[ «Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки 44.00.00. ОБРАЗОВАНИЕ И ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ 44.03.05. Педагогическое образование с двумя профилями подготовки ...»
МИНОБРНАУКИ РОССИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Волгоградский государственный социально-педагогический университет»
(ФГБОУ ВПО «ВГCПУ»)
«Утверждаю»
Ректор ВГCПУ
_ Н.К. Сергеев «» _ 201_ г.
Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки 44.00.00. ОБРАЗОВАНИЕ И ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ 44.03.05. Педагогическое образование с двумя профилями подготовки (академический бакалавриат) утверждено приказом Минобрнауки России от 12 сентября 2013 г. № Профили «География», «Экология»
ФГОС ВПО утвержден приказом Минобрнауки России от 17 января 2011 г. № Квалификация (степень) выпускника: бакалавр Нормативный срок освоения программы: 5 лет Форма обучения - очная Ответственный за разработку А.М. Веденеев Эксперт (ы) ООП _ _ _
ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ
ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
Целью основной образовательной программы (ООП) бакалавриата является подготовка конкурентоспособного профессионала, готового к педагогической деятельности в системе среднего общего, профессионального, дополнительного образования и способного к дальнейшему профессиональному самосовершенствованию и творческому развитию.
ПЕРЕЧЕНЬ РЕАЛИЗУЕМЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ
Результаты освоения ООП бакалавриата определяются приобретаемыми выпускником компетенциями, т.е. его способностью применять знания, умения и личные качества в соответствии с задачами профессиональной деятельности.Выпускник должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК):
- владением культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);
- способностью анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2);
- способностью понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности базовыми культурными ценностями, современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);
- способностью использовать свои знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4);
- готовностью использовать методы физического воспитания и самовоспитания для повышения адаптационных резервов организма и укрепления здоровья (ОК-5);
- способностью логически верно выстраивать устную и письменную речь (ОК-6);
- готовностью к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);
- готовностью использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готовностью работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8);
- способностью работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9);
- владением одним из иностранных языков на уровне, позволяющем получать и оценивать информацию в области профессиональной деятельности из зарубежных источников (ОК-10);
- готовностью использовать основные методы защиты от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК-11);
- способностью понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны (ОК-12);
- готовностью использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-13);
- готовностью к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14);
- способностью понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в историческом процессе, политической организации общества (ОК-15);
- способностью использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК-16).
Выпускник должен обладать следующими профессиональными компетенциями (ПК):
общепрофессиональными (ОПК):
- осознанием социальной значимости своей будущей профессии, обладанием мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);
- способностью использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2);
- владением основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);
- способностью нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);
- способностью к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания (ОПК-5);
в области педагогической деятельности:
- способностью разрабатывать и реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);
- способностью решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития личности обучающихся (ПК-2);
- готовностью применять современные методики и технологии, методы диагностирования достижений обучающихся для обеспечения качества учебновоспитательного процесса (ПК-3);
- способностью осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучаюбщихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-4);
- способностью использовать возможности образовательной среды для формирования универсальных видов учебной деятельности и обеспечения качества учебно-воспитальеного процесса (ПК-5);
- готовностью к взаимодействию с учениками, родителями, коллегами, социальными партнерами (ПК-6);
- способностью организовывать сотрудничество обучающихся, поддерживать активность и инициативность, самостоятельность обучающихся, их творческие способности (ПК-7);
- готовностью к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебновоспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-8);
в области культурно-просветительской деятельности:
- способностью разрабатывать и реализовывать, с учетом отечественного и зарубежного опыта, культурно-просветительские программы (ПК-9);
- способностью выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности (ПК-10);
в области научно-исследовательской деятельности:
- готовностью использовать систематизированные теоретические и практические знания для определения и решения исследовательских задач в области образования (ПК-11);
- способностью разрабатывать современные педагогические технологии с учетом особенностей образовательного процесса, задач воспитания и развития личности (ПК-12);
- способностью использовать в учебно-воспитательной деятельности основные методы научного исследования (ПК-13).
Выпускник должен обладать следующими специальными компетенциями (СК):
в области географических дисциплин:
- способностью определять географические объекты, явления и процессы на глобальном, региональном и локальном уровнях (СК-1);
- способностью выявлять взаимосвязи природных, экономических и социальных компонентов в географических комплексах разного ранга (СК-2);
- владением методами естественнонаучных и социально-экономических исследований (СК-3);
- способностью ориентироваться в научных теориях и концепциях современной географии (СК-4);
- готовностью использовать результаты географических исследований для прогнозирования развития природных и социально-экономических процессов (СК-5).
в области экологических дисциплин:
- способностью к системному анализу глобальных экологических проблем, вопросов состояния окружающей среды и рационального использования природных ресурсов на основе знания универсальных законов экологии (СК-6);
- способностью анализировать демографические процессы в обществе, исходя из знания законов популяционной динамики, владеет основами экологического права и следит за развитием международного сотрудничества в области экологического образования и устойчивого развития (СК-7);
- способностью применять биологические и экологические знания к анализу ряда прикладных проблем в различных областях хозяйственной деятельности (СК-8);
- способностью к самостоятельной постановке естественнонаучного эксперимента, планированию, анализу и оценке результатов полевых и лабораторных исследований (СК-9);
- владением химическими и биологическими методами мониторинга состояния окружающей среды, способностью прогнозировать ее изменения и рекомендовать предупредительные меры (СК-10);
- готовностью к формированию экологической культуры обучающихся и организации мероприятий по улучшению состояния окружающей среды, а так же с целью пропаганды экологических знаний и морали. Способностью использовать теоретические знания по методике преподавания предметов для практического решения профессиональных задач (СК-11).
- способностью соотносить собственные мировоззренческие подходы с общими закономерностями развития природы и человеческого общества (СК–12);
- владением основными биологическими, химическими и географическими понятиями, знаниями биологических законов и явлений, способностью объяснить химические и географические основы экологических процессов (СК–13).
Волгоградский Декан естественногосударственный географического факультета А.М.Веденеев социально-педагогический университет 1. Цели и задачи освоения дисциплины. Изучение дисциплины преследует цель ознакомления студентов с основами Российской истории в контексте всемирноисторического процесса. В ходе ее достижения решаются задачи формирования у первокурсников основ сравнительно-исторического мышления, умения увидеть особенности российского социума на фоне всемирно-исторического опыта, различать эпохи и периоды в истории России с точки зрения изменений в политико-экономической и духовной сферах жизни общества, формирования гражданской позиции и ответственности за будущее своей страны.
2. Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина «История» относится к базовой части гуманитарного, социального и экономического блока (Б1.Б.1) и является обязательной для изучения.
Для освоения данной дисциплины обучающиеся используют знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, которые студенты первокурсники получили в процессе изучения школьных дисциплин «История России», «Всеобщая история», «Новая и новейшая история России и зарубежных стран», «Обществознание», «Мировая художественная культура» и элективных курсов. В то же время, дисциплина «История» подготавливает базу для овладения студентами знаниями по истории философии, политологии, культурологии, истории религии и т.д., а также курсов по выбору студентов на протяжении последующих лет обучения.
