«ОСНОВНАЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА среднего профессионального образования (базовой подготовки) 210413 Радиоаппаратостроение код и наименование специальности 2013 год Основная профессиональная ...»

5. РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ РЕАЛИЗАЦИИ ОПОП СПО

5.1. Учебно-методическое и информационное обеспечение образовательного процесса при реализации ОПОП СПО ОПОП СПО обеспечена учебно-методической документацией и материалами по всем учебным курсам, дисциплинам (модулям). Содержание учебных дисциплин (курсов, модулей) представлено в локальной сети университета (www. оp.rguts.ru).

Обеспеченность учебных дисциплин ОПОП учебно-методической документацией составляет 100 процентов. Библиотека факультета является частью единой информационной среды вуза.

Решена задача обеспечения каждого обучающегося индивидуальным неограниченным полнотекстовым доступом к электронным образовательным и научным ресурсам, соответствующим содержательным и техническим характеристикам, установленным Лицензионными нормативами, утвержденным приказом Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки от 5 сентября 2011 года № (зарегистрирован Минюстом России 11.11.2011, регистрационный № 22285).

Возможность одновременного индивидуального доступа к содержимому ЭБС в соответствии с требованиями ФГОС СПО обеспечена для 100 процентов обучающихся.

Для всех обучающихся обеспечена доступность не менее трех учебных и (или) научных электронных изданий по изучаемым дисциплинам, в том числе входящих в ЭБС ZNANIUM.COM, доступ к которой обеспечивается на основании Контракта № 0348100051712000121-0005006-01 от 21.11.2012г. ЭБС ZNANIUM.COM является самостоятельной разработкой Научно-издательского центра ИНФРА-М.

Электронная библиотека ZNANIUM.COM содержит произведения крупнейших российских учёных, руководителей государственных органов, преподавателей ведущих вузов страны, высококвалифицированных специалистов в различных сферах бизнеса.

ЭБС ZNANIUM.COM является электронным информационным ресурсом, интегрированным в информационную среду учебного заведения, что позволяет улучшить обеспеченность учащихся электронными версиями научных и учебных изданий, она обеспечивает возможность индивидуального доступа для каждого обучающегося из любой точки, в которой имеется доступ к сети Интернет.

Подключение факультета к ЭБС ZNANIUM.COM позволяет выполнить все требования ФГОС СПО и лицензионных нормативов, установленных Приказами Министерства образования и науки РФ № 588 от 07.06.2010, № 1975 и Приказом Рособрнадзора № 1953 от 5 сентября 2011г. Согласно установленным показателям и порядку расчета коэффициента обеспеченности обучающихся вуза доступом к ЭБС, величина которого на 2012 г. должна соответствовать не менее 25 баллам при условии достижения минимальных (базовых) значений содержательных характеристик, коэффициент ЭБС ZNANIUM.COM составляет 62,5 балла.

Фонд ЭБС формируется с учетом всех изменений образовательных стандартов и включает учебники, учебные пособия, УМК, монографии, авторефераты, диссертации, энциклопедии, словари и справочники, законодательно-нормативные документы, специальные периодические издания и издания, выпускаемые издательствами вузов. В настоящее время ЭБС ZNANIUM.COM соответствует всем требованиям федеральных государственных образовательных стандартов среднего профессионального образования (ФГОС СПО) нового поколения.

Объем единого библиотечного фонда Университета в настоящий момент составляет 1255000 экземпляров учебной, учебно-методической, научной, справочной, нормативно-технической и другой литературы. Фонд учебной и учебно-методической литературы составляет 790650 экземпляров (63,6% от всего библиотечного фонда).

Количество электронных изданий составляет 342485, периодических изданий -26145.

Ведется электронный каталог, который включает в себя все издания, поступившие в библиотеку с 2006 года (8116 наименований).

Библиотека располагает учебными, научными, методическими, нормативными, справочными, краеведческими и пр. документами. Кроме печатных изданий в фонде представлены аудио и видеокассеты, CD-диски, учебные и учебно-методические пособия, энциклопедии. Ежегодно библиотека приобретает не менее 30-35 тысяч новых книг, выписывает порядка 340 наименований периодических изданий. Ежегодно на подписку журналов и газет выделяется порядка трех миллионов рублей. Читальный зал библиотеки оборудован беспроводным доступом в Интернет по технологии Wi Fi, что позволяет студентам работать не только на стационарных рабочих местах, но и на мобильных устройствах. Книжный фонд комплектуется в соответствии с требованиями Министерства образования и науки России к обеспеченности литературой учебных заведений.

