Публичный доклад за 2011-2012 учебный год

Школа надомного обучения, одна из специфических школ, где обучаются

дети с различными ограничениями в здоровье, но справляющиеся с

программой массовой школы. Цель школы – создать условия для успешного

обучения, сохранения физического и психического здоровья детей, имеющих

различные соматические заболевания.

Три формы обучения позволяют выбрать нужную траекторию обучения для

каждого ребенка. Для каждой формы обучения составлен учебный план, учитывающий психо-эмоциональное состояние и физическое здоровье ребенка и позволяющий решать задачи предпрофильного и профильного обучения.

Успешность обучения ребенка будет зависеть от выбранной формы, медикопсихолого-педагогического сопровождения не только учащегося, но и родителей, а также активной позиции родителей, которые должны адекватно оценивать возможности своих детей и осуществлять тесный контакт с учителями школы.

Сведения о педагогах Всего преподавателей и специалистов - 60 человек Из них:

педагог-психолог - 1 человек учитель-логопед - 1 человек.

социальный педагог - 2 человека.

педагог дополнительного образования - 8 человек.

В следующей таблице приведены данные по различным категориям:

возрастной состав, образование, квалификационные категории, стаж работы.

Возрастные Образование Разряд Стаж работы категории 21-30 лет – 8 (13%) Высшее – 58 (97%) 8 – 2 (3%) 0 - 5 лет – 2 (3%) 31-40 лет – 10 (17%) Средн. специальное – 2 (3%) 12 – 25 (43%) 6 - 10 лет – 9 (15%) 41-50 лет – 16 (27%) Педагогическое – 55 (92%) 13 – 12 (19%) 11 – 25 лет – 19 (32%) 51-60 лет – 14 (23%) Не педагогическое – 5 (8%) 14 – 21 (35%) Более 25 лет – 30 (50%) 12 – 14 разряд 61-75 лет – 12 (20%) – 89% Кол-во пенсионеров – Награды 1. Значок «Отличник народного просвещения» - 5 учителя.

2. Звание «Почетный работник общего образования» - 4 учителя.

Заслуженный учитель РФ — 1 учитель.

3.

Лауреаты конкурса «Грант Москвы» - 4 учителя.

4.

Знак отличия «Лучший учитель» - 1 учитель.

5.

Участие учителей школы в окружных, городских и Всероссийских конкурсах в 2011-2012 уч.г.

Всеросс Предмет Место участия Вид участия Округ Город МГУ им. Участник I Всероссийского съезда учителей Биология Ломоносова биологии Выступление на III Окружном Фестивале

ГОУ СОШ

Мультимедийных Идей «Интерактивные № задания на уроках биологии».

Работа в жюри I и II этапов окружного тура Биология Округ ГОУ учебно-исследовательских проектов «Ты – СОШ № человек! И ты за вс в ответе!»

Доклад «Развивающие задания на уроках МППУ биологии»

Химия Участник «День учителя химии» Биология, химия Участник «День учителя биологии» Московский Биология педагогический Химия марафон учебных Физика Участник «День учителя физики»

предметов им.Н.Э.Бауман «Актуальные проблемы современной Предмет Место участия Вид участия Физика Словесник ИД "Первое Московский педагогический марафон Всего учителей - В школе сложился стабильный коллектив высококвалифицированных педагогов, преданных своему делу. Более половины учителей школы в творческом плане наиболее продуктивного возраста (31 – 55 лет). Половина учителей имеют стаж педагогической работы более 25 лет, 35% учителей имеют высшую квалификационную категорию. Текучесть кадров очень небольшая и связана в основном с прекращением работы по возрасту.

Учителя школы занимают активную профессиональную позицию, принимая участие в различных профессиональных конкурсах, и становятся победителями. Участвуют в окружных и городских мероприятиях как докладчики или эксперты.

В школе обучаются дети с самыми разными соматическими заболеваниями.

Общее кол-во учащихся – 244 человека, из них инвалидов 76.

В школе обучаются дети из разных категорий семей, в том числе:

из неполных семей — 57 (25%);

из многодетных — 29 (13%);

также учатся дети, находящиеся под опекой — 7 (3%).

