Главная >> Программы

Pages: |

| 2 |

«Утверждаю: Ректор _ 20 г. Номер внутривузовской регистрации Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки 050100 Педагогическое образование Профиль подготовки 050104 ...»

-- [ Страница 1 ] --

МИНОБРНАУКИ РОССИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

(Горно-Алтайский государственный университет, ГАГУ)

Утверждаю:

Ректор

«»20 г.

Номер внутривузовской регистрации Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки 050100 Педагогическое образование Профиль подготовки 050104 «Безопасность жизнедеятельности»

Квалификация (степень) Бакалавр Форма обучения очная Горно-Алтайск

СОДЕРЖАНИЕ

1. Общие положения 1.1 Основная образовательная программа бакалавриата, реализуемая вузом по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование и профилю подготовки 050104 «Безопасность жизнедеятельности»

1.2 Нормативные документы для разработки ООП бакалавриата по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование 1.3 Общая характеристика вузовской основной образовательной программы высшего профессионального образования (бакалавриат) 1.3.1 Цель (миссия) ООП бакалавриата 1.3.2 Срок освоения бакалавриата 1.3.3 Трудоемкость бакалавриата 1.4 Требования к абитуриенту 2. Характеристика профессиональной деятельности выпускника ООП бакалавриата по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование 2.1 Область профессиональной деятельности выпускника 2.2 Объекты профессиональной деятельности выпускника 2.3 Виды профессиональной деятельности выпускника 2.4 Задачи профессиональной деятельности выпускника 3. Компетенции выпускника ООП бакалавриата, формируемые в результате освоения данной ООП ВПО 4. Документы, регламентирующие содержание и организацию образовательного процесса при реализации ООП бакалавриата по направлению подготовки Педагогическое образование 4.1 Календарный учебный график и сводные данные по бюджету времени (в неделях) 4.2 Учебный план подготовки бакалавра 4.3 Рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) 4.4 Программы учебной и производственной практик 4.4.1 Программа(ы) учебной (ых) практик(и) 4.4.2 Программа(ы) производственной(ых) практик(и) 5. Фактическое ресурсное обеспечение ООП бакалавриата по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование в Горно-Алтайском государственном университете 5.1 Педагогические кадры 5.2 Учебно-методическое и информационное обеспечение учебного процесса 5.3 Материально-техническое обеспечение учебного процесса 6. Характеристики среды вуза, обеспечивающие развитие общекультурных и социально-личностных компетенций выпускников 7. Нормативно-методическое обеспечение системы оценки качества освоения обучающимися ООП бакалавриата по направлению подготовки Педагогическое образование 7.1. Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации 7.2. Итоговая государственная аттестация выпускников ООП бакалавриата 8. Другие нормативно-методические документы и материалы, обеспечивающие качество подготовки обучающихся Приложения 1. Общие положения 1.1 Основная образовательная программа бакалавриата, реализуемая Государственным образовательным учреждением высшего профессионального образования «Горно-Алтайский государственный университет» (далее ГАГУ) по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование и профилю подготовки «Безопасность жизнедеятельности» представляет собой систему документов, разработанную и утвержденную высшим учебным заведением с учетом требований рынка труда на основе Федерального государственного образовательного стандарта по соответствующему направлению подготовки высшего профессионального образования (ФГОС ВПО), а также с учетом рекомендованной примерной образовательной программы (ПрООП).

ООП регламентирует цели, ожидаемые результаты, содержание, условия и технологии реализации образовательного процесса, оценку качества подготовки выпускника по данному направлению подготовки и включает в себя: учебный план, рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) и другие материалы, обеспечивающие качество подготовки обучающихся, а также программы учебной и производственной практики, календарный учебный график и методические материалы, обеспечивающие реализацию соответствующей образовательной технологии.

1.2 Нормативные документы для разработки ООП бакалавриата по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование Нормативную правовую базу разработки ООП бакалавриата составляют:

Федеральные законы Российской Федерации: «Об образовании» (от 10 июля 1992 года №3266-1) и «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» (от 22 августа 1996 года №125-ФЗ);

профессионального образования (высшем учебном заведении), утвержденное постановлением Правительства Российской Федерации от 14 февраля 2008 года № (далее – Типовое положение о вузе);

Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование высшего профессионального образования (ВПО) (бакалавриат), утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «22» декабря 2009 г. № 788;

Нормативно-методические документы Минобрнауки России;

Примерная основная образовательная программа (ПрООП ВПО) по направлению подготовки, утвержденная (носит рекомендательный характер);

1.3 Общая характеристика вузовской основной образовательной программы высшего профессионального образования (бакалавриат) 1.3.1 Цель (миссия) ООП бакалавриата:

1. развитие у студентов личностных качеств, а также формирование общекультурных универсальных (общенаучных, социально-личностных, инструментальных) и профессиональных компетенций в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по данному направлению подготовки;

2. формирование у студентов правового самосознания, инициативности, самостоятельности, способности к успешной социализации в обществе, профессиональной мобильности и других профессионально значимых личных качеств;

3. воспитание у студентов гражданской ответственности, стремления к постоянному профессиональному росту.

1.3.2 Срок освоения ООП бакалавриата 4 года при очной форме обучения.

1.3.3 Трудоемкость ООП бакалавриата 242 зачетные единицы.

1.4 Требования к абитуриенту Абитуриент должен иметь документ государственного образца о среднем (полном) общем образовании, или среднем профессиональном образовании, или начальном профессиональном образовании.

2. Характеристика профессиональной деятельности выпускника ООП бакалавриата по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование 2.1 Область профессиональной деятельности выпускника Выпускник, получивший квалификацию бакалавр безопасности жизнедеятельности, должен быть готовым осуществлять обучение и воспитание обучающихся с учетом специфики преподаваемого предмета; способствовать социализации, формированию общей культуры личности, осознанному выбору и последующему освоению профессиональных образовательных программ; использовать разнообразные приемы, методы и средства обучения; обеспечивать уровень подготовки обучающихся, соответствующий требованиям Государственного образовательного стандарта; соблюдать права и свободы учащихся, предусмотренные Законом Российской Федерации "Об образовании", Конвенцией о правах ребенка, систематически повышать свою профессиональную квалификацию, участвовать в деятельности методических объединений и в других формах методической работы, осуществлять связь с родителями (лицами, их заменяющими), выполнять правила и нормы охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты, обеспечивать организацию безопасности образовательного учреждения, обеспечивать охрану жизни и здоровья учащихся в образовательном процессе и в условиях гражданской обороны и чрезвычайных ситуаций.

Выпускник, получивший квалификацию бакалавр безопасности жизнедеятельности, подготовлен к выполнению основных видов профессиональной деятельности, решению типовых профессиональных задач в учреждениях образования, детского отдыха и туризма.

2.2 Объекты профессиональной деятельности выпускника Обучающийся.

2.3 Виды профессиональной деятельности выпускника Учебно-воспитательная;

социально-педагогическая;

культурно-просветительная;

научно-методическая;

организационно-управленческая.

2.4 Задачи профессиональной деятельности выпускника Типовыми задачами по видам профессиональной деятельности для бакалавра безопасности жизнедеятельности являются:

в области учебно-воспитательной деятельности:

осуществление процесса обучения безопасности жизнедеятельности в соответствии с образовательной программой;

планирование и проведение учебных занятий по безопасности жизнедеятельности с учетом специфики тем и разделов программы и в соответствии с учебным планом;

использование современных научно обоснованных приемов, методов и средств обучения безопасности жизнедеятельности, в том числе технических средств обучения, информационных и компьютерных технологий;

применение современных средств оценивания результатов обучения;

воспитание учащихся как формирование у них духовных, нравственных ценностей и патриотических убеждений на основе индивидуального подхода;

реализация личностно-ориентированного подхода к образованию и развитию обучающихся с целью создания мотивации к обучению;

работа по обучению и воспитанию с учетом коррекции отклонений в развитии;

в области социально-педагогической деятельности:

оказание помощи в социализации учащихся;

проведение профориентационной работы;

установление контакта с родителями учащихся, оказание им помощи в семейном воспитании;

в области культурно-просветительной деятельности:

формирование общей культуры учащихся;

в области научно-методической деятельности:

выполнение научно-методической работы, участие в работе научно-методических объединений;

самоанализ и самооценка с целью повышения своей педагогической квалификации;

в области организационно-управленческой деятельности:

рациональная организация учебного процесса с целью укрепление и сохранение здоровья школьников;

обеспечение охраны жизни и здоровья, учащихся во время образовательного процесса;

организация контроля за результатами обучения и воспитания;

организация самостоятельной работы и внеурочной деятельности учащихся;

ведение школьной и классной документации;

выполнение функций классного руководителя;

участие в самоуправлении и управлении школьным коллективом;

организация безопасности образовательных учреждений;

организация мероприятий по предотвращению опасных и чрезвычайных ситуаций различного характера во время учебного процесса и ликвидации их последствий;

оказание первой доврачебной помощи пострадавшим при неотложных состояниях, бытовых травмах и в условиях чрезвычайных ситуаций.

3. Компетенции выпускника ООП бакалавриата, формируемые в результате освоения данной ООП ВПО Результаты освоения ООП бакалавриата определяются приобретаемыми выпускником компетенциями, т.е. его способностью применять знания, умения и личные качества в соответствии с задачами профессиональной деятельности.

В результате освоения данной ООП бакалавриата выпускник должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК):

владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);

способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2);

способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);

способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4);

готов использовать методы физического воспитания и самовоспитания для повышения адаптационных резервов организма и укрепления здоровья (ОК-5);

способен логически верно строить устную и письменную речь (ОК-6);

готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);

готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8);

способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9);

владеет одним из иностранных языков на уровне, позволяющем получать и оценивать информацию в области профессиональной деятельности из зарубежных источников (ОКготов использовать основные методы защиты от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК-11);

способен понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны (ОК-12);

готов использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-13);

готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14);

способен понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в историческом процессе, политической организации общества (ОК-15);

способен использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК-16).

