еждение

Федеральное государственное бюджетное образовательное

высшего профессионального образования

«О М С К И Й Г О С У Д А Р С Т В Е Н Н Ы Й Т Е Х Н И Ч Е С К И Й У

ерждаю»

поУМ Р

. Ш триплинг 0(5_ 2013год

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по дисциплине «Эргоном ика» (М. 2. В. 03.) Направление: 080100.68 - «Эконом ика»

магистрская программа: «Эконом ика труда»

Разработана в соответствии с ООП по направлению подготовки магист рат уры 080100.68 - экономика.

Программу составил: к. э. н., доцент А. Е. Мрачковский Обсуждена на заседании кафедры «Экономика и организация труда»

протокол от «Дф> о -6 2013 г. № j _ t Зав. кафедрой ЭиОТ д.э.н, профессор Потуданская.

«^ j » о Согласовано:

Руководитель ООП д.э.н, профессор / В. Ф. Потуданская.

«ЛЗ » с5 201 Зг.

Ответственный за методическое обеспечение ООП к.т.н, доцент Е. В. Яковлева « Y ff» Ой 2013г.

1. Цели ii задачи дисциплины Целью изучения дисциплины «Эргономика» является формирование на основе компетентностного подхода прочных знаний и чёткого представления о процессе функционирования системы «человек - техника - среда» и методах оптимизации трудовой деятельности человека в данной системе на основе изучения физиологических и психических функций организма в тру­ довой деятельности Основные задачи дисциплины:

1) знать специфические особенности, цели, идеи и правила использования методов, применяе­ мых в эргономике для управления трудовыми процессами в организации;

2) знать основные направления оптимизации системы «человек - техника - среда» в соответст­ вии с современными требованиями;

3) уметь применять полученные знания для решения современных проблем в области эргоно­ мики;

4) владеть методами, применяемыми в процессе оптимизации системы «человек - техника среда»;

2. Место дисциплины в структуре ООН Дисциплина «Эргономика» является альтернативной дисциплиной входящей в блок дис­ циплин и курсов по выбору «Профессионального цикла» подготовки магистров.

Магистрант, начинающий изучение дисциплины «Эргономика», должен знать «Экономи­ ку охраны труда» в пределах программы магистра.

Предшествующие дисциплины: Статистика труда^/Микроэкономика (продвинутый уро­ вень)^ Макроэкономика (продвинутый уровень); (/Э кономика социально-трудовых отношений (экономика труда)ьОрганизация, нормирование и оплата т р у д а ^ 'о ц и о л о г и я труда^/Экономика охраны труда.

Дисциплины, изучаемые одновременно: Инновационный м енедж м ент;/Э конометриика (продвинутый уровень); М етодология исследования эффективности труда, v/ Последующие дисциплины: Научно-исследовательская практика; Педагогическая практи­ ка; Производственная практика; Научно-производственная практика; Государственный экза­ мен; Научно-исследовательская работа с подготовкой магистерской диссертации>3ащита маги­ стерской диссертацииу 3. Требования к результатам освоения дисциплины 3.1. В результате освоения дисциплины «Эргономика» должны быть сформированы сле­ дующие компетенции:

способность самостоятельно приобретать (в том числе с помощью информационных технологий) и использовать в практической деятельности новые знания и умения, включая но­ вые области знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности (ОК-3);

- способность представлять результаты проведенного исследования научному сообществу в виде статьи или доклада (ПК-4);

способность применять современные методы и методики преподавания экономических дисциплин в высших учебных заведениях (ПК-13).

3.2. В результате освоения дисциплины студент должен демонстрировать освоение указан­ ными компетенциями по дескрипторам «знания, умения, владения», соответствующие тем ати­ ческим модулям дисциплины, и применимые в их последующем обучении и профессиональной деятельности:

- Знать:

- 3.1. Специфические особенности, цели, идеи и правила использования методов, применяемых в эргономике для управления трудовыми процессами в организации.

- Уметь:

У1. Формализовать экономическую задачу, т.е. описать ее с помощью известной формали­ зованной модели.

