Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Разинская СОШ

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету «Биология» для 9 класса

на 2014 - 2015 учебный год.

Ступень основного общего образования, базовый уровень

68 часов (2 часа в неделю).

Разработана на основе программы для средней (полной) школы (базовый уровень) Н.И. Сонина, Е.Т.

Захаровой, В.Б. Захарова. (М., Дрофа. 2010г.);

Учебник для 9 класса (базовый уровень) Н.И. Сонина, С.Г. Мамонтова, В.Б. Захарова «Биология. Общие закономерности»( М., Дрофа, 2011 год.) Составитель: учитель химии и биологии Пашкова Татьяна Ивановна.

Пояснительная записка Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования по биологии для 9 класса «Биология. Общие закономерности» //Программы для тельных учреждений. Природоведение. 5 класс. Биология. 6-11 классы. - М.: Дрофа, 2010 г//авторов В.Б. Захарова, Н.И.

Сонина, Е.Т. Захаровой, полностью отражающих содержание Примерной программы, с дополнениями, не превышающими требований к уровню подготовки учащихся.

Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа для 9-го класса предусматривает обучение биологии в объеме 68 часов в год (2 часа в неделю).

В 9 классе учащиеся обобщают знания о жизни и уровнях е организации, раскрывают мировоззренческие вопросы о происхождении и развитии жизни на Земле, обобщают и углубляют понятия об эволюционном развитии организмов.

Полученные биологические знания служат основой при рассмотрении экологии организма, популяции, биоценоза, биосферы. Завершается формирование понятия о ноосфере и об ответственности человека за жизнь на Земле.

Изучение биологического материала позволяет решать задачи: экологического, эстетического, патриотического, физического, трудового, санитарно-гигиенического, полового воспитания школьников. Знакомство с красотой природы Родины, е разнообразием и богатством вызывает чувство любви к ней и ответственности за е сохранность.

Учащиеся должны хорошо понимать, что сохранение этой красоты тесно связано с деятельностью человека. Они должны знать, что человек — часть природы, его жизнь зависит от не и поэтому он обязан сохранить природу для себя и последующих поколений людей.

Изучение биологии на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы;

овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма, биологические эксперименты;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;

иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями, домашними животными, заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.

КОНТРОЛЬ УРОВНЯ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

Контроль и учт достижений учащихся ведтся по отметочной системе и направлен на диагностирование достижения учащимися уровня функциональной грамотности.

Используемые формы контроля и учта учебных и внеучебных достижений учащихся:

- текущая аттестация (тестирование, работа по индивидуальным карточкам, самостоятельные работы, проверочные работы, биологические кроссворды, задачи, лабораторные работы, устный и письменный опросы, диктанты, повторение основных терминов и понятий);

- аттестация по итогам обучения за четверть (тестирование, проверочные работы);

- аттестация по итогам года;

- формы учета достижений (урочная деятельность - ведение тетрадей по биологии, анализ текущей успеваемости, внеурочная деятельность – участие в олимпиадах, творческих отчетах, выставках, конкурсах и т.д.) Структура программы:

Раздел 1. Эволюция живого мира на Земле -23 часа вместо Тема 1.1 Многообразие живого мира. Основные свойства живых организмов. (2 ч) + Введение (1 ч) вместо Тема 1.2 Развитие биологии в додарвиновский период (2 ч) Тема 1.3 Теория Ч. Дарвина о происхождении видов путем естественного отбора. (5 ч) Тема 1.4 Приспособленность организмов к условиям внешней среды как результат действия естественного отбора. (2 ч) Тема 1.5 Микроэволюция (2 ч) Тема 1.6 Биологические последствия адаптации. Макроэволюция. (3 ч) Тема 1.7 Возникновение жизни на Земле (2 ч) Тема 1.8 Развитие жизни на Земле (3 ч) Раздел 2.Структурная организация живых организмов - часов Тема 2.1 Химическая организация клетки (2 ч) Тема 2.2 Обмен веществ и преобразование энергии в клетке (3 ч) Тема 2.3 Строение и функции клеток (5 ч) Раздел 3. Размножение и индивидуальное развитие организмов -5 часов Тема 3.1 Размножение организмов (2 ч) Тема 3.2 Индивидуальное развитие организмов (онтогенез) (3 ч) Раздел 4. Наследственность и изменчивость организмов -19 часов вместо Тема 4.1 Закономерности наследования признаков (10 ч) Тема 4.2 Закономерности изменчивости (6 ч) вместо Тема 4.3 Селекция растений, животных и микроорганизмов (4 ч) Раздел 5. Взаимоотношения организма и среды- 11часов вместо Тема 5.1 Биосфера, ее структура и функции (6 ч) вместо Тема 5.2 Биосфера и человек (5 ч) вместо Количество часов в год по программе линии Н.И. Сонина: Количество часов в год по авторской программе: Количество часов в неделю: Лабораторных работ – Практических работ – Зачетных работ- Изменения в структуре программы направлены на более качественную подготовку выпускников к ГИА.

