«Обухов Л.А. Ромашова М.В. Учебно-методический комплекс по дисциплине ИСТОРИЯ РОССИИ ХХ в. Направление: История 030600.62 Согласовано: Рекомендовано кафедрой: Учебно-методическое управление Протокол № _2011 г. _2011 г. ...»

Черемисина Т.П. Становление рыночных предприятий в экономике России// ЭКО. 2001. № 4.

С. 164-181.

Шейнис В. Взлет и падение парламента: Переломные годы в российской политике (1985Т. 1. М., 2005.

Шубин А.В. Парадоксы перестройки. Упущенный шанс СССР. М., 2005.

Он же. От «застоя» к реформам. СССР в 1917-1985 гг. М., 2001.

(форма занятия – развернутая беседа, дискуссия на тему «Был ли неизбежен распад СССР?») 1. Причины и сущность центробежных тенденций в Союзе ССР в годы перестройки.

Межнациональные конфликты.

2. Политическая борьба вокруг Союза: интересы сторон, политико-идеологические позиции.

3. Рубежи распада Союза, его последствия. Был ли неизбежен распад Союза ССР?

ИСТОЧНИКИ

Лейбович О. Россия 1941-1991. - Пермь.1993. Док-ты № 5.28; 5.29 и др.

Союз можно было сохранить. Белая книга. Документы и факты. М., 1995.

О межнациональных отношениях. Резолюция XIX Всесоюзной партконференции // Материалы XIX Всесоюзной партконференции КПСС. М., 1988. С. 134-140.

Национальная политика партии в современных условиях (платформа КПСС). Пленум ЦК КПСС 20 сентября 1989г. // Правда, 1989, 24 сентября.

Заявление ЦК КПСС о положении в республиках Советской Прибалтики // Правда, 1989, 28 авг.

Закон Союза ССР об экономической самостоятельности Литовской ССР, Латвийской ССР и Эстонской ССР // Правда, 1989, 2 дек.

Закон ССР о порядке решения вопросов, связанных с выходом союзной республики из СССР // Правда, 1990, 7 апреля.

Декларация о государственном суверенитете РСФСР (принята I съездом народных депутатов РСФСР)// Родина, 1990, № 6; АиФ, 1990, № 24.

Об итогах референдума СССР, состоявшегося 17 марта 1991г. // Известия, 27 и 28 марта 1991.

Договор о Союзе суверенных государств (согласованный 23 июля 1991, текст).// Известия, 1991, 16 авг.

Заявление Президента СССР и высших руководителей союзных республик на внеочередном съезде народных депутатов СССР о создании Союза суверенных государств // Известия, 1991, 3 сентября.

Заявление глав государств Республики Беларусь, РСФСР, Украины от 8 декабря 1991г. (о создании Союза Независимых государств) // Известия, 1991, 10 дек.

Алма-Атинская декларация об образовании СНГ (21 дек.1991г.) // Известия, 1991, 24 дек.;

Звезда, 1991, 24 дек.

Баграмов В. Как делалась национальная политика. Воспоминания консультанта ЦК КПСС // Независимая газета, 1992, 24 января.

Горбачев М.С. Я покидаю свой пост с тревогой, но и с надеждой // Известия, 1991, 26 декабря (и другие газеты) Горбачев М.С. Размышления о прошлом и будущем. М., 1998.

Собчак А. Тбилисский синдром // Комсомольская правда, 1991, 26 января.

Он же, Войска выходят на площадь (о событиях в Тбилиси 9 апреля 1989г.) // Огонек, 1990, № 2.

Тбилиси, Баку, Вильнюс. Что дальше? // Экстренный выпуск "Комсомольской правды", 1991, 15 января.

ЛИТЕРАТУРА

Амальрик А. просуществует ли Советский Союз до 1984 года? // Погружение в трясину. М., 1991.

Исаков В.Б. Расчлененка: Кто и как развалил Советский Союз? М., 1998.

История современной России. 1985-1994. М., 1995.

Кондрашов С. Н. Свидетельствую… Из хроники времен распада (начало 90-х). М., 1999.

Кремнев П.П. Распад СССР: международно-правовые проблемы. М., 2005.

Лацис О. Почему СССР не дожил до своего 70-летия? // Известия. 1992. 30 декабря.

Медведев Р.А. Советский Союз: последний год жизни. М., 2005.

Неудавшийся юбилей. Почему СССР не отпраздновал своего 70-летия? М., 1992.

Печенев В. Горбачев: к вершинам власти: из теоретико-мемуарных размышлений. М., 1991.

Согрин В. Политическая история современной России. М., 1994.

Согрин В., 1985-1995: реалии и утопии новой России// Отечественная история.1995. № 2.

Союз "нерушимых"? // "Хранить вечно" Спец. приложение к "Независимой газете" № 1, апреля 2001 г.

Тадевосян Э.В. Советский федерализм: теория, история, современность.// История СССР.

1991. № 6.

Чешко В. Распад Союза. М., 1996.

Шуклецов В.Т. Курс политической истории современной России (1985-1998). Новосибирск, 1999.

Лигачев Е.К. Перестройка: замыслы, результаты и поражения, уроки. - М.: ИТРК, 2005.

Шейнис В.Л. Взлет и падение парламента. Переломные годы в российской политике (1985Моск. центр Карнеги, Фонд ИНДЕМ. - М., 2005.

6. Тематика контрольных работ и методические указания по их выполнению Контрольная работа представляет собой развернутую рецензию на монографию, посвященную проблемам истории России изучаемого периода. В ходе написания работы студент расширяет свои знания по отдельно взятой проблематике российской истории, а также приобретает навыки работы с научной литературы (поиска и анализа). Студент самостоятельно выбирает монографию из предложенного списка. Если он намерен подготовить работу по монографии, отсутствующей в списке, то следует согласовать этот выбор с преподавателем.

Рецензия должна включать в себя следующие обязательные сюжеты:

- характеристику источниковой базы монографии, ее оценку с точки зрения соответствия целям исследования;

- подробное изложение основных положений монографии;

- оценку обоснованности выводов автора/авторов, что нового они вносит в понимание рассматриваемой проблематики.

Условный объем работы – 6–10 страниц формата А4 (14pt). Ее необходимо представить в виде компьютерной распечатки за 2 недели до начала сессии.

Список монографий для подготовки контрольных работ (часть 1) Агабеков Г.С. ЧК за работой. – М., 1992.

Аликина Н.А. Дон Кихот пролетарской революции. – Пермь, 2006.

Беседовский Г.З. На путях к термидору. – М., 1997.

Белошапка Н.В. Временное правительство в 1917 г.: механизм формирования и функционирования. – М., 1998.

Бордюгов Г.А., Ушаков А.И., Чуриков В.Ю. Белое дело: идеология, основы, режимы власти.

Историографические очерки. - М., 1998.

Будницкий О.В. Российские евреи между красными и белыми. - М., 2005.

Булдаков В.П. Красная смута. Природа и последствия революционного насилия. – М., 1997.

Валентинов Н. (Вольский). Новая экономическая политика. Кризис партии после смерти Ленина. Воспоминания. - М., 1991.

Волковинский В.Н. Махно и его крах. – М., 1991.

Галили З. Лидеры меньшевиков в русской революции. – М., 1993.

Герасименко Г.А. Первый акт народовластия в России: общественные исполнительные комитеты (1917 г.). – М., 1992.

Гимпельсон Е.Г. НЭП и советская политическая система. 20-е годы. – М., 2000.

Голанд Ю. Кризисы, разрушившие нэп. – М., 1991.

Гордон Л.А., Клопов Э.В. Что это было?: Размышления о предпосылках и итогах того, что случилось с нами в 30-40-е годы. – М., 1989.

Горяева Т.М. Радио России. Политический контроль радиовещания в начале 1920-х – начале 1930-х годов. – М., 2000.