Формирование Единого библиотечного фонда осуществляется в соответствии с утвержденным на текущий год Тематическим планом комплектования и на основании картотеки книгообеспеченности дисциплин учебной литературой.

Объем фонда основной учебной и учебно-методической литературы с грифом Минобразования (Минобрнауки) Российской Федерации, других федеральных органов исполнительной власти Российской Федерации, учебно-методических объединений вузов России, составляет по количеству названий 83,5 процентов от всего учебного фонда по всем циклам дисциплин, что соответствует нормативам обеспеченности высших учебных заведений учебной базой в части, касающейся библиотечно-информационных ресурсов.

Обеспеченность обучающихся дополнительной литературой составляет:

официальные издания по типам изданий – 45 наименований, по одному наименованию каждого издания; общественно-политические и научно-популярные - 105 наименований, научно-периодические издания по профилю специальности представлены в количестве 11 наименований.

';

Активно ведется работа по подготовке собственных учебно-методических изданий. За последние 5 лет преподавателями подготовлено 14 монографий, учебников и учебных пособий с грифом – 5.

Регулярно пополняются существующие в библиотеке электронные базы: база отраслевых статей, база трудов преподавателей и сотрудников, база авторефератов и диссертаций, защищенных в университете, электронная коллекция ВКР. В читальном зале библиотеки студенты имеют возможность пользоваться услугами «Виртуального читального зала РГБ», доступ к библиотеке диссертаций которого осуществляется по Договору №095/04/1099 от 12.10.2012г. Ежегодно по договорам и контрактам приобретаются электронные учебники на СD и DWD c сетевыми правами на 5 лет. Библиотека обеспечивает доступом к обновляемой в режиме реального времени информационноправовой базе Консультант Плюс, содержащей собственную юридическую библиотеку.

По единому читательскому билету в библиотеке зарегистрировано 17 389 пользователей, ежегодная книговыдача составляет около 500 тыс. экз. Пользователи библиотеки обслуживаются на абонементе и в читальном зале, зале для работы аспирантов и научных сотрудников. За последние пять лет библиотекой получено 170 065 экземпляров учебников и учебных пособий. Содержание фонда определяется профилем подготовки студентов и тематикой научных исследований и задачами, связанными с вопросами воспитательной работы.

5.2 Кадровое обеспечение ОПОП СПО Реализация ОПОП обеспечивается научно-педагогическими кадрами факультета и вуза, имеющими высшее профессиональное образование, как правило, базовое или образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины, ПМ и систематически занимающиеся научной и научно-методической деятельностью.

Кадровое обеспечение представлено в Приложении 5.3. Материально-техническое обеспечение представлено в Приложении 5.4. Финансовое обеспечение представлено в Приложении

6. ХАРАКТЕРИСТИКИ СРЕДЫ ВУЗА, ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЙ РАЗВИТИЕ ОБЩЕКУЛЬТУРНЫХ И

СОЦИАЛЬНО-ЛИЧНОСТНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ СТУДЕНТОВ

В Российском государственном университете туризма и сервиса сформирована благоприятная социокультурная среда для развития личности и социально-культурных процессов, способствующих укреплению нравственных, гражданственных, общекультурных качеств обучающихся.

Развитию личности обучающегося и формированию его общекультурных компетенций способствует гармоничное интегрирование следующих условий:

1. Организационно-управленческих.

2. Нормативно-правовых.

3. Материально-технических.

4. Методических.

5. Учебно-воспитательных.

6. Социально-психологических.

7. Санитарно-гигиенических.

8. Информационных.

9. Внеучебных.

Организационно-управленческая характеристика социокультурной среды вуза обусловлена наличием Концепции воспитательной деятельности и Плана воспитательной работы.

В соответствии с Концепцией воспитательной деятельности РГУТиС сформирована система воспитательной работы, которая позволяет управлять и взаимодействовать с подразделениями, связанными с организацией воспитательного процесса, как важнейшей составной части учебно-воспитательной деятельности.