3. Требования к результатам освоение дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП):
- владением культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);
- способностью понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности базовыми культурными ценностями, современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);
- готовностью к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14);
- способностью понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в историческом процессе, политической организации общества (ОК-15);
- способностью использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК-16).
- осознанием социальной значимости своей будущей профессии, обладанием мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);
- способностью нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);
- способностью разрабатывать и реализовывать, с учетом отечественного и зарубежного опыта, культурно-просветительские программы (ПК-9);
- способностью выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности (ПК-10);
В результате изучения студент должен - основные даты, периоды и направления в развитии отечественной и всемирной истории;
- основные факты и явления, характеризующие целостность исторического процесса;
- основные атрибуты символики России;
- главные методы анализа исторического процесса (логический, синхронноисторический, ретроспективный, сравнительно-исторический и др.), российской государственности и общества в контексте мирового исторического процесса.
- соотнести различные периоды и направления в развитии отечественной и всемирной истории, оценить их с учетом современного уровня исторического познания;
-самостоятельно готовить научные сообщения, рефераты, электронные презентации;
- применять полученные знания при анализе современной общественно-политической обстановки, при прогнозировании возможных исторических перспектив, а также в будущей профессиональной деятельности, в особенности в организации и проведении с обучающимися воспитательной работы (формирование у школьников ориентиров для гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации в окружающем мире и понимания гражданской ответственности);
- основными историческими понятиями и терминами;
- технологиями научного анализа, использования и обновления знаний по истории России различных периодов в контексте всемирно-исторического процесса;
- необходимыми теоретическими знаниями для разработки и реализации культурнопросветительских программ в профессиональной деятельности.
4. Общая трудоемкость дисциплины и её распределение количество зачетных единиц – 4;
общая трудоёмкость курса в часах – 144;
аудиторных часов – 54;
из них 18 часов лекций, 36 часов практических;
распределение по семестрам – 1 семестр;
форма и место отчётности – экзамен в 1 семестре.
5. Краткое содержание дисциплины История как средство гражданского и патриотического самоопределения и развития ценностного отношения к духовным традициям народов России и как средство становления профессиональной компетентности. Сущность, формы, функции исторического знания.
Методология и теория исторической науки. Россия в мировом историческом пространстве.
Периодизация истории России в контексте всемирной истории.
История Древней Руси (VI-XIV вв.) Проблемы этногенеза восточных славян.
Античное наследие в эпоху Великого переселения народов. Хозяйство, общественный строй и культурное развитие восточных славян до образования Киевского государства.
Этнокультурные и социально-политические процессы становления русской государственности. Древняя Русь и кочевники, византийско-древнерусские связи.
Христианизация Руси в контексте всемирного социокультурного развития. Эволюция восточнославянской государственности, социально-политические изменения в русских землях в XI-XV вв.
Московское царство (XV – XVII вв.) Россия и средневековые государства Европы и Азии. Специфика формирования и развития единого российского государства. Возвышение Москвы. Политика московских князей в XV – XVI вв. Идеологическая преемственность мировой христианской цивилизации (теория «Москва – Третий Рим»). Смутное время.
Россия в период царствования первых Романовых.
Российская империя в XVIII – начале XX вв. Модернизация и европеизация России.
Реформы Петра I. Формирование сословной системы организации общества.
Провозглашение России империей. Екатерина II. Предпосылки и особенности складывания российского абсолютизма. Дискуссии о генезисе самодержавия. Особенности и основные этапы экономического развития России. Становление индустриального общества в России:
общее и особенное. Реформы и реформаторы в России. Русская культура XIX века и её вклад в мировую культуру.
От России к СССР. Роль XX века в мировой истории. Глобализация общественных процессов. Россия в начале XX в. Российские реформы в контексте общемирового развития в начале века. Социальная и политическая трансформация общества: Россия в условиях Первой мировой войны и общенационального кризиса, революция 1917 г., Гражданская война и интервенция, образование СССР (1914-1922 гг.). Социально-экономическое развитие страны в 1920-е гг. НЭП. Культурная жизнь.
СССР и мир в XX веке. Социально-экономическое развитие, общественнополитическая жизнь, культура, внешняя политика СССР. Курс на строительство социализма в одной стране и его последствия. Социально-экономические преобразования в 1930-е гг.
Усиление режима личной власти Сталина. Сопротивление сталинизму. СССР в системе международных отношений. СССР накануне и в начальный период Второй мировой войны.
Великая Отечественная война. Социально-экономическое развитие, общественнополитическая жизнь, культура, внешняя политика СССР в послевоенные годы. Биполярный мир. «Холодная война». Достижения советской науки и культуры, их всемирное значение.
От СССР к России. СССР в середине 1960-80-х гг.: нарастание кризисных явлений.
Попытки осуществления политических и экономических реформ. НТР и её влияние на ход общественного развития. Советский союз в 1985-1991 гг. Перестройка. Распад СССР.
Становление новой российской государственности. Экономическая интеграция.
Внешнеполитическая деятельность в условиях новой геополитической ситуации. Поиск российским руководством наиболее оптимальных путей общественного развития и мировой исторический опыт. Реалии начала XXI века. Россия в современной системе международных отношений. Основные тенденции и противоречия внутренней и внешней политики России на современном этапе. Новые тенденции в культурном развитии 6. Разработчики:
Орешкина Т.Н., к.и.н., доцент кафедры истории России ВГСПУ Гаврилюк И.Л., к.и.н., доцент кафедры истории России ВГСПУ Крылова Н.Б., к.и.н., доцент кафедры истории России ВГСПУ Савицкая О.Н., к.и.н., доцент кафедры истории России ВГСПУ Болотова Е.Ю., д. и. н., профессор кафедры истории России ВГСПУ 1. Цели и задачи освоения дисциплины Целью дисциплины является:
воссоздание картины становления и современного состояния философии, раскрытие ее гуманистического смысла и социокультурных функций в обществе;
ознакомление студента с многообразием способов философского осмысления мира и формирование у студента практических навыков философско-методологического анализа мировоззренческих проблем;
оказание помощи студенту в выработке собственного взгляда на мир и свое предназначение в этом мире.
формирование у студентов толерантного отношения к представителям разных национальностей и религиозных конфессий современной России.
Задачи дисциплины:
сформировать у студентов систему философских знаний;
научить их ориентироваться в истории философии и науки;
привить навыки определения общего характера философских и научных концепций, различения типа философских позиций;
развить способность самостоятельного анализа и осмысления принципиальных вопросов мировоззрения в информационном поле современного общества.
формирование гражданской позиции и мировоззренческих установок студентов, создание условий для развития у них критического мышления и готовности к толерантному социальному сотрудничеству;
подготовка студентов к использованию знаний философского характера в профессиональной педагогической и культурно-просветительской деятельности.
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО Дисциплина «Философия» относится к циклу гуманитарных и социальноэкономических дисциплин и входит в состав базовой части ООП. Она опирается на все ранее изученные дисциплины, в том числе и при получении среднего образования, и является основой для всех изучаемых в дальнейшем дисциплин.
2. Требования к результатам освоение дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП):
- владением культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);
- способностью анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2);
- способностью понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности базовыми культурными ценностями, современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);
- способностью использовать свои знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4);
- готовностью к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14);
- способностью понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в историческом процессе, политической организации общества (ОК-15).