- Владеть:

- В.1. Методами и моделями, используемыми в эргономике для анализа трудовых показателей.

3.3. П роектируем ы е результаты и признаки формирования компетенции.

Проектируемые результаты освоения дисцип­ Индекс лины «Эргономика» и индикаторы формирова­ компе­ тенции идеи и правила дачу, т.е. опи­ пользуе­ методов, при­ щ ью известной гономике ПК-4 3.1. Специфи­ У1. Ф ормали­ В.1. М ате­ Средства и технологии оценки:

1 - экзамен, 2- зачет, 3-, контрольные работы, 4- устный опрос, 5- домашнее задание.

Технологии форм ирования компетенции:

1- лекционно-семинарский метод, 2 - самостоятельное изучение литературы, 3 - применение информационных технологий. 4 использование электронных средств информации. 5 - анализ конкретных производственных ситуаций.

4. Объем дисциплины и виды учебной работы в часах и зачетны х единицах О чная форм а обучения Вид занятий Лекции Лабораторные работы Самостоятельная работа:

Самостоятельное изучение материала дисциплины Домашнее задание Количество часов на экзамен В сею по дисциплине Вид аттестации за семестр (зачет, дифференцированный зачет, эк­ замен) 5. Содержание дисциплины но модулям и видам учебны х занятий 5.1. С одержание дисциплины по модулям 1. Эргономика как научная дисциплина, комплексно изучающая человека в конкрет­ ных условиях его деятельности в системе человек-машина.

2. Психофизиологическая характеристика и функциональные состояния человека в 3. Регуляция функций организма в процессе трудовой деятельности.

4. Работоспособность и утомление. Режимы труда и отдыха.

5. Санитарно-гигиенические факторы условий труда. Оценка тяжести труда.

1 М одуль 1. Э ргоном ика как научная дисциплина, ком плексно изучающ ая человека в конкретны х условиях его деятельности в системе человекмашина Введение в эргономику. Цели и задачи курса Определение содержания эрго­ номики. Исторические аспекты формирования эргономики.

Эргономика как научная дисциплина, комплексно изучающая человека в Л.С конкретных условиях его деятельности в системе человек-машина Методы эргономики. Эргономическая характеристика системы «человек техника - среда».

2 М одуль 2. П сихофизиологическая характеристика и ф ункциональны е со­ Психофизиологическая характеристика некоторых видов деятельности. Л.С.

Функциональные состояния человека в трудовой деятельности.

J М одуль 3. Регуляция функций организма в процессе трудовой деятельно­ Нейрогуморальная регуляция функций организма в процессе труда.

Психические явления и их роль в трудовой деятельности человека Ф изиоло­ гия двигательного аппарата.

М одуль 4. Работоспособность и утомление. Режимы труда и отдыха.

Понятие о работоспособности. Работоспособность и дееспособность, измене­ ние работоспособности. Утомление. Производственное утомление, его виды и способы устранения.

Темперамент, его виды и характеристика. Темперамент и трудовая деятель­ ность. Режимы труда и отдыха и оптимизация трудовой деятельности работни­ 5 М одуль 5. С анитарно-гигиенические факторы условий труда. Оценка тя ­ Организация рабочей позы и рационального двигательного режима на произ­ водстве. Санитарно-гигиенические факторы условий труда. Оценка тяжести труда.

Примечание: приводит ся содерж ание модулей; Л - м ат ериал излагается на лекции; С - м ат е­ риал. вынесенный на самост оят ельное изучение студентами.

5.2. С одерж ание практических и лабораторны х занятий 5.2.1. С одерж ание практических занятий Цель практических занятий - закрепление теоретического материала дисциплины, овладе­ ние методами решения задач.

М одуль 1. Э ргоном ика как научная дисциплина, комплексно изучающ ая человека в конкретны х условиях его деятельности в системе человекмашина.

Практическое занятие 1. Предмет и задачи эргономики, её взаимосвязь с други­ + ми дисциплинами. Значение эргономики для повышения эффективности дея­ тельности производства.

