ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ГИМНАЗИЯ № 441 ФРУНЗЕНСКОГО РАЙОНА Г.САНКТ-ПЕТЕРБУРГА

«РАССМОТРЕНО» «ПРИНЯТО» «УТВЕРЖДЕНО»

Председатель МО Педагогическим советом Директор ГБОУ

ГБОУ гимназии №441 гимназии №441

Протокол №1 Протокол №1 (Г.П.Опарина) от 28 августа 2013 от 30 августа 2013 31 августа 2013

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО НЕМЕЦКОМУ ЯЗЫКУ ДЛЯ 10”Б” КЛАССА

НА 2013-2014 УЧЕБНЫЙ ГОД

СОСТАВИТЕЛЬ:

Учитель немецкого языка Архипова Ю.С.

Первая квалификационная категория 2013-2014 гг.

Пояснительная записка Рабочая программа по немецкому языку для 10 «Б» разработана на основе Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования по иностранному языку 2004 года, Примерной программы среднего (полного) общего образования по немецкому языку (базовый уровень) и авторской программы Г. И. Ворониной «Программы общеобразовательных учреждений: Немецкий язык: 10-11 классы» (М.: Просвещение, 2005).

Иностранный язык входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины.

В учебно-методическом комплекте по немецкому языку для 10 классов Г. И.

Ворониной, И. В. Карелиной «Deutsch. Kontakte - Немецкий язык. Контакты» дана широкая информация о молодежной культуре, которая является важной частью общенациональной культуры Германии. Предлагаемые проблемные задачи и проектные задания помогут дальнейшему развитию коммуникативной культуры и духовного потенциала учащихся.

Учебно-методический комплект состоит из:

• учебника с книгой для чтения и немецко-русским словарем;

• книги для учителя;

• сборника упражнений;

• аудиокассеты.

Специфика данной рабочей программы состоит в следующем. Рабочая программа составлена с учётом индивидуальных особенностей обучающихся и специфических особенностей данного классного коллектива. В классе 13 человек, есть как учащиеся, не имеющие мотивации к изучению второго иностранного языка, так и учащиеся, отличающиеся высоким уровнем организованности. Это говорит о необходимости использования дифференцированного подхода в обучении. С учётом этого в процессе обучения учащимся предлагаются как упрощенные задания, вызывающие интерес для данного возрастного периода, так и задания повышенной сложности, требующие применения креативности.

Цель обучения:

- обеспечить достижение учащимися государственных стандартов в овладении немецким языком, - овладение речевыми навыками в опосредованной (на основе учебного материала) и непосредственной (активное использование языковых и речевых средств в ситуациях общения) формах;

- обогащение новыми страноведческими, культуроведческими и социокультурными знаниями о немецкоговорящих странах;

- воспитание и развитие коммуникативно-ориентированной личности, способной участвовать в межкультурной коммуникации.

Данный УМК предназначен для завершающей ступени обучения общеобразовательной школы. Все методические рекомендации отражают концепцию УМК, исходными позициями которой являются:

1) обеспечение высокой мотивации к изучению и использованию иностранного языка в разнообразных формах общения;

2) развитие коммуникативно-речевой и социокультурной компетенции у учащихся старших классов путём:

• обучения осмысленному восприятию ценностно-значимой информации из области молодежной культуры;

• формирования сознательного подхода к овладению речевыми и языковыми средствами общения;

• организации систематического повторения пройденного материала наряду с усвоением новых языковых и речевых явлений;

• целенаправленного формирования ценностно-ориентационных представлений о национально-культурной среде зарубежных сверстников;

• сопоставления социокультурных особенностей своей страны и страны изучаемого языка.

В силу специфики обучения иностранным языкам большинство уроков носят комбинированный характер, когда на одном и том же уроке могут развиваться у учащихся все четыре вида речевой деятельности (говорение, чтение, аудирование и письмо) Учебник «Deutsch. Kontakte - Немецкий язык. Контакты» состоит из 4 самостоятельных разделов. Каждый раздел включает в себя информационно-тематические блоки, в рамках которых представлены разнообразные темы. Так как учебно-методический комплект рассчитан на два года обучения (10-11 классы), авторами учебника в 10 классе предлагается изучение разделов 1 и 2.