Раздел 1. Эволюция живого мира на Земле (23 ч) Введение (1 ч) Место курса «Общая биология» в системе естественнонаучных дисциплин, а также в биологических науках. Цели и задачи курса. Значение предмета для понимания единства всего живого, взаимосвязи всех частей биосферы Земли.

Многообразие живого мира. Основные свойства живых организмов (2 ч) Единство химического состава живой материи; основные группы химических элементов и молекул, образующие живое вещество биосферы. Клеточное строение организмов, населяющих Землю. Обмен веществ и саморегуляция в биологических системах. Самовоспроизведение; наследственность и изменчивость как основа существования живой материи. Рост и развитие. Раздражимость; формы избирательной реакции организмов на внешние воздействия.

Ритмичность процессов жизнедеятельности; биологические ритмы и их значение. Дискретность живого вещества и взаимоотношение части и целого в биосистемах. Энергозависимость живых организмов; формы потребления энергии.

Царства живой природы; краткая характеристика естественной системы классификации живых организмов.

Видовое разнообразие.

Развитие биологии в додарвиновский период (2 ч) Развитие биологии в додарвиновский период. Господство в науке представлений об «изначальной целесообразности»

и неизменности живой природы. Работы К. Линнея по систематике растений и животных. Эволюционная теория Ж. Б.

Ламарка.

Теория Ч. Дарвина о происхождении видов путем естественного отбора (5 ч) Предпосылки возникновения учения Ч. Дарвина: достижения в области естественных наук, экспедиционный материал Ч. Дарвина. Учение Ч. Дарвина об искусственном отборе.

Учение Ч. Дарвина о естественном отборе. Вид — элементарная эволюционная единица. Всеобщая индивидуальная изменчивость и избыточная численность потомства. Борьба за существование и естественный отбор.

Приспособленность организмовк условиям внешней среды как результат действияестественного отбора (2 ч) Приспособительные особенности строения, окраски тела и поведения животных. Забота о потомстве.

Физиологические адаптации.

Микроэволюция (2 ч) Вид как генетически изолированная система; репродуктивная изоляция и ее механизмы. Популяционная структура вида; экологические и генетические характеристики популяций. Популяция — элементарная эволюционная единица.

Пути и скорость видообразования; географическое и экологическое видообразование.

Лабораторные и практические работы:

«Изучение приспособленности организмов к среде обитания»;

«Изучение изменчивости, критериев вида, результатов искусственного отбора на сортах культурных растений».

Биологические последствия адаптации. Макроэволюция (3 ч) Главные направления эволюционного процесса. Биологический прогресс и биологический регресс (А. Н.

Северцов). Пути достижения биологического прогресса. Основные закономерности эволюции: дивергенция, конвергенция, параллелизм, правила эволюции групп организмов.

Результаты эволюции: многообразие видов, органическая целесообразность, постепенное усложнение организации.

Возникновение жизни на Земле (2 ч) Органический мир как результат эволюции. Возникновение и развитие жизни на Земле. Химический, предбиологический (теория академика А. И. Опарина), биологический и социальный этапы развития живой материи.

Филогенетические связи в живой природе; естественная классификация живых организмов.

Развитие жизни на Земле (4 ч) Развитие жизни на Земле в архейскую и протерозойскую эры. Первые следы жизни на Земле. Появление всех современных типов беспозвоночных животных. Первые хордовые. Развитие водных растений.