В школу принимаются дети с согласия родителей при наличии медицинского заключения органов здравоохранения (в соответствии с перечнем заболеваний, по которым дети выводятся на индивидуальное обучение на дому; по направлению органов образования).

Школа комплектуется учащимися из 14 муниципалитетов.

Учебно-воспитательный процесс организуется на основании:

Закона об образовании.

Закон об образовании лиц с ОВЗ.

Положения об общеобразовательной школе для больных детей и детейинвалидов (школе надомного обучения).

4. Московского базисного учебного плана.

5. Устава школы.

В соответствии с Положением об общеобразовательной школе для больных детей и детей-инвалидов (школе надомного обучения), № 726-РП от 25.07.1995г. возможна организация обучения по трем формам:

Классно-урочной (от 5 до 8 человек) – 154 учащихся (66%);

Групповой (до 4-х человек) – 34 учащийся (14%);

Индивидуальной – 48 учащихся (20%).

Формы обучения определяются общеобразовательным учреждением в соответствии с медицинскими показаниями.

В соответствии с Положением об общеобразовательной школе надомного обучения, объем учебной нагрузки обучающихся определяется их состоянием здоровья, при этом, не может быть меньше:

8 часов в неделю в 1 – 4-х классах;

10 часов в неделю в 5 – 8-х классах;

11 часов в неделю в 8 – 9-х классах;

12 часов в неделю в 10 – 11-х классах.

При наличии медицинских рекомендаций количество часов при групповой работе, не должно превосходить предельно допустимой нагрузки федерального компонента учебного плана.

I, II - ступени - по четвертям;

III ступень - по полугодиям.

Используется 5-ти бальная система оценок, зачетная система. В 1,2 и классах - безотметочная форма обучения.

Школа функционирует как многопрофильное образовательное учреждение.

Выбор профиля осуществляют учащиеся и родители (заявление), при этом учитываются рекомендации психолога.

На данный момент в школе реализуется биолого-химический профиль.

Учащиеся могут выбрать курсы по выбору и элективы.

Набор профильных предметов может меняться по запросу учащихся и их родителей. Учащиеся всегда могут перейти на базовый уровень.

Воспитательная работа и дополнительное образование Основная цель воспитательной работы в школе: содействие социализации личности школьника и адаптации его в современном обществе.

Детям с ограниченными возможностями недостаточно общения на занятиях и переменах, нужны совместные мероприятия. Это общешкольные праздники, конкурсы, поездки в музеи, театры, на экскурсии.

Большая часть общешкольных мероприятий стали традиционными в школе и обеспечивают развитие у обучающихся коммуникативных навыков, овладение ими системой общественных отношений и норм поведения, навыками самоконтроля, саморегуляции и самостоятельной работы. Эти мероприятия направлены на формирование нравственных понятий и представлений, умения организовывать свой досуг, на их эстетическое, физическое, трудовое и половое воспитание.

Возможности воспитывающей деятельности расширяются благодаря связям школы с различными районными, окружными и региональными и международными организациями.

В 2011-2012 учебном году школа сотрудничала:

с районными детскими поликлиниками СВАО(№8, 102, 110, 125 и др.) с районной детской библиотекой № с реабилитационным центром для инвалидов с региональной общественной организацией инвалидов «Перспектива»

с РЦ «Отрадное»

с РЦ «Возрождение»

Центр консультирования и диагностики «Участие»

ПМСЦ «Открытый мир»

Центр дифференцированного обучения «На Королва»

ГОУ ЦППРиК «На Снежной»

Российский государственный социальный университет ОВД Бибирево комплексный центр социального обслуживания Бибирево муниципалитет Бибирево управа Бибирево ДЮЦ «Медведково»

ДЮЦ «Свиблово»

Дом творчества «Бибирево» и др.

В школе функционируют кружки:

Искусство художественного чтения.

Русский язык и культура речи.

Юный художник.

Математические исследования учащихся.

Основы журналистики.

Компьютер.

Английский язык.

История мирового искусства Участие учащихся в окружных и городских мероприятиях Олимпиады Победитель вузовской олимпиады по математике поступил без экзаменов в 1 человек, ученица 5 класса, стала победителем в окружном туре по математике.

юношеского слова «Юные таланты Московии»

IV Фестиваль самодеятельного творчества Конкурс чтецов вдохновение!»

