«ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА Утверждена Педагогическим Советом Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения гимназии №498 от августа 2013 года. Протокол №1 (пятая редакция) Санкт-Петербург 2013 Содержание I. ...»

ПРАВИТЕЛЬСТВО САНКТ -ПЕТЕРБУРГА

КОМИТЕТ ПО ОБРАЗОВАНИЮ

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

гимназия № 498

Невского района Санкт-Петербурга

Телефон/факс: (812) 446-18-57

Ул. Новоселов, 21 Санкт-Петербург, 193079

E-mail:[email protected] http://www.gym498.ru

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ПРОГРАММА

Утверждена Педагогическим Советом Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения гимназии №498 от августа 2013 года. Протокол №1 (пятая редакция) Санкт-Петербург Содержание I. Цели и ценности образовательной программы

1.1. Проектирование программы

1.2. Цели образовательной программы гимназии:

1.3. Ведущие идеи образовательной программы:

1.4. Основные принципы отбора содержания и способов реализации программы:

1.5. Информационно-аналитические данные о гимназии

1.6. Кадровое обеспечение образовательного процесса

1.7. Моделирование образовательной деятельности на основе социального заказа................... 1.7.1. Модель выпускника начальной ступени образования.

1.7.2. Модель выпускника ступени основного общего образования.

1.7.3. Модель выпускника ступени среднего (полного) общего образования.

II. Адресность образовательной программы

2.1. Начальный уровень образования

2.2. Основной уровень образования

2.3. Средний уровень образования

III. Учебный план

IV. Характеристика учебных программ.

4.1. Характеристика учебных программ начального общего образования.

4.1.1. Обучение грамоте

4.1.2. Русский язык

4.1.3. Литературное чтение

4.1.4. Английский

4.1.5. Математика

4.1.6. Окружающий мир

4.1.7. Технология.

4.1.8. Музыка

4.1.9. Физическая культура

4.1.10. Изобразительное искусство

4.2. Характеристика учебных программ основного общего образования

4.2.1. Русский язык

4.2.2. Литература

4.2.3. Английский язык

4.2.4. Немецкий язык

4.2.5. История

4.2.6. Обществознание

4.2.7. Изобразительное искусство

4.2.8. Музыка

4.2.9. История и культура Санкт-Петербурга

4.2.10. Мировая художественная культура

4.2.11. Математика

4.2.12. Физика

4.2.13. Природоведение

4.2.14. Биология

4.2.15. Химия

4.2.16. Физическая культура

4.2.17. Основы безопасности жизнедеятельности

4.2.18. География

4.2.19. Информационные технологии

4.2.20. Информатика и ИКТ

4.3. Характеристика учебных программ среднего (полного) общего образования

4.3.1. Русский язык

4.3.2. Литература (профильный уровень)

4.3.3. История

4.3.4 Обществознание

4.3.5. Экономика.

4.3.6. Психология

4.3.7. Мировая художественная культура

4.3.8. Математика

4.3.9. Физика

4.3.10. Английский язык

4.3.11. Немецкий язык

4.3.12. Биология

4.3.13. Химия

4.3.14. География

4.3.15. Основы безопасности жизнедеятельности

4.3.16. Физическая культура

4.3.17. Информатика и ИКТ

4.3.18. Элективные курсы.

V. Сочетание основного общего и дополнительного образования

5.1. Взаимосвязь внеурочной деятельности с деятельностью по реализуемым учебным программам

5.1.1. Организация внеурочной деятельности по предметам

5.1.2. Организация учебно-исследовательской работы учащихся

5.2.Система воспитательной работы гимназии как фактор эффективной реализации образовательной программы

VI. Организационно-педагогические условия реализации образовательной программы.......... 6.1. Педагогические технологии реализации образовательной программы

6.2. Выбор образовательного маршрута

6.3. Деятельность службы сопровождения

6.3.1. Организация социально-психологической поддержки обучающихся

6.3.2. Работа с одарёнными детьми

6.3.3. Диагностика образовательного процесса

6.3.4. Работа библиотеки

6.3.5. Медиатека гимназии

6.3.6. Учебные кабинеты и их материально-техническое оснащение

6.3.7. Компьютерные классы и соответствующее программное обеспечение образовательного процесса

6.3.8. Формы информирования о реализуемой образовательной программе

VII. Формы аттестации и учёта достижений обучающихся.

7.1. Формы аттестации учащихся

7.2. Форма учёта достижений обучающихся

VIII. Результаты освоения образовательной программы

ЛИТЕРАТУРА

Образовательная программа гимназии № нормативный документ, определяющий приоритетные ценности и цели, особенности содержания, организации, учебно-методического обеспечения образовательного процесса.

средство управления качеством образования, обеспечивающего социальное и профессиональное самоопределения учащихся.

внутренний образовательный стандарт, способствующий реализации права родителей на информацию об образовательных услугах, право на выбор образовательных услуг и право на гарантию качества образовательных услуг.

средство определения содержания образования и координации деятельности всех учителей.

основание для определения качества выполнения государственных стандартов гимназией.

Приоритетные цели гимназии. (Из Устава) 1. Обеспечение гарантии права на образование.

2. Осуществление образовательного процесса.

3. Формирование общей культуры личности обучающихся на основе обязательного минимума содержания общеобразовательных программ, их адаптации к жизни в 4. Создание основы осознанного выбора и последующего освоения профессиональных образовательных программ.

5. Воспитание гражданственности и любви к Родине.

Гимназия осуществляет обучение и воспитание в интересах личности, общества, государства, обеспечивает самоопределение личности, создает условия для ее самореализации, обеспечивает охрану здоровья и создание благоприятных условий для разностороннего развития личности, в том числе возможность удовлетворения потребности обучающегося в самообразовании и получении дополнительного образования.

Основные задачи деятельности гимназии.

Обеспечение оптимальных условий для развития личности, самообразования, творческого труда обучающихся.

Определение содержания социального заказа на образование и требований к организации образовательного процесса на уровне гимназии.

Создание условий для формирования обучающихся по их желанию, склонностям и возможностям повышенного общекультурного уровня образованности в различных областях гуманитарного знания и различных предметных областях на содержательном уровне.

Создание условий для реализации гимназической, базовой образовательных программ, программы расширенного начального образования, стандартных и инновационных учебных программ.

Созданий условий, гарантирующих охрану и укрепление здоровья обучающихся;

Создание условий для формирования системы общечеловеческих ценностей обучающихся.

Создание условий для формирования общей культуры личности.

Создание условий для обеспечения индивидуальной психолого-педагогической поддержки развития обучающихся.

Совершенствование системы оценок, форм, порядка и периодичности промежуточной аттестации обучающихся.

Совершенствование и поиск новых технологий современного обучения и внеурочной деятельности гимназии, укрепление и развитие традиций гимназии.

Использование социокультурного потенциала Санкт-Петербурга.

Повышение уровня общественной значимости гимназии, поиск эффективных форм взаимодействия с родителями учащихся, общественностью, другими образовательными учреждениями, учреждениями науки и культуры, упрочение принципа открытости гимназии.

Упрочение международных связей гимназии, обогащающих образовательный процесс и способствующих обмену педагогическими технологиями.

Совершенствование материально-технической базы учебно-воспитательного процесса.

I. Цели и ценности образовательной программы Образовательная программа гимназии №498 направлена на обеспечение повышенного уровня образования обучающихся, обусловленного их потребностями в углубленной подготовке в различных областях наук с приоритетом предметов гуманитарного профиля.

1.1. Проектирование программы Проектирование программы осуществлялось с учетом следующих факторов:

1. Образовательные потребности общества, отраженные в Законе Российской Федерации «Об образовании», Национальной доктрине развития образования в РФ до 2025 г., Концепции модернизации образования на период до 2010 года, Федеральной целевой программе развития образования на период 2006-2010гг., Государственных стандартах начального, основного и среднего (полного) общего образования, Концепции развития системы образования Санкт-Петербурга «Петербургская школа 2005-2010», Программе развития РСОКО СПб, Национальной образовательной инициативе «Наша новая школа» и в других законодательных и нормативных документах государственного и регионального уровня, а также в Уставе гимназии № 498 Невского района Санкт-Петербурга.

2. Образовательные потребности учеников и их родителей, заинтересованных в серьезном интеллектуальном развитии обучающихся, сохранении и укреплении их здоровья, активном приобщении к культурным ценностям, в создании благоприятных условий для самоактуализации и самореализации личности.

3. Потребности педагогического коллектива гимназии в творческом поиске профессиональном самосовершенствовании.

4. Конкурентоспособность гимназии на рынке образовательных услуг, обусловленная высоким качеством образования, личностно ориентированным подходом в обучении и воспитании, благоприятным психологическим климатом, безопасной и комфортной образовательной средой.

5. Потребность вузов и других учреждений профессионального образования в абитуриентах, обладающих качественными базовыми и углубленными знаниями в соответствии государственным стандартом, высокой мотивацией к освоению профессиональных образовательных программ, осознанным выбором профессии и образовательного учреждения.

6. Возможность использования в образовательном процессе научного и культурного потенциала Санкт- Петербурга.

7. Материальная база, профессиональный потенциал педагогических кадров, особенности контингента обучающихся.