Грациози А. Великая крестьянская война в СССР. Большевики и крестьяне. 1917-1933 гг. – М., 2001.

Гусев К.В. В.М. Чернов. Штрихи к политическому портрету. – М., 1999.

Гусев К.В. Эсеровская богородица. – М., 1993.

Думова Н.Г. Кадетская контрреволюция и ее разгром. - М., 1987.

Жиромская В.Б. Демографическая история России в 1930-е гг. Взгляд в неизвестное. – М., 2001.

Жиромская В.Б., Киселев И.Н., Поляков Ю.А. Полвека под грифом «Секретно»: Всесоюзная перепись населения 1937 г. – М., 1996.

Жуков Ю.Н. Иной Сталин. Политические реформы в СССР в 1933-1937 гг. М., 2003.

Журавлев С.В., Мухин М.Ю. «Крепость социализма»: Повседневность и мотивация труда на советском предприятии, 1928-1938 гг. – М., 2004.

Звягинцев А.Г., Орлов Ю.Г. Распятые революцией: Российские прокуроры. ХХ век. 1922гг. – М., 1998.

Земсков В.Н. Спецпоселенцы в СССР, 1930-1960. – М. 2003.

Иванова Г.М. ГУЛАГ в системе тоталитарного государства. – М., 1997.

Ивницкий Н.А. Коллективизация и раскулачивание (начало 30-х годов) – М., 1994.

Ивницкий Н.А. Репрессивная политика советской власти в деревне. 1928-1933. – М., 2000.

Иоффе Г.З. «Белое дело». Генерал Корнилов. – М., 1989.

Иоффе Г.З. Крах российской монархической контрреволюции. - М., 1977.

Иоффе Г.З. Колчаковская контрреволюция и ее крах. - М., 1983.

Иоффе Г.З. Революция и судьба Романовых. – М., 1992.

Иоффе Г.З. Семнадцатый год: Ленин, Керенский, Корнилов. – М., 1995.

Иоффе Г.З. Эпилог царизма. - М., 1988.

Исаев А.П. Уроки советско-польской войны 1920 года. – СПб., 1999.

Карпенко С.В. Крах последнего белого диктатора. - М., 1990.

Касьяненко В.И. НЭП и акционерное предпринимательство в СССР. - М., 1991.

Кирилина А. Неизвестный Киров. – СПб., 2001.

Коэн С. Бухарин. Политическая биография. 1888-1938. – М., 1988.

Краснов В.Г., Дайнес В.О. Неизвестный Троцкий. Красный Бонапарт: Документы. Мнения.

Размышления. – М., 2000.

Кривова Н.А. Власть и Церковь в 1922 – 1925 гг. Политбюро и ГПУ в борьбе за церковные ценности и политическое подчинение духовенства. – М., 1997.

Лавров В.М. Мария Спиридонова: террористка и жертва террора. – М., 1995.

Лапандин В.А. Комитет членов Учредительного собрания: структура власти и политическая деятельность (июнь 1918 – январь 1919 гг.) – Самара, 2003.

Лебина Н.Б. Повседневная жизнь советского города: нормы и аномалии. 1920-1930-е годы. СПб. 1999.

Леонов С.В. Рождение советской империи: государство и идеология 1917-1922 гг. - М., 1997.

Литвин А.А. Красный и белый террор в России. 1917-1922. - Казань, 1995.

Локкарт Р.Б. История изнутри. Мемуары британского агента. – М., 1991.

Мау В.А. Реформы и догмы. 1917-1929. Очерки истории становления хозяйственной системы советского тоталитаризма. - М., 1993.

Медведев В.Г. Белый режим под красным флагом. (Поволжье, 1918). – Ульяновск, 1998.

Мельгунов С. Красный террор. - М., 1990.

Милюков П.Н. История второй русской революции. – М., 2001.

Морозов К.Н. Судебный процесс социалистов-революционеров и тюремное противостояние (1922-1926): этика и тактика противоборства. – М., 2005.

Назаров О.Г. Сталин и борьба за лидерство в большевистской партии в условиях НЭПа. – М., 2000.

Николаевский. Б.И. Русские масоны и революция. – М., 1990.

Орлов А. Тайная история сталинских преступлений. – М., 1991.

Орлов И. Новая экономическая политика: история, опыт, проблемы. - М., 1999.

Осокина Е.А. За фасадом «сталинского изобилия». Распределение и рынок в снабжении населения в годы индустриализации, 1927-1941. – М., 1998.

Павлов Д.Б. Большевистская диктатура против социалистов и анархистов: 1917 – середина 1950-х гг. - М., 1999.

Павлюченков С.А. Военный коммунизм в России: власть и массы. - М., 1997.

Павлюченков С.А. Крестьянский Брест или Предистория большевистского нэпа. – М., 1996.

Поляков Ю.А. Советская страна после окончания Гражданской войны: территория и население. – М., 1986.

Протасов Л.Г. Всероссийское Учредительное собрание: история рождения и гибели. – М., 1997.

Протасова О.Л. А.В. Пешехонов: Человек и эпоха. – М., 2004.

Пути развития: дискуссии 20-х гг. Е.А.Преображенский, Н.И.Бухарин. - Л., 1990.

Рабинович А. Большевики приходят к власти: Революция 1917 года в Петрограде. – М., 1989.

Рабинович А. Кровавые дни. Июльское восстание 1917 года в Петрограде. – М., 1992.

Розенталь П. Жизнь и смерть Учредительного собрания. – М., 1993.

Семанов С.Н. Под черным знаменем, или Жизнь и смерть Нестора Махно. – М., 1990.

Силницкий Фр. Национальная политика КПСС (1917-1922 гг.). – М., 1993.

Славко Т.И. Кулацкая ссылка на Урале. 1930-1936. – М., 1995.

Слащов Я.Л. Белый Крым, 1920 г. - М., 1990.

Соломон (Исецкий) Г.А. Среди красных вождей. – М., 1995.

Такер Р. Сталин. Путь к власти. 1879-1929. История и личность. – М., 1991.

Телицин В. Нестор Махно. – М.- Смоленск, 1998.

Урилов И.Х. Ю.О. Мартов. Политик и историк. М., 1997.

Фельштинский Ю. Крушение мировой революции. Брестский мир. Октябрь 1917 – ноябрь 1918. - М., 1992.

Фитцпатрик Ш. Повседневный сталинизм. Социальная история Советской России в 30-е гг.:

город. – М., 2001.

Фитцпатрик Ш. Сталинские крестьяне. Социальная история Советской России в 30-е гг.: деревня. – М., 2001.

Хлевнюк О.В. Политбюро. Механизмы политической власти в 1930-е гг. – М., 1996.

Цакунов С.В. В лабиринте доктрин: из опыта разработки экономического курса страны в 1920-е гг. - М., 1994.

Черных А. Становление России советской: 20-е годы в зеркале социологии. – М., 1998.

Шелохаев В.В. П.Н. Милюков: историк, политик, дипломат. – М., 2000.

Шубин А.В. Махно и махновское движение. – М., 1998.

Шумов С.А. Махновщина. – М., 2005.

Яблочкина И.В. Рецидивы гражданской войны. Антигосударственные вооруженные выступления и повстанческие движения в Советской России 1921-1925 гг. – М., 2000.

Янсен М. Суд без суда. 1922 год. Показательный процесс социалистов-революционеров. - М., 1993.

Список монографий для подготовки контрольных работ (часть 2) Аксютин Ю.С., Волобуев О.В. ХХ съезд КПСС: новации и догмы. М., 1991.

Александров К.М. Армия генерала Власова 1944-1945. – М., 2006.

Алексеева Л.М. История инакомыслия в СССР. – М., 1991.

Анфилов В.А. Грозное лето 41 года. – М., 1995.

Анфилов В.А. Крушение похода Гитлера на Москву. 1941 год. – М., 1989.

Безбородова И.В. Генералы вермахта в плену. – М., 1998.