Выпускник должен обладать следующими профессиональными компетенциями (ПК):

общепрофессиональными (ОПК):

осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК- 1);

способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2);

владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);

способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);

владеет одним из иностранных языков на уровне профессионального общения (ОПК-5);

способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания (ОПК-6);

в области педагогической деятельности:

способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);

готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);

способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-3);

способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);

готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);

способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6);

готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7);

в области культурно-просветительской деятельности:

способен разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы для различных категорий населения, в том числе с использованием современных информационно-коммуникационных технологий (ПК- 8);

способен профессионально взаимодействовать с участниками культурнопросветительской деятельности (ПК-9);

способен к использованию отечественного и зарубежного опыта организации культурнопросветительской деятельности (ПК-10);

способен выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности (ПКрешение задач воспитания средствами учебного предмета (ПК-12).

Выпускник должен обладать следующими специальными компетенциями (СК):

способен ориентироваться в теории и стратегии развития безопасности жизнедеятельности человека (СК-1);

способен выявлять отклонения от функционального состояния и нормальной жизнедеятельности обучающихся (СК-2);

владеет методиками сохранения и укрепления здоровья обучающихся, формирования идеологии здорового образа жизни; готов формировать культуру безопасного поведения и применять ее методики для обеспечения безопасности детей и подростков (СК-3);

способен оказывать доврачебную (первую) помощь пострадавшим (СК-4);

владеет знаниями о системе и методах обеспечения национальной безопасности и навыками, необходимыми для участия в обеспечении и защиты личной, общественной и государственной безопасности (СК-5);

готов организовывать и поддерживать взаимодействие с ведомственными структурами (МО, МВД, МЧС, ФСБ, ГИБДД) по вопросам безопасности жизнедеятельности (СК-6);

способен определять признаки, причины и последствия опасностей социального, техногенного и природного характера, применять методы защиты образовательного учреждения от опасных ситуаций (СК-7).

4. Документы, регламентирующие содержание и организацию образовательного процесса при реализации ООП бакалавриата по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование В соответствии с п.39 Типового положения о вузе и ФГОС ВПО бакалавриата по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование содержание и организация образовательного процесса при реализации, данной ООП, регламентируется учебным планом бакалавра с учетом его профиля; рабочими программами учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей); материалами, обеспечивающими качество подготовки и воспитания обучающихся; программами учебных и производственных практик; годовым календарным учебным графиком, а также методическими материалами, обеспечивающими реализацию соответствующих образовательных технологий.

4.1 Календарный учебный график, сводные данные по бюджету времени (в неделях) (см.: Приложение 1) 4.2 Учебный план подготовки бакалавра 050100 Педагогическое образование и профилю подготовки 050104 «Безопасность жизнедеятельности» (см.: Приложение 2) 4.3 Рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) 050100 Педагогическое образование и профилю подготовки 050104 «Безопасность жизнедеятельности» (см.: Приложение 3) 4.4 Программы учебной и производственной практик.

В соответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование и профилю подготовки 050104 «Безопасность жизнедеятельности» раздел основной образовательной программы бакалавриата «Учебная и производственная практики» является обязательным и представляет собой вид учебных занятий, непосредственно ориентированных на профессионально-практическую подготовку обучающихся. Практики закрепляют знания и умения, приобретаемые обучающимися в результате освоения теоретических курсов, вырабатывают практические навыки и способствуют комплексному формированию общекультурных и профессиональных компетенций обучающихся.

При реализации данной бакалаврской программы предусматриваются следующие виды практик: учебная и производственная (включая преддипломную).

Учебная практика осуществляется в ГАГУ, на базе компьютерного класса БХФ и аккредитованной республиканской научно-исследовательской химико-экологической лаборатории. Руководство осуществляют сотрудники лаборатории и кафедры химии и Предусмотрены учебные практики по дисциплинам:

- Опасные ситуации природного характера - Опасные ситуации техногенного характера.

Производственная педагогическая практика осуществляется преимущественно на базе общеобразовательных школ г. Горно-Алтайска (на 4 курсе допускается прохождение практики в селах Республики Алтай, при наличии официального приглашения от руководства школ с гарантией предоставления практиканту материалов для практики).

Руководство осуществляют кафедра безопасности жизнедеятельности, анатомии и физиологии и преподавательский состав школ.

Производственная практика по дисциплине «Организация и обеспечение пожарной безопасности» проводится на базе регионального отделения Общероссийской общественной организации «Всероссийское добровольное пожарное общество» г. ГорноАлтайска. Руководство осуществляют работники профильной организации.

№ № договора Наименование организации, Ф.И.О. руководителя, 2 Договор №8 Управление образования Петренко Е.Р. г. Горноадминистрации г. Горно-Алтайска Алтайск пр.

10 договор № 12 ГОУ РА «Республиканская Марков А.А. г Горногимназия им. В.К. Плакаса» Алтайск пр. Коммунист. 11 договор № 29 МОУ «Кадетская школа № 4 г. Кудрявцева С.С. г ГорноГорно-Алтайска» Алтайск пр. Коммунист. 12 договор № 12 МОУ «Гимназия № 3 г. Горно- Техтиекова В.В. г ГорноАлтайска» Алтайск ул. Больничная 14 договор № 10 МОУ «Республиканский Картаполова И.В. г Горноклассический лицей» Алтайск пр Коммунист. 17.01.2011Договор №3 МОУ «Майминская СОШ № 3» Рождественская Н.Н.

01.04.2010Программы учебных практик (см.: Приложение 4).

4.4.2 Программы производственных практик (см.: Приложение 5).

5. Фактическое ресурсное обеспечение ООП бакалавриата по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование и профилю подготовки «Безопасность жизнедеятельности» в «Горно-Алтайском государственном университете»

Ресурсное обеспечение данной ООП формируется на основе требований к условиям реализации основных образовательных программ бакалавриата, определенных ФГОС ВПО по данному направлению подготовки, с учетом рекомендаций ПрООП ВПО по направлению и профилю подготовки.

5.1 Педагогические кадры Реализация основных образовательных программ бакалавриата обеспечивается научно-педагогическими кадрами, имеющими, как правило, базовое образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины, и систематически занимающимися научной и/или научно-методической деятельностью.

В учебном процессе по данной ООП участвует 1 доктор наук, что составляет 3,4 %, 18 доцентов, кандидатов наук, что составляет 62,1 %.

Преподаватели профессионального цикла имеют базовое образование и/или ученую степень, соответствующие профилю преподаваемой дисциплины. К преподаванию учебных дисциплин по профессиональному циклу привлекается профессор и 8 доцентов кафедр биолого-химического факультета ГАГУ.

По математическому и естественнонаучному циклу участвуют 3 доцента кафедр ГАГУ; по гуманитарному, социальному и экономическому циклу участвуют 7 доцентов кафедр ГАГУ.

К образовательному процессу привлекается до 5% преподавателей из числа действующих руководителей и работников профильных организаций, предприятий и учреждений:

- регионального отделения Общероссийской общественной организации «Всероссийское добровольное пожарное общество» г. Горно-Алтайска.

5.2 Учебно-методическое и информационное обеспечение учебного процесса Основная образовательная программа обеспечивается учебно-методической документацией, учебно-методическими комплексами, методическими пособиями и рекомендациями по всем дисциплинам и по всем видам занятий – практикумам, курсовым и дипломным работам, практикам, а также наглядными пособиями, мультимедийными, аудио-, видеоматериалами. Содержание каждой из учебных дисциплин (курсов, модулей) представлено в сети Интернет и локальной сети университета.

Внеаудиторная работа обучающихся сопровождается методическим обеспечением и обоснованием времени, затрачиваемого на ее выполнение. Во всех учебно-методических комплексах, представленных в сети Интернет и локальной сети университета, существуют специальные разделы, содержащие рекомендации для самостоятельной работы студентов.

Реализация основной образовательной программы подготовки бакалавра обеспечивается доступом каждого обучающегося к библиотечным фондам и базам данных, сформированного по полному перечню дисциплин основной образовательной программы. Во время самостоятельной подготовки обучающиеся обеспечены доступом к сети Интернет.

Каждый обучающийся по основной образовательной программе обеспечен не менее чем одним учебным и одним учебно-методическим печатным и/или электронным изданием по каждой дисциплине профессионального цикла, входящей в образовательную программу (включая электронные базы периодических изданий).

Библиотечный фонд укомплектован печатными и/или электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам базовой части всех циклов, изданными за последние 10 лет (для дисциплин базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла – за последние 5 лет).

Фонд дополнительной литературы помимо учебной включает официальные справочно-библиографические и периодические издания в расчете 1-2 экземпляра на каждые 100 обучающихся.

Обеспечен доступ к библиотечным фондам, которые включают следующие ведущие отечественные и зарубежные журналы: «Английский язык – Первое сентября», «Здоровый образ жизни. Вестник ЗОЖ», «Здоровье», «Медицинская газета», «ОБЖ», «Охрана труда и социальное страхование», «Охрана труда. Практикум», «Пожарное дело», «Противопожарный и спасательный сервис», «Сибирский экологический журнал», «Физиология человека», «Экология и жизнь», «Экология и промышленность России».

Для обучающихся обеспечены возможности оперативного обмена информацией с отечественными вузами, предприятиями и организациями, доступ к современным профессиональным базам данных, информационным справочным и поисковым системам.

Электронные источники:

1. Электронная библиотека образовательных и научных изданий www.iqlib.ru.Включает более 2400 полнотекстовых цифровых версий печатных изданий. Представлены как редкие книги прошлых лет, так и современная научная и учебная литература, издаваемая ведущими Вузами.

2. Научная электронная библиотека www.e-library.ru 3. Интернет-библиотека СМИ www.public.ru База данных СМИ ЗАО «Публичная библиотека» включает в себя более 3200 изданий, около 500 центральных и региональных информационных.

4. http://www.cir.ru Университетская информационная система Россия. УИС РОССИЯ.

5. Электронная Библиотека Диссертаций Российской государственной библиотеки ЭБД РГБ. Включает полнотекстовые базы данных диссертаций. http://diss.rsl.ru 5.3 Материально-техническое обеспечение учебного процесса Высшее учебное заведение, реализующее основную образовательную программу подготовки бакалавра располагает материально-технической базой, соответствующей действующим санитарно-техническим и противопожарным правилам и нормам, и обеспечивающей проведение всех видов лабораторной, практической, дисциплинарной и междисциплинарной подготовки студентов, предусмотренных примерным учебным планом.

