[ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА
по предмету «Информатика» в 10 классе
Пояснительная записка
Изучение информатики и ИКТ в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:
• освоение системы базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование современной научной картины мира, роль информационных процессов в обществе, биологических и технических системах;
• овладение умениями применять, анализировать, преобразовывать информационные модели реальных объектов и процессов, используя при этом информационные и коммуникационные технологии (ИКТ), в том числе при изучении других школьных дисциплин;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей путем освоения и использования методов информатики и средств ИКТ при изучении различных учебных предметов;
• воспитание ответственного отношения к соблюдению этических и правовых норм информационной деятельности;
• приобретение опыта использования информационных технологий в индивидуальной и коллективной учебной и познавательной, в том числе проектной деятельности.
Основная задача базового уровня старшей школы состоит в изучении общих закономерностей функционирования, создания и применения информационных систем, преимущественно автоматизированных.
С точки зрения содержания это позволяет развить основы системного видения мира, расширить возможности информационного моделирования, обеспечив тем самым значительное расширение и углубление межпредметных связей информатики с другими дисциплинами.
С точки зрения деятельности, это дает возможность сформировать методологию использования основных автоматизированных информационных систем в решении конкретных задач, связанных с анализом и представлением основных информационных процессов.
Преподавание курса ориентировано на использование учебного и программно- методического комплекса, в который входят:
учебник «Угринович Н.Д. Информатика и ИКТ: учебник для 10 класса / Н.Д. Угринович. - М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008»;
методическое пособие для учителя «Преподавание курса «Информатика и ИКТ» в основной и старшей школе.8-11 классы: методическое пособие / Н.Д.
Угринович- М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008»;
комплект цифровых образовательных ресурсов.
В авторском тематическом планировании отводится на изучение предмета в 10 классе 35 часов, а в рабочей программе – 67 часов, в связи с необходимостью подготовки учащихся к прохождению испытаний в формате ЕГЭ: 35 часов - основные образовательные линии курса информатики 10 класса, часа – разбор и решение заданий в формате ЕГЭ, соответствующих основным образовательным линиям курса.
Программа элективного курса для 10 класса рассчитана на 2 ч. в неделю: в 1 полугодии - 32 часов; во 2 полугодии -35 часов.
в 10 классе количество практических работ – 34, количество контрольных работ – 2.
Авторское содержание в рабочей программе представлено без изменения, так как учебно-методический комплект является мультисистемным и практические работы могут выполняться как в операционной системе Windows, так и в операционной системе Linux.
Формы организации учебного процесса Единицей учебного процесса является урок. В первой части урока проводится объяснение нового материала, во второй части урока многие уроки предполагают компьютерный практикум в форме практических работ или компьютерных практических заданий, которые рассчитаны, с учетом требований СанПИН, на 20-25 мин. и направлены на отработку отдельных технологических приемов.
Практические работы методически ориентированы на использование метода проектов, что позволяет дифференцировать и индивидуализировать обучение.
Возможно выполнение практических занятий во внеурочное время в компьютерном школьном классе или дома.
Учебно-тематический план 10 класс Содержание учебного курса 10 класс 1. Информация. Системы счисления – 30 часов Понятие «информация» в науках о неживой и живой природе, обществе и технике. Количество информации как мера уменьшения неопределенности знаний.
Алфавитный подход к определению количества информации. Формула Шеннона. Кодирование текстовой, графической и звуковой информации. Хранение информации. Непозиционные системы счисления. Позиционные системы счисления. Перевод целых чисел из десятичной системы в двоичную, восьмеричную и шестнадцатеричную. Перевод дробей из десятичной системы в двоичную, восьмеричную и шестнадцатеричную дроби. Перевод чисел из двоичной системы счисления в восьмеричную и шестнадцатеричную и обратно. Арифметические операции в позиционных системах счисления. Представление чисел в формате с фиксированной запятой. Диапазон хранения целых неотрицательных чисел, целых чисел со знаком и больших целых чисел со знаком. Дополнительный код числа.
Вычисление дополнительного кода числа с использованием обратного кода. Представление чисел в формате с плавающей запятой. Представление числа с плавающей запятой к нормализованной форме.
№ п/п Тема Часы Арифметические операции с числами в формате с плавающей запятой.
Теория Практика Всего Практические работы Информация. Системы счисления 1 21 9 1. Решение задач на определение количества Основы логики и логические основы компьютера информации. 2 11 7 2. Решение задач на определение количества Подготовка к ЕГЭ 3 - 19 информации в тексте Итого:
3. Решение задач по теме «Кодирование 33 34 информации»
4. Решение задач по теме «Кодирование информации»
5. Перевод целых чисел из десятичной системы в двоичную, восьмеричную и шестнадцатеричную 6. Перевод десятичной дроби в двоичную, восьмеричную и шестнадцатеричную дроби 7. Перевод чисел из двоичной системы счисления в восьмеричную и шестнадцатеричную и обратно 8. Системы счисления 9. Представление чисел в компьютере Контроль знаний и умений: контрольная работа №1 «Информация. Системы счисления»
Тестирование по теме «Кодирование информации».
