«2012 г. Содержание Введение Раздел 1. Состояние и развитие экономики образования. 1.1. Реализация федерального закона №83-ФЗ. 1.2. Двухлетняя программа финансовой поддержки систем общего образования.. 8 1.3. Реализация ...»

- 26 групп для детей с нарушением речи;

- 1 группа с нарушением интеллекта (ЗПР);

- 1 группы для детей с нарушением зрения;

- 4 оздоровительные группы для часто болеющих детей.

Одним из главных условий гармоничного развития ребенка является укрепление его здоровья.

Среднее количество дней пропущенных одним ребенком в год.

Для улучшения качества предоставления услуг во всех муниципальных дошкольных образовательных учреждениях имеется необходимое медицинское оборудование, которое позволяет проводить:

- офтольмологическое лечение амблиопии и косоглазия;

- дезинфекцию помещений групповых комнат;

- физиотерапевтическое лечение и. т. д.

Одним из главных условий укрепления здоровья детей остается правильно организованное питание, которое осуществляется по единому 10 – дневному меню, утвержденному РосПотребНадзором. В городе было выпущено пособие для родителей по питанию детей дошкольного возраста книга «Ням - ням».

информационного общества, они уже другие – быстрее осваивают все новое, уже в первые годы жизни умеют пользоваться мобильным телефоном, компьютером, получают большие объемы информации.

Вопросы качества образования – это не только забота о создании соответствующих условий. Качество – это еще и результат. Одно из направлений работы системы дошкольного образования связано с работой с одарнными детьми и выступает одним из вариантов конкретной реализации права личности на индивидуальность. Современная система образования, в частности детские сады и школы, испытывают особую потребность в программах, которые учитывали бы индивидуальные запросы и интересы одарнных детей. Полное раскрытие способностей и таланта одарнного ребнка является существенной задачей, важной не только для него самого, его родителей и близких людей, но и для общества в целом, поскольку именно талантливые дети обеспечивают потенциал страны, е успешное экономическое и социальное развитие.

Хорошую работу по подготовке воспитанников к школе, по работе с одарнными детьми ведут коллективы детских садов №5, 15, 27, 29, 30.

Также хорошую оценку качеству работы по подготовке детей к школе с нарушениями речи и задержкой психического развития можно дать МДОУ детскому саду компенсирующего вида №23.

Решению задачи повышения качества дошкольного образования способствуют формы инновационной работы с детьми. Однако следует отметить, что пока недостаточно развивается проектная деятельность, низок процент детских садов, использующих авторские программы в работе с детьми.

В дошкольных учреждениях трудятся 408 педагогических работников.

Следует сказать, что ежегодно растет уровень квалификации педагогических кадров МДОУ. На сегодняшний день 40% педагогов имеют высшую квалификацию, 48% первую квалификацию, 12% не имеют категории, так как являются студентами вузов.

Повышение уровня квалификации педагогов стал более активно проявляться в профессиональном мастерстве и творчестве работников дошкольных учреждений, а именно:

- МДОУ – детский сад комбинированного вида №13 занял II место в областном конкурсе по профилактической программе «Разговор о правильном питании»;

- МДОУ – детский сад №33 принял участие во Всероссийском конкурсе «Территория- 2011» с проектом «Экологическая тропа» и занял III место по Московской области;

областного конкурса «Зеленый огонек»;

- воспитатель МДОУ – детского сада № Худотеплова Елена Вячеславовна, стала участником областного конкурса «Педагог года 2011».

2.6. Переход на новые Федеральные государственные требования.

Переход на новые Федеральные государственные требования в системе дошкольного образования позволит решить задачи направленные на формирования общей культуры личности, адаптацию личности к жизни в обществе, на создание основы для осознанного выбора будущей профессии.

Назначение Федеральных государственных требований Выравнивание стартовых возможностей при подготовке к школьному обучению Обеспечение равнодолевого содержания по всем направлениям развития ребенка Решение образовательных задач не только в рамках непосредственно образовательной деятельности Необходимость реализации принципа научной обоснованности и практической применимости Модель эффективного функционирования МДОУ.

Реализация основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

Обеспечение преемственности дошкольного образования и начальной ступени школьного образования.

Личностно – ориентированный подход и коррекционная помощь.

Расширение участия коллектива, родительского актива и представителей социума в деятельности учреждения.

Обновление нормативно – правовой, финансово – экономической, материально – технической и кадровой базы.

Высокая конкурентоспособность образовательного учреждения.

Оценка эффективности деятельности МДОУ Здоровьесбережение детей.

Качество образования: формирование у ребенка компетенций:

Инновационная деятельность МДОУ.

Обновление развивающей образовательной среды, методического и дидактического обеспечения.

Презентация достигнутых результатов.

Принципы построения основной общеобразовательной программы Развивающее образование Научная обоснованность и практическая применимость Полнота, необходимость и достаточность Единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач Интеграция образовательных областей Комплексно – тематическое планирование Совместная деятельность взрослого и детей и самостоятельная детская деятельность в рамках непосредственно образовательной деятельности Адекватные возрасту формы работы с детьми Направления:

1. Физическое развитие «Здоровье»

«Физическая культура»

2. Социально - личностное развитие «Социализация»

«Труд»

«Безопасность»

3. Познавательно - речевое развитие «Познание»:

«Коммуникация»

«Чтение художественной литературы»

4. Художественноэстетическое развитие «Художественное творчество»

«Музыка»

В 2011-2012 учебном году были проведены следующие городские мероприятия с участием детей, родителей, сотрудников детских садов:

I городская конференция для родителей и педагогов МДОУ «Интеграция работы с детьми дошкольного возраста по духовнонравственному и патриотическому воспитанию» - ноябрь 2011 г.

Худоптеплова Е.В. МДОУ-ЦРР – д\с №26 (с выходом на областной уровень);

2 место – Котлярова Л.В. МДОУ – д\с №33; Тарасова М.И. МДОУ – д\с №6;

Стафеева Е.И. МДОУ.

Конкурсы и выставки детских рисунков и детского творчества – «Профессии нашего ДОУ», «Осенняя фантазия», «Новогодняя игрушка», «Моя мамочка», «Подарок юному пешеходу», «Моя семья», конкурс творческих, исследовательских работ «Космос глазами детей».

Участие во всероссийском Форуме «Мы наследники наукограда» и «Педагогические инновации» - призеры МДОУ д/с №30.

Общегородской спортивный праздник «Здоровый малыш»

25 февраля в 11:00 на площади у Дома Культуры состоялся общегородской праздник «Здоровый малыш».

В празднике приняли участие дети и родители из 22 дошкольных учреждений. Общее количество участников разделилось на 7 команд.

Соревнования в спортивных играх для каждой команды были организованы сказочными героями.

участники получили подарки и грамоты Управления образования. Традиционным стало, проведение этого праздника в период Широкой Масленицы, поэтому главными атрибутами народного празднования Масленицы были — блины и праздничное настроение.

Городская олимпиада для дошкольников «Маленький эрудит»

В олимпиаде принимали участие дети подготовительных к школе групп МДОУ.

Основной целью ежегодной олимпиады является создание условий для интеллектуального развития детей дошкольного возраста, поддержка творчески одарнных воспитанников, повышение рейтинга дошкольного образования в плане подготовки детей к обучению в школе.

Результаты олимпиады:

ПОБЕДИТЕЛЬ олимпиады "Маленький эрудит-2012" Евсеева Ольга - МДОУ - детский сад общеразвивающего вида № ЛАУРЕАТЫ олимпиады "Маленький эрудит-2012" Капичникова Алена – МДОУ – ЦРР – детский сад № Иванова Вика – МДОУ – ЦРР – детский сад № Прохонова Дарья – МДОУ – ЦРР – детский сад № Зыбина Ульяна – МДОУ – ЦРР – детский сад № Ярошенко Даня – МДОУ – ЦРР – детский сад № Солнов Никита – МДОУ – ЦРР – детский сад № Земцов Денис – МДОУ – ЦРР – детский сад № Общегородская «Единая неделя по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма» (с 26.03.12 г. по 30.03.12 г.) Цель: повышение эффективности педагогической профилактики детского дорожно-транспортного травматизма.