В результате изучения студент должен:
– основные закономерности взаимодействия человека и общества;
– основные закономерности историко-культурного развития человека и человечества;
– основные механизмы социализации личности;
– основные философские категории и проблемы человеческого бытия;
– специфику философского знания и сущность философствования;
– понятийно-категориальный аппарат философии;
– место философии в системе наук;
– основные исторические формы философствования;
– о взаимоотношениях философии с наукой и религией;
– роль и значение философии в формировании культуры мышления.
– анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские – четко и ясно выражать мысли, логически грамотно строить предложения;
– формулировать и аргументировать собственную позицию по мировоззренческим вопросам;
– читать и понимать философские тексты;
– видеть связь философского текста с жизненными проблемами человека.
– выстраивать социальные взаимодействия с учетом этнокультурных и конфессиональных различий;
владеть – технологиями приобретения, использования и обновления гуманитарных, социальных и экономических знаний;
– навыками рефлексии, самооценки, самоконтроля;
– навыками применения законов, принципов, категорий философии для логикометодологического анализа всех видов знаний и социальных явлений;
4. Общая трудоемкость дисциплины и её распределение количество зачетных единиц – 4;
общая трудоёмкость курса в часах – 144;
из них 36 часов лекций, 18 часов практических;
распределение по семестрам – 3 семестр;
форма и место отчётности – экзамен в 3 семестре.
5. Краткое содержание дисциплины Раздел I. Философская онтология и гносеология.
Тема 1. Предмет философии и его специфика. Основные направления и школы в философии.
Тема 2. Исторические типы философии.
Тема 3. Философская картина мира. Бытие. Материя. Основные формы движения.
Пространство. Время.
Тема 4. Устойчивость и изменчивость бытия. Диалектика как концепция связи и развития.
Саморазвитие.
Тема 5. Сознание.
Тема 6. Познание его возможности и границы. Проблема истины в философии и науке.
Раздел II. Антропология. Аксиология. Социальная философия.
Тема 7. Человек и природа.
Тема 8. Человек, общество, история.
Тема 9. Человек, культура, цивилизация.
Тема 10. Глобальные проблемы современности и будущее человечества.
6. Разработчики:
Горячев А.П. к.ф.н., доцент, зав. кафедрой философии и политологии ВГСПУ.
Лопанцев Ю.М. к.ф.н. профессор кафедры философии и политологии ВГСПУ.
Эксперт:
Никонов К.М. д.ф.н., профессор кафедры философии и политологии ВГСПУ.
1. Цель и задачи дисциплины:
Целью дисциплины «Иностранный язык» является повышение исходного уровня владения иностранным языком, достигнутого на предыдущей ступени образования, и овладение студентами коммуникативной компетенции для решения социальнокоммуникативных задач в различных областях бытовой, учебно–познавательной, социально–культурной и профессиональной сферах общения, а также для дальнейшего самообразования.
Задачами дисциплины являются - повышение уровня учебной автономии, способности к самообразованию;
- развитие когнитивных и исследовательских умений;
- развитие информационной культуры;
- расширение кругозора и повышение общей культуры студентов;
- воспитание толерантности и уважения к духовным ценностям различных стран и народов.
2. Место дисциплины "Иностранный язык" в структуре ООП ВПО Цикл - Гуманитарный, социальный и экономический (раздел Б.1. ФГОС ВПО и ООП).
Часть учебного плана - базовая.
Опирается на освоение школьного курса "Иностранный язык".
Связана со специальными дисциплинами и научно-исследовательской работой студента (интеграция дополнительных профессиональных знаний, извлечение профессионально значимой информации из иноязычного текста), а также с общепрофессиональными дисциплинами "Русский язык и культура речи" (формирование и развитие коммуникативной культуры и социолингвистической компетенции), "Информационные технологии" (коммуникация посредством информационно-коммуникационных технологий;
использование иноязычных ресурсов сети Интернет).
Освоение дисциплины готовит к работе со следующими объектами профессиональной деятельности бакалавров:
- культурно-просветительская.
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП):
- владением культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);
- готовностью использовать методы физического воспитания и самовоспитания для повышения адаптационных резервов организма и укрепления здоровья (ОК-5);
- готовностью использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готовностью работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8);
- способностью работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9);
- владением одним из иностранных языков на уровне, позволяющем получать и оценивать информацию в области профессиональной деятельности из зарубежных источников (ОК-10);
- готовностью к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14);
- способностью понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в историческом процессе, политической организации общества (ОК-15);
- способностью использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК-16).
- осознанием социальной значимости своей будущей профессии, обладанием мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);
- владением основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);
- способностью к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания (ОПК-5);
- готовностью к взаимодействию с учениками, родителями, коллегами, социальными партнерами (ПК-6);
- способностью выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности (ПК-10).
В результате изучения дисциплины «Иностранный язык» обучающийся должен демонстрировать следующие результаты образования:
- основные фонетические и грамматические закономерности изучаемого языка;
- его лексическую систему;
- социокультурную специфику страны изучаемого языка, иметь представление о быте, культуре, своеобразии её традиций, взаимоотношения с другими странами и народностями;
- знать историю и современное развитие стран изучаемого языка.
– использовать различные формы, виды устной и письменной коммуникации на родном и иностранном языке в бытовой сфере, в учебной и профессиональной деятельности.
– навыками коммуникации в родной и иноязычной среде.
4. Общая трудоёмкость дисциплины и её распределение:
количество зачетных единиц – 6;
общая трудоёмкость курса в часах – 216;
аудиторных часов – 108;
из них 108 часов лабораторных;
распределение по семестрам – 1, 2, 3 семестры;
форма и место отчётности – зачет в 1 семестре, зачет с оценкой в 3 семестре.
5. Краткое содержание дисциплины:
Программа состоит из 4 разделов:
- бытовая сфера общения (Я и моя семья);
- учебно-познавательная сфера общения (Жизнь студента; Мой университет);
- социально-культурная сфера общения (Путешествие; Страны изучаемого языка);
- профессиональная сфера общения (Системы образования в различных странах; Моя будущая профессия; Устройство на работу).
6. Разработчики: к.п.н., доц. Хорошева Н.В., ст. преп. Мисикова Л.Г., кафедра иностранных языков, ВГСПУ.
Эксперты: к.п.н., доц. Иванова Ю.А., к.п.н., доц. Новакова О.В. (кафедра иностранных языков ВГСПУ).
1. Цель и задачи освоения дисциплины Цель дисциплины: формирование у студентов основ профессиональной речевой культуры.
Задачи освоения дисциплины:
- развитие и совершенствование навыков и умений в сфере производства риторически грамотной, в частности выразительной и убедительной речи как основного инструмента учителя;
- развитие навыков и умений в сфере риторического анализа и редактирования текстов профессионального и социально значимого содержания.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Педагогическая риторика» относится к базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла ООП (блок Б1.Б.4). Для освоения дисциплины «Педагогическая риторика» студенты используют знания, умения и навыки, сформированные на предыдущей ступени обучения, виды деятельности, сформированные в процессе изучения предметов «Русский язык», «Литература» и «Риторика» в общеобразовательной школе. Освоение данной дисциплины является необходимой основой для последующего изучения дисциплины «Русская разговорная речь», «Философия», «Психология педагогического влияния», а также успешного прохождения производственной практики.
