[ ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
1. Рабочая программа «изобразительное искусство. 5 – 7 классы» создана в
соответствии с требованиями Федерального компонента государственного
образовательного стандарта, концепции духовно- нравственного воспитания
личности гражданина России.
Эта программа является продуктом комплексного проекта, созданного на основе
системной исследовательской и экспериментальной работы коллектива специалистов. Программа учитывает традиции российского художественного образования, современные инновационные методы, анализ зарубежных художественно- педагогических практик. Смысловая и логическая последовательности программы обеспечивает целостность учебного процесса и преемственность этапов обучения.
Программа объединяет практические художественно- творческие задания, художественно- эстетическое восприятие произведений искусства и окружающей действительности в единую образовательную структуру, образуя условия для глубокого осознания и переживания каждой предложенной темы. Программа построена на принципах тематической цельности и последовательности развития курса, предполагает четкость поставленных задач и вариативность их решения.
Программа предусматривает чередование уроков индивидуального практического творчества учащихся и уроков индивидуального практического творчества учащихся и уроков коллективной творческой деятельности, диалогичность и сотворчество учителя и ученика.
Содержание предмета «Изобразительное искусство» в основной школе построено по принципу углубленного изучения каждого вида искусства.
2. Учебный предмет «Изобразительное искусство» объединяет в единую образовательную структуру практическую художественно – творческую деятельность, художественно – эстетическое восприятие произведений искусства и окружающей действительности. Изобразительное искусство как школьная дисциплина имеет интегративный характер, она включает в себя основы разных видов визуально – пространственных искусств – живописи, графики, скульптуры, дизайна, архитектуры, народного и декоративно – прикладного искусства, изображения в зрелищных и экранных искусствах. Содержание курса учитывает возрастание роли визуального образа как средства познания, коммуникации и профессиональной деятельности в условиях современности.
Освоение изобразительного искусства в основной школе – продолжение художественно – эстетического образования, воспитание учащихся в начальной школе и опирается на полученный ими художественный опыт.
3. Основная цель школьного предмета «Изобразительное искусство» - развитие визуально – пространственного мышления учащихся как формы эмоционально – целостного, эстетического освоения мира, как формы самовыражения и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры.
Художественное развитие осуществляется в практической, деятельной форме в процессе личностного художественного творчества.
Основные формы – художественной деятельности – практическое художественное творчество посредством овладения художественными материалами, зрительское восприятие произведений искусства и эстетическое наблюдение окружающего мира.
Основные задачи предмета «Изобразительное искусство»:
• Формирование опыта смыслового и эмоционально- целостного восприятие визуального образа реальности и произведений искусства;
• Освоение художественной культуры как формы материального выражения в пространственных формах духовных ценностей;
• Формирование понимания эмоционального и целостного смысла визуальнопространственной формы;
• Развитие творческого опыта как формирование способности к самостоятельным действиям и ситуации неопределенности;
• Формирование активного, заинтересованного отношения к традициям культуры как к смысловой, эстетической и личностно- значимой ценности;
• Воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в ее архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах предметно- материальной и пространственной среды и понимании красоты человека;
• Развитие способности ориентироваться в мире современной художественной культуры;
• Овладение средствами художественного изображения как способом развития умения видеть реальный мир, как способностью к анализу и структурированию визуального образа на основе его эмоционально – нравственной оценки;
• Овладение основами культуры практической работы различными художественными материалами и инструментами для эстетической организации и оформления школьной, бытовой и производственной среды.