На основании анализа данных факторов определена концептуальная идея программы:

обеспечение повышенного уровня образования обучающихся в условиях сохранения и укрепления здоровья, духовного совершенствования субъектов образовательного процесса.

С четом социальных условий, миссии гимназии и концептуальной идеи программ сформулированы 1.2. Цели образовательной программы гимназии:

создание условий для освоения учащимися повышенного уровня образованности в соответствующих их интересам, склонностям и способностям областях наук с приоритетом гуманитарных знаний;

развитие вкуса к познанию, умения и стремления заниматься самообразованием и духовным самосовершенствованием на основе осмысления общечеловеческих и национальных ценностей;

формирование осознанной гражданского патриотической позиции, обретение опыта её проявления, в том числе, в честном труде, осознанном выборе профессии, потребности служения Отечеству;

формирование у субъектов образовательного процесса ценностного отношения к здоровью, потребности в его сохранении и укреплении.

1.3. Ведущие идеи образовательной программы:

образование не только освоение обучающимися стандартизированной части культуры, но и как осмысленное приобщение к её ценностям, обретение ключевых компетенций дл успешной социализации в обществе и активной адаптации на рынке труда;

гуманистический, личностно ориентированный подход к воспитаннику, сотворчество учителей и учащихся как условие самоактуализации личности и стимул самообразования;

активное развитие личности, физического, психического, социального и духовного здоровья.

укрепление здоровья (физического, психоэмоционального, духовно-нравственного, благополучия) человека участников образовательного процесса.

1.4. Основные принципы отбора содержания и способов реализации программы:

принцип научности, предполагающий отбор для освоения учащимися научно обоснованных знаний, использование в преподавании научно обоснованных методик, технологий;

принцип аксеологического императива, предусматривающий проектирование и реализацию педагогического процесса как процесса осмысления учащимися общечеловеческих и национальных культурных ценностей и обретении на их основе позитивного опыта жизнедеятельности в условиях современного социума;

принцип системности, обеспечивающий целостность и логическую последовательность усвоения содержания и отражающий преемственность содержания, способов, средств и форм обучения на всех общеобразовательных уровнях;

принцип природосообразности, предусматривающий проектирование и реализацию программы «сообразно природе ребенка» как условие успешного его обучения при сохранении и укреплении здоровья, раскрытии его природной индивидуальности, а также соблюдения валеологических требований к организации образовательного процесса;

принцип деятельностного подхода к организации педагогического взаимодействия реализуемый посредством вовлечения учащихся в активную учебно-познавательнуью деятельность как условие осознанного и прочного усвоения содержания программы;

принцип диалогизации образовательного процесса, предусматривающий включение учащихся в различные формы диалогового взаимодействия с целью обретения опыта диалога с окружающим миром и самим собой, развития коммуникативных способностей, также развития речи в сочетании с общим развитием личности;

принцип креативности, предполагающий создание условий для самореализации творческого развития личности в процессе учебной деятельности, формирование опыт позитивной созидательной деятельности;

принцип вариативности, предусматривающий выбор учащимся образовательного маршрута в соответствии с его возможностями, склонностями, потребностями, интересами направленностью личности и профессиональным самоопределением, а также допускающий педагогически целесообразную перестановку, изменение учебных элементов как условие диалектического развития программы, отражающее изменение внешних или внутренних условий функционирования гимназии.

1.5. Информационно-аналитические данные о гимназии.

Государственное общеобразовательное учреждение гимназия № 498 Невского района Санкт-Петербурга расположена по адресу: 193079, Санкт - Петербург, улица Новосёлов, дом 21, литер Ш, улица Новосёлов, дом 17, литер Я.

Учредителем гимназии является субъект Российской Федерации - город федерального значения Санкт-Петербург, в лице исполнительного органа государственной власти Санкт-Петербурга Комитета по образованию Санкт-Петербурга (далее – Комитет), местонахождение: 190000, Санкт-Петербург, переулок Антоненко, дом 8.

Гимназия находится в ведении Администрации Невского района Санкт-Петербурга (далее – Администрация района), местонахождение: 192131, Санкт-Петербург, пр.Обуховской обороны, дом Гимназия осуществляет образовательный процесс в соответствии с уровнями общеобразовательных программ трех ступеней общего образования:

I ступень - начальное общее образование (нормативный срок освоения 4 года), II ступень - основное общее образование (нормативный срок освоения 5 лет), III ступень - среднее (полное) общее образование (нормативный срок освоения 2 года).

Гимназия в своей уставной деятельности реализует следующие образовательные программы:

I. Основные общеобразовательные программы:

общеобразовательные программы основного общего образования (5-9 классы);

общеобразовательные программы среднего (полного) общего образования (10- классы).

II. Дополнительные общеобразовательные программы.

общеобразовательные программы начального общего образования (1-4 классы);

III. Программы дополнительного образования детей различной направленности.

Для некоторых категорий обучающихся нормативные сроки освоения общеобразовательных программ могут быть изменены на основе специальных государственных образовательных стандартов, в соответствии с действующими нормативными актами.

Содержание образовательных программ соответствует (не противоречит) действующим государственным образовательным стандартам. Педагогический коллектив несет ответственность за выбор образовательных программ, принятых к реализации.

Гимназия обеспечивает преемственность образовательных программ в соответствии с п.3 статьи 17 Закона РФ "Об образовании".

I ступень - начальное общее образование обеспечивает развитие обучающихся, овладение ими чтением, письмом, счетом, основными умениями и навыками учебной деятельности, элементами теоретического мышления, простейшими навыками самоконтроля учебных действий, культурой поведения и речи, основами личной гигиены и здорового образа жизни. Начальное общее образование является базой для получения основного общего образования. В дополнение к обязательным предметам могут вводиться предметы по выбору самих обучающихся и их родителей (законных представителей), направленные на реализацию интересов, способностей и возможностей личности.

II ступень - основное общее образование обеспечивает освоение обучающимися образовательных программ основного общего образования, условия становления и формирования личности обучающегося, его склонностей, интересов и способностей к социальному определению. В дополнение к обязательным предметам могут вводиться предметы по выбору самих обучающихся, направленные на реализацию интересов, способностей и возможностей личности.

Основное общее образование является базой для получения среднего (полного) общего образования, начального и среднего профессионального образования.

III ступень - среднее (полное) общее образование является завершающим этапом общеобразовательной подготовки, обеспечивающим освоение обучающимся общеобразовательных программ среднего (полного) общего образования, развитие устойчивых познавательных интересов и творческих способностей обучающегося, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности на основе дифференциации обучения.

В дополнение к обязательным предметам вводятся предметы по выбору самих обучающихся, направленные на реализацию интересов, способностей и возможностей личности. При наличии соответствующих условий и возможностей, исходя из запросов обучающихся и их родителей (законных представителей), в гимназии может быть введено обучение по профилям и направлениям. Среднее (полное) общее образование является основой для получения среднего профессионального и высшего профессионального образования.

Общее образование является обязательным. Требование обязательности общего образования применительно к конкретному обучающемуся сохраняет силу до достижения им возраста восемнадцати лет, если соответствующее образование не было получено обучающимся ранее.

Содержание образования в гимназии определяется программами, разрабатываемыми, принимаемыми и реализуемыми гимназии самостоятельно на основе государственных образовательных стандартов.

1.6. Кадровое обеспечение образовательного процесса В гимназии сформирован стабильный высоко профессиональный педагогический коллектив, сочетающий в своей деятельности лучшие традиции гимназического образования и инновационные технологии.

В гимназии работают 69 педагогов. Из них:

44 (65 %) - высшей квалификационной категории 14 (20 %) - первой квалификационной категории 5 педагогов носят звание «Заслуженный учитель РФ»

14 учителей награждены знаком «Почетный работник общего образования»

2 педагога награждены знаком губернатора «За гуманизацию школы Санкт-Петербурга»

4 кандидата наук.

1.7. Моделирование образовательной деятельности на основе социального заказа.

«Модель выпускника».

Моделирование основывается на образе желаемого будущего. Модель будущего применительно к образовательному учреждению складывается из основного компонента:

«модель выпускника» I, II, III ступеней образования как ожидаемый результат деятельности всех субъектов образовательного процесса.

«Модель выпускника» - это предполагаемый результат реализации образовательной программы гимназии, общий ответ на вопрос о том, какой «продукт» должен получиться в результате деятельности педагогического коллектива на каждой из ступеней образования, чем выпускник гимназии отличается от выпускников других образовательных учреждений. «Модель выпускника» является ориентиром для построения образовательного процесса, согласования деятельности различных звеньев и структур, проектирования индивидуальных образовательных маршрутов, развертывания контрольно-оценочных и мониторинговых комплексов.

В основу уровневой модели выпускника гимназии, описывающей результативное усвоение образовательной программы, в соответствии с Законом «Об образовании»

положены уровни общего образования: начальный, основной, средний. Каждый уровень в соответствии общностью и целями образования характеризует выпускника в двух аспектах:

обученность и развитие;

воситанность и социализированность.

1.7.1. Модель выпускника начальной ступени образования.

В соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта начального общего образования, направленного на реализацию качественно новой личностно ориентированной развивающей модели массовой начальной школы, начальный общий уровень образования по данной программе предполагает, что выпускник в аспекте обученности и развития:

обладает системой базовых знаний, умений и навыков на уровне грамотности (в том числе, компьютерной грамотности на элементарном уровне пользователя), «обеспечивающих становление ученика как субъекта разнообразных видов деятельности»; подготовлен к освоению гимназической программы;

имеет опыт самостоятельной работы со словарями, энциклопедиями и другой справочной литературой для получения необходимых знаний;

получает за период обучения активное развитие психических процессов: мышления, памяти, внимания, воображения и др., а также эмоционально-образного восприятия окружающего мира;

обладает достаточно развитым интересом к познанию, опытом успешного обучения;

в аспекте воспитанности и социализированности:

обладает качествами юного гражданина, знакомого с истоками культуры своего государства, уважающего его традиции и продолжающего их, чувством гордости званием россиянина, петербуржца;

понимает необходимость бережного отношения к своему здоровью и здоровью близких, имеет первичный опыт сохранения и укрепления своего здоровья;

освоил нормы культуры поведения в образовательном учреждении, коллективе сверстников, семье.

1.7.2. Модель выпускника ступени основного общего образования.

Основное общее образование повышенного уровня по данной программе предполагает, что гимназист:

в аспекте обученности и развития:

имеет качественные знания, умения и навыки как основу целостного представления о мире, осмысленного освоения содержания образования на уровне функциональной грамотности, подготовлен к осуществлению осознанного выбора индивидуальной образовательной или профессиональной траектории;

владеет системно обобщенными знаниями и способами деятельности, умением использовать различные источники информации как основу творческого решения учебных задач;

умеет самостоятельно работать со словарями, энциклопедиями и дополнительной литературой, электронными энциклопедиями для получения необходимых знаний;

обретает первый опыт исследовательской деятельности;

обладает гибкостью мышления, развитым эмоционально-чувственным восприятием окружающего мира;

в аспекте воспитанности и социализированности гимназиста:

понимает и принимает культуру, традиции, историю России, её успехи и неудачи, обретает первый опыт деятельной заботы о Родине, в том числе, по сохранению её природного и культурно-исторического достояния;

осознаёт связь с судьбой Отечества через изучение истории своей семьи, проявляет уважительное отношение к государственным символам России;

формирует основы своей гражданско-патриотической позиции, осваивает основные элементы культуры межличностных и межнациональных отношений, обретает первый опыт демократических отношений посредством коллективного обсуждения вопросов проблем, опыта самостоятельной организации жизнедеятельности в классном коллективе;

проявляет уважение к чести и достоинству человека, определяет свой нравственный идеал, обретает опыт дружбы, товарищества;

осмысленно приобщается к здоровому образу жизни; знает факторы негативного воздействия на здоровье, вырабатывает устойчивость к вредным привычкам, осваивает некоторые приёмы стрессоустойчивости;

адекватно оценивает свои действия и поступки, определяет способности, склонности, в том числе и к профессиональной сфере;

понимает личную ответственность за результаты порученного дела, вырабатывает в себе стремление к честному труду, качественному выполнению работы;

имеет знания этики взаимоотношений и поведения, положительный опыт их использования в образовательном учреждении, коллективе сверстников, семье, иной социокультурной среде;

адаптируется к социокультурной среде Санкт-Петербурга как крупного промышленного и культурного центра России (в т.ч., и первичной ориентации в профессиональном самоопределении), приобщается к духовной жизни города, обретает опыт проявления деятельной заботы о нём.

1.7.3. Модель выпускника ступени среднего (полного) общего образования.

Среднее (полное) общее образование повышенного уровня предполагает ориентацию на овладение глубокими разносторонними знаниями и способами продуктивной деятельности, формирование ключевых компетенций - готовности учащихся использовать усвоенные знания умения и способы деятельности в реальной жизни для решения практических задач, поэтому модель выпускника образовательной программы для этой ступени определяет, что гимназист:

в аспекте обученности и развития обладает:

системой знаний о мире, умениями и навыками, позволяющими принять участие в его преобразовании;

умением ориентироваться в современном информационно насыщенном пространстве, использовать широкий круг источников информации при выполнении учебных заданий и для удовлетворения потребности в самообразовании;

достаточной самостоятельностью мышления, опытом творческого применения знаний, навыками учебно-исследовательской деятельности;

самосовершенствовании, стремлением к возвышению потребностей на основе активного освоения культуры;

готовностью к последующему профессиональному образованию и профессиональной деятельности с учётом реальных потребностей рынка труда;

в аспекте воспитанности и социализированности гимназист:

осмысливает отношение к Родине как глубоко личной ценности, осознаёт связь своей судьбы с будущим России, готовится практическими делами укреплять её могущество и независимость;

оптимистично относится к жизни, имеет развитое чувство собственного достоинства и уважение этого чувства в других, проявляет доброжелательность и толерантность в общении;

обладает высокой работоспособностью, умеет выдерживать интеллектуальные, волевые нагрузки без ущерба для своего здоровья;

обретает позитивный опыт:

в осуществлении свободного осмысленного и ответственного выбора (поведения деятельности, отношений, жизненной позиции) на основе усвоенных ценностей культуры, с позиций честности и порядочности, сочетания личных и общественных интересов;

инициативности, творческой созидательной личностно и социально значимой деятельности (как способа и условия самоактуализации) в учении, труде, организации досуга, общении;

вхождения в современное социокультурное пространство, где приоритетами патриотизм, проявляющийся в знании и уважении истории Родины, её стремлении служения Отечеству, ответственном профессиональном самоопределении и честном труде, осознанной гражданской и гуманизм, проявляющийся в уважении к человеку любой национальности взаимопонимании и поддержке, доброжелательности в сочетании с требовательностью к себе и окружающим, тонком ощущении и здоровье человека, стремление к здоровому образу жизни;

физическое, интеллектуальное и духовное самосовершенствование;

конструктивный диалог как способ взаимодействия с окружающим познания и совершенствования (в отношениях с человеком, в том числе национальности, культуры, с обществом, культурой, природой, самим Перечислены задачи-максимум образовательной программы на трёх ступенях обучения Задачи-минимум определены в обязательных результатах освоения программы.

Обозначенный диапазон определяет поле профессионального педагогического творчества и его вектор.

II. Адресность образовательной программы.

Образовательная программа разработана для учащихся 1-11 классов и ориентирована на потребности учащихся и их родителей на получение качественного базового и расширенного образования на начальной ступени обучения и образование повышенного уровня на основной и средней ступени обучения. Порядок приёма в гимназию для обучения по данной образовательной программе согласно ст. 16 Закона РФ «Об образовании» определяется Учредителями и отражен в Уставе гимназии.

2.1. Начальный уровень образования Образовательная программа I ступени направлена на стимулирование учащихся к познавательной деятельности, основана на принципах развивающего обучения. На начальной ступени образования реализуются расширенные образовательные программы четырёхлетнего срока обучения.

Характеристика учащихся, которым адресованы образовательные программы 1. В первый класс зачисляются все дети по желанию родителей без конкурсного отбора.

Возраст обучаемых: 6,5-7 лет (при входе в педагогическую систему) до 10-11 лет (npи завершении обучения на начальной ступени).

Состояние здоровья обучаемых: I-IV группы здоровья Для учащихся II-IV групп здоровья организуется специальное медицинское и психологопедагогическое сопровождение.

Уровень готовности к освоению программ: уровень школьной зрелости, предполагающий • позитивную мотивацию к обучению в школе;

• развитые коммуникативные навыки на уровнях «ребенок – взрослый», «ребенок – ребенок той же возрастной группы»;

• соответствующий возрасту уровень развития образного и логического мышления, слуховой и зрительной памяти.

Продолжительность освоения образовательных программ: 4 года.

Система комплектования классов:

по желанию родителей учащихся в заявительной форме;

наполняемость класса - 25 человек;

приём во 2-4 классы осуществляется в заявительном порядке при наличии вакантных 2.2. Основной уровень образования На данной ступени реализуется гимназическая образовательная программа.

Расширенное изучение отдельных предметов гимназической программы предусмотрено учебным планом соответствующими учебными программами.

В основную школу переводятся учащиеся, успешно окончившие начальную ступень обучения.

Характеристика учащихся, которым адресованы образовательные программы Возраст обучаемых: с 10-11 лет (при входе на основную ступень обучения) до 14-15 лет (по завершении обучения на основной ступени) Состояние здоровья обучаемых: I-IV группы здоровья Для учащихся II-IV групп здоровья организуется специальное медицинское и психологопедагогическое сопровождение.

Уровень готовности к освоению программы: начальное общее образование.

освоение образовательной программы расширенного начального обучения;

достижения уровня элементарной грамотности, необходимого для успешного продвижения по выбранному образовательному маршруту;

высокий уровень работоспособности;

соответствующее возрасту развитие механизмов самокоррекции, внимания и памяти;

устойчивый интерес в области гуманитарных предметов;

готовность учащихся к изучению второго иностранного языка;

умение использовать совокупность познавательных средств, методов, приемов для достижения результата;

высокий уровень творческих способностей, адаптационной мобильности и ответственности;

высокий уровень коммуникативной и социальной компетенции;

готовность применять знания и умения для развития собственной личности.