В вузе и на факультете учебный процесс обеспечивается наличием следующего материально-технического оборудования:

- Спортивный зал 30м. х15м. – 450 м - Кабинет ЛФК I – 12 х 5,5 – 66 м - Кабинет ЛФК II – 7,2 х 5,2 – 37,5 м - Тренажёрный зал I – 25 х 5 – 125 м - Тренажёрный зал II – 15 х 3,8 – 58,9 м - Лыжная база – на 250 пар лыж – 324,6 м - Спортивная площадка Открытого типа – I – 80м. х 90м. – 7200м - Спортивная площадка Открытого типа – II – 60м. х 32,5м. – 1950м - Спортивная площадка Открытого типа – III – 100м. х 60м. – 6000м - Стрелковый тир – 30 х 5,5 – 165м Новое здание библиотеки – Интеллектуального центра ГАГУ предоставляет студентам современные возможности использования своего библиотечного фонда, насчитывающего более 386 тыс. единиц хранения.

Вуз и факультет обеспечен компьютерными классами, оснащенными современным оборудованием, специально оборудованными аудиториями, необходимым комплектом лицензионного программного обеспечения.

6. Характеристики среды вуза, обеспечивающие развитие общекультурных (социально-личностных) компетенций выпускников.

1. Сформировано управленческое и нормативно-правовое обеспечение осуществления воспитательной деятельности.

Организация воспитательной деятельности в вузе опирается на нормативноправовые акты федерального, регионального и университетского уровня. Основными положениями, регламентирующими воспитательную работу следует считать:

Разработаны и реализуются целевые программы «Социально-психологическая адаптация студентов 1 курса», «Формирование мотиваций к ЗОЖ», «Гражданскопатриотическое воспитание».

Организация воспитательной работы в университете осуществляется через функционирование ряда структурных подразделений вуза и его общественных организаций. Координирующим, направляющим органом по воспитательной работе со студентами является совет по воспитательной работе и совет кураторов. В состав совета по ВР входят: ответственные за организацию воспитательной работы на факультетах (заместители деканов), председатель совета студентов и аспирантов университета, председатель профсоюзного комитета студентов, руководитель МКЦ, руководитель спортивного клуба «Буревестник», руководитель туристского клуба «Горизонт», главный редактор университетской газеты, социальный педагог, руководитель клуба «БАРС».

Совет кураторов, в состав которого входят старшие кураторы от каждого факультета и от СХК, на своих заседаниях рассматривает вопросы методического характера.

Непосредственно ответственны за организацию и проведение воспитательной работы в университете:

проректор по воспитательной работе, который осуществляет общее руководство и координацию воспитательной деятельности в вузе, обеспечивает целостный подход к формированию личности будущих специалистов;

начальник управления по воспитательной работе координирует деятельность отделов управления при проведении мероприятий в университете, формирует методическую базу воспитательного процесса;

начальник отдела по работе со студентами, деятельность которого направлена на развитие органов студенческого самоуправления вуза, повышение общественной активности обучающихся, вовлечение их в социально значимую деятельность;

деканы и заместители деканов по воспитательной работе факультетов, осуществляющие непосредственное руководство и организацию воспитательной работы со студентами на факультете;

заведующие кафедрами, обеспечивающие единство учебного и воспитательного процесса через различные аудиторные и внеаудиторные формы работы преподавателей и кураторов академических групп;

Важнейшее место в обеспечении эффективности воспитательной работы принадлежит управлению по воспитательной работе, отделу по работе со студентами, спортивному клубу «Буревестник», туристскому клубу «Горизонт», молодежному культурному центру, военно-патриотическому клубу «БАРС», совету студентов и аспирантов ГАГУ.

В целях усиления влияния преподавательского корпуса на личностное и профессиональное становление будущих специалистов, обеспечение эффективной адаптации студентов к условиям обучения в вузе в университете функционирует институт кураторов. Воспитательная деятельность куратора в ГАГУ продолжает оставаться важнейшей формой воспитательной работы вуза.

Подразделения, организующие воспитательную работу в университете Управление по воспитательной работе, созданное решением Ученого совета ГАГУ в августе 2009 г., осуществляет свою работу в соответствие с положением об управлении по воспитательной работе, утвержденным 08 октября 2009 г. Планирует, организует и обеспечивает качество учебно-воспитательного процесса и внеучебной деятельности университета.

Отдел по работе со студентами, созданный как структурное подразделение Управления по ВР, осуществляет свою работу в соответствии с положением об отделе по работе со студентами, утвержденным 08 октября 2009 г. Формирует и развивает различные направления студенческой деятельности.

Организует и контролирует работу органов студенческого самоуправления, студенческих сообществ.

Молодежный культурный центр осуществляет свою работу в соответствие с положением о молодежном культурном центре, утвержденным 25 марта 2010 г. Создает необходимые условия для развития студенческого творчества, осуществляет методическую и организационную помощь факультетам по организации культурномассовой работы.

клуб авторской песни «Домовой», деятельность которого направлена на эстетическое воспитание и организацию досуга студентов;

Клуб Веселых и Находчивых, одной из целью которого является развитие способностей, интересов и стремления студентов к творческой деятельности, повышению их культуры;

экологический центр, занимающийся формированием экологического мировоззрения молодежи, поддержкой природоохранных инициатив студентов, направленных на сохранение природы Горного Алтая;

театральная студия «БИС», создающая условия для включения студенческой молодежи в художественно - просветительскую, социально - значимую деятельность;

хоровая студия «Любава», стремящаяся в своей деятельности сохранить традиции русского народного творчества;

вокальная студия «Консонанс», способствующая воспитанию умения работать в творческом коллективе; приобщению к музыкальному искусству, к творчеству композиторов различных эпох, стилей, направлений;

хореографическая студия «Импульс», развивает творческий потенциал студентов, эстетический вкус;

ансамбль бального танца через основы бального танца формирует художественный вкус студентов.

Формированию активной жизненной и гражданской позиции способствует деятельность Военно-патриотического клуба «БАРС». Курсанты клуба участвуют в военноспортивных и юнармейских играх, соревнованиях, экскурсиях, походах, показательных выступлениях, летних лагерях и сборах и т. п. Участвуют в поисковых экспедициях, сооружении, содержании мемориалов и памятников воинской славы и уходе за ними.

Клуб ведет информационную деятельность в области развития гражданственности и патриотизма молодежи, оказывает шефскую помощь ветеранам Великой Отечественной войны, труда и правоохранительных органов; семьям военнослужащих, погибших при исполнении воинского долга.

Спортивный клуб «Буревестник», занимающегося пропагандой здорового образа жизни студентов и сотрудников вуза, и туристский клуб «Горизонт», выполняющий задачу популяризации туризма в Горном Алтае.

Центр социально-психологической помощи, целью деятельности которого является социально-психологическое сопровождение учебно-воспитательного процесса в ГАГУ.

2. Создана инфраструктура работы со студенческой молодежью. У студентов есть возможность заниматься творчеством – научным и художественным, заниматься общественной работой, иметь открытый доступ в интернет, пользоваться современной библиотекой, спортивным залом, спортивными площадками и т.д.

Для организации досуговой деятельности вуз располагает значительной материально-технической базой: два актовых зала для проведения культурно-массовых мероприятий (главный корпус — 353 мест, оборудованный кондиционной системой Gree, общежитие №3— до 80 мест, общежитие №1— 50 мест), малый зал для занятий хореографических групп. Имеется необходимое оборудование и технические средства, способствующее эффективному проведению культурно-массовых мероприятий.

• акустическая система PEAVEV HISYS 118 XT (2 шт.), акустическая система PEAVEV HISYS 2 XT (2 шт); радиосистемы SHURE EUT 24/58 (3 шт), микшерные пульты Studiomaster, усилители мощности PEAVEV PV 85 C (2 шт.), звуковоспроизводящая аппаратура (Минидиск sony mds je, проигрыватель MARANTZ CD 400, микрофоны шнуровые Shure, стойки микрофонные, процессор эффектов), световая система (световой пульт DMX Desk 24, световой пульт EURO DSRK -60, световой прибор Tornado-4шт., световые приборыСВТГ 05 – 12 шт., световые приборыСВТГ-1 - 6 шт., световые приборы PAR-56 – 6 шт., световые приборы ПРТЛГ-1,1 – 16 шт., световой прибор FANTO, «Дракон», силовой блок D 12 10 DMX 512, световая пушка – 2 шт.,);

• компьютер, ноутбук, проектор, переносные и стационарные экраны функционального использования для проекции фильмов, слайдов, видеороликов и других видеоматериалов во время проведения мероприятий, видеокамера, телевизор;

• фортепиано, ударная установка TAMA SS 52H;

• комплекты костюмов для коллективов художественной самодеятельности, которые ежегодно обновляются и пополняются.

1. Активизирована деятельность органов студенческого самоуправления Модель студенческого самоуправления университета представлена двумя формами:

студенческой профсоюзной организацией и советом студентов и аспирантов ГАГУ.

Руководящими органами профсоюзной организации студентов являются:

конференция, профсоюзный комитет, президиум профсоюзного комитета, председатель профсоюзной организации студентов.

В ведение совета входит организация и контроль студенческих сообществ, направленных на решение конкретных задач. В частности, совет координирует деятельность факультетских старостатов, студенческих отрядов охраны правопорядка ( чел.), строительных отрядов (объединяет более 30 чел.), педагогического отряда (24 чел.).

2. Используются разнообразные формы организации воспитательной деятельности Формы организации работы различны. Прежде всего, это массовые мероприятия (концерты, конкурсы («А ну-ка, парни», «Мисс студентка»), клубные концерты (Домовой, КВН); межфакультетские и факультетские мероприятия, программы городского и республиканского уровней.

общеуниверситетские проекты:

-Многоликая планета - Я в профессии Целью данных проектов является выявление творческих способностей студентов и воспитание корпоративного духа. Это наиболее популярные в студенческой среде мероприятия, объединяющие на сцене и в зале более 500 чел. Положительным моментом следует считать тот факт, что студенты, выходя на сцену, приобретают навыки публичного выступления и умения держаться на публике.

Другим способом организации досуга студентов стали организованные посещения постановок Национального театра.