2. Основы логики и логические основы компьютера (18 часов) Формы мышления. Логическое умножение, сложение и отрицание. Таблицы истинности. Логические выражения. Логические функции. Функции импликации и эквивалентности. Логические законы и правила преобразования логических выражений. Базовые логические элементы. Сумматор двоичных чисел. Триггер.
Практические работы:
1. Логические функции. Ввод логических функций с помощью электронных таблиц 2. Логические выражения. Решение задач 3. Логические функции. Решение задач 4. Логические законы и правила преобразования логических выражений. Решение задач 5. Решение логического уравнения 6. Решение логических задач.
7. Решение задач по разделу «Основы логики»
Контроль знаний и умений: контрольная работа №2 «Основы логики и логические основы компьютера»
3. Подготовка к ЕГЭ (20 часов) Практические работы 1. Информация и ее кодирование 2. Информация и ее кодирование 3. Моделирование и компьютерный эксперимент 4. Моделирование и компьютерный эксперимент 5. Системы счисления 6. Системы счисления 7. Логика и алгоритмы 8. Логика и алгоритмы 9. Элементы теории алгоритмов 10. Элементы теории алгоритмов 11. Программирование 12. Программирование 13. Архитектура компьютеров и компьютерных сетей 14. Архитектура компьютеров и компьютерных сетей 15. Технология обработки графической и звуковой информации 16. Технология обработки графической и звуковой информации 17. Обработка числовой информации 18. Обработка числовой информации 19. Технологии поиска и хранения информации Количество часов: всего 67 часов; в неделю 2 часа Плановых контрольных уроков – Планирование составлено на основе программы:
Угринович Н.Д. Программа по информатике и ИКТ на базовом уровне (10-11 класс).
Сборник: Программы для общеобразовательных учреждений. 2-11 классы / Сост.: М.Н. Бородин. – М.: БИНОМ.
Учебник: Угринович Н. Д. Информатика и ИКТ. Профильный уровень: учебник для 10 класса. – 387 с. – М.: БИНОМ.
неживой и живой природе, общественных 10.
11.
Непозиционные системы КУ Единичная система Знать сущность понятия «система ФО Карточка с 2 н.
12.
13.
14.
15.
десятичной системы в системы в двоичную, двоичную, восьмеричную и двоичную, восьмеричную и восьмеричную и шестнадцатеричную. Уметь шестнадцатеричную» шестнадцатеричную. применять алгоритмы перевода в Перевод дробей из десятичной КЗУ Алгоритм перевода Знать алгоритмы перевода дробей ИК Карточка с 4 н.
16.
17.
«Перевод десятичной дроби в дроби в двоичную, десятичной системы в двоичную, заданиями нояб.
шестнадцатеричную дроби» шестнадцатеричную шестнадцатеричную. Уметь Перевод чисел из двоичной УOHM Алгоритм перевода Знать алгоритмы перевода целых и ИК Карточка с 1 н.
18.
19.
шестнадцатеричную и шестнадцатеричную Уметь применять алгоритмы Арифметические операции в КУ Арифметические Знать правила арифметических ИК Карточка с 2 н.
20.
Решение задач по теме КУ Системы счисления. Уметь решать задания по переводу ИК Карточка с 3 н.
21.
22.
Диапазон хранения целых КУ Диапазон хранения Знать диапазон Диапазон хранения ФО Карточка с 4 н.
23.
24.
Вычисление дополнительного числа. Алгоритм дополнительного кода числа. Уметь заданиями нояб.
кода числа с использованием получения выполнять действия по вычислению 25.
26.
нормализованной форме. к нормализованной нормализованной форме.
27.
28.
компьютере»
Контрольная работа № 29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
логических выражений»
41.
Решение логических задач. КУ Логические задачи. Уметь применять логические законы и ИК Карточка с 2 н.
42.
Базовые логические УОСЗ Базовые логические Знать базовые логические элементы. Знать ФО Карточка с 3 н.
43.
44.
45.
46.
Контрольная работа № 47.
основы компьютера»
48.
Решение заданий в формате УОСЗ Решение заданий в Уметь строить таблицы истинности ИК Карточка с 2 н.
49.
Решение заданий в формате УОСЗ Решение заданий в Уметь строить таблицы истинности ИК Карточка с 2 н.
50.
Решение заданий в формате УОСЗ Решение заданий в Уметь строить таблицы истинности ИК Карточка с 2 н.
51.
Решение заданий в формате УОСЗ Решение заданий в Уметь применять полученные знания при ИК Карточка с 3 н.
52.
Решение заданий в формате УОСЗ Решение заданий в Уметь применять полученные знания при ИК Карточка с 3 н.
53.
Решение заданий в формате УОСЗ Решение заданий в Уметь применять полученные знания при ИК Карточка с 1 н.
54.
Решение заданий в формате УОСЗ Решение заданий в Уметь применять полученные знания при ИК Карточка с 1 н.
55.
Решение заданий в формате УОСЗ Решение заданий в Уметь применять полученные знания при ИК Карточка с 2 н.
56.
Решение заданий в формате УОСЗ Решение заданий в Уметь применять полученные знания при ИК Карточка с 2 н.
57.
Решение заданий в формате УОСЗ Решение заданий в Уметь применять полученные знания при ИК Карточка с 3 н.
