Государственное бюджетное образовательное учреждение

дополнительного образования детей

города Москвы

«Детская школа искусств им. В.Д.Поленова»

«Утверждаю»

директор ДЩИ им.В.Д.Поленова

И.О.Фамилия

Приказ $&$&/(4fi> г.

Образовательная программа дополнительного образования детей «Историко-бытовой танец»

для учащихся 3-7 классов (от 9 лет) Сроки реализации - 5 лет.

Автор: Бахто С.Е., Москва, 1983г.

Изменения внесены преп. Наумкиной О.М. в 2005 г.

Изменения согласованы:

Директор Методического к а б и н е т ^ щ ^ ^ ч е б н ы м заведениям искусств и Департамента по к у л ы г й ^ ^ р о д а Москвы Цодокова А.С.

/ m'ljzs ) Предмет «Историко-бытовой танец» занимает значительное место в программе обучения.

Этот предмет дает возможность практически познать историческое развитие танца.

Особенно выступают такие его возможности, как воспитание культуры общественного поведения, гармоничное развитие личности и стимуляция познавательной деятельности.

Цели:

Создание образа является составной частью освоения историко-бытового танца, так как исполнителю приходится перевоплощаться в исторические образы;

воспитания выразительности;

развитие артистичности;

повысить интерес к самому историко-бытовому танцу самих учащихся;

все полученные навыки доброжелательности и учтивости в общении должны стать нормой поведения;

привить хорошие манеры.

. Таким образом, исторический танец выступает как основа эстетического воспитания сред­ ствами хореографии, предлагая систему гармоничного развития личности.

Именно преподаватель исторического танца и может дать подобный результат такого поведения.

Задачи:

В задачи предмета входит обучение и осмысление хореографического текста, развитие координации, музыкальности, выразительности, а также изучение быта, костюмов, характеристики изучаемых эпох;

- изучение простейших элементов танцев;

- различать музыкальные размеры, понимать музыкальные вступления и завершение музыкального произведения;

- ориентироваться в пространстве балетного зала;

- постижение манеры исполнения танцев;

- грамотное исполнение программных танцев.

В связи с этим при обучении, кроме изучения методики преподавания историко-бытового танца, важны широкие познания в области смежных искусств, таких история театра, история костюма, история живописи, история музыки и т.п. Знания по этим предметам расширяют кругозор, эрудицию, делают образным язык преподавания.

Пояснительная записка Настоящая программа по историко-бытовому танцу создавалась для педагогов школ с хореографическим направлением эстетической деятельности.

Историко-бытовой танец входит в число профилирующих дисциплин по специализации «хореографическое искусство». Целью предмета является ознакомление учащихся с танцевальной культурой, элементами быта и этикой соответствующей эпохи.

Все вышеперечисленные аспекты познаются в историко-бытовом танце посредством своеобразной пластики, особого «пластического кода», который присущ каждому историческому периоду. Освоение данной хореографической лексики способствует более полному координационному развитию учащихся, дает возможность расширить уровень выразительности и танцевальности учащегося, развивает музыкальность.

При подготовке программы авторы с особым вниманием отнеслись к психовозрастным особенностям детского организма и стремились к созданию программы, которая помогла бы ребенку освоить предмет не только с точки зрения его профессиональной пользы, но прежде всего понять в историко-бытовом танце его этический аспект, нравственную платформу, которая в современных условиях чрезвычайна важна и актуальна.

В данную программу включен совершенно новый раздел «Бытовая хореография XX века». Как известно, традиционный программный материал по историко-бытовому танцу заканчивается изучением танцевально-бытовой культуры XIX века. В уходящем XX веке хореографическое искусство активно эволюционировало как в профессиональном, так и в бытовом и спортивном танце. Чрезвычайно усложнились исполнительская техника, появились новые творческие методы, стили, художественные направления, также трансформировался и музыкальный язык. Сформировались новые тенденции в гармонии, мелодии, значительно изменилась ритмометрическая основа музыки. Все вышеназванное способствовало возникновению и нового пластического языка. Задача специалистахореографа не пропустить это художественное явление, а воспользоваться им в целях всестороннего профессионального обучения.

Материал в программе систематизирован по принципу «от простого к сложному»

и дает возможность творческого подхода в практической деятельности педагога. Этот материал в обязательном порядке (кроме раздела XX века - факультативно) должен быть освоен учащимися, но временные границы в учебном процессе могут быть более гибкими, т.к. здесь вступают в действие следующие взаимосвязи: присутствие в школе педагога по историко-бытовому танцу, уровень физических данных и профессиональной подготовки детей, взаимодействие с другими специальными дисциплинами, наличие материальной базы и т.д.