В университете проходят традиционные спартакиады: среди студентов первого курса (по шести видам спорта: кросс, мини-футбол, баскетбол, волейбол, настольный теннис, туристский слет) и общая среди факультетов ГАГУ (по восьми видам спорта:

кросс, лыжные гонки, гири, баскетбол, волейбол, мини-футбол, легкая атлетика).

Соревнования проводятся в рамках деятельности Спортивного клуба ГАГУ. Ежегодный набор осуществляют 13 спортивных секций. Сборные команды университета принимают участие в региональных, межрегиональных соревнованиях по волейболу, баскетболу, гандболу, гиревому спорту, самбо, дзюдо, греко-римской борьбе, настольному теннису, лыжным гонкам, ориентированию, футболу и др.

3. Налажены связи с социальными партнерами города и республики Подписаны трехсторонние договоры о сотрудничестве с такими организациями, как национальный драматический театр РА, музей им. А. Анохина, пограничной заставой (с.Акташ), администрацией бассейна.

4. Информационное сопровождение Значительная роль в формировании среды вуза принадлежит сайту, на локальных страницах которого размещается актуальная и интересная информация. Большое количество информационных стендов в вузе помогает студентам быстро сориентироваться.

7. Нормативно-методическое обеспечение системы оценки качества освоения обучающимися ООП бакалавриата по направлению подготовки Педагогическое образование и профилю подготовки 050104 «Безопасность жизнедеятельности»

В соответствии с ФГОС ВПО бакалавриата по направлению подготовки Педагогическое образование и Типовым положением о вузе оценка качества освоения обучающимися основных образовательных программ включает текущий контроль успеваемости, промежуточную и итоговую государственную аттестацию обучающихся.

Нормативно-методическое обеспечение текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся по ООП бакалавриата осуществляется в соответствии с Типовым положением о вузе.

7.1 Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации В соответствии с требованиями ФГОС ВПО для аттестации обучающихся на соответствие их персональных достижений поэтапным требованиям соответствующей ООП 050100 Педагогическое образование в вузе созданы следующие фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации:

1. Матрица соответствия компетенций, составных частей ООП и оценочных средств (см.: Приложение 6).

2. Методические рекомендации для преподавателей по разработке системы оценочных средств и технологий для проведения текущего контроля успеваемости по дисциплинам (модулям) ООП (заданий для контрольных работ, вопросов для коллоквиумов, тематики докладов, эссе, рефератов и т.п.).

Регламент учебного процесса доступен на сайте Учебного методического управления ГАГУ по адресу http://www.gasu.ru/ При разработке оценочных средств текущего контроля определяющими условиями являются:

сближение способов контроля со способами обучения;

преобладание качественных результатов над количественными.

Проективный подход предполагает, что основной функцией контроля является формирование зоны ближайшего развития. Текущий контроль обеспечивает постановку целей и задач развития, выявление средств достижения результата, проектирование индивидуальной и групповой деятельности и анализ результатов. Преподавателю следует минимизировать формы, которые предполагают контроль запоминания сведений и фактов.

Сближение способов контроля со способами обучения следует понимать как принципиальное следствие проективного подхода. Принцип сближения предполагает перенос внимания с проверки знаний на их применение в практических ситуациях, характеризующихся разнообразием, отсутствием заданных алгоритмов деятельности, неполнотой информации и нестандартным протеканием.

Системность текущего контроля воплощается в последовательном переходе от простых форм к более комплексным.

Качественные результаты должны представлять собой ресурс для управления учебным процессом и служить обоснованием для совершенствования методов обучения.

Все вышесказанное в целом определяет цели и задачи текущего контроля.

Цель текущего контроля — мониторинг формирования компетенций, обеспечивающий объективную картину качества изменений в компетентности обучающихся.

Задачи текущего контроля:

поощрение самостоятельности и активности обучающихся;

создание условий для самооценивания и самосовершенствования;

формирование представлений о зоне ближайшего развития;

выявление индивидуальных учебных достижений;

получение информации, необходимой как преподавателю, так и обучающимся для коррекции учебного процесса.

При разработке фонда оценочных средств текущего контроля необходимо придерживаться следующих принципов:

оценивается не человек, а эмпирические референты компетенции;

оценочные средства формируются как шкала измерений;

формы оценивания дополняют друг друга.

3. Методические рекомендации для преподавателей по разработке системы оценочных средств и технологий для проведения промежуточной аттестации по дисциплинам (модулям) ООП (в форме зачетов, экзаменов, курсовых работ и т.п.) и практикам.

Регламент учебного процесса доступен на сайте Учебного методического управления ГАГУ по адресу http://www.gasu.ru/ При проведении промежуточной аттестации бакалавров учитывается требование ФГОС ВПО, п. 8.4: «Вузом должны быть созданы условия для максимального приближения программ текущего контроля и промежуточной аттестации обучающихся к условиям их будущей профессиональной деятельности». Экзамен бакалавра следует планировать как событие, в котором преобладают формы активного поведения обучающихся. При составлении экзаменационных билетов следует различать экзаменационные вопросы и экзаменационные задания.

Экзаменационные задания, выполняемые бакалавром, подчиняются требованиям демонстрации гетерогенных способностей. Для составления заданий такого типа следует ориентироваться на концепцию квалификационных рамок, которые представляют собой систему дескрипторов уровней квалификации, созданных на основании обобщенных показателей. Количество выделяемых уровней компетентности и подробность расшифровки дескрипторов определяется каждым преподавателем самостоятельно.

Задание предъявляется бакалавру как задача, материал или материалы, необходимые для выполнения поставленной задачи, и список дескрипторов. При подготовке заданий целесообразно сформулировать пороговые и дифференцирующие критерии оценивания. Пороговые критерии предполагают фиксацию наличия/отсутствия компетенции, дифференцирующие критерии обосновывают выставляемую оценку.

Оптимальными формами экзамена бакалавра являются разборы кейсов.

При составлении фонда экзаменационных заданий преподаватели могут опираться на следующие показатели компетентности:

личная активность и личная эффективность (демонстрирует мотивацию, проявляет инициативу и решительность, осознает и описывает возможности;

демонстрирует самоконтроль и стрессоустойчивость);

ориентация на достижения (демонстрирует представление о лучшем, более качественном и эффективном результате, использовании ресурсов; выделяет и описывает новое, инновационное);

интеллектуальный подход (демонстрирует внимание к деталям; различает явления, процессы, события; описывает критерии и приоритеты, распределяет задачи по степени важности и значимости и т.д.; распознает модели, использует понятия для концептуализации поставленных задач, прибегает к теоретическим описаниям и т.д.);

взаимодействие с другими (видит свою роль в коллективной работе, поддерживает продуктивные отношения, демонстрирует умение слушать и понимать, убеждать и оказывать влияние, сотрудничать и т.д.);

эффективность контроля и управления (демонстрирует представление о порядке, ясности, последовательности, но также и неопределенности, относительности и случайности);

глубина знаний (демонстрирует знание фактов и сведений, знание, где и как найти недостающую информацию, знание, как действовать, и знание, как быть).

В прилагаемых рабочих программах по дисциплинам учебного плана (см.:

Приложение 3), которые разработаны и используются преподавателями при реализации данной ООП представлены:

- программы проведения практических (лабораторных) занятий по дисциплинам учебного плана;

- вопросы и задания для контрольных работ по дисциплинам учебного плана;

- вопросы для проведения коллоквиумов по дисциплинам учебного плана;

- темы рефератов по дисциплинам учебного плана;

- вопросы к зачетам и экзаменам по дисциплинам учебного плана;

- контрольные тесты по дисциплинам учебного плана, позволяющие оценить степень сформированности компетенций обучающихся.

7.2. Итоговая государственная аттестация выпускников ООП бакалавриата Итоговая аттестация выпускника высшего учебного заведения является обязательной и осуществляется после освоения образовательной программы в полном объеме.

Итоговая государственная аттестация включает защиту бакалаврской выпускной квалификационной работы.

Итоговая государственная аттестация проводится Государственной аттестационной комиссией (ГАК) во главе с председателем, утверждаемым Минобрнауки России. Состав ГАК утверждается приказом ректора вуза. Рекомендуется в состав ГАК вводить работодателей.

На основе Положения об итоговой государственной аттестации, утвержденного Минобрнауки России, требований ФГОС ВПО и рекомендаций ПООП ВПО по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование, биолого-химическим факультетом ГАГУ разработаны и утверждены соответствующие нормативные документы, регламентирующие проведение ИГА.

7.2.1 Требования к содержанию, объему, структуре, процедуре защиты выпускной квалификационной работе бакалавра Выпускная квалификационная (дипломная) работа специалиста предназначена для определения исследовательских умений выпускника, глубины его знаний в избранной научной области, относящейся к профилю специальности, и навыков экспериментальнометодической работы. Содержание выпускной работы соответствует проблематике дисциплин общепрофессиональной и/или предметной подготовки в соответствии с ФГОС.

Требования к объему, содержанию и структуре выпускной работы определяются:

- «Положением об итоговой государственной аттестации выпускников высших учебных заведений российской Федерации», утвержденного Министерством образования РФ от 25.03.03г. № 1155;

- «Положением о выпускной квалификационной работе», утвержденного Ученым советом ГАГУ от 24.02.2005г.

- методическими рекомендациями «Правила написания и оформления дипломных работ», опубликованными в 2009г.

Данные документы доступны для скачивания с сайта Учебного методического управления ГАГУ по адресу http://www.gasu.ru/ В приложении 7 приведена примерная тематика выпускных квалификационных работ бакалавров, формы отзыва научного руководителя, рецензии на выпускную квалификационную работу, критерии оценки работы.

7.2.2 Требования к итоговому государственному экзамену (Государственный экзамен не предусмотрен) обеспечивающие качество подготовки обучающихся – Положение и материалы о модульно-рейтинговой системе оценивания доступны для скачивания с сайта Учебного методического управления ГАГУ по адресу http://www.gasu.ru/ Программа одобрена на заседании Ученого совета БХФ ГАГУ от _ года, протокол № Председатель Ученого совета,

МИНОБРНАУКИ РОССИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

КАЛЕНДАРНЫЙ ГРАФИК УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА

Месяцы Недели Курсы

2 К Э Э Э К Э Э Э У У У

3 К Э Э Э К П П П Э Э Э

4 П П П П П П П П П Э Э Э К К Э Д Д Д Д

Теоретическое обучение ИТОГО

ПРИМЕРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ПЛАН

Наименование дисциплин № п/п Б.1 Гуманитарный, социальный и экономический цикл Вариативная часть, в т.ч.