58.
Решение заданий в формате УОСЗ Решение заданий в Уметь применять полученные знания при ИК Карточка с 3 н.
59.
Решение заданий в формате УОСЗ Решение заданий в Уметь применять полученные знания при ИК Карточка с 4 н.
Решение заданий в формате УОСЗ Решение заданий в Уметь применять полученные знания при ИК Карточка с 4 н.
61.
Решение заданий в формате УОСЗ Решение заданий в Уметь применять полученные знания при ИК Карточка с 2 н.
62.
Решение заданий в формате УОСЗ Решение заданий в Уметь применять полученные знания при ИК Карточка с 2 н.
63.
Решение заданий в формате УОСЗ Решение заданий в Уметь применять полученные знания при ИК Карточка с 3 н.
64.
Решение заданий в формате УОСЗ Решение заданий в Уметь применять полученные знания при ИК Карточка с 3 н.
65.
Решение заданий в формате УОСЗ Решение заданий в Уметь применять полученные знания при ИК Карточка с 4 н.
66.
67.
Принятые сокращения в календарно-тематическом планировании:
УОНМ - урок ознакомления с новым материалом УОСЗ – урок обобщения и систематизации знаний В результате изучения информатики и ИКТ на базовом уровне ученик должен знать/понимать:
• основные технологии создания, редактирования, оформления, сохранения, передачи информационных объектов различного типа с помощью современных программных средств информационных и коммуникационных технологий;
• единицы измерения информации, различать методы измерения количества информации: содержательный и алфавитный;
• назначение и виды информационных моделей, описывающих реальные объекты и процессы;
• назначение и функции операционныхсистем;
уметь:
• оперировать различными видами информационных объектов, в том числе с помощью компьютера, соотносить полученные результаты с реальными • распознавать и описывать информационные процессы в социальных, биологических и технических системах;
• использовать готовые информационные модели, оценивать их соответствие реальному объекту и целям моделирования;
• оценивать достоверность информации, сопоставляя различные источники;
• иллюстрировать учебные работы с использованием средств информационных технологий;
• создавать информационные объекты сложной структуры, в том числе гипертекстовые;
• представлять числовую информацию различными способами (таблица, массив, график, диаграмма и пр.);
• просматривать, создавать, редактировать, сохранять записи в базах данных, получать необходимую информацию по запросу пользователя;
• соблюдать правила техники безопасности и гигиенические рекомендации при использовании средств ИКТ;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
• эффективного применения информационных образовательных ресурсов в учебной деятельности, в том числе самообразовании;
• ориентации в информационном пространстве, работы с распространенными автоматизированными информационными системами;
• автоматизации коммуникационной деятельности;
• соблюдения этических и правовых норм при работе с информацией;
• эффективной организации индивидуального информационного пространства.
Контроль предполагает выявление уровня освоения учебного материала при изучении как отдельных разделов, так и всего курса информатики и информационных технологий в целом.
Текущий контроль усвоения материала осуществляется путем устного / письменного опроса / практикума. Периодически знания и умения по пройденным темам проверяются письменными контрольными или тестовыми заданиями.
При тестировании все верные ответы берутся за 100%, тогда отметка выставляетсяв соответствии с таблицей:
При выполнении практической работы и контрольной работы:
Содержание и объем материала, подлежащего проверке в контрольной работе, определяется программой. При проверке усвоения материала выявляется полнота, прочность усвоения учащимися теории и умение применять ее на практике в знакомых и незнакомых ситуациях.
Отметка зависит также от наличия и характера погрешностей, допущенных учащимися:
грубая ошибка - полностью искажено смысловое значение понятия, определения;
погрешность отражает неточные формулировки, свидетельствующие о нечеткомпредставлении рассматриваемого объекта;
недочет - неправильное представление об объекте, не влияющее кардинально назнания, определенные программой обучения;
мелкие погрешности - неточности в устной и письменной речи, не искажающиесмысла ответа или решения, случайные описки и т.п.
Эталоном, относительно которого оцениваются знания учащихся, является обязательный минимум содержания информатики и информационных технологий. Требовать от учащихся определения, которые не входят в школьный курс информатики - это, значит, навлекать на себя проблемы связанные нарушением прав учащегося («Закон об образовании»).
Исходя из норм (пятибалльной системы), заложенных во всех предметных областях, выставляете отметка:
«5» ставится при выполнении всех заданий полностью или при наличии 1-2 мелких погрешностей;
«4» ставится при наличии 1-2 недочетов или одной ошибке;
«3» ставится при выполнении 2/3 от объема предложенных заданий;
«2» ставится, если допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными умениями по данной теме в полной мере (незнание основного программного материала) или отказ от выполнения учебных обязанностей.
В тех случаях, когда учащийся показал оригинальный и наиболее рациональный подход к выполнению работы и в процессе работы, но не избежал тех или иных недостатков, оценка за выполнение работы по усмотрению учителя может быть повышена по сравнению с указанными выше нормами.
Осуществляется на каждом уроке (эвристическая беседа, опрос). Задачей устного опроса является не столько оценивание знаний учащихся, сколько определение проблемных мест в усвоении учебного материала и фиксирование внимания учеников на сложных понятиях, явлениях, процессе.