Продолжительность освоения образовательной программы: 5 лет 2.3. Средний уровень образования Образовательная программа III ступени ориентирована на учащихся, освоивших как общие так и частно-предметные способы познавательной деятельности. По отдельным предметам обучение ведётся по скорректированным программам повышенной сложности предусматривает организацию активных форм творческой, самостоятельной деятельности учащихся, выполнения ими работ исследовательского характера.

Характеристика учащихся, которым адресована образовательная программа.

Возраст обучаемых: с 14-15 лет (при входе на среднюю ступень обучения) до 16-17 лет (при завершении обучения на данной ступени) Состояние здоровья обучаемых: I-IV группы здоровья.

Уровень готовности к освоению программы:основное общее Гимназическое образование.

Уровень готовности определяется на основе анализа результатов итоговой аттестации за курс основной школы и комплексной оценки учебных достижений учащихся.

Продолжительность освоения образовательной программы: 2 года.

III. Учебный план

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

государственного бюджетного общеобразовательного учреждения Основными целями общеобразовательного учреждения являются формирование общей культуры личности обучающихся на основе усвоения обязательного минимума содержания общеобразовательных программ, их адаптация к жизни в обществе, создание основы для осознанного выбора и последующего освоения профессиональных образовательных программ, воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье, формирование здорового образа жизни.

Общеобразовательное учреждение осуществляет обучение и воспитание в интересах личности, общества, государства, обеспечивает охрану здоровья и создание благоприятных условий для разностороннего развития личности, в том числе возможности удовлетворения потребности обучающегося в самообразовании и получении дополнительного образования.

Общеобразовательное учреждение несет в установленном законодательством Российской Федерации порядке ответственность за качество образования и его соответствие государственным образовательным стандартам, за адекватность применяемых форм, методов и средств организации образовательного процесса возрастным психофизиологическим особенностям, склонностям, способностям, интересам обучающихся, требованиям охраны их жизни и здоровья.

Основные цели образовательной программы гимназии:

- обеспечение гарантии права на образование;

- осуществление образовательного процесса;

- формирование общей культуры личности обучающихся, воспитанников на основе обязательного минимума содержания общеобразовательных программ, их адаптации к жизни в обществе;

- создание условий для формирования у обучающихся повышенного общекультурного уровня образованности и методологической компетентности в различных областях гуманитарных знаний.

- создание основы осознанного выбора и последующего освоения профессиональных образовательных программ;

- воспитание гражданственности и любви к Родине.

Задачи образовательной программы гимназии - Создание условий для освоения учащимися повышенного уровня образованности в соответствующих их интересам, склонностям и способностям областях наук с приоритетом гуманитарных знаний;

- развитие вкуса к познанию, умения и стремления заниматься самообразованием и духовным самосовершенствованием на основе осмысления общечеловеческих и национальных ценностей;

- развитие чувства достоинства, формирование осознанной гражданскопатриотической позиции, обретение опыта ее проявления в том числе в честном труде, осознанном выборе профессии, потребности служения Отечеству - формирование у субъектов образовательного процесса ценностного отношения к здоровью, потребности в его сохранении и укреплении.

Образовательные программы формируются гимназией самостоятельно на основе федерального государственного стандарта с учетом мнений участников образовательного процесса: педагогов, обучающихся, родителей (законных представителей) и органов государственно-общественного управления.

Разрабатываемые программы учитывают социально-экономические, научнокультурные особенности Санкт-Петербурга. Обязательными условиями реализации образовательной программы в соответствии с Типовым положением об общеобразовательном учреждении, утвержденным постановлением Правительства Российской Федерации от 19.03.2001 № 196, распоряжением Комитета по образованию Правительства Санкт-Петербурга № 1250-р от 06.08.2008 г. «Об утверждении Порядка организации образовательной деятельности общеобразовательных учреждений – гимназий и лицеев Санкт-Петербурга» являются:

- дополнительная (углубленная) подготовка обучающихся по предметам гуманитарного профиля (литературе, истории, обществознанию, экономике, психологии), изучение с 5-го класса двух иностранных языков как одно из условий становления культурного потенциала личности - нацеленность содержания, организации и технологий обучения на общекультурное развитие личности, усвоение универсальных способов познания действительности, овладение различными средствами мыслительной деятельности.

Общеобразовательное учреждение несет в установленном законодательством Российской Федерации порядке ответственность за качество образования и его соответствие государственным образовательным стандартам, за адекватность применяемых форм, методов и средств организации образовательного процесса возрастным психофизиологическим особенностям, склонностям, способностям, интересам обучающихся, требованиям охраны их жизни и здоровья.

Учебный план государственного бюджетного общеобразовательного учреждения (организации) гимназии № 498 на 2013/2014 учебный год сформирован в соответствии с нормативными документами, с учетом образовательной программы, обеспечивающей достижение обучающимися результатов освоения основных общеобразовательных программ, установленных федеральными государственными образовательными стандартами.

При составлении учебного плана общеобразовательное учреждение руководствовалось следующими нормативными документами:

Закон Российской Федерации от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

Приказ Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».

Приказ Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004 № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования».

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования».

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2010 № 889 «О внесен ии изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004 № 1312 "Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования"».

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 26.11.2010 № 1241 «О внесении изменений в федеральный государственный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373».

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.01.2012 № 69 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утверждённый приказом Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004 № 1089 государственного образовательного стандарта начального общего образования».

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.02.2012 № 74 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 № 1312».

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2012 № 1067 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013/2014 учебный год».

Типовое положение об общеобразовательном учреждении, утвержденное 10.

постановлением Правительства Российской Федерации от 19.03.2001 № 196.

Постановление Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей 11.

и благополучия человека и Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821- «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях».

Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.10.2003 № 13-51Об оценивании и аттестации учащихся, отнесенных по состоянию здоровья к специальной медицинской группе для занятий физической культурой».

Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 07.09.2010 № ИКи письмо Министерства спорта и туризма Российской Федерации от 13.09.2010 № ЮН-02-09/4912 «Об утверждении инструктивно-методических указаний по совершенствованию физического воспитания в образовательных учреждениях Санкт-Петербурга».

Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 08.10.2010 № ИКО введении третьего часа физической культуры».

Письмо Департамента государственной политики в образовании Министерства 15.

образования и науки Российской Федерации от 04.03.2010 № 03-413 «О методических рекомендациях по реализации элективных курсов».

Распоряжение Комитета по образованию Санкт-Петербурга от 06.08.2008 № 1250-р 16.

«Об утверждении Порядка организации образовательной деятельности общеобразовательных учреждений – гимназий и лицеев Санкт-Петербурга».

Распоряжение Комитета по образованию Санкт-Петербурга от 12.04.2013 № 907-р 17.

«О формировании учебных планов общеобразовательных учреждений (организаций) Санкт-Петербурга, реализующих основные общеобразовательные программы, на 2013/2014 учебный год».

Письмо Комитета по образованию Санкт-Петербурга от 10.02.1011 № 01-16-357/11Методические рекомендации по преподаванию истории на ступени среднего (полного) общего образования и о порядке аттестации учащихся по данному предмету».

19. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12. № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования».

20. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования.

Распоряжение Комитета по образованию Санкт-Петербурга от 28.05. 21.

№ 1272-р «О переводе образовательных учреждений в режим ресурсного центра общего образования и в режим экспериментальной площадки»

Реализуемые общеобразовательные программы.

Специфика учебного плана определяется целями и задачами реализуемых в гимназии образовательных программ. Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение гимназия № 498 реализует следующие образовательные программы:

Основные общеобразовательные программы (по Уставу гимназии):

I ступень - начальное общее образование (нормативный срок освоения 4 года), II ступень - общеобразовательная программа основного общего образования, обеспечивающие дополнительную (углубленную) подготовку по предметам гуманитарного профиля (5-9 классы) (нормативный срок освоения 5 лет);

III ступень - общеобразовательная программа среднего (полного) общего образования, обеспечивающие дополнительную (углубленную) подготовку по предметам гуманитарного профиля (10-11 классы) (нормативный срок освоения 2 года).

Содержание образовательных программ определяется Государственным стандартом общего образования 2004 года (приказ МО РФ от 05.03.2004 №1089).

Педагогический коллектив несет ответственность за выбор образовательных программ, принятых к реализации.

Режим работы учреждения.

Учебный план Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения гимназии № 498 Невского района Санкт-Петербурга на 2012/2013 учебный год обеспечивает выполнение гигиенических требований к режиму образовательного процесса, установленных СанПиН 2.4.2.2821-10 ««Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», и предусматривает в соответствии с ФБУП-2004 и Типовым положением об общеобразовательном учреждении, утвержденным постановлением Правительства Российской Федерации от 19.03.2001 № 196:

4-летний срок освоения образовательных программ начального общего образования для I-IV классов. Продолжительность учебного года: I класс – 33 учебные недели, IIIV классы – не менее 34 учебных недель;

5-летний срок освоения образовательных программ основного общего образования для V-IX классов. Продолжительность учебного года не менее 34 учебных недель (не включая летний экзаменационный период);

2-летний срок освоения образовательных программ среднего (полного) общего образования на основе различных сочетаний базовых и профильных предметов для X-XI классов. Продолжительность учебного года не менее 34 учебных недель (не включая летний экзаменационный период и проведение учебных сборов по основам военной службы).