Практическое занятие 2. Структурная схема формирования целостной эргономи­ + ческой характеристики системы «человек - техника - среда».

Практическое занятие 3. Схема взаимосвязи конструкторских, дизайнерских и эргономических работ в процессе проектирования изделий Практическое занятие 4. Методы эргономического анализа.

М одуль 2. П сихоф изиологическая характеристика и ф ункциональны е со­ Практическое занятие 1. Функциональный орган как собственное средство дея­ + тельности индивида.

Практическое занятие 2. Функциональная структура исполнительных (перцеп­ тивно-моторных) действий.

Практическое занятие 3. Функциональные состояния человека в трудовой дея­ тельности.

Практическое занятие 4. Функциональная структура познавательных действий.

М одуль 3. Регуляция функций организма в процессе трудовой деятельности.

Практическое занятие 1. Нейрогуморальная регуляция функций организма в ' “ Г процессе труда.

Практическое занятие 2. Условно-рефлекторная функция организма человека, её + роль в процессе трудовой деятельности.

Практическое занятие 3. Психические явления и их роль в трудовой деятельно­ сти человека Практическое занятие 4. Физиология двигательного аппарата. О порно­ двигательная система организма человека и её функции в процессе трудовой деятельности.

М одуль 4. Работоспособность и утомление. Режимы труда и отдыха.

Практическое занятие 1. Работоспособность как фактор повышения производи­ тельности и эффективности труда.

Практическое занятие 2. Типичные графики изменения работоспособности. С по­ собы снятия утомления и повышения работоспособности.

Практическое занятие 3. Психологические свойства темперамента Определение типов темперамента. Приспособление темперамента к трудовой деятельности.

Практическое занятие 4. Режимы труда и отдыха Применение различных режи­ мов труда и отдыха для оптимизации трудовой деятельности работника.

М одуль 5. С анитарно-гигиенические факторы условий труда. Оценка тяж е­ Практическое занятие 1. Оценка санитарно-гигиенического состояния производ­ ственной среды.

Практическое занятие 2. Тяжесть труда. Количественная оценка тяжести труда.

Практическое занятие 3. Охрана и безопасность труда на предприятии.

Практическое занятие 4. Контрольный срез. Итоговый семинар.

6. О бразовательны е технологии.

6.1. Для достижения планируемых результатов освоения дисциплины «Управление персона­ лом» используются следующие образовательные технологии:

6.1.1 Информационно-развивающие технологии.

6.1.2. Развивающие проблемно-ориентированные технологии.

6.1.3. Личностно ориентированные технологии обучения.

Лекционно-семинарский метод Применение информационных технологий Использование электронных средств ин­ формации ситуаций Самостоятельное изучение литературы 6.2. И нтерактивны е формы обучения (в соответствии с положением II ОмГТУ 75.03Об использовании в образовательном процессе активны х и интерактивны х форм проведения учебны х занятий») Методология управления семинарский метод.

персоналом организации. Практические занятия Анализ конкретных Кадровые технологии и механизм управления пер­ Экономическая оценка эффективности деятельно­ 7. С ам остоятельная работа студентов (указы ваю тся все виды работ в соответствии с учебным планом) Самостоятельная работа направлена на закрепление и углубление полученных теоретиче­ ских и практических знаний, развитие навыков практической работы.

7.1. Объем СРС и распределение по видам учебны х работ в часах Вид СРС лины и подготовка к зачетам 2. Домашнее задание ИТОГО ИТОГО по дисциплине 7.4. Д ом аш нее за д а н и е.

Задачи по модулям:

1. Эргономика как научная дисциплина, комплексно изучающая человека в конкрет­ ных условиях его деятельности в системе человек-машина (модуль 1).

2. Психофизиологическая характеристика и функциональные состояния человека в трудовой деятельности (модуль 2).

3. Регуляция функций организма в процессе трудовой деятельности (модуль 3).

4. Работоспособность и утомление. Режимы труда и отдыха (модуль 4).