Развитие жизни на Земле в палеозойскую эру. Появление и эволюция сухопутных растений. Папоротники, семенные папоротники, голосеменные растения. Возникновение позвоночных: рыбы, земноводные, пресмыкающиеся.

Развитие жизни на Земле в мезозойскую и кайнозойскую эры. Появление и распространение покрытосеменных растений. Возникновение птиц и млекопитающих. Появление и развитие приматов.

Происхождение человека. Место человека в живой природе. Систематическое положение вида Homosapiens в системе животного мира. Признаки и свойства человека, позволяющие отнести его к различным систематическим группам царства животных. Стадии эволюции человека: древнейший человек, древний человек, первые современные люди.

Свойства человека как биологического вида. Популяционная структура вида Homosapiens; человеческие расы;

расообразование; единство происхождения рас. Антинаучная сущность расизма.

Развитие животных и растений в различные периоды существования Земли. Постепенное усложнение организации и приспособление к условиям среды живых организмов в процессе эволюции. Происхождение человека. Движущие силы антропогенеза. Роль труда в процессе превращения обезьяны в человека. Человеческие расы, их единство.

Раздел 2. Структурная организация живых организмов (10 ч) Химическая организация клетки (2 ч) Элементный состав клетки. Распространенность элементов, их вклад в образование живой материи и объектов неживой природы. Макроэлементы, микроэлементы; их вклад в образование неорганических и органических молекул живого вещества.

Неорганические молекулы живого вещества: вода; химические свойства и биологическая роль. Соли неорганических кислот, их вклад в обеспечение процессов жизнедеятельности и поддержание гомеостаза. Роль катионов и анионов в обеспечении процессов жизнедеятельности. Осмос и осмотическое давление; осмотическое поступление молекул в клетку.

Органические молекулы. Биологические полимеры — белки; структурная организация. Функции белковых молекул.

Углеводы. Строение и биологическая роль. Жиры — основной структурный компонент клеточных мембран и источник энергии. ДНК — молекулы наследственности. Редупликация ДНК, передача наследственной информации из поколения в поколение. Передача наследственной информации из ядра в цитоплазму; транскрипция. РНК, структура и функции. Информационные, транспортные, рибосомальные РНК.

Обмен веществ и преобразование энергии в клетке (3 ч) Обмен веществ и превращение энергии в клетке. Транспорт веществ через клеточную мембрану. Пино- и фагоцитоз.

Внутриклеточное пищеварение и накопление энергии; расщепление глюкозы. Биосинтез белков, жиров и углеводов в клетке.

Строение и функции клеток (5 ч) Прокариотические клетки; форма и размеры. Строение цитоплазмы бактериальной клетки; организация метаболизма у прокариот. Генетический аппарат бактерий. Спорообразование. Размножение. Место и роль прокариот в биоценозах.

Эукариотическая клетка. Цитоплазма эукариотической клетки. Органеллы цитоплазмы, их структура и функции.

Цитоскелет. Включения, значение и роль в метаболизме клеток. Клеточное ядро — центр управления жизнедеятельностью клетки. Структуры клеточного ядра: ядерная оболочка, хроматин (гетерохроматин), ядрышко. Особенности строения растительной клетки.

Деление клеток. Клетки в многоклеточном организме. Понятие о дифференцировке клеток многоклеточного организма. Митотический цикл: интерфаза, редупликация ДНК; митоз, фазы митотического деления и преобразования хромосом; биологический смысл и значение митоза (бесполое размножение, рост, восполнение клеточных потерь в физиологических и патологических условиях).

Клеточная теория строения организмов.

Раздел 3. Размножение и индивидуальное развитие организмов (5 ч) Размножение организмов (2 ч) Сущность и формы размножения организмов. Бесполое размножение растений и животных. Половое размножение животных и растений; образование половых клеток, осеменение и оплодотворение. Биологическое значение полового размножения. Гаметогенез. Периоды образования половых клеток: размножение, рост, созревание (мейоз) и формирование половых клеток. Особенности сперматогенеза и овогенеза. Оплодотворение.