Ежегодно разрабатывается комплексный план по воспитательной работе в университете с учётом мероприятий структурных подразделений, анализа отчётов за прошедший учебный год, анкетирования и социологических опросов участников воспитательного процесса.

Реализация плана обеспечивается деятельностью Молодежного студенческого центра, Центра содействия занятости и трудоустройства выпускников, Волонтерского центра, Спортивного клуба, Ассоциации выпускников РГУТиС, Музея университета, заместителей деканов факультетов, курирующих воспитательную работу, кураторов, органов Студенческого самоуправления на университетском и факультетском уровнях.

Координирующей структурой является Совет по воспитательной работе РГУТиС.

Нормативно-правовые характеристики социально-культурной среды вуза определяются нормативно-правовыми документами, которыми руководствуется университет в своей деятельности, касающейся вопросов воспитания студентов. К ним относятся:

_ онституция Российской Федерации;

_ едеральные законы Российской Федерации в сфере образования;

_ едеральный закон РФ «О государственной поддержке молодежных и детских объединений»;

_ едеральный закон «Об общественных объединениях»;

_ тратегия государственной молодежной политики;

Устав вуза;

Правила внутреннего распорядка вуза;

Положение о студенческом общежитии.

Помимо перечисленных нормативных документов в университете при организации воспитательной работы используются документы локального характера. Вопросы воспитательной работы систематически рассматриваются на заседаниях Ученого совета ФГБОУ ВПО «РГУТиС.

К материально-техническим условиям формирования и развития общих и профессиональных компетенций относятся:

Центр культуры и досуга;

Большой и малый актовый залы;

Спортивный зал;

Тренажерный зал;

Танцевальный зал;

Конференц-зал;

Компьютерные классы;

Лаборатории;

Общежитие с Wi-fi доступом в Интернет.

Методические характеристики социально-культурной среды учебного заведения включают в себя методические рекомендации студентам по формированию общих и профессиональных компетенций, материалы по оценке компетенций студентов.

Важнейшим звеном функционирования воспитательной системы является институт кураторства. В целях оказания методической поддержки студентам и обмена их опытом организована «Школа куратора». Ежегодно в университете проводится конкурс «Лучший куратор РГУТиС».

Учебно-воспитательные условия социально-культурной среды характеризуются, прежде всего, наличием кабинетов для самостоятельной работы студентов, обеспеченностью образовательного процесса материалами по формированию общих и профессиональных компетенций (в стадии разработки); развитием научной мобильности студентов и их практическим освоением научной организации труда; повышением научной культуры студентов; освоением здоровьесберегающих методик и технологий.

В состав социально-психологических характеристик социокультурной среды вуза, обеспечивающей формирование и развитие общих и профессиональных компетенций, входит:

наличие в вузе социально-психологической службы, проведение социологических исследований по формированию общекультуных наличие комнат отдыха для студентов и преподавателей.

осуществление социальной работы - стипендиальное обеспечение, социальная поддержка обучающихся (включая материальную помощь студентам), разработка и реализация социально значимых проектов;

развитие социальной активности студентов, вовлечение их во Всемирное добровольческое движение, поддержка молодежных инициатив;

Санитарно-гигиенические характеристики включают в себя:

соблюдение санитарно-гигиенических норм и нормативов, эстетичность оформления, чистота и комфортность образовательной среды здоровьесберегающих технологий, профилактику вредных привычек и асоциальных явлений);

организация медицинского обслуживания;

организация пунктов питания.

Информационные характеристики социально-культурной среды вуза весьма разнообразны. Главными их них являются:

наличие видео- и аудиоматериалов, необходимых для формирования общекультурных компетенций, наличие раздаточного материала для самостоятельной работы по ознакомлению с характеристиками и программами формирования общекультурных наличие свободного интернет-доступа в учебных корпусах;

наличие информации на специальных стендах;

распространение прессы РГУТиС.

Внеучебные условия формирования и развития общекультурных компетенций связаны с такими направлениями деятельности, как:

культурно-просветительская деятельность, формирование корпоративного духа, физкультурно-оздоровительная деятельность, развитие творческих способностей студентов путем организации художественно-творческих коллективов (театральных, вокальных, развитие студенческого самоуправления;

содействие занятости студентов и трудоустройство выпускников;

волонтерское движение.