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП):
- способностью логически верно выстраивать устную и письменную речь (ОК-6);
- способностью использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК-16).
- владением основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);
- способностью к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания (ОПК-5);
В результате изучения дисциплины студент должен:
- принципы построения правильной и коммуникативно целесообразной речи;
- основы коммуникативно-речевой культуры;
- типы языковых, в частности прагматических норм;
- использовать различные формы и виды устной и письменной коммуникации в учебной и профессиональной деятельности;
- строить выразительную, логичную, точную, ясную, ситуативно и тематически уместную речь в её основных профессионально релевантных жанрах и стилях, с учётом различных социальных, культурных и национальных контекстов, в которых протекают процессы коммуникации, обучения, воспитания и социализации;
- учитывать в педагогическом взаимодействии речеповеденческие особенности учащихся;
- бесконфликтно общаться с различными субъектами педагогического процесса;
- участвовать в общественно-профессиональных дискуссиях;
владеть:
- различными способами и средствами вербальной и невербальной коммуникации в профессиональной педагогической деятельности;
- прагматическими нормами современного русского литературного языка;
- способами установления контактов и поддержания взаимодействия с субъектами образовательного процесса в условиях поликультурной образовательной среды.
4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.
количество зачетных единиц – 2;
общая трудоёмкость курса в часах – 72;
аудиторных часов – 36;
из них 18 часов лекций, 18 часов практических;
распределение по семестрам – 1 семестр;
форма и место отчётности – зачет в 1 семестре.
5. Краткое содержание дисциплины 1. Введение. Предмет, задачи и основные этапы развития риторики.
2. Общение и коммуникация. Виды и стили речевого общения. Специфика педагогического общения.
3. Текст как продукт речевой деятельности. Понятие жанра речи. Типология основных педагогически значимых жанров. Этапы создания текста. Классический канон.
4. Типология видов речи по коммуникативной цели. Речь информирующая, аргументирующая и эпидейктическая (на примере жанров педагогического дискурса).
5. Публичное выступление, его структура (на примере лекции). Общие принципы управления вниманием аудитории.
6. Вербальные и невербальные средства общения в педагогическом дискурсе.
7. Виды красноречия. Общая и частные риторики. Педагогическая риторика как вид частной риторики. Жанры и фигуры дидактической речи.
8. Коммуникативные качества речи (общий обзор). Качества речи педагога.
9. Убедительность речи как предмет педагогической риторики.
6. Разработчик:
Москвин Василий Павлович, доктор филологических наук, профессор кафедры русского языка и методики его преподавания ВГСПУ.
Эксперт:
Бобровская Галина Витальевна, кандидат филологических наук, доцент кафедры русского языка и методики его преподавания ВГСПУ.
1. Цели и задачи освоения дисциплины К числу наиболее актуальных проблем в настоящее время относятся экономические условия деятельности образовательных учреждений, эффективность их функционирования, совершенствование системы управления образованием, модернизация системы образования в России.
Рыночными отношениями в России обусловлена потребность в подготовке специалистов, профессионально подготовленных к решению задач, стоящих перед образовательными учреждениями, а также умеющих управлять образовательными учреждениями, максимально эффективно используя имеющиеся возможности и ресурсы.
Задачами дисциплины являются:
- приобретение системного представления об экономике образования как науке;
- изучение теории экономики образования;
- раскрытие содержания и организационных форм проведения финансовохозяйственной работы в образовательных учреждениях в современных условиях.
2. Место дисциплины в структуре ООП Данная дисциплина является составной частью гуманитарного, социального и экономического цикла базовой части ООП подготовки бакалавра по профилю «География, Экология». Она опирается на такие дисциплины школьного курса как «Математика», «История».
3. Требования к результатам освоения дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП):
- способностью понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в историческом процессе, политической организации общества (ОК-15);
- осознанием социальной значимости своей будущей профессии, обладанием мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);
- способностью использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2);
- способностью нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);
- готовностью использовать систематизированные теоретические и практические знания для определения и решения исследовательских задач в области образования (ПК-11).
В результате изучения студент должен знать:
- ключевые понятия экономики образования, - основные методы экономики образования, - современный механизм финансирования образования, - основы предпринимательства в сфере образования, - содержание сметы образовательного учреждения, - основные принципы формирования системы оплаты труда в образовании;
уметь:
- предлагать свои варианты решения поставленных задач, - ясно и четко анализировать экономическую эффективность деятельности образовательных учреждений и образования в целом, - анализировать результативность деятельности образовательных учреждений, - адекватно оценивать происходящие экономические процессы в отрасли образования;
владеть:
- навыками использования знаний по экономике образования в своей профессиональной деятельности, - навыками работы со сметой образовательного учреждения, нормативными документами.
4. Общая трудоемкость дисциплины и её распределение количество зачетных единиц – 2;
общая трудоёмкость курса в часах – 72;
аудиторных часов – 36;
из них 18 часов лекций, 18 часов практических;
распределение по семестрам – 4 семестр;
форма и место отчётности – зачет в 4 семестре.
5. Краткое содержание дисциплины Образование как важнейшая сфера жизни общества. Образование как подсистема социальной сферы общества. Характеристика образования как системы. Образование как одна из важнейших отраслей хозяйства страны. Основы организации экономической деятельности образовательных учреждений. Закон РФ «Об образовании» об основах финансово-хозяйственной деятельности образовательного учреждения. Ресурсы образовательного учреждения: материальные, трудовые, финансовые и информационные.
Хозяйственный механизм системы образования. Содержание хозяйственного механизма, его особенности и основные цели. Принципы построения хозяйственного механизма в образовании. Элементы и подсистемы хозяйственного механизма в образовании. Типы хозяйственного механизма. Реформирование хозяйственного механизма в России.
Управление системой образования. Структура управления системой образования.
Государственные органы управления образованием. Разграничение компетенции в области образования федеральных органов государственной власти, органов государственной власти субъектов Российской Федерации и органов местного самоуправления. Финансирование образования. Основные источники формирования финансовой базы образования. Бюджет как форма образования и расходования денежных средств. Бюджетное финансирование, его принципы. Многоуровневое финансирование. Финансовый механизм системы образования, необходимость его реформирования. Сметно-бюджетное финансирование образовательных учреждений. Многоканальное финансирование. Основные пути оптимизации финансового положения учебных заведений. Бюджетное нормирование расходов на образовательное учреждение. Смета доходов и расходов как финансовый план образовательного учреждения. Бюджетная смета. Лимиты бюджетных обязательств. Бюджетные ассигнования. Виды смет. Индивидуальные, сводные и сметы централизованных мероприятий. Порядок составления, утверждения и ведения смет образовательных учреждений. Форма сметы. Экономическая классификация расходов. Статьи расходов.
Расчеты статей расходов сметы образовательного учреждения. Внебюджетные средства образовательного учреждения. Переход к рыночной экономике и расширение рыночных отношений в сфере образования. Формирование внебюджетных средств образовательного учреждения, источники их формирования. Расширение внебюджетных источников финансирования образовательных учреждений. Частные и общественные благотворительные фонды. Материально-техническая база образовательного учреждения. Формирование и использование учебно-материальной базы образовательного учреждения. Основные фонды образовательного учреждения, их состав. Оборотные средства образовательного учреждения.