Требования к уровню подготовки учащихся учащиеся должны:
5 класс:
• Знать истоки и специфику образного языка декоративно – прикладного искусства • Знать особенности уникального крестьянского искусства, семантическое значение традиционных образов, мотивов (древо жизни, конь, птица, солярные знаки) • Знать несколько народных художественных промыслов России • Различать по стилистическим особенностям декоративное искусство разных народов и времен (например Древнего Египта, Древней Греции, Китая, Западной Европы 17 века) • Различать по материалу, технике исполнения современные виды декоративноприкладного искусства (художественное стекло, керамика, ковка, литье, гобелен, батик и т.д.) • Выявлять в произведениях декоративно-прикладного искусства (народного, классического, современного) связь конструктивных, декоративных, изобразительных элементов, а так же единство материала, формы и декора • Умело пользоваться языком декоративно- прикладного искусства, принципами декоративного обобщения, уметь предавать единство формы и декора (на доступном для данного возраста уровне) • Выстраивать декоративные, орнаментальные композиции в традиции народного искусства (используя традиционное письмо Гжели, Городца, Хохломы и т.д.) на основе ритмического повтора изобразительных и геометрических элементов • Создавать художественно – декоративные объекты предметной среды, объединенные единой стилистикой (предметы быта, мебель, одежда, детали интерьера определенной эпохи) • Владеть практическими навыками выразительного использования фактуры, цвета, формы, объема, пространства в процессе создания в конкретном материале плоскостных или объемных декоративных композиций • Владеть навыком работы в конкретном материале (батик, витраж и т.п.) 6 класс:
• Знать о месте и значении изобразительных искусств в жизни человека и • Знать о существовании изобразительного искусства во все времена, иметь представления о многообразии образных языков искусства и особенностях видения мира в разные эпохи • Понимать взаимосвязь реальной действительности и ее художественного изображения в искусстве, ее претворение в художественный образ • Знать основные виды и жанры изобразительного искусства, иметь представление об основных этапах развития портрета, пейзажа и натюрморта в истории искусства • Называть имена выдающихся художников и произведения искусства в жанрах портрета. Пейзажа и натюрморта в мировом и отечественном искусстве • Понимать особенности творчества и значение в отечественной культуре великих русских художников – пейзажистов, мастеров портрета и натюрморта • Знать основные средства художественной выразительности в изобразительном искусстве (линия, пятно, тон, цвет, форма, перспектива), особенности ритмической организации изображения • Знать разные художественные материалы, художественные техники и их значение в создании художественного образа • Пользоваться красками (гуашь и акварель), несколькими графическими материалами (карандаш, тушь), обладать первичными навыками лепки, уметь использовать коллажные техники • Видеть конструктивную форму предмета, владеть первичными навыками плоского и объемного изображения предмета и группы предметов; знать общие правила построения головы человека; уметь пользоваться начальными правилами линейной и воздушной перспективы • Видеть и использовать в качестве средств выражения соотношения пропорций, характер освещения, цветовые отношения при изображении с натуры, по представлению и по памяти • Создавать творческие композиционные работы в разных материалах с натуры, по памяти и по воображению • Активно воспринимать произведения искусства и аргументированно анализировать разные уровни своего восприятия, понимать изобразительные метафоры и видеть целостную картину мира, присущую произведению 7 класс:
• Знать о жанровой системе в изобразительном искусстве и ее значении для анализа развития искусства и понимания изменений видения мира, а следовательно, и способов его изображения • Знать о роли и истории тематической картины в изобразительном искусстве и ее жанровых видах (бытовой и исторический жанр, мифологическая и библейская темы в искусстве) • Понимать процесс работы художника над картиной, смысл каждого этапа этой работы, роль эскизов и этюдов • Знать о композиции как о целостности в образном строе произведения, о композиционном построении произведения, роли формата, выразительном значении размера произведения, соотношении целого и детали, значении каждого фрагмента и его метафорического смысла • Чувствовать поэтическую красоту повседневности, раскрываемую в творчестве художников, понимать роль искусства в утверждении значительности каждого момента жизни человека, в понимании и ощущении человеком своего бытия и • Чувствовать поэтическую красоту повседневности, раскрываемую в творчестве художников; понимать роль искусства в утверждении значительности каждого момента жизни человека, в понимании и ощущении человеком своего бытия и • Знать о роли искусства в создании памятников в честь больших исторических событий, о влиянии образа, созданного художником, на понимание событий • Знать о роли изобразительного искусства в понимании вечных тем жизни, в создании культурного контекста • Знать о поэтическом (метафорическом) притворении реальности во всех жанрах изобразительного искусства; о разности сюжета и содержания в картине; о роли конструктивного, изобразительного и декоративного начал в живописи, графике и скульптуре; понимать роль художественной иллюстрации • Называть более значимые произведения на исторические и библейские темы в культуростроительную роль русской тематической картины 19-20вв.
