3. Формировать навык работы в разных видах пластических искусств: живописи, графике, декоративно-прикладном искусстве, архитектуре и дизайне.

4. Развивать опыт художественного восприятия произведений искусства.

В программе представлены три направления художественного развития учащихся.

1. Развитие дифференцированного зрения: перенос наблюдаемого в художественную форму (ИЗО и окружающий мир). Освоение законов создания произведений

искусства (композиция, форма, пространства) и средств художественной выразительности изобразительного искусства (цвет, свет, колорит, ритм, линия, пятно, объем, динамика, статика, силуэт). Формирование представлений о роли и значении ИЗО в жизни людей, знакомства с историей возникновения и развития ИЗО.

Изобразительное искусство как выразитель истории человечества в художественных образах.

2. Развитие фантазии и воображения. Воспитание творческой инициативы учащихся, развитие у них способности самостоятельно решать поставленную задачу, выражать себя в каком-либо виде художественной деятельности. Развитие желания творить, формировать индивидуального чувства цвета, формы, умения организовывать пространство и выстроить композицию. Важное условие развития художественного образного мышления –вовлечение детей в творческую деятельность, знакомство с произведениями разных видов искусства.

3. Художественно-образное восприятие произведений изобразительного искусства (музейная педагогика). Систематическое развитие у детей сознательного подхода к восприятию эстетического в действительности и искусстве, а также к собственной творческой деятельности.

Методическая основа преподавания предмета:

опора на практическую деятельность ребенка и возвышение её до уровня творчества;

подход к преподаванию как живому, образному процессу, чутко реагирующему на внутренний мир ребенка, внешние социальные и культурные изменения;

проникновение в духовную, эстетическую, художественную природу искусства и в мир отношений человека и природы;

активизация проектных форм мышления как основы укрепления педагогических задач развития.

Формирование универсальных учебных действий.

Личностные результаты обучения:

целостное, гармоничное развитие мира;

интерес к окружающей природе, к наблюдениям за природными явлениями;

умение формулировать, осознавать, передавать свое настроение, впечатление от увиденного в природе, в окружающей действительности;

способность выражать свои чувства, вызванные состояние природы;

способность различать звуки окружающего мира;

представление о том, что у каждого живого существа свое жизненное пространство;

самостоятельная мотивация своей деятельности, определение цели работы и выделение ее этапов;

умение доводить работу до конца;

способность предвидеть результат своей деятельности;

способность работать в коллективе;

способность работать индивидуально и в малых группах;

готовность слушать собеседника, вести диалог, аргументировано отстаивать собственное мнение;

адекватная оценка результатов своей деятельности.

Метапредметными результатами обучения являются:

постановка учебной задачи и контроль ее выполнения;

принятия и удержания цели задания в процессе его выполнения;

самостоятельная мотивация учебно-познавательного процесса;

самостоятельная мотивация своей деятельности, определение цели работы и выделение ее этапов;

умение проектировать самостоятельную деятельность в соответствии с предлагаемой учебной задачей;

умение критично оценивать результат своей работы и работы одноклассников на основе приобретенных знаний по одному предмету при изучении других общеобразовательных дисциплин;

умение выполнять по образцу и самостоятельно действия при решении отдельных учебно-творческих задач;

умение проводить самостоятельные исследования;

умение проектировать самостоятельную деятельность в соответствии с предлагаемой учебной задачей;

умение находить нужную информацию в Интернете;

участие в тематических обсуждениях и выражение своих суждений;

умение формулировать ответ на вопрос в соответствии с заданным смысловым содержанием;

понимание и передача своих впечатлений от услышанного, увиденного, прочитанного;

умение сопоставить события, о которых идет речь в произведении, с собственным жизненным опытом, выделение общего и различие между ними;

умение объяснять, чем похожи и чем различаются традиции разных народов в сказках, оформлении жилища, в обустройстве дома в целом;

обогащение словарного запаса, развитие умение описывать словами характер звуков, которые «живут» в различных уголках природы, понимать связь между звуками в музыкальном произведении, словами в поэзии и прозе.