Материально-техническое обеспечение и оснащение образовательного процесса.
Организация труда и заработная плата в образовательном учреждении. Труд в области образования и его особенности. Социально-экономическое содержание труда работников образовательных учреждений. Системы оплаты труда. Особенности организации заработной платы вузовских преподавателей и руководителей учебных заведений. Трудовой договор.
Предпринимательство в образовании. Основные признаки предпринимательской деятельности. Закон РФ «Об образовании» о предпринимательской и иной приносящей доход деятельности образовательного учреждения. Основные направления предпринимательской деятельности образовательного учреждения. Источники оплаты образовательных услуг. Сущность и формы организации предпринимательской деятельности. Направления осуществления предпринимательской деятельности образовательным учреждением. Платные образовательные услуги. Научно-исследовательская деятельность. Деятельность по обеспечению образовательного и научно-исследовательского процесса. Прочие виды деятельности. Доходы от предпринимательской деятельности. Смета доходов и расходов средств полученных от предпринимательской и иной приносящей доход деятельности. Распределение и использование полученных денежных средств. Отчет о расходовании средств от предпринимательской деятельности. Бизнес-план как форма деятельности образовательного учреждения. Необходимость бизнес-планирования в образовательных учреждениях. Цели и задачи составления бизнес-плана. Содержание и структура бизнес-плана. Этапы бизнес-планирования. Бизнес-план обоснования открытия новой специальности.
6. Разработчик:
Насонова Людмила Ивановна, кандидат экономических наук, доцент кафедры экономики и менеджмента ВГСПУ.
Эксперт(ы):
1. Цели и задачи освоения дисциплины.
Преподавание «Образовательного права» имеет целью формирование у бакалавров общекультурных, общепрофессиональных и профессиональных компетенций, необходимых и достаточных для профессиональной деятельности.
Названная цель достигается путем решения следующих задач:
- Раскрыть роль и сформулировать задачи образовательного права в современном обществе, проанализировать условия развития российской системы образования, ее структурные элементы и механизмы их взаимодействия;
- Рассмотреть основные законодательные акты по вопросам образования, принципы формирования нормативно-правового обеспечения образования в Российской Федерации, структуру и виды нормативных правовых актов, особенности их использования в образовательной практике;
- Изучить систему государственного контроля качества образования в Российской Федерации, полноту нормативно-правового обеспечения, противоречия в законодательстве Российской Федерации в области образования и предпосылки для разработки Кодекса Российской Федерации об образовании;
- Проанализировать возможность участия государственных, государственно-общественных и общественных структур управления, функционирующих в системе образования Российской Федерации, в решении вопросов образовательной деятельности в соответствии с их компетенциями, предусмотренными федеральным законодательством в этой области;
- Изучить основы правового регулирования дошкольного, общего (полного), начального и среднего профессионального, высшего и послевузовского профессионального, дополнительного профессионального образования в Российской Федерации.
- Проанализировать основы международного образовательного права и изучить законодательные акты Российской Федерации и документы международного права по вопросам образования.
2. Место дисциплины в структуре ООП.
«Образовательное право» является обязательной дисциплиной вариативной части гуманитарного, социального и экономического цикла ООП (Б1.В.ОД.1).
Дисциплина «Образовательное право» опирается на следующие дисциплины школьного курса: «История», «Обществознание».
Дисциплина «Образовательное право» является базовой для освоения профиля «География, Экология».
3. Требования к результатам освоения дисциплины.
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП):
- владением культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);
- способностью анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2);
- способностью логически верно выстраивать устную и письменную речь (ОК-6);
- готовностью к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);
- готовностью использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готовностью работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8);
- способностью работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9);
- готовностью использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-13);
- способностью понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в историческом процессе, политической организации общества (ОК-15);
- способностью использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК-16).
- осознанием социальной значимости своей будущей профессии, обладанием мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);
- владением основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);
- способностью нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);
- способностью к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания (ОПК-5);
- способностью разрабатывать и реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);
- готовностью применять современные методики и технологии, методы диагностирования достижений обучающихся для обеспечения качества учебновоспитательного процесса (ПК-3);
- готовностью к взаимодействию с учениками, родителями, коллегами, социальными партнерами (ПК-6);
- способностью организовывать сотрудничество обучающихся, поддерживать активность и инициативность, самостоятельность обучающихся, их творческие способности (ПК-7).
В результате изучения дисциплины студент должен - основные теоретические проблемы формирования и развития образовательного права как комплексной отрасли права, а также как науки и учебной дисциплины;
- основные категории и понятия образовательного права;
- особенности образовательно-правовых норм и правовых отношений;
- систему источников образовательного права;
- содержание наиболее важных и распространенных образовательно-правовых доктрин современности; основные тенденции развития образовательного права;
- особенности правового положения граждан и юридических лиц как субъектов образовательного права;
- основные уровни и формы образования; вопросы экономики образования; основные положения международного образовательного права.
- оперировать образовательно-правовыми понятиями и категориями;
- объяснить соотношение образовательного права как отрасли права, как науки и как учебной дисциплины;
- анализировать юридические факты и возникающие в связи с ними образовательные правоотношения;
- анализировать, толковать и правильно применять образовательно-правовые нормы;
- принимать решения и совершать юридические действия в точном соответствии с нормами образовательного права;
- осуществлять правовую экспертизу нормативных правовых актов, регулирующих образовательные правоотношения;
- давать квалифицированные юридические заключения и консультации по вопросам образовательного права;
- правильно составлять и оформлять юридические документы, связанные с реализацией прав и свобод человека и гражданина.
- образовательно-правовой терминологией;
- навыками работы с правовыми актами, регулирующими образовательные правоотношения;
- юридико-техническими навыками составления образовательно-правовых актов;
- навыками анализа различных образовательно-правовых явлений, их сравнительноправового анализа;
- навыками анализа юридических фактов, образовательно-правовых норм и правовых отношений, являющихся объектами профессиональной деятельности;
- навыками анализа правоприменительной и правоохранительной практики;
- навыками разрешения правовых проблем и коллизий;
- навыками реализации норм образовательного права;
- навыками принятия необходимых правовых мер по защите прав человека и гражданина;
- навыками публичной дискуссии по вопросам образовательного права и аргументации своей точки зрения.
4. Общая трудоемкость дисциплины и ее распределение.
количество зачетных единиц – 2;
общая трудоёмкость курса в часах – 72;
аудиторных часов – 36;
из них 18 часов лекций, 18 часов практических;
распределение по семестрам – 3 семестр;
форма и место отчётности – зачет в 3 семестре.
5. Краткое содержание дисциплины.
Понятие образовательного права как комплексной отрасли права. Нормы, регулирующие отношений в сфере образования в системе российского права. Основные подходы к проблеме. Предмет и метод образовательного права. Основные группы общественных отношений, регулируемых образовательным правом. Понятие педагогических отношений, их признаки. Основание возникновения правоотношений в образовательном праве.
Юридические факты. характер юридических последствий для субъектов образовательного права. Система и принципы образовательного права. Источники образовательного права.
Понятие и виды образовательных программ. Уровни и формы получения образования в РФ.
Управление системой образования. Лицензирование образовательных учреждений.
