«Публичный отчет о работе ГБОУ центра образования №1830 в 2012-2013 учебном году Под редакцией директора ГБОУ ЦО №1830 Абузяровой С.А. г. Москва 2013г. 1 Оглавление 1. Общая характеристика образовательного учреждения..4 ...»

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ г. МОСКВЫ

Юго-Восточное окружное управление образования

Государственное бюджетное образовательное учреждение

ЦЕНТР ОБРАЗОВАНИЯ № 1830

111674, Москва, ул. 1-я Вольская, д.5 тел./факс: 706-94-01, 706-94-06

Сайт: www.zo1830.ru

E-mail: [email protected]

Публичный отчет

о работе ГБОУ центра образования №1830 в 2012-2013 учебном году Под редакцией директора ГБОУ ЦО №1830 Абузяровой С.А.

г. Москва 2013г.

Оглавление 1. Общая характеристика образовательного учреждения………………………………………………. 1.1. Образовательная программа и программа развития…………………………………………………………………….. 1.2. Учредительные документы и информационная справка……………………………………………………………….. 1.3. Контингент обучающихся…………………………………………………………………………………………………………………. 1.4. Кадровые ресурсы учебно-воспитательного процесса…………………………………………………………………… 1.4.1. Характеристика кадров………………………………………………………………………………………………………. 1.4.2. Повышение квалификации………………………………………………………………………………………………. 1.4.3. Аттестация педагогических и руководящих кадров………………………………………………………… 1.4.4. Награждения и поощрения………………………………………………………………………………………………. 1.4.5. Награды школы…………………………………………………………………………………………………………………. 2. Начальная ступень образования………………………………………………………………………………………. 2.1. Сохранение и укрепление здоровья учащихся………………………………………………………………………………. 2.2. Повышение педагогического мастерства учителей………………………………………………………………………… 2.3. Качество обучения учащихся по итогам года………………………………………………………………………………….. 2.4. Мониторинг качества обучения по предметам………………………………………………………………………………. 2.5. Работа с детьми повышенной мотивации………………………………………………………………………………………. 2.6. Социально-медико-педагогическое сопровождение…………………………………………………………………….. 2.7. Преемственность обучения……………………………………………………………………………………………………………… 2.8. Воспитательная работа…………………………………………………………………………………………………………………….. 3. Средняя ступень образования………………………………………………………………………………………….. 3.1. Результативность обучения учащихся…………………………………………………………………………………………….. 3.2. Контингент обучающихся…………………………………………………………………………………………………………………. 3.3. Анализ выполнения учебного плана……………………………………………………………………………………………….. 3.4. Успеваемость по итогам года………………………………………………………………………………………………………….. 3.5. Мониторинг качества обучения учащихся по предметам……………………………………………………………… 3.5.1. Анализ административных контрольных работ………………………………………………………………… 3.5.2. Анализ результатов диагностических работ в системе СтатГрад……………………………………… 3.5.3. Анализ результатов диагностики МЦКО……………………………………………………………………………. 3.6. Анализ реализации ФГОС ООО (5 классы)…………………………………………………………………………………….. 3.6.1. Нормативно-правовое обеспечение введение ФГОС ООО………………………………………………. 3.6.2. Организационно-методическое обеспечение введения ФГОС ООО……………………………….. 3.6.3. Информационно-аналитическое и контрольно-диагностическое обеспечение реализации ФГОС ООО……………………………………………………………………………………………………………………………………… 3.6.4. Подготовка кадрового ресурса к введению ФГОС ООО………………………………………………….. 3.6.5. Финансовое обеспечение введения ФГОС ООО…………………………………………………………….. 3.6.6. Создание материально-технических условий в соответствии с требованиями ФГОС….. 3.6.7. Результаты мониторинга в освоении ООП ООО…………………………………………………………….. 4. Старшая ступень образования…………………………………………………………………………………………….. 4.1. Результативность обучения учащихся…………………………………………………………………………………………….. 4.2. Мониторинг качества обучения учащихся по предметам……………………………………………………………… 4.2.1. Анализ административных контрольных работ…………………………………………………………….. 4.2.2. Анализ результатов диагностических работ в системе СтатГрад……………………………………. 4.2.3. Анализ результатов диагностики МЦКО…………………………………………………………………………… 4.3. Индивидуальное обучение…………………………………………………………………………………………………………….. 4.4. Анализ выполнения учебного плана………………………………………………………………………………………………. 4.5. Работа с учащимися, имеющими повышенную мотивацию к учебно-познавательной деятельности……………………………………………………………………………………………………………………………………………. 4.5. Профориентационная работа в школе……………………………………………………………………………………………. 5. Анализ итоговой аттестации учащихся 9-х и 11-х классов………………………………………………. 6. Воспитательная работа в Центре образования № 1830…………………………………………………… 6.1. Итоги работы музеев «Войны и конфликты 20-го века» и «Истории школы». Гражданскопатриотическое воспитание……………………………………………………………………………………………………………………… 7. Дополнительное образование………………………………………………………………………………………………. 8. Краткий анализ профилактики правонарушений……………………………………………………………… 9. Здоровьесбережение и анализ профилактики здоровья учащихся……………………………. 9.1. Здоровьесберегающие и здоровьеразвивающие образовательные технологии………………………. … 9.2. Форма проведения мониторинга состояния здоровья учащихся……………………………………………….. … 9.3. Физкультурно-оздоровительные мероприятия……………………………………………………………………………….. 9.4. Проектная деятельность……………………………………………………………………………………………………………………. 9.5. Отчёт о работе по организации охраны труда и техники безопасности…………………………………………. 10. Развитие информационных технологий…………………………………………………………………………….. 11. Материально-техническая база……………………………………………………………………………………………. 12. Анализ безопасности Центра образования № 1830…………………………………………………………. 13. Задачи на 2013/2014 учебный год……………………………………………………………………………………….. 1. Общая характеристика общеобразовательного учреждения.

1.1 Образовательная программа и программа развития.

Заявленные Национальной образовательной инициативой «Наша новая школа»: повышение качества образования, его доступности и эффективности требуют конкретизации применительно к деятельности образовательного учреждения с учетом все более возрастающей роли образования в развитии личности и общества, ориентации образования на социальный эффект.

Проблема повышения качества образования для Центра образования является одной из важнейших. Это определяется необходимостью успешного освоения всеми учащимися образовательной программы, формирования навыков исследовательской деятельности учащихся, подготовки их к дальнейшему обучению и осознанному профессиональному выбору. Данная проблема приобретает особую актуальность в условиях развития компетентностного подхода и оценки качества образования в школе на основе единого государственного экзамена.

Переход на итоговую аттестацию выпускников в форме ЕГЭ показал, что в Центре необходимо выявлять учащихся, для которых преодоление минимального порога требований ЕГЭ будет проблематичным. И наряду с оказанием системной психолого-педагогической помощи вести с этой категорией детей и родителей продуманную профориентационную работу, ориентированную на поступление в колледжи и получение профессии после 9 класса.

Важной для школы является проблема введения и эффективного использования современных образовательных технологий. Проблема заключается в необходимости сочетания новых технологий и лучших отечественных традиций образования.

Важной проблемой является доступность образования, которая понимается педагогами школы в контексте новых образовательных технологий. Доступность образования заключается в создании особых психолого-педагогических условий в школе, позволяющих каждому ученику освоить образовательную программу и быть успешным.

Важной проблемой, которую призвана решать настоящая программа развития, является демократизация школьного уклада. Особенно важным является использование потенциала родителей и местного сообщества в качестве ресурса развития школы.

Как показывает анализ проблем, которые решает в настоящее время школа, необходим целостный подход к их решению, школа должна формировать целостную систему универсальных знаний, умений и навыков, а также самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, то есть ключевые компетентности, определяющие современное качество образования.

Ценностные приоритеты развития школы:

Стремление к созданию условий для образования творческой, свободной, социально и профессионально компетентной личности, адаптивной и адекватной на индивидуальном, личном, профессиональном и социальном уровнях, способной жить в гармонии с собой и позитивно относиться к окружающему миру.

Создание воспитательно-образовательной среды, способствующей формированию у школьников гражданской ответственности, духовности, культуры, инициативности, самостоятельности, толерантности, способности к успешной социализации в обществе.

Переход к системе управления, создающей наилучшие условия для согласования целей основных участников педагогического процесса:

обучающихся, родителей, учителей.

Создание эффективной, постоянно действующей системы непрерывного образования учителей.

Оптимизация системы социального и психологического сопровождения учебного процесса.

Оптимизация системы дидактического и материально-технического обеспечения образовательного процесса.

Создание максимально благоприятных условий для опытноэкспериментальной работы.

Создание условий для разработки новых образовательных и учебных программ с учетом новых образовательных стандартов.

Создание постоянно действующей системы информации коллектива школы о современных педагогических достижениях, передовом педагогическом опыте и об опыте создания и использования новых педагогических технологий.

Оптимизация системы внешних связей школы, в том числе и путем использования возможностей школьного информационного центра.

Учитывая государственную стратегию развития среднего образования и систематизировав социальные ожидания по отношению к школе, нами были выявлены те результаты, к достижению которых должна стремиться школа и которые определяют стратегические направления её развития. Таковыми являются:

модернизация содержательной и технологической сторон образовательного процесса в школе;

создание условий для реализации программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся, обеспечивая их приобщение к ценностям семьи, своей этнической, конфессиональной, социальной группы, общечеловеческим ценностям в контексте формирования у них идентичности гражданина России и направляя образовательный процесс на воспитание ребёнка в духе любви к Родине и уважения к культурно-историческому наследию своего народа и своей страны, на развитие его творческих способностей и формирование основ его социально ответственного поведения в обществе и в семье;

обеспечение преемственности основных образовательных программ дошкольного, начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования;

обеспечение дальнейшей демократизации образования и всей образовательной деятельности, в том числе через развитие форм государственнообщественного управления, расширение возможностей для реализации права выбора педагогическими работниками методик обучения и воспитания, методов оценки знаний обучающихся, воспитанников, обеспечение использования различных форм образовательной деятельности обучающихся, развития культуры образовательной среды образовательного учреждения;

критериальная оценка результатов освоения обучающимися основной образовательной программы общего образования, деятельности педагогических работников;

внедрение здоровьесберегающих технологий и обеспечение медикосоциально-психолого-педагогического сопровождения учащихся.

конкурентоспособности школы, обретение ею своего собственного «лица», неповторимого и привлекательного для тех, к кому оно обращено. Необходимо создание условий для удовлетворения образовательных потребностей ребёнка, предоставление ребёнку возможности самоутверждения в наиболее значимых для него сферах жизнедеятельности, где в максимальной степени раскрываются его способности и возможности. Мы хотим, чтобы наши выпускники были качественно подготовлены для будущей работы в условиях информационного общества, рыночных отношений, умели общаться, сотрудничать.