Бугай Н.Ф. Российские корейцы и политика «солнечного тепла». – М., 2002.

Бугай Н.Ф.,Гонов Н.М. Кавказ: народы в эшелонах (20-60-е годы). – М., 1988.

Бугай Н.Ф., Коцонис А.Н. «Обязать НКВД СССР… выселить греков». – М., 1999.

Вербицкая О.М. Российское крестьянство: От Сталина к Хрущеву. Середина 40-х – начало 60-х годов. – М., 1992.

Восленский М.С. Номенклатура. – М., 1991.

Гареев М.А. Неоднозначные страницы войны. (Очерки о проблемных вопросах Великой Отечественной войны). – М., 1995.

Данилов А.А., Пыжиков А.В. Рождение сверхдержавы: СССР в первые послевоенные годы.

М., 2001.

ХХ съезд КПСС и его исторические реальности. – М., 1991.

Звягинцев А.Г., Орлов Ю.Г. Приговоренные временем. Российские и советские прокуроры.

ХХ век. 1937-1953 гг. – М., 2001.

Зезина М.Р. Советская художественная интеллигенция и власть в 1950-1960 годы. – М., 1999.

Зезина М.Р., Сивохина Т.А. Апогей режима личной власти. «Оттепель». Поворот к неосталинизму. – М., 1993.

Зезина М.Р., Сивохина Т.А. От сталинской диктатуры к коллективному руководству. – М., 1993.

Зима В.Ф. Голод в СССР 1946-1947 годы: происхождение и последствия. - М., 1996.

Зубкова Е.Ю. Общество и реформы: 1945-1964 гг. – М., 1993.

Зубкова Е.Ю. Послевоенное советское общество: политика и повседневность. 1945-1953. – М., 2000.

Исраэлян В.Л. Дипломатия в годы войны (1941-1945) – М., 1995.

Карнер С. Архипелаг ГУПВИ: Плен и интернирование в Советском Союзе: 1941-1956. – М., 2002.

Ковалев Б.Н. Нацистская оккупация и коллаборационизм в России. 1941-1944. – М., 2004.

Копасов В.Б. Судебное преследование немецких военнопленных в СССР.

Внешнеполитический аспект проблемы. – М., 1998.

Костырченко Г. В плену к красного фараона. Политические преследования евреев в СССР в последнее сталинское десятилетие. – М., 1994.

Куманев Г.А. Подвиг и подлог: Страницы Великой Отечественной войны 1941-1945 гг. – М., 2000.

Лейбович О.Л. В городе М: очерки политической повседневности советской провинции в 40х гг. ХХ в. – Пермь, 2005.

Лейбович О.Л. Реформы и модернизация в 1953-1964 гг. – Пермь, 1993.

Медведев Ж. Взлет и падение Лысенко. – М., 1993.

Медведев Р.А. Генсек с Лубянки. – М., 1993.

Медведев Р.А. Личность и эпоха: политический портрет Л.И. Брежнева. – М., 1991.

Медведев Р.А. Н.С. Хрущев: Политическая биография. – М., 1990.

Медведев Р.А. Советский Союз: последний год жизни. – М., 2005.

Медведев Р.А., Ермаков Д. Серый кардинал. – М., 1992.

Мельтюхов М.И. Упущенный шанс Сталина. – М., 2000.

Мерцалов А.Н., Мерцалова Л.А. Сталинизм и война. – М., 1994.

Невежин В.А. Синдром наступательной войны. Советская пропаганда в преддверии «священных боев», 1939-1941 гг. – М., 1997.

Некрич А.М. 1941, 22 июня. – М., 1995.

Ненашев М. Последнее правительство СССР. – М., 1993.

Оников Л. КПСС: анатомия распада. Взгляд изнутри аппарата ЦК. – М., 1996.

Опенкин Л.А. Оттепель: Как это было (1953-1965 гг.). – М., 1991.

Орлов А.С. СССР – Германия: август 1939г. – июнь 1941 г. – М., 1991.

Полян П.М. Не по своей воле…. История и география принудительных миграций в СССР. – М., 2001.

Прищепа А.И. Инакомыслие на Урале.(сер. 1940 –сер. 1980-х гг.) –Сургут, 1988.

Прозуменщиков М.Ю. Большой спорт и большая политика. – М., 2004.

Пыжиков А.В. Коллизии «хрущевской оттепели». – М., 1997.

Пыжиков А.В. Опыт модернизации советского общества в 1953-1964 гг.: общественнополитический аспект. М., 1998.

Пыжиков А.В. «Оттепель»: идеологические новации и проекты (1953-1964 гг.). – М., 1998.

Пыжиков А.В. Политические преобразования в СССР (50-60-е годы). – М., 1999.

Пыжиков А.В. «Хрущевская оттепель». – М., 2002.

Раппопорт Я.Л. На рубеже двух эпох. Дело врачей 1953 года. – М., 1988.

Семиряга М.И. Как мы управляли Германией. – М., 1995.

Семиряга М.И. Коллаборационизм. Природа, типология и проявления в годы Второй мировой войны. – М., 2000.

Семиряга М.И. Тайны сталинской дипломатии.1939 – 1941. М., 1992.

Симонов К. Глазами человека моего поколения. Размышления о И.В. Сталине. – М., 1988.

Симонов Н.С. Военно-промышленный комплекс СССР. – М., 1996.

Синявская Е.С. Фронтовое поколение. Историко-психологическое исследование. – М., 1995.

Соколов Б.В. Тайны финской войны. – М., 2000.

Соколов Б.В. Цена победы. – М., 1991.

Судоплатов П.А. Спецоперации. Лубянка и Кремль. 1930—1950 годы. – М., 1997.

Суворов В. Ледокол: Кто начал Вторую мировую войну? – М., 1992.

Фатеев А. Образ врага в советской прпаганде: 1945-1954 гг. – М., 1999.

Шкаровский М.В. Русская православная церковь и Советское государство в 1943-1964 гг. От перемирия к новой войне. – СПб. 1995.

Эггелинг В. Политика и культура при Хрущеве и Брежневе. 1953-1970 гг. – М., 1999.

Яжборовская И.С., Яблоков А.Ю., Парсаданова И.С. Катынский синдром в советскопольских и российско-польских отношениях. – М., 2001.

7. Учебно-методическое обеспечение дисциплины История России: учебник/ А.С. Орлов, В.А. Георгиев, Н.Г. Георгиева, Т.А. Сивохина. М.:

Проспект, 2008.

Венков А.В. и др. Отечественная история (1917 г. до наших дней): учебник для студентов вузов, обучающихся по специальности «История». – М., 2004.

Короткевич В.И. История современной России 1991 – 2003: учеб. пособие. – СПб., 2004.

Новейшая отечественная история. ХХ век: В 2 кн. / Под ред. Э.М. Щагина, А.В. Лубкова. М., 2004.

Новейшая история России, 1914 – 2002:Учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по спец. 020700 "История" / С.-Петерб. гос. ун-т; Под ред. М. В. Ходякова.-М.:ЮрайтИздат,2004.-525.-Библиогр. в конце глав Новейшая история Отечества. ХХ век: учеб. для вузов: в 2 т. / Под. ред. А.Ф. Киселева, Э.М.

Щагина. - М.:2004.

Россия. ХХ век. Документы и материалы: Учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по спец. «История»: В 2-х кн. – М., 2004.

Хрестоматия по новейшей истории России 1917-2004: учеб пособие. Ч.1: 1917-1945; Ч.2:

1945-2004. –М., 2004.

Шумилов М.И., Шумилов М.М. История России, конец XIX – начало XXI века: учеб.

пособие для вузов. – Ростов-н/д. 2005.

Дополнительно рекомендуемая литература ко всему курсу Аксютин Ю.В. Хрущевская "оттепель" и общественные настроения в СССР в 1953–1964 гг. / Ю.В. Аксютин. - М.: РОССПЭН, 2004. 488 с.