Совершенно необходима при обучении историко-бытовым танцам теоретическая часть, т.е. вступительное слово, перед изучением нового раздела или танца. В теоретической части подаются сведения об эпохе, костюме, нравах и этикете. Это важно потому, что процесс приобретения знаний построен на вербальном принципе. Познание же мира путем синтеза работы вербальной и невербальной (как в хореографии) части интеллекта способен в жизнедеятельности любого человека (не только занимающегося хореографией) дать качественно новый результат.

ения год «я* буче!

комбинации: «Полонеза», «Польки», обучения 5-й год Методическое обеспечение программы На первом этапе обучения следует последовательно и грамотно вводить специфические особенности историко-бытового танца, учитывая уровень знаний и физической подготовки в классическом танце. Стараться избегать резких приседаний, «завернутого» положения ног, резких, непривычных движений.

Дальнейшее увеличение мышечной нагрузки продолжается за счет усложнения лексики, танцевальных этюдов и заданий по композиции.

Предлагаемый материал преподавателем должен соответствовать уровню подготовки учеников и их способностям, учитывая их возрастную психологию.

В учебно-воспитательном процессе используются приемы и методы:

- метод наглядного восприятия, способствует быстрому и глубокому усвоению программы, повышает интерес к занятиям;

- метод практического обучения в тренировочной работе осуществляется освоением основных навыков и умения;

- поэтапное отслеживание результатов деятельности учащихся;

- творческие задания для самоконтроля;

- словесное рисование характера танца;

- обучение владению культурой движения;

- мониторинг здоровья учащихся.

Для реализации программы в работе с учащимися применяются также активное слушание музыки, где происходит проживание интонаций в образных представлениях, описывается техника движений, дается историческая справка, изучается терминология.

Подведение итогов работы преподавателя по каждой теме происходит в виде открытого просмотра, зачеты по каждому разделу программы.

В программе также используется дидактический материал и принципы дидактики:

- систематичность и последовательность в практическом овладении основами хореографического мастерства;

- развивающий и воспитывающий характер обучения;

- наглядность, привлечение чувственного восприятия;

- опора на возрастные и индивидуальные особенности учащихся;

- движение от простого к сложному, постепенное усложнения материала.

Отличительные особенности данной программы от уже существующих:

- творческий подход к этой танцевальной дисциплине;

- разнообразие музыкального материала;

- методическое построение урока, который вызывает у учащихся творческий интерес;

- разнообразие учебных комбинаций на выученном материале;

Индивидуальный подход к каждому ученику заставляет изменить традиционный, сложившийся в профессиональном хореографическом образовании подход к порядку происхождения материала, к методике преподавания, сохраняя основные законы этой дисциплины.

Историко-бытовой танец в школах искусств начинают изучать с 9 лет (на третьем году обучения, когда учащиеся начинают осваивать классический танец). Курс обучения рассчитан на 5 лет, занятия проходят 1 раз в неделю по 2 часа. Курс каждого года обучения составляет 70 часов (годовой курс учебных недель составляет 35 недель). Объем часов за 5 лет составляет 350 часов.

Программа содержит разделы, в которых раскрыты задачи каждого года обучения, принципы использования предлагаемого материала и методические указания:

- основные позиции и положения рук и ног, положение корпуса и головы;

- изучение простейших элементов историко-бытового танца;

- развитие координации движений;

- танцевальные движения в ракурсах и рисунках;

- культура общения с партнером;

- умение передать темповое и метроритмическое своеобразие танца;

- технически точно исполнять элементы и фигуры танцев.

Формы занятий: групповые и индивидуальные.

Приемы, используемые на уроках: комментирование, инструктирование, корректирование.

На выученном материале делаются учебные композиции и танцевальные номера, например: «Полонез», «Бранль», Вальс ( на элементах вальса создаются концертные танцевальные номера).

Формы подведения итогов реализации образовательной программы:

- проведение открытых уроков в конце 1 -го и 2-го полугодий учебного года;

- беседы с каждым учащимся по практическому исполнению элементов;

- задания творческого характера;

- поэтапное отслеживание роста деятельности учащихся;

- зачеты по выученному разделу программы;

Техническое обеспечение программы Важным условием выполнения учебной программы является уровень материально-технического обеспечения:

- наличие хореографических залов, оснащенных станками и зеркалами;

- качественное освещение в дневное и вечернее время;

- аккомпанемент концертмейстера;

- музыкальная аппаратура;

- специальная форма и обувь для занятий.

Содержание курса и методические рекомендации В первом классе изучаются положение рук и ног, постановка головы и корпуса.

Положение рук для девочек и мальчиков. Изучение простейших элементов танцев:

полонез, падеграс, а также элементов польки: галоп, шаг с подскоком. Воспитание манеры исполнения танцев, присущей именно историко-бытовому танцу.

Основные движения бытового танца:

позиции рук (I, II, III), ног, положение головы и корпуса в историко-бытовом танце, поклоны мужские и женские, pas chasse.

Шаги: бытовой и танцевальный, pas eleve.