Аттестация и аккредитация образовательных учреждений. Понятие образовательного учреждения как юридического лица и как некоммерческой организации. Условия, при наличии которых учреждение может быть создано (ст. 120 ГК РФ). Требования к учредителям образовательного учреждения. Правовое регулирование имущественных отношений в системе образования. Финансирование образовательных учреждений. Понятие, виды основы правового статуса участников образовательного процесса. Правосубъектность участников. Понятие, уровни, формы и задачи дошкольного, основного общего, начального и среднего профессионального, высшего и послевузовского профессионального образования. Международное образовательное право.
6. Разработчик.
Кукина Татьяна Евгеньевна, к.ю.н., доцент кафедры права ГОУ ВПО «Волгоградский государственный социально-педагогический университет».
1. Цели и задачи освоения дисциплины Цель: дать общую интегративную картину генезиса и развития культуры, раскрыть роль духовного, физического и социального потенциала человека, его способностей и талантов в развитии цивилизации, сформировать целостную систему знаний о феномене культуры.
Задачи:
- сформировать объективные ориентиры и ценностные критерии при изучении явлений и тенденций в развитии духовной и материальной культуры общества;
- познакомить студентов с высшими достижениями человечества;
- сформировать представления студентов о роли этнических и национальных факторов в эволюции культуры и цивилизации;
- научить адекватно воспринимать особенности развития культуры современного типа;
- привить навыки оценки жизнедеятельности людей и плодов их творчества с позиций гуманизма;
- предоставить студентам возможность более глубокого истолкования проблем человека, природы, социума и культуры.
2. Место дисциплины «Культурология» в структуре основной образовательной программы: Цикл гуманитарных, социальных и экономических дисциплин, вариативная часть учебного плана, обязательные дисциплины – Б1.В.ОД.2.
Для освоения дисциплины «Культурология» обучающиеся используют знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, полученные и сформированные в ходе изучения дисциплин «Культура речи», «История».
Освоение дисциплины «Культурология» является необходимой основой для последующего изучения дисциплин по выбору студентов, содержание которых связано с анализом различных аспектов духовной жизни человека и общества, пониманием и прогнозированием социальных процессов, социально-мировоззренческим развитием студентов, формированием их ценностно-ориентационных установок.
3. Требования к результатам освоение дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП):
- владением культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);
- способностью анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2);
- способностью понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности базовыми культурными ценностями, современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);
- готовностью к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);
- готовностью к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14);
- способностью понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в историческом процессе, политической организации общества (ОК-15);
- осознанием социальной значимости своей будущей профессии, обладанием мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);
- способностью использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2).
В результате изучения студент должен знать:
- основные категории и понятия теории культуры, ее структуру и функции;
- основные культурологические концепции и методы культурологического исследования;
- место и роль образования и педагогической деятельности в культуре.
уметь:
- выделять теоретические, прикладные, ценностные аспекты культурологического знания, применять их для обоснования практических решений, касающихся как повседневной жизни, так и профессиональной деятельности;
- работать с социально-научными и гуманитарными текстами;
- формировать и обосновывать личную позицию по отношению к проблемам культуры.
владеть:
- навыками использования систематизированных теоретических и практических знаний в области культурологи при решении социальных и профессиональных задач;
- навыками культурологического анализа процессов и явлений;
- навыками применения знаний о типологических, трансляционных, семиотических структурах культуры, особенностях взаимодействия культур и способах регулирования межэтнических конфликтов при разработке и реализации учебных и культурнопросветительских программ для различных образовательных учреждений и учреждений культуры.
4. Общая трудоемкость дисциплины и её распределение количество зачетных единиц – 2;
общая трудоёмкость курса в часах – 72;
аудиторных часов – 36;
из них 18 часов лекций, 18 часов практических;
распределение по семестрам – 3 семестр;
форма и место отчётности – зачет в 3 семестре.
5. Краткое содержание дисциплины Содержание дисциплины «Культурология» включает в себя следующие тематические разделы: Предмет и задачи культурологии. Методы изучения культуры. Морфология культуры. Типология культуры. Культура и цивилизация. Субъекты культуры. Этнос и культура. Этнокультурная идентичность. Механизмы межкультурного взаимодействия.
Культурные коды и типы культур. Знак, символ, миф. Роль языка в процессе духовного освоения мира человеком. Генезис культуры. Трансляция социокультурного опыта. Культура и глобальные проблемы современности. Культура и личность. Школы и направления в культурологии.
6. Разработчики:
Щеглова Л. В., доктор филос. наук, профессор, каф. теории и истории культуры ВГСПУ;
Шипулина Н. Б, канд. филос. наук, доцент, каф. теории и истории культуры ВГСПУ;
Вальковский А. В., старший преподаватель каф. теории и истории культуры ВГСПУ.
Эксперты:
Саенко Н. Р., канд. филол. наук, доцент, каф. теории и истории культуры ВГСПУ.
Плужникова Н. Н., канд. филос. наук, доцент, каф. теории и истории культуры ВГСПУ;
Клейтман А. Ю., канд. филос. наук, доцент, каф. теории и истории культуры ВГСПУ.
1. Цели и задачи освоения дисциплины Цель курса – обучение студентов профессионально-этическим, этико-психологическим, социально-нравственным аспектам будущей профессиональной деятельности, раскрытие специфических особенностей морально-профессиональной практики, обусловленных институциональным характером существования в современном обществе моральных норм и принципов, одним из проявлений которого является особое внимание к корпоративной культуре, духовно-нравственным аспектам труда как сферы самореализации личности и утверждения её достоинства.
Задачи курса:
дать студенту, будущему специалисту глубокие и систематизированные знания о профессиональной этике;
раскрыть особенности духовной культуры служащих;
показать специфику служебно-иерархических отношений и этические особенности взаимоотношений руководителя и подчиненного в современной деловой культуре;
дать представление о становлении и культурных традициях профессиональноэтической культуры, об истории формирования нравственных требований к различным сторонам профессиональной деятельности;
научить устной и письменной деловой речи, а также невербальному общению служащих, их внешнему облику, организации времени и рабочего пространства и т.д.
познакомить с этнокультурными особенностями деловой этики и этикета, нормами служебной коммуникации и специфическими правилами ведения бизнеса в разных 2. Место дисциплины «Профессиональная этика» в структуре основной образовательной программы: Цикл гуманитарных, социальных и экономических дисциплин, вариативная часть учебного плана, обязательные дисциплины – Б1.В.ОД. Для освоения дисциплины «Профессиональная этика» обучающиеся используют знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, полученные и сформированные в ходе изучения дисциплин «История», «Культурология».
Освоение дисциплины «Профессиональная этика» является необходимой основой для последующего изучения курсов «Психология», «Педагогика», курсов по выбору студентов, содержание которых связано с анализом различных аспектов духовной жизни человека и общества, пониманием и прогнозированием социальных процессов, социальномировоззренческим развитием студентов, формированием их ценностно-ориентационных установок, спецификой будущей профессиональной деятельности.