дисциплины по выбору студента дисциплины по выбору студента Использование мультимедийных коммуникационные технологии культурно-просветительской Б.3 Профессиональный цикл дисциплины по выбору студента Модуль «Теоретические жизнедеятельности»

безопасности жизнедеятельности Национальная безопасность, Модуль «Опасные ситуации и комплексной безопасности»

образовательного учреждения (педагогическая) Опасные ситуации природного характера- сем. (1 нед.) (У) Опасные ситуации техногенного характераОК-1,ОК-11, СК- 4 сем. (3 нед.)(У) Организация и обеспечение пожарной безопасности-6 сем.(3 нед.) (П) Обеспечение безопасности образовательного учреждения-7 сем.(9 нед.)(П П) Учебные практики

МИНОБРНАУКИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Горно-Алтайский государственный университет»

(Горно-Алтайский государственный университет, ГАГУ) Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование (утвержден «22» декабря 2009 г. № 788) и учебного плана по направлению подготовки (профиль 050104 Безопасность жизнедеятельности), утвержденного Ученым советом ГАГУ (от 24 февраля 2011г., протокол № 3) 1. Цель учебной практики Целью учебной практики является: углубление и закрепление на практике теоретических знаний, полученных студентами при изучении курса «Опасные ситуации природного характера и защита от них», а также приобретение ими компетенций в сфере профессиональной деятельности.

Конечной целью осуществления учебной практики является повышение качества образования, подготовка высококвалифицированных специалистов, конкурентоспособных и востребованных современным рынком труда.

2. Задачи учебной практики - закрепление теоретических знаний, полученных при изучении дисциплины «Опасные ситуации природного характера»;

- освоение приемов, методов и способов выявления, наблюдения, измерения и контроля за опасными ситуациями природного характера;

-изучение практических навыков в будущей профессиональной деятельности или в отдельных ее разделах.

3. Место учебной практики в структуре ООП бакалавриата Безопасность жизнедеятельности Учебная практика «Опасные ситуации природного характера» входит в базовую часть профессионального цикла образовательной программы подготовки бакалавров по направлению 050100 Безопасность жизнедеятельности и базируется на знаниях ранее изучаемых дисциплин профессионального цикла.

Проведение данной практики необходимо как предшествующее перед прохождением учебной практики «Опасные ситуации техногенного характера» и производственной практики.

В результате освоения предшествующих дисциплин ООП студенты готовы в полной мере осознать социальную значимость профессии, понимают ее сущность, основные перспективы педагогической сферы деятельности.

Реализация экспериментальной части практики в лабораторных условиях закладывает необходимые основы для выполнения дипломных экспериментальных работ, студенты приобретают навыки самостоятельной исследовательской работы под руководством преподавателей. С целью обеспечения качественного образования необходима эффективная взаимосвязь профессионального образования с запросами современного рынка труда в части практической (профессиональной) подготовки молодых специалистов.

4. Место и время проведения учебной практики Учебная практика «Опасные ситуации природного характера» проводится в течение 1 недели на 1 курсе во втором семестре.

Учебная практика базируется, прежде всего, на профессиональном цикле ООП. В результате прохождения учебной практики обучающийся должен узнать систему обеспечения безопасности жизнедеятельности при опасных ситуациях природного характера; федеральные законы Российской Федерации, постановления правительства Российской Федерации и другие нормативно-правовые акты о подготовке и защите населения от опасных и чрезвычайных ситуаций природного характера; организацию и деятельность служб спасения на местом и Федеральном уровнях в области устранения опасных и чрезвычайных ситуаций природного характера; определения, характеристики, причины, признаки, возможные последствия, правила и способы защиты от опасных и чрезвычайных ситуаций природного характера.

Учебно-методическое руководство практикой осуществляется преподавателями кафедры химии и МПХ ГАГУ.

5. Компетенции обучающегося, формируемые в результате прохождения учебной практики Процесс прохождения практики направлен на формирование элементов следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВПО по данному направлению подготовки:

- готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации и работать с компьютером, как средством управления информации (ОК-8);

- способен определять признаки, причины и последствия опасностей социального, техногенного и природного характера, применять методы защиты образовательного учреждения от опасных ситуаций (СК-7) В результате прохождения учебной практики обучающийся должен приобрести следующие практические навыки, умения и владения:

- Федеральные законы Российской Федерации, постановления Правительства Российской Федерации и другие нормативно-правовые акты о подготовке и защите населения от опасных и чрезвычайных ситуаций природного характера;

- организацию и деятельность служб спасения на местом и Федеральном уровнях в области устранения опасных и чрезвычайных ситуаций природного характера;

-определения, характеристики, причины, признаки, возможные последствия, правила и способы защиты от опасных и чрезвычайных ситуаций природного характера.

- прогнозировать возникновение опасной или чрезвычайной ситуации природного характера;

-разработать алгоритм безопасного поведение в опасных и чрезвычайных ситуациях природного характера;

- владеть основными способами индивидуальной и коллективной защиты жизни и здоровья при опасных ситуациях природного характера.

владеть:

- навыками поведения и обеспечения безопасности в конкретных опасных и чрезвычайных ситуациях;

-навыками использования основных средств индивидуальной и коллективной защиты.

6. Структура и содержание учебной практики Общая трудоемкость учебной практики составляет 1,5 зачетные единицы, 54 часа (1 неделя).

Разделы (этапы) Виды учебной Общая трудоемкость Формы текущего контроля № п/п 1 Подготовительный Установочная 7. Образовательные, научно-исследовательские и научно-производственные технологии, используемые на учебной практике В процессе проведения учебной практики применяются стандартные образовательные и научно-производственные технологии в форме лекционных и семинарских занятий, автоматизированных рабочих местах (МЧС). Для лучшего усвоения учебного материала используются натурные и компьютерные тренажеры и макеты. Закрепление пройденного материала проводится регулярно, в форме опросов и промежуточных зачетов по основным этапам учебной практики.

8. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов на учебной практике Задания для проведения текущей аттестации по разделам (этапам) практики, осваиваемым студентом самостоятельно:

1. Изучить вопросы обеспечения защиты населения при опасных ситуациях геологического характера.

2. Изучить вопросы обеспечения защиты населения при опасных ситуациях метеорологического характера.

3. Изучить вопросы обеспечения защиты населения при опасных ситуациях гидрологического характера.

4. Изучить вопросы обеспечения защиты населения при природных пожарах. Изучить необходимые средства пожаротушения при возникновения природного пожара.

5. Изучить вопросы обеспечения защиты населения при опасных ситуациях биологического характера.

6. Изучить вопросы обеспечения защиты населения при опасных ситуациях космического характера.

9. Формы промежуточной аттестации (по итогам практики) В качестве форм промежуточной аттестации предусмотрены собеседование, контроль подготовки докладов-презентаций, защита отчетов по индивидуальным заданиям.

По итогам учебной практики студент составляет и защищает отчет. Данная аттестация должна быть проведена в последний день практики на итоговой конференции.

10. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной практики а) основная литература 1. Баринов, А.В. Чрезвычайные ситуации природного характера и защита от них : учеб.

пособие для студ.вузов / А.В.Баринов. - М.: Владос, 2005. – 496 с.

2. Юртушкин, В.И. Чрезвычайные ситуации: защита населения и территорий: учеб.

пособие / В. И. Юртушкин. - М.: КНОРУС, 2008. - 368 с.

б) дополнительная литература 3. Безопасность жизнедеятельности: Защита населения и территорий при чрезвычайных ситуациях: Учеб. пособие / В.В.Денисов, И.А. Денисова, В.В. Гутенев и др.

- М.: Март, 2003. — 608с.

1. Ванаев, В.С. Безопасность жизнедеятельности. Терминология. Ч. 2, Термины и определения ССОП: Вып. 3: Р-Э: перечень стандартов ССОП : словарь - путеводитель / В.

С. Ванаев, А. Ф. Козьяков; под ред. С. В. Белова. - М. : Новые технологии, 2008. - с.ГОСТ Р 22.1.02-95 Государственный стандарт Российской Федерации. Безопасность в чрезвычайных ситуациях. Мониторинг и прогнозирование. Термины и определения.

2. Защита от опасных метеорологических явлений / Х. М. Калов [и др.]. - М.: Новые технологии, 2009. - 24 с.

4. Кульпинов, С.В. Обучение работающего населения в области гражданской обороны и защиты от чрезвычайных ситуаций: метод. рекомендации и конспекты лекций / С. В. Кульпинов ; под ред. Н. А. Крючка. - М. : Ин-т риска и безопасности, 2006. - 312 с.

1. Мастрюков, Б.С. Безопасность в чрезвычайных ситуациях: учебник для студ. высш.

учеб. заведений / Б. С. Мастрюков. — 3-е изд., перераб. и доп. - М. : Академия, 2006. — 336 с.

5. Организация и ведение гражданской обороны и защиты населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характкра : учеб. пособие. - 4-е изд., перераб. и доп. - М.: Ин - т риска и безопасности, 2007. - 536 с.

6. Репин, Ю.В. Безопасность и защита человека в чрезвычайных ситуациях : учеб.

пособие для студ. пед. вузов / Ю. В. Репин. - М. : Дрофа, 2005. - 191 с.

7. Постнов, В. Н. Экстренная и самостоятельная эвакуация неподготовленных людей из здания / В. Н. Постнов. - М. : Новые технологии, 2006. - 24 с.

8. Тихонов, Михаил Николаевич. Радоновая радиация на территориях с повышенным радиационным фоном / М. Н. Тихонов. — М. : Новые технологии, 2009. - 24 с.

9. Чрезвычайные ситуации:краткая характеристика и классификация. - 2-е изд., испр.и доп. - М. : Ред.журн."Военные знания", 2000. - 79с в) законодательные акты и нормативно-правовые документы 1. Конституция Российской Федерации;

2. Законы Российской Федерации:

- Федеральный закон «О гражданской обороне»;

- Федеральный закон «О защите населения и территорий от природных ситуаций природного и техногенного характера»;

- Федеральный закон «О радиационной безопасности населения»;

- Федеральный закон «О пожарной безопасности»;

- Федеральный закон «Об аварийно-спасательных службах и статусе спасателей»;

- Федеральный закон «О безопасности дорожного движения»;

- Федеральный закон «Об охране окружающей природной среды»;

- Федеральный закон «О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения».