Образовательный процесс проводится во время учебного года. Учебный год начинается 2 сентября 2013 года.

Учебный год условно делится на четверти (I-IX классы), полугодия (X-XI классы) являющиеся периодами, по итогам которых во II-XI классах выставляются отметки за текущее освоение образовательных программ. Количество часов, отведенных на освоение обучающимися учебного плана общеобразовательного учреждения, состоящего из обязательной части и части, формируемой участниками образовательного процесса, не превышает величину недельной образовательной нагрузки, предусмотренную Федеральным базисным учебным планом, утвержденным приказом Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004 № 1312.

Максимальная аудиторная нагрузка обучающихся соответствует нормативным требованиям СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» и составляет:

Максимальная нагрузка, часов Продолжительность учебной недели: I-IV классы - 5-дневная, V-XI классы - 6дневная. Образовательная недельная нагрузка равномерно распределена в течение учебной недели, объем максимальной допустимой нагрузки в течение дня составляет:

для обучающихся I классов не превышает 4 уроков, один раз в неделю – не более уроков, за счет урока физической культуры;

для обучающихся II-IV классов не более 5 уроков;

для обучающихся V-VI классов не более 6 уроков;

для обучающихся VII-XI классов не более 7 уроков.

Начало занятий в 09 часов 00 минут. Обучение осуществляется в одну смену.

Обучение в I-м классе осуществляется с соблюдением следующих дополнительных требований:

учебные занятия проводятся по 5-дневной учебной неделе и только в первую смену;

используется «ступенчатый» режим обучения: в сентябре, октябре – по 3 урока в день по 35 минут каждый, в ноябре-декабре – по 4 урока по 35 минут каждый, в январе-мае – по 4 урока по 45 минут каждый;

рекомендуется организация в середине учебного дня динамической паузы продолжительностью не менее 40 минут;

обучение проводится без балльного оценивания знаний обучающихся и домашних заданий;

дополнительные недельные каникулы в середине третьей четверти при традиционном режиме обучения.

Продолжительность урока в II-IV классах и в V-XI классах составляет 45 минут.

Проведение нулевых уроков запрещено. Продолжительность перемен между уроками составляет от 10 до 20 минут. Перерыв между кружковыми занятиями – 10 минут.

Расписание уроков составляется отдельно для обязательных и факультативных занятий.

Все дополнительные занятия проводятся с перерывом 45 минут после последнего урока.

Расписание звонков.

Объем домашних заданий (по всем предметам) предполагает затраты времени на его выполнение, не превышающие (в астрономических часах): во II-III классах – 1,5 часа, в IV-V классах – 2 часа, в VI-VIII классах – 2,5 часа, в IX-XI классах – до 3,5 часов.

При разработке содержания третьего часа учебного предмета «Физическая культура» учитывается состояние здоровья обучающихся и деление их в зависимости от состояния здоровья на три группы: основную, подготовительную и специальную медицинскую (письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.10.2003 № 13-51-263/123 «Об оценивании и аттестации учащихся, отнесенных по состоянию здоровья к специальной медицинской группе для занятий физической культурой»).

Изучение учебных предметов федерального компонента организуется с использованием учебников, входящих в федеральные перечни учебников, утверждённые приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2012 № 1067 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013/2014 учебный год». При изучении предметов, курсов регионального компонента и компонента образовательного учреждения допускается использование пособий и программ, рекомендованных к использованию Региональным экспертным советом Комитета по образованию (в 2007-2010 годах) или Экспертным научно-методическим советом Государственного бюджетного образовательного учреждения дополнительного профессионального образования (повышения квалификации) специалистов Санкт-Петербургской академии постдипломного педагогического образования (с 2011 года).

УЧЕБНЫЙ ПЛАН НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ

С 02.09.2013 года учебный план I-III классов государственного бюджетного общеобразовательного учреждения гимназии № 498 Невского района Санкт-Петербурга формируется в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, утверждённым приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373.

В IV классах реализуется учебный план в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта общего образования, утвержденного приказом Министерства образования Российской Федерации «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 05.03.2004 № 1089» и ФБУП-2004.

Учебно-методические комплекты:

I-III классы – «Школа России» (ФГОС) IV классы – «Школа России»

Часы, отведенные в I-III классах на преподавание учебных предметов «Искусство»

(музыка и ИЗО) и «Технология (Труд)», проводятся отдельно: «Музыка» – 1 час в неделю, «ИЗО» – 1 час в неделю, Технология – 1 час в неделю в соответствии с учебными пособиями по ИЗО, Технологии, включенными в Федеральный перечень 2012/ учебного года. При изучении предмета «Технология» в III-IV классах включен модуль по Информатике и ИКТ (8 часов).

В соответствии с приказом Министерства образования и науки Российской Федерации» от 31.01.2012 № 69 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 № 1089» и приказом Министерства образования и науки Российской Федерации» от 01.02.2012 № 74 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утверждённые приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 № 1312» в учебный план IV класса включён курс «Основы религиозной культуры и светской этики» (далее – ОРКСЭ) по 1 часу в неделю (всего 34 часа).

Целью комплексного курса ОРКСЭ является формирование у обучающегося мотиваций к осознанному нравственному поведению, основанному на знании и уважении культурных и религиозных традиций многонационального народа России, а также к диалогу с представителями других культур и мировоззрений.

Основными задачами комплексного курса являются:

знакомство обучающихся с основами православной, мусульманской, буддийской, иудейской культур, основами мировых религиозных культур и светской этики по выбору родителей (законных представителей);

развитие представлений обучающихся о значении нравственных норм и ценностей личности, семьи, общества;

обобщение знаний, понятий и представлений о духовной культуре и морали, ранее полученных обучающимися в начальной школе, и формирование у них ценностносмысловых мировоззренческих основ, обеспечивающих целостное восприятие отечественной истории и культуры при изучении гуманитарных предметов на ступени основной школы;

развитие способностей обучающихся к общению в полиэтничной, разномировоззренческой и многоконфессиональной среде на основе взаимного уважения и диалога.

Комплексный курс является светским. Сведения об истоках традиций и культуры не рассматриваются как конкуренты научных знаний и результатов научных исследований.

По выбору родителей (законных представителей) учащиеся в 2013-2014 учебном году будут изучать следующие модули курса ОРКСЭ:

Основы мировых религиозных культур Основы православной культуры Преподавание курса ОРКСЭ ведется с использованием учебников, входящих в Федеральный перечень на 2013/2014 учебный год:

Беглов А.Л., Саплина Е.В., Токарева Е.С. и др. Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы мировых религиозных культур.

Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы светской этики.

Кураев А.В. Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы православной культуры.

По согласованию с главными распорядителями средств бюджета допускается деление класса на группы при проведении уроков по предмету «Основы религиозных культур и светской этики» при выборе родителями (законными представителями) учащихся двух и более модулей.

Региональной спецификой учебного плана является изучение курсов «История и культура Санкт-Петербурга» и «Основы безопасности жизнедеятельности» в II-IV классах как модулей различных предметов (литературного чтения, русского языка и т.д.), так и в форме занятий во внеурочной деятельности.

При изучении иностранного языка ведется преподавание предмета «Английский язык». При проведении учебных занятий по предмету «Английский язык» во II-IV классах осуществляется деление их на три группы (при наполняемости класса 25 человек).

Предметные области Учебные предметы

I II III

Математика и информатика Обществознание (Окружающий мир) Региональный компонент и компонент образовательного учреждения (5-дневная неделя) Предельно допустимая аудиторная учебная нагрузка при 5-дневной учебной неделе Предметные области Учебные предметы

I II III

Математика и информатика Обществознание (Окружающий мир) Основы религиозных культур и светской этики Региональный компонент и компонент образовательного учреждения (5-дневная неделя) Предельно допустимая аудиторная учебная нагрузка при 5-дневной учебной неделе Региональный компонент и компонент образовательного учреждения (5-дневная неделя) Предельно допустимая аудиторная учебная нагрузка при 5-дневной учебной неделе Общее количество часов на ступени начального общего образования указано в Приложении 1.

УЧЕБНЫЙ ПЛАН ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ

II ступень - основное общее образование обеспечивает освоение обучающимися образовательных программ основного общего образования, условия становления и формирования личности обучающегося, его склонностей, интересов и способностей к социальному определению.

Основное общее образование является базой для получения среднего (полного) общего образования, начального и среднего профессионального образования.

Распределение часов компонента образовательного учреждения обусловлено спецификой гимназии как образовательного учреждения, а также необходимостью полноценной реализации права учащихся на удовлетворение индивидуальных образовательных потребностей.

Изучение учебных предметов федерального компонента, а также предметов, курсов регионального и гимназического компонентов организуется с использованием учебных пособий, входящих в федеральный перечень учебников на текущий учебный год.

В целях реализации образовательной программы, обеспечивающей дополнительную (углублённую) подготовку по предметам гуманитарного профиля, в учебном плане за счёт компонента образовательного учреждения произведено увеличение числа часов, отведенных на изучение предметов федерального компонента.

Также выделено соответствующее нормативам количество часов на курсы филологической и гуманитарной направленности, которые поддерживают специфику гимназии как образовательного учреждения.