Цель программы развития Центра образования: организация общеобразовательного процесса и управления школой на основе инновационных технологий, создание условий для повышения качества образования, достижения высокого уровня подготовки обучающихся в ходе осуществления модернизации образования в рамках реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа», создание воспитательнообразовательной среды, способствующей формированию у школьников гражданской ответственности, духовности, культуры, инициативности, самостоятельности, толерантности, способности к успешной социализации в обществе.

Для достижения поставленной цели необходимо решение следующих задач:

1.Повысить качество образования, отвечающее современным требованиям к условиям осуществления образовательного процесса в рамках внедрения новых федеральных государственных стандартов (ФГОС) общего образования и формировать готовность и способность обучающихся к саморазвитию и высокой социальной активности.

2.Совершенствовать систему выявления, поддержки и сопровождения талантливых детей и создавать условия для реализации их способностей.

3.Совершенствовать систему материальных и моральных стимулов поддержки учителей. Повышать квалификацию педагогических кадров для работы в современных условиях.

инфраструктуры.

5.Совершенствовать систему сохранения и укрепления здоровья детей и создавать условия для эффективного использования здоровье сберегающих технологий.

6.Повышать качество и эффективность услуг, предоставляемых за счет бюджетных средств.

7. Продолжить дальнейшее развитие Школы-комплекса (ВУЗ - Школа ДОУ), позволяющего обеспечить преемственность линий развития культурных достижений учащихся от дошкольного возраста до выпускников 11 класса на основе модернизации структуры управления, внедрения развивающего обучения в дошкольном звене и начальном образовании; организации предпрофильной и допрофессиональной подготовки учащихся, профильного обучения на старшей ступени, используя партнерство с ВУЗами.

1.2 Учредительные документы и информационная справка.

Центр образования № 1830 ориентирован на обучение и воспитание учащихся, а также развитие их физиологических, психологических, интеллектуальных особенностей, образовательных потребностей, с учетом их возможностей, личностных склонностей, способностей. Это достигается путем создания адаптивной педагогической системы, благоприятных условий для общеобразовательного, умственного, нравственного и физического развития каждого учащегося.

Тип и вид Общеобразовательное, Центр образования Организационно- государственное учреждение правовая форма Учредитель Окружное управление образования Юговосточного административного округа г. Москвы Юридический адрес г. Москва, ул. 1- я Вольская д. Адрес сайта в Интернете www.zo1830.ru Должность руководителя Директор Фамилия, имя, отчество руководителя Свидетельство о № 009931 от 07.03.2006 Главным управлением регистрации (номер, дата Федеральной регистрационной службы по выдачи, кем выдано) Москве выдачи, №. кем выдана) образования г. Москвы дата регистрации Формы ученического Совет старшеклассников самоуправления Формы государственно – Управляющий совет общественного управления Помещение и его Новостройка, 2011 год Нормативно - правовая база включает в себя следующие основные документы:

Конвенцию ООН о правах ребенка.

Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка».

Закон РФ «Об образовании».

Закон города Москвы «О развитии образования в городе Москве».

Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года.

Городская целевая программа развития образования «Столичное образование-5».

Основные документы по школе:

Образовательная программа.

Программа развития школы на 2012-2015 гг.

Учебный план.

«Гигиенические требования к условиям обучения в образовательных учреждений», утвержденные постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28 ноября 2002 года № 44 «О введении в действие санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПиН 2.4.2.1178-02». С 01 сентября 2011 года вводятся в действие новые Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы 2.4.2.2821-10.

На 1 сентября 2012 года в школе обучалось 840 учащихся, открыто классов. Из них 9-ых кл. - 3 (58 уч-ся), 10-ых кл. - 1 (31 уч-ся), 11-ых кл. -1 ( уч-ся). На конец года в школе обучалось 866 учащихся.

Социальный состав: многодетных семей – 76; с потерей кормильца - семей; дети под опекой – 6 чел.; дети-инвалиды – 12 чел.; неполные семьи- 26 %.

Динамика численности обучающихся по годам 1.4 Кадровые ресурсы учебно-воспитательного процесса Учебно-воспитательный процесс реализуется квалифицированным, стабильным по составу коллективом.

Общее количество педагогических сотрудников, работавших в Центре образования на конец 2013 года составило 76 человек.

Количественный состав педагогических кадров:

всего учителей - начальной школы – 18 человек, средней и старшей школы – 32 человека;

педагог-организатор – 2 человек;

старший вожатый – 1 человек;

педагоги дополнительного образования – 8 человек.

Педагогическое сопровождение в Центре образования осуществляют:

учитель-логопед – 1 человека, педагог-психолог – 1 человек, социальный педагог – 1 человека.

Качественный состав педагогических кадров.

Образовательный уровень:

91% педагогов имеют высшее педагогическое образование;

3% - среднее специальное;

1,6% - неполное высшее.

Кандидаты наук – 2 (3%):

Адаменко О.А., Сенин В.В.

Аспиранты, соискатели – 3 (4,7%):

Абузярова С.А.

Барамидзе В.Б.

Сухинина В.В.

Вывод: образовательный уровень педагогов Центра образования достаточно высокий.

Высокий уровень квалификации педагогических сотрудников Центра образования соответствует обязательным требованиям кадрового обеспечения образовательного процесса:

высшая категория – 28 человек (43,8%): Абузярова С.А., Абросимова С.А., Адаменко О.А., Антонова О.А., Баклеева Н.В., Баранова Н.Б., Борисова Н.Л., Браз И.В., Горбенко А.В., Зонов А.А., Касьянова Л.И., Киричкова В.В., Клепацкая М.А., Кондрашова Е.А., Копыченкова Е.М., Кошелькова Т.Е., Кустова О.А., Мишакова О.В., Мудрая Т.А., Портунова О.М., Пузино Г.В., Пулатова М.М., Рязанцева Л.Д., Сажнева Н.А., Ситникова И.В., Терешина С.В., Чалова Е.А., Шарикова В.В.;

первая категория – 16 человек (25%): Барамидзе В.Б., Волков А.Г., Гамагина И.В., Гладышева О.В., Голова С.Ю., Гребенькова Н.В., Демина Н.С., Ермакова В.И., Зинченко С.Б., Казакова О.В., Малышева Д.А., Сильчинкова Е.Ю., Скворцова С.В., Сухинина В.В., Рагулина М.В., Олейникова Т.А.;

вторая категория – 11 человек (17%): Авдохина Н.Н., Алпатова В.А., Виноградова И.В., Вьюнова Ю.А., Королева Т.М., Кузнецова Т.С., Сенин В.В., Сидоренко А.А., Соловейчик Н.В, Фомичева О.А., КарповичС.П.;

без категории – 4 человека (6%): Александрова И.В., Бахтеева Е.А., Ильина Е.И., Туманян С.И.;

молодые специалисты – 4 (6%) Алпатова В.А., Мельницкая Л.С., Мордашова О.В., Солнцева Л.В.

Выводы: вакансий нет, уровень квалификационной характеристики педагогического состава Центра образования достаточно высокий. Таким образом, коллектив обладает хорошим потенциалом и опытом работы.

Повышение квалификации педагогов Центра образования в текущем учебном году осуществлялось в соответствии с Планом работы по повышению руководящих и педагогических работников. Повышение квалификации проводилось на бюджетной основе.

Количество педагогов, прошедших курсовую подготовку по преподаванию предмета на профильном уровне в старшей школе – 12,5%.

прошедших курсовую подготовку по ИКТ - 100%.

прошедших курсовую подготовку за последние два года – 96%.

прошедших курсовую подготовку за последние пять лет – 100%.

Повышение квалификации педагогов проводилось на базе МИОО, МГПИ, МГУ им. Н.В. Ломоносова, МГТУ им. Н.Э. Баумана, МФЮА, АПКППРО, РАО по программам: «Интернет, медиаресурсы, СПО и методика работы с дистанционными образовательными средами в формировании профессиональной, предметной ИКТ-компетентности учителя», «Реализация технологии деятельностного обучения в образовательном процессе по требованиям ФГОС.

ИКТ как инструмент формирования УУД школьника», «Целевые установки и стратегия деятельности учителя в работе со школьниками в рамках ФГОС», «Тьютор по речевой коммуникации», «Формирование исследовательской компетентности учащихся при решении уравнений и неравенств в целых числах и решении уравнений с одной неизвестной алгебраическими методами», «Психологическое сопровождение реализации деятельностного метода обучения», «Формирование универсальных учебных умений при изучении предметов гуманитарного и естественно-математического циклов».

Группа педагогов прошла на базе МИОО краткосрочные курсы «Подготовка экспертов ЕГЭ и ГИА» (3 педагога), «Подготовка организаторов ЕГЭ и ГИА» и получила сертификаты (31 педагог).

В декабре 2012 года 15 педагогов защитили дипломы на факультете профессиональной переподготовки кадров в МИОО на отделении «Тьютор по речевой коммуникации».

Выводы: Анализ повышения квалификации руководящих и педагогических работников показал, что данная работа в Центре образования проводится на должном уровне и сказывается на результатах аттестации. Из 8 педагогических сотрудников Центра образования 5 (8%) в текущем учебном году повысили квалификационные разряды.

Рекомендации:

1. Продолжить обучение педагогов на курсах повышения квалификации в связи с внедрением новых федеральных образовательных стандартов в 2. Активизировать работу по повышению квалификации по таким направлениям, как «одаренные дети», информационнокоммуникативные технологии, дополнительное образование.

3. Осуществлять контроль за реализацией полученных знаний педагогами на курсах повышения квалификации, включив в планы методических объединений обязательное выступление (отчет) о прохождении курсов, а также обмен опытом на практике.

1.4.3. Аттестация педагогических и руководящих кадров.

Аттестация педагогических и руководящих кадров Центра образования в текущем учебном году проходила в соответствии с Законом РФ «Об образовании», Положением о порядке аттестации педагогических и руководящих работников государственных и муниципальных образовательных учреждений МО РФ, ДО г. Москвы, ЮВУО, ГБОУ центра образования № 1830, с Перспективным планированием проведения аттестации работников ОУ и Планом работы аттестационной комиссии по аттестации руководящих и педагогических работников Центра образования № 1830.

За последние три года 24 педагогических сотрудника Центра образования были аттестованы в соответствии с Приказом Минобрнауки РФ от марта 2010 года № 209 «О порядке аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений».

В текущем учебном году были аттестованы:

квалификационные разряды в 2012-2013 учебном году.

По итогам аттестации можно сделать вывод, что основные задачи, поставленные перед аттестационной комиссией в 2012-2013 учебном году в основном решены, аттестация педагогических кадров в Центре образования №1830 прошла в установленные сроки и в соответствии с нормативными документами, регламентирующими и обеспечивающими аттестацию педагогических работников. Аттестованные педагоги обладают высокими профессиональными качествами и методическим мастерством и соответствуют заявленной категории.