Открытый районный фестиваль детского творчества «Бибиревский первоцвет» 4-й Международный АРТ Фестиваль-конкурс «Дебют» Вокально-хоровой Категория Discovery ХXIII фестиваль детского творчества «Надежда»

IV Международный «Сказочный мир детства»

Городской семейный Окружной конкурс чтецов «Живая классика»

Отборочный тур конкурса «Красота. Мода, Музыка»

Конкурс детского рисунка «Чебурашка и его друзья»

друг, огонь-враг»

«Открытая книга»

Международный детский творческий конкурс «Сказки сочинение красивого сердца»

спартакиада СВАО. Плавание Соревнования по плаванию Особую роль в становлении гражданственности у детей играют школьные Создан и лицензирован 16 марта 2010 года.

Музей имеет 72 единицы хранения. При музее организована библиотека: экз. (военная тематика).

Экспонаты размещены в витринах по экспозициям.

Работают совет музея (учащиеся, преподаватели, родители) и лекторская группа. На базе музея проводятся тематические уроки по истории ВОВ, экскурсии. Музейная деятельность осуществляется совместно с районным Советом ветеранов ВОВ. Установлены связи с музеем Вооруженных Сил и музеем Великой Отечественной войны (на Поклонной горе).

Конкурсы на историческую тему:

1. Окружной конкурс художественного чтения «Нам нашу Родину завещано беречь» - 2 диплома 1 степени;

2. Викторина, посвященная 70-летию Московской битвы;

3. Окружной и городской этапы конкурса музеев «Первые шаги» - приз зрительских симпатий.

Музей «Русский быт», является учебно-творческим центром школы.

Лицензирован повторно 21 марта 2008 года.

Работу музея возглавляет Совет Музея. В совете работают секции:

экскурсоводов и лекторов, хранителей фондов, печати и переписки.

Ребята научились составлять генеалогическое древо своей семьи, познакомились с видами женского рукоделия и предметами домашнего обихода, изучают старинные русские праздники и обряды.

Традиционно при участии музея проходят общешкольные мероприятия:

Подари букет городу, День Матери, Дни воинской славы.

Помощь в пополнении экспонатов оказывает краеведческий музей города Мышкина. В 2009 году Мышкинским музеем было передано в дар свыше экспонатов.

Газета «Школьный вестник» - местное периодическое издание. Главной целью которого является оповещение учащихся и учителей о прошедших в школе мероприятиях. Благодаря ярким фотографиям в этом году газета стала победителем в номинации «Мастер фоторепортажа» конкурса «В памяти живы…». Планируется привлекать ребят, учителей всех специальностей для написания статей различной направленности.

Учителя русского языка и литературы, математики, физики, биологии, химии, географии используют в своей практике проектную деятельность.

Было защищено 13 проектов учащимися 5-11 классов.

Один проект, созданный учащимися 9-11 классов под руководством Бойко А.А., принял участие в окружном и городском туре конкурса «Ты человек, и ты в ответе за все», заняв в окружном туре – 1 место, а на городском туре стал призером.

Результативность учебно-воспитательного процесса Школа обеспечивает усвоение учащимся государственного образовательного стандарта. Все учащиеся школы успевают, оставленных на второй год или не аттестованных учеников нет.

Всего выпускников 11 класса- Поступили в ВУЗы (кол-во/%) –12 (86%) Поступили в учреждения СПО (кол-во/%) –2 (14%) Собес – Всего выпускников 9 класса- Поступили в школу № 388 (кол-во/%) – 21 (54%) Поступили в другие школы (кол-во/%) – Поступили в учреждения СПО (кол-во/%) – 17 (44%) Собес –1 (2%) Выпускники поступают в различные учебные учреждения (около двадцати направлений по сферам деятельности). Наиболее предпочтительными являются следующие сферы деятельности: управление и менеджмент, журналистика, медицина, технические направления.

9 классы аттестации (традиционная форма) Государственная аттестация с независимым 11 классы аттестации форма Единый экзамен Для планирования и осуществления здоровьесберегающей деятельности в школе создана психолого-медико-педагогическая, дефектологическая (ПМПК) и социальная службы.

Цели ПМПК 1. Создание в школе психологически безопасной обучающей и развивающей образовательной среды.