Предметными результатами обучения являются:

сформулировать представления об искусстве, о связи искусства с действительностью и умение объяснять это на доступном возрасту уровне умение анализировать и сравнивать произведения искусства по настроению, которые они вызывают, элементарно оценить их с точки зрения эмоционального содержания;

умения сравнивать описания, произведения искусства на одну тему;

способность обосновывать свое суждения, подбирать слова для характеристики своего эмоционального состояния и героя произведения искусства;

умение высказывать предположение о сюжете по иллюстрации, рассказывать о воем любимом произведении искусства, герое, картине, спектакле, книге;

-умение фиксировать свое эмоциональное состояние, возникшее во время восприятия произведения искусства;

сформированность представлений о связи архитектуры с природой, знание архитектурных памятников своего региона, их истории;

активное участие в обсуждении роли искусства в жизни общества и человека;

понимание влияния природного окружения на художественное творчество и понимание природа как основы всей жизни человека;

понимание зависимости народного искусства от природы и климатических особенностей местности, его связи с культурными традициями, мировоззрение народа;

умение объяснять чем похожи и чем отличаются традиции разных народов в сказках, орнаменте, оформлении жилища;

умение создавать образный портрет героя в разных видах и жанрах искусства-словесном, изобразительном, пластическом, музыкальном;

умение развивать предложенную сюжетную линию;

сформированность навыков использования средств компьютерной графики в разных видах творческой деятельности;

умение выбирать выразительные средства для реализации творческого замысла;

умение сравнивать произведения на одну тему, относящиеся к разным видам и жанрам искусства;

умение распознавать выразительные средства, использованные автором для создания художественного образа, выражения идеи произведения;

умение использовать элементы импровизации для решения творческих задач Содержание программы.

1. Развитие дифференцированного зрения: перевод наблюдаемого в художественную форму- ( изобразительное искусство и окружающий мир).

Наблюдение окружающего предметного мира и природы, явлений природы и создание на основе этого наблюдения художественного образа. Создание цветовых композиций на передачу характера светоносных стихий в природе. Приемы работы красками и кистью. Использование в работе тонированной бумаги и разнообразных материалов. Выбор материалов и инструментов для изображения. Передача в цвете своего настроения, впечатления от увиденного в природе, окружающей действительности. Изображение по памяти и представлению. Гармоничное заполнение всей изобразительной плоскости. Обсуждение картин, выполненных детьми: особенности работы на листе бумаги. Передача в рисунке направления: вертикального, горизонтального, наклонного. Проведение различных линий графическими материалами. Наблюдение за разнообразием цвета, форм, настроения в природе и окружающей действительности и передача их в рисунке. Использование элементарных правил композиции. Получение сложных цветов путем смешения двух красок. Выполнение этюдов в пластилине или глине по памяти и наблюдению. Создание коллективных композиций из вылепленных игрушек. Изображение предметов в рельефном пространстве: ближе-ниже, дальше-выше. Овладение графическими материалами: карандашом, фломастером. Работа с палитрой и гуашевыми красками.

2. Развитие фантазии и воображения.

Импровизация в свете, линии, объеме в процессе восприятия музыки, поэтического слова. Отображение контраста и нюанса в рисунке. Создание цветовых композиций по ассоциации с музыкой. Передача настроения и движения в рисунке. Создание творческих работ по фотоматериалов и на основе собственных наблюдений. Передача динамики, настроения, впечатления в цветовых композициях без конкретного изображения. Связь между звуками в музыкальном произведении. Работа с крупными формами. Конструирование замкнутого пространства с использованием больших готовых форм. Конструирование из бумаги и создание народной игрушки из ниток и ткани. Создание композиций по мотивам литературных произведений.

3. Художественно-образное восприятие изобразительного искусства (музейная педагогика).

Представление об изобразительном искусстве, связи искусства с действительностью. Участие в обсуждении тем: «Какие бывают художники-живописцы, скульпторы, графики?». Материалы и инструменты разных художников. Различие жанров изобразительного искусства. Эмоциональная оценка и образная характеристика произведений художника. Выражение своего эстетического отношения к работе. Наблюдение, восприятие и эмоциональная оценка картины, рисунка, скульптуры, декоративных украшений изделий прикладного искусства. Роль и значение музея. Комментирование видеофильмов, книг по искусству. Выполнение зарисовок по впечатлению от экскурсий, создание композиций по мотивам увиденного.

Календарно планирование уроков изобразительного искусства в 1 классе Учебник: Кузин, В. С., Кубышкина, Э. И. Изобразительное искусство. 1 класс. – М.:

издательский дом «Дрофа», 2010.

Представление о пластике и выразительности изображений через знакомство с художественными «Осенний дождь» рисование с элементами аппликации из геометрических фигур. Осень в моем городе.

«Волшебные листья и ягоды». Рисование кистью декоративных узоров.