5. Санитарно-гигиенические факторы условий труда. Оценка тяжести труда (модуль 5).

7.5. И спользование результатов обучения при проведении научно-исследовательской ра­ боты 3.1. Специфические особенности, цели, идеи и правила исполь­ зования методов эрго­ номики для управления трудовыми процессами в организации.

8. М етодическое обеспечение системы оценки качества освоения программы ди сцип­ К промежуточной аттестации студентов по дисциплине «Управление персоналом» могут привлекаться в качестве внешних экспертов: представители выпускающей кафедры.

8.1. Фонды оценочны х средств (в соответствии с II ОмГТУ 73.05 «О фонде оценочных средств по дисциплине») Фонд оценочных средств позволяет оценить знания, умения и уровень приобретенных компетенций.

Фонд оценочных средств по дисциплине «Рынок труда» включает:

- вопросы к зачету;

- варианты домашнего задания;

- тестовый комплекс;

- задания для проведения занятий в интерактивной форме.

Оценка качества освоения программы дисциплины «рынок труда» включает текущий контроль успеваемости, промежуточную аттестацию (по модулям), итоговую аттестацию.

8.2. К онтрольны е вопросы по дисциплине Модуль 1.

1. Деятельность и её виды, особенности трудовой деятельности.

2. Понятие эргономики, её цели и задачи.

3. Эргономика в системе наук изучающих взаимодействие системы «человек - техника - сре­ 4. Эргономическая характеристика системы «человек - машина».

5. Предпосылки возникновения эргономики. Система организации производства и труда Ф.

Тейлора.

6. Микро- и макроэргономика.

7. Исторические аспекты развития эргономики в Советском Союзе и России.

8. Эргономика как проектировочная дисциплина.

9. Зарождение и формирование эргономики. Создание Международной эргономической ассо­ 10. Объективные причины возникновения эргономики.

11. Психофизиологическая характеристика основных видов деятельности.

12. Функциональные состояния человека в процессе трудовой деятельности.

13. Общая характеристика математических моделей в эргономике. Математическое моделиро­ вание деятельности человека-оператора.

14. Методы эргономической оценки промышленных изделий и проектных решений.

15. Физиология двигательного аппарата.

16. Методы получения исходной информации для описания деятельности.

17. Формирование человекоориентированного проектирования.

18. Этика профессиональной деятельности эргономиста.

19. Эргономические моделирующие комплексы, системы автоматизированного проектирова­ ния и банки данных.

20. Функциональный орган как собственное средство деятельности индивида.

М одуль 3.

21. Психические явления в трудовой деятельности человека.

22. Нейро-гуморальная регуляция функций организма в процессе труда 23. Функциональная структура познавательных действий.

24. Функциональная структура исполнительных (перцептивно-моторных) действий.

25. Исследование духовного роста человека как ближайшее развитие человекоориентированно­ го проектирования.

26. Социально-гуманитарные основания изменения инженерного проектирования систем «че­ ловек - машина».

27. Внимание и его виды.

28. «Рабочая система» и эргономические принципы её проектирования.

29. Общая характеристика эргономических исследований.

30. Труд и сознание М одуль 4.

31. Понятие о работоспособности. Графики изменения работоспособности.

32. Производственное утомление, его виды и методы борьбы с ним.

33. Темперамент и трудовая деятельность, приспособление темперамента к трудовой деятель­ 34. Понятие и виды режимов труда и отдыха.

35. Теории утомления.

36. Типовые графики режимов труда и отдыха.

37. Нетрадиционные режимы труда и отдыха 38. Мероприятия, снижающие производственное утомление: виды и характеристики.

39. Взаимосвязь работоспособности и производительности труда.

40. Динамика работоспособности в разные промежутки времени.

М одуль 5.

41. Санитарно-гигиенические факторы условий труда.

42. Оценка тяжести труда. Категории тяжести труда.

43. Подготовка работников к трудовой деятельности. Профессиональный отбор, принципы и система его проведения.

44. Организация рабочей позы и рационального двигательного режима на производстве.