2. Обеспечение психолого-педагогического, дефектологического и социального сопровождения учащихся с ОВЗ.

3. Разработка индивидуального образовательного маршрута развития ребенка всеми специалистами школы в условиях интегрированного подхода, выбор оптимальной формы обучения каждому ребенку, консультативная и диспетчерская помощь родителям и учителям.

Комплексная диагностика первоклассников и всех вновь поступающих детей.

Цель: определить форму обучения и предупредить возможность школьной дезадаптации.

Обследование детей четвертых классов педагогом-психологом вместе с учителем – дефектологом.

Цель: предотвратить проблемы перехода в основную школу.

Диагностика учащихся любого возраста по запросу родителей и учителей.

Цель: оптимизация процесса обучения, помощь в решении психологических проблем.

С помощью определенных методик уже с шестого класса определяются способности детей к различным видам деятельности: гуманитарной, математической, инженерно-технической, естественно-научной, лингвистической.

Цель данной работы: помощь в профессиональной ориентации.

По результатам диагностики психологом проводятся консультации для учителей и родителей с практическими рекомендациями по занятиям с каждым ребенком.

По результатам диагностики психологом составляются индивидуальные характеристики, включающие в себя личностные особенности, особенности познавательной деятельности, эмоциональной сферы. Дети, учителя и родители получают рекомендации по работе на уроке и дома.

Психокоррекционная и реабилитационная помощь учащимся Цели:

Психологическое обеспечение образовательной среды, соответствующей особенностям детей с ОВЗ.

Коррекция психоэмоционального состояния учащихся.

Развитие коммуникативной сферы ребенка и социальная адаптация.

Для учащихся начальных классов специалистами школы – педагогомпсихологом и учителем-дефектологом разработана программа интегрированных занятий по развитию коммуникативных компетенций, психических процессов, когнитивных функций детей.

Цель: содействие развитию ребенка, созданию условий для реализации его внутреннего потенциала, помощь в преодолении и компенсации отклонений, мешающих развитию.

Психолого-педагогическое сопровождение предпрофильного и Цель: Формирование у подростков реалистичного самовосприятия и уровня притязаний в контексте выбора профиля обучения в старшей школе.

Психокоррекционная и реабилитационная помощь учащимся Задачи:

развитие навыков самопознания и рефлексии;

формирование способности к выбору дальнейшего профиля обучения и раскрытие способностей и склонностей обучающихся;

коррекция психоэмоционального состояния учащихся;

развитие коммуникативной сферы и социальная адаптация.

Результативность работы психологической службы школы Результаты тестирования детей, наблюдения родителей и учителей свидетельствуют:

о снижении школьной тревожности учащихся, о формировании стабильного психо-эмоционального состояния учащихся, о повышении способности детей к адаптации, о возрастающем доверии к учителям и специалистам школы детей и родителей, о повышающейся учебной мотивации.

В рамках психолого-педагогического сопровождения разработаны:

диагностический инструментарий предпрофильного и профильного сопровождения учащихся с ОВЗ, выявляющий их личностные и интеллектуальные особенности и способности;

программа групповых и индивидуальных занятий по профессиональному самоопределению учащихся;

система консультационной работы с учащимися предпрофильных и профильных классов и их родителями.

Просветительская деятельность психологов школы Развитие психологической компетентности учителей через тренинги и выступления на педсоветах.

Выступления на родительских собраниях по различным темам и вопросам воспитания, обучения, психологических особенностях возраста, выстраивания детско-родительских отношений, по вопросам адаптации к школе и т.д.

Нарушения речи отрицательно влияют на все психическое развитие ребенка, отражается на его учебной деятельности, поведении. Тяжелые нарушения речи ограничивают учащихся в контактах со сверстниками, с социальной средой, сказываются на успеваемости, на выборе профессии, что негативно влияет на всю структуру личности ученика.

Организация логопедического процесса позволяет устранить или смягчить как речевые, так и психологические нарушения, способствуя главной цели педагогического воздействия – воспитанию всесторонне развитой личности, адаптированной в социуме.

Основной целью логопедического сопровождения является диагностирование и коррекция нарушений в развитии устной и письменной речи, трудностей в обучении; своевременное предупреждение и преодоление неуспеваемости, обусловленной ими, пропаганда логопедических знаний среди педагогов и родителей.