Важным фактором для создания необходимой социально-культурной среды вуза является объективная необходимость интеграции данных характеристик в целостный комплекс условий, создающих базу для продуктивного функционирования социокультурной среды вуза.

Социально-культурная среда вуза, обеспечивающая развитие общих и профессиональных компетенций студентов, рассматривается с учетом специфики вуза и в соответствии с принятой классификацией компетенций. Данная классификация включает в себя:

- культурно-ценностные и политико-правовые компетенции, - общеинтеллектуальные и системно-деятельностные компетенции, - компетенции самоорганизации и самоуправления, - компетенции социального взаимодействия, - творческо-познавательные компетенции.

Культурно-ценностные и политико-правовые компетенции отражают:

бережное отношение к историческому наследию и культурным традициям своего народа;

принятие различий и мультикультурности, толерантное восприятие различных культур в поликультурном пространстве;

письменная и устная коммуникация на родном языке;

способность устного и письменного выражения мыслей на нескольких языках;

приверженность к нравственно-этическим ценностям;

духовная организация человека, осознание роли религии в истории и современной духовной жизни общества;

соблюдение гражданских прав и обязанностей;

политическая грамотность;

способность переносить полученные знания в социальную реальность;

Общеинтеллектуальные и системно-деятельностные компетенции объединяют в себе:

базовые знания в различных областях;

способность применять знания на практике;

владение навыками работы с компьютером;

использование современных образовательных и информационных технологий;

способность к анализу и синтезу, к постановке цели и выбору путей её достижения;

способность перерабатывать растущую массу информации и владение информационными технологиями; навыки управления информацией; умение находить и анализировать информацию из различных источников;

способность порождать новые идеи (креативность);

владение исследовательскими навыками;

способность к решению проблем;

владение методами поиска нового (методическая компетенция);

широкомасштабное мышление (выход за рамки специальности);

способность к принятию ответственных решений в жизни и в профессиональной деятельности;

проявление заботы о качестве;

постоянное совершенствование профессионального мастерства;

соблюдение здорового образа жизни, стремление к физическому самосовершенствованию;

жизнедеятельности в профессиональной деятельности.

Компетенции самоорганизации и самоуправления включают:

способность к критике и самокритике;

способность адаптироваться в изменяющихся обстоятельствах (мобильность) способность брать на себя ответственность;

способность работать концентрированно и дисциплинированно;

способность целенаправленно организовать свою работу индивидуально или в команде;

способность к организации и планированию;

Компетенции социального взаимодействия охватывают:

способность адаптироваться к новым ситуациям;

осознание социальной значимости своей будущей профессии;

понимание надпрофессиональных связей;

владение навыками межличностных отношений и социального взаимодействия;

готовность к кооперации, к совместной творческой работе с коллегами;

способность работать в междисциплинарной команде;

способность устной презентации;

способность учитывать точки зрения и интересы других;

владение искусством риторики;

готовность и способность к лидерству;

организационные способности.

Творческо-познавательные компетенции связаны с:

владением методами познания;

способностью распознавать трудности и проблемы в знаниях и устранять (решать) их;

способностью перерабатывать растущую массу информации и владением информационными технологиями, навыками управления информацией, умением находить и анализировать информацию из разных источников;

способностью к творческому «проживанию» полученных знаний, приобретенных умений и навыков;

склонностью к образному мышлению;

умением воплощать творческие замыслы в продукте деятельности;

готовностью к творческому партнерству с коллегами разных специальностей;

выработкой личного творческого почерка, индивидуального стиля профессионально-творческой деятельности;

В соответствии с представленной классификацией, а также организационноуправленческими, нормативно-правовыми, материально-техническими, методическими, учебно-воспитательными, социально-психологическими, санитарно-гигиеническими, информационными и внеучебными характеристиками социально-культурной среды, в учебном заведении разработана система форм и средств воспитательной деятельности, которая способствует формированию и развитию общих и профессиональных компетенций.

7. ОЦЕНКА КАЧЕСТВА ОСВОЕНИЯ ОПОП СПО

Оценка качества освоения основной профессиональной образовательной программы включает текущий контроль знаний, промежуточную и государственную (итоговую) аттестацию обучающихся.