45. Эргономика в сельском и лесном хозяйстве.

46. Эргономика в строительстве, архитектуре, дизайне оборудования зданий и помещений.

47. Проектирование интерфейса.

48. Авиационная и космическая эргономика.

49. Проектирование рабочего пространства.

50. Эргономика наземных средств транспорта и среды движения.

9. Ресурсное обеспечение дисциплины.

9.1. М атериально-техническое обеспечение дисциплины 9.1.1 Современная вычислительная техника и программное обеспечение кафедры «Экономика и организация труда»

1. Лекционные аудитории с интерактивной доской Smart BoardX880i4 со встроенным про­ ектором UF6.

2. Использование тестовых заданий для текущего контроля знаний студентов, полученных при самостоятельном изучении лекционного курса и в период промежуточных аттестаций.

Компьютерный класс (5-304).

Моноблок Lenovo Idea Centre С320 G640 мультимедиапроектор BenQ МР720р с экраном шт.

Компьютерный класс (5-514).

ПК Intel Core2 Quad Q8200 - 10 шт.

9.1.2.Технические средства обучения н контроля.

9.1.2.1. М ультимедийные лекционные аудитории. Использование презентаций на лекционных и практических (семинарских) занятиях.

9.1.2.2. Использование тестовых заданий для текущего контроля знаний студентов, полученных при самостоятельном изучении лекционного курса и в период промежуточных аттестаций.

9.1.3 Вы числительная техника.

9.1.3.1. При проведении практических занятий - применение расчетных программ для обработ­ ки результатов статистического наблюдения, а также обучающее - контролирующих программ по проверке усвоения студентом знаний, полученных им в ходе обучения.

9.1.3.2. При выполнении ДЗ - Выполнение расчетов и построение зависимостей показателей в графическом виде. При этом необходимо, чтобы перед применением машинного расчета маги­ странт основательно освоил данный расчет «вручную».

9.2. У чебно-м етодическое и информ ационное обеспечение 9.2.1. Основная литература 1. Корнеев. И. К. Технические средства управления : учеб. для вузов И. К. Корнеев. Г. Н.

Ксандопуло. -М.: ИНФ РА-М, 2010.-198 с. (гриф) 2. Корчагин А.Б. Надёжность технических систем и техногенный риск: учеб. пособие в ч./ А.Б. Корчагин. B.C. Сердюк, А.И. Бокарев; ОмГТУ - Омск: Изд-во ОмГТУ. 2011. - 227 с.

ЭБС 3. Сердюк B.C. Эргономические основы безопасности жизнедеятельности: уче. Пособие для вузов / B.C. Сердюк. Л.Г. Стишенко; ОмГТУ - Омск: Изд-во ОмГТУ, 2006. - 132 с. ЭБС 9.2.2. Д ополнительная литература 1. Новиков Ю.Т. Инженерная психология: курс лекций / Ю.Т. Новиков; ОмГТУ Омск:

Изд-во ОмГТУ. 2006. - 69 с. ЭБС 2. Шадриков В.Д. Профессиональные способности (Электронный ресурс): монография / В.Д. Шадриков. - М.: Логос.Унив. кн., 2010. ЭБС 9.2.3. П ериодические издания 1. Вопросы экономики. 1991- 2. Креативная экономика. 2009- 3.Экономические науки. 1992- 4. Человек и труд. 2000- 5. Труд за рубежом. 2000- 6. Российский экономический журнал. 2000- 7. Омский научный вестник. Сер. Общество. История. Современность. 2006- 9.2.4. И нф орм ационны е ресурсы 2. Электронная библиотека диссертаций Российской государственной библиотеки (РГБ) 3. Научная электронная библиотека elibrary.ru 4. Полнотекстовая база данных «Integrum».

С полным перечнем методических указаний для практических занятий, лабораторного практи­ кума и выполнения СРС можно ознакомиться на сайте кафедры: wm v.om gtu.ru (http://www.omgtu.ru/general information/faculties/faculty o f economics and management/departm ent o f economics and labour quot/'))