Оценка устных ответов учащихся Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:
полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой;
изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя терминологию информатики как учебной правильно выполнил рисунки, схемы, сопутствующие ответу;
показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами;
продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.
Возможны одна - две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил по замечанию учителя.
Ответ оценивается отметкой «4,. если ответ удовлетворяет в основном требованиям на отметку «5», но при этом имеет один из недостатков:
допущены один-два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию учителя;
допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию Отметка «3» ставится в следующих случаях:
неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общеепонимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала, определенные настоящей программой.
Отметка «2» ставится в следующих случаях:
не раскрыто основное содержание учебного материала;
обнаружено незнание или неполное понимание учеником большей или наиболееважной части учебного материала;
допущены ошибки в определении понятий, при использовании специальной терминологии, в рисунках, схемах, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя;
ученик обнаружил полное незнание и непонимание изучаемого учебного материала;
не смог ответить ни на один из поставленных вопросов по изучаемому материалу;
отказался отвечать на вопросы учителя.
1.Угринович Н.Д. Информатика и ИКТ. Профильный уровень: учебник для 10 класса / Н.Д. Угринович. - М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012»
2. Угринович Н.Д., Преподавание курса «Информатика и ИКТ» в основной и старшей школе. 8-11: Методическое пособие. - 4е издание. М.: БИНОМ.
Лаборатория знаний, 2008 г.
3. Учебно-методический комплекс имеет поддержку в Интернете на сайте "Информатика и информационные технологии" по адресу: http://iit.metodist.ru Аппаратные средства Компьютер с выходом в сеть Интернет Интерактивная доска с проектором Принтер Устройства вывода звуковой информации — наушники для индивидуальной работы со звуковой информацией Устройства для ручного ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами — клавиатура и мышь.
Устройства для записи (ввода) визуальной и звуковой информации: сканер; фотоаппарат; видеокамера; микрофон.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА
Изучение информатики и ИКТ в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:• освоение системы базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование современной научной картины мира, роль информационных процессов в обществе, биологических и технических системах;
• овладение умениями применять, анализировать, преобразовывать информационные модели реальных объектов и процессов, используя при этом информационные и коммуникационные технологии (ИКТ), в том числе при изучении других школьных дисциплин;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей путем освоения и использования методов информатики и средств ИКТ при изучении различных учебных предметов;
• воспитание ответственного отношения к соблюдению этических и правовых норм информационной деятельности;
• приобретение опыта использования информационных технологий в индивидуальной и коллективной учебной и познавательной, в том числе проектной деятельности.
Основная задача базового уровня старшей школы состоит в изучении общих закономерностей функционирования, создания и применения информационных систем, преимущественно автоматизированных.
С точки зрения содержания это позволяет развить основы системного видения мира, расширить возможности информационного моделирования, обеспечив тем самым значительное расширение и углубление межпредметных связей информатики с другими дисциплинами.
С точки зрения деятельности, это дает возможность сформировать методологию использования основных автоматизированных информационных систем в решении конкретных задач, связанных с анализом и представлением основных информационных процессов.
Преподавание курса ориентировано на использование учебного и программно- методического комплекса, в который входят:
учебник «Угринович Н.Д. Информатика и ИКТ: учебник для 11 класса / Н.Д. Угринович. - М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008»;
методическое пособие для учителя «Преподавание курса «Информатика и ИКТ» в основной и старшей школе.8-11 классы: методическое пособие / Н.Д.
Угринович- М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008»;
комплект цифровых образовательных ресурсов.
В авторском тематическом планировании отводится на изучение предмета в 11 классе 35 часов, а в рабочей программе – 67 часов, в связи с необходимостью подготовки учащихся к прохождению испытаний в формате ЕГЭ добавлен 1 час информатики за счет школьного компонента: 35 часов основные образовательные линии курса информатики 11 класса, 33 часа – разбор и решение заданий в формате ЕГЭ, соответствующих основным образовательным линиям курса.
Программа рассчитана на 2 ч. в неделю: в 1 полугодии - 32 часов; во 2 полугодии -35 часов.
количество практических работ – 35, количество контрольных работ – 3.
Авторское содержание в рабочей программе представлено без изменения, так как учебно-методический комплект является мультисистемным и практические работы могут выполняться как в операционной системе Windows, так и в операционной системе Linux.
Единицей учебного процесса является урок. В первой части урока проводится объяснение нового материала, во второй части урока многие уроки предполагают компьютерный практикум в форме практических работ или компьютерных практических заданий, которые рассчитаны, с учетом требований СанПИН, на 20-25 мин. и направлены на отработку отдельных технологических приемов.
Практические работы методически ориентированы на использование метода проектов, что позволяет дифференцировать и индивидуализировать обучение.
Возможно выполнение практических занятий во внеурочное время в компьютерном школьном классе или дома.
программы. Компьютерные вирусы и защита от них. Сетевые черви и защита от них. Троянские программы и защита от них. Хакерские утилиты и защита от них.
Компьютерный практикум Практическая работа №1. Виртуальные компьютерные музеи.