Медицинское обеспечение в школе надомного обучения осуществляют штатные медицинские работники, которые совместно с администрацией учреждения отвечают за охрану и укрепление здоровья обучающихся, диспансеризацию, проведение профилактических мероприятий и контролируют соблюдение санитарно-гигиенического и противоэпидемического режима, организацию физического воспитания и закаливания, питания, в том числе диетического.

Социальное сопровождение направлено на социальную защиту ребенка, оказание ему социальной помощи, организацию социально комфортных условий обучения, реабилитацию и адаптацию ребенка в обществе.

Перед социальной службой школы были поставлены следующие задачи:

исследование проблем семей, детей и подростков;

выявление детей и семей, нуждающихся в помощи и защите;

обучение детей с ограниченными возможностями основам социальной адаптации;

оказание консультационных, информационных услуг;

оказание материальной помощи;

просветительская и развивающая деятельность.

Все дети обеспечены бесплатными учебниками.

Ежегодно учащиеся школы получают новогодние подарки, участвуют в благотворительных мероприятиях к Декаде инвалидов.

Все учащиеся школы № 388 охвачены двухразовым бесплатным горячим питанием. Ежемесячно выплачивается компенсация на питание учащимся, обучающимся на дому. В течение учебного года учащиеся школы, по необходимости, проходят обучение и оздоровление в санаторно-лесных школах.

В школе работает Совет по профилактике безнадзорности, правонарушений и наркомании.

Предупредительно-профилактическая деятельность социальной службы школы ведется в тесном контакте с муниципальными органами, с инспекцией ПДН ОВД, с учреждениями дополнительного образования, спорта, здравоохранения и правоохранительными организациями.

2011-2012 учебном году школа сотрудничала:

с районными детскими поликлиниками СВАО(№8, 102, 110, 125 и др.) с районной детской библиотекой № с реабилитационным центром для инвалидов с региональной общественной организацией инвалидов «Перспектива»

с РЦ «Отрадное»

с РЦ «Возрождение»

Центр консультирования и диагностики «Участие»

ПМСЦ «Открытый мир»

Центр дифференцированного обучения «На Королва»

ГОУ ЦППРиК «На Снежной»

Российский государственный социальный университет ОВД Бибирево комплексный центр социального обслуживания Бибирево муниципалитет Бибирево управа Бибирево ДЮЦ «Медведково»

ДЮЦ «Свиблово»

Дом творчества «Бибирево» и др.

С 2007/08 по 2009/10 учебный год школа была включена в состав городской экспериментальной площадки «Предпрофильное и профильное образование обучающихся с ограничениями в здоровье».

Результатом эксперимента (2007-2010 гг.) является модель профильной подготовки учащихся с ограниченными возможностями здоровья.

Безотметочное обучение в начальной школе С 2004 безотметочное обучение в школе стало неотъемлемой частью учебного процесса, особенно в связи с переходом на федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования.

В связи с учетом требований Стандарта была разработана новая экспертная карта урока, в которой отражены требования к современному уроку и которая ориентирована на результат образования как системообразующий компонент, где развитие личности обучающегося на основе усвоения универсальных учебных действий составляет цель и основной результат образования.

В целях обеспечения преемственности в обучении в 2010 году технологии формирования учебной самостоятельности, в частности критериального само- и взаимооценивания, внедряются в основной школе.

По новым стандартам школа работает уже год. Работа началась с выбора учебно-методического комплекта. Методическое объединение учителей начальных классов выбрало УМК «Школа России», который обеспечивает достижение положительных результатов в обучении (в нем сохранено все лучшее, что было, плюс новые идеи, плюс рабочие программы по всем предметам, которые ориентированы на планируемые результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования).

Учителя, несмотря на все трудности, с которыми сталкивались, сумели изменить свое отношение к учебному процессу и приняли то новое, что диктует время.

Большую помощь в работе по новым стандартам и новому оцениванию учащихся внесли разработки учителей начальной школы по безотметочному обучению и использование современных технологий при проектировании уроков (проблемно-диалогическая технология, модульные уроки, групповая работа при системно-деятельностном подходе, здоровьесберегающие технологии по системе академика Владимира Базарного). Этими наработками учителя поделятся с коллегами на Окружном семинаре, который пройдет в ГБОУ СОШНО № 388 20 ноября 2012 года.