Арендт Х. Истоки тоталитаризма. - М., 1996.

Булдаков В.П. Красная смута. Природа и последствия революционного насилия. - М.: 1997.

Великая Октябрьская социалистическая революция. Энциклопедия. - М.: 1980. (есть 1987) Власть и оппозиция. Российский политический процесс ХХ столетия./ Под ред. О.В.

Волобуева. - М., 1995.

Война и общество в ХХ веке в 3-х кн. –М., 2008.

Геллер М., Некрич А. Утопия у власти: История Советского Союза с 1917 года до наших дней. В 3-х т. - М., 1995. (2000, 856 с.) Гражданская война и военная интервенция в СССР: Энциклопедия. - М.:1987.

Драма российской истории: большевики и революция. - М.: 2002.

Зубкова Е.Ю. Общество и реформы: 1945 – 1964. - М., 1993.

Зубкова Е.Ю. Послевоенное советское общество: политика и повседневность. 1945-1953. М.: РОССПЭН, 1999.

Иванова Г.М. ГУЛАГ в системе тоталитарного государства. - М., 1997.

Ивницкий Н.А. Репрессивная политика советской власти в деревне. 1928–1933 гг. - М., 2000.

История Отечества: Люди, идеи, решения: в 2-х ч. – М., 1991.

История политических репрессий и сопротивления несвободе в СССР. Книга для учителя. М.: 2002.

История сталинского ГУЛАГа. Конец 1920-х – первая половина 1950-х годов: Собрание документов в 7-ми томах. – М., 2004.

КПСС в резолюциях и решениях съездов, конференций и пленумов ЦК (1898-1986). Т. 1-14. М.: 1983-1986.

Красильщиков В.А. Вдогонку за прошедшим веком: Развитие России в ХХ веке с точки зрения мировых модернизаций. - М., 1998.

Кудров В.М. Советская экономика в ретроспективе. - М.:2003.

Куртуа С. и др. Черная книга коммунизма. Преступления, террор, репрессии. - М., 1999.

Левин М. Советский век (пер. с англ.) –М., 2008.

Лейбович О.Л. Россия: 1941-1991: Документы, материалы, комментарии. - Пермь.1993.

Лукьянов М.Н. Россия: 1917-1941: Документы, материалы, комментарии. - Пермь.1993.

Милюков П.Н. История второй русской революции. - М.: 2001.

Модели общественного переустройства России. ХХ век. / Отв. ред. В.В. Шелохаев, - М.:

2004.

Население России в ХХ веке: Исторические очерки: В 3 т. - М.:2000.

Наше Отечество: Опыт политической истории: В 2-х т. – М., 1991.

Нежинский Л.Н. В интересах народа или вопреки им? Советская международная политика в 1917-1933 годах. – М., 2004.

Опыт российских модернизаций. ХУШ – ХХ века./ Отв. ред. акад. В.В.Алексеев. - М., 2001.

Орлов И.Б. Политическая культура России ХХ века: учебное пособие для студентов вузов. – М., 2008.

Пихоя Р. Советский Союз. История власти. 1945- 1991. - М.: 1998.

Политические деятели России 1917: Биографический словарь. – М., 1993.

Политические партии России первой трети ХХ века: Энциклопедия. - М.: 1996.

Политические партии России: история и современность: Учеб. Для вузов. /Под ред. А.И.

Зевелева и др. - М.: 2000.

Протопопов А.С. и др. История международных отношений и внешней политики России.

1648-2000: Учебник для вузов. - М.: 2001.

Пыжиков А. Хрущевская «оттепель». - М., 2002.

Пыжиков А.В. Опыт модернизации советского общества в 1953 – 1964 гг. Общественнополитический аспект. - М., 1998.

Реабилитация. Политические процессы 30-50-х годов. - М.: 1991.

Россия нэповская. - М., 2002.

Сахаров А.Н. Россия: Народ. Правители. Цивилизация. - М.: 2004.

Семиряга М.И. Тайны сталинской дипломатии.1931 – 1941. - М., 1992.

Советская внешняя политика в годы «холодной войны».1945 – 1985. Новое прочтение. - М., 1995.

Советская жизнь. 1945–1953 / Сост. Е.Ю. Зубкова, Л.П. Кошелева, Г.А. Кузнецова, А.И. Минюк, Л.А. Роговая. Сборник документов. - М.: РОССПЭН, 2003.

Советское общество: Возникновение, развитие, исторический финал. В 2-х т. - М., 1997.

Соколов А.К. Курс советской истории: 1917-1940. - М.: 1999.

Сталинские депортации. 1928–1953. Россия. ХХ век. Документы. - М.: 2005.

Стецовский Ю.И. История советских репрессий. В 2 т. М.:1997.

Судьбы российского крестьянства. / Под ред. акад. Ю.Н. Афанасьева. - М., Трагедия советской деревни. Коллективизация и раскулачивание. 1927-1939. Документы и материалы. В 5 т. - М.: 2002-2005.

Фурсенко А.А. Россия и международные кризисы. Середина ХХ века. –М., 2006.

Чешко С.В. Распад Советского Союза: Этно-политический анализ. - М., 1996.

Эпоха Ельцина: Очерки политической истории. - М., 2001.

7.2. Материально-техническое и/или информационное обеспечение дисциплин В учебном процессе используется компьютерное и мультимедийное оборудование, предназначенное для проведения лекций и семинаров с использованием презентаций и электронных образовательных ресурсов. Указанные технические средства обучения позволят сделать занятия более насыщенными, интересными и разнообразными.

Базовые Интернет-ресурсы, привлекаемые для занятий и самостоятельной работы студентов:

http://www/hist.msu.ru/ER/index.html Каталог книг и статей по истории СССР http://www.fedy-diary.ru/?page_id= Изучение курса состоит из трех частей: лекций, семинарских занятий и самостоятельной работы студентов. Следует иметь в виду, что лекции не повторяют учебные пособия, а имеют авторский характер, систематизируют и обобщают новейшие достижения исторической науки, содержат современные методологические подходы. Лекции являются базовой формой занятий при изучении предмета. Семинарские занятия не дублируют лекции, а проводятся по темам, которых либо не было в лекциях, либо они затрагивались частично. Семинарские занятия предполагают углубленное изучение актуальных проблем с использованием источников и научной литературы, при опоре на содержание лекций. Усвоение лекционного курса при систематической работе на семинарских занятиях является необходимым условием успешного овладения знаниями по предмету.

Самостоятельная работа студентов включает в себя подготовку к семинарским занятиям, изучение материала к темам, не рассматриваемым на семинарах или бегло освещенных в лекционном курсе, а для студентов заочного отделения - и выполнение контрольной работы. Самостоятельная работа студентов, предусмотренная учебным планом в объеме не менее 50-70% общего количества часов, должна способствовать более глубокому усвоению изучаемого курса, формировать навыки исследовательской работы и ориентировать студентов на умение применять теоретические знания на практике. При подготовке к семинарским занятиям студенты должны применять следующие виды самостоятельной работы: проработка учебного материала (по конспектам лекций, учебным пособиям), конспектирование первоисточников и научных трудов, поиск и обзор научных публикаций в электронных источниках информации, подготовка сообщений, рефератов и докладов по темам, рекомендованным преподавателем.

Методы выполнения указанных видов самостоятельной работы осваиваются студентами на младших курсах обучения и совершенствуются в дальнейшем. При выполнении контрольных и проверочных работ студенты должны обобщить знания по пройденному материалу, самостоятельно (или с помощью преподавателя) подобрать и изучить источники и необходимую научную литературу, применить методы исторического сопоставления, моделирования ситуаций, обработки статистического материала и др. Необходимо умение работать с тестами, полезно их самостоятельное составление, а также составление схем, таблиц и т.п. При выполнении контрольных работ студентами заочной формы обучения необходимо правильное их оформление: наличие оглавления, структурных частей (разделов), списка использованных источников и литературы (см. также рекомендации в разделе 6).