Элементы танца «Полонез»:

основной ход, основные положения рук, основные движения, учебная комбинация.

Элементы танца «Полька»:

подскоки, pas галопа, pas degage.

основные положения рук, основные движения, учебная комбинация.

Падеграс;

основные элементы, учебная композиция.

Повторение пройденного материала за 1 год обучения.

Поклон: законченная форма.

Освоение более сложных элементов, фигур. Совершенствование техники и выразительности исполнения, умение общаться в паре. Ознакомление с вальсом.

Освоение новых танцев. Дальнейшее развитие двигательных функций ног в выворотном положении: вытянутости стопы и колена, уровня высоты поднимаемой ноги. Ускорения темпа исполняемых движений.

Epaulemen.Положение croisee и effacee Pas glisse.

Pas eleve.

Pas полонеза.

Элементы танца «Вальс»

основные положения рук, Вальс в два pas.

Pas balance, основные движения, вальсовая дорожка (променад), учебная комбинация.

Формы pas chasse (1-я А и Б, 2-я А и Б ).

Падепатинер (конькобежцы).

Падеграс.

Элементы танца «Мазурка»:

основные положения рук, основные движения, учебная комбинация.

Закрепление знаний и навы ков, полученных во 2-ом классе, дальнейшее изучение элементов историко-бытового танца. Работа над координацией движений рук, ног, корпуса, головы.

Постижение манеры исполнения танцев. Ориентироваться в композиции танца, точно запоминать рисунок и последовательность фигур, уметь передать темповое и метроритмическое своеобразие танца.

Формы pas shasse. 1-я А и Б, 2-я А и Б, 3-я А и Б, 4-я А и Б.

Pas double shasse. Сочетание pas eleve.

Pas de basgue. Продвижение вперед и назад.

Вальс в три pas с вращением по кругу.

Pas balance с продвижением вперед и назад, - с поворотом на месте на 45 и 90.

Pas польки: с продвижением вперед, с вращением по кругу, соло- поворот по кругу «од рукой» мальчика танцевальная композиция на основе пройденного материала.

Элементы танца «Миньон»:

основные положения рук, основные движения, учебная комбинация.

Полонез. Дальнейшее изучение фигур танца:

Chaine.

Moulinet.

Опускание на колено у мальчиков.

Композиция из изученных фигур и элементов.

Шакон. Па де купе,шассе, Обобщение и развитие практических навыков и знаний. Понятие о культуре 19 века:

костюм, связь с музыкой, репертуар. Работа над танцевальностью и сценической выразительностью.

Дальнейшая работа над репертуаром историко-бытового танца. Владение навыками танцевального этикета: умение пригласить на танец, проводить даму до места,элегантно менять направление.

Элементы танца «Бранль»:

основные положения рук, основные движения, учебная комбинация.

Элементы танца «Французская кадриль»: (1-ая 2-ая фигуры ) основные положения рук, основные движения, учебная комбинация.

Мазурка.

легкий бе (па курю), па галя, хромой шаг (па буато).

Экосез:

основные движения.

Подготовка репертуара.

Грамотное исполнение программных танцев. Поклон 19 века - женский и мужской.

Ученик должен понимать манеру исполнения салонных и народных историко-бытовых танцев. Этот предмет позволяет приобрести навыки актерской выразительности, обладать хорошей степенью координации движений, технически точно исполнять элементы и фигуры танцев.

Учитывать уровень физических данных и подготовки учащихся, взаимодействие с другими хореографическими дисциплинами, сопровождение музыкального материала должно быть представлено лучшими образцами.

Элементы танца «Русский лирический»:

основные положения рук, основные движения, учебная комбинация.

Элементы танца «Кадриль»:

основные положения рук, основные движения, учебная комбинация.

Комбинированный полонез.

Комбинированная полька.

Комбинированный вальс.

(законченная композиция) Позиции рук.

В XIX веке те же позиции, что и в классике.

Подготовительная позиция: обе руки опущены вниз, кисти направлены внутрь, близки одна к другой, но не соприкасаются, локти слегка округлены, так, чтобы рука не соприкасалась с корпусом от локтя до плеча, чтобы рука не прилегала под мышкой. Все пальцы сгруппированы совершенно свободно и мягки в суставах; большой палец соприкасается со средним; кисть не сломана в запястье, но продолжает общую откургую линию всей руки до плеча.

Первая позиция: руки из подготовительной позиции подняты впереди корпуса до уровня диафрагмы, плечи опущены вниз.

Вторая позиция: руки отведены в стороны, чуть-чуть округло согнуты в локте. Нижняя часть руки, от локтя до кисти, удерживается на одном уровне с локтем. Кисть тоже надо поддерживать, чтобы и она участвовала в движении.

Третья позиция: руки из первой позиции подняты вверх с округлыми локтями, кисти направлены внутрь близко одна к другой, но не соприкасаются и должны быть видимы глазами без поднимания головы.