Практическая работа №2.Сведения об архитектуре компьютера.
Практическая работа №3.Сведения о логических разделах дисков.
Практическая работа №4. Значки и ярлыки на Рабочем столе.
Практическая работа №5. Биометрическая защита: идентификация по характеристикам речи Практическая работа №5. Защита от компьютерных вирусов.
Практическая работа №6. Защита от сетевых червей.
Контроль знаний и умений: контрольная работа № 1 по теме «Компьютер как средство автоматизации информационных процессов» (тестирование).
2. Моделирование и формализация (13 часов) Моделирование как метод познания.
Системный подход в моделировании. Формы представления моделей.
Формализация. Основные этапы разработки и исследования моделей на компьютере.
Исследование интерактивных компьютерных моделей.
Исследование физических моделей.
Исследование астрономических моделей.
Исследование алгебраических моделей.
Исследование геометрических моделей (планиметрия).
Исследование геометрических моделей (стереометрия).
Исследование химических моделей. Исследование биологических моделей.
Контроль знаний и умений: контрольная работа №2 по теме «Моделирование и формализация» (тестирование).
4. Базы данных. Системы управления базами данных (СУБД) (9 часов) Табличные базы данных.
Система управления базами данных. Основные объекты СУБД: таблицы, формы, запросы, отчеты.
Использование формы для просмотра и редактирования записей в табличной базе данных.
Поиск записей в табличной базе данных с помощью фильтров и запросов.
Сортировка записей в табличной базе данных.
Печать данных с помощью отчетов.
Иерархические базы данных.
Сетевые базы данных.
Компьютерный практикум Практическая работа №9. Создание табличной базы данных.
Практическая работа №10.Создание формы в табличной базе данных.
Практическая работа №11.Поиск записей в табличной базе данных с помощью фильтров и запросов.
Практическая работа №12.Сортировка записей в табличной базе данных.
Практическая работа №13.Создание отчета в табличной базе данных.
Практическая работа №14.Создание генеалогического древа семьи.
Контроль знаний и умений: контрольная работа №3 по теме «Базы данных. Системы управления базами данных» (тестирование).
5. Информационное общество (3 часа) Право в Интернете.
Этика в Интернете.
Перспективы развития информационных и коммуникационных технологий.
6. Повторение. Подготовка к ЕГЭ (25 часа) Повторение по теме «Информация. Кодирование информации. Устройство компьютера и программное обеспечение».
Повторение по теме «Алгоритмизация и программирование».
Повторение по теме «Основы логики. Логические основы компьютера».
Повторение по теме «Информационные технологии. Коммуникационные технологии».
Количество часов: всего 67 часов; в неделю 2 часа Плановых контрольных уроков – Планирование составлено на основе программы:
Угринович Н.Д. Программа по информатике и ИКТ на базовом уровне (11 класс).
Сборник: Программы для общеобразовательных учреждений. 2-11 классы / Сост.: М.Н. Бородин. – М.: БИНОМ.
Учебник: Угринович Н. Д. Информатика и ИКТ. Профильный уровень: учебник для 11 класса. – 312 с. – М.: БИНОМ.
«Виртуальные компьютерные Решение заданий в формате КУ Решение заданий Знать алгоритм перевода целых, Ознакомление с ИК Карточка с 1 н.
Решение заданий в формате КУ Решение заданий Уметь определять скорость ИК Карточка с 3 н.
Решение заданий в формате УОН Решение заданий Уметь определять скорость ИК Карточка с 4 н.
Практическая работа №4 паролей. Знать биометрические методы «Биометрическая защита: Биометрическая защиты информации.
идентификация по харак- система защиты. Уметь идентифицировать 10.
11.
Решение заданий в формате КУ Решение заданий Знать технологии обработки ИК Карточка с 2 н.
12.
информации 13.
Решение заданий в формате КУ Решение заданий Знать технологии обработки ИК Карточка с 3 н.
14.
15.
16.
автоматизации информационных процессов»
17.
18.
19.
Решение заданий в формате КУ Решение заданий Уметь представлять и считывать ИК Карточка с 2 н.
20.
компьютерный эксперимент части А и В информационных моделей (схемы, 21.
Решение заданий в формате КУ Решение заданий Уметь представлять и считывать ИК Карточка с 3 н.
22.
компьютерный эксперимент части А и В информационных моделей (схемы, 23.
Решение заданий в формате КУ Решение заданий Уметь представлять и считывать ИК Карточка с 4 н.
24.
компьютерный эксперимент части А и В информационных моделей (схемы, Исследование алгебраических КУ Исследование Уметь проводить эксперимент в ФО п. 2.6.3, 1 н.
25.
Решение заданий в формате КУ Решение заданий Уметь представлять и считывать ИК Карточка с 1 н.
26.
компьютерный эксперимент части А и В информационных моделей (схемы, 27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
табличной базе данных».
34.
Практическая работа №11. щью фильтров и Уметь формировать запросы на поиск базе данных с помощью фильтров и запросов».
35.
Практическая работа №12. табличной базе Уметь создавать отчеты в табличной 36.
37.
«Создание генеалогического древа семьи».
38.
управления базами данных»
39.
40.
41.
42.