Часы компонента образовательного учреждения в учебном плане по решению гимназии использованы - на увеличение часов VIII классе на изучение предмета «Литература» (1 час в неделю) с целью углубленного изучения предмета.

- на увеличение часов в V-IX классах (3 часа в неделю) для изучения иностранных языков:

1 час добавлен на английский язык для формирования коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка. К моменту окончания основной школы учащиеся должны достигнуть порогового уровня коммуникативного владения иностранным языком при выполнении основных видов речевой деятельности, который дает им возможность продолжить языковое образование на ступени в среднего (полного) общего образования.

2 часа добавлено на изучение предмета «Немецкий язык» в соответствии с Распоряжением Комитета по образованию Правительства Санкт-Петербурга № 1250-р от 06.08.2008 «Об утверждении Порядка организации образовательной деятельности общеобразовательных учреждений – гимназий и лицеев Санкт-Петербурга». Введение второго иностранного языка обосновано тем, что в современных условиях необходимо обеспечить готовность выпускников к адаптации и самореализации в условиях рынка труда современного информационного общества. В соответствии с документами Совета Европы в условиях многополярного и поликультурного мира необходимо не просто владеть несколькими языками на общеразговорном уровне, но и иметь определенный уровень социокультурной компетенции.

Учебный предмет «История и культура Санкт-Петербурга» в VII, VIII классах изучается как отдельный предмет, в VI, IX классах изучается модульно в курсах «Литература», «История», «Мировая художественная культура», а также в ходе освоения воспитательно-образовательной программы экскурсионной поддержки учебного курса «Петербург как феномен культуры».

на увеличение часов в VI классе на изучение предмета «Биология» (1 час в неделю), так как учащиеся осваивают знания о живой природе и присущих ей закономерностях, воспринимают целостную естественно-научную картину мира, ориентированы на формирование общеучебных, общеинтеллектуальных умений и навыков, получают опыт исследовательской деятельности, носящий надпредметный и межпредметный характер.

Предмет «Математика» изучается в VII - IX классах по программам «Алгебра» ( часа в неделю) и «Геометрия» (2 часа в неделю) В соответствии с региональной спецификой учебного плана на предмет «Основы безопасности жизнедеятельности» добавлен 1 час в VI-IX классах.

В VI-VII классах учебный курс «Искусство» изучается по двум самостоятельным программам: «ИЗО» (1 час в неделю) и «Музыка» (1 час в неделю).

В рамках предметов «Изобразительное искусство» и «Музыка» в VIII-IX классах изучается интегрированный курс «Искусство» (35 часов в году, в том числе с использованием ИКТ).

В рамках обязательной технологической подготовки обучающихся VIII класса для обучения графической грамоте и элементам графической культуры образовательным стандартом по технологии изучается раздел «Черчение и графика» (в том числе с использованием ИКТ).

Часы учебного предмета «Технология» в IX классе передаются в компонент образовательного учреждения для организации предпрофильной подготовки обучающихся. На организацию предпрофильной подготовки обучающихся в IX классе отводится 105 часов в год за счет учебного предмета «Технология» (70 часов из федерального компонента и 35 часов из регионального компонента).

При проведении учебных занятий по предметам «Иностранный язык», «Технология», «Информатика и ИКТ» в V-IX классах, а также при изучении элективных курсов в IX классах осуществляется деление их на две группы (при наполняемости класса 25 человек). Деление классов на три группы при реализации общеобразовательных программ основного общего образования, обеспечивающих дополнительную (углубленную) подготовку обучающихся по иностранному языку (при изучении первого, основного иностранного языка) осуществляется при наполняемости класса 25 человек.

VI VII VIII IX

Обществознание (включая экономику и право) 35 35 35 Региональный компонент и компонент образовательного учреждения

VI VII VIII IX

Региональный компонент и компонент образовательного учреждения нагрузка при 6-дневной учебной неделе Перечень курсов предпрофильной подготовки, реализуемых в образовательном учреждении в 2013/2014 учебном году Основы профессиональной Путешествия с литературными Решение линейных и квадратных Исторические портреты. ХХ век. Кузнецова С.Ю.

государственной власти России (с Бакаушина Т. Б. ЭНМС, древности до настоящего времени) В соответствии с распоряжением комитета по образованию от 28.05.2013 № 1272-р «О переводе образовательных учреждений в режим ресурсного центра общего образования и в режим экспериментальной площадки» ГБОУ гимназия № 498 переведена в режим экспериментальной площадки по теме «Создание вариативной модели внедрения ФГОС основного общего образования» с 01.09.2013 по 31.08.2016. Учебный план для V классов составлен на основе Базисного учебного плана ФГОС ООО.

Принципы формирования учебного плана.

1. Принцип общекультурной направленности и гуманизации содержания образования.

2. Принцип оптимизации содержания.

3. Принцип сбалансированности содержания образования.

4. Принцип интеграции содержания образования.

5. Принцип соответствия объема содержания образования предельно допустимой аудиторной учебной нагрузке учащихся.

Особенности формирования учебного плана в 2013/2014 учебном году.

Естествознание.

Интегрированный курс естествознания для V класса готовит учащихся к систематическому изучению всех естественнонаучных дисциплин. Он продолжает естественнонаучную составляющую предмета «Окружающий мир» начальной школы и является не только пропедевтическим, но и системообразующим для изучения курсов физики, химии, биологии, физической географии и ОБЖ в основной школе.

Содержание курса естествознания представляет собой интегрированное изучение природы, знакомящее школьников с разнообразием природных явлений и их взаимосвязями, иллюстрирующий единство и целостность окружающего мира, действие фундаментальных природных законов и важнейших закономерностей, рассматривающий человека как часть природы и способствующий развитию умственной самостоятельности учащихся как основы для дальнейшего образования и самообразования.

Общее количество часов, которое отводится для обязательного изучения учебного предмета «Естествознание» в V классе, составляет 70 часов (по 2 часа в неделю).

История и обществознание.

При реализации ФГОС ООО в 5 классе вводится 1 час курса «Обществознание», преподаваемого по учебникам федерального перечня МОН РФ. На изучение предмета «История» в V классе отводится 2 часа в неделю. При этом сохраняется модуль «Введение в изучение истории» (8-10 часов), открывающий преподавание данного систематического курса.

Технологии Обучение по предмету «Технология» строится на основе «Модульной программы по технологии исследовательской, опытнической и проектной деятельности» (авторысоставители: Юрак С.И., Огановская Е.Ю., Гайсина С.В.), разработанной в СПб АППО, утвержденной ЭНМС, протокол от 10.06.2013 № Задача данной программы – стимулировать интерес школьника к решению различных проблем, которое предусматривает владение определенной суммой знаний и методов (исследование, опыт, проектная деятельность), то есть способствовать применению полученных теоретических знаний на практике. Основной модуль знакомит учащихся с методами и приемами деятельности, как системы обучения или модели организации учебного процесса. В вариативную часть программы входят модули, ориентированные как на элементы традиционного предмета «Технология», так и на направления, реализуемые в общеобразовательном учреждении с учетом его образовательных программ общего образования, внеурочной деятельности и дополнительного образования, а также кадрового состава.

Результатом программы должно стать формирование не предметных, а личностных и метапредметных – универсальных учебных действий.

Основы духовно-нравственной культуры народов России.

Экспериментальное введение ФГОС ООО в V классах образовательных учреждений – базовых площадок по введению ФГОС ООО в Санкт-Петербурге в 2013/2014 учебном году формирует особенность введения комплексного курса «Основы духовнонравственной культуры народов России» как реализацию содержания новой предметной области «Основы духовно-нравственной культуры народов России» в учебном плане основного общего образования.

Реализация учебного предмета «Основы духовно-нравственной культуры народов России и традиции Санкт-Петербурга», интегрирующего ОДКНР (17,5 инвариантной части учебного плана) и предмет «История и культура Санкт-Петербурга» (17,5 часа из вариативной части учебного плана). Изучение курса строится по программе «СанктПетербург – хранитель духовных традиций», разработанной в СПб АППО, утвержденной ЭНМС, по модульному принципу, в результате чего оцениваются предмет «История и культура Санкт-Петербурга», предмет ОДКНР изучается без балльного оценивания.

Основы безопасности жизнедеятельности.

В связи с отсутствием в новом базисном учебном плане регионального компонента, но с учетом опыта Санкт-Петербурга в изучении предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» в V классе предмет изучается модульно в рамках физической культуры, естествознания и технологии.

Информатика.

Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ-компетенции) осуществляется в рамках изучения каждого предмета. Указаны составляющие ИКТ-компетентности, соответствующие требованиям к обучающимся V класса, для каждой предметной области в дополнение к календарно-тематическому планированию предусмотрены уроки, предметное содержание которых будет изучаться при помощи информационных технологий. Обучение проводится в компьютерном или мобильном классах.

Формирование вариативной части учебного плана.

Часть объема учебного плана, формируемая в соответствии с ФГОС ООО участниками образовательного процесса, в условиях 6-дневной учебной недели составляет 3,5 часа, которые распределяются следующим образом:

- 1 час добавлен на изучение предмета «Английский язык» для формирования коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

- 2 часа выделяются на изучение предмета «Немецкий язык» (второй иностранный).