Позиции ног Позиции те же, что и в классическом танце, но менее выворотные.

Чаще применяется III позиция. II и IV в большинстве случаев применяются как проходящие позиции. В реверансах IV позиция сохраняется точно.

Приседание (plie) В историко-бытовом танце приседание, свойственное классическому танцу, не употребляется, но часто встречается полуприседание (demi-plie).

Полуприседание способствует выработке мягкости, грации и плавности.

Battement tend и в сторону Исходное положение: III позиция, правая нога впереди.

1-й такт. На "раз" левая нога легко скользит носком в сторону, тяжесть корпуса на правой ноге.

На "два" левая нога ставится вперед к правой ноге в III позицию.

2-й такт. На "раз" правая повторяет движение в сторону. На "два" ставится впереди левой в III позицию.

Скользящий шаг (pas glisse) Исходное положение: I позиция.

Затакт - подняться на полупальцы.

На "раз", не отрывая носка от пола, выдвинуть правую ногу скользяще вперед в IV позицию и перевести на нее тяжесть корпуса. Колено слегка согнуто.

На "и" левую ногу подтянуть к правой в I позицию, тяжесть корпуса на обеих ногах.

На "два", не отрывая носка от пола, движение повторяет левая нога.

На "и" подтянуть правую ногу к левой в I позицию.

Повышенный шаг (pas eleve) Это движение надо делать легко и плавно. Оно служит связующим движением при переходе от одного движения к другому в chasse и в целом ряде танцев, как менуэт, гавот и контрданс. В повышенном шаге особенно важно умение владеть подъемом.

Исходное положение: III позиция, правая нога впереди.

Затакт - левая нога делает небольшой круг, не отрывая носка от пола, одновременно правая поднимается на полупальцы.

На "раз" левая нога ставится вперед в III позицию, обе ступни плавно опускаются на пол.

На "и" правая нога повторяет затактовое движение.

На "два" правая нога ставится вперед в III позицию, обе ступни плавно опускаются на пол.

Pas degage Pas degage - подготовительное или связующее движение. Дегажировать значит перенести тяжесть корпуса с одной ноги на другую, перейти в другую позицию.

Для pas degage исходным положением, могут быть I, III, IV позиции.

Пример: ноги стоят в III позиции, правая нога впереди.

Затакт - plie. Шаг правой ногой в IV позицию вперед - это и есть дегажирование тяжести корпуса на правую ногу.

Pas chasse Chasse - основное движение ряда бальных танцев, его нужно изучать особенно тщательно. Chasse - это два глиссирующих шага с одной ноги. Но здесь очень важно научить исполнителя умению плавно переносить тяжесть корпуса. Корпус передается на ту ногу, которая делает скользящее движение, безразлично, вперед или назад, другая нога остается в IV позиции.

Исходное положение: III позиция, правая нога впереди.

Затакт - подняться на полупальцы.

На "раз" скользяще выдвинуть правую ногу, не отрывая носка от пола, вперед в IV позицию, перенести на нее тяжесть корпуса; стопа опускается на пол, колено слегка согнуто (при передаче корпуса не допускать толчка коленом).

Левая нога остается вытянутой на носке сзади в IV позиции. Пятка повернута к полу.

На "и" левая нога подтягивается к правой в III позицию назад. Ноги встают на полупальцы. На "два" правая нога делает второе движение glisse.

На "и" левая нога делает скользящее движение через I позицию. Ноги встают на полупальцы и продолжают повторять движение, описанное выше, с правой ноги. По тем же правилам делается chasse назад.

Формы chasse Первая форма А Одно chasse и два pas eleve вперед, одно chasse и два pas eleve назад.

Движение рассчитано на восемь тактов.

Исходное положение: ноги в III позиции, правая нога впереди.

Затакт - полупальцы., 1-й такт. Одно chasse с правой ноги (левая нога остается сзади в IV позиции).

2-й такт. Два pas eleve левой и правой ногой.

3-й такт. Одно chasse левой ногой назад.

4-й такт. Два pas eleve правой и левой ногой.

5-8 такты. Полное повторение первого - четвертого тактов на efface.

Вторая форма А Одно chasse вперед и поворот вправо.

Движение рассчитано на четыре такта.

Затакт - полупальцы.

1-й такт. На "раз" и "два" chasse с правой ноги.

2-й такт. На "три" шаг левой ногой вперед, нога ставится на носок, подъем вытянут, поворот вправо.

На "и" пятка левой ноги опускается на пол.

На "четыре" правая нога, оставаясь в IV позиции, носком на полу, подтягивается к левой в III позицию вперед.

3-4 такты. Движения повторяются. Исполнители возвращаются на свои места.

Вторая форма Б Одно chasse вперед и поворот влево.

Движение занимает четыре такта.

Затакт - полупальцы.

1-й такт. На "раз" и "два" chasse с правой ноги.