3. Требования к результатам освоение дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП):
- готовностью к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);
- осознанием социальной значимости своей будущей профессии, обладанием мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);
- способностью использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2);
- способностью нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);
- готовностью к взаимодействию с учениками, родителями, коллегами, социальными партнерами (ПК-6);
- способностью выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности (ПК-10);
В результате изучения студент должен знать:
категориальный аппарат дисциплины, демонстрировать понимание сущности таких терминов, как «труд», «профессия», «профориентация», «профессиональная этика», «деловая коммуникация», «бизнес-этика», «деловой этикет» и др.;
понимать значимость профессиональной этики для успешного ведения бизнеса в современном мире, для достижения профессиональных целей и наиболее эффективной реализации карьерных стратегий.
уметь:
компетентно обосновывать ценностные характеристики своей профессии, социальнонравственную природу конкретных форм труда;
применять теоретические и практические знания, полученные в ходе изучения дисциплины в ситуации выбора профессии, выстраивания личной карьерной владеть:
моральными нормами и основами нравственного поведения в профессиональной деятельности;
навыками профориентации: использовать и составлять профессиограммы для различных видов профессиональной деятельности;
предотвращения и успешного разрешения профессиональных конфликтов.
4. Общая трудоемкость дисциплины и её распределение количество зачетных единиц – 2;
общая трудоёмкость курса в часах – 72;
аудиторных часов – 36;
из них 18 часов лекций, 18 часов практических;
распределение по семестрам – 7 семестр;
форма и место отчётности – зачет в 7 семестре.
5. Краткое содержание дисциплины Содержание дисциплины «Профессиональная этика» включает в себя следующие тематические разделы:
Тема 1. Духовная культура служащих.
Тема 2. Профессиональная этика: сущность, классификация функции.
Тема 3. Нормы и принципы служебной этики: сущее и должное. Моральный аспект профориентации.
Тема 4. «Корпоративная этика»: генезис, особенности, социальные последствия.
Тема 5. Этикет в деятельности служащих.
Тема 6. Руководитель и подчиненный: этика взаимоотношений.
Тема 7. Требования к внешнему облику служащего.
Тема 8. Профессионально-нравственный аспект устной речевой культуры в сфере деловой коммуникации.
Тема 9. Культура письменной речи в профессионально-деловой сфере и нормы административного речевого этикета.
Тема 10. Этические требования к ведению делового спора. Предотвращения и успешное разрешение профессиональных конфликтов.
Тема 11. Этика деловых разговоров, встреч, переговоров.
Тема 12. Этические аспекты использования невербальных средства общения, их место в профессионально-деловой культуре: кинесика, проксемика, мимика, хаптика, жестика, одорика и др.
Тема 13. Деловая этика и предметно-пространственная среда учреждения. Организация рабочего времени служащего и эргодизайн рабочего места.
Тема 14. Этнокультурные особенности деловой этики.
Тема 15. Дипломатический протокол и международный этикет.
6. Разработчики:
Щеглова Л. В., доктор филос. наук, профессор, каф. теории и истории культуры ВГСПУ;
Шипулина Н. Б, канд. филос. наук, доцент, каф. теории и истории культуры ВГСПУ;
Вальковский А. В., старший преподаватель каф. теории и истории культуры ВГСПУ.
Эксперты:
Саенко Н. Р., канд. филол. наук, доцент, каф. теории и истории культуры ВГСПУ.
Плужникова Н. Н., канд. филос. наук, доцент, каф. теории и истории культуры ВГСПУ;
Клейтман А. Ю., канд. филос. наук, доцент, каф. теории и истории культуры ВГСПУ.
1. Цель освоения дисциплины: формирование у студентов знаний о разговорной речи и разговорном стиле, их языковых и внеязыковых особенностях, а также о риторической категории разговорности.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Русская разговорная речь» относится к дисциплинам по выбору вариативной части гуманитарного, социального и экономического цикла.
Для освоения дисциплины «Русская разговорная речь» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные на предыдущей ступени обучения.
3. Требования к результатам освоения дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП):
- способностью понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности базовыми культурными ценностями, современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);
- способностью логически верно выстраивать устную и письменную речь (ОК-6);
- владением основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);
В результате изучения студент должен:
- языковые и внеязыковые признаки разговорной речи и разговорного стиля;
- различия между разговорным стилем и книжными стилями современного русского литературного языка;
- специфику категории разговорности;
- сферы общения, в которых уместно применение средств разговорности.
- строить логически и ортологически грамотные устные высказывания;
- осуществлять осознанный выбор разговорных или книжных средств языка;
- уместно использовать разговорные средства для усиления эффективности воздействия - нормами разговорной и книжной речи;
- навыками построения стилистически уместных и соответствующих нормам устных сообщений.
4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.
количество зачетных единиц – 2;
общая трудоёмкость курса в часах – 72;
из них 18 часов лекций, 18 часов практических;
распределение по семестрам – 2 семестр;
форма и место отчётности – зачет во 2семестре.
5. Краткое содержание дисциплины Понятие функционального стиля. Система функциональных стилей и разновидностей речи.
Общая характеристика стиля разговорного стиля (сфера употребления, основные функции, место в системе стилей). Внутристилевая дифференциация. Споры о сущности понятия «разговорная речь» (концепции Е.А. Земской и О.Б. Сиротининой). Стилевые черты разговорного стиля.
Минимум заботы о форме выражения как доминанта стиля. Языковые особенности разговорного стиля. Звуковой строй и интонация. Лексические особенности разговорного стиля. Специфика разговорных номинаций. Способы и функции словообразования в разговорном стиле. Свобода неузуального словотворчества. Морфологические и синтаксические характеристики разговорного стиля. Влияние разговорного стиля на другие функциональные стили современного русского литературного языка.
«Разговорность» как риторическая категория. Использование средств разговорности в профессиональном общении как средство усиления эффективности речевого воздействия.
6.Разработчики:
Колокольцева Татьяна Николаевна, доктор филологических наук, профессор кафедры русского языка и методики его преподавания Волгоградского государственного педагогического университета.
Бобровская Галина Витальевна, кандидат филологических наук, доцент кафедры русского языка и методики его преподавания Волгоградского государственного педагогического университета.
Эксперт:
Москвин Василий Павлович, доктор филологических наук, профессор кафедры русского языка и методики его преподавания Волгоградского государственного социально-педагогического университета.
3. Цели и задачи освоения дисциплины Целью дисциплины является:
воссоздание картины становления философии, раскрытие ее социокультурных ознакомление студента с многообразием способов историко-философского осмысления мира и места человека в нем;
формирование культуры научного мышления;
формирование у студента практических навыков логико-методологического анализа мировоззренческих проблем;
оказание помощи студенту в выработке собственного взгляда на мир и свое Задачи дисциплины:
сформировать у студентов систему историко-философских знаний;
научить их ориентироваться в истории и современном состоянии мировоззренческих привить навыки определения общего характера философских концепций, различения типа мировоззренческих позиций;
развить способность самостоятельного анализа и осмысления принципиальных вопросов философии в информационном поле современного общества.
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО Дисциплина «История философии» относится к гуманитарному, социальному и экономическому циклу вариативной части ООП как дисциплина по выбору. Она опирается на все ранее изученные дисциплины, в том числе и при получении среднего образования, и является основой для всех изучаемых в дальнейшем дисциплин.
