4

Программы внеурочной деятельности

общекультурного направления

для обучающихсяосновной школы

г.о. Тольятти

2013 год

5

Программа общекультурногонаправления (художественно-эстетической деятельности)

включает в себя программы «Художественная роспись тканей» и «Любительский театр».

Программа «Художественная роспись тканей»

Пояснительная записка Программа «Художественная роспись тканей» рассчитанана обучающихся основной школы, из расчета 34 часа (по 1 часу в неделю). Учебная группа может быть поделена на подгруппы. Актуальность и педагогическая целесообразность программы внеурочной деятельности в сфере художественного творчества обусловлена необходимостью воспитания у школьника способности к эстетическому самоопределению и главным здесь становится художественное творчество школьника. У отечественной педагогической теории и практики эстетического воспитания богатые традиции. Данная программа основывается на принципах природосообразности, культуросообразности, коллективности.

Цель программы – формирование у школьников эстетического отношения к художественной деятельности и возможности проявить себя, творчески раскрыться в области искусства.

Задачи:

Развить природные задатки и способности, помогающие достижению успеха Научить контактировать со сверстниками в творческой деятельности Развить стремление к творческой самореализации Научить приемам исполнительного мастерства, овладевать материалами и инструментами Планируемые результаты Результаты первого уровня – школьники приобретут знания о культуре, о правилах конструктивной групповой работы, о способах самостоятельного поиска Результаты второго уровня – развитие ценностных отношений школьника к культуре, к труду, к своему внутреннему миру Результаты третьего уровня – школьник может приобрести опыт общения, опыт самостоятельного социального действия, опыт самообслуживающей деятельности.

Учебно-тематический план Темы Ауди- Внеауди- Количестторные торные во часов Вводное занятие 1 1 1 Виды декоративно-прикладного искусства 2 1 1 Основы композиции в декоративно-прикладном искусстве. Значение цвета Свойства тканей, их взаимодействие с красителями. Свободная роспись тканей Роспись ткани в техниках «бандан» и «узелковый батик»

5 1 5 Значение орнамента. Орнамент в одежде 6 1 6 Применение техник «свободная роспись», «узелковый 7 1 6 батик» и «бандан» в художественном оформлении Подведение итогов. Подготовка и проведение выставкиярмарки ИТОГО: 7 27 Содержание курса 1. Вводное занятие История развития ремсел, исторические корни, традиционные русские ремсла. Виды традиционных ремсел. Исторические сведения о развитии мировой и отечественной техники и технологии и их роль в современном обществе. Художественные издания по технологиям художественной росписи тканей.

Практическая работа: подготовка рабочего места, материалов и рабочих инструментов;

изучение безопасных примов работы при использовании красителей.

2. Виды декоративно-прикладного искусства Основные виды декоративно-прикладного искусства. Развитие декоративно-прикладного искусства, его роль в организации жизни общества и формировании материальнодуховной среды жизни людей.Особый смысл декора (украшения) в декоративно-прикладном искусстве. Мода и е связь с декоративным искусством Практическая работа:создание зарисовок природных мотивов с натуры и их стилизация.

3. Основы композиции в декоративно-прикладном искусстве. Значение цвета Эмоциональное воздействие декоративной композиции. Статичная (европейская схема) и динамичная (восточная) композиции.Понятие о ритмической, или пластической, композиции, е тональное решение. Симметричные и асимметричные композиции, их основные решения в построении.Примы стилизации реальных форм. Элементы декоративного решения реально существующих форм.Ощущение цвета, вызываемое светом (психофизиологические законы восприятия). Естественная шкала цветовых тонов.

Практическая работа:выполнение статичной, динамичной, симметричной и асимметричной композиций; создание композиции с изображением пейзажа для панно или платка по природным мотивам.

4. Свойства тканей, их взаимодействие с красителями. Свободная роспись тканей Свойства шлка, шерсти, хлопчатобумажных тканей, тканей из штапельных и синтетических волокон. Подбор красителя к ткани, их взаимодействие.Правила работы с технологической документацией. Компьютерные программы общего назначения и их использование.

Практическая работа:компьютерная разработка эскизов со свободным расположением элементов рисунка, композиция платка.

Художественные особенности свободной росписи тканей: построение композиции, решение в цвете рисунка. Инструменты и приспособления для свободной росписи.Подбор тканей и красителей. Примы выполнения свободной росписи. Свободная роспись с применением солевого раствора. Закрепление рисунка на ткани. Свободная роспись ткани с применением масляных красок.

Практическая работа:подбор вариантов композиционного решения шарфа: а) основные мотивы расположены асимметрично по краям изделия; б) основные мотивы расположены равномерно по всей плоскости шарфа; выполнение художественной росписи платка или шарфа в технике «свободная роспись».

5. Роспись ткани в техниках «бандан» и «узелковый батик»

История появления техники «бандан». Виды техники росписи данным способом (техники «планги», «складной батик»).Особенности построения композиции в узелковом батике.

Инструменты и материалы для выполнения узелкового батика.

Практическая работа:выполнение художественной росписи по ткани в технике «бандан»

(декоративная диванная подушка, салфетка, майка, шарф — на выбор).