2-й такт. На "три" шаг левой ногой назад по I позиции, нога ставится с носка, мягко опуская пятку.

На "четыре" правая нога, оставаясь в IV позиции впереди, подтягивается к левой в III позицию.

3-о4 такты. Повторение движения и возвращение на свое место.

Третья форма А Движение занимает восемь тактов.

Три chasse и поворот вправо.

Затакт - полупальцы.

1-й такт. Chasse правой ногой 2-й такт. Chasse левой ногой.

3-й такт. Chasse правой ногой.

3-й такт, Шаг левой ногой, вперед и поворот вправо, правая нога подтягивается к левой в III позицию.

5-8 такты. Движения повторяются. Исполнители возвращаются на свои, места.

Третья форма Б Три chasse и поворот влево.

Движение занимает восемь тактов.

Затакт - полупальцы.

1-3 такты. Три chasse, начиная с правой ноги.

4-й такт. Поворот влево (см. описание второй формы Б).

5-8 такты. Движение повторяется. Исполнители возвращаются на свои места.

Четвертая форма А Движение занимает четыре такта.

Три chasse по кругу с поворотом вправо.

Затакт - полупальцы, правое плечо выносится вперед.

1-й такт. Chasse правой ногой на croise. Голова повернута к правому плечу.

2-й такт. Chasse левой ногой. Голова наклонена к левой ноге.

3-й такт. Chasse правой ногой. Голова наклонена к правой ноге.

4-й такт. Шаг левой ногой вперед (первая четверть), тяжесть корпуса переносится на левую ногу, правая нога подтягивается к левой в III позицию (вторая четверть).

Четвертая форма Б Движение занимает четыре такта. Три chasse по кругу с поворотом влево.

Затакт - полупальцы. Левое плечо выносится вперед, голова повернута к левому плечу и слегка наклонена вперед.

1-й такт. Chasse правой ногой на efface.

2-й такт. Chasse левой ногой, голова наклонена к левой ноге и слегка опущена вниз.

3-й такт. Chasse правой ногой, голова повернута к правой ноге. Поворот на правой ноге.

4-й такт. Левая нога делает шаг назад через I позицию, принимая тяжесть корпуса, правая остается в IV позиции впереди (первая четверть), правая подтягивается в III позицию (вторая четверть).

Double-chasse Движение занимает четыре такта.

В него входят одно chasse вперед на efface и два pas eleve, за которым сейчас же должно следовать одно chasse и два pas eleve на croise. Это зигзагообразное движение часто встречается при исполнении французской кадрили.

Затакт - полупальцы, корпус поворачивается на efface.

1-2 такты. Начиная с правой ноги, одно chaspe вперед и два pas eleve, начиная с левой ноги.

Затакт - полупальцы, корпус поворачивается на croise.

3-4 такты. Начинаем с правой ноги, одно chasse вперед на croise и два pas eleve. Начиная с левой ноги.

Jete (жете) И.П.: позиция, правая нога впереди "и" - выпрыгнули на правой ноге с выведением левой во II позицию на воздух, носочки и колени максимально вытянуты.

"раз" - приземлились на левую ногу, правая нога на кудепье позади левой, носочек смотрит в пол, колено согнуто и направлено в сторону.

То же с другой ноги.

Assamble (ассамбле) То же, что и jete, но в конце приземляемся в III позицию.

Balance (боковое) Темп вальса. Исходное положение: ноги в III позиции, правая нога впереди.

Затакт - правая нога с вытянутым подъемом идет в сторону во II позицию.

На "раз" правая нога опускается на пол на РНе. Одновременно левая нога подтягивается к щиколотке правой ноги в III позицию сзади, колено постепенно сгибается (движение несколько растянутое).

На "два" левая нога встает на низкие полупальцы, правая нога отделяется от пола. Тяжесть корпуса переносится на левую ногу.

На "три" правая нога, слегка сгибаясь, опускается на пол, принимая на себя тяжесть корпуса. Левая нога отделяется от пола, чтобы начать движение влево.

Balance исполняется плавно. Вначале движение разучивается в линиях на месте. Голова на "раз" плавно поворачивается в сторону шагающей ноги.

Па полонеза Исходное положение: I позиция.

1-й такт. На "раз" шаг правой ногой на полупальцы.

На "два" шаг левой ногой на полупальцы.

На "три" шаг правой ногой на всю стопу, одновременно левая нога проходит вперед по I позиции, чтобы начать па полонеза.

Па польки (вперед и назад) Движение занимает два такта Исходное положение III позиция, правая нога впереди Затакт - подскок на левой ноге, правая нога вытянута вперед в IV позицию, носок не касается пола.

1-й такт. На "раз" правая нога, делая небольшой шаг вперед, ставится на полупальцы.

На "и" левая нога подставляется к правой.