Рекомендации: В целях совершенствования организации и проведения аттестации педагогических работников в 2013-2014 учебном году на основании Приказа Минобрнауки РФ от 24.03.2010 г. определить следующие основные цели и задачи:

своевременно информировать об изменениях, вносимых в Порядок аттестации Минобрнауки РФ, активизировать работу руководителей предметных кафедр для оказания необходимой помощи аттестуемым педагогам и воспитателям, регулярно вести мониторинги успеваемости и качества знаний учащихся и воспитанников, координировать деятельность АК, управленческих, методических служб Центра образования, окружного Управления образования и НМЦ.

В 2012-2013 учебном году педагогические сотрудники ГБОУ центра образования № 1830 были награждены государственными, отраслевыми и региональными наградами.

Почётное звание «Почётный работник общего образования РФ»:

Абузярова С.А.

Ситникова И.В.

Грамота Министерства образования и науки РФ:

Клепацкая М.А.

Почётное звание «Почётный работник образования города Москвы»:

Терёшина С.В.

Медаль «За вклад в подготовку празднования 200-летия Победы в Отечественной войне 1812 года»:

Кошелькова Т.Е.

Медаль Префекта ЮВАО «За доблестный труд»:

Адаменко О.А.

Волков А.Г.

Сухинина В.В.

Диплом победителя Московского конкурса «Менеджер года-2012» в номинации «Сфера образования»:

Абузярова С.А.

Диплом I степени Всероссийского конкурса «Профессиональная Россия» в номинации «Профессиональному руководителю – 2013: Выдающемуся директору-менеджеру за продуктивное руководство образовательным учреждением»:

Абузярова С.А.

Диплом I степени Всероссийского конкурса «Профессиональная Россия» в номинации «Лучшему в профессии «Учитель» – 2013: Учительпрофессионал»:

Киричкова В.В.

Диплом II степени Всероссийского конкурса «Профессиональная Россия» в номинации «Лучшему в профессии «Учитель» – 2013: Выдающемуся учителю, проводящему лучшие уроки»:

Абросимова С.А.

Диплом II степени Всероссийского конкурса «Профессиональная Россия» в номинации «Лучшему в профессии «Учитель» – 2013: Успешный учитель»:

Соловейчик Н.В.

Поданы документы на выдвижение кандидатом для участия в конкурсе на получение денежного поощрения лучшими учителями в рамках приоритетного национального проекта «Образование» в городе Москве в году:

Рагулина М.В.

Диплом I степени Всероссийского конкурса «Профессиональная Россия» в номинации «Лучшая школа России – 2013».

Вывод. В Центре образования работают педагогические сотрудники, награжденные государственными, отраслевыми и региональными наградами.

Заслуженный учитель – 2 человека (3%) Баранова Наталья Борисовна учитель математики Шарикова Валентина Владимировна учитель русский язык и литература Отличник народного просвещения - 2 человека (3%) Рязанцева Людмила Дмитриевна учитель биологии Шарикова Валентина Владимировна учитель русский язык и литература Почётный работник общего образования РФ – 6 человек (9%) Абузярова Светлана Анатольевна директор Авдохина Наталья Николаевна педагог-организатор Баранова Наталья Борисовна учитель математики Пузино Галина Валентиновна учитель истории и обществознания Пулатова Марина Михайловна учитель начальных классов Ситникова Ирина Васильевна зам. директора по УВР Почётный работник образования города Москвы – 1 человек (1,6%) Терешина Светлана Викторовна учитель математики Почетная грамота Министерства образования РФ - 12 человек (18,8%) Абузярова Светлана Анатольевна директор Авдохина Наталья Николаевна педагог-организатор Антонова Ольга Александровна учитель физики Борисова Наталья Леонидовна учитель начальных классов Горбенко Александр Васильевич учитель физической культуры Клепацкая Марина Алексеевна учитель русского языка и литературы Кошелькова Татьяна Евгеньевна учитель истории и обществознания Мудрая Татьяна Андреевна учитель технологии Портунова Ольга Михайловна учитель физики Пузино Галина Валентиновна учитель истории и обществознания Пулатова Марина Михайловна учитель начальных классов Ситникова Ирина Васильевна зам. директора по УВР Грант Президента - Грант Мэра Москвы в области наук и технологий - Победители и призеры окружного конкурса «Учитель года Москвы»:

Антонова Ольга Александровна учитель физики Барамидзе Вера Борисовна учитель географии Касьянова Лариса Ивановна педагог-психолог Сухинина Виктория Валерьевна учитель физической культуры Награждены медалями:

Медаль «В память 850-летия Москвы»:

Авдохина Н.Н., Баранова Н.Б., Гребенькова Н.В., Ласточкина Н.Е., Мудрая Т.А., Рязанцева Л.Д., Терешина С.В.

Медаль «За доблестный труд»:

Абузярова С.А., Ситникова И.В., Сухинина В.В., Волков А.Г., Адаменко О.А.

Медаль «За вклад в подготовку празднования 65-летия Победы в Великой Отечественной Абузярова С.А.

Кошелькова Т.Е.

Медаль «За вклад в подготовку празднования 70-летия разгрома немецко-фашистских войск под Москвой»:

Зонов А.А.

Медаль «За вклад в подготовку празднования 200-летия Победы в Отечественной войне 1812 года»:

Кошелькова Т.Е.

Имеют звание:

Мастер спорта:

Горбенко А.В. – баскетбол, Смирнов А.А. – карате-до, Солнцева Л.В. – велоспорт.

Кандидат в мастера спорта:

Сухинина В.В. – волейбол.

Занесены на Доску Почёта района Некрасовка – 2:

Баранова Н.Б., Рязанцева Л.Д.

2.Начальная ступень образования.

В начальной школе на начало учебного года обучалось 413 учащихся, в течение года учащихся выбыли, 13 – прибыли, на конец года - 422 человека. Распределение учащихся по классам и параллелям на конец учебного года:

1-е-25 чел.

На основании поданных родителями заявлений функционируют 9 групп продлённого дня.

Школа реализует образование по следующим учебным комплектам:

Педагогический коллектив начальной школы составляет 26 человек. Из них:

учителей начальных классов 16 человек;

учителей английского языка 3 человека;

учителей физической культуры 4 человека;

Высшее образование имеют 23 человека (88 %), среднее специальное – 3 человека ( %).

Высшую категорию имеют 6 человек-23 % (Кустова О.А., Киричкова В.В., Борисова Н.Л., Браз И.В., Мишакова О.В., Пулатова М.М.), первую – 8 человек-31 % (Гребенькова Н.В., Ермакова В.И., Сильчинкова Е.Ю., Рагулина М.В., Горбенко А.В., Михайлина К.Ю., Гладышева О.В., Малышева Д.А.), вторую – 5 человек-19 % (Сухинина В.В., Кузнецова Т.С., Гончарова Л.В., Вьюнова Ю.А., Соловейчик Н.В.),без категории-4 человека -15 % (Александрова И.В., Бахтеева Е.А., Ильина Е.И., Туманян С.И.),молодых специалистов – 3 человека- 11 % (Мельницкая Л.С., Мордашова О.В., Солнцева Л.В.).

В школе работает психолого-медико-социальная служба, в состав которой входят: логопед, 1 психолог, 2 социальных педагога, школьный врач.

В 2012-2013 учебном году перед начальной школой были поставлены следующие задачи:

Продолжить работу над созданием образовательных программ для каждого класса в соответствии с новыми образовательными стандартами.

Развивать совместную работу логопеда, психолога, учителя, воспитателя ГПД, родителей.

Продолжать работу по изучению и внедрению новых технологий, подходов в обучении и воспитании подрастающего поколения в целях совершенствования знаний, умений и навыков младших школьников.

Продолжать инновационную и научно-практическую работу с педагогическим коллективом, повышать уровень ИКТ- компетентности педагогов и учащихся, Внедрять цифровые образовательные ресурсы в учебный процесс, осуществлять информационную поддержку сайта школы.

Регулярно проводить мониторинг достижений учащимися по учебным предметам, позволяющим проследить результаты обучения в соответствии с зоной ближайшего развития ученика.

Проводить мастер-классы лучших педагогов начальной школы, «круглые» столы по проблемам современной начальной школы.

Продолжать вести целенаправленную работу со слабоуспевающими учащимися.

Начать работу над созданием программы работы с одаренными и мотивированными детьми.

Учебно-воспитательный процесс организовывать на основе использования здоровьесберегающих технологий.

По результатам учебного года можно сделать следующие выводы:

1. В 2012-2013 учебном году учителя начальной школы ГБОУ центр образования № 1830 продолжили работу по созданию образовательных программ для каждого класса в соответствии с новым образовательным стандартом.

Учителями были разработаны рабочие программы по каждому предмету для параллели 1-3-х классов в рамках учебно-методического комплекта «Перспектива».

2. Работа начальной школы велась в тесном сотрудничестве с психолого-медикосоциальной службой: логопедом Гамагиной И.В., психологом Виноградовой И.В. и социальными педагогами Олейниковой Т.А. и Авдохиной Н.Н. Психологическая служба школы начала работу с учащимися начальных классов по индивидуальным запросам учителей, на основании заявлений родителей после индивидуального собеседования с психологом.

Психологом Виноградовой И.В. в сентябре 2012 года был проведен мониторинг адаптации учащихся в первых классах. По результатам мониторинга, были выявлены дети с недостаточным уровнем сформированности произвольных функций (поведение, познавательные функции). Были сформированы группы для коррекционноразвивающей работы по направлениям:

- группы по развитию произвольности поведения, - группы по развитию познавательных функций.

Также выявлены дети с высоким уровнем тревожности, которые включены в развивающие группы и с которыми проводятся индивидуальные занятия.

Было проведено в конце сентября – начале октября диагностическое обследование учащихся 2-3-х классов по исследованию познавательных функций и уровню мотивации. Было создано 4 группы детей с различными психологическими проблемами. Учителям указаны группы успешных учащихся и проблемных, с указанием основных проблем.

В течение учебного года проводилась коррекционно-развивающая групповая работа с учащимися 1-4-х классов, направленная на развитие у учащихся необходимых качеств для более успешной адаптации и преодоления трудностей в когнитивной, эмоционально-поведенческой и коммуникативной сферах.

В течение 2012-2013 учебного года велась консультативная работа:

с родителями (индивидуальное консультирование, семейное консультирование):

целью работы являлись коррекция взаимоотношений между детьми и родителями;

с педагогами школы: целью работы было улучшение взаимодействия педагогов с учащимися и родителями;

с учащимися: целью работы была успешная адаптация к школе и решение индивидуально-личностных проблем.

В апреле 2013 года в 4-х классах была проведена диагностика познавательных процессов с целью определить готовность детей к обучению в 5м классе, определить способности к обучению в профильных классах, проанализировать социальный статус детей с целью рекомендаций будущим классным руководителям для создания благоприятной социальной и психологической обстановки будущих 5-х классов.