6. Значение орнамента. Орнамент в одежде Символика в орнаменте. Характерные черты орнаментовнародов России. Цветовые сочетания в орнаменте. Символический орнамент. Геометрический орнамент. Растительный орнамент. Каллиграфический, фантастический, пейзажный, животный, предметный орнаменты. Орнамент в круге, в полосе, в квадрате. Роспись ткани с помощью трафарета.Возможности графических редакторов персональных компьютеров в создании эскизов орнаментов, элементов композиций, в изучении сочетания различных цветов. Основы графического моделирования изделий.

Практическая работа:выполнение зарисовки орнаментов, вошедших в сокровищницу мировой культуры; выполнение эскиза для своего изделия (платок).

7. Применение техник «свободная роспись», «узелковый батик» и «бандан» в художественном оформлении одежды Понятие стиля в одежде. Виды оформления одежды. Колористическое решение композиции будущего изделия.Технология применения свободной росписи, узелкового батика и техники «бандан» для оформления одежды. Техника холодного и горячего батика. Техника набойки. Применение батика в оформлении интерьера.

Практическая работа:выполнение эскиза оформления швейного изделия в техниках свободной росписи ткани, «бандан» или «узелковый батик». Оформление одного из изделий по выбору (платок, шарф).

8. Подведение итогов. Подготовка и проведение выставки-ярмарки Анализ результатов работы и оценка качества выполнения самостоятельного творческого проекта. Защита проекта.

Практическая работа:проведение выставки-ярмарки творческих работ детей и педагога.

Журавлева И.Д. Ткани. Обработка. Уход. Окраска. Аппликация. Батик. — М., 2003.

Синеглазова М.О. Батик. — М., Любительский театр позволяет школьникам выйти на проблему управлением социокультурным пространством и осуществит испытание любого предположения при помощи опытной проверки, подтверждающей очевидность фактов. В театре средством проверки является сценирование или этюд, мыслительный эксперимент. Школьники, проиграв этюд, могут практически побывать в исследуемой ситуации и проверить на своем жизненно-игровом опыте предположения и варианты поведения и решения проблемы в подобной ситуации. Использование синтетических видов самодеятельного творчества позволяет обеспечить многофункциональность участия школьников в коллективной деятельности (роли актеров, художников, режиссеров, операторов, осветителей, организаторов).

Цель программы:

сформироватьспособности «прочтения» жизненной ситуации межличностного взаимодействия по аналогии с художественным текстом, сценирование – как рефлексивное управление ситуациями межличностного взаимодействия.

Развить диапазон управления своим поведением в ситуациях взаимодействия с другими людьми, освоить способы создания ситуаций гармонического межличностного взаимодействия, тренировка сенсорных способностей.

Базовые формы учебных занятий – репетиционные, постановочные, информационные (беседы, лекции), художественные образовательные события Репетиционные – основная форма подготовки (под руководством или с участием педагога) представлений, концертных программ, отдельных номеров сцен путем многократных повторений.

Постановочные занятия – творческий процесс создания эстрадного представления, который осуществляется постановщиком совместно с художников.

Информационные занятия предполагают беседы и лекции Художественное образовательное событие – акт художественного творчества, выносимый на публичное рассмотрение с образовательными целями и встречей со Результаты первого уровня – школьники приобретут социальные знания о ситуации межличностного взаимодействия, пространстве взаимодействия, способах управления социокультурным пространством, овладеют способами самопознания, рефлексии Результаты второго уровня –для достижения данного уровня результатов особое значение имеет проведение новогоднего праздника для младших классов. Разработка проекта, оформление зала для праздника Результаты третьего уровня –получение школьником опыта самостоятельного общественного действия. Здесь осваиваются умения представить зрителям, экспертам собственные разработки. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школьника с социальными объектами за пределами школы, в открытой общественной среде. Любительский спектакль для жителей микрорайона, детских садов.

Знакомство с особенностями любительских занятий театром Учебные театральные миниатюры Знакомство с особенностями пьесы-сказки Просмотр профессионального театрального спектакля Репетиции пьесы-сказки Представление пьесы - новогодней сказки Рождение замысла пьесы Чтение пьес и выбор постановочного материала 1. Знакомство с особенностями любительских занятий театром.

Роль театра в культуре, основные вехи развития театрального искусства. Любительский театр как разыгрывание ситуаций, в которых человек существует, взаимодействует с миром.

2. Учебные театральные миниатюры Актерский этюд. Наблюдения актера. Лаборатория актера и режиссера. Учебные театральные миниатюры. Типы персонажей в театральных миниатюрах. Проблемная ситуация персонажа и способы решения.

3-4. Знакомство с особенностями пьесы-сказки Репетиции пьесы-сказки. Представление пьесы – новогодней сказки. Просмотр профессионального спектакля.

5. Репетиции пьесы-сказки Разработка и репетиция новогоднего ярмарочного представления, реализация актерского проекта «Реклама новогоднего праздника в школе». Сюжетные компоненты режиссерского сценария: пролог, завязка, фабула, развязка, эпилог 6. Представление пьесы - новогодней сказки Новогоднее ярмарочное представление как художественно-эстетическое образовательное событие «Сказка для малышей».

7-8. Рождение замысла пьесы. Чтение пьес и выбор постановочного материала Чтение пьес и выбор постановочного материала. Репетиция пьес. Премьера. Распределение ролей.

Алянский Ю. Азбука театра. – М., Бартоу А. Актерское мастерство. Американская школа. – СПб., Мусский И.А. 100 великих актеров. – М., Станиславский К.С. Работа актера над собой. – М., Чаббак И. Мастерство актера. – М.,