Введение второго иностранного языка обосновано тем, что в современных условиях необходимо обеспечить готовность выпускников к адаптации и самореализации в условиях рынка труда современного информационного общества. При изучении немецкого языка используются опыт изучения учащимися английскогого языка в начальной школе и сравнительно-контрастивный подход. Потенциал предметов «Английский язык» и «Немецкий язык» способствует формированию универсальных учебных действий. Таким образом обеспечивается положительный перенос умений и навыков, сформированных в результате изучения первого иностранного языка на второй иностранный язык.

- 0,5 часа выделяется на интегрированный курс «Основы духовно-нравственной культуры народов России и традиции Санкт-Петербурга», который с учетом 0,5 часа, выделенных в инвариантной части на «Основы духовно-нравственной культуры народов России», будет изучаться 1 час в неделю.

В целях систематизации и расширения краеведческих знаний и умений в программе внеурочной деятельности реализуется воспитательно-образовательная программа экскурсионной поддержки учебного курса «Петербург как феномен культуры».

Предметные области Учебные предметы Математика и информатика Естественнонаучные предметы Искусство Основы духовноОсновы духовно-нравственной народов России Физическая культура и жизнедеятельности Филология Общественно-научные История и культура Санктпредметы Петербурга Предельно допустимая аудиторная учебная нагрузка при 6дневной учебной неделе Общее количество часов на ступени основного общего образования указано в Приложении 2.

УЧЕБНЫЙ ПЛАН СРЕДНЕЙ ШКОЛЫ

III ступень - среднее (полное) общее образование является завершающим этапом общеобразовательной подготовки, обеспечивающим освоение обучающимся общеобразовательных программ среднего (полного) общего образования, развитие устойчивых познавательных интересов и творческих способностей обучающегося, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности на основе дифференциации обучения. Среднее (полное) общее образование является основой для получения среднего профессионального и высшего профессионального образования.

Учебный план гимназии для X-XI классов реализует модель профильного обучения. Модель профильного обучения предполагает стандартизацию двух уровней изучения основных учебных предметов: базисного и профильного, включение в компонент образовательного учреждения элективных курсов, которые может выбрать обучающийся в соответствии с индивидуальным профилем образования. Состав федерального компонента определяет совокупность базовых и профильных общеобразовательных учебных предметов.

В гимназии профильными общеобразовательными учебными предметами (учебными предметами федерального компонента повышенного уровня, определяющими специализацию каждого конкретного профиля обучения) являются «Литература» ( часов в неделю) и «Обществознание»(3 часа в неделю). Интегрированный учебный предмет «Обществознание» включает разделы «Экономика» и «Право».

Предмет «Математика» изучается в Х-XI классах по учебным программам «Алгебра и начала анализа» (3 часа в неделю) и «Геометрия» (1 час в неделю).

Изучение естественнонаучных дисциплин в X-XI классах обеспечено отдельными предметами «Физика», «Химия», «Биология»: на базовом уровне предметы «Химия» и «Биология» изучается по 1 часу в неделю (всего 70 часов каждый), предмет «Физика» – часа в неделю (всего 140 часов). Один дополнительный час добавлен из компонента образовательного учреждения.

В целях реализации образовательной программы, обеспечивающей дополнительную (углублённую) подготовку по предметам гуманитарного профиля, в учебном плане за счёт вариативной части произведено увеличение числа часов, отведенных на изучение предметов инвариантной части. Также выделено 4/4 (280) часа на элективные курсы филологической, гуманитарной и социально-экономической направленности, которые поддерживают специфику гимназии как образовательного учреждения. К названным изменениям относятся следующие:

Литература изучается в гимназии на профильном уровне, соответственно на изучение курса выделяется дополнительно 2/2 (140) часа с целью изучения предмета в широком историческом и культурологическом аспектах, формирования базовой методологической компетенции по литературе, организации проектной деятельности.

С целью изучения предмета «Обществознание» на профильном уровне из вариативной части добавлен 1/1 (70) час.

Изучение обществознания на ступени среднего (полного) общего образования на профильном уровне направлено на достижение конкретных целей:

• развитие личности в ответственный период социального взросления человека, ее познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной (в том числе экономической и правовой) информации и определения собственной позиции;

нравственной и правовой культуры, экономического образа мышления, способности к самоопределению и самореализации;

• воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;

• освоение на уровне функциональной грамотности знаний, необходимых для социальной адаптации: об обществе; основных социальных ролях; позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде; сферах человеческой деятельности; способах регулирования общественных отношений; механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина;

• овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных характерных для подросткового возраста социальных ролях;

• формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений; экономической и гражданско-общественной деятельности; межличностных отношениях; отношениях между людьми различных национальностей и вероисповедований; самостоятельной познавательной деятельности;

правоотношениях; семейно-бытовых отношениях.

Иностранные языки - из компонента гимназии добавлен 1/1 (70) час на английский язык. Увеличение часов на английский язык вызвано тем, что иностранные языки несут особую смысловую нагрузку, являясь не только гуманитарной дисциплиной, но и важным фактором изучения и постижения других культур, освоения диалогового подхода в мировоззрении, что направлено как на социолингвистическую, так и на всестороннюю адаптацию и самореализацию учащегося. В старших классах осуществляется дальнейшее развитие и совершенствование коммуникативных иноязычных умений во всех видах речевой деятельности, в том числе и в билингвальных видах речевой деятельности (перевод).

- на изучение предмета «Немецкий язык» (2 часа в неделю) в соответствии с Распоряжением Комитета по образованию Правительства Санкт-Петербурга № 1250-р от 06.08.2008 «Об утверждении Порядка организации образовательной деятельности общеобразовательных учреждений – гимназий и лицеев Санкт-Петербурга». Введение второго иностранного языка обосновано тем, что в современных условиях необходимо обеспечить готовность выпускников к адаптации и самореализации в условиях рынка труда современного информационного общества. В соответствии с документами Совета Европы в условиях многополярного и поликультурного мира необходимо не просто владеть несколькими языками на общеразговорном уровне, но и иметь определенный уровень социокультурной компетенции.

При проведении в 10-11 классах учебных занятий по предметам «Обществознание» и «Литература», изучаемым на профильном уровне, «Немецкий язык», «Информатика и ИКТ», «Физическая культура», для изучения элективных курсов осуществляется деление классов на две группы, а также при проведении занятий по предмету «Английский язык»

(основной иностранный) предусматривается деление на три группы (при наполняемости класса 25 человек).

Инвариантная часть Вариативная часть Инвариантная часть Вариативная часть Перечень элективных курсов, реализуемых в образовательном учреждении в Подготовка к ЕГЭ по математике.

Систематизация материала по разделам математики.

современности Основы предпринимательской деятельности формате ЕГЭ по английскому языку Элементарная алгебра с точки зрения высшей математики Изучение актуальных вопросов при подготовке учащихся к ЕГЭ. классы) Трудные вопросы химии. Решение задач повышенной сложности Теория и практика написания сочинений и глобальные проблемы Стратегия жизни в современных Данный учебный план вступает в действие с 02 сентября 2013 года.

Годовой учебный план на ступени начального общего образования

I II III IV

Региональный компонент и компонент образовательного учреждения (5-дневная неделя) Предельно допустимая аудиторная учебная нагрузка при 5-дневной учебной неделе Годовой учебный план на ступени основного общего образования

V VI VII VIII IX

право) народов России Предпрофильная подготовка: элективные курсы Региональный компонент и компонент образовательного учреждения В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования основная образовательная программа реализуется ГБОУ гимназией №498 как через учебный план, так и через внеурочную деятельность в соответствии с санитарно-эпидемиологическими правилами и нормами.

Учебный план начального общего образования и план внеурочной деятельности являются основными организационными механизмами реализации основной образовательной программы начального общего образования.

Цель внеурочной деятельности: воспитание всесторонне развитой личности и создание условий для активной жизнедеятельности обучающихся, для гражданского самоопределения и самореализации, максимального удовлетворения потребностей в интеллектуальном, культурном, физическом и духовно-нравственном развитии.

Основные задачи внеурочной деятельности:

формирование мировоззрения и системы базовых ценностей личности организация инновационной работы в области воспитания и дополнительного образования детей приобщение учащихся к общечеловеческим нормам морали, национальным устоям и традициям образовательного учреждения обеспечение развития личности и её социально-психологической поддержки, формирование личностных качеств, необходимых для жизни воспитание внутренней потребности личности в здоровом образе жизни, ответственного отношения к природе и социокультурной среде обитания развитие воспитательного потенциала семьи воспитание у учащихся гражданственности и патриотизма к своей стране План внеурочной деятельности обеспечивает учет индивидуальных особенностей и потребностей обучающихся через организацию внеурочной деятельности.

Внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности:

спортивно-оздоровительное духовно-нравственное социальное обще интеллектуальное общекультурное Внеурочная деятельность организуется в таких формах, как экскурсии, кружки, занятия, секции, диспуты, олимпиады, соревнования, сетевые проекты, поисковые и научные исследования, общественно полезные практики, на добровольной основе в соответствии с выбором образовательного процесса.