На "два" правая нога, делая небольшой шаг вперед, ставится на полупальцы, одновременно левая нога подносится к правой, прикасаясь пяткой к щиколотке (колено левой ноги слегка согнуто и отведено вбок).

На "и" подскок на правой ноге.

2-й такт. На "раз" левая нога делает небольшой шаг назад в IV позицию.

На "и" правая нога подставляется к левой ноге.

На "два" левая нога делает небольшой шаг назад в IV позицию.

На "и" правая нога подставляется к левой ноге.

Движение выполняется на низких полупальцах, не касаясь пятками пола.

В той же последовательности исполнять движение с левой ноги.

Па польки (боковое) Исходное положение: III позиция, правая нога впереди.

Затакт - небольшой подскок на левой ноге.

1-й такт. На "раз" правая нога делает небольшой шаг во II позицию на полупальцы.

На "и" левая йога подносится к правой назад в III позицию.

На "два" правая опять делает шаг во II позицию, левая нога подтягивается к правой назад.

На "и", подскок на правой ноге, одновременно левая переносится вперед в III позицию, чтобы начать движение влево.

У исполнителей, начинающих боковое па польки с правой ноги голова повернута к левому плечу, у начинающих с левой ноги - к правому плечу.

Па польки по кругу в правую сторону (для дам) Исходное положение: III позиция, правая нога впереди.

Дамы стоят лицом к середине круга.

Затакт - прыжок на левой ноге, одновременно правая вытягивается во II позицию.

1-й такт. На "раз" правая ставится на полупальцы.

На "и" левая подносится к правой назад.

На "два" правая нога опять делает шаг во II позицию.

На "и" прыжок на правой ноге, одновременно поворот вправо, то есть левым плечом. Левая нога подносится к правой назад, прикасаясь пяткой к щиколотке. Колено слегка согнуто. Все ученицы после этого движения должны оказаться спиной к середине круга.

2-й такт. На "раз" левая нога делает шаг во II позицию.

На "и" правая нога подносится к левой назад в III позицию.

На "два" левая нога снова делает шаг во II позицию.

На "и" прыжок на левой ноге, одновременно поворот вправо. Правая нога подносится к левой в III позицию вперед и выносится во II позицию.

Все ученицы должны снова оказаться лицом к середине круга. Таким образом, полный поворот польки занимает два такта.

Па польки-мазурки (для дам) Исходное положение: ноги в III позиции, правая нога впереди. Дама стоит лицом к середине круга. Рука держит платье.

Затакт - полупальцы.

1-й такт. На "раз" правая нога глиссирует во II позицию. Левая вытянута и отведена в сторону, носок касается пола.

На "два" левая нога одновременно подтягивается к правой в III позицию, правая вытягивается во II позицию, не прикасаясь носком к полу.

На "три" правая нога резким движением подтягивается к щиколотке левой сзади, сгибаясь в колене. Левая нога делает прыжок.

2-й такт. На "раз" правая нога вытягивается во II позицию, опускаясь всей ступней на пол.

На "два" левая проходит во II позицию. Полуповорот вправо.

На "три" правая подтягивается к левой назад во II позицию и снова затактовое приподнимание на полупальцы. Движения второго такта стаккатирующие, отрывистые.

Ученица должна стоять спиной к центру круга.

3-й такт. Повторение первого такта.

4-й такт. На "раз" левая нога вытягивается во II позицию, опускаясь всей ступней на пол.

На "два" правая нога проходит назад. Полуповорот вправо.

На "три" левая нога переносится назад к правой в III позицию. Ученица принимает исходное положение. Движения четвертого такта стаккатирующие, отрывистые.

Па галопа Состоит из pas glisse, исполняемых вперед и назад.

Исходное положение: III позиция.

Затакт - полупальцы. Непрерывное pas glisse вперед. Если движение начинает правая нога, то левая быстро придвигается к правой в III позицию назад. Движение можно делать назад с левой ноги.

Пример: два такта с правой ноги вперед, два такта с левой ноги назад.

Pas de basque с продвижением вперед Исходное положение: ноги в III позиции. Правая нога впереди.

Движение рассчитано на восемь тактов.

Затакт - на "и" правая нога проводится носком по полу вперед В IV ПОЗИЦИЮ.

На "раз" правая нога делает шаг во II позицию на Plie, тяжесть корпуса переносится на правую ногу, одновременно левая нога сейчас же подтягивается к правой через I позицию.

На "два" левая нога делает шаг вперед, опускаясь с полупальцев на всю ступню, принимая на себя тяжесть корпуса.

На "три" правая нога скользяще подтягивается к левой в III позицию назад.

Движение продолжает левая нога.

Примечание. Делая движение с правой ноги на "раз", левое плечо выносится слегка вперед. Голова повернута к левому плечу. При движении с левой ноги вперед выносится правое плечо. Голова повернута к правому плечу.

Движение pas de basque делается слегка вправо и влево.