3. В этом учебном году учителя начальной школы продолжили работу по изучению и внедрению новых технологий, подходов в обучении и воспитании подрастающего поколения в целях совершенствования знаний, умений и навыков младших школьников и формирования универсальных учебных действий. В течение года в центре образования была проведена серия «круглых» столов, посвящённых изучению современных образовательных технологий. Учителя получили возможность познакомиться с различными видами образовательных технологий, поделиться опытом использования технологий в своей работе. В дальнейшем данную работу планируется продолжить.

4. В 2012-2013 учебном году было проведено 4 заседания методического объединения учителей начальных классов. На данных заседаниях обсуждались различные темы, в том числе рассматривались и такие трудные вопросы программы как:

- приёмы работы над вычислительными навыками;

-приёмы работы над безударными гласными;

-методические особенности работы над анализом содержания задачи.

Также особое внимание было уделено следующим вопросам:

особенности работы по новому федеральному государственному стандарту;

освоение и использование современных педагогических технологий;

преемственность обучения начального и среднего звена;

использование информационно – коммуникативных ресурсов в учебном процессе.

Но не все запланированные темы были освещены. В связи с этим в 2013- учебном году на методическом объединении с учителями начальной школы необходимо рассмотреть следующие вопросы:

-корректировка и утверждение тем по самообразованию;

- организация проектной и научно-исследовательской деятельности учащихся;

- формирование универсальных учебных действий через освоение и внедрение современных педагогических технологий;

а также продолжить работу над предыдущими темами.

5. В 2012-2013 учебном году на уроках и во внеурочной деятельности учащиеся начальной школы продолжили работать с оборудованием, поступившим в центр образования для реализации ФГОС НОО, таким как: цифровыми микроскопами, с видео- и аудиоаппаратурой, макбуками. Учителями Киричковой В.В., Рагулиной М.В., Браз И.В., Гребеньковой Н.В., Мельницкой Л.С., Борисовой Н.Л., Сильчинковой Е.Ю., Бахтеевой Е.А., Александровой И.В., Соловейчик Н.В. была продолжена работа в личном информационном пространстве на сайте «Началка семинфо», где проходило дистанционное обучение учеников, выполнение различных заданий, знакомство с календарными датами, непосредственное общение учеников, родителей и учителя.

Однако не всегда регулярно и систематически осуществлялось обновление информации на личных информационных пространствах учителей. В следующем учебном году работа учителей в личных информационных пространствах будет взята на внутришкольный контроль.

6. В 2012-2013 учебном году контроль качества обучения в начальной школе осуществлялся согласно плану ВШК. В течение года проводился мониторинг уровня сформированности обязательных результатов успеваемости по русскому языку, литературному чтению и математике в виде административных контрольных работ, включающий три этапа:

стартовый (входной) контроль, цель которого - определить степень устойчивости знаний учащихся, выяснить причины потери знаний за летний период и наметить меры по устранению выявленных пробелов в процессе повторения материала прошлых лет;

промежуточный (полугодовой контроль), целью которого является отслеживание динамики обученности учащихся, коррекция деятельности учителя и учеников для предупреждения неуспеваемости;

итоговый (годовой контроль), цель которого состоит в определении уровня сформированности знаний, умений и навыков, сформированности общеучебных умений при переходе учащихся в следующий класс, отслеживании динамики обученности, прогнозировании результативности дальнейшего обучения учащихся, выявлении недостатков в работе, планировании внутришкольного контроля на следующий учебный год по предметам и классам, где получены неудовлетворительные результаты.

Регулярно в течение учебного года систематически проводились текущие административные срезы по чтению, русскому языку, математике в форме тестов.

7. В этом учебном году на базе начальной школы было проведено 16 мастер-классов в рамках Дня открытых дверей для родителей. В рамках проведения окружных курсов по теме: «Целевые установки и стратегия деятельности учителя в работе с младшими школьниками при реализации требований ФГОС НОО» были даны мастер-классы Вьюновой Ю.А., Киричковой В.В., Сильчинковой Е.Ю., Рагулиной М.В. для учителей и методистов юго-восточного округа. Однако в этом году не удалось организовать «круглый» стол по проблемам современной начальной школы. Эту работу следует продолжить в новом учебном году.

8. В течение всего учебного периода психологом Виноградовой И.В. по просьбе педагогов или родителей проводилось индивидуальное психодиагностическое обследование учащихся, у которых на протяжении данного учебного периода возникали трудности в обучении.

В случае необходимости учащиеся направлялись на психодиагностическое обследование в ЦППРиК « Крестьянская застава», Центр педагогической коррекции для решения вопроса о программе обучения и получении рекомендаций от узких специалистов.

В течение учебного года психологом Виноградовой И.В. и учителями начальной школы проводились индивидуальные и групповые занятия с учениками школы, имеющими трудности в обучении или адаптации к школе, выяснялись мотивы неадекватного поведения, проводился анализ ситуаций, приводящих к возникшим проблемам, по возможности вырабатывались новые стереотипы поведения.

Психологом проводились занятия по развитию внимания, мышления, памяти.

В течение всего года осуществлялась психолого-педагогическая работа с детьми "группы риска". Использовались следующие формы работы: диагностические, определение характера психолого-педагогической запущенности, оказание психологической поддержки, включение в психологические и воспитательные мероприятия.

С родителями слабоуспевающих учащихся также работа велась в течение года классными руководителями, заведующей по УВР, социальными педагогами, психологом, логопедом. Результатами проведённых бесед можно считать усиление внимания родителей к уровню обучения учащихся.

9. В 2012-2013 учебном году учителя начальных классов организовывали индивидуальные занятия не только со слабоуспевающими детьми, но и для мотивированных и одарённых детей разрабатывались дифференцированные задания, индивидуальные проектные работы. Однако данная работа проходила не систематически и нерегулярно. В следующем году необходимо продолжить работу по разработке программы работы с одарёнными и слабоуспевающими детьми. К разработке программы необходимо привлечь психолого-медико-социальную службу.

10. Все педагоги начальной школы использовали при организации учебновоспитательного процесса здоровьесберегающие технологии или их отдельные элементы:

Соблюдение норм СанПиН при проведении урочных и внеурочных мероприятий;

Строго нормированный объём домашних заданий, при необходимости осуществляется индивидуальность домашнего задания;

Проведение зарядки перед 1-ым уроком;

Проведение физминуток на уроке в момент утомления;

Проведение гимнастики для глаз;

Организация достаточной не травмоопасной двигательной активности;

Частая смена видов деятельности на уроке;

Развитие мелкой моторики руки;

Построение учебного процесса с учётом индивидуальных особенностей здоровья ребёнка;

Прогулка на свежем воздухе в группах продлённого дня с включением подвижных игр.

Совершенствование учебно-воспитательного процесса в начальной школе ГБОУ ЦО № 1830 велось в 2012-2013 учебном году по следующим направлениям:

2.1 Сохранение и укрепление здоровья учащихся.

Данные о состоянии здоровья обучающихся в начальной школе центра образования представлены в таблице:

Проанализировав данные, представленные в таблице, можно сделать следующие выводы:

- большинство учащихся начальной школы имеют II группу здоровья (56 %);

- 86 % учащихся имеют основную физкультурную группу здоровья;

- 12 % учащихся имеют подготовительную физкультурную группу;

- 2 % учащихся имеют специальную физкультурную группу.

В связи с тем, что состояние здоровья большинства учащихся находится на достаточно низком уровне, соблюдение норм СанПиНа приобретает особую важность.

Согласно требованиям санитарно-эпидемиологических правил и нормативов (СанПиН 2.4.2.2821-10) в 1-е классы были приняты дети 8-го или 7-го года жизни по усмотрению родителей. Прием в образовательное учреждение детей 7-го года жизни осуществлялся при достижении ими к 1 сентября учебного года возраста не менее лет 6 месяцев, на основании заключения психолого-медико-педагогической комиссии (консультации) о готовности ребенка к обучению.

Обучение детей в 1-м классе проводилось с соблюдением следующих требований:

- учебные занятия проводятся только в первую смену;

- 5-дневная учебная неделя;

-организация ступенчатой нагрузки;

- организация облегченного учебного дня в середине учебной недели;

- проведение не более 4-х уроков в день,1 раз в неделю 5 уроков;

- в 1-ом полугодие продолжительность уроков 35 минут;

- организация с 1.09.11 по 14.09.11 адаптационного курса «Введение в школьную жизнь»;

- использование "ступенчатого" режима обучения в первом полугодии;

- обучение без домашних заданий и балльного оценивания знаний обучающихся;

Учебный процесс был организован в соответствии с регламентом учебного плана школы:

1 классы - 21час в неделю 2 классы - 23 часа в неделю 3 классы - 23 часа в неделю 4 классы - 23 часа в неделю Продолжительность урока во 2-4 классах 45 минут. Перед началом 1 урока проводилась зарядка. Учебные занятия начинались в 8-30, без проведения нулевых уроков. При составлении расписания уроков чередовались в течение дня и недели для обучающихся I ступени основные предметы с уроками музыки, изобразительного искусства и технологии, физической культуры. Во время уроков проводились физкультминутки, упражнения для глаз, пальчиковая гимнастика. В группе продлённого дня проводились ежедневные прогулки. В классах соблюдался режим проветривания. Установлен питьевой режим. Домашние задания давались обучающимся с учетом возможности их выполнения в следующих пределах: во 2-м до 1,5 ч., в 3 - 4-м - до 2 ч.

На базе детского отделения поликлиники № 10 проводились плановые диспансеризации учащихся начальных классов школы, плановые прививки и другие профилактические мероприятия.

2.2. Повышение педагогического мастерства учителей.

В связи с поставленной целью развития интереса учащихся к обучению через использование инновационных технологий члены педагогического коллектива повышали свою квалификацию в 2012-2013 учебном году на следующих курсах:

Борисова Н.Л.

Мордашова О.В.

Ильина Е.И. 1.«Реализация технологии МИОО Пулатова М.М. 1. « Реализация технологии Браз И.В.

Киричкова В.В.

Александрова И.В.

образовательном процессе начальной Кустова О.А. УУД младшего школьника.

Вьюнова Ю.А.

образовательном процессе начальной проведение единого государственного (итоговой) аттестации обучающихся, На следующий учебный год планируется обучение на курсах повышения квалификации учителей, ведущих в параллели 1-х классов и не прошедших курсовую подготовку по теме: «Реализация технологии деятельностного обучения в образовательном процессе начальной школы по требованиям ФГОС НОО. ИКТ как инструмент формирования УУД младшего школьника».