4. Требования к результатам освоение дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП):
- владением культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);
- способностью анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2);
- способностью понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности базовыми культурными ценностями, современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);
- готовностью к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14);
- способностью понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в историческом процессе, политической организации общества (ОК-15);
- способностью использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2);
- способностью к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания (ОПК-5);
- готовностью к взаимодействию с учениками, родителями, коллегами, социальными партнерами (ПК-6);
- способностью выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности (ПК-10);
В результате изучения студент должен:
знать – основные закономерности взаимодействия человека и общества;
– основные закономерности историко-культурного развития человека и человечества;
– основные механизмы социализации личности;
– основные философские категории и проблемы человеческого бытия;
– специфику философского знания и сущность философствования;
– понятийно-категориальный аппарат истории философии;
– место истории философии в системе наук;
– о взаимоотношениях философии с наукой и религией;
– роль и значение философии в формировании культуры мышления.
уметь – анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы;
– четко и ясно выражать мысли, логически грамотно строить предложения;
– формулировать и аргументировать собственную позицию по мировоззренческим вопросам;
– читать и понимать философские тексты;
– видеть связь философского текста с жизненными проблемами человека.
– выстраивать социальные взаимодействия с учетом этнокультурных и конфессиональных различий;
владеть – технологиями приобретения, использования и обновления гуманитарных, социальных и экономических знаний;
– навыками рефлексии, самооценки, самоконтроля;
– навыками применения законов, принципов, категорий философии для логикометодологического анализа всех видов знаний и социальных явлений;
4. Общая трудоемкость дисциплины и её распределение количество зачетных единиц – 2;
общая трудоёмкость курса в часах – 72;
из них 18 часов лекций, 18 часов практических;
распределение по семестрам – 2 семестр;
форма и место отчётности – зачет во 2 семестре.
5. Краткое содержание дисциплины Тема 1. Предмет истории философии и его специфика.
Тема 2. Античная философия.
Тема 3. Средневековая философия.
Тема 4. Философия эпохи Возрождения.
Тема 5. Философия Нового времени.
Тема 6. Немецкая классическая философия Тема 7. Западная философия XIX—XX вв.
Тема 8. Русская философия XIX—XX вв.
6. Разработчики:
Горячев А.П. к.ф.н., доцент, зав. кафедрой философии и политологии ВГСПУ.
Лопанцев Ю.М. к.ф.н. профессор кафедры философии и политологии ВГСПУ.
Эксперт:
Никонов К.М. д.ф.н., профессор кафедры философии и политологии ВГСПУ.
Б1.В.ДВ.1.3 «РЕФОРМЫ И РЕФОРМАТОРЫ В ИСТОРИИ РОССИИ»
1. Цель и задачи дисциплины Целью дисциплины является формирование у будущих бакалавров образного, согласующегося с фактами представления о процессе реформирования в истории Российской государственности.
Задачи дисциплины:
- Показать закономерности процесса реформирования в истории Российской государственности;
- сформировать понятие о значимости личностного фактора в историческом процессе 2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО Дисциплина «Реформы и реформаторы в истории России» относится к дисциплинам по выбору вариативной части гуманитарного, социального и экономического цикла ООП (Б1.В.ДВ.1.3).
Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения, навыки, способы деятельности, сформированные в процессе изучения предмета «История», служит основой для изучения дисциплины “Политология”.
3.Требования к результатам освоение дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование профессиональных компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП):
- владением культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);
- способностью понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в историческом процессе, политической организации общества (ОК-15);
- способностью использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК-16).
В результате изучения курса студент должен - движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в историческом процессе, политической организации общества, даты и периоды отечественной истории, а также основные факты и явления, характеризующие целостность исторического процесса;
- исторические события, явления и процессы в их темпоральной характеристике, уметь:
- анализировать исторические проблемы, устанавливать причинно-следственные связи;
- причинно-следственные связи и делать выводы.
- уметь использовать в профессиональной педагогической деятельности полученные - использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики.
- определять пространственные рамки исторических процессов и явлений на локальном, национальном и глобальном уровнях ;
владеть:
- технологиями научного анализа, использования и обновления знаний по истории - историческими понятиями и терминами.
- культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения.
4. Общая трудоемкость дисциплины и её распределение количество зачетных единиц – 2;
общая трудоёмкость курса в часах – 72;
аудиторных часов – 36;
из них 18 часов лекций, 18 часов лабораторных распределение по семестрам – 2 семестр;
форма и место отчётности – зачет во 2 семестре.
5. Краткое содержание дисциплины Содержание дисциплины включает в себя следующие тематические разделы:
Динамика изменений общественно-политической системы России.
Личность и эпоха.
Движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в историческом процессе.
Основные периоды отечественной истории Разработчики: Енгибарова О.Л., канд.ист.наук, доцент, каф. истории России ВГСПУ.
Эксперты: Болотова Е.Ю., доктор ист. наук, профессор каф. истории России ВГСПУ.
Б1.В.ДВ.2.1 «ПРАВОВАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ УЧИТЕЛЯ»
Правовая компетентность специалиста, как и любого гражданина, подразумевает собой знание и выполнение им социальных норм и правил поведения людей, которые устанавливаются или санкционируются государством, естественно в соответствии с его полномочиями, правами и обязанностями.
За последнее десятилетие обострилась криминогенная обстановка в обществе. Налицо рост административных правонарушений и уголовных преступлений, совершаемых не только взрослыми, но и подростками. Правительство Российской Федерации, органы внутренних дел, государственные и общественные организации проводят большую работу по их предупреждению, но огромная доля ответственности за это дело ложится на тех, кто формирует личность ребёнка, проводит процесс первоначального правового воспитания -воспитателей и учителей. Педагогические вузы, готовящие выпускников к профессиональной деятельности, должны помочь будущим педагогам не только получить необходимые знания, умения и навыки, но и выработать их правосознание, правовую культуры поведения, позицию гражданственности. Подготовить их к правильному пользованию гражданских прав и выполнению своих обязанностей в общественной жизни государства; оснастить широким комплексом учебно-воспитательных, организационных, массовых и индивидуальных мероприятий, направленных на формирование и развитие правосознания и правовой культуры подрастающего поколения на основе существующего законодательства.
Целью курса состоит в овладении студентами - будущими педагогами ключевыми компетенциями в области образовательного права, как основное условие формирования их личной правовой компетентности.
Задачи курса состоит в овладении студентами ключевыми компетенциями в области образовательного права, выработке ценностного отношения к нему, в рассмотрении данной отрасли как социальной реальности, выработанной человеческой цивилизацией и наполненной идеями гуманизма, добра и справедливости.
2. Место дисциплины в структуре ООП Данная дисциплина является дисциплиной по выбору вариативной части гуманитарного, социального и экономического цикла вариативной части ООП педагогического направления. Она опирается на содержание дисциплин «Философия», «История», «Педагогика», «Информационные технологии в образовательной деятельности», а также дисциплин вариативной части профессионального цикла.
3. Выпускник должен обладать следующими компетенциями:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП):
- владением культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);
- готовностью к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);
- готовностью использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-13);
- способностью нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);
- готовностью к взаимодействию с учениками, родителями, коллегами, социальными партнерами (ПК-6);
- способностью организовывать сотрудничество обучающихся, поддерживать активность и инициативность, самостоятельность обучающихся, их творческие способности (ПК-7);
«