[ Российская Федерация
Ямало-Ненецкий автономный округ
Департамент образования
Администрации муниципального образования Надымский район
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №2 п.Пангоды»
Рабочая программа
учебного практикума «Практикум по биологии»
для учащихся 10 класса
Разработчик программы:
Никитина Е.А., учитель биологии и химии п. Пангоды 2013г.
Пояснительная записка Учебный практикум составлен в соответствии с Федеральным Государственным стандартом основного общего образования, Программой среднего общего образования по биологии для 10-11 класса «Общая биология»(базовый уровень) авторов И.Б. Агафоновой, В. И. Сивоглазова // Программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством Н.И. Сонина. Биология. 5-11 классы/ сост. И. Б.
Морзунова. – М.: Дрофа, 2010//.
Цель: обеспечение системно-деятельностного подхода в обучении для формирования навыков решения практических задач.
Задачи:
1. Установление индивидуального уровня знаний и умений учащихся.
2. Проведение психологической адаптации учащихся к требованиям и условиям ЕГЭ.
3. Формирование умений анализа содержания понятий через выделение ведущих признаков понятия и установления их связей.
4. Развитие мыслительных умений проводить сравнения, сопоставления, обобщения, систематизацию при анализе содержания биологических понятий.
5. Формирование умений работы с тестовыми заданиями уровня А, В, С.
6. Формирование умений конструирования тестовых заданий уровня А, В, С.
Отличительной особенностью содержания представляемого курса является систематизация знаний учащихся на внутрипредметной основе (ботаника, микробиология, микология, зоология, анатомия и морфология человека, цитология, генетика, эволюционные учения, экология) при установлении связей между биологическими понятиями, выявлении причинно-следственных связей между функциями и строением живого организма, общих и отличительных признаков и свойств живой системы и межпредметной основе (химия, физика, география, математика).
Ведущими видами деятельности учащихся являются контроль и самоконтроль знаний и умений, другими словами, воспроизведение знаний в стандартных и нестандартных ситуациях, а так же конструирование тестовых заданий разных уровней сложности и тестовых программ.
Средства обучения:
Техника систематизации и конструирования понятий;
Техника работы с тестовым заданием уровня А и В;
Техника работы с тестовым заданием уровня С;
Техника конструирования тестовых заданий уровня А, В, С;
Тестовые задания уровня А;
Тестовые задания уровня В;
Тестовые задания уровня С;
Учебная литература по биологии;
Учебное пособие «Путь успешного изучения биологии».
Критерии оценивания Каждое верно выполненное задание базового и повышенного уровня оценивается одним баллом, высокого уровня – тремя баллами. Оценка заданий части С проводится путм сопоставления работы ученика с эталоном ответа. Набранное количество баллов свидетельствует об индивидуальных достижениях ученика.
Критерии конвертирования баллов в оценку Аттестационная отметка выпускника за выполнение всей работы определяется по пятибалльной шкале, поэтому целесообразно конвертировать набранные баллы в оценку.
Для этого, общее количество баллов варианта теста следует принять за 100%, а за Х% - то количество баллов, которое набрал ученик при выполнении определенного варианта теста. Решение пропорции позволит установить результат работы ученика в процентах.
Далее, согласно требованиям ЕГЭ необходимо соотнести этот результат с показателем пятибалльной системы.
Результат, % Оценка по пятибалльной шкале 100- 66 65-51 50-35 34-0 Ожидаемый результат Овладение учащимися навыками решения тестовых заданий по биологии различного уровня сложности Список учебной и дополнительной литературы Учебники:
1. Батуев А.С. и др. Биология. Человек. 9 кл. М.: Дрофа, 1999.
2. Константинов В.М. и др. Биология. Животные. 7 кл. М.: Вентана-Граф, 1999.
3. Колесов Д.В., Маш Р.Д., Беляев И.Н. Биология. 9 кл. Человек: Учеб. для общеобразоват. учеб.заведений. 2-е изд.- М.: Дрофа, 1998.
4. Никишов А.И., Шарова И.Х. Биология: Животные: Учеб. для 7-8 кл. сред. шк. М.:
Просвещение, 1993.
5. Пасечник В.В. Биология. 6 кл. Бактерии, грибы, растения: Учеб. Для общеобразоват.учеб.заведений.-3-е изд. –М.: Дрофа, 1999.
6. Пономарева И.Н. и др. Биология. Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники. 6 кл.
М.: Вентана-Граф, 1999.
7. Сапин М.Р., Брыксина З.Г. Анатомия и физиология человека: Учеб. для 9 кл. шк с углубл. изуч. биологии. – М.: Просвещение, 1998.
8. Серебрякова Т.И., Еленевский А.Г., Гуленкова М.А. и др. Биология: Растения, бактерии, грибы, лишайники: Учебник для 6-7 кл. общеобразовательных учреждений. 7-е издание. М.: Просвещение, 2001.
9. Сонин Н.И. Биология. Живой организм. 6 кл. М.:Дрофа, 1999.
10. Общая биология.10-11 классы/ Под ред. Акад. В.Б.Захарова. 2-е изд. М.: Дрофа, Дополнительная учебная литература:
1. Биологический энциклопедический словарь / Гл. ред. М.С. Гиляров. – М.:
Сов.энциклопедия. 1986.
2. Богданова Т.Л. Биология: Задания и упражнения. Пособие для поступающих в вузы. – 2-е изд. М.: Высш.шк., 1991.
3. Грин Н., Стаут У., Тейлор Д. Биология. Т.1-3. М.: Мир. 1990.
4. Лемеза Н., Камлюк Л., Лисов Н. Биология в экзаменационных вопросах и ответах. 2-е изд. М.: Рольф, Айрис-пресс, 1998.
5. Никишов А.И. и др. Биология в таблицах для 6-11 классов.2-е изд.М.:
1- 3- Строение и функции Размножение организмов Индивидуальное 7- развитие организмов Сходство зародышей и эмбриональная дивергенция признаков.
Биогенетический закон Законы Менделя Хромосомная теория наследственности Генетика пола.
Наследование признаков сцепленных с полом Генотип как целостная Взаимодействие генов.
«