Основной характеристикой учебника является его коммуникативная направленность:

обучение учащихся новому средству общения на функционально-ситуативной основе при постоянной опоре на знания о культуре немецкоязычных стран и России. Формирование способностей к коммуникации предлагается осуществлять в парной, групповой, коллективной формах работы. При этом объем высказываний увеличивается, учащиеся приводят аргументы и дают оценку обсуждаемым ситуациям.

Курс рассчитан на 68 часов, 2 часа в неделю. Преемственность с указанной серией учебников осуществляется через отбор лексического и грамматического материала, молодежной тематики и увеличение самостоятельной работы с использованием проектной методики. В то же время акцент смещается на говорение, аудирование и письмо, что призвано восполнить эти пробелы в базовом курсе. Обучение говорению происходит не только в направлении развития навыков и умений устной речи в ситуациях повседневного общения, но и умений высказывать и аргументировать свое мнение.

Главной целью школьного образования является развитие ребенка как компетентной личности путем включения его в различные виды ценностной человеческой деятельности: учебу, познание, коммуникацию, профессионально-трудовой выбор, личностное саморазвитие, ценностные ориентации, поиск смыслов жизнедеятельности. С этих позиций обучение рассматривается как процесс овладения не только определенной суммой знаний и системой соответствующих умений и навыков, но и как процесс овладения компетенциями. Это определило цель обучения как дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной и учебнопознавательной.

Требования к уровню подготовки учащихся Ученик должен знать:

– значения лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения;

– значение изученных грамматических явлений (видовременные формы глагола, условное наклонение, косвенная речь, согласование времен др.);

– страноведческую информацию из аутентичных источников;

уметь:

говорение - вести диалог (диалог-расспрос, диалог-обмен мнениями/суждениями, диалог-побуждение к действию, этикетный диалог и их комбинации) в ситуациях официального и неофициального общения в бытовой, социокультурной и учебно-трудовой сферах, используя аргументацию, эмоционально-оценочные средства;

рассказывать, рассуждать в связи с изученной тематикой, проблематикой прочитанных/прослушанных текстов, описывать события, излагать факты, делать сообщения, в том числе связанные с тематикой выбранного профиля;

- создавать словесный социокультурный портрет своей страны и стран/страны изучаемого языка на основе разнообразной страноведческой и культуроведческой информации;

аудирование - понимать общий смысл высказывания на изучаемом иностранном языке в различных ситуациях общения;

- понимать основное содержание аутентичных аудио- или видеотекстов познавательного характера на темы, связанные с личными интересами или с выбранным профилем, выборочно извлекать из них необходимую информацию;

- оценивать важность/новизну информации, определять свое отношение к ней;

чтение - читать аутентичные тексты разных стилей (публицистические, художественные, научнопопулярные, прагматические, а также несложные специальные тексты, связанные с тематикой выбранного профиля), используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, просмотровое/поисковое) в зависимости от коммуникативной задачи;

письменная речь - описывать явления, события, излагать факты в письме личного и делового характера; заполнять различные виды анкет, сообщать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка, составлять письменные материалы, необходимые для презентации результатов проектной деятельности;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

- для успешного взаимодействия в различных ситуациях общения, в том числе профильноориентированных; соблюдения этикетных норм межкультурного общения;

- расширения возможностей в использовании новых информационных технологий в профессионально-ориентированных целях;

- расширения возможностей трудоустройства и продолжения образования;

- участия в профильно-ориентированных интернет-форумах, межкультурных проектах, конкурсах, олимпиадах;

- обогащения своего мировосприятия, осознания места и роли родного и иностранного языков в сокровищнице мировой культуры.

Специфика целей и содержания изучения немецкого языка существенно повышает требования к рефлексивной деятельности учащихся: к объективному оцениванию своих учебных достижений, поведения, черт своей личности, способности и готовности учитывать мнения других людей при определении собственной позиции и самооценке, понимать ценность образования как средства развития культуры личности.

