[ Управление образования муниципального образования «Теучежский район»
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №1 им.Ю.К.Намитокова» а.Понежукая
«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю»
Руководитель МО учителей русского языка Заместитель директора по УВР Директор МБОУ «СОШ №1
и литературы им.Ю.К,Намитокова» а.Понежукая З.З.Наниз М.Р.Наниз З.А.Хабаху «_» _2013г.
Протокол № от «»_2013г.
Рабочая программа по предмету «Русский язык»
Класс - 2013-2014 учебный год Ф.И.О. учителя: Наниз М.Р.
Понежукай
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
Рабочая программа по русскому языку для 11 класса составлена на основе:Государственного стандарта основного общего образования по русскому языку;
Примерной программы основного общего образования по русскому языку для 10-11кл;
Преподавание ведется по учебнику:
Пособие для занятий по русскому языку в старших классах. В.Ф.Греков, С.Е.Крючков, Л.А.Чешко Количество часов в году – 68.
Количество плановых контрольных работ – уроков по развитию речи – тестирование – Пояснительная записка Данная рабочая программа по русскому языку для 10-11 классов создана на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования и программы по русскому языку для 10-11 классов общеобразовательных учреждений.
По сравнению с обязательным минимумом содержания среднего (полного) общего образования 1999 года данная рабочая программа содержит ряд принципиальных новшеств, определяющих концептуальную новизну курса русского языка в 10-11 классах. К таким новшествам относятся: 1) изменение концепции преподавания (приоритеты, подходы); 2) значительное обновление содержания образования (расширение тем); сдача ЕГЭ по русскому языку как обязательного.
Предлагаемая рабочая программа предусматривает углубление, расширение и совершенствованием знаний по синтаксису и пунктуации, так как вопросы орфоэпии, лексики, морфемики, орфографии и морфологии были изучены в 10классе. Особое внимание в программе уделяется публицистическому и художественному стилям речи, практическому овладению учениками данными стилями; это связано с практическими потребностями, возникающими у учащихся в связи с обучением и окончанием школы, вступлением в активную самостоятельную жизнь. Повторение материала по синтаксису и пунктуации планируется проводить параллельно с выполнением заданий КИМов по каждой теме, что позволит вести подготовку к ЕГЭ на каждом уроке. В качестве контрольных работ учащимся предлагаются диктанты, проверочные тестовые работы, комплексный анализ текста, сочинения по исходному тексту. Написанию сочинений по исходному тексту отводится лишь 3 часа, так как совершенствование ЗУН по выполнению задания части С ЕГЭ будет проходить на занятиях кружка «Развивай дар речи».
Важной особенностью предлагаемой программы является принципиальная новизна подходов к реализации преподавания русского языка в 10-11 классах. На первый план выдвигается компетентностный подход, на основе которого структурировано содержание данной рабочей программы, направленное на развитие и совершенствование коммуникативной, языковой, лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенций.
Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, умениями и навыками использования языка в различных сферах и ситуациях общения, соответствующих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся старшей школы.
Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – систематизация знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; общих сведений о лингвистике как науке; овладение основными нормами русского литературного языка, обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; совершенствование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, умения пользоваться различными лингвистическими словарями.
Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.
Курс русского языка в XI классе направлен на достижение следующих целей:
воспитание гражданина и патриота; формирование представления о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия русского языка; овладение культурой межнационального общения;
дальнейшее развитие и совершенствование способности и готовности к речевому взаимодействию и социальной адаптации;
готовности к трудовой деятельности, осознанному выбору профессии; навыков самоорганизации и саморазвития; информационных умений и навыков;
освоение знаний о русском языке как многофункциональной знаковой системе и общественном явлении; языковой норме и ее разновидностях; нормах речевого поведения в различных сферах общения;
овладение умениями опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности;
различать функциональные разновидности языка и моделировать речевое поведение в соответствии с задачами общения;
применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике; повышение уровня речевой культуры, орфографической и пунктуационной грамотности.