Результаты самостоятельной работы контролируются преподавателем и учитываются при аттестации студента (зачет, экзамен). При этом возможно проведение: тестирования, экспресс-опроса на семинарских занятиях, заслушивание докладов, выполнение письменных работ, творческих заданий и проч.

Рекомендации к разделам и темам:

Введение. Учебный материал рекомендуется проработать по конспектам лекций, учебной и научной литературе. Базовый учебный материал осваивается по: История России:

учебник/ А.С. Орлов…; Новейшая история России, 1914-2010: учеб.пособие для бакалавров… С. 5-6.

Особое внимание студент должен уделить значению советского и постсоветского периодов в истории России, методологическим основам изучения курса, особенностям историографии истории России XX в. и источниковой базы.

Раздел № 1. Революция и гражданская война. Учебный материал рекомендуется проработать по конспектам лекций, учебной и научной литературе, историческим источникам. Базовый учебный материал осваивается по: История России: учебник/ А.С. Орлов…; Новейшая история России, 1914-2010: учеб.пособие для бакалавров… С. 47-150.

При самостоятельной подготовке к этой теме необходимо делать упор на политические, экономические, социальные противоречия, охватившие страну в этот период. Помимо усвоения событийной части этого периода студент должен уделить особое внимание старым и новым подходам в периодизации революции и гражданской войны, рассмотреть эти события в контексте ускоренной модернизации, дать характеристику социальной структуре российского общества накануне революции 1917 года. При изучении событий от Февраля к Октябрю необходимо представить все политические, социальные альтернативы, возникавшие в этот период. Дать характеристику позициям политических партий по вопросу Временного правительства, о войне и мире и т.д., проанализировать причины и последствия Октябрьского вооруженного восстания.

При самостоятельной подготовке к теме «Гражданская война» необходимо уделить внимание периодизации войны, политическим и экономическим действиям большевиков (политика «военного коммунизма») и деятельности антибольшевистских правительств, позициям политических партий в гражданской войне, вопросам военной интервенции.

Раздел 2. Советская страна в период НЭПа. Учебный материал рекомендуется проработать по конспектам лекций, учебной и научной литературе, историческим источникам. Базовый учебный материал осваивается по: История России: учебник/ А.С. Орлов…; Новейшая история России, 1914-2010: учеб.пособие для бакалавров… С. 151-183.

При самостоятельной подготовке к темам этого раздела необходимо проанализировать причины перехода к новой экономической политике, ее сущность и задачи, изучить основные мероприятия в с/х, промышленности, сфере управления, финансовой сфере и т.д., этапы, кризисы и противоречия, причины свертывания НЭПа, дать характеристику современным оценкам НЭПа в исторической литературе.

Обращаясь к теме «Политическая система в период НЭПа», следует учитывать, что в политической сфере шло усиление тоталитарных тенденций, завершение формирование однопартийной системы, борьба с внутрипартийной оппозицией. Отдельное внимание необходимо уделить национальной политике большевиков, процессам, связанным с образованием СССР.

Раздел 3. Тоталитарный режим и форсирование социально-экономических преобразований (конец 1920-х – 1930-е гг.). Учебный материал рекомендуется проработать по конспектам лекций, учебной и научной литературе, историческим источникам. Базовый учебный материал осваивается по: История России: учебник/ А.С. Орлов…; Новейшая история России, 1914-2010: учеб.пособие для бакалавров… С. 211-237.

При самостоятельной подготовке к этому разделу стоит уделить внимание проблеме соотношения модернизации и «социалистической реконструкции народного хозяйства».

Большевистское руководство продолжило модернизацию страны, но иными методами, используя другие источники, не считаясь с жертвами. Тоталитарный режим с этих позиций предстает как форма модернизации в ее догоняющем варианте. В ходе изучения этого раздела («утверждение тоталитарного политического режима», «социалистическая индустриализация», «коллективизация с/х») студент должен уяснить сущность сталинской «модернизации», ее результаты и последствия, истоки и сущность концепции тоталитаризма, разные историографические оценки этой концепции, подход социальной истории к изучению советского общества в 30-е годы (Ш.Фитцпатрик и др).

Раздел 4. Внешняя политика советского государства (1917-1941 гг.). Учебный материал рекомендуется проработать по конспектам лекций, учебной и научной литературе, историческим источникам. Базовый учебный материал осваивается по: История России: учебник/ А.С.

Орлов…; Новейшая история России, 1914-2010: учеб.пособие для бакалавров… С. 183-191;

237-252.

При самостоятельном изучении этого раздела необходимо особое внимание уделить особенностям внешнеполитической деятельности советского государства в реализации геополитических задач; проанализировать характер и методы проведения внешней политики в этот период, которые отличались идеологизированностью и противоречивостью; изучить основные принципы, направления внешней политики.

Необходимо знать наиболее важные документы по вопросам внешней политики, иметь сведения о деятельности видных государственных деятелей и дипломатов, уметь соотносить события внешней политики с событиями и процессами внутренней жизни страны, уметь показать их взаимообусловленность, показать значение результатов внешнеполитической деятельности на каждом этапе для внутреннего развития страны и ее международного положения.

Раздел 5. СССР в годы Великой отечественной войны (1941- 1945 гг.). Учебный материал рекомендуется проработать по конспектам лекций, учебной и научной литературе, историческим источникам. Базовый учебный материал осваивается по: История России: учебник/ А.С. Орлов…; Новейшая история России, 1914-2010: учеб.пособие для бакалавров… С.

264-311.

В 1941 г. Вторая мировая война вступила в новую фазу. Задача студента охарактеризовать не только периодизацию, боевые действия, успехи и просчеты, основные операции СССР в годы войны, но также проследить трансформации тоталитарного режима в военные годы, сравнить с оккупационной политикой нацистской Германии на советских территориях, охарактеризовать настроения, ожидания советского общества в этот период. Особое внимание стоит уделить анализу взаимоотношений с союзниками по антигитлеровской коалиции, этапам ее формирования.

Раздел 6. От стагнации системы к ее кризису (1946 – 1991 гг.). Учебный материал рекомендуется проработать по конспектам лекций, учебной и научной литературе, историческим источникам. Базовый учебный материал осваивается по: История России: учебник/ А.С.

Орлов…; Новейшая история России, 1914-2010: учеб.пособие для бакалавров… С. 312-329;

337-345; 346-367; 375-383; 384-408; 418-427.

В этот раздел входят четыре основные темы «СССР в послевоенные годы (1945- гг.)», «Попытки реформирования системы. «Оттепель» (1953-1964 гг.), «Консервативный курс и нарастание кризиса системы (середина 1960-х - середина 1980-х гг.)», «Перестройка – попытка нового реформирования системы (1985-1991 гг.)».

Изучение этих тем позволит проследить начало стагнации советской политической и социально-экономической системы, неудачные попытки ее реформирования и, наконец, крах системы.

При изучении первой темы студент должен в итоге суметь ответить на вопрос, послевоенные годы для тоталитарного режима – апогей или начало упадка. Особое внимание при этом необходимо уделить не только политическим акциям и кампаниям, репрессиям послевоенного периода, но и послевоенному восстановлению экономики страны, а также особенностям повседневного существования советского общества, вышедшего из войны.

Оттепель - попытка реформирования советской политической и социальноэкономической системы или «хрущевская модернизация». Студенту необходимо проанализировать предпосылки «оттепели», этапы, сущность, направления и итоги; охарактеризовать социокультурный феномен «шестидесятничество», ликвидацию ГУЛАГа.