Расписная посуда. Рисование кистью декоративных узоров.Посуда народа.

Организация лучших работ класса, выставка.

Мир природы полон украшений.

Золотые краски осени. Рисование с натуры осенних листьев. Теплые и холодные цвета бумаги.

«Рыбки». Игрушки из бумаги, раскрашивание.

Пиктограмма. Рисуночное письмо.

Ознакомление с дымковской игрушкой. Беседа о ее красоте. Народное ремесло.

«Праздничные краски узоров» рисование кистью элементов геометрического узора, украшающего «Нарядный узор». Самостоятельное составление узора.

Выразительность природных форм зимой. Урок-экскурсия. Зимние кружева.

Красота лесной природы. Рисование с натуры ветки.

«Волшебные жители леса» (теплые и холодные цвета) Лесные жители 19.

Оформление обложки детских книг.

Бумажная пластика. Фигуры из комков бумаги.

Работа «Зима». Береги свою землю!

«Синие узоры на белоснежном фоне» (гжель) «Синее чудо». Самостоятельное составление узора из декоративных цветов Оформление лучших работ класса, выставка. Семейные умельцы Выразительность природных форм весной.

«Весенний день». Беседа о красоте, выражение впечатлений в рисунках.

«Весенняя гроза». Графическая иллюстрация. Погода в моем доме Календарно планирование уроков изобразительного искусства во 2 классе Учебник: Кузин, В. С., Кубышкина, Э. И. Изобразительное искусство. 2 класс. – М.: издательский дом «Дрофа», 2010.

урока Что значит быть художником? Рисование гуашью Изображать предметы с натуры и передавать в рисунке форму, фактуру, отпечаток с фактуры пред-мета. применением приёма Использовать для передачи фактуры отпечатки с ткани, листьев и др.

искусстве. Рисуем натюрморт. акварельными красками Уметь размещать предметы в изображении открытого пространства.

Что могут рассказать вещи о Рисование гуашью Осваивать и изображать в рисунке замкнутое пространство.

своём хозяине? «Интерьер жилища Участвовать в беседах о художниках, о произведениях, на которых изображён Что такое открытое прост- Рисование гуашью «Моя Наблюдать, замечать и передавать изменения цвета, пространства и формы в Открытое пространство и Рисование цветными Передавать наглядную перспективу.

архитектура. карандашами в технике Уметь размещать предметы в изображении открытого пространства.

Кто создаёт архитектуру? Рисование гуашью Представлять и объяснять, почему у каждого народа своё природное Какие бывают виды искусства? Рисование р различных Иметь представления об изобразительном искусстве, о связи искусства с Сочиняем сказку и показываем её Работа с разными Создавать этюды, зарисовки, композиции по теме.

как в театре. материалами «Тростевая Изображать по представлению и по наблюдению человека в движении кистью Какие бывают игрушки? Рисование гуашью. Находить и объяснять связь образов народной игрушки с темами и Учебник с. 52 - 59 игрушки. Использовать выразительные средства декоративно - прикладного искусства.

Художественно - выразитель-ные Рисование гуашью Использовать в работе различные композиционные решения (вертикальный, О чём говорят на картине цвета? Рисование акварелью Выражать с помощью цвета различные чувства и настроение (задумчивость, Учебник с. 62 - 71 Иллюстрация к сказке встречи с природой, от наблюдений за природой (два состояния).

Учимся изображать с натуры. Рисование карандашами Наблюдать, замечать и передавать изменения цвета, пространства и формы в Такие разные маски. Работа с разными Определять зависимость выбираемой цветовой гаммы и тип красок от Графическое изображение. Рисование гуашью Иметь представление о композиционном центре, предметной плоскости, Придаём бумаге объём. Работа с бумагой Уметь наблюдать и замечать изменения в природе и окружающей жизни.

Работаем в смешанной тех-нике. Рисование акварелью Выполнять работы различными художественными мате-риалами: гуашью, Животные в произведениях Рисование красками (по Уметь импровизировать в цвете, линии, объёме на основе восприятия музыки, Учебник с. 108 – Удивительный мир растений. Рисование карандашами Передавать контрастные и нюансные цветовые отношения в небольших Человек учится у природы. Рисование гуашью Уметь наблюдать и замечать изменения в природе и окружающей жизни.