7.1. Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля Текущий контроль знаний и промежуточная аттестация результатов подготовки осуществляется преподавателем и/или обучающимся в процессе проведения практических занятий и лабораторных работ, а также выполнения индивидуальных домашних заданий или в режиме тренировочного тестирования в целях получения информации о:

выполнении обучаемым требуемых действий в процессе учебной деятельности;

правильности выполнения требуемых действий;

соответствии формы действия данному этапу усвоения учебного материала;

(автоматизированности, быстроты выполнения и др.) и т.д.

7.2. Государственная итоговая аттестация выпускников Итоговая аттестация выпускника высшего учебного заведения является обязательной и осуществляется после освоения образовательной программы в полном объеме. Цель итоговой государственной аттестации выпускников– установление уровня готовности выпускника к выполнению профессиональных задач. Основными задачами итоговой государственной аттестации являются - проверка соответствия выпускника требованиям ФГОС СПО и определение уровня выполнения задач, поставленных в образовательной программе СПО.

Государственная (итоговая) аттестация по специальности Радиоаппаратостроение включает подготовку и защиту выпускной квалификационной работы (дипломная работа, дипломный проект). Обязательное требование – соответствие тематики выпускной квалификационной работы содержанию одного или нескольких профессиональных модулей.

Выпускная квалификационная работа представляет собой законченную разработку на заданную тему, написанную лично автором под руководством научного руководителя, свидетельствующую об умении автора работать с литературой, обобщать и анализировать фактический материал, используя теоретические знания и практические навыки, полученные при освоении профессиональной образовательной программы, содержащую элементы научного исследования. В выпускной квалификационной работе могут использоваться материалы исследований, отраженные в выполненных ранее студентом курсовых работах.

Тематика выпускной квалификационной работы разрабатывается ведущими преподавателями выпускающей кафедры с учетом заявок предприятий (фирм), а также территориальных административных органов власти и, с учетом ежегодной ее корректировки, утверждается на заседании кафедры. Тематика выпускных (квалификационных) работ должна отражать основные сферы и направления деятельности экономистов в конкретной отрасли, а также выполняемые ими функции на предприятиях различных организационно-правовых форм.

В работе выпускник должен показать умение критически подходить к исследованию теоретических вопросов, рассмотреть различные точки зрения по дискуссионным проблемам, аргументировано формулировать позиции автора;

использовать новые законодательные и нормативные акты, инструкции, положения, методики и другие, относящиеся к рассматриваемой теме; использовать компьютерные методы сбора и обработки информации, применяемые в сфере его будущей профессиональной деятельности.

Выпускная квалификационная работа способствует закреплению и развитию навыков самостоятельной работы и овладению методикой научного исследования при решении конкретных проблемных вопросов. Кроме того, она позволяет оценить степень подготовленности выпускника для практической работы в условиях быстро развивающихся рыночных экономических отношений.

Необходимым условием допуска к государственной (итоговой) аттестации является представление документов, подтверждающих освоение обучающимся компетенций при изучении теоретического материала и прохождении практики по каждому из основных видов профессиональной деятельности. В том числе выпускником могут быть предоставлены отчеты о ранее достигнутых результатах, дополнительные сертификаты, свидетельства (дипломы) олимпиад, конкурсов, творческие работы по специальности, характеристики с мест прохождения преддипломной практики.

7.3. Другие нормативно-методические документы и материалы, обеспечивающие качество подготовки выпускников Приказ Минобразования РФ «О проблемах сохранения единства образовательного пространства в Российской Федерации» от 25.12.2000 № 3784- Приказ Минобразования России от 25 марта 2003 года N 1155 «Об утверждении Положения об итоговой государственной аттестации выпускников высших учебных заведений Российской Федерации».

Письмо Минобразования РФ от 18.05.2002 г. № 14-55-359 ин/15 «Методические рекомендации по определению структуры и содержания государственных аттестационных испытаний по направлению подготовки (специальности высшего профессионального образования)» (Бюллетень Минобразования России № 7, 2002).

Инструктивное письмо Минобразования РФ от 10.12.98 №11-48ин/11-01-13 «О государственных аттестационных комиссиях» (Бюллетень Минобразования России № 7, 2002).

Инструктивное письмо Минобразования РФ от 16.05.02 № 14-55-353 ин/15 «О методике создания оценочных средств для итоговой государственной аттестации выпускников вуза на соответствие требованиям государственного образовательного стандарта» (Бюллетень Минобразования России № 7, 2002).