В рамках данного мероприятия были проведены:

тематические занятия, викторины, праздничные мероприятия по Правилам дорожного движения;

- семинары, круглые столы по ПДД с педагогическими коллективами;

родительские собрания, на которых особое внимание уделялось вопросам обеспечения безопасного поведения детей на дорогах, включая беседы с родителями-водителями.

По результатам отбора победитель МДОУ-д\с №27 стал участником областного конкурса «Зеленый огонек».

Выставка детского творчества «Моя мама» с 07.03.12 по 19.03.12г.

Общегородской месячник по профилактике дорожнотраспортного травматизма с 21.05.2012 по 17.06.2012 г.

В каждом учреждении прошли мероприятия с участием сотрудников проведенным мероприятия выставлены на сайте Управления образования «Мир дошколят» (http://doshkolniki.yo-aviagrad.ru).

На протяжении многих лет дошкольные учреждения городского округа Жуковский дорог, переходят улицу в неположенных местах, неправильно входят в транспортные средства и выходят из них. Вот почему с самого раннего возраста необходимо учить детей безопасному поведению на улицах, дорогах, в транспорте и правилам дорожного движения. В этом должны принимать участие и родители, и дошкольные учреждения.

работы в данном направлении, и то является самой первой ступенью в системе непрерывного образования, раскрывается актуальность мероприятий по профилактике дорожно-транспортного травматизма.

Основной целью данной работы является::

Основной целью данной работы является применения ряда дидактических методов и приемов.

викторин, семейных конкурсов, родительских собраний, круглых столов и т.д. по профилактике дорожно-транспортного травматизма.

объединения, семинары, педагогические советы, недели педагогического мастерства и т.д. по данной теме.

Выставка детского творчества «Профессии моих родителей», посвященная «Дню труда» - апрель 2012г.

Выставка детского творчества «Наш любимый город», посвященная 65-летию города Жуковского — июнь 2012г.

«Краски лета» - июнь 2012г.

Сотрудники Управления образования совместно с руководителями МДОУ принимали участие на совещаниях, конференциях:

1. Семинар-совещание «Совершенствование работы по изучению правил дорожного движения в дошкольных образовательных учреждениях» г.о. Коломна.

2. Участие в областном конкурсе «Педагог года Подмосковья 2012» г. Мытищи.

3. Семинар-совещание «Методическое сопровождение инновационной деятельности образовательных учреждений как условие повышение качества образования» - г. Москва 4. Участие в XVI Российском образовательном форуме – г. Москва 5. Семинар-совещание «Федеральные государственные требования — от теории к практике» - апрель 2012г.

6. Обучающий семинар-лекция для руководителей МДОУ «Закон об образовании» с участием профессора университета.

7. Участие образовательных форумах – г. Москва 2.8. Проблемы и перспективы в сфере услуг дошкольного Функционирование МДОУ не возможно без совместной работы дошкольного учреждения с семьей. Развитие партнерских отношений с родителями одно из направлений в работе Управления образования. С этой целью проводятся родительские собрания, городские мероприятия. В прошедшем году была проведена родительско-педагогическая конференция посвященная вопросам духовно-нравственного и патриотического воспитания дошкольников. По результатам данной конференции мы увидели необходимость организации мероприятий такого плана в городе ежегодно.

Несмотря на сложившийся опыт работы с родителями, необходимо продолжать развивать сотрудничество с родителями и использовать различные методы с целью распространения лучшего семейного воспитания.

воспитатели и педагоги уделяли больше внимания чтению, счту и даже письму, полагая, что это – самые главные показатели развития их детей, обеспечивающие поступление в школу. Однако введение Федеральных государственных требований, напоминает, что ведущие методы для дошкольного детства – это игровые ситуации, дидактические игры, познавательная совместная деятельность ребнка и взрослого. И не следует вносить элементы обучения, присущие школе, в образовательный процесс дошкольников.

Перед системой дошкольного образования стоят следующие Перед системой дошкольного образования стоят следующие 1) Обновление содержания и повышения качества предоставляемой услуги.

родителей.

питания детей.

4) Снижение неэффективных расходов.

5) Руководствоваться в своей работе принципом: «Мы для детей, а не дети для нас». Использовать более гибкие и индивидуальные методы и формы работы с детьми.

Раздел 3. Общее образование.

3.1. Сеть образовательных учреждений на 2011-2012 учебный год.

Характеристика образовательной сети, а также перечень и объем оказываемых услуг позволяют получить представление о системе образования городского округа Жуковский.

Сеть общеобразовательных учреждений г.о. Жуковский представлена общеобразовательными учреждениями:

Средние общеобразовательные школы с углубленным изучением отдельных предметов общего образования Количество обучающихся в ОУ 2006/07 2007/08 2008/09 2009/10 2010/11 2011/ 3.3. Введение федеральных государственных образовательных стандартов и курса «Основы религиозных культур и светской С 1 сентября 2011 года введены новые стандарты в начальной школе.

Наука и производство развиваются такими темпами, что трудно представить, какие знания будут востребованы у нынешнего выпускника через 5-6 лет. Делать прогноз на 10- лет, наверное, совсем невозможно. Поэтому формирование у ученика компетенций, универсальных учебных действий становится главной задачей начальной школы.

В течение года проводился мониторинг введения новых стандартов.

Курсовую переподготовку прошли все педагоги, которые учили и будут учить первоклассников, разработаны основные образовательные программы, определены механизмы реализации внеурочной деятельности, многое сделано по вопросам оснащнности образовательного процесса.

В городе создан совет по методическому сопровождению введения ФГОС НОО. Также в работу по подготовке учителей включились педагогические и методические советы школ, предметные ШМО. Учебнометодическим центром разработан план методического сопровождения ОУ по введению ФГОС.

17 мая 2012 года приказом Министерства образования и науки РФ № утвержден ФГОС среднего (полного) общего образования. Приказ зарегистрирован в Минюсте РФ и подлежит полному исполнению к году. В новом стандарте обязательных школьных предметов: русский язык и литература, математика, английский язык, история, ОБЖ и физическая культура.

Остальные предметы будут изучаться по выбору. Происходит постепенное переосмысление места и роли каждой ступени обучения в российском образовании как образовании, направленном на формирование и развитие у обучающихся универсальных учебных действий.

С сентября 2012 года в 4 классах будет введен комплексный учебный курс «Основы религиозных культур и светской этики»

(ОРКСЭ).

Учебный курс включает в себя 6 модулей::

Учебный курс включает в себя 6 модулей основы православной культуры, основы исламской культуры, основы буддийской культуры, основы иудейской культуры, основы мировых религиозных культур, основы светской этики.

Выбор модуля осуществляют родители, законные представители.

Школами нашего города были выбраны 3 модуля: основы православной культуры (50 чел.), основы мировых религиозных культур (79 чел.) и основы светской этики (822 чел.). Основы светской этики самый востребованный курс среди родителей (законных представителей) в нашем городе.

Цель учебного курса ОРКСЭ – формирование у младшего подростка мотивации к осознанному нравственному поведению, основанному на знании и уважении культурных и религиозных традиций многонационального народа России, а также к диалогу с представителями других культур и мировоззрений.

3.4. Предпрофильное и профильное обучение.

Предпрофильное и профильное обучение - одно из значимых звеньев профессионального самоопределения, вместе с тем даже учащимся профильных классов порой бывает непросто осознанно профессионального самоопределения и социальной дошкольного возраста. Город располагает большим производственным и культурным потенциалом и это мощный ресурс в организации эффективной работы по профориентации.

Именно на профильное обучение делается ставка в проекте новых стандартов на 3 ступени образования.