Pas de basque с продвижением назад Затакт - на "и" левая нога проводится носком по полу назад в IV позицию.

На "раз" левая нога делает шаг во II позицию на Plie, тяжесть корпуса переносится на левую ногу, одновременно правая нога сейчас же подтягивается к левой через I позицию.

На "два" правая нога делает шаг назад, опускаясь с полупальцев на всю ступню, принимая па себя тяжесть корпуса.

На "три" левая нога скользяще подтягивается к правой в III позицию вперед.

Движение продолжает правая нога.

Примечание. Делая движение с левой ноги на "раз", выносят левое плечо слегка вперед. Голова повернута к левому плечу. При движении с правой ноги вперед выносится правое плечо. Голова повернута к правому плечу.

Постановка корпуса и головы. Изучение позиций ног применительно к историкобытовому танцу. Положение рук для девочек и мальчиков. Освоение музыкальнопространственных упражнений. Изучение простейших элементов танцев: полонез, падеграс, а также элементов польки: галоп, шаг с подскоком. Особое внимание уделяется музыкальному исполнению движений и композиций. Воспитание манеры исполнения танцев, присущей именно историко-бытовому танцу.

В первом классе изучаются:

постановка корпуса и головы. Педагогу следует следить за тем, чтобы корпус удерживался прямо, живот втянут. Повороты головы координируются с движениями ног и корпуса;

постановка рук и позиции ног (применительно к историко-бытовому танцу). Руки учениц слегка выдвинуты вперед и держат платье первым и третьим пальцами.

Мальчикам можно рекомендовать держать руки на талии сзади. Левая рука ладонью кверху, правая рука кладется на левую ладонь ладонью кверху. Такое положение рук на первом этапе обучения позволит придать корпусу подтянутое, а рукам мальчиков спокойное положение.

Позиции ног аналогичны классическим, но менее выворотные. На первом году обучения используются I, II и III позиции.

Шаги: бытовой (обычный шаг, ставя ногу с каблука на носок);

легкий (или танцевальный) - в отличие от бытового шага нога ставится с носка на каблук. Шаги исполняются на различные музыкальные размеры: при 2/4 - движение на каждую четверть, при 3/4 - движение занимает один такт, при 4/4 — в такте два движения.

В течение всего первого года обучения полезно начинать и заканчивать урок маршем. Во время марша ученики должны идти танцевальным шагом, с носка.

Выстроенные по росту ученики (маленькие впереди) входят в зал под музыку и расходятся на линии. Перестроения в марше зависят от фантазии педагога, величины помещения и количества учащихся, однако их следует связывать с началом музыкальной фразы. Учащиеся должны держать между собой ровные интервалы. Этому их должен научить педагог, а также дать понятие о линии танца и центре круга. В процессе развития у учащихся ориентации в зале можно усложнить перестроения диагональю, звездочками, колоннами по 4 человека и т.д.

Поклоны и реверансы. Каждый урок должен начинаться с приветствия (поклонов). В первом классе поклоны и реверансы исполняются не в законченной форме, т.к. учащиеся не знакомы еще со сложными элементами и позициями, встречающимися в реверансе.

Pas галопа. Изучается первоначально по VI позиции. Соло: девочки и мальчики.

По мере освоения галоп изучается по III позиции.

Подскоки. Первоначально изучаются как шаг с подскоком (работающая нога находится у колена опорной ноги в невыворотном положении). Подскоки исполняются на месте, в повороте на 1/4 круга, с продвижением по линии танца.

Pas degage. Подготовительное или связующее движение. Дегажировать - значит перенести тяжесть корпуса с одной ноги на другую.

Pas полонеза. Первоначальное изучение без подъема на полупальцы. Отдельно девочки и мальчики (соло). По мере освоения можно использовать простейший рисунок в комбинации основного шага с поклонами, позировками и паузами.

Падеграс. В первом классе разучивается основное движение танца (соло), название говорит об особой, грациозной манере исполнения танца.

Epaulement. Положение croisee и effacee. Танцевальные композиции с использованием шагов, поз и элементов историко-бытового танца.

Падепатинер. («Конькобежцы»). Парный танец, с использованием pas chasse.

Падеграс. Исполняется в паре. Изучается фигура pas zefir.

Pas польки. Первоначально на месте. По мере усвоения - с продвижением вперед по линии танца. Несложные композиции на сочетание элементов pas польки, подскоков, pas голопа, поклонов, реверансов, шагов и др.

Pas balance. Мягкое движение, состоящее из плавного покачивания из стороны в сторону. Первоначально изучается на месте.

Вальсовая дорожка («променад»). Изучается сначала соло, позже в паре.

Учащиеся должны приобрести навык благородного, вежливого отношения к партнеру и партнерше. Освоить легатированность скользящих движений — pas glisse и pas chasse. Научиться простейшей координации движений на элементах историко-бытового танца и в парных танцах. Распознавать характер танца и музыкального сопровождения.

