по философии техники (базовый курс):

методическое пособие \В.В.Ершов, Г.А.Ключарев, Е.Н.Ивашов, В.М.Филиппов; под ред.

В.В.Ершова. – М.: Издательский дом МЭИ, 2008.

2. Ершов В.В. Философия. Программа и планы семинарских занятий: методическое пособие / В.В.Ершов; под ред. Э.Ю.Калинина, В.А.Мысливченко. – М.: Издательский дом МЭИ, 7.2. Электронные образовательные ресурсы:

а) Электронный учебник по базовому курсу философии, МЭИ, 2008 – содержит 26 лекций с вопросами для самоподготовки, тематикой рефератов, портретами мыслителей, таблицами и схемами, словарными сносками.

б) материалы для занятий студентов размещены в дополнительных ресурсах на портале МЭИ (ТУ).

8. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Для обеспечения освоения дисциплины необходимо наличие учебной аудитории, снабженной мультимедийными средствами для представления презентаций лекций и показа учебных фильмов.

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО и с учетом рекомендаций ПрООП ВПО по всем направлениям подготовки и замечаний деканатов МЭИ (ТУ).

ПРОГРАММУ СОСТАВИЛ:

"СОГЛАСОВАНО":

Зав. кафедрой (приводится название выпускающей кафедры) д.т.н. профессор "СОГЛАСОВАНО":

Директор института д.т.н. профессор "УТВЕРЖДАЮ":

Зав. кафедрой философии, политологии и социологии

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ

МОСКОВСКИЙ ЭНЕРГЕТИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ

(ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ)

ИНСТИТУТ АВТОМАТИКИ И ВЫЧИСЛИТЕЛЬНОЙ ТЕХНИКИ (АВТИ)

Направление подготовки: 230100 Информатика и вычислительная техника Профиль(и) подготовки: Вычислительные машины, комплексы, системы и сети; Системы автоматизированного проектирования; Автоматизированные системы обработки информации и управления Квалификация (степень) выпускника: бакалавр Форма обучения: очная

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

№ дисциплины по учебному плану: ГСЭ; Б.1. Часов (всего) по учебному плану: Расчетные задания, рефераты отсутствуют Объем самостоятельной работы по учебному плану (всего) Курсовые проекты (работы) отсутствуют

1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Целью дисциплины является освоение научных и эмпирических знаний о возможностях эффективного использования производственных ресурсов в условиях современной рыночной экономики а также получение теоретических и прикладных профессиональных знаний и умений в области развития форм и методов экономического управления предприятием в условиях рыночной экономики с учетом передового отечественного и зарубежного опыта По завершению освоения данной дисциплины студент способен и готов:

научно анализировать социально значимые проблемы и процессы; использовать основные положения и методы экономической науки при решении социальных и профессиональных задач, анализировать социально значимые проблемы и процессы к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);

находить организационно-управленческие решения в нестандартных условиях и в условиях различных мнений и готовность нести за них ответственность (ОК-4);

обосновывать принимаемые проектные решения, осуществлять постановку и выполнять эксперименты по проверке их корректности и эффективности (ПК-6);

разрабатывать бизнес-планы и технические задания на оснащение отделов, лабораторий, офисов компьютерным и сетевым оборудованием (ПК-1);

понимать и анализировать экономические проблемы и общественные процессы, быть активным субъектом экономической деятельности (ОК-17) Задачами дисциплины являются изучить и освоить:

теоретические основы функционирования экономических систем;

экономического выбора производителей и потребителей, механизм макроэкономического равновесия, стабилизационной политики государства, факторов экономического роста, понятие предприятия, производственного процесса;

получить навыки реализации теоретических и прикладных знаний в практической деятельности по экономическому анализу и по планированию производственной деятельности;

получить прикладные знания в области развития форм и методов экономического управления субъектами рыночной деятельности;

получить знания о предприятии и его среде, становлении и функционировании предприятий различных форм собственности;

2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП ВПО

Дисциплина относится к базовой части цикла Б.1 основной образовательной программы подготовки бакалавров по профилям «Вычислительные машины, комплексы, системы и сети»; «Системы автоматизированного проектирования»; «Автоматизированные системы обработки информации и управления» направления 230100 «Информатика и вычислительная техника».

Дисциплина базируется на дисциплине «Математика».

Знания, полученные при освоении дисциплины, необходимы при выполнении бакалаврской выпускной квалификационной работы

3. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