В течение 2012-2013 учебного года администрация образовательного учреждения осуществляла работу по самообразованию педагогических кадров через педагогические советы, заседания методических объединений, круглые столы и участие педагогического коллектива в семинарах. Учителя начальных классов в 2012учебном году выбрали следующие темы по самообразованию:

Борисова Наталья Леонидовна Сильчинкова Елена Развитие орфографической зоркости на уроках Мордашова Ольга Развитие вычислительных навыков на уроках Владимировна математики.

Соловейчик Наталья Владимировна Ильина Екатерина Развитие вычислительных навыков при решении Игоревна разных видов задач на уроках математики.

Бахтеева Евгения Развитие творческих способностей у младших Александровна школьников.

Пулатова Марина Формирование у школьников положительной Михайловна мотивации к обучению.

Браз Ирина Нарушения чтения и письма у учащихся начальных Владимировна классов. Причины и профилактика дизорфографии.

Рагулина Мария Дидактическая игра в структуре целостного Владимировна педагогического процесса.

Мельницкая Любовь Взаимодействие «учитель-ученик» на уроках Гребенькова Нина Валентиновна Киричкова Виктория Владимировна Александрова Ирина Владимировна Ермакова Вера Приёмы и методы проведения нестандартных уроков Ивановна по курсу «Литературное чтение».

Кустова Ольга Решение задач обобщённым способом на основе Вьюнова Юлия Формирование орфографической зоркости у учащихся Итогом работы по самообразованию стали следующие публикации педагогов начальной школы:

имидж педагога». Юлия международная научноАлексеевна практическая 1.Конспект «Путаница» К.И. Браз И.В.

класс 2. Статья Рабочие программы Ежегодно учителя начальных классов проводят открытые уроки для учителей центра образования, мастер-классы для родителей.

В 2012-2013 учебном году учителя начальной школы также приняли активное участие в семинарах, круглых столах, практических конференциях округа и города, профессиональных творческих конкурсах:

Методический материал "Современный педагог новой школе» в 2012- СеминарФормирование УУД на Выступающие Борисова практикум Москвы в рамках проекта Выступающий Соловейчик 7. Всероссийский научнопрактический Мастер-классы 2. «Работа с цифровым Выступающий Киричкова 3.«Основы религиозных Выступающий Кустова деятельность на уроках Выступающий Мельницкая фильма в программе IMovie»

5. «Использование Выступающий Борисова оборудования на уроках в начальной школе».

6. «Развитие внимания у Выступающий Сильчинко 7. «Цель и задачи ведения Выступающий Ермакова начальной школы».

8. «Создание календаря в Выступающий Ильина Е.И.

программе IPhoto».

«Практическая Выступающий Гребенько информатики, создание презентации».

10. «Эффективные Выступающий Пулатова используемые на уроках в начальной школе».

11. «Групповая и парная Выступающий Александро окружающего мира».

интерактивных Выступающий Вьюнова Hot Potatoes».

13. «Работа на макбуках в программе «ПервоЛого» Выступающий Соловейчик грамоте»

14. « Использование Выступающий Бахтеева оборудования на уроках обучения грамоте в классе».

15. «Работа в личном Выступающий Рагулина учителей начальных классов и методистов ЮВАО:

упражнений в программе Hot Potatoes».

2. «Групповая работа как Выступающий Сильчинко формирования УУД на школе».

3.«Работа с цифровым Выступающий Киричкова начальной школе».

4. «Работа в личном Выступающий Рагулина учителей среднего звена центра образования № 1830:

1.«Использование ТДМ на Выступающий Борисова учителей начальных классов ЮВАО:

ФГОС».

Открытые уроки Участие профессиональ ных творческих общего образования».

конкурсах Другое Согласно плану ВШК в целях изучения уровня преподавания и педагогического опыта заведующей по УВР в начальной школе Баклеевой Н.В. осуществлялось посещение уроков. За год - 54 урока.

Особое внимание уделялось совершенствованию форм и методов проведения урока, освоению программы развивающего обучения, изучение стандартов нового поколения, единых требований к ведению школьной документации.

большинство учителей уверенно и профессионально владеют учебным материалом, обеспечивают выполнение стандарта образования по предметам;

учителями соблюдаются основные этапы урока, содержание этапов и ход урока соответствуют теме, цели урока и возрастным особенностям учащихся, используются здоровьесберегающие технологии;

большинство учителей на достаточно высоком уровне владеют технологиями личностно-ориентированного обучения;

на уроках создается ситуация успеха, поощряется творчество учащихся; на некоторых уроках даются разноуровневые домашние задания.

По итогам посещения все уроки анализировались вместе с учителями. А по итогам каждого учебного триместра на совещании заместителя директора или на заседании МО анализировались типичные недочёты. Одной из главных задач методического объединения учителей начальных классов в 2013/2014 учебном году должно стать усиление практической направленности уроков за счет использования в урочной работе развивающих видов деятельности учащихся, реализации деятельностного подхода к обучению младших школьников и дальнейшему использованию педагогических технологий вариативного образования.

В течение года осуществлялся контроль за ведением журналов, календарно – тематического планирования, тетрадей для контрольных работ учащихся, рабочих тетрадей и дневников учащихся.

Проверки показали, что календарно-тематические планы соответствовали всем требованиям и сдавались в срок большинством учителей. Графики контрольных работ Проверка журналов проводилась в соответствии с планом работы. При проверке классных журналов проверялись:

правильность, аккуратность и своевременность ведения;

прохождение программ;

выполнение графика контрольных работ;

накопляемость и объективность оценок;

посещаемость;

дозировка домашних заданий.

По результатам проверок выносились рекомендации, касающиеся исправлений в журналах, использования штрих-корректора и другие. Серьёзных замечаний по Проверка рабочих тетрадей показала, что не у всех детей правильно оформлен титульный лист. Были сделаны замечания по выполнению работы над ошибками. При повторном контроле было выявлено, что замечания устранены. Работу по ее совершенствованию необходимо продолжить в 2012-2013 учебном году.

Проверка тетрадей для контрольных работ показала, что они оформлены в соответствии с единым орфографическим режимом. Записи ведутся аккуратно.

Проверка дневников учащихся 2-4 классов проводилась 1 раз в триместр и показала, что все классные руководители своевременно и качественно проверяют дневники. Отмечались случаи неаккуратного ведения дневников самими учащимися, не заполнения информационных страниц. При последующей проверке практически все недостатки были устранены.

По результатам проверок можно сделать следующие выводы: документация ведётся в целом правильно, замечания устраняются в ходе проверки, единый орфографический режим соблюдается.

2.3. Качество обучения учащихся по итогам года.

В параллели 1-х классах в центре образования безотметочная система обучения.

Качество обучения по основным предметам во 2-4 классах представлено в следующей таблице:

Самое низкое качество знаний по русскому языку математике показали учащиеся 2а класса (учитель Пулатова м.М.). Оно составило 52% по русскому языку и по математике. В этом классе произошло значительное снижение всех показателей в обучении по сравнению с прошлым учебным годом. Это объясняется наличием большого числа проблемных детей в классе.

Низкое качество знаний по русскому языку показали и учащиеся 4-в учитель (Вьюнова Ю.А.). Оно составило 55%. В этом классе также большое число проблемных и вновь прибывших детей.

Отсюда вытекает первоочередная задача повышения качества знаний учащихся 2-а и 4-в посредством усиления мотивации к учебе и вовлечения учащихся в творческую деятельность по различным направлениям. Необходимо повышать требования к учету знаний и умений учащихся, а также совершенствовать формы и методы работы с отстающими детьми.

Сравнительный анализ успеваемости во 2-4 классах за 3 года Сравнительный анализ успеваемости показал, что процент учащихся, закончивших учебный год на «5» по сравнению с предыдущими годами увеличивается, а процент учащихся, закончивших учебный год с одной «3», держится стабильно в пределах 8- Сравнительный анализ успеваемости и качества обучения за 3 года:

На протяжении последних трёх лет успеваемость составляет стабильно 100 %.

Качество обучения остаётся неизменным и составляет 57 %.

2.4 Мониторинг качества обучения по предметам.

Результаты административных контрольных работ на начало года, 1-е классы.

В соответствии с планом работы школы на текущий учебный год в конце 2012- учебного года проведена проверка уровня предметных достижений учащихся 1-х классов по математике, русскому языку и литературному чтению (итоговый контроль).

Контроль уровня предметных достижений по математике 1-х классов проводился в форме письменной комбинированной контрольной работы. По русскому языку и литературному чтению была предложена комплексная диагностическая работа.

Диагностическая работа была предназначена для определения уровня сформированных умений и универсальных учебных действий обучающихся в первом классе. С помощью работы осуществлялась диагностика следующих предметных умений:

читать текст, используя способ «жужжащего чтения»;

списывать печатный текст, применяя навыки каллиграфического письма;

осуществлять фонетический анализ слов;

осуществлять подбор лексики в соответствии с заданием.

С помощью работы осуществлялась диагностика следующих универсальных учебных действий:

определять главную мысль текста;

подбирать название к тексту;

сравнивать написанный текст с образцом, находить ошибки, исправлять неверно написанное;

ориентироваться в тексте, находить информацию в тексте, демонстрировать навык выборочного чтения или списывания;

пользоваться орфографическим словарем для учащихся начальной школы;

осуществлять самооценку выполненного задания с опорой на образец.

Результаты диагностической работы представлены в таблице:

В классе по списку 25-100% 26-100% 25-100% 25-100% 24-100% 25-100% Чтение текста Списывание текста Списали части текста без 16-70% 15-58% 11-48% 13-52% 9-37% 13-52% списывании ошибок при списывании Работа с текстом тексту правильно.

тексту неправильно.

описание в тексте.

предложения-описание в тексте.

Фонетический анализ и букв, твердые и мягкие согласные без ошибок Слоговой анализ и поставили ударение без Развитие речи более признаков слова признака Как видно из таблицы, наибольший процент учащихся, выполнивших работу без ошибок -32 %, в 1-г классе (учитель - Соловейчик Н.В.); наибольший процент учащихся, допустивших более 5 ошибок-12 %, в 1-е классе (учитель - Бахтеева Е.А.).

В 1-д классе (учитель Ильина Е.И.) более 50 % учащихся (58%) допустили 3- ошибок.

Прочитали весь текст за минуту 93 % учащихся, 7 % учащихся 1-х классов прочитали менее 30 слов.

Больше всего ошибок учащиеся 1-х классов допустили в фонетическом (17 %) и слоговом анализе (22%), а также при определении предложения-описания в тексте (23%).

Контроль уровня предметных достижений по математике 1 классов проводился в форме письменной контрольной работы.

Цель работы: выявить степень соответствия учебных достижений младших школьников общим базовым требованиям к подготовке учеников 1-х классов.