Индивидуальное развитие организмов (онтогенез) (3 ч) Эмбриональный период развития. Основные закономерности дробления; образование однослойного зародыша — бластулы. Гаструляция; закономерности образования двуслойного зародыша — гаструлы. Первичный органогенез и дальнейшая дифференцировка тканей, органов и систем. Постэмбриональный период развития. Формы постэмбрионального периода развития. Непрямое развитие; полный и неполный метаморфоз. Биологический смысл развития с метаморфозом. Прямое развитие. Старение.

Общие закономерности развития. Биогенетический закон.

Сходство зародышей и эмбриональная дивергенция признаков {закон К. Бэра). Биогенетический закон (Э. Геккель и К. Мюллер). Работы А. Н. Северцова об эмбриональной изменчивости.

Раздел 4. Наследственность и изменчивость организмов (19 ч) Закономерности наследования признаков(10 ч) Открытие Г. Менделем закономерностей наследования признаков. Гибридологический метод изучения наследственности.

Генетическое определение пола.

Генотип как целостная система. Взаимодействие аллельных и неаллельных генов в определении признаков.

Демонстрация: Карты хромосом человека. Родословные выдающихся представителей культуры. Хромосомные аномалии человека и их фенотипические проявления.

Лабораторная работа:

«Решение генетических задач и составление родословных».

Закономерности изменчивости (5 ч) Основные формы изменчивости. Генотипическая изменчивость. Мутации. Значение мутаций для практики сельского хозяйства и биотехнологии. Комбинативная изменчивость. Эволюционное значение комбинативной изменчивости.

Фенотипическая или модификационная изменчивость. Роль условий внешней среды в развитии и проявлении признаков и свойств.

Демонстрация: Примеры модификационной изменчивости.

Лабораторная работа:

«Построение вариационной кривой (размеры листьев растений, антропометрические данные учащихся)».

Селекция растений, животных и микроорганизмов (4 ч) Центры происхождения и многообразия культурных растений.Сорт, порода, штамм. Методы селекции растений и животных. Достижения и основные направления современной селекции. Значение селекции для развития сельскохозяйственного производства, медицинской, микробиологической и других отраслей промышленности.

Раздел 5. Взаимоотношения организма и среды. Основы экологии (11ч) Биосфера, ее структура и функции (6 ч) Биосфера — живая оболочка планеты. Структура биосферы. Компоненты биосферы: живое вещество, видовой состав, разнообразие и вклад в биомассу; биокосное и косное вещество биосферы (Б. И. Вернадский). Круговорот веществ в природе. Естественные сообщества живых организмов. Биогеоценозы. Компоненты биогеоценозов:

продуценты, консументы, редуценты. Биоценозы: видовое разнообразие, плотность популяций, биомасса.

Абиотические факторы среды. Роль температуры, освещенности, влажности и других факторов в жизнедеятельности сообществ. Интенсивность действия фактора среды; ограничивающий фактор. Взаимодействие факторов среды, пределы выносливости. Биотические факторы среды. Цепи и сети питания. Экологические пирамиды: чисел, биомассы, энергии. Смена биоценозов. Причины смены биоценозов; формирование новых сообществ.

Формы взаимоотношений между организмами. Позитивные отношения — симбиоз: мутуализм, кооперация, комменсализм. Антибиотические отношения: хищничество, паразитизм, конкуренция. Нейтральные отношения — нейтрализм.

Лабораторные и практические работы:

«Составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания)»;

«Изучение и описание экосистемы своей местности, выявление типов взаимодействия разных видов в данной экосистеме».

Биосфера и человек (5 ч) Природные ресурсы и их использование.

Антропогенные факторы воздействия на биоценозы (роль человека в природе); последствия хозяйственной деятельности человека. Проблемы рационального природопользования, охраны природы: защита от загрязнений, сохранение эталонов и памятников природы, обеспечение природными ресурсами населения планеты.

Демонстрация карт заповедных территорий нашей страны.

Практическая работа:

«Анализ и оценка последствий деятельности человека в экосистемах».

Календарно-тематическое планирование уроков биологии 9 класса Введение (1 ч) Тема 1.1. Многообразие живого мира. Основные свойства живых организмов (2 ч) Тема 1.2. Развитие биологии в додарвиновский период (2 ч) додарвиновск Тема 1.3. Теория Ч.Дарвина о происхождении видов путм естественного отбора (5 ч) Индивидуаль изменчивость Тема 1.4. Приспособленность организмов к условиям внешней среды (2 ч) Тема 1.5. Микроэволюция (2 ч) Тема 1.6. Биологические последствия адаптации. Макроэволюция (3 ч) биологическо организации.