При изучении темы «Консервативный курс и нарастание кризиса системы (середина 1960-х - середина 1980-х гг.)» студент должен объяснить причины стагнации политической системы, ослабление экономического потенциала страны, общий кризис системы в середине 1980-х годов. Особое внимание при изучении необходимо уделить попыткам реставрации черт тоталитарного режима, идеологической и социальной основе режима, механизмам принятия решений, феномену «номенклатура», росту социальной напряженности, развитию инакомыслия.

Перестройка стала попыткой нового реформирования системы. При самостоятельной подготовке к этой теме необходимо дать характеристику концепции перестройки, этапам, проанализировать стратегию ускорения социально-экономического развития страны и ее провал. Углубление экономического кризиса заставило советское руководство начать подготовку политических реформ, был взят курс на создание правового государства, активизацию общественно-политических движений и образование политических партий. Усилилась политическая борьба за радикализацию реформ. Раскол в КПСС.

Студент также должен обратить внимание на анализ центробежных сил в республиках СССР, межнациональных конфликтов. Подводя итог, студент должен объяснить причины краха перестройки, распада СССР.

Раздел 7. Внешняя политика СССР в условиях блоковой стратегии ( 1946 – начало 1990-х гг.). Учебный материал рекомендуется проработать по конспектам лекций, учебной и научной литературе, историческим источникам. Базовый учебный материал осваивается по:

История России: учебник/ А.С. Орлов…; Новейшая история России, 1914-2010: учеб.пособие для бакалавров… С. 329-336; 367-375; 408-418.

При самостоятельном изучении этого раздела необходимо особое внимание уделить особенностям внешнеполитической деятельности СССР в условиях «холодной войны»; проанализировать характер и методы ведения внешней политики в этот период, основные принципы и направления внешней политики, истоки и сущность «холодной войны», особенности блоковой стратегии, охарактеризовать этапы противостояния и «сближения» военнополитических блоков на разных этапах, переосмысление внешнеполитической деятельности СССР в годы перестройки и конец блоковой стратегии.

Необходимо знать наиболее важные документы по вопросам внешней политики, иметь сведения о деятельности видных государственных деятелей и дипломатов, уметь соотносить события внешней политики с событиями и процессами внутренней жизни страны, уметь показать их взаимообусловленность, показать значение результатов внешнеполитической деятельности на каждом этапе для внутреннего развития страны и ее международного положения.

Раздел 8. Политическое и социально-экономическое развитие России на современном этапе (1990-е – 2000-е гг.). Учебный материал рекомендуется проработать по конспектам лекций, учебной и научной литературе, историческим источникам. Базовый учебный материал осваивается по: История России: учебник/ А.С. Орлов…; Новейшая история России, 1914-2010: учеб.пособие для бакалавров… С. 428-484.

Обращаясь к этому разделу, студент должен изучить политическое и социальноэкономическое развитие России на современном этапе (1990-е – 2000-е гг.); охарактеризовать новое геополитическое положение России, отношения со странами СНГ, с ведущими государствами мира. С конца 1991 г. руководству России предстояло продолжить курс на демократическое преобразование общества и создание правового государства, выход страны из экономического и политического кризиса.

7.4. Методические рекомендации для преподавателя При прохождении систематического курса истории России советской эпохи решаются разные задачи в зависимости от форм работы преподавателя и студентов. Этим обусловлены разные методические подходы, применяемые преподавателем.

Лекция является в первую очередь систематическим изложением конкретноисторического материала в рамках той или иной темы. Но задача лектора не может быть сведена только к этой формальной стороне. В лекциях на первый план выдвигаются теоретические вопросы, проблемы общего характера, рассматриваемые на протяжении всего курса. Ставятся вопросы периодизации как отдельных этапов, так и всего периода в целом с определением критериев периодизации, акцентируется внимание на специфике исторических этапов, ее обусловленности различными факторами. Следует избегать оценочных суждений при изложении материала, исходя из принципа, что история, прежде всего, должна объяснять те или иные события, выявлять закономерности процессов.

Лекционный курс имеет проблемно-хронологическую структуру: материал распределяется по разделам и темам, характеризующим отдельные составляющие исторического процесса (экономика, внутренняя и внешняя политика, революции и войны и т.п.), внутри тем соблюдается хронологическая последовательность.

Лекционный материал основывается на современных методологических концепциях исторического развития: теории модернизации, тоталитаризма, социальной истории и др.

Преподаватель должен давать студентам краткие сведения об историографии рассматриваемых в лекциях проблем, акцентировать внимание на различные точки зрения по дискутируемым вопросам, нацеливать на поиск самостоятельного решения путем изучения научной литературы и первоисточников. Рекомендуя студентам использование Интернет-ресурсов, банков знаний по истории, следует обращать их внимание на научный уровень информации, качество и происхождение материалов. Тем самым закладываются стимулы для активной самостоятельной работы студентов при выполнении контрольных работ, подготовке к семинарам, зачетам, экзаменам. Следует ориентировать студентов на выявление причинно-следственных связей рассматриваемых явлений, на определение общих исторических закономерностей и специфических для данной страны или периода особенностей. Желательно использовать достижения смежных общественных наук:

социологии, демографии, политологии и др. При сочетании всех указанных рекомендаций лекционный курс становится отчасти исследовательским процессом, в ходе которого ставятся актуальные проблемы отечественной истории ХХ века. Лекционный курс может стать исходной базой для мотивации исследовательского интереса к освещаемым в нем проблемам, для последующей научной либо практической поисковой и просветительской работы в ходе обучения студента в вузе и после его окончания.

Одна из сквозных линий в содержании курса - политическое развитие страны от революции 1917 г. и образования советского государства до его распада. При рассмотрении политической истории страны можно опираться на концепцию тоталитаризма и теорию демократического транзита. Используя знание студентами предшествующих периодов истории России, следует побудить их к самостоятельному поиску ответов на вопрос об исторических истоках тоталитаризма в СССР. Необходимо показать современные трактовки сущности тоталитарного политического режима, поставить вопрос о специфике его советского варианта. Здесь плодотворен историко-сравнительный подход, с опорой на знание этой проблемы по истории зарубежных стран. В освещении истории советской государственности следует проследить как эволюционные процессы, так и бифуркационные моменты - точки поворотов политики, «революций сверху», переходов количественных изменений в новое качество и т.п. Важно научно аргументировать грани, отделяющие разные этапы политического развития. При освещении процесса эволюции политической системы в послевоенный период следует обратить внимание на причины и признаки ее ослабления, при характеристике периодов реформ («оттепель», «перестройка») показать их идеологическую обусловленность, ограниченность, вместе с тем выявить сходство и различия. Необходимо показать изменения в структурах власти, в ее социальной базе, в общественной атмосфере.

Раскрыть сущность партийно-советской номенклатуры как носителя власти и как особого слоя в социальной структуре общества «брежневской эпохи». Необходимо выявить истоки инакомыслия в обществе и в самой партии, вскрыть сущность диссидентства, его историческую роль. Характеризуя политический курс брежневского руководства, важно показать возрождение черт тоталитарного режима и вместе с тем утрату ими своего сущностного содержания, превращение в «знаки» режима. В конечном итоге необходимо обосновать выводы о вступлении политической системы в стадию кризиса, исчерпания возможностей эффективного политического руководства.

При изучении социально-экономической проблематики курса необходимо характеризовать содержание экономической политики власти, ее цели, показать эволюцию на протяжении всего рассматриваемого периода, динамику экономического развития, его социальные результаты.

В теме «Нэп» важно объяснить политическую обусловленность его задач, структуру элементов и мероприятий нэпа, выявить его противоречия, порождавшие перманентные кризисы, и, в конечном итоге, отказ от нэпа. По: История России: учебник/ А.С. Орлов…; Новейшая история России, 1914-2010: учеб.пособие для бакалавров… С. 151-183.