3. Постановления Правительства Российской Федерации:

- Постановление Правительства Российской Федерации от 24 июля 1995 года № 738 «О порядке подготовки населения в области защиты от чрезвычайных ситуаций»;

- Постановление Правительства Российской Федерации от 5 ноября 1995 года № 1113 «О единой государственной системе предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций»;

- Постановление Правительства Российской Федерации от 3 августа 1996 года № 924 «О силах и средствах единой государственной системы предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций»;

- Постановление Правительства Российской Федерации от 10 июня 1999 года № 620 «О гражданских организациях гражданской обороны»;

- Постановление Правительства Российской Федерации от 16 марта 2000 года № 227 «О возмещении расходов на подготовку и проведение мероприятий по гражданской обороне»;

- Постановление Правительства Российской Федерации от 2 ноября 2000 года № 841 «Об утверждении Положения об организации обучения населения в области гражданской обороны».

г) программное обеспечение и Интернет-ресурсы:

По выбранным студентами индивидуальным самостоятельным заданиям предлагается базовый перечень Интернет-источников, часть поиска студенты осуществляют самостоятельно.

www.iqlib.ru.Включает более 2400 полнотекстовых цифровых версий печатных изданий.

Представлены как редкие книги прошлых лет так и современная научная и учебная литература, издаваемая ведущими Вузами.

Научная электронная библиотека www.e-library.ru Интернет-библиотека СМИ www.public.ru База данных СМИ ЗАО «Публичная библиотека» включает в себя более 3200 изданий, около 500 центральных и региональных информационных.

Шишкин, А. В.Электротехническое материаловедение. [Изоматериал]: металлы и металлические сплавы Версия 1.01. / А.В. Шишкин. - Новосибирск: Центр "Интеграция", 2000 (Новосибирский государственный технический университет). - 1 CD-ROM.

Электротехническое материаловедение. Металлы и металлические сплавы. Версия 1.01 [Мультимедиа]: электронное учебное пособие / А.В. Шишкин, М.С. Чередниченко, М.С. Майнагашев и др. - Новосибирск: Центр "Интеграция", 2000. - интеракт. видеодиск (CD-DVD).

Электронная Библиотека Диссертаций Российской государственной библиотеки ЭБД РГБ. Включает полнотекстовые базы данных диссертаций. http://diss.rsl.ru 11. Материально-техническое обеспечение учебной практики Для реализации учебной практики используются производственные мощности предприятий МЧС Республики Алтай, Роспотребнадзора и Росприроднадзора Республики Алтай (по договоренности); лаборатории ГАГУ; транспортные средства ГАГУ;

оборудованный кабинет с мультимедийными средствами для проведения заключительной конференции.

Авторы: кафедра химии и МПХ Программа одобрена на заседании кафедры химии и МПХ от 16.09. 2011 года, протокол № 2.

МИНОБРНАУКИ

(Горно-Алтайский государственный университет, ГАГУ) Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование (утвержден «22» декабря 2009 г. № 788) и учебного плана по направлению подготовки (профиль 050104 Безопасность жизнедеятельности), утвержденного Ученым советом ГАГУ (от 24 февраля 2011г., протокол № 3) 1. Цель учебной практики Целью учебной практики является: углубление и закрепление на практике теоретических знаний, полученных студентами при изучении курса «Опасные ситуации техногенного характера и защита от них», а также приобретение ими компетенций в сфере профессиональной деятельности.

2. Задачи учебной практики - закрепление теоретических знаний, полученных при изучении дисциплины «Опасные ситуации техногенного характера и защита от них»;

- освоение приемов, методов и способов выявления, наблюдения, измерения и контроля за опасными ситуациями техногенного характера;

-изучение практических навыков в будущей профессиональной деятельности или в отдельных ее разделах.

3. Место учебной практики в структуре ООП бакалавриата Безопасность жизнедеятельности Учебная практика «Опасные ситуации техногенного характера» входит в базовую часть профессионального цикла образовательной программы подготовки бакалавров по направлению 050100 Безопасность жизнедеятельности и базируется на знаниях ранее изучаемых дисциплин профессионального цикла.

Проведение данной практики необходимо как предшествующее перед прохождением производственной практики.

4. Место и время проведения учебной практики Учебная практика «Опасные ситуации техногенного характера» проводится в течение 3 недель на 2 курсе в четвертом семестре.

Учебная практика базируется, прежде всего, на профессиональном цикле ООП. В результате прохождения учебной практики обучающийся должен узнать систему обеспечения безопасности жизнедеятельности при опасных ситуациях техногенного характера; федеральные законы Российской Федерации, постановления правительства Российской Федерации и другие нормативно-правовые акты о подготовке и защите населения от опасных и чрезвычайных ситуаций техногенного характера; организацию и деятельность служб спасения на местом и Федеральном уровнях в области устранения опасных и чрезвычайных ситуаций техногенного характера; определения, характеристики, причины, признаки, возможные последствия, правила и способы защиты от опасных и чрезвычайных ситуаций техногенного характера.

Учебно-методическое руководство практикой осуществляется преподавателями кафедры химии и МПХ ГАГУ.

- организацию и деятельность служб спасения на местом и Федеральном уровнях в области устранения опасных и чрезвычайных ситуаций техногенного характера;

-определения, характеристики, причины, признаки, возможные последствия, правила и способы защиты от опасных и чрезвычайных ситуаций техногенного характера.

- прогнозировать возникновение опасной или чрезвычайной ситуации техногенного характера;

-разработать алгоритм безопасного поведение в опасных и чрезвычайных ситуациях техногенного характера;

- владеть основными способами индивидуальной и коллективной защиты жизни и здоровья при опасных ситуациях техногенного характера.

владеть:

- навыками поведения и обеспечения безопасности в конкретных опасных и чрезвычайных ситуациях;

-навыками использования основных средств индивидуальной и коллективной защиты.

6. Структура и содержание учебной практики Общая трудоемкость учебной практики составляет 4,5 зачетные единицы, 162 часа (3 недели).

7. Изучить вопросы обеспечения защиты населения при авариях с выбросом радиоактивных веществ.

8. Изучить вопросы обеспечения защиты населения при авариях с выбросом ядовитых веществ.

9. Изучить вопросы обеспечения защиты населения при чрезвычайных ситуациях, связанных с внезапным разрушением зданий и сооружений.

10. Изучить вопросы обеспечения защиты населения при пожарах техногенного характера. Изучить необходимые средства пожаротушения при возникновении 11. Изучить вопросы обеспечения защиты населения при чрезвычайных ситуациях на 9. Формы промежуточной аттестации (по итогам практики) В качестве форм промежуточной аттестации предусмотрены собеседование, контроль подготовки докладов-презентаций, защита отчетов по индивидуальным заданиям.

10. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной практики а) основная литература 1. Белобородов В.Н., Дайнов М.И. Защита населения и территорий от ЧС Учебное пособие для вузов. - М.: Редакция журнала «Гражданская защита», 2003г 2. Предупреждение и ликвидация ЧС. Учебное пособие для органов управления РСЧС.

Под общей ред. Ю.Л. Воробьева,- М.: Издательская фирма «КРУК», 2002.

3. С.В. Петров. Обеспечение безопасности ОУ – М.: НЦ Энас, 2006.

4. В.А. Макашев, С.В. Петров. Опасные ситуации техногенного характера и защита от них. - Оренбург: ОГПУ, 2007.

5. С.В.Петров, В.Г.Бубнов. Первая помощь в экстремальных ситуациях. -.: НЦ Энас, 2007.

6. Сергеев В.С. Защита населения и территорий в чрезвычайных ситуациях. – М.:

Академический Проект, 2007.

б) дополнительная литература 7.Безопасность жизнедеятельности: Защита населения и территорий при чрезвычайных ситуациях: Учеб. пособие / В.В.Денисов, И.А. Денисова, В.В. Гутенев и др. - М.: Март, 2003. — 608с.

8.Ванаев, В.С. Безопасность жизнедеятельности. Терминология. Ч. 2, Термины и определения ССОП: Вып. 3: Р-Э: перечень стандартов ССОП : словарь - путеводитель / В.

9.Защита от опасных метеорологических явлений / Х. М. Калов [и др.]. - М.: Новые технологии, 2009. - 24 с.

10. Кульпинов, С.В. Обучение работающего населения в области гражданской обороны и защиты от чрезвычайных ситуаций: метод. рекомендации и конспекты лекций / С. В. Кульпинов ; под ред. Н. А. Крючка. - М. : Ин-т риска и безопасности, 2006. - 312 с.

11.Мастрюков, Б.С. Безопасность в чрезвычайных ситуациях: учебник для студ. высш.

учеб. заведений / Б. С. Мастрюков. — 3-е изд., перераб. и доп. - М. : Академия, 2006. — 336 с.

12.Организация и ведение гражданской обороны и защиты населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характкра : учеб. пособие. - 4-е изд., перераб. и доп. - М.: Ин - т риска и безопасности, 2007. - 536 с.

13.Репин, Ю.В. Безопасность и защита человека в чрезвычайных ситуациях : учеб.

пособие для студ. пед. вузов / Ю. В. Репин. - М. : Дрофа, 2005. - 191 с.

14.Постнов, В. Н. Экстренная и самостоятельная эвакуация неподготовленных людей из здания / В. Н. Постнов. - М. : Новые технологии, 2006. - 24 с.

15.Тихонов, Михаил Николаевич. Радоновая радиация на территориях с повышенным радиационным фоном / М. Н. Тихонов. — М. : Новые технологии, 2009. - 24 с.

16.Чрезвычайные ситуации:краткая характеристика и классификация. - 2-е изд., испр.и доп. - М. : Ред.журн."Военные знания", 2000. - 79с в) законодательные акты и нормативно-правовые документы 1. Конституция Российской Федерации;

2. Законы Российской Федерации:

- Федеральный закон «О гражданской обороне»;

- Федеральный закон «О радиационной безопасности населения»;

- Федеральный закон «О пожарной безопасности»;

- Федеральный закон «Об аварийно-спасательных службах и статусе спасателей»;

- Федеральный закон «О безопасности дорожного движения»;

- Федеральный закон «Об охране окружающей природной среды»;

- Федеральный закон «О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения».