содержательных изменениях картины миры и способах ее выражения, о существовании стилей и направлений в искусстве, о роли творческой индивидуальности художника художественными событиями пути российского и мирового изобразительного искусства в 20- м веке • Получить первичные навыки передачи пропорций и движений фигуры человека с натуры и по представлению • Научиться владеть материалами живописи, графики и лепки на доступном возрасту уровне • Развивать навыки наблюдательности, способность образного видения окружающей ежедневной жизни, формирующие чуткость и активность восприятия реальности • Получить навыки соотнесения собственных переживаний с контекстами познавательного материала, формирование авторской позиции по выбранной теме и поиски способа ее выражения.
5 класс Древние корни народного искусства Истоки образного языка декоративно – прикладного искусства. Крестьянское прикладное искусство – уникальное явление духовной жизни народа. Связь крестьянского искусства с природой, бытом, трудом, эпосом, мировосприятием земледельца.
Условно – символический язык крестьянского прикладного искусства. Форма и цвет как знаки, символизирующие идею целостности мира и единстве космоса – неба, земли и подземно – подводного мира, а также идею вечного развития и обновления природы.
Разные виды народного прикладного искусства: резьба и роспись по дереву, вышивка, народный костюм.
Связь времен в народном искусстве Формы бытования народных традиций в современной жизни. Общность современных традиционных художественных промыслов России, их истоки.
Главные отличительные признаки изделий традиционных художественных промыслов (форма, материал, особенности росписи, цветовой строй, приемы письма, элементы орнамента). Следование традиции и высокий профессионализм современных мастеров художественных промыслов.
Единство материалов, формы и декора, конструктивных декоративных изобразительных элементов в произведениях народных художественных промыслов.
Декор – человек, общество, время Роль декоративных искусств в жизни общества, в различении людей по социальной принадлежности, в выявлении определенных общностей людей. Декор вещи как социальный знак, выявляющий, подчеркивающий место человека в обществе.
Влияние господствующих идей, условий жизни людей разных стран и эпох на образный строй произведений декоративно – прикладного искусства.
Особенности декоративно – прикладного искусства Древнего Египта, Китая, Западной Европы 17 века.
Декоративное искусство в современном мире Разнообразие современного декоративно – прикладного искусства (керамика, стекло, металл, гобелен, батик и многое другое). Новые черты современного искусства.
Выставочное т массовое декоративно – прикладное искусство.
Тяготение современного художника к ассоциативному формотворчеству, фантастической декоративности, ансамблевому единству предметов, полному раскрытию творческой индивидуальности. Смелое экспериментирование с материалом, формой, цветом, фактурой.
Коллективная работа в конкретном материале – от замысла до воплощения.
6 класс Виды изобразительного искусства и основы образного языка Основы представлений о языке изобразительного искусства. Все элементы и средства этого языка служат для передачи значимых смыслов, являются изобразительным способом выражения содержания.
Художник, изображая видимый мир, рассказывает о своем восприятии жизни, а зритель при сформированных зрительских умениях понимает произведение искусства через сопереживание его образному содержанию.
Мир наших вещей. Натюрморт История развития жанра «Натюрморт» в контексте развития художественной культуры.
Натюрморт как отражение мировоззрения художника, живущего в определенное время, и как творческая лаборатория художника.
Особенности выражения содержания натюрморта в графике и живописи.
Художественно – выразительные средства изображения предметного мира (композиция, перспектива, форма, объем, свет).
Вглядываясь в человека. Портрет Приобщение к культурному наследию человечества через знакомство с искусством портрета разных эпох. Содержание портрета – интерес к личности, наделенной индивидуальными качествами. Сходство портретируемого внешнее и внутреннее.
Художественно – выразительные средства портрета (композиция, ритм, форма, линия, объем, свет).
Портрет как способ наблюдения человека и понимания его.
Человек и пространство. Пейзаж Жанры в изобразительном искусстве.
Жанр пейзажа как изображение пространства, как отражение впечатлений и переживаний художника.
Историческое развитие жанра. Основные вехи в развитии жанра пейзажа.
Образ природы в произведениях русских и зарубежных художников – пейзажистов.
Виды пейзажей.
Особенности образно – выразительного языка и пейзажа. Мотив пейзажа. Точка зрения и линия горизонта. Линейная и воздушная перспектива. Пейзаж настроения.
7 класс Изображение фигуры человека и образ человека Изображение человека в графике, живописи, скульптуре. Пропорции и строение фигуры человека.