Распоряжение Минобразования РФ от 27.03.2002 n 332-17 «Об изменениях и дополнениях к порядку утверждения председателей государственных аттестационных комиссий по направлениям подготовки и специальностям высшего профессионального образования в области юриспруденции, экономики и управления" (с изм. согл.

распоряжения Минобразования РФ от 28.10.2002 N 1092-17).

Методические рекомендации по разработке оценочных и диагностических средств итоговой государственной аттестации выпускников вузов. – М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2004. – 21 с.

8. АКАДЕМИЧЕСКАЯ МОБИЛЬНОСТЬ ОБУЧАЮЩИХСЯ

8.1. Мероприятия по обмену обучающихся образовательных учреждений 8.1. Мероприятия по обмену обучающихся образовательных учреждений Цель и задачи академической мобильности:

-развитие на основе компетентностного подхода личностной образовательной траектории;

-выбор учебного заведения в соответствии с устремлениями, склонностями, профессиональной мотивацией и другими социальными и личностными потребностями;

-обмен научным и культурным потенциалом, опытом с представителями ведущих работодателей, ресурсами, технологиями обучения и другими познаниями в области обеспечения интеллектуального, компетентностного и профессионального роста студентов, педагогических и научных работников.

Академическая мобильность обучающихся при освоении образовательных программ обеспечивается на основе:

-единства образовательного пространства Российской Федерации;

-объективной оценки деятельности образовательных учреждений, реализующих образовательные программы среднего профессионального образования;

-признания и установления эквивалентности результатов освоения образовательных программ в процессе академической мобильности обучающихся -признания и установления эквивалентности документов об образовании.

Радиоаппаратостроение планируются следующие мероприятия по академической мобильности:

- подготовка и проведение студенческих научных конференций с участием студентов родственных учебных заведений;

- проведение совместных научных исследований;

- участие в конкурсах, олимпиадах по специальности;

- разработка программ летних стажировок для студентов родственных учебных заведений.

9.1. Сокращения и определения СПО - среднее профессиональное образование;

ОПОП - основная профессиональная образовательная программа;

ОК - общекультурные компетенции;

ПК - профессиональные компетенции;

ФГОС СПО - федеральный государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования.

9.2 Аннотация основной образовательной программы основной профессиональной образовательной программы (ОПОП) по специальности СПО по специальности 210413 Радиоаппаратостроение Настоящая ОПОП по специальности 210413 Радиоаппаратостроение среднего профессионального образования разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта по специальности 210413 Радиоаппаратостроение.

ОПОП СПО по специальности 210413 Радиоаппаратостроение предусматривает изучение следующих учебных циклов:

- гуманитарный, социальный и экономический цикл;

- математический и естественнонаучный цикл;

- профессиональный цикл;

- учебная и производственная практики;

- государственная (итоговая) аттестация.

Гуманитарный, социальный и экономический, математический и общий естественнонаучный циклы состоят из учебных дисциплин.

Профессиональный цикл состоит из общепрофессиональных учебных дисциплин и профессиональных модулей в соответствии с основными видами деятельности.

Профессиональный модуль включает один или несколько междисциплинарных курсов.

Вариативная часть ОПОП представлена в объеме 1006 часов и использована на включение в план дополнительных дисциплин не входящих в состав базисного плана ФГОС СПО по специальности «Радиоаппаратостроение».

Реализация ОПОП предусматривает поочередное освоение профессиональных видов деятельности. Причем освоение каждой следующего модуля повышает квалификацию будущего выпускника. Все профессиональные модули состоят из двух частей реализуемых последовательно: теоретической профессиональной составляющей и практической подготовки в виде производственной практики.

Профильная практика следует за теоретической частью модуля концентрированно.

Профильная практика на конкретном рабочем месте позволяет студентам применить свои первичные умения, а также использовать опыт и знания работающих рядом специалистов предприятия в решении производственной задачи по овладению конкретным видом деятельности. В результате, уже на стадии обучения можно оценить готовность студента работать по заявленным видам деятельности.

Реализация ОПОП СПО 210413 Радиоаппаратостроение обеспечена педагогическими кадрам, имеющими высшее профессиональное образование и опыт работы по профилю специальности.