Задачи обучения:
-закрепить и углубить знания учащихся об основных единицах и уровнях языка, развить умения по орфоэпии, лексике, фразеологии, грамматике, правописанию;
- закрепить и расширить знания о языковой норме, развивая умение анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления и совершенствуя навык применения в практике речевого общения основных норм современного русского литературного языка;
-совершенствовать орфографическую и пунктуационную грамотность учащихся;
- обеспечить дальнейшее овладение функциональными стилями речи с одновременным расширением знаний учащихся о стилях, их признаках, правилах использования;
- развивать и совершенствовать способность учащихся создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в разных сферах общения; осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;
- формировать и совершенствовать основные информационные умения и навыки: чтение и информационная переработка текстов разных типов, стилей и жанров, работа с различными информационными источниками.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ
ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
В результате изучения русского языка выпускник научится:- понимать смысл понятий речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи; основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь; орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения;
- осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;
- анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;
- проводить лингвистический анализ текстов различных функ-циональных стилей и разновидностей языка;
аудирование и чтение использовать основные виды чтения (ознакомительно-изучаю-щее, ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;
извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях;
говорение и письмо создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;
применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;
соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка;
соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных использовать основные приемы информационной переработки устного и письменного текста;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- осознания русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры;
- развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности; самореализации, самовыражения в различных областях человеческой деятельности;
- увеличения словарного запаса; расширения круга используемых языковых и речевых средств; совершенствования способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;
- совершенствования коммуникативных способностей; развития готовности к речевому взаимодействию, межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству;
- самообразования и активного участия в производственной, культурной и общественной жизни государства.
Контроль за результатами обучения осуществляется по трём направлениям:
- учитываются умения учащегося производить разбор звуков речи, слова, предложения, текста, используя лингвистические знания, системно излагая их в связи с производимым разбором или по заданию учителя;
- учитываются речевые умения учащегося, практическое владение нормами произношения, словообразования, сочетаемости слов, конструирования предложений и текста, владение лексикой и фразеологией русского языка, его изобразительно-выразительными возможностями, нормами орфографии и пунктуации;
- учитывается способность учащегося выражать свои мысли, своё отношение к действительности в соответствии с коммуникативными задачами в различных ситуациях и сферах общения.
Формами контроля, выявляющего подготовку учащегося по русскому языку, служат соответствующие виды разбора, устные сообщения учащегося, письменные работы типа изложения с творческим заданием, сочинения разнообразных жанров, рефераты.
На изучение предмета отводится 2 часа в неделю, итого 68 часов за учебный год.
Введение – 1ч.
Повторение -2ч.
Синтаксис и пунктуация – Основные принципы русской пунктуации – 2ч.
Простое предложение – 32ч.
Сложное предложение – 26ч.
Повторение и обобщение изученного – 5ч.
1. Греков В.Ф., Крючков С.Е., Чешко Л.А. Русский язык. 10-11 классы: Учебник для общеобразовательных учреждений.
2. Н.Н.Будникова, Н.И.Дмитриева, Т.Г.Холявина Поурочные разработки по русскому языку. М.: Вако», 2009.
3. И.П.Цыбулько, А.Ю.Бисеров, И.П.Васильевых и др. ЕГЭ-2011. Русский язык: Самое полное издание типовых вариантов 4. И.П.Цыбулько ЕГЭ-2012. Русский язык: типовые экзаменационные варианты: 30 вариантов. М.: «Национальное образование», 5. М.М.Баронова Тестовые задания базового и высокого уровней сложности. М.: АСТ Астрель, 2010.
6. Н.М.Кабанова Русский язык. Интенсивный курс подготовки к ЕГЭ. М.: Айрис-пресс, 2004.
7. Т.И.Козлова Культура речи. Пособие для подготовки к ЕГЭ. М.: Издательство «Экзамен», 2008.
8. Л.И.Мальцева Русский язык. Все для ЕГЭ. Ростов/н/Д, 2011.
9. Л.И.Мальцева, П.И.Нелин Русский язык. ЕГЭ-2009. Ростов/н/Д, 2008.