Детей в начальной школе по-прежнему будут учить читать, писать, считать, только делать это будут с учетом требований времени.

В нашей школе разработана система оценки урока с помощью экспертных карт.

Компьютерная обработка экспертных карт доводит инновационную идею до продуктивной технологии. Возникает принципиально новая практика активного включения учителя в анализ своего урока по заранее определенным критериям.

Методическая тема школы «Успешный учитель – успешный ученик – успешная школа». «Успешная школа» определяется «успешным учителем».

Поэтому целями методической работы являются умения учителя сделать учебный процесс каждого ученика успешным. В условиях введения новых образовательных стандартов меняются критерии успешности и учителя и учащихся.

Успешность ученика в свете новых стандартов образования будет во многом зависеть от сформированности личностных качеств и универсальных учебных действий. А успешность учителя будет зависеть от его умений создавать учебно-познавательные и учебно-практические задачи, которые будут направлены на формирование и оценку у учащихся:

умений и навыков, способствующих освоению систематических знаний;

навыка самостоятельного приобретения, переноса и интеграции знаний как результата использования знако-символических средств и/или логических операций;

навыка разрешения проблем/проблемных ситуаций, требующие принятия решения в ситуации неопределнности;

навыка сотрудничества, требующие совместной работы в парах или группах с распределением ролей/функций и разделением ответственности за конечный результат;

навыка коммуникации, требующие создания письменного или устного текста/высказывания с заданными параметрами: коммуникативной задачей, темой, объмом, форматом;

навыка самоорганизации и саморегуляции;

навыка рефлексии;

ценностно-смысловых установок;

ИКТ-компетентности обучающихся.

Переход школы на новые образовательные стандарты (начальная школа переходит с 2011 г., основная с 2015г., старшая с 2020г.) требует опережающей профессиональной подготовки учителей к работе по новым стандартам.

В целях повышения эффективности внутришкольной системы обучения учителей предметные методические объединения школы переходят в режим работы предметных творческих лабораторий.

изучение теоретических и методические принципов технологии;

возможности использования технологии для формирования личностных качеств и универсальных учебных действий у учащихся с ОВЗ;

организация и проведение мониторинга формирования личностных качеств учащихся и универсальных учебных действий;

трансляция результатов работы внутри школы;

подготовка материалов к печати в предметных методических журналах.

Ожидаемый эффект работы методических объединений (планируемые результаты) 1. Ознакомление учителей с требованиями новых образовательных стандартов.

2. Обогащение новыми педагогическими технологиями, формами и методами обучения и воспитания учащихся.

3. Повышение уровня теоретической (предметной), психологопедагогической подготовки учителей.

4. Повышение уровня исследовательской и аналитической культуры учителей.

5. Повышение уровня преподавания с репродуктивного на продуктивный и творческий.

Достижение планируемых результатов подготовит педагогический коллектив к переходу на новые стандарты.

В целях повышения эффективности образовательного процесса, учителя и используют в своей практике элементы различные обучающие технологии.

Технологии обучения Русск.яз Технологии рефлексивного обучения Технологии обучения анализа поэтич. текста Технологии развивающего обучения Использование различных обучающих технологий позволяет разнообразить уроки и в целом учебный процесс. Разнообразие технологий позволяет в большей степени выявлять и развивать способности и склонности учащихся.

Большую помощь в самообразовании оказывают современные информационные средства. Анкетирование учителей показало, что 100% учителей используют Интернет как средство самообразования. Наиболее популярный сайт - 1september. ru («Открытый урок», «Я иду на урок»). Этот сайт посещают 90% учителей. Учителей интересуют не только вопросы прикладного плана (подготовка к уроку), но и теоретические вопросы по дидактике, педагогике и психологии. 60% учителей, хотя и с разной частотой, посещают сайты по проблемам педагогики и психологии, дидактики и методики.

Многие учителя состоят в профессиональных сообществах, где общаются не только между собой, но и с методистами. Сообщества:

творческих учителей;

учителей биологии;

учителей химии;

учителей физики;

учителей математики;

учителей русского языка и литературы;

учителей, работаюших со Smartboard.