В 2011 – 2012 учебном году в 10-х и 11-х классах профильное МОУ гимназия № 1 (физико-математический, гуманитарнофилологический, социально-экономический);

МОУ средняя общеобразовательная школа № 2 (информационнотехнологический);

МОУ средняя общеобразовательная школа № 3 с углубленным изучением английского языка (универсальное обучение);

МОУ средняя общеобразовательная школа № 4 (универсальное обучение);

МОУ средняя общеобразовательная школа № 5 с углубленным изучением отдельных предметов (универсальное обучение, информационнотехнологический);

МОУ средняя общеобразовательная школа № 6 с углубленным изучением предметов музыкально-эстетического цикла (универсальное обучение);

МОУ средняя общеобразовательная школа № 7 (социальноэкономический);

МОУ средняя общеобразовательная школа № 8 с углубленным изучением отдельных предметов (физико-математический, химикобиологический);

МОУ средняя общеобразовательная школа № 9 (универсальное обучение);

МОУ средняя общеобразовательная школа № 10 с углубленным изучением отдельных предметов (информационно-технологический, социально-гуманитарный, универсальное обучение);

МОУ средняя общеобразовательная школа № 11 (универсальное обучение);

МОУ средняя общеобразовательная школа № 12 с углубленным изучением отдельных предметов (физико-математический, социальноэкономический);

МОУ средняя общеобразовательная школа № 13 с углубленным изучением отдельных предметов (универсальное обучение);

МОУ лицей № 14 (физико-математический, химико-биологический, социально-гуманитарный);

МОУ средняя общеобразовательная школа № 15 с русским этнокультурным компонентом (универсальное обучение).

В 9-х классах решаются проблемы выбора профиля, профессии, происходит создание условий, способствующих развитию личности, способной к успешной самореализации в различных сферах жизнедеятельности общества. Поэтому наша задача - надо не только помочь ученику определиться с будущей специальностью, но и подготовить его к избранному пути, выстроив оптимальную образовательную траекторию.

В 2011 – 2012 учебном году предпрофильное обучение ( классы) было организовано в следующих школах:

МОУ гимназия № 1;

МОУ средняя общеобразовательная школа № 3 с углубленным изучением английского языка;

МОУ средняя общеобразовательная школа № 6 с углубленным изучением предметов музыкально-эстетического цикла;

МОУ средняя общеобразовательная школа № 8 с углубленным изучением отдельных предметов;

МОУ средняя общеобразовательная школа № 10 с углубленным изучением отдельных предметов;

МОУ средняя общеобразовательная школа № 12 с углубленным изучением отдельных предметов;

МОУ средняя общеобразовательная школа № 13 с углубленным изучением отдельных предметов;

авиационного кластера города Жуковского.

Деятельность НОК организуется так, чтобы на его базе осуществлялась поддержка ряда ключевых институциональных изменений в сфере образования авиационного кластера нашего города.

Одна из основных целей профессионально-ориентационной работы в общеобразовательных учреждениях - создание эффективной системы сохранения, развития и использование кадрового потенциала города, обеспечивающего устойчивую и эффективную работу организаций, необходимую для дальнейшего успешного развития экономики города.

Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие - обеспечение профессиональной ориентации учеников средних школ, профессионально-технических училищ (ПТУ), техникума для работы на предприятиях города;

- обеспечение довузовской подготовки специалистов авиационного профиля в рамках договоров о сотрудничестве между школами, ПТУ и техникумом с ВУЗами;

- создание интегрированной (непрерывной) системы образования, в процессе которой обучающийся проходит все ступени профессиональной подготовки от рабочего до инженера и исследователя.

3.5. Образование для детей с ограниченными возможностями В рамках реализации приоритетного национального проекта «Образование» и в целях создания условий для получения образования детьми-инвалидами, по состоянию здоровья не имеющими возможности посещать общеобразовательные учреждения, на базе школ №5 и №6 открыты Пункты дистанционного обучения детей-инвалидов.

Конечно, процесс обучения любого ребенка в школьном возрасте должен осуществляться очно, в детском коллективе, под контролем педагогического состава, при «живом» общении учителя с учеником, когда действуют такие факторы, как фактор здоровой конкуренции среди обучающихся, социальный и другие.

Другое дело - обучение детей-инвалидов. Здесь могут возникнуть осложнения, связанные с психологическим и физическим состоянием ребенка-инвалида: стеснение сверстников, трудности с физическим перемещением из кабинета в кабинет. Здесь важно тесное сотрудничество учителей – предметников, психолога, родителей.

В 2011 – 2012 учебном году в нашем городе дистанционное обучение было обеспечено 18-ти детям-инвалидам.

19 марта 2012 года Региональным Центром Дистанционного Образования (РЦДО) на базе Муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 5 им. Ю.А. Гарнаева с углубленным изучением отдельных предметов был организован круглый стол по теме: «Организация дистанционного обучения детей с ограниченными возможностями». В работе круглого стола приняли участие все службы Регионального Центра Дистанционного Образования (методическая служба, психологическая служба, IT отдел), учителя-предметники, осуществляющие дистанционное обучение детей с ограниченными возможностями и специалисты, курирующие дистанционное обучение в школе.

образования детей - инвалидов» помимо учителейпредметников, осуществляющих дистанционное программам базовой ИКТ-компетентности.

Организация образовательного процесса с использованием Организация образовательного процесса с использованием элементов дистанционного образования:

элементов дистанционного образования:

1. В реализации проекта на добровольной основе принимают участие обучающиеся из числа детей-инвалидов, которым дистанционное образование не противопоказано по медицинским показаниям, с согласия родителей (законных представителей).

2. Детям-инвалидам из числа участников проекта за счет бюджета проекта во временное пользование предоставляются:

специализированная компьютерная и периферийная техника;

Интернет;

авторизованный доступ к специализированным дистанционного образования с правами ученика;

ценности и методические ресурсы.

3. Обучение осуществляется на основании индивидуального учебного плана с учетом возможностей детей-инвалидов и пожеланий родителей (законных представителей).

4. Использование в учебном процессе специализированного образовательного ресурса обучающимся и педагогом-предметником направлено на улучшение восприятия учебного материала путем расширения дидактических возможностей «традиционных» образовательных технологий и социализации за счет повышения наглядности, использования элементов интерактивности и не ограничивает право педагога-предметника на свободу выбора и использования иных методик обучения и воспитания, учебных пособий и материалов, учебников в соответствии с образовательной программой, утвержденной общеобразовательным учреждением, методов оценки знаний обучающихся, воспитанников.

5. Итоговая аттестация обучающегося из числа детей-инвалидов осуществляется на общих основаниях в соответствии с установленным порядком проведения итоговой аттестации.

6. Оказание индивидуальных и коллективных консультаций (как предметных, так и психолого-педагогических) участникам образовательного процесса, учета индивидуальных достижений детей-инвалидов, осуществляемого компьютерной платформой (системой) обеспечивает РЦДО на базе ГОУ Педагогической академии последипломного образования.

В 2011 – 2012 учебном году были проведены следующие мероприятия:

Управления образования г.о. Жуковский от 23 ноября 2011 г. № 732.

2. Приказом Управления образования Администрации г.о. Жуковский от 23 ноября 2011 г. № 732 шкала № 5 и школа № 6 утверждены как пилотные (базовые) школы по дистанционному образованию детейинвалидов на территории г.о. Жуковский.

3. Разработан план реализации мероприятий «Развитие дистанционного образования детей-инвалидов на территории г.о. Жуковский».

4. Приказом Управления образования Администрации г.о. Жуковский от 23 ноября 2011 г. № 733 создана рабочая группа по реализации мероприятия «Развитие дистанционного образования детей-инвалидов на территории г.о. Жуковский».

5. Приказом Управления образования Администрации г.о. Жуковский от 09 декабря 2011 г. № 797 утверждено Положение об организации дистанционного образования детей-инвалидов, осуществляемого на территории г.о. Жуковский Московской области.

6. 18 педагогических работников прошли курсовую подготовку в рамках мероприятия «Развитие дистанционного образования детейинвалидов».

7. 16 родителей и 3 тьютора прошли курсовую подготовку в рамках мероприятия «Развитие дистанционного образования детей-инвалидов».

8. В рамках реализации программы ПНПО на 2009-2012 годы – Развитие дистанционного образования детей-инвалидов» в г.о. Жуковский было поставлено:

Базовое рабочее место обучающегося педагогических работников были установлены и подключены к сети Интернет.