Стандарт ориентирован на воспитание школьника – гражданина и патриота России, развитие духовно-нравственного мира учащегося, его национального самосознания. Эти положения нашли отражение в содержании уроков. В процессе обучения должно быть сформировано умение обосновывать свои мировоззренческие взгляды и на этой основе – высокой гражданственности и патриотизма.

4. Формы контроля уровня достижений учащихся и критерии оценки Виды контроля:

а) текущий – самый распространенный и наиболее эффективный вид контроля, когда речь идет о систематической контрольно-корригирующей функции проверки.

б) тематический контроль. В связи с тем что основным принципом организации материала по иностранному языку является тематический, этот вид контроля занимает видное место.

Тематические планы предусматривают проверку усвоения и овладения учащимися соответствующими навыками, умениями в результате изучения темы на заключительных уроках, иногда предусматриваемых авторами учебников.

в) периодический контроль проводится, как правило, с целью проверки овладения материалом большого объема, например изученного за учебную четверть или за полугодие. Этот вид проверки может выявить общее состояние успеваемости учащихся класса.

г) итоговый контроль навыков и умений проводится в конце каждого года обучения. Формы контроля. Используются следующие формы контроля: а) индивидуальные и фронтальные, б) устные и письменные, в) одноязычные и двуязычные.

Дополнительная литература для учащихся:

• И. Л. Бим. Сборник грамматических упражнений «bung macht den Meister” - М., • И. Н. Годынская. Проверь сам себя — М., • Е. Г. Даванкова. Вся немецкая грамматика в тестах — М., • Л. П. Дерябкина. Немецкий язык. Карточки для индивидуального контроля знаний учащихся — В., • О. В. Лемякина. Немецкий язык. Практическая грамматика в тестах и упражнениях. - В., • А. В. Чеботарь. Все правила современного немецкого языка — М., Дополнительная литература для учителя:

1. Г. Д. Архипкина. Тесты по немецкому языку — М., 2. И. Л. Бим. Книга для учителя — М., 1999И. Л. Бим. Немецкий язык. Поурочные планы. - В., 3. Е. А. Елисеева. Deutsche Grammatik — С., 4. С. Г. Мытковская. Немецкий язык. Материалы к урокам — В., 5. А. А. Попов. Немецкая грамматика от А до Z — М., № Наименование разделов и Всего В том числе:

Количество часов в неделю – Количество часов в год – УМК Г.И.Ворониной,И.В.Карелиной « Deutsch.Kontakte»

– учебник немецкого языка для 10 - 11 классов общеобразовательных учреждений авторов Москва «Просвещение».

Допущено Министерством образования Российской Федерации УМК состоит:

1. Учебник 2. Сборник упражнений 3. Книга для учителя 4. Звуковое пособие Разговорные темы:

«Как дела, молодежь?»

Грамматический материал:

1. Порядок слов простого повествовательного и вопросительного предложений.

2. Времена глагола: Prsens, Prteritum,Perfekt 3. Модальные глаголы 4. Сослагательное наклонение 5. Местоименные наречия 6. Сложноподчиненные предложения 7. Инфинитив без частицы zu Контроль:

1. Навык работы над текстами разной сложности 2. Навык аудирования 3. Навык монологической и диалогической речи

KINDER-ELTERN KONTAKTE

DIE ERSTE LIEBE

DIE FAMILIE

Употребление инфинитива после Раздаточный Монологические высказывания Ст. на заданную тему Закрепление пройденного Раздаточный Домашнее чтение Домашнее чтение Разговорные темы:

«Bundeslnder.Was neues?»

Грамматический материал:

8. Cложноподчиненное предложение с придаточным времени 9. Конструкция «haben/sein/zu/Infinitiv Степени сравнения прилагательных Контроль:

4. Навык работы над текстами разной сложности 5. Навык аудирования 6. Навык монологической и диалогической речи

NATION

AUSLNDER

Монологические высказывания

KOLOGIE

предложения. Лексикограмматические упражнения.

27 Haben/sein + zu+Infinitiv/ Монологические высказывания ий тест на заданную тему Чтение текста с полным пониманием. Анализ прочитанного.

Письменный перевод текста с использованием словаря Аудирование с извлечением Аудирование полной информации Домашнее чтение материала Подведение итогов