3. Постановления Правительства Российской Федерации:

г) программное обеспечение и Интернет-ресурсы:

www.iqlib.ru.Включает более 2400 полнотекстовых цифровых версий печатных изданий.

оборудованный кабинет с мультимедийными средствами для проведения заключительной конференции.

Авторы: кафедра химии и МПХ Программа одобрена на заседании кафедры химии и МПХ от 16.09. 2011 года, протокол № 2.

Производственные практики

МИНОБРНАУКИ

(Горно-Алтайский государственный университет, ГАГУ) Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование (утвержден «22» декабря 2009 г. № 788) и учебного плана по направлению подготовки (профиль 050104 Безопасность жизнедеятельности), утвержденного Ученым советом ГАГУ (от 24 февраля 2011г., протокол № 3) 1. Цель педагогической практики Целью педагогической практики студентов 4 курса по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование (профиль Безопасность жизнедеятельности) квалификации «Бакалавр» является:

моделирование профессиональной деятельности преподавателя-организатора основ безопасности жизнедеятельности в условиях работы общеобразовательных учреждений;

знакомство с документацией по безопасности жизнедеятельности и гражданской обороне и овладение умением ее оформления;

формирование устойчивого профессионального интереса к избранной специальности.

2. Задачи педагогической практики Задачами педагогической практики бакалавров по направлению подготовки «Педагогическое образование» с профилем подготовки 050104 «Безопасность жизнедеятельности» являются:

сформировать у студентов комплексное представление о специфике работы преподавателя-организатора основ безопасности жизнедеятельности.

закрепить, углубить и практически обогатить теоретические знания, полученные в ходе изучения дисциплин по теории и методике безопасности жизнедеятельности, сформировать умения их практического применения в решении конкретных педагогических задач в учебно-педагогическом процессе.

сформировать основные профессионально-педагогические умения и навыки в организации педагогической деятельности в качестве преподавателя-организатора основ безопасности жизнедеятельности;

изучить организацию муниципального общеобразовательного учреждения (МОУ), постановку и планирование учебной, внеклассной, внешкольной работы по предмету ОБЖ;

выработать творческий, исследовательский подходы к педагогической деятельности.

3. Место и время проведения педагогической практики Педагогическая практика относится к циклу «Учебная и производственная практики» (Б. 5.). Педагогическая практика строится на фундаментальных знаниях и умениях, приобретенных в процессе овладения студентами ряда дисциплин базового и вариативного циклов, таких предметов, как – педагогика, психология, возрастная анатомия, физиология и гигиена, основы медицинских знаний, теория и методика обучения безопасности жизнедеятельности и др.

Педпрактика проводится на 4 курсе в 7 семестре в 5-9 классах в течение 9 недель в г. Горно-Алтайске, в муниципальных школах разного типа – гимназии, лицеи, общеобразовательные школы.

Базами производственной практики по специальности «Безопасность жизнедеятельности» являются образовательные учреждения, где на высоком уровне организована учебно-воспитательная, методическая работа, работают профессиональные кадры, имеется хорошее материально-методическое обеспечение учебного процесса.

В стенах университета проводится установочная конференция до начала практики.

Студенты распределяются по школам. Для руководства и оказания помощи практикантам в каждой школе закрепляется преподаватель-методист, педагог и психолог. Общее руководство практикой осуществляет факультетский руководитель. Обычно это ведущий преподаватель теории и методики обучения безопасности жизнедеятельности. После педагогической практики проводится итоговая конференция в университете, на первой неделе занятий по окончании производственной практики.

4. Компетенции обучающегося, формируемые в результате прохождения педагогической практики:

Общекультурные компетенции:

- готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);

Общепрофессиональные компетенции:

- осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК- 1);

- способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);

Профессиональные компетенции в области педагогической деятельности:

- способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);

- готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);

- способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-3);

- способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);

- готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);

- способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6);

- готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебновоспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7);

Профессиональные компетенции в области культурно-просветительской деятельности:

- решение задач воспитания средствами учебного предмета (ПК-12).

Специальные компетенции:

- владеет методиками сохранения и укрепления здоровья обучающихся, формирования идеологии здорового образа жизни; готов формировать культуру безопасного поведения и применять ее методики для обеспечения безопасности детей и подростков (СК-3);

- способен оказывать доврачебную (первую) помощь пострадавшим (СК-4).

В результате прохождения педагогической практики специалист по безопасности жизнедеятельности должен демонстрировать следующие результаты образования:

- обязательный минимум содержания образования по основам безопасности жизнедеятельности;

- примерные рабочие программы по основам безопасности жизнедеятельности;

- требования к уровню подготовки обучающихся;

- методику обучения безопасности жизнедеятельности, педагогические технологии;

- особенности организации построения занятий различного типа при реализации конкретной физкультурно-оздоровительной технологии;

- особенности педагогического контроля, самоконтроля на занятиях с обучающимися;

- способы оказания помощи, меры обеспечения безопасности, профилактики травматизма, создания психологического комфорта на занятиях по основам безопасности жизнедеятельности;

- приборы радиационной, химической, биологической разведки и доз контроля и защиты, способы проведения спасательных работ.

В процессе практики студенты должны овладеть следующими профессиональнопедагогическими умениями и навыками:

- ориентироваться в организационной структуре и нормативно-правовой основе профессиональной деятельности;

- осуществлять учебно-воспитательную деятельность с детьми;

- использовать в профессиональной деятельности педагогические технологии;

- творчески применять профессиональные знания в решении задач обучения, воспитания и развития детей с учетом возраста, индивидуальности и психологических особенностей контингента;

- проводить научно-практические исследования в сфере профессиональной деятельности;

- анализировать и обобщать данные научно-методической литературы, передовой педагогический опыт;

- проявлять профессиональные качества будущего специалиста: организационные, дидактические, коммуникативные и прочие.

5. Структура и содержание педагогической практики 5.1. Структура и трудоемкость педагогической практики Общая трудоемкость педагогической практики составляет 13,5 зачетных единиц, или 9 недель, или 486 часов.

отчета по практике 5.2. Виды деятельности студентов на педагогической практике – общее знакомство со школой и классом;

– участие в установочном педсовете, проводимом администрацией школы;

– изучение класса, к которому прикрепляется студент для проведения уроков ОБЖ и для выполнения работы классного руководителя;

– беседы с классным руководителем и учителями, работающими в классе; беседа с отдельными учениками класса, с ученическим активом; изучение документации: плана работы классного руководителя, анализ классного журнала, личных дел учеников, ученических дневников; выявление особенностей личности и успеваемости отдельных учеников и класса в целом;

– изучение опыта преподавания ОБЖ в школе и классе, к которому прикреплен студент; ознакомление с планами работы учителей ОБЖ – тематическими, поурочными;

посещение и анализ уроков; знакомство с кабинетами ОБЖ: состав средств обучения (натуральные и изобразительные средства, ТСО, вспомогательные и др.). Условия хранения и использования наглядных средств обучения. Наличие картотек и каталогов по научно-методической, нормативно-правовой, периодической литературе и по средствам обучения, имеющимся в кабинете; планирование уроков на период педпрактики (с помощью учителей ОБЖ и методиста).

– разработка с помощью методистов и учителей конспектов уроков по ОБЖ на основе углубленного изучения соответствующих параграфов школьного учебника и методической литературы; отбор для урока содержания учебного материала, методов и средств обучения, дидактических материалов;

– самостоятельное проведение уроков ОБЖ, самоанализ педагогической деятельности;

– посещение и анализ уроков других практикантов; использование результатов анализа уроков и самоанализа для совершенствования своих последующих уроков;

– разработка внеклассных мероприятий, обеспечивающих развитие у школьников познавательных способностей и умственной активности, расширение кругозора и усиление интереса к предмету;

– изучение личности одного ученика;

– посещение учащихся на дому, изучение условий проживания школьников, особенностей взаимоотношений в семье;

– подготовка самостоятельно или в составе группы студентов-практикантов массового внеклассного воспитательного мероприятия для одной параллели или для всех классов, в которых проходит педагогическая практика; отбор и обоснование тематики, содержания и методики проведения;

– проведение внеклассного воспитательного мероприятия по ОБЖ для одного класса (ролевая игра, КВН, тематическая беседа и др.); отбор и обоснование тематики, содержания и методики проведения;

– участие в работе родительского собрании;

– проведение исследовательской работы по теме доклада для итоговой конференции.

– подготовка отчетной документации по педагогической практике;

– подготовка к процедуре защиты отчетной документации.

– защита отчетной документации на заседании комиссии.

– подготовка к заключительной конференции.

6. Образовательные, научно-исследовательские и научно-производственные технологии, используемые на педагогической практике Студенты БХФ факультета в процессе педагогической практики используют следующие гуманитарные и образовательные, технологии: развивающего, личностноориентированного обучения, а также модульного, проблемного, проектного обучения, критического мышления, обучение в сотрудничестве, ИКТ обучения, портфолио и некоторые другие.

Личностно-ориентированное обучение основывается на учете особенностей личности обучающегося, ее самобытности и значимости, при этом субъектный опыт каждого сначала раскрывается, а затем согласовывается с содержанием образования.

Pages: |

| 2 |

Главная >> Программы

[ СКАЧАТЬ ОРИГИНАЛ ДОКУМЕНТА .pdf ]

Похожие работы:

«АЛТАЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ЭКОНОМИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО КУРСА ЦЕНООБРАЗОВАНИЕ В РЫНОЧНОЙ ЭКОНОМИКЕ Барнаул – 2003 ПРОГРАММА УЧЕБНОГО КУРСА ЦЕНООБРАЗОВАНИЕ В РЫНОЧНОЙ ЭКОНОМИКЕ АВТОР ПРОГРАММЫ: Бутакова Марина Михайловна, кандидат экономических наук, доцент, тел. 3852-36-77-45 Программа дисциплины Ценообразование в рыночной экономике составлена в соответствии с требованиями к обязательному минимуму содержания и уровню подготовки бакалавра по циклу Общие гуманитарные и...»