Основными дидактическими принципами, лежащими в основе обучения предлагает ребенку-инвалиду содержание образования по максимальному уровню, а ребенок обязан усвоить этот материал по минимальному уровню. Слабый ученик ограничится минимумом, а сильный – возьмет все и пойдет дальше. (Этот принцип очень хорош для всех обучающихся, в особенности для глухонемой ученицы Ашихминой Н.) Принцип психологической комфортности. Принцип психологической комфортности предполагает снятие по возможности всех стрессообразующих факторов учебного процесса. (Принцип психологической комфортности важен для слабовидящего Сафронова Дениса, перенесшего инсульт Самарина Александра).

Принцип вариативности. Принцип вариативности предполагает у детей – инвалидов развитие умения осуществлять систематический перебор вариантов, сравнивать и находить оптимальный вариант.

Принцип творчества, креативности. Принцип творчества предполагает максимальную ориентацию на творческое начало, приобретение собственного опыта творческой деятельности.

При работе с детьми-инвалидами следует помнить следующее:

Ребенок – индивид, его особенности уникальны, они часть его самого, следовательно, надо не бороться с ними, а создавать условия, в которых этот ребенок с такими особенностями сможет реализовать свои возможности, раскрыть свой потенциал.

Исходя из этих установок дистанционные технологии – уникальный инструмент, способствующий развитию ребенка-инвалида, реализации его интересов, а не инструмент компенсации дефектов, выбранный по причине невозможности обучаться в иных условиях.

3.6. Дополнительное образование детей.

Значимым для нас в аспекте воспитания является и дальнейшее развитие дополнительного образования детей. Дополнительное образование является важной составляющей образовательных программ школ.

дополнительного образования и в большинстве школ по-прежнему действует простейшая модель организации дополнительного образования, характеризующаяся случайным набором творческих объединений, секций, студий, поскольку определяется не столько потребностями детей, сколько имеющимися в учреждении возможностями. Стратегические линии развития дополнительного образования в таких учреждениях не прорабатываются.

Сегодня мы столкнулись с нехваткой педагогов объединений технической направленности. В связи с этим приходится отмечать такой факт, что создавая модель дополнительного образования, руководители учреждений следуют не по потребностям и запросам учащихся, а возможностям и наличием педагога.

Расхождение в запросах, потребностях и предложениях в организации дополнительного образования – это еще одна проблема дополнительного образования. На сегодняшний день отсутствует единая система по изучению запросов и потребностей в организации дополнительного образования.

Многие предлагаемые творческие объединения не пользуются интересом у детей. Они просто не востребованы.

В течение прошедшего года была проведена большая работа по проверке посещаемости творческих объединений и секций, и охвату учащихся дополнительным образованием. В следующем году будет создан персонифицированный электронный банк результативность работы дополнительного образования.

учреждений подведомственных Управлению образования представлены практически все направленности, но в разной степени. Чтобы жить в ногу со временем необходимо создавать дополнительные образовательные программы социально-педагогического, социально-экономического и интеллектуального направления работы.

В предстоящем учебном году будет продолжена работа по созданию реестра дополнительных образовательных программ и начата работа по созданию электронного Банка программ, который позволит педагогам дополнительного образования повысить уровень своего профессионального мастерства, а родителям и детям в выборе наиболее интересного и содержательного досуга.

Кружки и секции учреждений дополнительного образования.

ЦЕНТР ЭСТЕТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ

Кружки и секции, работающие на базе школ:

Студия классического Художественно- Гаврюшкина А.В. МОУ №15 483-77- Образцовая студия Художественно- Гаврюшкина А.В. МДОУ №32 483-77- Образцовая школьная Художественно- Жихарева Е.В. МОУ №12 483-77- экспериментальная эстетическая студия «ШЭСТ»

хореографическая эстетическая Румянцева С.В. (ритмика) «Хабибочки»

Студия декоративно- Художественно- Гаврюшкина Л.Г. Лицей №14 483-77- творчества «Лоскутик»

прикладного творчества «Бисеринка»

ЦЕНТР ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА

Изостудия «Коллаж» -эстетическая кисточка»

мастерская «Я расту» -эстетическая машинного вязания «От А до Я»

(художественная -эстетическая вышивка) «Калинушка»

Кружки и секции, работающие на базе школ:

безгранична»

ручного и машинного эстетическая вязания «От А до Я»

(художественная эстетическая вышивка) студия «Фантазия» эстетическая «ВзлтЭлс»

моделирование техническая (свободнолетающие модели) (свободнолетающие, патриотический клуб краеведческая «Витязь»

Раздел 4. Результаты деятельности системы образования.

невозможно без адекватной обратной связи – системы оценки качества образования. Тема качества образования стала отправной точкой любых управленческих решений в образовании.

Ведущей составляющей муниципальной системы оценки качества образования является независимая экспертиза, в том числе знаний обучающихся и выпускников. В этом учебном году подобная процедура была проведена по итогам обучения на каждой из трх ступеней образования.

МОУ начальная школадетский сад "Ломоносов" Государственная (итоговая) аттестация выпускников IX классов общеобразовательных учреждений проводилась в этом году в новой форме по русскому языку и математике для 816 выпускников 9-х классов, кроме обязательным предметам, как и в прошлом году, выше, чем по области.

Экзамен по русскому языку в новой форме прошел 5 июня 2012 г. В нем приняло участие 816 выпускников дневных общеобразовательных неуважительной причине.

Средний балл по русскому языку в новой форме в 2012 г.:

по г.о. Жуковский – 35, по Московской области – 33, Экзамен по математике в новой форме прошел 29 мая 2012 г. В нем неуважительной причине.

Гимназия № Интернат Средний балл по математике в новой форме в 2012 г.:

по г.о. Жуковский – 19, по Московской области – 16, обучающихся, которые успешно прошли повторную аттестацию по данному предмету в традиционной форме.

В 2012 г. 17 обучающихся (дети с ОВЗ и дети-инвалиды) проходили аттестацию, 14 из них сдавали экзамены в традиционной форме с сокращением количества экзаменов до двух обязательных (русский язык, математика), 3 обучающихся сдавали экзамены в новой форме.

На рассмотрение в конфликтную комиссию было подано 4 апелляции по математике (3 из них было удовлетворено) и 5 по русскому языку (4 из них было удовлетворено).

общеобразовательных учреждениях, в которых обучались выпускники 9-х классов. При проведении экзаменов было задействовано около организаторов. В каждом пункте во время экзамена находился медицинский работник и сотрудник ОВД. Управлением образования было аккредитовано 40 общественных наблюдателей, которые осуществляли контроль за проведением экзаменов в новой форме на территории г.о. Жуковский.

Для проверки работ обучающихся были созданы: территориальная предметная комиссия по русскому языку (22 педагога) и территориальная предметная комиссия по математике (20 педагогов).

В этом году в едином государственном экзамене приняли участие 606 человек, в том числе выпускника с ограниченными возможностями здоровья. Единый государственный экзамен проводился по всем 13 предметам.

На добровольной основе в 2011 – 2012 учебном году сдавали ЕГЭ выпускника с ограниченными возможностями здоровья:

с заболеваниями центральной нервной системы – 1 человек;

с заболеваниями сердечно – сосудистой системы – 1 человек.

Для них создавались дополнительные условия – отдельные аудитории, увеличение продолжительности экзамена, участие ассистентов, наличие медработников.

В период проведения ЕГЭ функционировало 3 ППЭ — школа № 10, школа № 13, лицей № 14.

В ППЭ работало 159 организаторов ЕГЭ в аудиториях. В состав руководителей ППЭ были включены работники УМЦ.

информационной безопасности при проведении ЕГЭ на территории г.о.

государственной экзаменационной комиссии (ГЭК).

прошли подготовку в качестве экспертов ЕГЭ на базе ГОУ ДПО МО Педагогической академии последипломного образования 45 учителей общеобразовательных учреждений г. о. Жуковский.