Тема 1.7. Возникновение жизни на Земле (2 ч) возникновени Тема 1.8. Развитие жизни на Земле (4 ч) палеозойскую кайнозойскую Тема 2.1. Химическая организация клетки (2 ч) Неорганическ Тема 2.2. Обмен веществ и преобразование энергии в клетке (3 ч) Тема 2.3.Строение и функции клеток (5 ч) Тема 3.1.Размножение организмов (2 ч) Тема 3.2. Индивидуальное развитие организмов (онтогенез) (3 ч) Тема 4.1. Закономерности наследования признаков (10 ч) наследственн Менделя.

признаков, сцепленных с Тема 4.2.Закономерности изменчивости (5 ч) Тема 4.3. Селекция растений, животных и микроорганизмов (4 ч) микроорганиз микроорганиз Тема 5.1. Биосфера, е структура и функции (6 ч) Тема 5.2. Биосфера и человек (5 ч) человека для окружающей организма и среды»

В результате изучения биологии учащиеся 9 класса должны знать/понимать:

• признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; популяций; экосистем и агроэкосистем; биосферы; растений, животных и грибов своего региона;

• сущность биологических процессов: обмена веществ и превращения энергии, питания, дыхания, выделения, транспорта веществ, роста, развития, размножения, наследственности и изменчивости, регуляции жизнедеятельности организма, раздражимости, круговорота веществ и превращения энергии в экосистемах.

уметь:

• объяснять: роль биологии в формировании современной естественно-научной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека и его деятельности;

взаимосвязи организмов и окружающей среды; роль биологического разнообразия в сохранении биосферы;

необходимость защиты окружающей среды; родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость здоровья человека от состояния окружающей среды; причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний • изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений и животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;

• распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки • выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме;

• сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;

• определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);

• анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье человека, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние его поступков на живые организмы и экосистемы;

• проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках — значение биологических терминов; в различных источниках — необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• соблюдения мер профилактики заболеваний, ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания).

нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний;

• оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, при укусах животных; при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего;

• рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;

• выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними;

• проведения наблюдений за состоянием собственного организма.

Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса УМК для ученика 1)С.Г. Мамонтов, В.Б. Захаров, И.Б. Агафонова, Н.И. Сонин «Биология. Общие закономерности», учебник для общеобразоват. учрежд.,- М., Дрофа, 2011 г.

2)Рабочая тетрадь для 9 кл. «Биология. Общие закономерности» С.Г. Мамонтов, В.Б. Захаров, И.Б. Агафонова, Н.И. Сонин, М., Дрофа, 2011 г.

3)Биология 9 класс. Общие закономерности. /Мультимедийное приложение к учебнику С.Г. Мамонтова и др./ (электронное учебное издание), ООО Дрофа, 2011 г.

УМК для учителя 1)А.С. Батуев, М.А. Гуленкова, Л.Г. Еленевский /Биология. Большой справочник для 2) А.В. Пименов, И.Н. Пименова/ Биология. Дидактические материалы к разделу 3) Л.В. Реброва, Е.В. Прохорова / Активные формы и методы обучения биологии/ - М., Дополнительная 1)Козлова Т.А., Кучменко B.C./ Биология в таблицах 6-11 классы./ Справочное пособие. М., Дрофа, 2008г литература 2) Биология для поступающих в вузы/ Р.Г. Заяц, И.В. Рачковская, В.М. Стамбровская. – 1)Лабораторный практикум. Биология 6-11 класс (учебное электронное издание), Информационные Республиканский мультимедиа центр, 2006 г.

источники 2)Подготовка к ЕГЭ по биологии.( электронное учебное издание), ООО Дрофа, 2006 г.

www.bio.1september.ru - газета «Биология» приложение к «1 сентября»

www.bio.nature.ru- научные новости биологии www.edios.ru- Эйдос - центр дистанционного www.km.ru.education- Учебные материалы и словари на www.school..edu.ru – российский образовательный