В теме «Индустриализация СССР» следует показать роль этого процесса в планах построения социализма, сущностные черты социалистической индустриализации, ее отличия от аналогичных процессов в дореволюционной России и в других странах. Важно соотнести опыт советской индустриализации с общеисторическим процессом модернизации. В теме неизбежно использование статистических материалов, иллюстрирующих экономическое развитие в годы пятилеток. Они могут приводиться в наглядной форме (таблицы, схемы, графики) при помощи компьютерной техники. Студентам следует указывать на специфику статистических данных советской эпохи, сопоставлять их с новейшими данными современных экономистов и статистиков. В теме желательно использование материалов регионального характера, с учетом экономического профиля Урала и Прикамья. По: История России:

учебник/ А.С. Орлов…; Новейшая история России, 1914-2010: учеб.пособие для бакалавров… С. 222-233.

В теме «Коллективизация сельского хозяйства» также определяется значение процесса в планах власти относительно построения социализма. Коллективизацию следует показать как сложное сочетание политических, экономических, социальных преобразований в советской деревне, характеризовать корректировку политики партии на протяжении всего процесса. Особое внимание уделить современным историографическим проблемам темы, новым публикациям документов, позволяющим глубже рассмотреть ход коллективизации на протяжении всего ее периода, социально-экономические последствия, репрессии в отношении крестьянства и другие важные аспекты. Научные исследования и документальные публикации в уральском регионе дают возможность широкого привлечения регионального материала. По: История России: учебник/ А.С. Орлов…; Новейшая история России, 1914-2010:

учеб.пособие для бакалавров… С. 233-237.

Великая Отечественная война – это героический подвиг народа и трагедия одновременно. Многие проблемы войны до сих пор воспринимаются чрезвычайно остро и неоднозначно. Цена победы оказалось очень большой. При раскрытии темы важно показать причины неудач и просчетов советского руководства и командования Красной Армии, массовый героизм и самопожертвование советских людей, изменения, произошедшие в политическом режиме, источники победы Советского Союза в войне. По: История России: учебник/ А.С.

Орлов…; Новейшая история России, 1914-2010: учеб.пособие для бакалавров… С. 264-311.

Применительно к послевоенному периоду необходимо показать нарастание отрицательной динамики социально-экономического развития, ее причины. Характеризовать особенности экономических реформ и социальной политики периодов «оттепели» и «перестройки», их обусловленность, результаты. Здесь также плодотворно применить сравнительный метод при анализе мотивов и содержания реформаторской деятельности, отношения к ней в обществе. Выявить существо «долговременной экономической стратегии» брежневского руководства, ее обусловленность политическим курсом и идеологическими установками, причины ее несостоятельности. Важно сопоставить социально-экономическую динамику в СССР 1960-1980-х гг. с показателями развития стран Запада, определить место СССР в ряду развитых и развивающихся стран мира. Относительно периода «перестройки» показать состояние стагнации и нарастания социально-экономического кризиса, несостоятельность курса «ускорения» экономического развития, ограниченность экономических реформ и необходимость их углубления на новом историческом этапе - в постсоветской России. По: История России: учебник/ А.С. Орлов…; Новейшая история России, 1914-2010: учеб.пособие для бакалавров… С. 312-329; 337-345; 346-367; 375-383; 384-408; 418-427.

При рассмотрении внешней политики советского государства внимание акцентируется на сочетании идейно-политических и национально-государственных (геополитических) мотивов при определении стратегии и тактики, их реализации. Эти факторы, а также дипломатические средства и методы решения внешнеполитических задач берутся за основу периодизации истории советской внешней политики, с учетом внешних факторов - международного положения страны. При раскрытии содержания каждого этапа, помимо изложения фактического материала, преподаватель должен обращать внимание студентов на указанные моменты, различать стратегические задачи каждого этапа и способы их решения, определять степень разрешения. Важно соотносить рассмотрение вопросов истории внешней политики со знаниями студентов о международных отношениях, полученными ими в курсах зарубежной истории. Необходимо требовать знания наиболее важных документов по вопросам внешней политики, сведений о деятельности видных государственных деятелей и дипломатов. Важно соотносить события внешней политики с событиями и процессами внутренней жизни страны, уметь показать их взаимообусловленность, показать значение результатов внешнеполитической деятельности на каждом этапе для внутреннего развития страны и ее международного положения. Преподаватель должен характеризовать различные точки зрения отечественных и зарубежных авторов на те или иные действия советского руководства, важные международные события (пакт Молотов-Риббентроп, Карибский кризис, Хельсинкское совещание и др.). По: История России: учебник/ А.С. Орлов…; Новейшая история России, 1914-2010: учеб.пособие для бакалавров… С. 183-191; 237-252; 329-336; 367-375; 408-418.

На семинарских занятиях по всем разделам курса осуществляется углубленное изучение излагаемых в лекциях проблем на базе научной литературы и источников. Для самостоятельной подготовки к семинарам студентам предлагаются планы рассмотрения тем, рекомендательные списки источников и литературы. Студентам рекомендуется и самостоятельный поиск литературы и источников через информационные каналы Интернетсети. Преподаватель может практиковать индивидуальные задания по отдельным вопросам темы, исходя из наличия специальных трудов либо документальных публикаций в ограниченном количестве экземпляров. Вместе с тем ключевые вопросы тем являются обязательными для изучения всеми студентами, преподаватель организует их коллективное обсуждение и контроль за подготовкой каждого студента.

На семинарах возможны различные формы работы: 1) обсуждение какой-либо одной проблемы на основе литературы, содержащей различные концептуальные подходы (дискуссия); 2) обсуждение вопросов по предложенному плану на основе всего комплекса источников и литературы; 3) анализ документов; 4) заслушивание и обсуждение рефератов, докладов (конференция); 5) обмен мнениями относительно информации из ресурсов Интернет-сети; 6) коллективное (или индивидуальное) конструирование схем, диаграмм, графиков, отражающих те или иные социальные, экономические, политические процессы и явления и пр.;

Преподаватель выбирает форму проведения занятия в соответствии с характером темы, источников и литературы, а также с учетом познавательных и исследовательских задач, в том числе ориентированных на выработку навыков коллективной познавательной и творческой деятельности, на развитие инициативы и предпринимательства.

II. Материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения текущего контроля и промежуточной аттестации Текущий контроль и промежуточная аттестация по предмету осуществляется на основании «Положения о проведении текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации студентов в Пермском государственном университете». В частности, текущий контроль ведется преподавателем в форме учета работы студентов на семинарских занятиях (участие в проработке каждой темы с использованием рекомендованных источников и литературы), а также учета выполненных студентами указанных в разделе 7.3 других видов самостоятельной работы. Формами контроля являются также контрольные работы. Итоговая оценка степени усвоения учебного материала осуществляется на экзамене. Экзаменационные вопросы охватывают весь диапазон проблем, предусмотренных программой курса и проработанных студентами в предложенных формах их изучения.

Критерии оценки работы студента на аудиторных практических занятиях (НБ):

«отлично» - активное участие в дискуссиях на всех практических занятиях (15 тем, не менее 44 часов) с опорой на исследовательскую литературу и источники; соответствующим образом оформленные и выполненные в срок задания по всем контрольным и проверочным работам, в которых демонстрируются самостоятельные, адекватно аргументированные, исторически корректные суждения и выводы.

«хорошо» - активное участие в 70 % (12 тем, не менее 36 часов) практических занятиях с опорой на справочную литературу и источники; соответствующим образом оформленные и выполненные в срок задания по всем контрольным и проверочным работам, в которых демонстрируется реферативный уровень освоения материала.

«удовлетворительно» - участие в 30 - 50% (6-7 тем, не менее 20 часов) практических занятиях с опорой на справочную литературу; некорректно оформленные и выполненные с нарушением установленных преподавателем сроков задания по 40 - 70 % контрольных и проверочных работ.