Все выпускники, кроме 9 человек из ВСШ, подтвердили освоение общеобразовательных программ по русскому языку и математике.

В 2012 году количество участников ЕГЭ, набравших 100 баллов, осталось тоже, что и в прошлом году (3 человека):

Физика Литература Самыми востребованными предметами по выбору среди участников ЕГЭ остались, как и в прошлом году, обществознание (56,1%), физика (27,3%), история (18,2%), биология (17,4%), а также добавился английский язык (23,7%).

Сравнительная характеристика по предметам.

Сравнительная характеристика среднего балла по ЕГЭ.

Средний балл по русскому языку Благодарим педагогические коллективы образовательных учреждений, которые блестяще подготовили своих учеников к государственной итоговой аттестации. Особо следует отметить коллективы гимназии №1, лицея №14, школ № 3, 7, 10, 12, 13, НОУ «Свободная». По результатам единого государственного экзамена эти учреждения являются лучшими.

Персонально стоит отметить работу учителя русского языка и литературы школы №2 Висловой Елены Викторовны, учителя русского языка и литературы гимназии №1 Кузькиной Татьяны Яковлевны, учителя физики лицея №14 Блохиной Нины Георгиевны и Михаила Николаевича, которые подготовили учеников, набравших 100 баллов на едином государственном экзамене.

Говоря о роли единого государственного экзамена в независимой оценке качества образования, следует сказать, что система ЕГЭ в этом лицо несет персональную ответственность за все, что происходит в стенах его учреждения, в том числе в такой ответственный период, как сдача выпускных экзаменов, в том числе и в 9-х классах. А то, что эти выпускные экзамены одновременно являются и вступительными в вузы, накладывает на руководителя и его команду еще большую ответственность.

Преимуществом проведения ЕГЭ являются равные условия при поступлении в вуз и сдаче выпускных экзаменов в школе, поскольку при проведении этих экзаменов применяются однотипные задания и единая шкала оценки, позволяющая сравнивать всех учащихся по уровню подготовки. Кроме этого, проводится ЕГЭ в условиях, обеспечивающих достоверность результатов. Ответы на задания типа «А» (выбор из вариантов) и типа «В» (краткие свободные ответы) проверяются на компьютерах, ответы на задания типа «С» (развернутые свободные ответы) проверяются независимыми экспертами. Это позволяет сократить так называемое «целевое репетиторство» (с целью приема в определенные вузы) и взяточничество.

Наряду с преимуществом сдачи ЕГЭ существуют и недостатки:

тестирование не выявляет знания в полном объеме;

недостаточность результатов ЕГЭ для поступления в престижный вуз (в престижных институтах необходимо сдавать дополнительные экзамены;

отсутствие индивидуального подхода к выпускникам.

обращения родителей выпускников о сдаче дополнительных предметов (не заявленных ранее до 1 марта 2012 года).

обращение родителей выпускников о смене заявленного предмета в связи с изменением высшего учебного заведения.

Наша задача – провести серьезный содержательный анализ результатов ЕГЭ и ГИА-9 с учителями, учащимися и их родителями. И только тогда, когда каждый участник образовательного процесса осознает и примет аксиому, что установленная процедура единого государственного экзамена и ГИА-9 едина для всех. Только в этом случае результаты экзамена мы сможем рассматривать как независимые и, самое главное, честные и объективные. Но, к сожалению, проблема эта – общероссийского масштаба.

И выводы должны быть сделаны по всей вертикали управления образованием, начиная от Министерства образования и науки РФ, заканчивая каждой школой.

Мы обязаны уже сейчас, оценивая и планируя нашу деятельность, обеспечить нашим выпускникам возможность качественной, содержательной подготовки к экзамену, включающей различные формы тренинга. В то же время необходимо предусматривать механизмы, которые не позволят превратить обучение в процесс «натаскивания» к ЕГЭ и ГИА-9. Важно развивать различные формы текущей и итоговой аттестации.

Задачи на 2012–2013 учебный год:

1. Руководителям методических объединений провести качественный анализ по результатам итоговой аттестации, разработать план устранения недостатков и обеспечить безусловное его выполнение в течение года.

2. Включить в план работы мероприятий все направления деятельности, связанные с организацией и проведением итоговой аттестации выпускников.

3. Включить в индивидуальный план работы учителей деятельность с одаренными и слабоуспевающими детьми.

4. Использовать индивидуализацию и дифференциацию обучения учащихся.

В этом году 45 выпускников школ нашего города награждены медалями «За особые успехи в учении», из них 24 золотыми медалями и 21 серебряными медалями.

Качество образования в общеобразовательных школах Жуковского остается одним из лучших в Московской области.

Результаты кластеризации муниципальных образовательных систем 2011-2012 учебный год Показатели условий и процесса государственного экзамена и экзаменов в 9-х классах, но и регулярными победами и призовыми местами Жуковских школьников на областных, всероссийских и международных олимпиадах, количеством медалистов.

Традиционно осуществляется такая форма работы с талантливыми детьми, как олимпиадная и предолимпиадная подготовка. Обучающиеся наших школ, как всегда, с большими желанием принимали участие во всех турах предметных олимпиад. И степень активности их участия, и результаты – тоже показатель уровня качества и эффективности работы учителя и школы.

В 2011-2012 учебном году организованы и проведены олимпиады по предметам.

Всего приняло участие в муниципальном этапе олимпиад 2397 чел., из них 541 чел. стали победителями и призерами.

Результаты участия МОУ г.о. Жуковский в муниципальном этапе Всероссийской олимпиады 2011-12 уч. г.

Призерами и победителями регионального этапа всероссийской олимпиады школьников стали 51 чел. (в 2011 г. – 41 чел.).

Победителями и призерами заключительного этапа Всероссийской олимпиады школьников стали 7 обучающихся (в 2011 г. – 7 чел.):

- 38 обучающихся стали обладателями именной стипендии Губернатора Московской области.

- 32 обучающихся стали обладателями именной стипендии Главы городского округа Жуковский.

городского округа Жуковский, школы № 1, гимназии города Раменское.

21 - 22 января 2012 года прошел XVI математический Турнир для учащихся 7-11 классов.

В турнире приняли участие ребята из гимназии № 1, школы № 3, школы № 8, школы № 10, школы № 12, школы № 13, лицея № 14, «Свободной школы» г.о.

Раменское.

мероприятий, направленных на проявление детьми своих способностей в различных областях. Это не только предметные олимпиады, но и защита исследовательских проектов учащихся.

В апреле 2012 года состоялась VI городская научно-практическая конференция «Интеллектуальное будущее Наукограда», посвященная 65летию г. Жуковского. В участие 185 работ. Второй студенты не только города Жуковского, но и других области (города Долгопрудный, Щелково, Химки, Ногинск, Одинцово), что показывает большую заинтересованность школьников и студентов в учебноисследовательской деятельности. По итогам конференции 22 работы были награждены дипломами I степени и именными стипендиями профессора Н.Е.

Жуковского.

Ещ одним направлением по поддержке одаренных детей является ежегодная именная стипендия Главы города, которая вручается лучшим обучающимся школ, профессиональных училищ, студентам техникума и ВУЗов.

Путь в большую науку долог и тернист, и начало его – в школе. По своей общероссийским центром научно-исследовательских, конструкторских и известность.

Но остаются и проблемные вопросы в работе с одаренными детьми.

Постановка задачи связана с приоритетами города, промышленность которого развивается в секторе высокотехнологичных отраслей экономики:

авиа и машиностроение, радио.

Кроме того, важным фактором повышения качества образования выступают особенности формирования и реализации общественного заказа на образование.

Высокий образовательный уровень населения в наукограде Жуковский влияет на общий уровень развития детей в семьях, и, одновременно, определяет повышенные ожидания родителей по отношению к школе.

В образовательных учреждениях необходимо еще больше использовать возможности научно-инновационной среды города в образовательном процессе: встречи с учеными, конкурсы научных работ, экскурсии в лаборатории и на производство, организация работы научных обществ и др.

Поддержать работу учителей с одаренными детьми должен и ресурс дополнительного образования. Это повысит мотивацию детей к изобретательской деятельности и научно-техническому творчеству.

Очевидно, что это задача не одного года, т.к. требует серьезных финансовых вложений в развитие материально-технической базы, другого состава кадров, изменение программного обеспечения.

4.4. Воспитательная работа с обучающимися.

В образовательных учреждениях города накоплен большой положительный опыт воспитательной работы. Система образования обладает немалыми воспитательными ресурсами, но главный вопрос, на который мы должны ответить: «В полном ли объеме и достаточно ли эффективно используются имеющиеся ресурсы?» При всем многообразии мотивированной категорией учащихся. К сожалению, другая, немалая часть ребят, переходят в категорию «трудных» детей, подростков и молодежи, склонной к асоциальным формам поведения и вредным привычкам.

На протяжении трех последних лет наметились положительные тенденции к снижению количества преступлений, совершаемых учащимися. Благодаря совместной профилактической работе с КДН, отделом по правам ребенка, опеки и попечительства, органами внутренних несовершеннолетних, привлеченных к уголовной ответственности. Мы должны всегда помнить, что за каждым правонарушением стоит судьба конкретного ребенка, семьи, которым необходима помощь со стороны всего педагогического коллектива и служб психологической поддержки.

Управление образования определило основные направления в области несовершеннолетних, а именно: обеспечение комплексного подхода к созданию в каждом учреждении комфортной и успешной образовательной среды, направленной на поддержку и развитие детей, профилактику семейного неблагополучия и поддержку семей, оказавшихся в сложной жизненной ситуации. Эта деятельность образовательных учреждений строиться на усилении индивидуально-профилактической работы с детьми и семьями, находящимися в социально опасном положении. Под особым контролем управления образования находится вопрос всеобуча.

Значительную помощь в решении этих задач оказывает центр диагностики и консультирования «Высота». Ежегодно в детских коллективах успешно специалистов Центра еще в дошкольном возрасте.

помощи детям, испытывающим трудности в обучении, детям и подросткам с отклонениями в развитии и поведении.

подростков с эмоционально-личностными нарушениями.

защиты от наркотизации, компьютерной зависимости и игромании.

Организация работы городской Психолого – медико - педагогической комиссии.

Взаимодействие с городской Комиссией по делам несовершеннолетних и Отделом по правам ребенка, опеки и попечительства.

В марте 2012 года была проведена выездная школа волонтерского актива. От школ города приняли участие 90 обучающихся всех школ города в возрасте 14-17 лет и 20 педагогов и психологов. Программа «Выездная школа волонтерского актива» - является практикоориентированной, так как полученная практика непосредственно связана с жизнью учащихся, их потребностями и интересами.

Цели и задачи данной программы:

Моделирование картины здорового образа жизни молодого поколения в современном мире;

Обмен опытом профилактической работы среди образовательных учреждений;

Привитие традиционно-бережного соотечественникам (профилактика деструктивных молодежных течений и организаций);

профилактики употребления ПАВ в среде сверстников;

Подготовка волонтеров для работы в сфере профилактики асоциальных форм поведения (предупреждения правонарушений) в образовательных учреждениях;

жизненной позиции и ориентация на здоровый образ жизни;

Углубление уровня практических наркомании, токсикомании, алкоголизма и других форм асоциального поведения, а также в сфере правонарушений;

Безграничное веселье… воспоминаний!!!

Также был организован фестиваль детского творчества, направленного на профилактику безнадзорности преступлений и правонарушений несовершеннолетних. Конкурс боевого листка и стенгазет «Наркотикам НЕТ», театральные постановки. В мероприятии принимали участие все общеобразовательные школы города.

Одним из важнейших направлений воспитательной работы остается гражданско-патриотическое воспитание наших детей и подростков. В году вступила в действие государственная программа "Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011 - 2015 годы.

Одним из направлений системы нравственного воспитания и развития стажировочными площадками по вопросам музейной педагогики, поисковой работы.

Этот год ознаменован яркими датами из истории российских побед:

война 1812 г., Великая отечественная война. Мероприятия, посвященные празднованию этих исторических дат, вошли в планы работы всех образовательных учреждений.

Воспитание всегда остатся основой обеспечения устойчивости общества. Воспитание - очень многогранная деятельность.

Непосредственным и основным организатором развития и воспитания детей является в первую очередь классный руководитель.

Раздел 5. Условия обучения и эффективность использования ресурсов образования.

Общее финансирование системы образования составляет Финансирование по школам:

Школа-интернат – 46 829 тыс. руб.;

Начальная школа – детский сад «Ломоносов» – 22 543 тыс. руб.

Модернизация инфраструктуры общеобразовательных учреждений.

В 2012 году запланировано приобретение учебно-лабораторного оборудования для обучающихся 1-х классов 2012-2013 учебного года:

МОУ гимназия №1, 3 комплекта;

МОУ СОШ №6 с углубленным изучением предметов музыкально эстетического цикла, 1 комплект;

МОУ лицей №14, 3 комплекта.

и приобретение учебно-лабораторного оборудования для обучающихся 2-х классов 2012-2013 учебного года:

МОУ СОШ №2, 1 комплект;

МОУ СОШ №4, 2 комплекта;

МОУ СОШ №5 с углубленным изучением отдельных предметов, МОУ СОШ №8 с углубленным изучением отдельных предметов, МАОУ СОШ №9, 4 комплекта;

МОУ СОШ №10 с углубленным изучением отдельных предметов, МОУ СОШ №11, 1 комплект;

МОУ СОШ №12 с углубленным изучением отдельных предметов, МОУ СОШ №15 с русским этнокультурным компонентом, МОУ начальная школа – детский сад «Ломоносов», 1 комплект.

В 2012 году запланировано приобретение спортивного инвентаря (бадминтон) для всех муниципальных общеобразовательных учреждений города.

На финансовое обеспечение реализации мероприятий по модернизации общего образования в 2012 г. г.о. Жуковский были запланированы средства в сумме 41506,96 тыс. руб., в т.ч.: 27721 тыс. руб. из федерального бюджета, 12760,96 тыс. руб. из областного бюджета, 1025 тыс. руб. из местного бюджета. Освоено за 1-ое полугодие 119,76 тыс. руб. из местного бюджета.

Снижение энергопотребления в системе общего образования.

В образовательных учреждениях города установлены счетчики холодной и горячей воды, а также теплосчетчики, что позволило существенно снизить энергопотребление.

муниципальными образовательными учреждениями положительна, что подтверждается следующими данными:

Электроэнергия Тепловая энергия высокопрофессиональные педагогические и управленческие кадры, способные усилить инновационные процессы в учреждениях образования.

В учреждениях нашего города работают 1208 человек.

За годы комплексного проекта модернизации образования, благодаря внедрению новых финансовых механизмов, удалось изменить ситуацию с заработной платой учителя в лучшую сторону.

Во 2-м квартале средняя заработная плата учителя в городе должна быть 28 338 руб. У нас этот показатель перевыполнен: средняя зарплата по школам города составила 30 900руб.

Почти все школы, за исключением школы №15, ВСШ и школы-сада Ломоносов, выполнили этот показатель. Средняя зарплата учителя складывается из базовой ставки со всеми доплатами, надбавками, стимулирующими выплатами, единовременными премиями, с учетом совместительства. Самая высокая средняя зарплата учителя в лицее №14 руб., вслед за лицеем идет гимназия №1 - 38 717 руб. Самая низкая средняя зарплата учителя – в школе-сад Ломоносов - 16 204 руб.

• Зарплата работников образовательных учреждений зависит от результатов труда • Зарплата директора зависит от зарплаты учителей • Стимулирующая выплата является составной частью зарплаты • В каждом образовательном учреждении разработаны критерии оценки качества труда • Размер стимулирующей выплаты определяется коллегиально, с учетом мнения Управляющего совета, профсоюзной организации.

Повышение заработной платы в 2012 году::

Повышение заработной платы в 2012 году • С 01.01 повышена ставка всем работникам образовательных учреждений на 10 %.

• С 01.09 будет увеличена ставка всем работникам образовательных учреждений на 6%.