кационных технологий. информационны коммуникационных технологий.
43.
компьютера и программное Устройство Знать принципы кодирования 44.
45.
Решение заданий в формате КУ Решение заданий Уметь исполнить рекурсивный ИК Карточка с 4 н.
46.
Решение заданий в формате КУ Решение заданий Уметь анализировать алгоритм, ИК Карточка с 1 н.
47.
Решение заданий в формате КУ Решение заданий Уметь анализировать программу, ИК Карточка с 1 н.
48.
Решение заданий в формате УОСЗ Основы логики. Уметь строить таблицы истинности ИК Карточка с 2 н.
49.
Решение заданий в формате УОСЗ Основы логики. Уметь строить таблицы истинности ИК Карточка с 2 н.
50.
Решение заданий в формате УОСЗ Основы логики. Уметь строить таблицы истинности ИК Карточка с 2 н.
51.
Решение заданий в формате УОСЗ Решение заданий Уметь применять полученные знания ИК Карточка с 3 н.
52.
Решение заданий в формате УОСЗ Решение заданий Уметь применять полученные знания ИК Карточка с 3 н.
53.
Решение заданий в формате УОСЗ Решение заданий Уметь применять полученные знания ИК Карточка с 1 н.
54.
Решение заданий в формате УОСЗ Решение заданий Уметь применять полученные знания ИК Карточка с 1 н.
55.
Решение заданий в формате УОСЗ Решение заданий Уметь применять полученные знания ИК Карточка с 2 н.
56.
Решение заданий в формате УОСЗ Решение заданий Уметь применять полученные знания ИК Карточка с 2 н.
57.
Решение заданий в формате УОСЗ Решение заданий Уметь применять полученные знания ИК Карточка с 3 н.
58.
Решение заданий в формате УОСЗ Решение заданий Уметь применять полученные знания ИК Карточка с 3 н.
59.
Решение заданий в формате УОСЗ Решение заданий Уметь применять полученные знания ИК Карточка с 4 н.
Решение заданий в формате УОСЗ Решение заданий Уметь применять полученные знания ИК Карточка с 4 н.
61.
Решение заданий в формате УОСЗ Решение заданий Уметь применять полученные знания ИК Карточка с 2 н.
62.
Решение заданий в формате УОСЗ Решение заданий Уметь применять полученные знания ИК Карточка с 2 н.
63.
Решение заданий в формате УОСЗ Решение заданий Уметь применять полученные знания ИК Карточка с 3 н.
64.
Решение заданий в формате УОСЗ Решение заданий Уметь применять полученные знания ИК Карточка с 3 н.
65.
Решение заданий в формате УОСЗ Решение заданий Уметь применять полученные знания ИК Карточка с 4 н.
66.
67.
Принятые сокращения в календарно-тематическом планировании:
УОНМ - урок ознакомления с новым материалом КУ – комбинированный рок УОСЗ – урок обобщения и систематизации знаний КУЗ – контроль умений и знаний ФО – фронтальный опрос ИК – индивидуальный контроль В результате изучения информатики и ИКТ на базовом уровне ученик должен знать/понимать:
• основные технологии создания, редактирования, оформления, сохранения, передачи информационных объектов различного типа с помощью современных программных средств информационных и коммуникационных технологий;
• единицы измерения информации, различать методы измерения количества информации: содержательный и алфавитный;
• назначение и виды информационных моделей, описывающих реальные объекты и процессы;
• назначение и функции операционныхсистем;
уметь:
• оперировать различными видами информационных объектов, в том числе с помощью компьютера, соотносить полученные результаты с реальными • распознавать и описывать информационные процессы в социальных, биологических и технических системах;
• использовать готовые информационные модели, оценивать их соответствие реальному объекту и целям моделирования;
• оценивать достоверность информации, сопоставляя различные источники;
• иллюстрировать учебные работы с использованием средств информационных технологий;
• создавать информационные объекты сложной структуры, в том числе гипертекстовые;
• представлять числовую информацию различными способами (таблица, массив, график, диаграмма и пр.);
• просматривать, создавать, редактировать, сохранять записи в базах данных, получать необходимую информацию по запросу пользователя;
• соблюдать правила техники безопасности и гигиенические рекомендации при использовании средств ИКТ;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
• эффективного применения информационных образовательных ресурсов в учебной деятельности, в том числе самообразовании;
• ориентации в информационном пространстве, работы с распространенными автоматизированными информационными системами;
• автоматизации коммуникационной деятельности;
• соблюдения этических и правовых норм при работе с информацией;
• эффективной организации индивидуального информационного пространства.
Цели изучения общеобразовательного предмета «Информатика» направлены на достижение образовательных результатов, которые структурированы по ключевым задачам общего образования, отражающим индивидуальные, общественные и государственные потребности. Результаты включают в себя личностные, метапредметные и предметные. Личностные и метапредметные результаты являются едиными для базового и профильного уровней.
сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;
навыки сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебноисследовательской, проектной и других видах деятельности;
нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей;
готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;
эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и технического творчества, спорта, общественных отношений;
принятие и реализацию ценностей здорового и безопасного образа жизни, потребности в физическом самосовершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной деятельностью, неприятие вредных привычек: курения, употребления алкоголя, наркотиков;
бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и психологическому здоровью, как собственному, так и других людей, осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов; отношение к профессиональной деятельности как возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем;
сформированность экологического мышления, понимания влияния социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды; приобретение опыта эколого-направленной деятельности;
формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики;
развитие осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
формирование коммуникативной компетентности в процессе образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других видов владение навыками анализа и критичной оценки получаемой информации с позиций ее свойств, практической и личной значимости, развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;
оценка окружающей информационной среды и формулирование предложений по ее улучшению;
организация индивидуальной информационной среды, в том числе с помощью типовых программных средств;
использование обучающих, тестирующих программы и программы-тренажеры для повышения своего образовательного уровня и подготовке к Метапредметные:
умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности;
выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;
умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;
владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;
готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;
умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;
владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
смысловое чтение;
умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; владение устной и письменной речью;
формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ-компетенции).
владение основными общеучебными умениями информационного характера: анализа ситуации, планирования деятельности, обобщения и сравнения данных и др.;
получение опыта использования методов и средств информатики: моделирования; формализации структурирования информации; компьютерного эксперимента при исследовании различных объектов, явлений и процессов;
умение создавать и поддерживать индивидуальную информационную среду, обеспечивать защиту значимой информации и личную информационную безопасность;
владение навыками работы с основными, широко распространенными средствами информационных и коммуникационных технологий;
умение осуществлять совместную информационную деятельность, в частности при выполнении проекта.
Предметные:
В сфере познавательной деятельности:
освоение основных понятий и методов информатики;
умение интерпретировать сообщение с позиций их смысла, синтаксиса, ценности;
умение выделять информационные системы и модели в естественнонаучной, социальной и технической областях;
умение анализировать информационные модели с точки зрения их адекватности объекту и целям моделирования, исследовать модели с целью получения новой информации об объекте;
владеть навыками качественной и количественной характеристики информационной модели;
приобретения навыков оценки основных мировоззренческих моделей;
умение проводить компьютерный эксперимент для изучения построенных моделей и интерпретировать их результаты;
умение определять цели системного анализа;
умение анализировать информационные системы разной природы, выделять в них системообразующие и системоразрушающие факторы;
умение выделять воздействие внешней среды на систему и анализировать реакцию системы на воздействие извне;
умение планировать действия, необходимые для достижения заданной цели;
умение измерять количество информации разными методами;
умение выбирать показатели и формировать критерии оценки, осуществлять оценку моделей;
умение строить алгоритм решения поставленной задачи оценивать его сложность и эффективность;
умение приводить примеры алгоритмически неразрешимых проблем;
умение анализировать разные способы записи алгоритмов;
умение реализовывать алгоритмы с помощью программ и программных средств;
умение ставить вычислительные эксперименты при использовании информационных моделей в процессе решения задач;
умение сопоставлять математические модели задачи и их компьютерные аналогии.
В сфере ценностно-ориентационной деятельности:
приобретение навыков информационной деятельности, осуществляемые в соответствии с правами и ответственностью гражданина;
развитие уважения к правам других людей и умение отстаивать свои права в вопросах информационной безопасности личности;
готовность к работе о сохранении и преумножении общественных информационных ресурсов; готовность и способность нести личную ответственность за достоверность распространяемой информации;
умение оценивать информацию, умение отличать корректную аргументацию от некорректной;
осознание проблем, возникающих при развитии информационной цивилизации, и возможных путей их разрешения;
приобретение опыта выявления социальных информационных технологий со скрытыми целями.;
осознание того, что информация есть стратегический ресурс государства;
умение применять информационный подход к оценке исторических событий;
умение анализировать причины и последствия основных информационных революций;
умение оценивать влияние уровня развития информационной культуры на социально-экономическое развитие общества;
осознание того, что право на информацию, есть необходимое условие информационной свободы личности;
осознание глобальной опасности технократизма;
приобретение опыта анализа правовых документов, посвящённых защите информационных интересов личности и общества;
умение выявлять причины информационного неравенства и находить способы его преодоления;
знакомство с методами ведения информационных войн.
В сфере коммуникативной деятельности:
осознание коммуникации как информационного процесса, роли языков, а том числе формальных, в организации коммуникативных процессов;
приобретение опыта планирования учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;
осознание основных психологических особенностей восприятия информации человеком;
овладение навыками использования средств ИКТ при подготовке своих выступлений с учётом передаваемого содержания;
умение контролировать, корректировать, оценивать действия партнёра по коммуникативной деятельности;
использование явления информационного резонанса в процессе организации коммуникативной деятельности;
соблюдение норм этикета, российских и международных законов при передачи информации по телекоммуникационным каналам В сфере трудовой деятельности:
умение выделять общее и особенное в материальных и информационных технологиях, выявлять основные этапы, операции и элементарные действия в изучаемых технологиях;
умение оценивать класс задач, которые могут быть решены с использованием конкретного технического устройства в зависимости от его умение использовать информационное воздействие как метод управления;
умение выявлять каналы прямой и обратной связи;
использование стереотипов при решении типовых задач;
умение строить алгоритмы вычислительных и аналитических задачи реализовывать их с использованием ПК и прикладных программ;
использование табличных процессоров для исследования моделей;
получение опыта принятия управленческих решений на основе результатов компьютерных экспериментов.