Результаты представлены в таблице:

ошибок ошибки ошибок Сравнение чисел Построение отрезков при построении в решении Решение уравнений Решили правильно 24-100% 25-96% 20-83% 17-68% 21-91% 19-76% в решении в вычислениях Решение примеров пределах пределах Решение задачи ошибки в решении в вычислениях Дополнительное Решили правильно заданием Как видно из таблицы, наибольший процент учащихся, выполнивших работу без ошибок – 48%, в 1-е классе (учитель-Бахтеева Е.А.).Среди параллели 1-х классов нет учащихся, допустивших более 5 ошибок, наибольший процент учащихся, допустивших 3- 5 ошибок-45 % в 1-в классе (учитель Мордашова О.В.).

Следует отметить, что большинство учащихся параллели 1-х классов не справились с решением задачи(33%), допустили ошибки при решении геометрической задачи (16%) и построении отрезков (16%). Эти навыки сформированы недостаточно. На их совершенствование следует обратить внимание во 2 классе.

Во 2-4-х классах в течение года проводился мониторинг уровня сформированности обязательных результатов успеваемости по русскому языку, литературному чтению и математике в виде административных контрольных работ, включающий три этапа:

стартовый, рубежный и итоговый.

Проверка читательских умений и навыков при работе с текстом Качество обучения при проверке читательских умений Как видно из диаграммы, к концу учебного года во 2- г классе (учитель Мельницкая Л.С.) наблюдается значительный спад качества обучения по сравнению с началом года (с 83 % до 48%).

Самый высокий процент качества обучения во 2-в классе (учитель Рагулина М.В.)- %, во 2-а и 2-б классах к концу учебного года процент качества составляет 51 % и 68%.

Качество обучения при проверке читательских умений При проверке читательских умений параллель 3-их классов показала стабильно высокое качество обучения в течение всего учебного года.

Качество обучения при проверке читательских умений В параллели 4-х классов качество обучения при проверке читательских умений стабильно высокое в течение всего учебного года.

Качество усвоения знаний по русскому языку учащихся 2-х классов Анализируя результаты диктантов, можно сделать следующие выводы:

к концу учебного года в параллели 2-х классов наблюдается повышение качества обучения в сравнении с результатами на начало учебного года. Значительный подъём процента качества обучения с 52 % до 82 % во 2-а классе (учитель Пулатова М.М.).

При выполнении грамматического задания учащиеся 2-х классов показали нестабильные результаты на протяжении всего учебного года, во 2-г классе (учитель Мельницкая Л.С.) наблюдается спад качества обучения по сравнению с началом учебного года с 73 % до 50 %.

Качество усвоения знаний по русскому языку учащихся 3-х классов Параллель 3-х классов показала стабильные результаты по русскому языку на протяжении всего учебного года.

Качество усвоения знаний по русскому языку учащихся 4-х классов При анализе результатов административных срезов по русскому языку в параллели 4х классов наблюдается динамика роста качества обучения к концу учебного года.

Качество усвоения знаний по математике учащихся 2-х классов В параллели 2-х классов прослеживается положительная динамика роста качества обучения на протяжении всего учебного года.

Качество усвоения знаний по математике учащихся 3-х классов Учащиеся 3-а класса (учитель Гребенькова Н.В.) показали нестабильные результаты по математике на протяжении всего учебного года (от 55 % до 95 %).

В 3-б, 3-в классах прослеживается стабильность качества обучения на протяжении всего учебного года.

Качество усвоения знаний по математике учащихся 4-х классов Параллель 4-ых классов показала значительный рост качества обучения в сравнении с началом учебного года.

В течение года были также проведены срезы знаний по основным темам курса начальной школы:

«Приёмы устных и письменных вычислений», «Состав слова», «Части речи», «Падежные окончания имён существительных».

В параллели 1-3-х классов в конце учебного года была проведена независимая педагогическая диагностика по материалам, предоставленным Московским центром качества образования.

Целью диагностики, прошедшей в апреле, стало: изучение готовности первоклассников к обучению в школе, оценка образовательных достижений в процессе обучения в 1-3-х классах. Изучение особенной и надежной информации по этим направлениям исследования позволило объективно оценить эффективность работы учителей начальной школы и помогло принимать обоснованные решения, способствующие обеспечению качества начального школьного образования.

В рамках диагностики среди первоклассников, второклассников и третьеклассников был проведён мониторинг по русскому языку, чтению и математике.

Целью работы по русскому языку являлось определение достижения учащимися 1го,2-ого и 3-его классов уровня обязательной подготовки по русскому языку, а также сформированности некоторых общеучебных умений – правильного восприятия учебной задачи, умения работать самостоятельно, контролировать свои действия, находить несколько правильных ответов, определять задачу, которая не имеет решения.

Целью работы по математике стало определение достижения учащимися уровня обязательной подготовки по курсу математики 1-го, 2-ого и 3-его классов, а также сформированности некоторых общеучебных умений – пространственных представлений, ориентации в пространстве, правильного восприятия учебной задачи, контроля и корректировки собственных действий по ходу выполнения задания.

Целью работы по чтению являлось определение уровня осознанности чтения у учащихся 1-го,2-ого и 3-его классов в процессе самостоятельного чтения текста и ответов на вопросы по содержанию текста, а также сформированности некоторых общеучебных умений – правильного восприятия учебной задачи, контроля и корректировки собственных действий в процессе выполнения заданий.

Дифференцированная оценка выполнения работы позволила распределить учащихся на группы, более однородные по уровню подготовки. Распределение учащихся на эти группы является источником информации о подготовке первоклассников, второклассников и третьеклассников для представителей региона, администрации школы, учителя. Это дает возможность учителю, учитывая особенности группы, разработать для каждой из них индивидуализированные методические подходы к организации обучения во втором, третьем и четвёртом классах, способствующие преодолению выявленных недочетов, формированию и развитию способности применять свои знания в разнообразных учебных и практических ситуациях различной сложности.

В декабре 2012 года была проведена независимая внешняя оценка Московского центра качества образования по литературному чтению в 4 «А» классе (учитель Ермакова В.И.), в феврале 2013 года - по русскому языку в 4»Б» классе (учитель Кустова О.А.).

По результатам тестирования по литературному чтению МЦКО в 4 классе «А»

средний процент выполнения теста:

выборка – 67 %;

все - 67 %.

По результатам тестирования по русскому языку МЦКО в 4 классе «Б» средний процент выполнения теста:

выборка – 72 %;

все - 73 %.

Оба класса показали достаточно высокий процент качества обучения.

Такие показатели диагностики говорят о полной готовности учащихся 4-х классов к дальнейшему обучению в средней школе.

Учащиеся 2 – 4 классов ежегодно принимают участие в городских и окружных конкурсах, олимпиадах, марафонах:

естествознанию конкурс «Лоцманы конкурс «Леонардо» 6 чел. 4 «Б» Кустова О.А.

олимпиада «Планета Земля»

конкурс «Ребус» 10 чел. 4 «Б» Кустова О.А.

учащихся 1-4 классов «Первые в космосе!»

для учащихся 1- классов «Открытый космос»

учащихся 1-4 классов «Ура, мультфильм!»

III Всероссийская 8 чел. 1 «Г» Соловейчик русскому языку «Вкус слова»

II Всероссийский 7 чел. 1 «Г» Соловейчик межпредметный блицтурнир «Разнобой»

турнир учащихся 1-2 5 чел.

животных» 1-4 классы эрудит»

1-4 классы IV открытый научный 1 чел. 2 «В» Рагулина М.

«Информацион но-коммуникатив ная компетентность субъектов образовательной деятельности как ценность»

Проект «Выращивание домашних условиях»

исследовательских и творческих работ учащихся «Портфолио ученика: почему девочки мечтают стать принцессами».

«Наука и школа» по теме «Информацион но-коммуникатив ная компетентность субъектов образовательной деятельности как ценность»

Проект «Почему девочки мечтают стать принцессами»

исследовательских и проектных работ «Открытие»

«Информацион но-коммуникатив ная компетентность субъектов образовательной деятельности как ценность»

Проект «Царство грибов»

Окружной этап рисунка «Мы Грамота 1 место Киричкова С. 2 «В» Рагулина М.

Интернетолимпиада по естествознанию конкурс Всероссийская олимпиада Конкурс языкознания Диплом I степени Гамагина Е. 2 «В» Рагулина М.

медвежонокМеждународный Сертификат Мамойленко Р. 3 «Б» Киричкова математика для всех»

«КИТ-2012». округ Окружной Благодарственное Весь класс 3 «Б» Киричкова «Физкультпауза начальной школе»

II Всероссийский Диплом Фомичева П. 3 «Б» Киричкова сочинений «Как я провел лето»

молодых ученых «Наука и школа»

Интернет конкурс Сертификат Фомичева П. 3 «Б» Киричкова миру викторина для классов «Первые 1 место в космосе!»

«Открытый космос»

викторина для учащихся 1- классов «Ура, мультфильм!»

II Всероссийский Грамота Лазарева С. 1 «Г» Соловейчик межпредметный блиц-турнир «Разнобой»

миру «Растения:

где и как растут?»

олимпиада по I степени «Юный эрудит»

международный второклассников» участников Набатова М.

Конкурс истории Сертификат Солдатенко Н. 4 «А» Ермакова В течение учебного года в выпускной параллели проводилась целенаправленная работа по подготовке к открытию в 5 классе физико-математических классов на базе 4-х классов. По итогам административного контроля, на основании личных заявлений родителей учащихся сформированы 2 физико-математических класса 5 «А», 5 «Б» и 2 общеобразовательных класса для продолжения образования в 2013/2014 учебном году.

2.6.Социально-медико-психолого-педагогическое сопровождение.

В центре образования работает медико-психолого-социально-педагогическая служба (МПСПс). В состав системы психолого-педагогического и медико-социального сопровождения входят: педагог-психолог, логопед, социальные педагоги, медицинские работники школы (медсестра, врач).

Целью деятельности МПСПс является организация психолого-медико-социального сопровождения образовательного процесса путём реализации комплекса превентивных, просветительских, диагностических и коррекционных мероприятий, направленных на создание условий для успешного развития, обучения и социализации личности.

Объектом сопровождения является образовательный процесс, предмет сопровождения – ситуация развития ребёнка.

В текущем учебном году основная работа психолога Виноградовой И.В. была направлена на формирование навыков конструктивного взаимодействия, развитие познавательных процессов, уверенности у учащихся. Для реализации данных задач психологом была проведена диагностика, ряд собеседований, были созданы коррекционно-развивающие группы и составлен график индивидуальных занятий с учащимися. Проводились консультации для родителей и педагогов. В конце года у учащихся наблюдается положительная динамика развития адаптационных качеств, развитие познавательных процессов. В следующем году планируется продолжение работы с учащимися, нуждающимися в психологической помощи.

Основная работа социальных педагогов Олейниковой Т.А. и Авдохиной Н.Н. была направлена на изучение семейной ситуации учащихся, выявление семей группы риска и профилактическую работу с данными семьями. Активно проводилась работа по профилактике девиантного поведения детей. В следующем году планируется проведение дальнейшей работы с семьями «группы риска».