Изображение человека в истории искусства разных эпох. Образ человека в европейском и русском искусстве, в современном мире.
Поэзия повседневности Изображение обыденной жизни людей в истории искусства.
Бытовой жанр в изобразительном искусстве и его значение в понимании истории человечества и современной жизни человека. Выражение мировоззрения и общественных идеалов в изображении повседневной жизни в искусстве разных эпох и народов. Поэзия понимания мира и себя в этом мире.
Углубление и развитие композиционного мышления: представления о целостности композиции, об образных возможностях изобразительного искусства и особенностях его метафорического строя.
Развитие наблюдательности и интереса к жизни людей, образного видения обыденных сюжетов окружающей повседневной жизни.
Знакомство с классическими произведениями, составляющими золотой фонд мирового и отечественного искусства.
Великие темы жизни Историческая тема в искусстве как изображение наиболее значительных событий в жизни общества.
Мифологические и библейские темы в искусстве и их особое значение в развитии самосознания общества.
Тематическая картина как обобщенный и целостный образ, как результат наблюдений и размышлений художника над жизнью.
Историческая картина в европейском и русском искусстве. Значение исторической картины в становлении национального самосознания.
Монументальная скульптура и образ истории народа. Место и роль картины в искусстве 20-го века. Проблемы современного развития изобразительного искусства.
Реальность жизни и художественный образ Обобщение и систематизация полученных знаний и представлений об искусстве. Главная задача обучения искусству – живое, эмоциональное, глубокое восприятие произведений изобразительного искусства ради нового понимания и богатого переживания жизни.
Создание коллективных или индивидуальных творческих проектов.
Модернизация системы образования предполагает существенное изменение организации контроля качества знаний обучаемых и качество преподавания в соответствии с учебными планами и учебниками. Предметом педагогического контроля является оценка результатов организованного в нем педагогического процесса. Основным предметом оценки результатов художественного образования являются знания, результатов обучения – умения, навыки и результатов воспитания – мировоззренческие установки, интересы, мотивы и потребности личности.
1. Стартовый контроль в начале года. Он определяет исходный уровень обученности.
Практическая работа или тест.
2. Текущий контроль в форме практической работы. С помощью текущего контроля возможно диагностирование дидактического процесса, выявление его динамики, сопоставление результатов обучения на отдельных его этапах. Также текущий контроль выполняет подведение итогов за четверть после прохождения тем четвертей в форме выставки.
3. Заключительный контроль. Возможны и следующие методы диагностики: конкурс рисунков, итоговая выставка рисунков, проект, викторина, тест.
предусматривает чередование уроков индивидуального практического творчества учащихся и уроков коллективной творческой деятельности.
Коллективные формы работы могут быть разных видов: работа по группам;
индивидуально-коллективный метод работы, когда каждый выполняет свою часть для общего панно или постройки.
Необходимо постоянно уделять внимание и выделять время на обсуждение детских работ с точки зрения их содержания, выразительности, оригинальности.
Обсуждение работ активизирует внимание детей, формирует опыт творческого общения.
Периодическая организация выставок дает детям возможность в новых условиях заново увидеть и оценить свои работы, ощутить радость успеха.
На занятиях происходит освоение учениками различных художественных материалов (краски гуашь и акварель, карандаши, мелки, уголь, пастель, пластилин, глина, различные виды бумаги, ткани, природные материалы), инструментов (кисти, стеки, ножницы и т. д.), а также художественных техник (аппликация и коллаж, монотипия, лепка, бумагопластика и др.).От урока к уроку происходит постоянная смена художественных материалов, овладение их выразительными возможностями.
Многообразие видов деятельности и форм работы с учениками стимулирует их интерес к предмету, изучению искусства и является необходимым условием формирования личности ребенка.
Перечень учебно – методических средств обучения 1. Свиридова О. В. Изобразительное искусство, 5 класс. Поурочные планы по программе Б. М. Неменского. – М., - «Учитель», -2007.
2. Свиридова О. В. Изобразительное искусство, 6 класс. Поурочные планы по программе Б. М. Неменского. – М., - «Учитель», - 2007.
3. Свиридова О. В. Изобразительное искусство, 7 класс. Поурочные планы по программе Б. М. Неменского. – «Учитель», - 2010.