В сфере эстетической деятельности:
знакомство с эстетически значимыми объектами, созданными с помощью ИКТ, и средствами их создания;
приобретение опыта создания эстетически значимых объектов с помощью средств ИКТ;
приобретение опыта в области компьютерного дизайна;
получение опыта сравнения художественных произведений с помощью компьютера и традиционных средств.
В сфере охраны здоровья:
понимание особенности работы со средствами информатизации, их влияние на здоровье человека, владение профилактическими мерами при соблюдении требований безопасности, гигиены и эргономики в работе с компьютером;
умение преодолевать негативное воздействие средств информационных технологий на психику человека.
Контроль предполагает выявление уровня освоения учебного материала при изучении как отдельных разделов, так и всего курса информатики и информационных технологий в целом.
Текущий контроль усвоения материала осуществляется путем устного / письменного опроса / практикума. Периодически знания и умения по пройденным темам проверяются письменными контрольными или тестовыми заданиями.
При тестировании все верные ответы берутся за 100%, тогда отметка выставляетсяв соответствии с таблицей:
При выполнении практической работы и контрольной работы:
Содержание и объем материала, подлежащего проверке в контрольной работе, определяется программой. При проверке усвоения материала выявляется полнота, прочность усвоения учащимися теории и умение применять ее на практике в знакомых и незнакомых ситуациях.
Отметка зависит также от наличия и характера погрешностей, допущенных учащимися:
грубая ошибка - полностью искажено смысловое значение понятия, определения;
погрешность отражает неточные формулировки, свидетельствующие о нечеткомпредставлении рассматриваемого объекта;
недочет - неправильное представление об объекте, не влияющее кардинально назнания, определенные программой обучения;
мелкие погрешности - неточности в устной и письменной речи, не искажающиесмысла ответа или решения, случайные описки и т.п.
Эталоном, относительно которого оцениваются знания учащихся, является обязательный минимум содержания информатики и информационных технологий. Требовать от учащихся определения, которые не входят в школьный курс информатики - это, значит, навлекать на себя проблемы связанные нарушением прав учащегося («Закон об образовании»).
Исходя из норм (пятибалльной системы), заложенных во всех предметных областях, выставляете отметка:
«5» ставится при выполнении всех заданий полностью или при наличии 1-2 мелких погрешностей;
«4» ставится при наличии 1-2 недочетов или одной ошибке;
«3» ставится при выполнении 2/3 от объема предложенных заданий;
«2» ставится, если допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными умениями по данной теме в полной мере (незнание основного программного материала) или отказ от выполнения учебных обязанностей.
В тех случаях, когда учащийся показал оригинальный и наиболее рациональный подход к выполнению работы и в процессе работы, но не избежал тех или иных недостатков, оценка за выполнение работы по усмотрению учителя может быть повышена по сравнению с указанными выше нормами.
Осуществляется на каждом уроке (эвристическая беседа, опрос). Задачей устного опроса является не столько оценивание знаний учащихся, сколько определение проблемных мест в усвоении учебного материала и фиксирование внимания учеников на сложных понятиях, явлениях, процессе.
Оценка устных ответов учащихся Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:
полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой;
изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя терминологию информатики как учебной правильно выполнил рисунки, схемы, сопутствующие ответу;
показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами;
продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.
Возможны одна - две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил по замечанию учителя.
Ответ оценивается отметкой «4,. если ответ удовлетворяет в основном требованиям на отметку «5», но при этом имеет один из недостатков:
допущены один-два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию учителя;
допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию Отметка «3» ставится в следующих случаях:
неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общеепонимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала, определенные настоящей программой.
Отметка «2» ставится в следующих случаях:
не раскрыто основное содержание учебного материала;
обнаружено незнание или неполное понимание учеником большей или наиболееважной части учебного материала;
допущены ошибки в определении понятий, при использовании специальной терминологии, в рисунках, схемах, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя;
ученик обнаружил полное незнание и непонимание изучаемого учебного материала;
не смог ответить ни на один из поставленных вопросов по изучаемому материалу;
отказался отвечать на вопросы учителя.
1.Угринович Н.Д. Информатика и ИКТ. Профильный уровень: учебник для 11 класса / Н.Д. Угринович. - М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013»
2. Угринович Н.Д., Преподавание курса «Информатика и ИКТ» в основной и старшей школе. 8-11: Методическое пособие. - 4е издание. М.: БИНОМ.
Лаборатория знаний, 2008 г.
3. Учебно-методический комплекс имеет поддержку в Интернете на сайте "Информатика и информационные технологии" по адресу: http://iit.metodist.ru Аппаратные средства Компьютер с выходом в сеть Интернет Интерактивная доска с проектором Принтер Устройства вывода звуковой информации — наушники для индивидуальной работы со звуковой информацией Устройства для ручного ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами — клавиатура и мышь.
Устройства для записи (ввода) визуальной и звуковой информации: сканер; фотоаппарат; видеокамера; микрофон.
«