Основной задачей логопеда Гамагиной И.В. в 2012-2013 учебном году стало выявление по результатам диагностики детей с нарушениями устной и письменной речи, оказание помощи учащимся испытывающих трудности в общении. С учащимися в течение года проводились групповые и индивидуальные коррекционно - развивающие занятия. По результатам итоговой диагностики наблюдается положительная динамика логопедических занятий. На следующий учебный год необходимо обеспечить помощью логопеда всех нуждающихся в этом детей.

В этом году МПСПс регулярно проводила «совет профилактики», на которых решался вопрос о совместной помощи в рамках школы детям «группы риска». Также ставился вопрос о привлечении других организаций в оказании помощи: ЦППРи «Крестьянская застава», КДН, Центр « Гармония». В следующем году планируется дальнейшее сотрудничество с данными организациями, а также необходимо активизировать работу социально - психологической службы в форме индивидуальных и групповых тренингов учащихся.

Преемственность со средней школой осуществляется традиционно через выработку единых требований к учебно-воспитательному процессу и продолжению работы по привитию навыков воспитанного поведения, через проведение открытых уроков в начальных классах для учителей – будущих предметников и классных руководителей 5-х классов. В 2012-2013 учебном году было организовано взаимопосещение уроков учителями среднего и начального звена. Однако количество взаимопосещённых уроков было незначительным. Эту работу необходимо продолжить в следующем учебном году.

В течение учебного года были проведены следующие традиционные классные часы и мероприятия:

Классные часы Классные мероприятия Школьные мероприятия Внешкольные мероприятия Выездные экскурсии 3«А»,3«Б»,3«В», 4«Б»,4«В» г.Клин Фабрика ёлочных игрушек Исходя из результатов работы начальной школы в 2012/2013 учебном году, следует сделать следующие выводы и определить задачи на 2013/2014 учебный год :

В целом коллектив начальной школы приступил к реализации основной образовательной программы начального общего образования и внедрению федерального государственного образовательного стандарта.

По итогам учебного года можно констатировать выполнение государственных программ и усвоение базового уровня знаний, умений и навыков в соответствии со Стандартом образования.

Можно констатировать, что в течение данного учебного года учащиеся начального звена показали стабильные результаты обучения: в среднем по начальной школе % качества обучения за год, успеваемость по результатам года 100 %.

Задачи на 2013-2014 учебный год:

Цель:

Совершенствовать образовательное пространство для обеспечения нового качественного образования в соответствии с образовательными потребностями и возможностями.

Задачи:

Обеспечить овладение обучающимися содержанием нового образовательного стандарта, вооружить осознанными, прочными знаниями, развивая их самостоятельное мышление.

Внедрять методические приемы современных педагогических технологий по предметам: использовать информационные технологии на уроках для повышения их эффективности, внедрять проектно-исследовательские методы для мотивации обучения учащихся при групповом и индивидуальном обучении.

Привлекать учащихся для подготовки к отдельным элементам урока, применяя индивидуальные задания исследовательского характера для самостоятельного выполнения учащимися.

Совершенствовать педагогическое мастерство учителей по овладению компьютерной грамотностью и новыми интерактивными методами обучения.

Продолжить изучение и внедрение в практику работу в информационных пространствах: http://nachalka.seminfo.ru/.

Начать освоение и внедрение в практику педагогической деятельности новые интерактивные методы обучения и контроля знаний, умений и навыков учащихся.

Совершенствовать на практике технологию портфолио ученика начальной школы, учителя начальной школы.

Продолжить изучение и внедрение в практику работы школы здоровьесберегающих технологий в урочной и внеурочной педагогической деятельности.

Продолжить работу по обобщению передового педагогического опыта учителей школы.

Развивать систему выявления и поддержки одаренных детей.

Продолжить работу по обеспечению системы мер, гарантирующих преемственность программ дошкольной, начальной и средней ступеней обучения.

На начало 2012-2013 учебного года в 5-9 классах обучалось 367 учащихся, на конец года 380 учеников.

Из них окончили:

на отлично – 30 (8%), на «4» и «5» - 158 учащихся (42 %), с одной «4» – 2 учащихся(0,5 %), имеют одну тройку - 31 учащихся (8 %).

Качество обученности – 49,5 %, успеваемость – 100 %.

Вывод. Успеваемость стабильно составляет 100 %. Качество обучения выше прошлого года на 0,5%.

Аттестаты с отличием получили два выпускника 9-х классов: Лутков Михаил, Шейкин Илья.

Качество обученности по параллелям:

Вывод. Низкое качество обученности по параллелям в 7-9 классах.

Социальный состав:

«трудные дети» - 25 (6,6 %), «трудные семьи» - 19 (5 %), многодетные семьи – 36 (9,5 %), малоимущие семьи – 34 (8,9 %).

Сравнительный анализ контингента учащихся:

Учебный год «Трудные дети» «Трудные семьи» Многодетные Малоимущие семьи 2010- 2011- 2012- Вывод. Сравнительный анализ контингента учащихся показывает, что количество «трудных детей» и многодетных семей уменьшилось. Количество «трудных семей» и малоимущих незначительно, но увеличилось.

В результате реконструкции района социальный состав жителей меняется: большую часть населения представляют многодетные семьи, молодые семьи, социально незащищённая группа (выпускники детских домов), а также группа детей мигрантов, многие из которых плохо знают русский язык. Таким образом, перед центром образования стоит задача создания адаптивной модели образования, рассчитанной на оказание образовательных услуг детям с различными данными от природы способностями и разным социальным статусом.

Учебный план основного общего образования реализует общеобразовательные программы в соответствии с Федеральным базисным учебным планом и Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования ( классы), сохраняет преемственность в обучении и осуществляется по учебнометодическим комплексам, утвержденным Минобрнауки.

Учебный план направлен на обеспечение выполнения обязательных образовательных стандартов; формирование универсальных учебных действий в личностных, коммуникативных, познавательных, регулятивных сферах, обеспечивающих способность к организации самостоятельной учебной деятельности;

создание психологически комфортной здоровьесберегающей образовательной среды для общего интеллектуального и нравственного развития личности обучающегося;

сохранение и укрепление здоровья школьников, формирование культуры здорового образа жизни.

Спецификой учебного плана является видовое разнообразие классов:

общеобразовательные, классы компенсирующего обучения, классы с расширенным изучением математики, классы с углублённым изучением математики и физики.

Вывод. Учебный план за 2012-2013 учебный год выполнен. Государственные программы пройдены полностью. Количество практических и лабораторных работ, работ по развитию речи соответствует норме. Контрольные, диагностические работы проведены вовремя.

Сравнительный анализ по классам:

(статус) качества успеваемости кл. руководителя Вывод. Сравнительный анализ показывает, что успеваемость в математических и физико-математических классах выше, чем в общеобразовательных. Но наблюдается снижение качества успеваемости в 7-х и 8-х физико-математических классах.

Сравнительный анализ успеваемости за 3 года:

Вывод. Наблюдается повышение качества обучения; увеличивается количество учащихся «группы резерва».

Сравнительный анализ успеваемости за три года (отличники):

Вывод. Сравнительный анализ показывает, что количество учащихся, закончивших учебный год на «5», выше прошлого года на 4%.

Закончили с одной «3» - 8,2 %:

Сравнительный анализ успеваемости учащихся, окончивших учебный год Вывод. Сравнительный анализ показывает, что количество учащихся из «группы резерва», закончивших учебный год с одной «3», выше прошлого года на 0,2%.

Сравнительный анализ успеваемости и качества обучения за 3 года:

100% Вывод. Сравнительный анализ успеваемости и качества обучения по 5-9 классам за последние 3 года показал, что успеваемость стабильно составляет 100 %.

Наблюдается повышение качества обучения на 0,5%.

Окончили основную школу:

на отлично – 30 учащихся, что составляет 7,9% от общего числа учащихся основной школы; без троек – 158 учащихся, что составляет 41,5% от общего числа учащихся основной школы;

резерв повышения уровня обученности учащихся – 34 человека (8,9 %):

с одной «4» - 2 учащихся, что составляет 0,5 % от общего числа учащихся основной школы; с одной «3» - 31 учащийся, что составляет 8,2% от общего числа учащихся основной школы.

Следует обратить внимание на преподавание таких предметов, по которым учащийся имеет по одной тройке: математика - 2 чел., алгебра - 1 чел., история - чел., русский язык - 6 чел., английский язык - 10 чел., география - 1 чел., биология - чел., физика - 1 чел., спецкурс (физика) – 3 чел., технология – 1 чел. Таким образом, можно сделать вывод, что в целом индивидуальная работа учителями-предметниками и классными руководителями с «группой резерва» для повышения уровня обученности проводилась не на должном уровне.

Лучший результат обученности показали учащиеся параллели 5-х классов – 65,8 % качества при 100% успеваемости.

Прослеживается снижение уровня обученности учащихся (ниже 50%) в параллелях 8-е классы – 8а (43%);

9-е классы – 9б (34,5%).

Очень низкий уровень обученности показали учащиеся общеобразовательных классов:

5-е классы – 5г (29,%), 5д (28%);

6-е классы – 6в (20,7%);

7-е классы – 7б (19,4%);

8-е классы – 8б (8,3%).

Рекомендации.

1. Включить в план внутришкольного контроля на 2012/2013 учебный год класснообобщающий контроль во вновь сформированных 5-х классах, 6г, 6д, 7в, 8б, 9б классах.

2. Включить в план работы кафедр учителей гуманитарного, физикоматематического и естественного циклов предметно-обобщающий контроль за формированием системы знаний, умений и навыков, оценку преемственности в обучении предмету.

3. Провести анализ и классификацию затруднений у учителя и учащихся при обучении русскому языку, английскому языку, математике, истории, спецкурса по физике.

4. Более тщательно разработать план совместной деятельности учителей начальной школы, учителей математики, учителей русского языка и литературы, МО классных руководителей, администрации по преемственности начальной и основной школы и обеспечить безусловное его выполнение в течение года.

3.5. Мониторинг качества обучения по предметам.

В соответствии с планом работы в течение учебного года в средней школе осуществлялся мониторинг, одним из основных этапов которого является отслеживание и анализ качества обучения и образования, анализ уровня промежуточной и итоговой аттестации по предметам с целью выявления недостатков в работе педагогического коллектива по обучению учащихся и их причин.

С целью контроля за уровнем сформированности ЗУН по предметам, а также контролем за уровнем преподавания обучающихся проведены стартовые, рубежные, итоговые контрольные работы по преподаваемым предметам. Результаты контрольных работ дают объективную картину состояния качества знаний по предметам, помогают выявить пробелы в знаниях, своевременно скорректировать работу по их устранению.

3.5.1. Анализ административных контрольных работ.

Ниже в таблице 1 представлены результаты входных, рубежных и итоговых административных контрольных работ.