10. Н.В.Егорова, Л.П.Дмитриева, И.В.Золотарева. Поурочные разработки по русскому языку. М.: «Вако». 2005.
11. М.Е.Кривоплясова Русский язык. 10-11 классы: поурочные разработки по учебнику В.В.Бабайцевой, 2007.
12. Л.И.Пучкова ЕГЭ 2010.Русский язык. Типовые тестовые задания. М.: «Экзамен», 2010.
13. Г.Т.Егораева ЕГЭ 2012. Русский язык. Практикум по выполнению типовых тестовых заданий ЕГЭ. М.: «Экзамен», 2012-.
типы речи, текст развития стилей речи, типы речи. функциональных стилей Словосочетание. системати синтаксической связи. словосочетания, виды индивидуальный 5 Практикум по теме 1 Комбинир Виды синтаксической связи. Знание типов Тематический Упр. 6-7 Предложение. 2 Комбинир Понятие о предложении. Умение определять Тематический: Упр.334, Способы выражения сказуемого. Тире между подлежащим 8 Практикум по теме 1 Комбинир Грамматическая основа Умение определять тип Тематический: Упр.337, предложения».
12 Обособление 1 Совершен Понятие об обособлении. Знание отличительных Тематический: Упр. приложений ствование Обособленные приложения. признаков обособления коллективный, Я( 13 Урок-практикум по 1 Обобщен Понятие об обособлении. Знание отличительных Тематический Упр. 14 Контрольный 1 Контроль Воспроизведение Умение воспроизводить Индивидуальны 19 Обособление 1 Обобщен Понятие об обособлении. Знание отличительных Тематический: Упр. обстоятельств, ие и Обособление обстоятельств, признаков обособления, коллективный, 20 Обособление 1 Комбинир Понятие об обособлении. Знание отличительных Тематический Упр.377, обстоятельств, ованный Обособление обстоятельств, признаков обособления, Групповой, 21 Урок-практикум по 1 Обобщен Понятие об обособлении. Знание отличительных Тематический Комплекс членами. Знаки системати отличительные признаки. членов предложения. коллективный, предложениях с ованный союзов. Знаки препинания сочинительных союзов. тематический таблице соединёнными при однородных ованный однородных членах и знаки постановки запятой коллективный, обороты, знаки ствование сравнительном обороте. постановки знаков коллективный, самостоятельной речи текстом. определение темы, определять тему, идею и определение темы, 35 Вводные слова и 1 Совершен Понятие о вводных словах. Знание основных групп Тематический: Упр. предложения. ствование Группы вводных слов. вводных слов; условий коллективный, 36 Знаки препинания в 1 Совершен Знаки препинания в Знание основных групп Тематический: Упр. предложениях с ствование предложениях с вводными вводных слов; условий коллективный, (1 часть) авторской позиции 40 Сложносочинённое 1 Совершен Сложносочинённое Знание отличительных Тематический: Упр. предложение. ствование предложение (ССП). Знаки признаков ССП; видов коллективный, (1- 41 Знаки препинания в 1 Совершен Знаки препинания в ССП. Знание условий Тематический Упр.398, 44 Сложноподчинённо 1 Совершен Сложноподчинённое Умение находить CПП в Тематический Упр. 45- Знаки препинания в 2 Обобщен Знаки препинания в СПП с Умение определять Тематический Индивиду 47- СПП с несколькими 2 Обобщен Знаки препинания в СПП с Умение определять Тематический Индивиду 52 Пунктуация в 1 Комбинир Пунктуация в предложениях Умение расставлять Тематический Упр. 53 Р/р Развитие 1 Урок Развитие самостоятельных Умение самостоятельно Индивидуальны упр.446. Подготовка 54 Бессоюзное 1 Совершен Бессоюзное сложное Знание отличительных Тематический Упр.422, 55 Синтаксический 1 Урок Бессоюзное сложное Знание отличительных Фронтальный Задание предложение с обобщени разными видами связи. пунктуационных навыков
«