На оплату труда работникам школ города израсходовано в 2011году 386,5млн.руб. В 2012году запланировано 482,5 млн.руб, что на 25% больше.

Прошли те времена, когда повышение заработной платы проводилось механически, прямолинейно, одинаково для всех. Речь идет об увеличении в конечном итоге средней заработной платы, то есть размеров фонда оплаты труда. Для обеспечения нового качества образования система настроена на высокие требования к компетентности педагога и руководящих работников.

Для этого с 1 января 2011 года внедрен новый порядок аттестации педагогических кадров.

Одной из приоритетных задач является подготовка кадрового резерва.

Учебно-методический центр совместно с отделом организационно-правовой и кадровой работы разрабатывает конкретную программу действий с целью формирования кадрового резерва.

Сегодня государство, наделяя образовательные учреждения самостоятельностью, рассчитывает на эффективное управление. Оценка эффективности работы учреждения будет осуществляться исходя из достижения показателей результативности. Один из таких ключевых показателей - соотношение среднемесячной зарплаты учителей и среднемесячной зарплаты работников в целом по экономике в городе. Что касается зарплаты директора в новых условиях финансирования, то ее можно оценить как достойную и соответствующую той степени ответственности, которая возлагается на первое лицо образовательного учреждения. Средняя зарплата директора школы в нашем городе составляет 50 081 рублей.

Численность педагогических работников – 682 человека, из них Высшей категории – 430 человек, Первой категории – 118 человек, Второй категории – 70 человек (данные из отчета РИК-№83 за 2011 год).

В 1-ом полугодие 2012 года прошли аттестацию педагогические работники муниципальных общеобразовательных учреждений (заместители директоров, учителя, психологи, логопеды, педагоги дополнительного образования):

- на первую квалификационную категорию - 19 человек;

- на высшую квалификационную категорию - 80 человек;

- на соответствие занимаемой должности - 1 человек, и руководители учреждений (как администраторы образовательных учреждений):

- на первую квалификационную категорию - 2 человек;а - на высшую квалификационную категорию - 30 человек, из них:

заместителей директоров – 24 человека.

За 2011-2012 учебный год всего повысили квалификацию и прошли профессиональную переподготовку: 300 педагогических работников на базе ГОУ ДПО Педагогическая академия последипломного образования, 121 - на базе территориальных подразделений и других учебных заведений, 494 – на базе Учебно-методического центра г.о.Жуковский.

В 1-ом полугодие 2012 года в образовательные учреждения города пришли 8 молодых специалистов.

высококвалифицированные педагоги. Ежегодно лучшие из них награждаются государственными, ведомственными, областными и городскими наградами.

Заслуженный учитель Российской Федерации Нагрудный знак «Почетный работник общего образования РФ»

Почетная грамота Министерства образования и науки РФ Именная премия Губернатора Московской области Почетная грамота Губернатора Московской области Знак Губернатора «За труды и усердие»

Почетная грамота Министерства образования Московской области Почетная грамота Главы г.о. Жуковский Победителями национального проекта «Образование» в 2012 году стали:

1. Федеральный уровень:

Копылова Ирина Андреевна (МОУ СОШ №13, учитель информатики) – победитель общеобразовательных учреждений.

2. Региональный уровень:

Тиморина Марина Александровна (МОУ школа №11, учитель начальных классов) – победитель общеобразовательных учреждений.

5.3. Сохранение и укрепление здоровья обучающихся.

Сохранение и укрепление здоровья обучающихся, их физическое развитие, здоровое питание являются приоритетными направлениями государственной политики и рассматриваются в качестве необходимой гарантии успеха всех социальных и экономических реформ, проводимых в нашей стране.

Перед системой образования стоит конкретная задача – создать такие психологически, и физически, чтобы к каждому ученику применялся индивидуальный подход, минимизирующий риски для здоровья в процессе обучения.

На сегодняшний день в образовательных учреждениях города имеется хорошая материально-техническая база, которая позволяет не только проводить профилактические осмотры, систематически осуществлять наблюдение за состоянием здоровья, развитием детей, но и в ряде образовательных учреждений проводить оздоровительные мероприятия в процессе обучения.

медицинские меры по поддержанию здоровья не позволяют на 100% избавить учащихся от существующих отклонений в здоровье.

Распределение учащихся по медицинским группам В образовательных учреждениях города создаются условия массового физкультурного движения среди школьников. С 2010 года в каждой школе введен обязательный 3-й час физкультуры. В спортивных секциях только на базе школ занимаются около 40% учащихся по многим видам спорта (футбол, баскетбол, волейбол, спортивная аэробика, самбо, детская йога, лыжи).

Школа №9 стала победителем городского этапа Всероссийских спортивных соревнований школьников «Президентские состязания».

В школах города при установлении требований к условиям реализации образовательных программ большее внимание уделяется качественной организации сбалансированного горячего питания, медицинского обслуживания и спортивных занятий школьников.

медицинское обслуживание. Во всех школах и детских садах имеются лицензированные медицинские кабинеты. За каждым учреждением закреплен медицинский работник. В кабинетах химии, физики, мастерских, спортивных залах обязательно имеется набор лекарств по неотложной помощи.

Годовой объем средств, затраченный на приобретение медикаментов и перевязочных материалов (340 статья расходов) — 63 тысячи рублей.

Количество обучающихся имеющих отклонения в здоровье (с понижением сколиозом, с нарушением осанки и пр.) до поступления в школу (1 класс) Количество обучающихся имеющих отклонения в здоровье (с понижением сколиозом, с нарушением осанки и пр.) с отклонениями в здоровье в возрасте 15 лет Количество обучающихся, переведенных на домашнее обучение по состоянию здоровья Количество обучающихся, имеющих хронические заболевания Забота о здоровье учащихся требует не только решений, вызванных охранительной позицией взрослых по отношению к детскому здоровью.

Гораздо важнее пробудить в детях желание заботиться о своем здоровье, основанное на их заинтересованности в учебе, в выборе учебных курсов, адекватных собственным интересам и склонностям. Насыщенная, интересная и увлекательная школьная жизнь становится важнейшим условием формирования здорового образа жизни.

Организация питания в образовательных учреждениях представляет современной сложной социально-экономической обстановки. Правильно построенное питание формирует у детей полезные привычки, закладывает основы культуры питания, создает рациональную модель пищевого поведения.

организации питания школьников. Каждая школа разработала свою Программу улучшения организации питания, одним из направлений которой является организация учебно-просветительской работы с детьми, а также родителями об основах здорового питания и рациональном пищевом поведении. С этой целью организованы:

лектории для родителей и обучающихся «Разговор о правильном развитие проектной деятельности обучающихся по вопросам основ Результатом выполнения мероприятий школьных программ стало неуклонное увеличение числа школьников, получающих горячее питание в столовых.

По ступеням обучения процент охвата горячим питанием составляет:

в начальном звене – 85,3% (в 2011 г. - 59,8%);

в основном звене – 46,7% (в 2011 г. - 36,2%);

в среднем звене – 45,1% (в 2011 г. - 30,2%).

Организация питания учащихся льготных категорий Всего учащихся льготных категорий в общеобразовательных учреждениях, из них:

- другие категории (указать):

Управление образования в рамках разрабатываемой целевой программы «Развитие системы образования городского округа Жуковский на 2012гг.» проведены следующие мероприятия:

Городской конкурс на лучшую организацию школьного питания среди общеобразовательных учреждений («Лучшая школьная Конкурс на лучшее блюдо школьного меню «Фирменное блюдо Повышение качества, сбалансированности, и обеспечение Сфера образования решает не только базовые задачи, но и направлена на решение важнейших проблем жизнедеятельности города, таких как организация отдыха в летний период. В этом году организованно отдохнули детей (в прошлом – 1200).

Жуковского во всех школах были организованы городские лагеря с дневным пребыванием детей (профильные смены). Лагеря имели различный профиль направленности развития детей.