«МЕЖДУНАРОДНОЕ БЮРО ТРУДА Административный совет 320-я сессия, Женева, 13-27 марта 2014 г. GB.320(Rev.) Повестка дня и программа INS Секция по институциональным вопросам Повестка дня Утверждение протоколов 319-й сессии Административного совета. 1. Повестка дня Международной конференции труда. 2. Вопросы, возникающие в связи с работой Международной конференции труда: 3. Меры по реализации резолюции о периодическом обсуждении основополагающих принципов и прав в сфере труда: осуществление плана...»

«Портфолио учителя начальных классов МБОУ СОШ № 12 г.Волжского Волгоградской обл. Николаевой Ирины Вячеславовны, 30 января 1972 года рождения Портфолио учителя начальных классов МБОУ СОШ № 12 г.Волжского Николаевой И.В. Содержание. Стр. Пояснительная записка. 3-4 Раздел 1. Общие сведения о педагоге 5 1.1.Общие сведения о педагоге 6 1.2.Копии сертификатов о повышении квалификации. 7 Раздел 2.Документы для проведения процедуры аттестации 2.1.Копия аттестационного листа 2.2.Копия заявления 10- 2.3...»

«РАЗРАБОТАНА В СООТВЕТСТВИИ С ЗАКОНОМ ОБ ИННОВАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ГОРОДЕ МОСКВЕ (№45 ОТ 07.07.2004) Метапредметная модульная программа обучения естественнонаучного направления Проф – СТАРТ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ 2012-2013 УЧЕБНЫЙ ГОД ГБОУ ДВОРЕЦ ТВОРЧЕСТВА ДЕТЕЙ И МОЛОДЁЖИ ИНТЕЛЛЕКТ Научно-познавательные семинары - практикумы Проф-СТАРТ Научно-познавательный семинар - практикум Проф-СТАРТ - Метапредметная модульная программа обучения (ММПО), специально разработанный комплекс...»

«Серия Экономические и технические науки. 4/2014 ЭНЕРГЕТИКА, ЭНЕРГЕТИЧЕСКОЕ МАШИНОСТРОЕНИЕ И ЭЛЕКТРОТЕХНИКА УДК 621.313.3 Ю. В. Домрачева, С. Ю. Логинов ИМИТАЦИОННОЕ МОДЕЛИРОВАНИЕ СИНХРОННОЙ ИНДУКТОРНОЙ БЕСПОДШИПНИКОВОЙ МАШИНЫ Рассматриваются принципы построения модели синхронной индукторной беподшиниковой машины, позволяющей проводить исследование влияния допущений, принятых при построении математического описания, на работу системы управления. Приведены основные соотношения для создания...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ПЕНЗЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ А.Д Гуляков 201 3_ г. регистрации ОСНОВНАЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ Направление подготовки 011200.62 Физика Профиль подготовки Физика конденсированного состояния вещества Квалификация (степень) выпускника бакалавр Форма обучения очная Пенза, СОДЕРЖАНИЕ 1 ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 1.1 Основная профессиональная образовательная программа высшего образования (ОПОП ВО)...»

«Действовать – значит решиться думать иначе, нежели думал прежде Мишель Фуко 3 ПРОГРАММА СЕМИНАРА Суббота, 25 января 2013 г. 10:00–11:00 Вводная сессия: Назревающая революция в образовании МАРФЕНИН Николай Николаевич, доктор биологических наук, профессор биологического факультета МГУ им М.В. Ломоносова, учредитель и председатель межвузовского семинара Методология образования для устойчивого развития 11:00–11:30 Кофе-пауза 11:30–12:15 Дискуссия: Чему и как учить - обсуждение МАРФЕНИН Николай...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Тихоокеанский государственный университет УТВЕРЖДАЮ Первый проректор _ С.В. Шалобанов _ _ 2012 г. ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ по кафедре уголовно-правовых дисциплин Борьба с насильственными преступлениями против личности Утверждена научно-методическим советом университета для направлений подготовки (специальностей) в области общих гуманитарных...»

«Министерство здравоохранения Российской Федерации Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования ИРКУТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ (ГБОУ ВПО ИГМУ Минздрава России) Кафедра фармакогнозии и ботаники УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебной работе, профессор _ А.В. Щербатых _ 2013 года ПРОГРАММА ПРАКТИКИ ФАРМАКОГНОЗИЯ (наименование практики) для специальности: 060301 Фармация Разработчик(и)/Составитель(и): Мирович В.М., зав. каф., д.ф.н.;...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ (РГГУ) ПРИНЯТЫ УТВЕРЖДАЮ Ученым советом Ректор РГГУ Е.И. Пивовар 11 марта 2014 г., протокол № 3 12 марта 2014 г. ПРАВИЛА ПРИЕМА в Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Российский государственный гуманитарный университет на...»

«Российская академия наук Дальневосточное отделение Институт вулканологии и сейсмологии ДВО РАН ВУЛКАНИЗМ и связанные с ним процессы ежегодная региональная научная конференция посвящённая Дню вулканолога 27 – 28 марта 2014 г. Программа конференции Петропавловск-Камчатский 2014 Программа ежегодной научной конференции, посвящённой Дню вулканолога ИВиС ДВО РАН Вулканизм и связанные с ним процессы 27 марта 2014 г. 27 марта Современный и четвертичный вулканизм: общие вопросы, петрология,...»

«Российский государственный педагогический университет имени А.И. Герцена Институт музыки, театра и хореографии ПРОГРАММА вступительного испытания в магистратуру по дисциплине ИСТОРИЯ И ПРАКТИКА ПЕДАГОГИКИ ИСКУССТВА по направлению 44.04.01 Педагогическое образование квалификация (степень) магистр Санкт-Петербург 2014 Структура вступительного испытания История и практика педагогики искусства по направлению 44.04.01 Педагогическое образование магистерские программы: Менеджмент в музыкальном...»

«Кинельское управление Министерства образования и науки Самарской области Муниципальное общеобразовательное учреждение школа-интернат № 5 с углубленным изучением отдельных предметов Образовательный центр Лидер г.о.Кинель Самарской области Программа Школа здорового питания Адрес: 446430 Самарская область, г. Кинель, ул. 27 Партсъезда, д.5а Телефон: (884663) 6-47-32 Эл. почта [email protected] www.liderschool63.ru Паспорт Программы Школа здорового питания МОУ СОШ-интернат № 5 с углубленным...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Пермский государственный национальный исследовательский университет Утверждено на заседании Ученого совета университета от 30.03.2011 № 8 Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки 01.03.03 Механика и математическое моделирование Профиль не предусмотрен Квалификация (степень)...»

«Автономная некоммерческая образовательная организация высшего профессионального образования Межрегиональный институт экономики и права при Межпарламентской Ассамблее ЕврАзЭС ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ЭКЗАМЕНА В АСПИРАНТУРУ по дисциплине ФИЛОСОФИЯ Санкт-Петербург 2014 Программа вступительного экзамена в аспирантуру по Философии разработана для поступающих в аспирантуру с целью получения третьего уровня высшего профессионального образования в соответствии с Федеральным законом Об образовании в...»

«Рабочая программа по дисциплине Экономика отрасли Для студентов 3 курса экономического факультета Ульяновской государственной сельскохозяйственной академии по специальности – 08.05.02 Экономика и управление на предприятии АПК заочного обучения ССО (составлена на основе государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования) Цель изучения дисциплины – сформировать у студентов экономическое мышление, предпринимательский и коммерческий подход к решению производственных...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Уральский государственный экономический университет ОБОРУДОВАНИЕ ПРЕДПРИЯТИЙ ТОРГОВЛИ Рабочая программа изучения курса для студентов специальности 220501 Управление качеством УТВЕРЖДАЮ: Проректор по учебной работе университета Л.М. Капустина Екатеринбург 2011 1. ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ Целью изучения дисциплины Оборудование предприятий торговли является изучение теоретических и практических вопросов по торговотехнологическому...»

«Негосударственное образовательное учреждение Центр образования Татьянинская школа РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по литературе 10 класса Составитель рабочей программы: учитель русского языка и литературы Смирнова Ю.Ю. 2012г. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа учебного курса литературы для 10-Е и 10-М классов (далее – Рабочая программа) составлена на основе Примерной государственной программы по литературе и программы курса литературы для учащихся 10-11 классов общеобразовательных учреждений (базовый и...»

«R Пункт 15 повестки дня CX/CAC 13/36/17 СОВМЕСТНАЯ ПРОГРАММА ФАО/ВОЗ ПО СТАНДАРТАМ НА ПИЩЕВЫЕ ПРОДУКТЫ КОМИССИЯ КОДЕКС АЛИМЕНТАРИУС 36-я сессия, штаб-квартира ФАО, Рим, Италия, 1-5 июля 2013 года ВЫБОРЫ ПРЕДСЕДАТЕЛЯ, ЗАМЕСТИТЕЛЕЙ ПРЕДСЕДАТЕЛЯ И ДРУГИХ ЧЛЕНОВ ИСПОЛНИТЕЛЬНОГО КОМИТЕТА ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА ПО ПРОЦЕДУРЕ И ПОРЯДКУ ГОЛОСОВАНИЯ ВВЕДЕНИЕ Нижеследующие замечания по данному предмету представляют собой разъяснительное 1. руководство, причем ссылаться следует на Регламент Комиссии Кодекс...»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования КУБАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ У Ч Е Б Н О - М Е Т ОД И Ч Е С К И Й КО М П Л Е КС по дисциплине Этика ветеринарного врача (индекс и наименование дисциплины) Код и направление 111801.65 Ветеринария подготовки Профиль Ветеринарный врач подготовки Квалификация Специалист (степень) выпускника Ветеринарной Факультет медицины...»

наверх

<< ГЛАВНАЯ | КОНТАКТЫ

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА (Авторефераты, диссертации, методички, учебные программы, монографии)

СОДЕРЖАНИЕ

МИНОБРНАУКИ РОССИИ

КАЛЕНДАРНЫЙ ГРАФИК УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА

2 К Э Э Э К Э Э Э У У У

3 К Э Э Э К П П П Э Э Э

4 П П П П П П П П П Э Э Э К К Э Д Д Д Д

ПРИМЕРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ПЛАН

МИНОБРНАУКИ

МИНОБРНАУКИ

МИНОБРНАУКИ

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА
(Авторефераты, диссертации, методички, учебные программы, монографии)