Освоить и уметь воспроизвести манеру исполнения того или иного танца.

Дальнейшее изучение элементов историко-бытового танца. Работа над координацией движений рук, ног, корпуса, голова. Постижение манеры исполнения танцев. Работа над репертуаром историко-бытового танца.

В третьем классе изучаются:

Pas double chasse. Сочетание pas chassfi с pas fileve. Движение исполняется с правой ноги.

Pas de basque. Небольшой круг ногой с переступаниями. Первоначально с продвижением вперед, по мере освоения - с продвижением назад.

Вальс в три pas. Сначала изучается с вращением по кругу вправо отдельно мальчиками и девочками, затем - в паре. Положение рук в паре: девочка - левая рука на правом плече мальчика, правая рука в левой руке мальчика на II позиции; правая рука мальчика выше талии девочки.

Вальс-миньон. Сочетание скользящего шага и вальса в три pas.

Вальс в три pas с вращением по кругу влево.

По мере освоения основного движения вальса-в три pas - изучение различных фигур вальса:

с pas balance из стороны в сторону и последующим туром вальса;

с pas balance вперед «под руку» и с последующим dos-6-dos;

соло-поворот девочек «под рукой» мальчиков.

Pas balance с продвижением вперед и назад;

с поворотом на месте на 45°;

с поворотом на месте на 90°.

Танцевальная композиция с использованием изученных элементов вальса и pas balance.

с продвижением назад;

pas польки с вращением по кругу соло, по мере освоения - в парах;

соло-поворот девочки «под рукой» мальчика.

По мере освоения элементов - танцевальная композиция на основе пройденного материала.

Полонез. Дальнейшее изучение фигур танца:

«опускание на колено» у мальчиков;

По мере освоения - композиция танца «Полонез», составленная из изученных элементов и фигур.

Учащиеся должны знать правила исполнения элементов, фигур и грамотно их исполнить. Ориентироваться в композиции танца, точно запоминать ее рисунок и последовательность фигур, уметь передать темповое и метроритмическое своеобразие танца. К концу третьего класса учащиеся должны иметь в репертуаре 4-5 танцевальных композиций по разделу историко-бытового танца, при исполнении которых особое внимание уделяется танцевальности и точной передаче манеры того или иного танца.

Обобщение и развитие практических навыков и знаний. Понятие о культуре 19 века:

костюм, связь с музыкой, репертуар. Работа над танцевальностью и сценической выразительностью. Расширение представления об историко-бытовом танце:

танцы салонные и народные, своеобразие манеры исполнения салонных и народных танцев. Дальнейшая работа над репертуаром историко-бытового танца.

Грамотное исполнение программных танцев:

- умение координировать движение рук, ног, головы, корпуса, - владеть сценической площадкой, - музыкально и выразительно исполнять танцевальные композиции.

Владеть навыками танцевального этикета:

- умение пригласить на танец, - проводить даму до места, - умение вести партнершу, элегантно менять направление.

Постановка танцев оживляет теорию, естественным образом вводя учащихся в историю и культуру других эпох.

Поклон 19 века. Женский и мужской.

Комбинированный вальс. Законченная развернутая танцевальная композиция Комбинированная полька. Развернутая сюжетная композиция, составленная Комбинированный полонез. Законченная композиция на основе выученного Миньон. К ранее изученной фигуре вальса-миньон добавляется первая фигура танца, состоящая из pas balance и полтура вальса.

Французская кадриль (1-ая и 2-ая фигуры). Составленная из различных Падекатр. Особенность танца состоит в быстром (на восьмые доли такта) Мазурка. Учебная композиция и выученных элементов. Небольшая композиция.

Экосез. Построен на движениях pas chasse и pas eleve. Имеет выраженный Фарандола. Старинный французский народный танец. Приобрел наибольшую популярность во времена Французской буржуазной революции.

Особенность Фарандолы в разнообразии и импровизационности Ученик должен понимать и различать манеру исполнения салонных и народных историко-бытовых танцев. Этот предмет позволяет приобрести навыки актерской выразительности, обладать хорошей степенью координации движений, технически точно исполнять элементы и фигуры танцев.

Список рекомендуемой литературы:

1. Васильева - Рождественская М.В., Учебное пособие е издание. М., Искусство, 1987 г.

2. Воронина И. Историко-бытовой танец - М.Искусство, 1980 г.

3. Ивановский Н.П. Бальный танец 16-19 веков - Л.-М.

4. Чудайкина О.П. «Программа для школ с хореографическим направлением эстетического воспитания» - 2001 г.

5. Киреева Е. В. История костюма - М., 1976 г.

6. Вольфган Брун и Макс Тильке. История костюма - М., Эксмо - пресс, 2000 г.

7. Практические семинары и курсы повышения квалификации по историко-бытовому танцу для детских школ искусств преподаватель Ивлева И.С. в 2001 г.