СОУ СОУ СОУ

СОУ СОУ СОУ

СОУ СОУ СОУ

СОУ СОУ СОУ

СОУ СОУ СО

СОУ СОУ СО

Ниже в таблице 2 представлены результаты промежуточного контроля знаний.

Вывод. Анализ результатов административных работ показал, что по итогам учебного года практически по всем предметам наблюдается динамика роста качества обучения.

3.5.2. Анализ результатов городских диагностических работ в системе СтатГрад.

В соответствии с приказом Департамента образования города Москвы в 2012учебном году проводились диагностические работы в системе СтатГрад по таким предметам, как русский язык, математика, теория вероятностей и статистика, биология, физика, география, химия для учащихся 5-8 классов. Для выпускников 9-х классов были проведены диагностические работы по подготовке к итоговой аттестации по основным предметам: русский язык и математика и предметам по выбору. Результаты работ представлены в диаграммах.

По итогам диагностических работ можно сделать следующий вывод: лучшие результаты показали учащиеся 6а, 7а, 8а классов по математике, 8а класса по теории вероятностей и статистике, 7а класса по биологии.

Низкие результаты работ показали учащиеся общеобразовательных классов.

3.5.3. Анализ результатов диагностики МЦКО.

6 классы: Результаты диагностики читательской грамотности (МГЧ) 8А класс: Результаты межпредметной диагностики образовательных достижений учащихся (МПН) Результаты диагностики знаний обучающихся Вывод. По итогам диагностических работ МЦКО средний процент выполнения заданий по классу составил:

6А - 68% (диагностика читательской грамотности), 6Б - 73% (диагностика читательской грамотности), 7А - 57,5% (всеобщая история), 7Б – 41,6% (география), 8А – 80,6% (математика), 8А – 67% (межпредметная диагностика образовательных достижений).

Коэффициент результативности выполнения заданий показали учащиеся 6А, 6Б и 8А классов выше окружного.

Коэффициент результативности выполнения заданий у учащихся 7А класса равен коэффициенту результативности выполнения заданий по округу.

Проведенное тестирование убедительно свидетельствует о необходимости регулярного независимого контроля знаний учащихся средней школы.

Результаты выполнения диагностических работ показывают, что основные элементы содержания по тестируемым предметам на базовом уровне освоены большинством учащихся.

Рекомендации.

1. Организовать работу учителей по анализу результатов диагностики, используя скаченные из личных кабинетов тесты, формы с результатами тестирования, пояснения к формам.

2. Обсудить результаты диагностики с учителями-предметниками и оценить достоверность полученных результатов, приняв во внимание условие проведения «в присутствии наблюдателя».

3. Провести совещания с учителями, работающими в соответствующих классах, по обсуждению результатов, обратив особое внимание на учащихся, для которых школьная отметка по предмету отличается от оценки за тест.

4. Выявить причины низких результатов (на 10% и более, ниже, чем по городу) и недостаточных (для данного класса) результатов, используя форму «Структура знаний учащихся».

5. Проанализировать причины расхождения оценок учащихся за тест и школьных оценок по итогам последней аттестации.

6.Методическим кафедрам составить план коррекционной работы по устранению пробелов в знаниях учащихся и спланировать методическую работу, направленную на оказание помощи учителям в повышении качества обучения;

разработать алгоритмы (памятки) коррекционной работы с учетом результатов диагностики; подготовить (выбрать) тренажеры с использованием ИКТ; заслушать на заседаниях методических объединений учителей результаты проделанной работы.

В соответствии с распоряжением Юго – Восточного окружного управления образования департамента образования города Москвы № 01-10-52/12 от 08.06. в ГБОУ Центре образования в 2012-2013 учебном году вводился ФГОС ООО в классах. Для внедрения ФГОС ООО школе пришлось внести существенные коррективы в работу как самого Центра образования в целом, так и в работу каждого отдельно взятого учителя. В соответствии с планом – графиком ВШК и системой мониторинга введения ФГОС работа велась в различных направлениях.

3.6.1 Нормативно-правовое обеспечение введения ФГОС ООО Проведена система мероприятий, обеспечивающих внедрение ФГОС ООО, подтвержденная приказом «О переходе ОУ на обучение по http://www.zo1830.ru/the-introduction-of-the-gef-llc/normative-documents/index.php) Для реализации данного приказа была создана рабочая группа, в которую вошли: Абузярова С.А. - председатель, директор школы;

Адаменко О.А. - заместитель председателя, руководитель структурного подразделения по УВР; Касьянова Л.И. - заместитель директора по ВР;

структурного подразделения по дополнительному образованию.

Приказом директора назначен координатор введения ФГОС ООО Адаменко О.А. - руководитель структурного подразделения по УВР;

который в том числе отвечал за разработку основной образовательной программы основного общего образования (ООП ООО) http://couv1830.mskobr.ru/obrazovanie/fgos/), — становление и развитие личности в её индивидуальности, самобытности, уникальности, неповторимости;

— обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником целевых установок, знаний, умений, навыков, компетенций и компетентностей, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями обучающегося среднего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья.

В план работы Центра образования №1830 внесены коррективы, обеспечивающие введение ФГОС ООО в 5 классах. (см.

http://www.zo1830.ru/documents/statutory/).

Утвержден учебный план на 2012-2013 уч.г., в котором в 5 классах появились новые предметы: география, биология, обществознание. Так же данный учебный план отражает специфику нашего учебного заведания – увеличение количества часов, отведенных на математику http://www.zo1830.ru/documents/school_curriculum/ ).

Утвержден план работы дополнительного образования, которое направлено на расширение воспитательной сферы воздействия на обучающихся через вовлечение их в творческую разностороннюю целесообразную деятельность (см. http://www.zo1830.ru/school_life/index.php).

Издан приказ «Об утверждении плана мероприятий по повышению уровня проф. мастерства педагогов на 2012-2013 уч.г.» (см.

http://www.zo1830.ru/the-introduction-of-the-gef-llc/normative-documents/index.php).

3.6.2.Организационно - методическое обеспечение введения

ФГОС ООО

Разработан план методической работы, обеспечивающий сопровождение введения ФГОС ООО (см. http://www.zo1830.ru/documents/statutory/).

Созданы условия повышение квалификации учителей-предметников и администрации ОУ за 2012-2013 учебный год:

Кондрашова Е.А.

ЮНЕСКО

Терешина ИКТ-компетентность учителя 108ч. МИОО Удосто Рассмотрены вопросы реализации ФГОС ООО на мероприятиях разного уровня.

10.10.12 Управление качеством образования в совещание Ситникова 10.10.12 Методический тренинг для совещание Копыченкова 5 17.10. Межрегиональные методические методические Адаменко 6 19чтения «Современный педагог – чтения О.А., 30.11. 21.11. 12 Заседание Круглого стола по теме: круглый стол Кондрашова Е.А.

05.12.12 Обеспечение преемственности в семинар Ситникова 24.01.13 Методический семинар-практикум семинар Копыченкова 29.01.13 Преемственность в реализации творческая Ситникова 13.02.13 Ключевые направления дальнейшей семинар Ситникова 19.02.13 Заседание Круглого стола по теме: круглый стол Кондрашова Е.А.

«Особенности работы методических 19.02.13 Практический семинар по решению семинар Сажнева Н. А.

20.02.13 Круглый стол «Нормативно- Круглый стол Казакова О.В.

государственного образовательного образования» для учителей русского 17 25.02. аспекты реализации деятельностного на круглом Т.Е.

18 27.02. 19 13.03. 20 16.03. 21 20.03. 22 21.03. 23 27.03. 24 27.03.13 Круглый стол «Современные Круглый стол Терешина инструмент качества образования Организованы и проведены педсоветы, семинары, круглые столы на базе Центра образования №1830 по вопросам ФГОС ООО «Федеральный государственный стандарт Адаменко О.А.

1 06. основного общего образования: актуальные вопросы рук. струк.

введения». Анализ готовности школы к введению подразделения 2 17. 3 13. федерального государственного образовательного рук. струк.

стандарта второго поколения основного общего подразделения 4 11. процесса в новом учебном году в свете основных подразделения инициативы «Наша новая школа» и в условиях «Особенности работы учителей, работающих в Зав. кафедрами 1 14. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования»

«Необходимость реализации индивидуального Зав. кафедрами 2 23. подхода к учащимся в период введения в ОУ Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»

1 30. 2 06. 3 13. 4 20. 3.6.3. Информационно-аналитическое и контрольно-диагностическое обеспечение реализации ФГОС ООО Проведена диагностики готовности ГБОУ ЦО №1830 к введению ФГОС ООО и сделан положительный вывод.

Проведена экспертиза реализуемой ООП НОО с целью обеспечения преемственности при составлении ООП ООО.

Организован мониторинг результатов освоения ООП ООО, который осуществляется в двух направления. Внешняя диагностика – МЦКО и Организован доступ всех педагогов ОУ к сети Интернет по вопросам Созданы информационные пространства учителей.

№ ФИО учителя Предмет Адрес сайта 1 Скворцова биологи http://fgos.seminfo.ru/course/view.php?id= 2 Казакова О.В. русский http//fgos.seminfo.ru/course/view.php?id= 3 Зинченко С.Б. русский http//fgos.seminfo.ru/course/view.php?id= 4 Демина Н.С. информ http://learning.9151394.ru/course/view.php?id= 5 Кондрашова Е.А. математ http://fgos.seminfo.ru/course/view.php?id= 6 Сажнева Н. А. математ http://fgos.seminfo.ru/course/view.php?id= ика http:// nsportal.ru/sazhneva-nadezhda- aleksandrovna 7 Терешина математ http://fgos.seminfo.ru/login/confirm.php?data=c9beSRj В Центре образования организована внеурочная деятельность и учет внеучебных достижений обучающихся.

Участие детей в окружных, городских, российских, международных Тематические экскурсии по ЦО №1830 1 – 7 классы сертификат школьному музею Конкурс рисунков им. Н. окружной 5 – 7 классы Результатов Конкурс рисунка «200-летие Округ Бардонов Д Конкурс «ИНФОЗНАЙКА- Международ 19 человек Боровикова XXII турнир Архимеда городской Бардонов Д. Диплом школа» по теме «ИКТкомпетентность субъектов образовательной деятельности как ценность»

2 Олимпиада по город Темникова 5б биологи сертифи Скворцова 4 Московская городска Борисова 5А история участни Кошелько школьников Всероссийская окружной Ермолаев А. 5а математикепризер Кондрашо школьников На школьном сайте www.zo1830.ru постоянно обновляется информация о Для ознакомления родителей обучающихся (законных представителей) с ФГОС ООО, общественности, коллег организованы видеотрансляции на 1 этаже нашего здания. Так же учителя и учащиеся Центра образования регулярно публикуются. Так за этот учебный год уже публикации Статья План методической работы, Адаменко Метод.журнал

ФГОС ООО