Составляющие профильной смены Образовательный компонент Оздоровительный компонент Развлекательно-развивающий компонент проводились мероприятия, которые способствовали восстановлению здоровья детей после учебного года:

ежедневные занятия физической культурой, проведение спортивных соревнований и турниров по футболу, пионерболу, «Веселые старты», подвижные игры на свежем воздухе.

Сегодня Учебные планы разработаны, расписания составлены, учебники получены, учителя прошли переподготовку. Остается самый обсуждаемый вопрос – оснащенность школы современными техническими средствами и оборудованием.

Говоря о совершенствовании технического оснащения школ, особый акцент необходимо сделать на задаче формирования информационной культуры педагога и руководителя. Наша задача – создать такие условия, информационные технологии – это помощник во всем, и отсутствие необходимых знаний в этой сфере вызывает массу ограничений. Например, ограничения по прохождению аттестации, если не знаешь, как создать свой личный кабинет.

На протяжении нескольких лет в наших учреждениях планомерно образовательного процесса.

Кол-во интерактивных Кол-во мультемидийных Кол-во компьютеров Увеличивается парк компьютерной техники, созданы сайты во всех школах, все имеют доступ в Интернет. Все школы имеют компьютерные классы, мультимедийные проекторы, интерактивные доски.

В 2011-2012 учебном году продолжилась работа по информатизации школьных библиотек. Сегодня активно обсуждается новая модель школьной библиотеки в контексте цифровой школы, школы будущего. Великий русский ученый М.В. Ломоносов начал строительство первой российской Академии наук с библиотеки.

В новой школе библиотека должна стать кабинетом №1. На педагогического собрания принято решение ввести новую должность – «педагог-библиотекарь».

Задачей ближайшего времени станет вопрос введения электронных дневников и журналов. С 01 сентября г. во всех учреждениях вводится единая электронная система. В нашем городе, на основе опыта работы школ №2 и №11, всеми школами было принято решения использовать единую систему информационного обмена «Дневник.ру». Предстоит большая работа с родителями на понимание и принятие ими новой системы учета достижений их детей.

Развитие информационной инфраструктуры образования в городе – это не только ведомственный вопрос и муниципальная управленческая задача, но и, как показывает практика, сложное в техническом воплощении финансово затратное мероприятие.

Важнейшим ресурсом в обеспечении процессов модернизации является инновационная деятельность системы образования. Она направлена, прежде всего, на обновление содержания и технологий обучения. За последние 3 года произошло увеличение количества педагогов и ОУ, участвующих в реализации инновационных программ и проектов Участниками инновационной инфраструктуры системы образования города являются: ДОУ, общеобразовательные школы и учреждения дополнительного образования.

На базе инновационных, пилотных и базовых площадок нашего города осуществляется стратегия развития муниципальной системы образования.

Инновационные и эксперементальные плошадки.

Муниципальный уровень:

- «Работа с одаренными детьми»;

- «Работа школьного волонтерского отряда «Поиск», как составная часть программ патриотического и экологического воспитания»;

- «Международные контакты как средство повышения культурного уровня обучающихся»;

- «Формирование представлений о профессиях авиационной отрасли у предприятиями»;

- «Организация деятельности школьной столовой как структурного подразделения»;

«Использование цветоинформационных здоровьесберегающих технологий в учебном процессе»;

- «Школа – социо – культурный центр микрорайона»;

- «Основы проектирования, конструирования и пилотирования Инновационного центра авиационного образования «Летно-технический комплекс г.о. Жуковский»;

- «Психологическое сопровождение технологии дифференцированного обучения и воспитания мальчиков и девочек в начальной школе с учетом половых психофизиологических особенностей (гендерные аспекты)»;

- «Этнокультурное образование»;

Экспериментальное научное исследование «Индивидуализация познавательной деятельности школьников как средство комплексного развития личности» на базе Муниципального образовательного учреждения высшего профессионального образования «Муниципальный институт г.

Жуковского» (в рамках статуса «Школа лаборатория»).

Региональный уровень:

«Результативность внедрения инновационных педагогических технологий: расширение компетентности учителя, повышение качества знаний обучающихся»;

- «Организация и осуществление дистанционного обучения детей – инвалидов»;

- «Модельная методика системы оплаты труда»;

Региональная инновационная площадка «Информационные технологии в образовании: Индивидуализация процесса образования в информационной среде современной школы» /представлена на конкурс и прошла конкурсный отбор на областном конкурсе муниципальных общеобразовательных учреждений в Московской области, разрабатывающих и внедряющих инновационные образовательные программы/;

- Пилотная площадка Академии социального управления Министерства образования Московской области - «Создание комплексной структуры мониторинга качества образования»;

- Региональная инновационная площадка АСОУ «Лучшие школы, применяющие инновационные технологии».

Федеральный уровень:

- «Экспериментальная площадка Федерального института развития образования по теме: «Юность наукограда».

Заключение.

Каждая муниципальная школа независимо от уровня управления, профессиональных компетентностей директора, его опыта и положения в обществе должна стать школой понимания, школой диалога культур, школой, в которой появляются люди перспективы общества. И не случайно одним из первых указов Президента РФ стал Указ от 07.05.2012 года № образования и науки», который требует обеспечить:

развитие самостоятельности школ (школа хозяйствующий субъект, реально функционирующий Управляющий совет);

ведение мониторинга деятельности образовательных учреждений в целях оценки эффективности работы, предусмотреть по итогам реорганизацию неэффективных (слабых коллективов работников не реализация мер на повышение результатов ЕГЭ (выполнение каждым учителем образовательных программ в полном объме и учить всех на положительный результат с учтом индивидуальной образовательной траектории);

выявление и поддержка одаренных и талантливых детей (предметные достижений»);

факультативы);

переход на новые образовательные стандарты (инновационные современные образовательные технологии);

программам (охват до 75%, из них 50% за счт бюджета.

Мониторинг внеучебной деятельности);

100% доступность дошкольного образования к 2016 году детям от 3 до 7 лет (ликвидация очереди, билдинг-сад);

сохранение и укрепление здоровья детей (спортивные мероприятия, организация горячего питания, различные оздоровительные программы).

Наши достижения – это не только почет и уважение, это еще и огромная ответственность. Мало улучшить результат, куда труднее его удержать.

Только наши совместные усилия, обмен идеями, опытом помогут внести значимый вклад в общественное благополучие.

Задачи на 2012 – 2013 учебный год::

Задачи на 2012 – 2013 учебный год В рамках реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» в 2012 – 2013 учебном году создать в городской системе образования необходимые условия для того, чтобы все дети (без исключения) получили качественное образование и могли стать полноправными членами общества.

Создание для максимально возможного числа обучающихся и воспитанников всех условий, ведущих к качественному образованию – наличие квалифицированных кадров, оборудованных современной техникой кабинетов, лабораторий и библиотек, хороших бытовых и санитарногигиенических условий и, конечно, неукоснительное соблюдение технологий образовательного процесса.

Решения задач по всем выделенным направлениям комплексной программы модернизации образования.

Для решения поставленных задач предлагается:

1. Продолжить работу по созданию условий для сохранения и укрепления здоровья обучающихся и воспитанников посредством развития системы преподавания физической культуры, ОБЖ и активного внедрения здоровьесбережения в учреждениях, а также реального увеличения охвата горячим питанием школьников;

2. В комплекс проводимых мероприятий требуется включить:

- приобретение второго комплекта учебников для учащихся начальных классов;

- введение в расписание занятий общеобразовательных учреждений разгрузочный день, с учтом таблицы Сивкова (среда или четверг);

- проведение в период зимних каникул 2012 – 2013 учебного года педагогических советов по обмену опытом в вопросах укрепления здоровья и создания психологического комфорта в образовательных учреждениях;

- в план работы школ проведение единых дней здоровья или экскурсионных дней.

3. Решая вопросы заботы о здоровье учащихся, требуется помнить, что насыщенная, интересная и увлекательная школьная жизнь становится важнейшим условием формирования здорового образа жизни (Уклад школьной жизни).

4. Организовать объективный мониторинг условий организации образовательного процесса по каждой школе в части:

- выполнения санитарно-гигиенических норм организации образовательного процесса в школе;