«неудовлетворительно» - участие в менее чем 20 % (3-4 темы, менее 12 часов) практических занятиях; выполнение 30 и менее % контрольных и проверочных работ Критерии оценки результатов текущего контроля (тест из 20 заданий):

«отлично» - от 17 до 20 правильных ответов «хорошо» - от 13 до 16 правильных ответов «удовлетворительно» - от 10 до 12 правильных ответов «неудовлетворительно» - менее 10 правильных ответов Контрольная работа представляет собой развернутую рецензию на монографию, посвященную проблемам истории России изучаемого периода. В ходе написания работы студент расширяет свои знания по отдельно взятой проблематике российской истории, а также приобретает навыки работы с научной литературы (поиска и анализа).

На «удовлетворительно» оцениваются учебно-исследовательские навыки и умения, освоенные на репродуктивном (исполнительском) уровне активности: объем (6-10 страниц формата А4); структура рецензии; правильность оформления ссылок.

На «хорошо» оцениваются умения и навыки, освоенные на инициативном уровне активности: умение анализировать материал используемых источников, основные идеи, авторский подход, сопоставлять различные точки зрения по рассматриваемой проблеме; способность обобщить рассмотренный материал и оценить вклад работы в изучение истории России XX в.

На «отлично» оценивается работа, выполненная на творческом уровне. В ней необходимо продемонстрировать не только навыки работы с научной литературой, но и умение самостоятельно определять и разрешать проблемные вопросы, логически непротиворечиво отстаивать собственную точку зрения.

Устный экзамен представляет собой беседу студента и преподавателя по вопросам, включенным в экзаменационный билет. Экзаменационные вопросы охватывают весь диапазон проблем, предусмотренных программой курса и проработанных студентами в предложенных формах их изучения.

«отлично» - аргументированный, логически сбалансированный ответ по всем вопросам, демонстрирующий знание основной и дополнительной информации по проблеме, исторических фактов, знакомство с историографией проблемы и первоисточниками, современными методологическими концепциями исторического развития и умение применить их к конкретно-историческому материалу. Корректные ответы на дополнительные вопросы по теме.

«хорошо» - аргументированный, логически выстроенный ответ по первому и второму вопросу со знанием основной и дополнительной информации по теме, с незначительными фактическими ошибками. Затруднения с ответами на дополнительные вопросы по темам билета «удовлетворительно» - краткое, логически корректное изложение базовой информации, фактические ошибки, отсутствие ответов на дополнительные вопросы по темам билета «неудовлетворительно – логически бессвязное, фактически некорректное, фрагментарное изложение элементарной информации по вопросам, отказ от ответа, использование «шпаргалок» и подсказок с помощью технических средств мобильной связи.

1. Социальная стратификация российского общества в 1917 г.

2. Февральские события в Петрограде. Деятельность Временного правительства первого состава.

3. Политические партии в 1917 г.

4. Апрельский кризис, создание и деятельность коалиционного правительства.

5. Июльский кризис. Второе коалиционное правительство. Выступление генерала Корнилова.

6. Третье коалиционное правительство. Октябрьское вооруженное восстание в Петрограде 7. Установление власти большевиков в стране. Строительство Советского государства.

8. Первые экономические преобразования большевиков.

9. «Демократическая контрреволюция»: причины, цели, военные действия, итоги.

10. Военные действия в конце 1918-1919 гг. Борьба с Колчаком и Деникиным.

11. Советско-польская война. Разгром П.А. Врангеля.

12. Вторая волна «демократической контрреволюции».

13. Политика «военного коммунизма».

14. Антибольшевистские правительства в годы гражданской войны и их политика.

15. Новая экономическая политика и ее значение.

16. Национально-государственное строительство. Образование СССР. Политическая система в годы НЭПа.

17. Брестский мир. Внешняя политика в годы гражданской войны.

18. Внешняя политика в период НЭПа.

19. Цели индустриализации СССР. Первый пятилетний план и его итоги.

20. Особенности осуществления индустриализации в годы второй пятилетки. Промышленное развитие в годы третьей пятилетки. Итоги индустриализации СССР к концу 1930-х гг.

21. Курс на коллективизацию. «Великий перелом» в деревне и начало сплошной коллективизации (1 фаза).

22. Сплошная коллективизация вот второй половине 1930-1932 гг. Голод 1932-1933 гг. в деревне: причины, масштабы, последствия.

23. Ликвидация кулачества «как класса»: цели, сущность, этапы осуществления, последствия. «Кулацкая ссылка».

24. «Либерализация» аграрной политики в середине 1930-х годов. Завершение коллективизации, ее итоги.

25. Политическая система СССР в 1930-е гг. Сталинская Конституция (1936 г.).

26. Показательные судебные политические процессы и закрытые политические дела конца 1920-х – 1930-е гг.

27. ГУЛАГ как специфическое явление советской тоталитарной системы. «Большой террор»:

цели, масштабы, формы, последствия.

28. Советский тоталитаризм: общие и отличительные черты. Историческая обусловленность специфики советского тоталитаризма.

29. Внешняя политика СССР и проблема коллективной безопасности в 1930-е гг.

30. Международное положение СССР накануне второй мировой войны: Пакт «МолотовРиббентроп» и секретные соглашения.

31. Внешнеполитическая деятельность СССР накануне Великой Отечественной войны (сентябрь 1939- июнь 1941 гг.) 32. Соотношение сил и планы сторон накануне Великой Отечественной войны. Начало войны и приграничные сражения.

33. Боевые действия летом-осенью 1941 г. Московская битва и ее значение 34. Планы сторон и боевые действия весной-летом 1942 г. Сталинградская битва и ее значение 35. Планы сторон на летнюю кампанию 1943 г. Курская битва и битва за Днепр.

36. Планы сторон на 1944 г. Основные операции советских войск в 1944-1945 гг. Капитуляция Германии.

37. Война СССР с Японией. Итоги и уроки Второй мировой войны.

38. Этапы создания антигитлеровской коалиции 39. Советский тыл в годы войны. Тоталитарный режим.

40. Оккупационная политика фашисткой Германии. Коллаборационизм.

41. Движение сопротивления в тылу врага в годы Великой Отечественной войны.

42. Послевоенное восстановление экономики СССР: цели, пути и методы, результаты.

43. Политический режим в послевоенные годы: тоталитарные традиции и новые явления.

44. СССР и послевоенное мирное урегулирование (1945-1949 гг.). Истоки, сущность, этапы «холодной войны» в послевоенные годы.

45. Предпосылки, идеология «оттепели», особенности ее первого этапа. ХХ съезд КПСС, его решения.

46. Преобразования в структурах власти в годы «оттепели», их цели и последствия 47. Экономические преобразования в индустриальной и аграрной сферах в годы «оттепели», их итоги.

48. Общество и власть в сер. 1950-х – 60-х годах: социальная политика, «шестидесятничество» как общественное явление.

49. ГУЛАГ в 1940-1950-е годы. Ликвидация лагерной системы, ее значение в истории страны.

50. Внешняя политика СССР в годы «оттепели»: успехи и просчеты 51. Политический компромисс середины 1960-х гг. Экономическая реформа 1965 г.: замысел и реализация 52. Социально-экономическое развитие СССР в 1970-первой половине 1980-х гг.: стратегия, пути и методы реализации, итоги 53. Политический режим в СССР 1970-е – первой половине 1980-х гг.: идеологическая и социальная основа, структуры власти, механизм принятия решений, политические репрессии 54. Диссидентское движение в СССР: сущность, этапы, направления, организации и их лидеры, принципы и формы деятельности 55. Внешнеполитическая деятельность СССР в 1960-1980-е гг.

56. Экономические реформы в годы перестройки.

57. Политические реформы в годы перестройки. Результаты политических и социальноэкономических преобразований в ее ходе 58. Распад Союза ССР: причины, ступени, значение 59. Стратегия «нового мышления» в международной политике СССР: сущность, реализация, последствия 60. Крушение советской государственной системы в начале 1990-х гг. и становление новой российской государственности: политический, экономический, социальный аспекты. Россия на новом историческом этапе.