4. Горяева Н. А., Островская О. В.. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека. – «Просвещение», - 2007.
5. Неменская Л. А.. Искусство в жизни человека. Москва «Просвещение», 2008.
6. Питерских А. С., Гуров Г. Е.. Дизайн и архитектура в жизни человека, М.
«Просвещение», 2008.
7. Волков И. П.. Художественная студия в школе. Москва «Просвещение», 1993г.
8. Кузин В. З.. Наброски и зарисовки. Москва «Просвещение», 1981г.
9. Сурьянова Н. Синие цветы Гжели. - М.: Малыш, 1987.
10. Сидоров В. Жостовский букет // Юный художник. - № 8. - 1978.
11. Сокольникова Н. М. Изобразительное искусство:
- учебник для учащихся 5классов. - Обнинск: Титул, 2001.
12. Газета «Первое сентября», 2001. - № 20.
13. Костерин Н. П. Учебное рисование. - М.: Просвещение, 1980.
14. Елена Енька. Родной край, Чебоксары,2005.
1. Контрольные цвета.
2. Перспектива в живописи.
5. Светотени в сюжетных композициях.
6. Символика цвета в иконописи.
8. Теплые и холодные цвета.
9. Ахроматическая гармония 10. Цветовая композиция.
12. Ахроматические цвета.
14. Ажурные конструкции из металла.
15. Декоры народов мира.
16. Жостовские подносы.
20. Лаковая миниатюра.
27. Основные смешанные цвета.
28. Восприятие контрастов.
30. Классификация гармоний.
32. Цветовая система.
34. Гармонизация цвета.
35. Круг естественных цветов.
http://shteltn.ucoz.ru/, http://novikova-izo.narod2.ru/ http://www.prodlenka.org/ 1. DVD -диск «Художники России». Москва, видеостудия «Кварт».
КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
в народном материа декоративно прикладного значении декоративно действиями работу 3 Внутренний мир 1 Комбин Понятие интерьера. Его Знать о особенностях Опрос Завершить русской избы ированн особенности в русском и интерьера в крестьянском Контроль за работу декор предметов ированн художественного образа в декоративные формы предметов Контроль за работу вышивки 6 Народный 1 Комбин Особенности русского Знать о связи представлений Опрос Завершить праздничный ированн праздничного костюма людей об устройстве мира и Контроль за работу 7 Народные 1 Комбин Особенности праздничных Знать о связи представлений Опрос Подготовить 8-9 Древние образы 2 Комбин Знакомство с древней Знать о значении древней Опрос Завершить в современных ированн русской игрушкой. русской игрушкой в жизни Контроль за работу 12- Искусство 2 Комбин Знакомство с народными Знать о истоках и современном Опрос Принести 13 Городца. Истоки ированн промыслами России. развитии народных промыслов Контроль за предметы 15 Жостова. Истоки ированн создания композиции, художественный образ в Контроль за работу и современное ый формирования навыков предмете народного промысла. действиями промысла.16- Предметы 2 Комбин Освоение принципов Знать об истоках появления и Опрос Принести 17 народных ированн композиции на основе значение русской Матрешки в Контроль за предметы промыслов в ый цветовых ритмов. Русская жизни России, об истоках и действиями народных 20- Декор и 2 Комбини Роль декоративного Знать о тесной связи искусства Опрос Завершить 21 положение рованны искусства. Раскрыть тему Древней Греции, Древнего Контроль за работу 23 о человеке рованны средневековой одежды Символ, указывающий на Контроль за иллюстрирован 25 рассказывают Знакомство с гербами символические элементы герба Контроль за иллюстрирован 27 декоративного беседа декоративного искусства различать различные виды Контроль за материал по и общества 28- Современное 2 Комбини Знакомство современным Знать о тенденциях Опрос Подготовится к 30- Ты сам – мастер 2 Комбини Знакомство с Разрабатывать, создавать Контроль за Завершить 31 декоративно – рованны современным дизайном. эскизы различных композиций действиями эскиз материале.
32- Создание 2 Комбини Закрепление навыков Создание композиции. Контроль за Выполнение материале.
34- Завершение 2 Комбини Закрепение навыков Завершение работы над Контроль за Завршение 35 декоративной рованны работы с различными композицией. действиями. работы.
материале.
«