Годовой бюджет за 2011 г. по ГОУ СОШ «Школа надомного обучения» № 388 составил 65 496 368 рублей 00 копеек.

Распределение денежных средств осуществлялось по бюджетной смете в пределах выделенных целевых статей:

0702 4210000 001 – 62 824 790 руб. 00 коп.;

0702 4210000 801 – 828 728 руб. 00 коп.;

1002 5221203 005 – 1 754 900 руб. 00 коп.;

0410 3300200 822 – 87 950 рублей 00 коп.

Денежные средства расходовались согласно выделенным сметным ассигнованиям. Нецелевых расходов бюджетных средств не было.

Фонд оплаты труда в соотношении с другими статьями составляет 79% от общей сметы.

В течение года в школе был проведен внутренний аудит по питанию учащихся, выплате компенсации за питание учащимся, правильности начисления заработной платы.

Анализ учебно-воспитательного процесса школы дает возможность сделать заключение о том, что в школе созданы условия для достижения учащимися с ограниченными возможностями здоровья хорошего уровня образования, развития личности школьника, скорейшей его адаптации к новым социальноэкономическим условиям.

Решению этих задач способствуют следующие условия.

1. Высокий профессиональный уровень педагогического коллектива:

98% учителей школы имеют высшее образование;

97% имеют высокие квалификационные разряды (12 – 14);

50% учителей имеют стаж педагогической работы более 25 лет;

43% учителей школы наиболее продуктивного возраста (31 – 50 лет).

2. В школе созданы условия для обучения детей по трем формам:

учебный план разработан в соответствии с тремя формами обучения;

составлены тематические планирования по предметам для всех форм обучения;

для развития и коррекции индивидуальных способностей учеников в учебном плане предусмотрены дополнительные часы;

профессиональная подготовка педагогов позволяет осуществлять, классноурочное, групповое и индивидуальное обучение;

дети учатся в классных комнатах, имеющих необходимую мебель и учебное оборудование, соответствующие санитарно-гигиеническим нормам;

расписание классно-урочных занятий составляется с учетом санитарногигиенических норм, при составлении расписания занятий на дому учитываются так же и рекомендации врачей и пожелания родителей.

Школа обеспечивает усвоение учащимся государственного образовательного стандарта. Большая часть выпускников школы поступают в ВУЗы (86%) и колледжи (14% одиннадцатиклассников и 44% девятиклассников).

4. У большинства учащихся сформирована учебная мотивация, развит познавательный интерес (68% учащихся), они испытывают удовольствие от хорошего результата работы (70%), стремятся к саморазвитию (70%), школьники понимают значение учебы в их жизни (75%).

5. Целенаправленно и системно осуществляется профессиональная ориентация учащихся (диагностика, обучение, консультирование, информирование).

6. Обучение осуществляется в единстве с воспитательной работой.

Воспитание и развитие учащихся в школе обеспечивается интеграцией урочной и вне урочной деятельности учащихся. В школе сложились свои традиции. Учащиеся школы активно участвуют в окружных и городских творческих и спортивных конкурсах, занимают призовые места.

7. В школе разработан механизм педагогического мониторинга на исследовательской основе. Создан информационный банк результатов обучения. Данные мониторинга используются в системе внутришкольного контроля.

8. Успешность обучения детей с ограниченными возможностями здоровья во многом обеспечивается психологическим, логопедическим, дефектологическим, медицинским и социальным сопровождением, которое осуществляется с помощью:

диагностики и выявления индивидуальных особенностей учащихся с ОВЗ;

подбора или разработки коррекционных программ;

конкретной коррекционной и реабилитационной работой с учащимися;

учебных занятий специалистов по развитию у учащихся навыков самопознания и рефлексии, коммуникативных сфер и социальной адаптации;

просветительской и консультационной работы среди учащихся, учителей и родителей.

9. В школе ведется комплексная научно-методическая работа, направленная на совершенствование у учителей:

дидактических, методических знаний и умений;

знаний психологии и развития учащихся;

знаний современных технологий обучения;

личностных профессиональных качеств педагога.

В соответствии с перечисленными проблемами выстраивается внутришкольная система повышения профессионального мастерства учителей.