Природные формы в архитек-туре. Лепка из пластилина с Отображать в рисунке и живописной работе свои наблюдения за состоянием и Учебник с. 126 - 127 различных материалов Использовать в работе разнообразные художественные материалы (графика, Собираем коллекцию камней. Рисование гуашью Наблюдать природные явления, особенности объектов природы, настроения в Симметрия в природе и искусстве. Аппликация из бумаги Иметь представления о симметрии в изобразительном искусстве, о связи Слушаем и наблюдаем ритм. Работа с бумагой Иметь представления о ритме в изобразительном искусстве, о связи искусства с Учебник с. 140 - Смотри на мир широко Рисование гуашью Воспринимать и эмоционально оценивать образную характеристику Фотографируем, работаем с Выполнение коллажа из Передавать с помощью линии и цвета нужный объект. Представлять и компьютером, ищем допол- различных материалов. передавать в рисунке направления: вертикально, горизонтально, наклонно.

Календарное планирование уроков изобразительного искусства в 3 классе Учебник: Кузин, В. С., Кубышкина, Э. И. Изобразительное искусство. 3 класс. – М.:

издательский дом «Дрофа», 2010.

Вводное занятие. «Твои Характеризовать и эстетически оценивать разные Композиция, колорит. Личностные:

«Посуда у тебя дома». Лепка Характеризовать связь между формой, декором Сервиз, гармония, из пластилина, единые посуды (ее художественным образом) и ее назначением. колорит.

оформительские моменты Уметь выделять конструктивный образ (образ для комплекса предметов. формы, постройки) и характер декора, украшения фломастерами. Вырезание Рассказывать о роли художника и этапах его работы ритм, периодичность. знакомства с художественной бумагой и красками (гуашь, разнообразие вариантов росписи ткани на примере «Твои книжки». Работа с Понимать роль художника и Братьев-Мастеров в Искусство книги, красивой вещи в доме.

облика зданий из бумажных заготовок.

конструктивные формы фонарей, осваивая приемы работы с бумагой (скручивание, закручивание, склеивание).

материалов, создание Видеть, сопоставлять и объяснять связь природных объёмной модели.

Пояснение создания проекта.

облика города. Создание коллективной работы.

Отражение искусства цирка «Художник в театре».

Работа в смешанной технике. Создание объёмного макета театральной постановки. художника в создании спектакля.

технике (кукла бибабо, (характерную головку куклы, характерные детали бумажная кукла). Работа с костюма, соответствующие сказочному персонажу);

тканью-шитьё.

«Театральные маски». Отмечать характер, настроение, выраженные в маске, а 23 Искусство масок разных также выразительность формы и декора, созвучные характеров. Создание маски образу.

комбинированной. Конструировать выразительные и острохарактерные «Афиша и плакат».

Рисование на бумаге красками и карандашами.

«Праздник в городе». праздничного города.

«Школьный карнавал». организации праздника.

Обобщающий урок. Придумывать и создавать оформление к школьным Рисование на свободную являются национальным достоянием.

«Картина — особый мир.

Картина-пейзаж».

Рисование картины-пейзажа Рассуждать о творческой работе зрителя, о своем «Картина-портрет».

Рисование картины-портрета Рассказывать об изображенном на портрете человеке (краски, карандаши). (какой он, каков его внутренний мир, особенности его «Картина-натюрморт».

натюрморта (краски, Понимать, что в натюрморте важную роль играет «Картины исторические и картины на жанровую тему.

«Художник и музей».

Календарное планирование уроков изобразительного искусства в 4 классе Учебник: Кузин, В. С., Кубышкина, Э. И. Изобразительное искусство. 4 класс. – М.: издательский дом «Дрофа», 2010.

Рисование с Комбинированный Использование различных Уметь: выполнять Беседа. Передача Тренироваться экскаваторов, самосвалов Эскиз лепного Комбинированный Использование форм Уметь: выполнять эскиз Беседа. Продумать и Эскиз лепного Комбинированный Участие в обсуждении Уметь использовать Беседа. Закрепить умение «Пожарный», «Пограничник»

Лепка героев Комбинированный Лепка по воображению. Знать: понятие Беседа. Использование в Завершить работу русских народных Конструктивный способ «керамика»; пластичные Практическая индивидуальной «Сказки о рыбаке путешествие живописи. Взаимосвязь основные и составные, Практическая настроения в работу с центры народных произведениями народных художественных ремесел Практическая своего отношения сообщение Выполнение эс- Комбинированный Восприятие, эмоцио- Знать известные центры Беседа. Передача Закрепить умение Иллюстрирование 1 Урок-путешествие Предварительные Уметь; иллюстрировать Беседа.