Занятия по внеурочной деятельности проводятся учителями, воспитателями ГПД школы, педагогами дополнительного образования ГБОУ ДОД Школа искусств "Театральная Семья", педагогами дополнительного образования Дома детского творчества «Левобережный», библиотекарями районной детской библиотеки №10 и библиотеки № им.Н.К.Крупской.

интеллектуальное Петербургу проектная интеллектуальное Сетевые проекты интеллектуальное

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Особенности организации внеурочной деятельности в 2013/2014 учебном году.

В 2013/2014 учебном году организация внеурочной деятельности строится с учетом особенностей ее финансирования: внеурочная деятельность включается в учебный план и финансируется во втором полугодии.

Внеурочная деятельность в первом полугодии реализуется в рамках функциональных обязанностей классных руководителей, педагогов, реализующих учебный план в конкретном классе, воспитателей групп продленного дня, педагогов дополнительного образования и других педагогических работников, деятельность которых не регламентирована учебным планом общеобразовательного учреждения и является необязательной для посещения.

Во втором полугодии предусматривается финансирование внеурочной деятельности в соответствии с учебным планом общеобразовательного учреждения, в котором предусмотрено 10 часов внеурочной деятельности в неделю. Часы, отводимые на внеурочную деятельность, используются по желанию учащихся. Количество посещаемых занятий по внеурочной деятельности выбирает сам учащийся и его родители (законные представители).

План внеурочной деятельности ГБОУ гимназии № 498 обеспечивает введение в действие и реализацию требований Федерального государственного образовательного, основного общего образования и определяет общий и максимальный объем нагрузки обучающихся в рамках внеурочной деятельности, состав и структуру направлений и форм внеурочной деятельности по классам.

При разработке плана использовались следующие документы:

1. Закон Российской Федерации «Об образовании» (в действующей редакции);

2. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования");

3. Федеральные требования к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений (утверждены приказом Минобрнауки России от 4 октября 2010 г. № 986);

4. СанПиН 2.4.2. 2821 – 10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189);

5. Федеральные требования к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников (утверждены приказом Минобрнауки России от декабря 2010 г. № 2106, зарегистрированы в Минюсте России 2 февраля 2011 г.);

6. Письмо Минобрнауки РФ от 19.04.2011 N 03-255 «О введении федеральных государственных образовательных стандартов общего образования»

7. Письмо Министерства образования и науки РФ «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования» от 12 мая 2011 г. № 03-2960.

8. Распоряжение Комитета по образованию Санкт-Петербурга от 28.05. № 1272-р «О переводе образовательных учреждений в режим ресурсного центра общего образования и в режим экспериментальной площадки»

Целевая направленность, стратегические и тактические цели содержания План подготовлен с учетом требований Федерального государственных образовательных стандартов основного общего образования санитарноэпидемиологических правил и нормативов СанПин 2.4.2.2821-10, обеспечивает широту развития личности обучающихся, учитывает социокультурные и иные потребности, регулирует недопустимость перегрузки обучающихся.

План составлен с целью дальнейшего совершенствования образовательного процесса, повышения результативности обучения детей, обеспечения вариативности образовательного процесса, сохранения единого образовательного пространства, а также выполнения гигиенических требований к условиям обучения школьников и сохранения их здоровья.

Основные принципы плана:

- учет познавательных потребностей обучающихся и социального заказа родителей;

- учет кадрового потенциала образовательного учреждения;

- поэтапность развития нововведений;

- построение образовательного процесса в соответствии с санитарно-гигиеническими нормами;

- соблюдение преемственности и перспективности обучения.

План отражает основные цели и задачи, стоящие ГБОУ гимназией № 498. Целью внеурочной деятельности является создание условий для развития творческого потенциала обучающихся, создание основы для осознанного выбора и последующего усвоения профессиональных образовательных программ, воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье, формирование здорового образа жизни.

Внеурочная деятельность решает следующие специфические задачи:

- создать комфортные условия для позитивного восприятия ценностей основного образования и более успешного освоения его содержания;

- способствовать осуществлению воспитания благодаря включению детей в личностно значимые творческие виды деятельности, в процессе которых формируются нравственные, духовные и культурные ценности подрастающего поколения;

- компенсировать отсутствие и дополнить, углубить в основном образовании те или иные учебные курсы, которые нужны обучающимся для определения индивидуального образовательного маршрута, конкретизации жизненных и профессиональных планов, формирования важных личностных качеств;

- ориентировать обучающихся, проявляющих особый интерес к тем или иным видам деятельности, на развитие своих способностей по более сложным программам.

Программы внеурочной деятельности направлены:

- на расширение содержания программ общего образования;

- на реализацию основных направлений региональной образовательной политики;

- на формирование личности ребенка средствами искусства, творчества, спорта.

Внеурочная деятельность на базе образовательного учреждения реализуется через системы неаудиторной занятости, дополнительного образования и работу классных руководителей по следующим направлениям развития личности:

1. Спортивно-оздоровительное 2. Духовно-нравственное 3. Социальное 4. Общеинтеллектуальное 5. Общекультурное.

СПОРТИВНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЕ НАПРАВЛЕНИЕ

-Целесообразность данного направления заключается в формировании знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся на ступени начального общего образования как одной из ценностных составляющих, способствующих познавательному и эмоциональному развитию ребенка, достижению планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Основные задачи:

- формирование культуры здорового и безопасного образа жизни;

- использование оптимальных двигательных режимов для детей с учетом их возрастных, психологических и иных особенностей;

- развитие потребности в занятиях физической культурой и спортом.

Данное направление реализуется программами неаудиторной занятости «Общая физическая подготовка», «Юный турист», «Баскетбол»

По итогам работы в данном направлении проводятся конкурсы, соревнования, показательные выступления, дни здоровья.

ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОЕ НАПРАВЛЕНИЕ

Целесообразность названного направления заключается в обеспечении духовнонравственного развития обучающихся в единстве урочной, внеурочной и внешкольной деятельности, в совместной педагогической работе образовательного учреждения, семьи и других институтов общества.

Основные задачи:

формирование способности к духовному развитию, реализации творческого потенциала в учебно-игровой, предметно-продуктивной, социально ориентированной деятельности на основе нравственных установок и моральных норм, непрерывного образования, самовоспитания и универсальной духовнонравственной компетенции – «становиться лучше»;

укрепление нравственности – основанной на свободе воли и духовных отечественных традициях, внутренней установки личности школьника поступать согласно своей совести;

формирование основ морали – осознанной обучающимся необходимости определенного поведения, обусловленного принятыми в обществе представлениями о добре и зле, должном и недопустимом; укрепление у младшего школьника позитивной нравственной самооценки и самоуважения, жизненного оптимизма;

формирование основ нравственного самосознания личности (совести) – способности младшего школьника формулировать собственные нравственные обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных норм, давать нравственную оценку своим и чужим поступкам;

принятие обучающимся базовых общенациональных ценностей;

развитие трудолюбия, способности к преодолению трудностей;

формирование основ российской гражданской идентичности;

пробуждение веры в Россию, чувства личной ответственности за Отечество;

формирование патриотизма и гражданской солидарности;

развитие навыков организации и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими детьми в решении общих проблем;

В основу работы по данному направлению положены: Программа гражданскопатриотического воспитания учащихся гимназии, социальные проекты «Моя семья», «История страны в истории моей семьи».

По итогам работы в данном направлении проводятся коллективные творческие дела, конкурсы.

СОЦИАЛЬНОЕ НАПРАВЛЕНИЕ

Целесообразность названного направления заключается в активизации внутренних резервов обучающихся, способствующих успешному освоению нового социального опыта на ступени начального общего образования, в формировании социальных, коммуникативных и конфликтологических компетенций, необходимых для эффективного взаимодействия в социуме.

Основными задачами являются:

формирование психологической культуры и коммуникативной компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме;

- формирование способности обучающегося сознательно выстраивать и оценивать отношения в социуме;

становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

формирование основы культуры межэтнического общения;

формирование отношения к семье как к основе российского общества;

воспитание у школьников почтительного отношения к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшему поколению.

Данное направление реализуется программами шефской деятельности, кружка «Движение без опасности».

По итогам работы в данном направлении проводятся конкурсы, выставки, защиты проектов.

ОБЩЕИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЕ НАПРАВЛЕНИЕ

-Целесообразность названного направления заключается в обеспечении достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего и основного общего образования.

Основными задачами являются:

формирование навыков научно-интеллектуального труда;

развитие культуры логического и алгоритмического мышления, воображения;

формирование первоначального опыта практической преобразовательной деятельности;

овладение навыками универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования. и основного общего образования.

Данное направление реализуется как метапредметными программами: «Клуб интеллектуальных игр», «МногогранникУм», так и программами «Занимательная математика», «Юный исследователь».

По итогам работы в данном направлении проводятся конкурсы, защита проектов.

ОБЩЕКУЛЬТУРНОЕ НАПРАВЛЕНИЕ

Целесообразность данного направления заключается в воспитании способности к духовному развитию, нравственному самосовершенствованию, формированию ценностных ориентаций, развитие обшей культуры, знакомство с общечеловеческими ценностями мировой культуры, духовными ценностями отечественной культуры, нравственно-этическими ценностями многонационального народа России и народов других стран.

Основными задачами являются: