«ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ САРАТОВСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ ЮРИДИЧЕСКАЯ АКАДЕМИЯ УТВЕРЖДАЮ Первый проректор, проректор по учебной работе _С.Н. ...»

1

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«САРАТОВСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ ЮРИДИЧЕСКАЯ АКАДЕМИЯ»

«УТВЕРЖДАЮ»

Первый проректор, проректор по учебной работе _С.Н. Туманов «22» июня 2012 г.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС

ДИСЦИПЛИНЫ

«КОМПЛЕКСНАЯ ПСИХОЛОГО-ПСИХИАТРИЧЕСКАЯ ЭКСПЕРТИЗА В

УГОЛОВНОМ ПРОЦЕССЕ»

Направление подготовки 030900.68 – Юриспруденция Разработчик – доцент кафедры правовой психологии и судебной экспертизы Колоколов Г.Р.

Саратов- Учебно-методический комплекс дисциплины обсужден на заседании кафедры правовой психологии и судебной экспертизы «09» июня 2012 г.

Протокол № Заведующий кафедрой правовой психологии и судебной экспертизы _В.Н. Кирсанов Учебно-методический комплекс дисциплины согласован с Управлением контроля качества образования «20» июня 2012 г.

Начальник управления контроля качества образования _Ю.Н. Михайлова Учебно-методический комплекс дисциплины одобрен Учебно-методическим Советом ФГБОУ ВПО «СГЮА»

«20» июня 2012 г.

Протокол №

I. УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ПО ДИСЦИПЛИНЕ «КОМПЛЕКСНАЯ

ПСИХОЛОГО-ПСИХИАТРИЧЕСКАЯ ЭКСПЕРТИЗА В УГОЛОВНОМ

ПРОЦЕССЕ»

Введение 1.

Цели и задачи преподавания и изучения дисциплины:

Целью изучения дисциплины «Комплексная психолого-психиатрическая экспертиза в уголовном процессе» является изучение обучающимися содержания и возможностей использования специальных психологических и психиатрических познаний в юридической деятельности.

Основные задачи дисциплины:

изучение правовых и организационных основ комплексной психологопсихиатрической экспертизы (КППСЭ) системная подготовка обучающихся по общетеоретическим и научным основам комплексной психолого-психиатрической экспертизы изучение различных видов комплексной психолого-психиатрической экспертизы, используемых в уголовном процессе В практической деятельности юристов нередко приходится сталкиваться со сферой специальных научных знаний в области науки, техники, искусства, ремесла. Грамотное их использование способствует выяснению обстоятельств, имеющих юридическое значение.

Учебная дисциплина «Комплексная психолого-психиатрическая экспертиза в уголовном процессе» дает представление о предмете данного вида судебной экспертизы, ее объектах, экспертных задачах, раскрывает общие принципы ее назначения и проведения, а также возможности ее основных видов в уголовном процессе.

Юрист должен быть осведомлен об организационных, методологических и практических основах комплексной психолого-психиатрической экспертизы (КППСЭ) и ее возможностях, без использования которых часто невозможно установить истину, получить новые доказательства или подтвердить уже полученные.

В результате изучения дисциплины обучающийся получает необходимые знания, которые должны способствовать освоению будущей юридической специальности, развитию его профессионального мастерства.

В результате изучения «Комплексная психолого-психиатрическая экспертиза в уголовном процессе» студенты должны:

предпосылки, условия и закономерности назначения и проведения комплексной психолого-психиатрической экспертизы;

предмет, объекты и задачи комплексной психолого-психиатрической экспертизы;

структуру и содержание заключения эксперта, критерии его оценки следователем и судом;

значение и содержание отдельных видов комплексной психолого-психиатрической экспертизы в уголовном процессе.

анализировать юридические факты и возникающую в связи с ними необходимость использования специальных знаний, анализировать, толковать и правильно применять правовые нормы, касающиеся назначения и проведения судебной экспертизы, принимать решения и совершать юридические действия в точном соответствии с законом, правильно составлять и оформлять процессуальные документы (постановление (определение) о назначении судебной экспертизы и др.), правильно ставить вопросы, подлежащие разрешению, при назначении комплексной психолого-психиатрической экспертизы, анализировать и правильно оценивать содержание экспертных заключений.

навыками оформления процессуальных документов (постановления (определения) о назначении экспертизы), анализа и оценки различных видов экспертных заключений, навыками работы с нормативными документами, специальной литературой, анализа правоприменительной практики.

Компетенции по дисциплине «Комплексная психолого-психиатрическая экспертиза в уголовном процессе»

психиатрическая экспертиза в уголовном процессе»

КАРТА КОМПЕТЕНЦИЙ

ДИСЦИПЛИНЫ

«Комплексная психолого-психиатрическая экспертиза в уголовном процессе»

Задачи (научить) изучение правовых и организационных основ В процессе освоения данной дисциплины обучающийся формирует и демонстрирует следующее:

Общекультурные компетенции владение культурой специальных экспертных познаний мышления, способность к Уметь: правильно оценивать роль и значение обобщению, анализу, экспертных познаний для расследования уголовных и восприятию информации, рассмотрения гражданских дел постановке цели и выбору Владеть: основами анализа и обобщения путей ее достижения информации, имеющей значение для расследования Профессиональные компетенции способность назначения и проведения судебных экспертиз различных принимать решения и видов, процессуальный статус, ответственность, права и совершать юридические обязанности эксперта действия в точном Уметь: ставить вопросы, требующие разрешения соответствии с законом данной экспертизой, трактовать и оценивать экспертное применять нормативные реализовывать нормы процессуального права в профессиональной деятельности юридически правильно квалифицировать факты и обстоятельства владение навыками для назначения судебной экспертизы подготовки юридических Уметь: правильно оценивать процессуальные документов документы, касающиеся судебной экспертизы; вопросы, «Комплексная психолого-психиатрическая экспертиза в уголовном процессе»

является одной из необходимых учебных дисциплин для преподавания в юридическом вузе. Овладение ее основами предполагает не только приобретение обучающимися знаний о различных видах комплексной психолого-психиатрической экспертизы в уголовном процессе, но и умение правильного их назначения, грамотного оформления процессуальных документов, постановки перед экспертами конкретных вопросов и, что особенно важно, - всесторонней оценки экспертного заключения.

Для лучшего усвоения особенностей и возможностей различных видов комплексной психолого-психиатрической экспертизы обучающимся необходимо предоставить возможность ознакомиться с конкретными экспертными случаями.

В ходе проведения семинарских занятий используются специальные учебные видеофильмы. Кроме того, видеоматериалы и электронные презентации активно используются преподавателями при изложении лекционного материала.

Содержание разделов дисциплины Раздел 1. Процессуальные и организационные основы назначения КППСЭ Тема 1. Порядок назначения КППСЭ Основания назначения КППСЭ Основные задачи КППСЭ Учреждения, производящие КППСЭ Тема 2. Производство КППСЭ Области компетенции экспертов-психиаторов и экспертов-психологов.

Периоды производства КППСЭ Экспертное заключение и его структура Основные вопросы, разрешаемые КППСЭ Раздел 2. Комплексная психолого-психиатрическая экспертиза в уголовном судопроизводстве Тема 3. КСППЭ в уголовном процессе Основные виды КППСЭ в уголовном процессе Понятие невменяемости Совершение преступления в состоянии опьянения Пограничные психические расстройства Принудительные меры медицинского характера Основные вопросы, решаемые КСППЭ в отношении обвиняемого Основные вопросы, решаемые КСППЭ в отношении потерпевшего (свидетеля) Раздел 1. Процессуальные и организационные основы назначения КППСЭ Тема 1. Порядок назначения КППСЭ Основания назначения КППСЭ Основные задачи КППСЭ Учреждения, производящие КППСЭ Основная литература:

Бычкова С.Ф. Судебная экспертиза: научные, организационно-правовые и методические основы. Алматы, 2002.

Виленский О.Г. Психиатрия. М., Горшков А.В. Краткий курс по судебной психиатрии. М., 2009, 315с.

Жариков Н.М. Судебная психиатрия. Учебник для вузов. М., 2009, 624с.

Зинин А.М., Майлис Н.П. Судебная экспертиза: Учебник. М., 2002.

Комментарии к Закону РФ от 2 июля 1992 г.№3185-1 «О психиатрической помощи и гарантиях прав граждан при её оказании»/А.А. Рождествина. Поволжский (г.

Саратов) юридический институт (филиал) ГОУ ВПО "Российская Правовая академия" Минюста России.с. Комментарий к УК РФ / Под ред. В. М. Лебедева, Кудрявцев, М. А. «Судебная психолого-психиатрическая экспертиза»

«Юридическая литература». Москва, 1988 г.

Процессуальные и методические вопросы судебной экспертизы. Таллин, 1981.

Россинская Е.Р. Комментарий к Федеральному закону "О государственной судебно-экспертной деятельности в Российской Федерации". М., 2002.

Россинская Е.Р. Судебная экспертиза в уголовном, гражданском и арбитражном процессе. М., 1996.

Сахнова Т.В. Судебная экспертиза. М., 1999.

Б.В.Шостаковича. М.,1997, с.61-67.

Дополнительная литература:

Виноградов И. В. Экспертиза на предварительном следствии. М, 1987.

Гурьева В. А. Судебно - психиатрическая экспертиза несовершеннолетних // Судебная психиатрия. Руководство для врачей. М, 1988.

медицинского характера. Сыктывкар, 1999. Кудьярова Г.М., Зальцман Г.И. Судебная психиатрия: Учеб. для студентов вузов. Алматы, 1999.

методологические проблемы и судебная экспертная практика //Психологический журнал. 1980. № 6.

Кудрявцев И. А. Комплексная судебная психолого-психиатрическая экспертиза (КСППЭ) на современном этапе развития: достижения, проблемы, перспективы // Российский психиатрический журнал. 2002. № 3. С. 9-18.

Первомайский В. Б. Субъект судебно-психиатрической экспертизы и проблема расхождения экспертных выводов // Журнал психиатрии и медицинской психологии. 2004. № 4. С. 35-42.

Право и психиатрия. Проблемы, мнения, перспективы / Сост. СВ.

Полубинская; Науч. ред. СВ. Бородин. М, 199I.с.56.

Тема 2. Производство КППСЭ Области компетенции экспертов-психиаторов и экспертов-психологов.

Периоды производства КППСЭ Экспертное заключение и его структура Основные вопросы, разрешаемые КППСЭ Основная литература:

Бычкова С.Ф. Судебная экспертиза: научные, организационно-правовые и методические основы. Алматы, 2002.

Горшков А.В. Краткий курс по судебной психиатрии. М., 2009, 315с.

Жариков Н.М. Судебная психиатрия. Учебник для вузов. М., 2009, 624с.

Зинин А.М., Майлис Н.П. Судебная экспертиза: Учебник. М., 2002.

Кудрявцев, М. А. «Судебная психолого-психиатрическая экспертиза»

«Юридическая литература». Москва, 1988 г.

Лунц Д.Р. Проблема невменяемости в теории и практике судебной психиатрии.М., Михеев Р.И. Проблемы вменяемости и невменяемости в советском уголовном праве.

Процессуальные и методические вопросы судебной экспертизы. Таллин, 1981.

Россинская Е.Р. Комментарий к Федеральному закону "О государственной судебно-экспертной деятельности в Российской Федерации". М., 2002.

Россинская Е.Р. Судебная экспертиза в уголовном, гражданском и арбитражном процессе. М., 1996.

Сафуанов Ф. С. Судебно-психологическая экспертиза в уголовном процессе:

Научно-практическое пособие. М., 1998.

Сахнова Т.В. Судебная экспертиза. М., 1999.

Дополнительная литература:

А. Кудрявцев "Ограниченная вменяемость"./ "Гос-во и право", 1995 № 5.

экспертизы. Общая психопатология. Саратов, 2002.

И. Я. Козаченко, Е. А. Сухарев, Е. А. Гусев "Проблема уменьшенной вменяемости". Екатеринбург, Метелица Ю.Л. Судебно-психиатрическая экспертиза потерпевших. М., 1990.

Печерникова Т.П. и соавт. Судебно-психиатрическая экспертиза потерпевших, получивших черепно-мозговую травму в криминальной ситуации.

//"Суд.мед.экспертиза", 1993, N 3.

Печерникова Т.П. и соавт. Судебно-психиатрическая экспертиза потерпевших, получивших черепно-мозговую травму в криминальной ситуации.

//"Суд.мед.экспертиза", 1993, № З.

Печерникова Т.П. Судебно-психиатрическая экспертиза свидетелей и потерпевших// в кн.Судебная психиатрия.М.,1997.

Словарь-справочник уголовного права. Лесниевски-Костарева Т. А. 2005.

Раздел 2. Комплексная психолого-психиатрическая экспертиза в уголовном судопроизводстве Тема 3. КСППЭ в уголовном процессе Основные виды КППСЭ в уголовном процессе Понятие невменяемости Совершение преступления в состоянии опьянения Пограничные психические расстройства Принудительные меры медицинского характера Основные вопросы, решаемые КСППЭ в отношении обвиняемого Основные вопросы, решаемые КСППЭ в отношении потерпевшего (свидетеля) Основная литература:

Бычкова С.Ф. Судебная экспертиза: научные, организационно-правовые и методические основы. Алматы, 2002.

Горшков А.В. Краткий курс по судебной психиатрии. М., 2009, 315с.

Дуюнов В.К. и другие. Комментарий к Уголовному кодексу Российской Федерации: (постатейный), отв. ред. Л.Л. Кругликов. - Волтерс Клувер, Жариков Н.М. Судебная психиатрия. Учебник для вузов. М., 2009, 624с.

Зинин А.М., Майлис Н.П. Судебная экспертиза: Учебник. М., 2002.

Иногамова-Хегай Л.В. Уголовное право Российской Федерации. Учебник.

Общая часть. М„ Кудрявцев, М. А. «Судебная психолого-психиатрическая экспертиза»

«Юридическая литература». Москва, 1988 г.

Лебедев В. М. Комментарий к Уголовному кодексу Российской Федерации.

3-е изд., доп. и испр. - М.: Юрайт-Издат, Метелица Ю.Л. Судебно-психиатрическая экспертиза потерпевших.

М., 1990.

Морозов Г.В. Судебная психиатрия. Учебник, М, Назаренко Г.В. Невменяемость уголовно-релевантные психические состояния.

Учебник., СПб., Павлов В.Г. Субъект преступления и уголовная ответственность. Учебник., СПб., Процессуальные и методические вопросы судебной экспертизы. Таллин, 1981.

Россинская Е.Р. Комментарий к Федеральному закону "О государственной судебно-экспертной деятельности в Российской Федерации". М., 2002.

Россинская Е.Р. Судебная экспертиза в уголовном, гражданском и арбитражном процессе. М., 1996.

Сахнова Т.В. Судебная экспертиза. М., 1999.

Шостакович Б.В. Судебная психиатрия. Учебник., М, 1997.

Дополнительная литература:

А. Кудрявцев "Ограниченная вменяемость"./ "Гос-во и право", 1995 № 5.

экспертизы. Общая психопатология. Саратов, 2002.

И. Я. Козаченко, Е. А. Сухарев, Е. А. Гусев "Проблема уменьшенной вменяемости". Екатеринбург, Метелица Ю.Л. Судебно-психиатрическая экспертиза потерпевших. М., 1990.

Печерникова Т.П. и соавт. Судебно-психиатрическая экспертиза потерпевших, получивших черепно-мозговую травму в криминальной ситуации.

//"Суд.мед.экспертиза", 1993, N 3.

Печерникова Т.П. и соавт. Судебно-психиатрическая экспертиза потерпевших, получивших черепно-мозговую травму в криминальной ситуации.

//"Суд.мед.экспертиза", 1993, № З.

Печерникова Т.П. Судебно-психиатрическая экспертиза свидетелей и потерпевших// в кн.Судебная психиатрия.М.,1997.

Словарь-справочник уголовного права. Лесниевски-Костарева Т. А. 2005.

II. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ДИСЦИПЛИНЕ

«КОМПЛЕКСНАЯ ПСИХОЛОГО-ПСИХИАТРИЧЕСКАЯ ЭКСПЕРТИЗА В

УГОЛОВНОМ ПРОЦЕССЕ»

1. Цель и задачи изучения дисциплины Цели и задачи преподавания и изучения дисциплины:

Целью изучения дисциплины «Комплексная психолого-психиатрическая экспертиза в уголовном процессе» является изучение обучающимися содержания и возможностей использования специальных психологических и психиатрических познаний в юридической деятельности.

Основные задачи дисциплины:

изучение правовых и организационных основ комплексной психологопсихиатрической экспертизы системная подготовка обучающихся по общетеоретическим и научным основам комплексной психолого-психиатрической экспертизы изучение различных видов комплексной психолого-психиатрической экспертизы, используемых в уголовном процессе В практической деятельности юристов нередко приходится сталкиваться со сферой специальных научных знаний в области науки, техники, искусства, ремесла. Грамотное их использование способствует выяснению обстоятельств, имеющих юридическое значение.

Учебная дисциплина «Комплексная психолого-психиатрическая экспертиза в уголовном процессе» дает представление о предмете данного вида судебной экспертизы, ее объектах, экспертных задачах, раскрывает общие принципы ее назначения и проведения, а также возможности ее основных видов в уголовном процессе.

Юрист должен быть осведомлен об организационных, методологических и практических основах комплексной психолого-психиатрической экспертизы и ее возможностях, без использования которых часто невозможно установить истину, получить новые доказательства или подтвердить уже полученные.

В результате изучения дисциплины обучающийся получает необходимые знания, которые должны способствовать освоению будущей юридической специальности, развитию его профессионального мастерства.

Курс учебной дисциплины «Комплексная психолого-психиатрическая экспертиза в уголовном процессе» включает лекции и семинарские занятия по следующим разделам:

1. Процессуальные и организационные основы назначения КППСЭ 2. Комплексная психолого-психиатрическая экспертиза в уголовном судопроизводстве В первом разделе рассматриваются предмет, объекты и задачи комплексной психолого-психиатрической экспертизы, процессуальные основы ее назначения и проведения.

Второй раздел курса раскрывает характеристику и возможности конкретных видов комплексной психолого-психиатрической экспертизы, проводимых в уголовном процессе.

Лекционному курсу дисциплины «Комплексная психолого-психиатрическая экспертиза в уголовном процессе» отводится ведущая роль. Цель лекционного курса – усвоение и осмысленное восприятие предмета, задач, объектов данного вида экспертиз, процессуальных и организационных основ ее назначения и производства, возможностей комплексных психолого-психиатрических судебных экспертиз разных видов. Задача лекционного курса – получение обучающимися знаний по «Комплексной психологопсихиатрической экспертизе в уголовном процессе» как одной из юридических дисциплин.

Лекция по данной дисциплине представляет собой обучающий монолог преподавателя. Это типичный вид учебных занятий в высших учебных заведениях.

Основными функциями лекций являются следующие:

Информационная функция. Главная цель лекций в передаче лектором новых знаний обучающимся. В настоящее время в связи с появлением большого количества учебников, которые печатаются большими тиражами, эта функция лекций отчасти потеряла свое значение. Однако, функция сохраняет свое значение в том смысле, что преподаватель на лекциях сообщает учебный материал, который либо отсутствует в имеющихся учебных пособиях, либо освещен недостаточно, но с его точки зрения является необходимым. Информационная функция представляется актуальной при чтении лекций по «Теории судебной экспертизы», в связи с появлением новых научных знаний в данной области, необходимостью выделения особенно важных и значимых моментов в изучаемом материале.

Систематизирующая функция. Изложение нового материал на лекции происходит в систематизированном виде. Последовательное и структурированное изложение преподавателем учебного материала по дисциплине в данном случае представляет особую ценность для обучающихся. Систематизирующая функция реализуется также в том, что преподаватель дает на лекциях общий обзор изучаемого предмета, сообщает обучающимся, на какие темы, разделы, фрагменты, понятия им следует обратить особое внимание при чтении учебника, какие дополнительные источники целесообразно использовать.

Разъясняющая функция. Отдельные разделы учебников могут быть изложены языком, трудным для понимания, со сложным стилем изложения и синтаксисом, в них могут отсутствовать поясняющие примеры. Целью преподавателя в данном случае является разъяснение наиболее трудных вопросов, понятий, разделов учебного курса. Для этого необходимо умение преподавателя изложить отдельные фрагменты учебника в другой, более ясной и доступной форме.

Развивающая функция лекций заключается в том, что они стимулируют не только запоминание материала, но и мыслительную деятельность обучающихся. Этому способствуют проблемные вопросы, поставленные преподавателем на лекции, поисковый и дискуссионный характер изложения им учебных знаний.

Темы лекций определяются в соответствии с рабочей программой и тематическим планом занятий, хотя они могут несколько изменяться по ходу курса. При этом необходимо, чтобы четко прослеживалась связь между темами отдельных лекций.

Поэтому в начале каждой лекции преподаватель связывает ее тему с темой предыдущей лекции, а также с содержанием всего курса. Завершение лекции должно содержать «мостик» к последующей лекции. При этом важно, чтобы у обучающихся сформировалось системное представление об изучаемой предметной области.

Семинарское занятие по данной дисциплине является диалогической формой учебного занятия. На нем обучающиеся имеют возможность усвоения знаний в процессе их активного обсуждения, хотя степень их активности может быть различной. На семинарах закрепляются знания, полученные на лекциях или из книг, в процессе их пересказа или обсуждения. Подготовка к занятиям по первоисточникам (а не только учебникам), выступление с сообщениями расширяют знания обучающихся по курсу.

Цели семинарских занятий: 1) углубленное изучение, прежде всего теоретического материала, 2) формирование навыка переработки научных текстов, обобщения материала, развитие критичности мышления и др., 3) развитие самостоятельности при освоении знаний, творческой инициативы и творческих способностей, 4) формирование навыка публичных выступлений, способности к рассуждениям перед аудиторией и защите своей точки зрения.

Основные функции семинарских занятий в учебном процессе: закрепление полученных знаний, стимулирование интеллектуальной деятельности, активация мнемической и мыслительной деятельности.

Темы семинаров повторяют темы лекций. При этом семинар направлен на закрепление, дополнение или творческое обсуждение соответствующего раздела курса, рассмотренного на лекции. На семинарах также могут рассматриваться вопросы, не изучавшиеся на лекциях. Темы семинарского занятия могут представлять собой конкретные аспекты соответствующего раздела.

Формы текущего и итогового контроля: зачет.

Цель – подготовить обучающихся в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению подготовки 030900.68 - Юриспруденция Категория слушателей – обучающиеся Институт (факультет) – магистратура Режим занятий – лекции, семинары, самостоятельная работа.

Наименование раздела, подраздела, темы Бюджет учебного времени Форм Тема 1. Порядок назначения КППСЭ Заведующий кафедрой правовой психологии и судебной экспертизы, Раздел 1. Процессуальные и организационные основы назначения КППСЭ Тема 1. Порядок назначения КППСЭ Основания назначения КППСЭ Основные задачи КППСЭ Учреждения, производящие КППСЭ Семинар (3 часа) Основания назначения КППСЭ Основные задачи КППСЭ Учреждения, производящие КППСЭ Самостоятельная работа Основания назначения КППСЭ Основные задачи КППСЭ Учреждения, производящие КППСЭ Тематика докладов, рефератов Основания назначения КППСЭ Основные задачи КППСЭ Контрольные вопросы Основания назначения КППСЭ Основные задачи КППСЭ Учреждения, производящие КППСЭ Основная литература:

Бычкова С.Ф. Судебная экспертиза: научные, организационно-правовые и методические основы. Алматы, 2002.

Виленский О.Г. Психиатрия. М., Горшков А.В. Краткий курс по судебной психиатрии. М., 2009, 315с.

Жариков Н.М. Судебная психиатрия. Учебник для вузов. М., 2009, 624с.

Зинин А.М., Майлис Н.П. Судебная экспертиза: Учебник. М., 2002.

Комментарии к Закону РФ от 2 июля 1992 г.№3185-1 «О психиатрической помощи и гарантиях прав граждан при её оказании»/А.А. Рождествина. Поволжский (г.

Саратов) юридический институт (филиал) ГОУ ВПО "Российская Правовая академия" Минюста России.с. Комментарий к УК РФ / Под ред. В. М. Лебедева, Кудрявцев, М. А. «Судебная психолого-психиатрическая экспертиза»

«Юридическая литература». Москва, 1988 г.

Процессуальные и методические вопросы судебной экспертизы. Таллин, 1981.

Россинская Е.Р. Комментарий к Федеральному закону "О государственной судебно-экспертной деятельности в Российской Федерации". М., 2002.

Россинская Е.Р. Судебная экспертиза в уголовном, гражданском и арбитражном процессе. М., 1996.

Сахнова Т.В. Судебная экспертиза. М., 1999.

Судебная психиатрия: Учебник для юрид.вузов / Под ред.

Б.В.Шостаковича. М.,1997, с.61-67.

Дополнительная литература:

Виноградов И. В. Экспертиза на предварительном следствии. М, 1987.

Гурьева В. А. Судебно - психиатрическая экспертиза несовершеннолетних // Судебная психиатрия. Руководство для врачей. М, 1988.

медицинского характера. Сыктывкар, 1999. Кудьярова Г.М., Зальцман Г.И. Судебная психиатрия: Учеб. для студентов вузов. Алматы, 1999.

методологические проблемы и судебная экспертная практика //Психологический журнал. 1980. № 6.

Кудрявцев И. А. Комплексная судебная психолого-психиатрическая экспертиза (КСППЭ) на современном этапе развития: достижения, проблемы, перспективы // Российский психиатрический журнал. 2002. № 3. С. 9-18.

Первомайский В. Б. Субъект судебно-психиатрической экспертизы и проблема расхождения экспертных выводов // Журнал психиатрии и медицинской психологии. 2004. № 4. С. 35-42.

Право и психиатрия. Проблемы, мнения, перспективы / Сост. СВ.

Полубинская; Науч. ред. СВ. Бородин. М, 199I.с.56.

Тема 2. Производство КППСЭ Области компетенции экспертов-психиаторов и экспертов-психологов.

Периоды производства КППСЭ Экспертное заключение и его структура Основные вопросы, разрешаемые КППСЭ Семинар (3 часа) Области компетенции экспертов-психиаторов и экспертов-психологов.

Периоды производства КППСЭ Экспертное заключение и его структура Основные вопросы, разрешаемые КППСЭ Самостоятельная работа Области компетенции экспертов-психиаторов и экспертов-психологов.

Периоды производства КППСЭ Экспертное заключение и его структура Основные вопросы, разрешаемые КППСЭ Тематика докладов, рефератов Экспертное заключение и его структура Основные вопросы, разрешаемые КППСЭ Контрольные вопросы Области компетенции экспертов-психиаторов и экспертов-психологов.

Периоды производства КППСЭ Экспертное заключение и его структура Основные вопросы, разрешаемые КППСЭ Основная литература:

Бычкова С.Ф. Судебная экспертиза: научные, организационно-правовые и методические основы. Алматы, 2002.

Горшков А.В. Краткий курс по судебной психиатрии. М., 2009, 315с.

Жариков Н.М. Судебная психиатрия. Учебник для вузов. М., 2009, 624с.

Зинин А.М., Майлис Н.П. Судебная экспертиза: Учебник. М., 2002.

Кудрявцев, М. А. «Судебная психолого-психиатрическая экспертиза»

«Юридическая литература». Москва, 1988 г.

Лунц Д.Р. Проблема невменяемости в теории и практике судебной психиатрии.М., Михеев Р.И. Проблемы вменяемости и невменяемости в советском уголовном праве.

Процессуальные и методические вопросы судебной экспертизы. Таллин, 1981.

Россинская Е.Р. Комментарий к Федеральному закону "О государственной судебно-экспертной деятельности в Российской Федерации". М., 2002.

Россинская Е.Р. Судебная экспертиза в уголовном, гражданском и арбитражном процессе. М., 1996.

Сафуанов Ф. С. Судебно-психологическая экспертиза в уголовном процессе:

Научно-практическое пособие. М., 1998.

Сахнова Т.В. Судебная экспертиза. М., 1999.

Дополнительная литература:

А. Кудрявцев "Ограниченная вменяемость"./ "Гос-во и право", 1995 № 5.

экспертизы. Общая психопатология. Саратов, 2002.

И. Я. Козаченко, Е. А. Сухарев, Е. А. Гусев "Проблема уменьшенной вменяемости". Екатеринбург, Метелица Ю.Л. Судебно-психиатрическая экспертиза потерпевших. М., 1990.

Печерникова Т.П. и соавт. Судебно-психиатрическая экспертиза потерпевших, получивших черепно-мозговую травму в криминальной ситуации.

//"Суд.мед.экспертиза", 1993, N 3.

Печерникова Т.П. и соавт. Судебно-психиатрическая экспертиза потерпевших, получивших черепно-мозговую травму в криминальной ситуации.

//"Суд.мед.экспертиза", 1993, № З.

Печерникова Т.П. Судебно-психиатрическая экспертиза свидетелей и потерпевших// в кн.Судебная психиатрия.М.,1997.

Словарь-справочник уголовного права. Лесниевски-Костарева Т. А. 2005.

Раздел 2. Комплексная психолого-психиатрическая экспертиза в уголовном судопроизводстве Тема 3. КСППЭ в уголовном процессе Основные виды КППСЭ в уголовном процессе Понятие невменяемости Совершение преступления в состоянии опьянения Пограничные психические расстройства Принудительные меры медицинского характера Основные вопросы, решаемые КСППЭ в отношении обвиняемого Основные вопросы, решаемые КСППЭ в отношении потерпевшего (свидетеля) Семинар (3 часа) Основные виды КППСЭ в уголовном процессе Понятие невменяемости Совершение преступления в состоянии опьянения Пограничные психические расстройства Принудительные меры медицинского характера Основные вопросы, решаемые КСППЭ в отношении обвиняемого Основные вопросы, решаемые КСППЭ в отношении потерпевшего (свидетеля) Самостоятельная работа Основные виды КППСЭ в уголовном процессе Понятие невменяемости Совершение преступления в состоянии опьянения Пограничные психические расстройства Принудительные меры медицинского характера Основные вопросы, решаемые КСППЭ в отношении обвиняемого Основные вопросы, решаемые КСППЭ в отношении потерпевшего (свидетеля) Тематика докладов, рефератов Понятие невменяемости Совершение преступления в состоянии опьянения Пограничные психические расстройства Принудительные меры медицинского характера Основные вопросы, решаемые КСППЭ в отношении обвиняемого Основные вопросы, решаемые КСППЭ в отношении потерпевшего (свидетеля) Контрольные вопросы Основные виды КППСЭ в уголовном процессе Понятие невменяемости Совершение преступления в состоянии опьянения Пограничные психические расстройства Принудительные меры медицинского характера Основные вопросы, решаемые КСППЭ в отношении обвиняемого Основные вопросы, решаемые КСППЭ в отношении потерпевшего (свидетеля) Основная литература:

Бычкова С.Ф. Судебная экспертиза: научные, организационно-правовые и методические основы. Алматы, 2002.

Горшков А.В. Краткий курс по судебной психиатрии. М., 2009, 315с.

Дуюнов В.К. и другие. Комментарий к Уголовному кодексу Российской Федерации: (постатейный), отв. ред. Л.Л. Кругликов. - Волтерс Клувер, Жариков Н.М. Судебная психиатрия. Учебник для вузов. М., 2009, 624с.

Зинин А.М., Майлис Н.П. Судебная экспертиза: Учебник. М., 2002.

Иногамова-Хегай Л.В. Уголовное право Российской Федерации. Учебник.

Общая часть. М„ Кудрявцев, М. А. «Судебная психолого-психиатрическая экспертиза»

«Юридическая литература». Москва, 1988 г.

Лебедев В. М. Комментарий к Уголовному кодексу Российской Федерации.

3-е изд., доп. и испр. - М.: Юрайт-Издат, Метелица Ю.Л. Судебно-психиатрическая экспертиза потерпевших.

М., 1990.

Морозов Г.В. Судебная психиатрия. Учебник, М, Назаренко Г.В. Невменяемость уголовно-релевантные психические состояния.

Учебник., СПб., Павлов В.Г. Субъект преступления и уголовная ответственность. Учебник., СПб., Процессуальные и методические вопросы судебной экспертизы. Таллин, 1981.

Россинская Е.Р. Комментарий к Федеральному закону "О государственной судебно-экспертной деятельности в Российской Федерации". М., 2002.

Россинская Е.Р. Судебная экспертиза в уголовном, гражданском и арбитражном процессе. М., 1996.

Сахнова Т.В. Судебная экспертиза. М., 1999.

Шостакович Б.В. Судебная психиатрия. Учебник., М, 1997.

Дополнительная литература:

А. Кудрявцев "Ограниченная вменяемость"./ "Гос-во и право", 1995 № 5.

экспертизы. Общая психопатология. Саратов, 2002.

И. Я. Козаченко, Е. А. Сухарев, Е. А. Гусев "Проблема уменьшенной вменяемости". Екатеринбург, Метелица Ю.Л. Судебно-психиатрическая экспертиза потерпевших. М., 1990.

Печерникова Т.П. и соавт. Судебно-психиатрическая экспертиза потерпевших, получивших черепно-мозговую травму в криминальной ситуации.

//"Суд.мед.экспертиза", 1993, N 3.

Печерникова Т.П. и соавт. Судебно-психиатрическая экспертиза потерпевших, получивших черепно-мозговую травму в криминальной ситуации.

//"Суд.мед.экспертиза", 1993, № З.

Печерникова Т.П. Судебно-психиатрическая экспертиза свидетелей и потерпевших// в кн.Судебная психиатрия.М.,1997.

Словарь-справочник уголовного права. Лесниевски-Костарева Т. А. 2005.

ТЕМАТИКА РЕФЕРАТОВ (ДОКЛАДОВ, СООБЩЕНИЙ) И (ИЛИ) КУРСОВЫХ РАБОТ

Учреждения, производящие КППСЭ Области компетенции экспертов-психиаторов и экспертов-психологов.

Экспертное заключение и его структура Основные виды КППСЭ в уголовном процессе Совершение преступления в состоянии опьянения Пограничные психические расстройства Принудительные меры медицинского характера Основные вопросы, решаемые КСППЭ в отношении обвиняемого Основные вопросы, решаемые КСППЭ в отношении потерпевшего (свидетеля) Зав.кафедрой правовой психологии

III. ПРОГРАММА ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

ПО ДИСЦИПЛИНЕ «КОМПЛЕКСНАЯ ПСИХОЛОГО-ПСИХИАТРИЧЕСКАЯ

ЭКСПЕРТИЗА В УГОЛОВНОМ ПРОЦЕССЕ»

Цели и задачи преподавания и изучения дисциплины:

Целью изучения дисциплины «Комплексная психолого-психиатрическая экспертиза в уголовном процессе» является изучение обучающимися содержания и возможностей использования специальных психологических и психиатрических познаний в юридической деятельности.

Основные задачи дисциплины:

изучение правовых и организационных основ комплексной психологопсихиатрической экспертизы (КППСЭ) системная подготовка обучающихся по общетеоретическим и научным основам комплексной психолого-психиатрической экспертизы изучение различных видов комплексной психолого-психиатрической экспертизы, используемых в уголовном процессе В практической деятельности юристов нередко приходится сталкиваться со сферой специальных научных знаний в области науки, техники, искусства, ремесла. Грамотное их использование способствует выяснению обстоятельств, имеющих юридическое значение.

Учебная дисциплина «Комплексная психолого-психиатрическая экспертиза в уголовном процессе» дает представление о предмете данного вида судебной экспертизы, ее объектах, экспертных задачах, раскрывает общие принципы ее назначения и проведения, а также возможности ее основных видов в уголовном процессе.

Юрист должен быть осведомлен об организационных, методологических и практических основах комплексной психолого-психиатрической экспертизы (КППСЭ) и ее возможностях, без использования которых часто невозможно установить истину, получить новые доказательства или подтвердить уже полученные.

В результате изучения дисциплины обучающийся получает необходимые знания, которые должны способствовать освоению будущей юридической специальности, развитию его профессионального мастерства.

2. Содержание разделов дисциплины Раздел 1. Процессуальные и организационные основы назначения КППСЭ Тема 1. Порядок назначения КППСЭ Основания назначения КППСЭ Основные задачи КППСЭ Учреждения, производящие КППСЭ Тема 2. Производство КППСЭ Области компетенции экспертов-психиаторов и экспертов-психологов.

Периоды производства КППСЭ Экспертное заключение и его структура Основные вопросы, разрешаемые КППСЭ Раздел 2. Комплексная психолого-психиатрическая экспертиза в уголовном судопроизводстве Тема 3. КСППЭ в уголовном процессе Основные виды КППСЭ в уголовном процессе Понятие невменяемости Совершение преступления в состоянии опьянения Пограничные психические расстройства Принудительные меры медицинского характера Основные вопросы, решаемые КСППЭ в отношении обвиняемого Основные вопросы, решаемые КСППЭ в отношении потерпевшего (свидетеля)

ВОПРОСЫ К ЗАЧЕТУ ПО КУРСУ «КОМПЛЕКСНАЯ ПСИХОЛОГОПСИХИАТРИЧЕСКАЯ ЭКСПЕРТИЗА В УГОЛОВНОМ ПРОЦЕССЕ»

Учреждения, производящие КППСЭ Области компетенции экспертов-психиаторов и экспертов-психологов.

Экспертное заключение и его структура Основные вопросы, разрешаемые КППСЭ Основные виды КППСЭ в уголовном процессе Совершение преступления в состоянии опьянения Пограничные психические расстройства Принудительные меры медицинского характера Основные вопросы, решаемые КСППЭ в отношении обвиняемого Основные вопросы, решаемые КСППЭ в отношении потерпевшего (свидетеля) Зав.кафедрой правовой психологии и судебной экспертизы, к.мед.н.,

V.УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ

ПО ДИСЦИПЛИНЕ «КОМПЛЕКСНАЯ ПСИХОЛОГО-ПСИХИАТРИЧЕСКАЯ

ЭКСПЕРТИЗА В УГОЛОВНОМ ПРОЦЕССЕ»

Самостоятельная работа обучающихся осуществляется на основании Положения о самостоятельной работе обучающихся в ФГБОУ ВПО «Саратовская государственная юридическая академия», принятым Ученым Советом ГОУ ВПО «Саратовская государственная академия права» (протокол №2 от 29 октября 2009 г), в соответствии с Законом РФ от 10 июля 1992 года №3266-1 «Об образовании», Федеральным законом от 22 августа 1996 года № 125-ФЗ «О высшем и послевузовском профессиональном образовании (с последующими изменениями и дополнениями), письмом Минобразования РФ от 27.11.2002 г. 14-55-996 ин/15 «Об активизации самостоятельной работы студентов высших учебных заведений», Уставом Академии и другими нормативно-правовыми актами.

Самостоятельная работа обучающихся - это организационная форма обучения, включающая в себя систему педагогических условий, обеспечивающих управление учебной деятельностью обучающихся или деятельностью обучающихся по освоению знаний и умений учебной и научной деятельности без посторонней помощи.

Функции самостоятельной работы обучающихся:

- способствует усвоению знаний, формированию профессиональных умений, навыков, обеспечивает формирование профессиональной компетенции будущего выпускника;

- воспитывает потребность в самообразовании, максимально развивает познавательные и творческие способности личности;

- побуждает к научно-исследовательской работе.

Самостоятельная работа обучающихся включает в себя следующие виды самостоятельной деятельности:

- самостоятельное выполнение заданий по семинарским занятиям;

- проработку учебного материала в соответствии с графиком самостоятельной работы (по конспектам, учебной и научной литературе);

- написание рефератов, докладов, рецензий, обзора литературы и других видов письменных работ;

- выполнение учебно-исследовательской и научно-исследовательской работы;

- другие виды самостоятельной работы.

Самостоятельная работа обучающихся - это вид учебной деятельности, выполняемый обучающимися без непосредственного контакта с преподавателем, или управляемый преподавателем опосредованно через специальные учебные материалы;

неотъемлемое обязательное звено процесса обучения, предусматривающее, прежде всего индивидуальную работу обучающихся в соответствии с установкой преподавателя или учебника, программы обучения.

В современной дидактике самостоятельная работа обучающихся рассматривается, с одной стороны, как вид учебного труда, осуществляемый без непосредственного вмешательства, но под руководством преподавателя, а с другой – как средство вовлечения обучающихся в самостоятельную познавательную деятельность, формирование у них методов организации такой деятельности. Эффект от самостоятельной работы обучающихся можно получить только тогда, когда она организуется и реализуется в учебно-воспитательном процессе в качестве целостной системы, пронизывающей все этапы обучения в вузе.

По частно-дидактической цели можно выделить четыре типа самостоятельных работ:

1-й тип. Формирование у обучающихся умений выявлять во внешнем плане то, что от них требуется, на основе данного им алгоритма деятельности и посылок на эту деятельность, содержащихся в условии задания. Познавательная деятельность обучаемых при этом состоит в узнавании объектов данной области знаний при повторном восприятии информации о них или действий с ними.

В качестве самостоятельной работы этого типа чаще всего используются домашние задания: работа с учебником, конспектом лекций и др. Общим для самостоятельных работ первого типа является то, что все данные искомого, а также сам способ выполнения задания обязательно должны представляться в явном виде или непосредственно в самом задании, или в соответствующей инструкции.

2-й тип. Формирование знаний-копий и знаний, позволяющих решать типовые задачи. Познавательная деятельность обучающихся при этом заключается в чистом воспроизведении и частичном реконструировании, преобразовании структуры и содержания усвоенной ранее учебной информации, что предполагает необходимость анализа данного описания объекта, различных путей выполнения задания, выбора наиболее правильных из них или последовательного определения логически следующих друг за другом способов решения.

К самостоятельной работе данного типа относятся курсовые работы, специально подготовленные домашние задания с предписаниями алгоритмического характера.

Особенность работ этой группы заключается в том, что в задании к ним необходимо сообщить идею, принцип решения и выдвигать к обучающимся требование развивать этот принцип или идею в способ (способы) применительно к данным условиям.

3-й тип. Формирование у обучающихся знаний, лежащих в основе решения нетиповых задач. Познавательная деятельность обучающихся при решении таких задач заключается в накоплении и проявлении во внешнем плане нового для них опыта деятельности на базе усвоенного ранее формализованного опыта (действий по известному алгоритму) путем переноса знаний, навыков и умений. Задания этого типа предполагают поиск, формулирование и реализацию идеи решения, что всегда выходит за пределы прошлого формализованного опыта и требует от обучающихся варьирования условий задания и усвоенной ранее учебной информации, рассмотрения их под новым углом зрения. Самостоятельные работы третьего типа должны выдвигать требование анализа незнакомых ситуаций и генерирования субъективно новой информации. Типичными для самостоятельной работы обучающихся третьего типа являются курсовые и дипломные работы.

4-й тип. Создание предпосылок для творческой деятельности. Познавательная деятельность обучающихся при выполнении этих работ заключается в глубоком проникновении в сущность изучаемого объекта, установлении новых связей и отношений, необходимых для нахождения новых, неизвестных ранее принципов, идей генерирования новой информации. Этот тип самостоятельных работ реализуется обычно при выполнении заданий научно-исследовательского характера, включая курсовые и дипломные работы.

В процессе самостоятельной деятельности обучающийся должен научиться выделять познавательные задачи, выбирать способы их решения, выполнять операции контроля за правильностью решения поставленной задачи, совершенствовать навыки реализации теоретических знаний. Формирование умений и навыков самостоятельной работы обучающихся может протекать как на сознательной, так и на интуитивной основе.

В первом случае исходной базой для правильной организации деятельности служит ясное понимание целей, задач, форм, методов работы, сознательный контроль за ее процессом и результатами. Во втором случае преобладает смутное понимание, действие привычек, сформировавшихся под влиянием механических повторений, подражаний и т.п.

Самостоятельная работа обучающихся под руководством преподавателя протекает в форме делового взаимодействия: обучающийся получает непосредственные указания, рекомендации преподавателя об организации самостоятельной деятельности, а преподаватель выполняет функцию управления через учет, контроль и коррекцию ошибочных действий. Опираясь на современную дидактику, преподаватель должен установить требуемый тип самостоятельной работы обучающихся и определить необходимую степень ее включения в изучение данной дисциплины.

Непосредственная организация самостоятельной работы обучающихся протекает в два этапа. Первый этап – это период начальной организации, требующий от преподавателя непосредственного участия в деятельности обучаемых, с обнаружением и указанием причин появления ошибок. Второй этап – период самоорганизации, когда не требуется непосредственного участия преподавателя в процессе самостоятельного формирования знаний обучающихся.

Напряженность учебного труда особенно возрастает в условиях быстрого переключения с одного вида учебной деятельности на другой, а также при неожиданных сменах учебных ситуаций (действий) в процессе проявления высокой эмоциональности и ее перемены в ходе обучения. Высокая степень умственного напряжения при низкой двигательной активности может повлечь за собой изменения вегетативных функций, повышенное кровяное давление, гормональные сдвиги и др. Умственные перегрузки, особенно в ситуациях, когда обучающийся занимается самостоятельно, без контроля преподавателя, могут привести к истощению нервной системы, ухудшению памяти и внимания, потере интереса к учебе и общественной работе. Справиться с умственными перегрузками помогают физические упражнения, рациональное питание, правильный режим учебного труда, использование рациональных приемов работы.

Применительно к организации самостоятельной работы обучающегося необходимо знать правила рациональной организации умственной работы:

1. Входить в работу нужно не сразу, не рывком, а постепенно втягиваясь в нее.

Физиологически это обосновывается тем, что в основу всякой деятельности положено образование динамического стереотипа – относительно устойчивой системы условнорефлекторных связей, образующихся при многократном повторении одних и тех же воздействий внешней среды на органы чувств.

2. Необходимо выработать ритм труда, равномерное распределение работы на протяжении всего дня, недели, месяца и года. Ритм служит средством психического побуждения человека и играет в его жизни исключительно высокую роль.

3. Нужно соблюдать последовательность в решении всяких дел.

4. Разумно сочетать чередование труда и отдыха.

5. Наконец, важным правилом плодотворной умственной деятельности является общественное и личностное значение выполняемого труда.

Со временем навыки культуры умственного труда переходят в привычку и становятся естественной потребностью личности обучающегося. Внутренняя собранность и организованность есть результат четко организованного режима труда, волевых проявлений и систематического самоконтроля.

В процессе самостоятельного изучения тем и разделов курса, а также при самостоятельном выполнении заданий, обучающимся рекомендуется:

1) более глубоко изучить понятийно-категориальный аппарат (основные общие и частные понятия, с помощью которых описываются изучаемые явления);

2) изучаемые явления и феномены точно классифицировать и выявить зависимость между ними;

3) обобщить и представить эти зависимости в наиболее рациональном для восприятия и запоминания виде (наглядное изображение систематизированных представлений дает возможность более продуктивно и на длительный срок запечатлеть в сознании усвоенные знания);

4) закреплять знания в области данной дисциплины практическим их применением в процессе коммуникативного общения, принятия решений.

3.МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПОДГОТОВКЕ К

ПРАКТИЧЕСКИМ ЗАНЯТИЯМ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «КОМПЛЕКСНАЯ

ПСИХОЛОГО-ПСИХИАТРИЧЕСКАЯ ЭКСПЕРТИЗА В УГОЛОВНОМ

Семинарское занятие по дисциплине «Комплексная психолого-психиатрическая экспертиза в уголовном процессе» является диалогической формой учебного занятия. На нем обучающиеся имеют возможность усвоения знаний в процессе их активного обсуждения, хотя степень их активности может быть различной. На семинарах закрепляются знания, полученные на лекциях или из книг, в процессе их пересказа или обсуждения. Подготовка к занятиям по первоисточникам (а не только учебникам), выступление с сообщениями расширяют знания обучающихся по курсу.

Цели семинарских занятий: 1) углубленное изучение, прежде всего теоретического материала, 2) формирование навыка переработки научных текстов, обобщения материала, развитие критичности мышления и др., 3) развитие самостоятельности при освоении знаний, творческой инициативы и творческих способностей, 4) формирование навыка публичных выступлений, способности к рассуждениям перед аудиторией и защите своей точки зрения.

Примерная методика проведения семинара:

Раздел 1. Процессуальные и организационные основы назначения КППСЭ Тема 1. Порядок назначения КППСЭ Цель семинарского занятия – изучить процессуальные и организационные основы назначения комплексной психолого-психиатрической экспертизы.

Задачи семинарского занятия:

рассмотреть основания назначения и основные задачи КППСЭ рассмотреть основные Виды КППСЭ.

ознакомиться с системой учреждений, производящих КППСЭ Основания назначения КППСЭ Судебная экспертиза представляет собой процессуальное действие, состоящее из проведения исследований и дачи заключения экспертом по вопросам, разрешение которых требует специальных знаний в области науки, техники, искусства или ремесла и которые поставлены перед экспертом судом, судьей, органом дознания, лицом, производящим дознание следователем или прокурором, в целях установления обстоятельств, подлежащих доказыванию по конкретному делу (Федеральный закон от мая 2001 г. № 73-ФЗ «О государственной судебно-экспертной деятельности в Российской Федерации»).

Назначение любой судебной экспертизы является потребность в специальных познаниях при решении вопросов, имеющих значение для дела.

Поэтому первое условие обоснованного выбора КСППЭ правильное решение вопроса о принципиальной необходимости применения специальных знаний психиатра и медицинского психолога в каждом конкретном случае.

Второе условие - установление необходимости применения специальных знаний психолога и психиатра именно в форме экспертизы, т.е. адекватное решение вопроса о необходимости одновременного совместного обсуждения и интегративной оценки результатов применения специальных психологических и психиатрических знаний.

При отсутствии такой необходимости по делу назначаются последовательно проводимые судебно-психиатрическая и судебно-психологическая экспертизы, т.е.

используется комплекс экспертиз, а не КСППЭ.

При решении вопроса о назначении КСППЭ, кроме перечисленных содержательных признаков, должны быть приняты во внимание также степень сложности решаемых задач, их общая правовая значимость.

Четвертое условие - обязательность исключения вопросов, требующих сугубо правовых оценок, например наличие в действиях лица умысла, в мерах наказания с учетом особенностей его личности, нравственном облике, мотивах, целях инкриминируемых деяний. Постановка вопросов, соответствующих уровню научной компетенции эксперта, кругу правомочий, теоретических знаний и опыту КСППЭ.

Основания для назначения КППСЭ 1) Сомнения в психической полноценности обвиняемого.

Чаще всего причиной таких сомнений оказываются данные о том, что обвиняемый находился под наблюдением психиатров по поводу психического расстройства. В таких случаях следователь должен принять меры к получению медицинской документации об обвиняемом из соответствующего психиатрического учреждения — стационара, психоневрологического диспансера (кабинета) по месту жительства обвиняемого, сведения о состоянии во время посещения этих лечебных учреждений и сведения об оказании помощи и лечении.

Если имеются сведения о лечении частным порядком, то целесообразно истребовать данные об этом у частного врача или допросить его о причинах обращения пациента, о его состоянии, лечебных назначениях и т. д.

Получение медицинской документации из медицинских учреждений производится по письменному запросу следователя на имя главного врача;

2) Особенности поведения обвиняемого или подозреваемого во время следствия или правонарушения.

Следствием психических расстройств могут являться необычные высказывания, действия или немотивированный отказ отвечать на вопросы, рассеянность, неоправданная веселость, бессмысленные поступки во время допросов.

В то же время, некоторые проявления психических болезней могут ускользать от наблюдателя, в том числе и следователя, выглядеть как легкая туповатость и бестолковость, распущенность и леность и т. д. Поэтому, заметив необычные особенности поведения или узнав об этом от родственников и друзей обвиняемого, следователь должен подробно расспросить родных о детстве, развитии, школьной успеваемости, интересах, увлечениях и других проявлениях, которые отражали бы особенности личности обвиняемого. Эти сведения необходимо подкрепить объективными материалами.

Определенное значение имеют сведения о семейных взаимоотношениях, состоянии в браке. Необходимо выяснить у свидетелей данные об употреблении алкоголя и наркотиков, лечении в психиатрических учреждениях, поскольку сам обвиняемый может скрывать эти обстоятельства.

3) Характер криминала, его кажущаяся безмотивность, противоречия между совершенным общественно опасным действием и личностью обвиняемого, иногда необычная жестокость.

В случаях направления на экспертизу по таким основаниям следователю необходимо во время допросов свидетелей попытаться получить четкие сведения об особенностях поведения обвиняемого, последовательности его поступков, его внешнем виде, высказываниях во время совершения общественно опасных действий.

При квалификации убийства по п. "д" ч. 2 ст. 105 УК РФ надлежит исходить из того, что понятие особой жестокости связывается как со способом убийства, так и с другими обстоятельствами, свидетельствующими о проявлении виновным особой жестокости. При этом для признания убийства совершенным с особой жестокостью необходимо установить, что умыслом виновного охватывалось совершение убийства с особой жестокостью.

Признак особой жестокости наличествует, в частности, в случаях, когда перед лишением жизни или в процессе совершения убийства к потерпевшему применялись пытки, истязание или совершалось глумление над жертвой либо когда убийство совершено способом, который заведомо для виновного связан с причинением потерпевшему особых страданий (нанесение большого количества телесных повреждений, использование мучительно действующего яда, сожжение заживо, длительное лишение пищи, воды и т.д.). Особая жестокость может выражаться в совершении убийства в присутствии близких потерпевшему лиц, когда виновный сознавал, что своими действиями причиняет им особые страдания (Постановление Пленума Верховного Суда РФ от 27.01.1999 N 1 "О судебной практике по делам об убийстве (ст. 105 УК РФ)").

При вынесении постановления о назначении судебно-психиатрической экспертизы таким лицам следователь может указать, что обвиняемый направляется на экспертизу «в связи с тяжестью содеянного». Подобная формулировка означает, что следствие не располагает данными о болезненных расстройствах психики, но, учитывая особую тяжесть содеянного, могут быть заподозрены скрытые проявления психических нарушений.

Обязательное назначение судебной экспертизы Назначение и производство судебной экспертизы обязательно, если необходимо установить (ст. 196 УПК РФ):

1) причины смерти;

2) характер и степень вреда, причиненного здоровью;

3) психическое или физическое состояние подозреваемого, обвиняемого, когда возникает сомнение в его вменяемости или способности самостоятельно защищать свои права и законные интересы в уголовном судопроизводстве;

4) психическое или физическое состояние потерпевшего, когда возникает сомнение в его способности правильно воспринимать обстоятельства, имеющие значение для уголовного дела, и давать показания;

5) возраст подозреваемого, обвиняемого, потерпевшего, когда это имеет значение для уголовного дела, а документы, подтверждающие его возраст, отсутствуют или вызывают сомнение.

КСППЭ проводится на основе единых федеральных нормативных актов, в соответствии с действующим законодательством Российской Федерации (уголовное и уголовно-процессуальное, гражданское и гражданско-процессуальное законодательство, Приказом Минздравсоцразвития РФ от 30.05.2005 N 370 "Об утверждении Инструкции об организации производства судебно-психиатрических экспертиз в отделениях судебнопсихиатрической экспертизы государственных психиатрических учреждений").

Основные задачи КППСЭ 1. Установление индивидуально - психологических особенностей личности подэкспертных, перенесших нервно-психические вредности и имеющих признаки пограничной психической патологии, выяснение их влияния на поведение в интересующий следователя и суд момент.

2. Установление у лиц с признаками психической патологии или перенесших нервно-психические вредности вида и глубины эмоциональных реакций в интересующий следователя и суд момент. Необходимость в назначении КСППЭ эмоциональных состояний может возникнуть тогда, когда у следователя и суда возникает предположение, что эти состояния могли повлиять на способность субъекта преступления в полной мере сознавать значение своих действий или руководить ими.

имеющих признаки отставания в психическом развитии, полностью сознавать значение своих действий и определение, в какой мере они способны руководить ими. Основанием для назначения экспертизы в этих случаях являются симптомы замедленного психического развития несовершеннолетнего.

Установление способности обвиняемых, свидетелей и потерпевших, перенесших те или иные нервно-психические вредности и обнаруживающих признаки психической патологии, правильно воспринимать имеющие значение для дела обстоятельства и давать о них правильные показания. Здесь основанием для экспертизы может быть наличие условий, затрудняющих восприятие и осмысление определенных событий.

Установление способности малолетних и несовершеннолетних и иных потерпевших по делам об изнасиловании, обнаруживающих признаки психических отклонений или перенесших нервно-психические вредности, правильно понимать характер и значение действий виновного и оказывать сопротивление. Основанием для назначения экспертизы является пассивное поведение потерпевшей в период изнасилования, неадекватное ее отношение к случившемуся, заявление о применении обвиняемым средств психологического давления, наличии состояния, лишающего потерпевшую возможности оказывать сопротивление.

Установление наличия у лица, предположительно покончившего жизнь самоубийством, в период, предшествовавший его смерти, психического состояния, предрасполагавшего к самоубийству, и возможных причин возникновения этого состояния. Назначением экспертизы является наличие фактических данных о конфликтной обстановке или, наоборот, внешней безмотивности суицидального поступка, признаков изменения поведения суицидента, о проявлениях у него накануне содеянного и в прошлом подавленности, отчаяния, замкнутости и растерянности.

Виды судебно-психиатрической экспертизы.

1. Экспертиза в кабинете следователя.

2. Амбулаторная экспертиза.

3. Стационарная экспертиза.

4. Экспертиза в судебном заседании.

Заочная, в том числе посмертная экспертиза.

1. Экспертиза в кабинете следователя. Она проводится редко. Чаще речь идет не об экспертизе, а об обследовании, которое носит характер консультации, так как обычно заключается в однократном осмотре обследуемых одним врачом-психиатром, в то время как экспертиза, согласно Инструкции, проводится комиссионно.

Врач-психиатр в этих случаях решает вопросы: о психическом состоянии лица в настоящее время; о необходимости проведения ему экспертизы определенного вида; о возможности подвергать обследуемого по состоянию психического здоровья допросам и проводить очные ставки с его участием и т.п.

2. Амбулаторная экспертиза.

Проводится в психиатрических стационарах, в диспансерах, в помещении медицинской службы следственных изоляторов. Назначается она: а). в отношении подозреваемых, обвиняемых, совершивших правонарушение в состоянии алкогольного опьянения; б). в случаях временных расстройств психической деятельности; в). во многих случаях нерезко выраженных психических расстройств (остаточные явления после травмы черепа, перенесенных инфекций и т.д.), либо, наоборот, при ярко выраженных расстроствах психической деятельности.

3. Стационарная экспертиза.

Это наиболее совершенный вид экспертизы, поэтому к ней следует прибегать во всех случаях, когда возникают трудности в распознавании болезни и определении ее тяжести:

а). начальные этапы и стертые формы психических заболеваний, пограничные состояния;

б). обследуемые нуждаются в проведении специальных лабораторных исследований;

в). симуляция и диссимуляция заболеваний;

г). повторные экспертизы.

4. Экспертиза в судебном заседании назначается:

освидетельствованию, но вызвали сомнение в психической полноценности только в процессе судебного рассмотрения. Эксперт в данном случае сообщает суду о целесообразности назначения амбулаторной или стационарной экспертизы;

б). обвиняемым, в отношении которых вопрос о вменяемости решен не был;

в).обвиняемым, в отношении которых в стадии предварительного следствия уже было дано заключение. Вызов экспертов в данном случае может быть обусловлен необходимостью разъяснения тех или иных положений экспертного заключения, сообщением неизвестных экспертам данных, которые, по мнению суда, могут иметь значение, изменением психического состояния и поведения обвиняемого, сомнением суда в правильности заключения;

г). при выборе мер медицинского характера в отношении невменяемых.

5. Заочная экспертиза.

Проводится только по материалам дела, если невозможно непосредственное обследование обвиняемого, или после смерти лица необходимо выяснить его психическое состояние в тот или иной период его жизни. Такая посмертная экспертиза проводится, например, в гражданском процессе, когда возникает сомнение в психической полноценности лица в момент составления им дарственного акта или завещания.

Учреждения, производящие КППСЭ Судебно-психиатрическая экспертиза, в том числе комплексная психологопсихиатрическая и сексолого-психиатрическая, производится в отделениях судебнопсихиатрической экспертизы государственных психиатрических учреждений в соответствии с правилами производства судебных экспертиз в государственных судебноэкспертных учреждениях. Экспертиза производится для органов дознания, предварительного следствия и судов в обязательном порядке. Эксперты, работающие в отделении СПЭ, дают заключение от своего имени на основании проведенных ими исследований в соответствии со своими специальными знаниями (Приказ Минздравсоцразвития РФ от 30.05.2005 N 370 "Об утверждении Инструкции об организации производства судебно-психиатрических экспертиз в отделениях судебнопсихиатрической экспертизы государственных психиатрических учреждений").

При назначении стационарной экспертизы помещение в психиатрический стационар (стационарное отделение) подозреваемого или обвиняемого, не содержащегося под стражей, допускается только на основании судебного решения.

Сроки пребывания лица, направленного на экспертизу, в психиатрическом стационаре определяются, а продление этих сроков производится в соответствии со статьей 30 Федерального закона от 31 мая 2001 г. N 73-ФЗ "О государственной судебноэкспертной деятельности в Российской Федерации", 30 дней - это максимальный срок, по истечении которого дальнейшее пребывание испытуемого в стационаре недопустимо без соблюдения специальной судебной процедуры продления. Судебный порядок продления сроков распространяется на все без исключения стационарные экспертизы независимо от того, назначена ли экспертиза в добровольном или недобровольном порядке. Общий срок пребывания лица, направленного на экспертизу, в психиатрическом стационаре при производстве одной экспертизы не может превышать 90 дней.

В случае необходимости представления дополнительных объектов и материалов для экспертного исследования эксперт (комиссия экспертов) может просить об их предоставлении орган или лицо, назначившее экспертизу. Если ходатайство не удовлетворяется в течение 30 календарных дней, экспертные вопросы решаются в той мере, в какой это позволяют имеющиеся в распоряжении эксперта (комиссии экспертов) объекты и материалы.

В Саратовской области функционируют 5 судебно-психиатрических экспертных комиссий (СПЭК): стационарная и амбулаторная при Саратовской областной психиатрической больнице; амбулаторная – при Саратовском, Балаковском ГПНД и Энгельсской психиатрической больнице.

Судебно-психиатрическая экспертиза и проведение принудительных мер медицинского характера осуществляются органами здравоохранения, психиатрическая служба мест лишения свободы подчинена медицинским органам МВД РФ (министерства юстиции).

Научно-методическое обеспечение судебной психиатрии представлено Государственным научным центром социальной и судебной психиатрии им.

В.П.Сербского Министерства здравоохранения РФ.

КОНСПЕКТ ТЕОРЕТИЧЕСКОГО МАТЕРИАЛА

Тема 1. Порядок назначения КППСЭ 1. Основания назначения КППСЭ 2. Основные задачи КППСЭ 4. Учреждения, производящие КППСЭ Основания назначения КППСЭ Судебная экспертиза представляет собой процессуальное действие, состоящее из проведения исследований и дачи заключения экспертом по вопросам, разрешение которых требует специальных знаний в области науки, техники, искусства или ремесла и которые поставлены перед экспертом судом, судьей, органом дознания, лицом, производящим дознание следователем или прокурором, в целях установления обстоятельств, подлежащих доказыванию по конкретному делу (Федеральный закон от мая 2001 г. № 73-ФЗ «О государственной судебно-экспертной деятельности в Российской Федерации»).

Назначение любой судебной экспертизы является потребность в специальных познаниях при решении вопросов, имеющих значение для дела.

Поэтому первое условие обоснованного выбора КСППЭ правильное решение вопроса о принципиальной необходимости применения специальных знаний психиатра и медицинского психолога в каждом конкретном случае.

Второе условие - установление необходимости применения специальных знаний психолога и психиатра именно в форме экспертизы, т.е. адекватное решение вопроса о необходимости одновременного совместного обсуждения и интегративной оценки результатов применения специальных психологических и психиатрических знаний.

При отсутствии такой необходимости по делу назначаются последовательно проводимые судебно-психиатрическая и судебно-психологическая экспертизы, т.е. используется комплекс экспертиз, а не КСППЭ.

При решении вопроса о назначении КСППЭ, кроме перечисленных содержательных признаков, должны быть приняты во внимание также степень сложности решаемых задач, их общая правовая значимость.

Четвертое условие - обязательность исключения вопросов, требующих сугубо правовых оценок, например наличие в действиях лица умысла, в мерах наказания с учетом особенностей его личности, нравственном облике, мотивах, целях инкриминируемых деяний. Постановка вопросов, соответствующих уровню научной компетенции эксперта, кругу правомочий, теоретических знаний и опыту КСППЭ.

Основания для назначения КППСЭ 1) Сомнения в психической полноценности обвиняемого.

Чаще всего причиной таких сомнений оказываются данные о том, что обвиняемый находился под наблюдением психиатров по поводу психического расстройства. В таких случаях следователь должен принять меры к получению медицинской документации об обвиняемом из соответствующего психиатрического учреждения — стационара, психоневрологического диспансера (кабинета) по месту жительства обвиняемого, сведения о состоянии во время посещения этих лечебных учреждений и сведения об оказании помощи и лечении.

Если имеются сведения о лечении частным порядком, то целесообразно истребовать данные об этом у частного врача или допросить его о причинах обращения пациента, о его состоянии, лечебных назначениях и т. д.

Получение медицинской документации из медицинских учреждений производится по письменному запросу следователя на имя главного врача;

2) Особенности поведения обвиняемого или подозреваемого во время следствия или правонарушения.

Следствием психических расстройств могут являться необычные высказывания, действия или немотивированный отказ отвечать на вопросы, рассеянность, неоправданная веселость, бессмысленные поступки во время допросов.

В то же время, некоторые проявления психических болезней могут ускользать от наблюдателя, в том числе и следователя, выглядеть как легкая туповатость и бестолковость, распущенность и леность и т. д. Поэтому, заметив необычные особенности поведения или узнав об этом от родственников и друзей обвиняемого, следователь должен подробно расспросить родных о детстве, развитии, школьной успеваемости, интересах, увлечениях и других проявлениях, которые отражали бы особенности личности обвиняемого. Эти сведения необходимо подкрепить объективными материалами.

Определенное значение имеют сведения о семейных взаимоотношениях, состоянии в браке. Необходимо выяснить у свидетелей данные об употреблении алкоголя и наркотиков, лечении в психиатрических учреждениях, поскольку сам обвиняемый может скрывать эти обстоятельства.

3) Характер криминала, его кажущаяся безмотивность, противоречия между совершенным общественно опасным действием и личностью обвиняемого, иногда необычная жестокость.

В случаях направления на экспертизу по таким основаниям следователю необходимо во время допросов свидетелей попытаться получить четкие сведения об особенностях поведения обвиняемого, последовательности его поступков, его внешнем виде, высказываниях во время совершения общественно опасных действий.

При квалификации убийства по п. "д" ч. 2 ст. 105 УК РФ надлежит исходить из того, что понятие особой жестокости связывается как со способом убийства, так и с другими обстоятельствами, свидетельствующими о проявлении виновным особой жестокости. При этом для признания убийства совершенным с особой жестокостью необходимо установить, что умыслом виновного охватывалось совершение убийства с особой жестокостью.

Признак особой жестокости наличествует, в частности, в случаях, когда перед лишением жизни или в процессе совершения убийства к потерпевшему применялись пытки, истязание или совершалось глумление над жертвой либо когда убийство совершено способом, который заведомо для виновного связан с причинением потерпевшему особых страданий (нанесение большого количества телесных повреждений, использование мучительно действующего яда, сожжение заживо, длительное лишение пищи, воды и т.д.).

Особая жестокость может выражаться в совершении убийства в присутствии близких потерпевшему лиц, когда виновный сознавал, что своими действиями причиняет им особые страдания (Постановление Пленума Верховного Суда РФ от 27.01.1999 N 1 "О судебной практике по делам об убийстве (ст. 105 УК РФ)").

При вынесении постановления о назначении судебно-психиатрической экспертизы таким лицам следователь может указать, что обвиняемый направляется на экспертизу «в связи с тяжестью содеянного». Подобная формулировка означает, что следствие не располагает данными о болезненных расстройствах психики, но, учитывая особую тяжесть содеянного, могут быть заподозрены скрытые проявления психических нарушений.

Обязательное назначение судебной экспертизы Назначение и производство судебной экспертизы обязательно, если необходимо установить (ст. 196 УПК РФ):

1) причины смерти;

2) характер и степень вреда, причиненного здоровью;

3) психическое или физическое состояние подозреваемого, обвиняемого, когда возникает сомнение в его вменяемости или способности самостоятельно защищать свои права и законные интересы в уголовном судопроизводстве;

4) психическое или физическое состояние потерпевшего, когда возникает сомнение в его способности правильно воспринимать обстоятельства, имеющие значение для уголовного дела, и давать показания;

5) возраст подозреваемого, обвиняемого, потерпевшего, когда это имеет значение для уголовного дела, а документы, подтверждающие его возраст, отсутствуют или вызывают сомнение.

КСППЭ проводится на основе единых федеральных нормативных актов, в соответствии с действующим законодательством Российской Федерации (уголовное и уголовнопроцессуальное, гражданское и гражданско-процессуальное законодательство, Приказом Минздравсоцразвития РФ от 30.05.2005 N 370 "Об утверждении Инструкции об организации производства судебно-психиатрических экспертиз в отделениях судебнопсихиатрической экспертизы государственных психиатрических учреждений").

Основные задачи КППСЭ 1. Установление индивидуально психологических особенностей личности пограничной психической патологии, выяснение их влияния на поведение в интересующий следователя и суд момент.

2. Установление у лиц с признаками психической патологии или перенесших нервнопсихические вредности вида и глубины эмоциональных реакций в интересующий следователя и суд момент. Необходимость в назначении КСППЭ эмоциональных состояний может возникнуть тогда, когда у следователя и суда возникает предположение, что эти состояния могли повлиять на способность субъекта преступления в полной мере сознавать значение своих действий или руководить ими.

Установление способности несовершеннолетних обвиняемых, имеющих признаки отставания в психическом развитии, полностью сознавать значение своих действий и определение, в какой мере они способны руководить ими. Основанием для назначения экспертизы в этих случаях являются симптомы замедленного психического развития несовершеннолетнего.

Установление способности обвиняемых, свидетелей и потерпевших, перенесших те или иные нервно-психические вредности и обнаруживающих признаки психической патологии, правильно воспринимать имеющие значение для дела обстоятельства и давать о них правильные показания. Здесь основанием для экспертизы может быть наличие условий, ззтрудняющих восприятие и осмысление определенных событий.

Установление способности малолетних и несовершеннолетних и иных потерпевших по делам об изнасиловании, обнаруживающих признаки психических отклонений или перенесших нервно-психические вредности, правильно понимать характер и значение действий виновного и оказывать сопротивление. Основанием для назначения экспертизы является пассивное поведение потерпевшей в период изнасилования, неадекватное ее отношение к случившемуся, заявление о применении обвиняемым средств психологического давления, наличии состояния, лишающего потерпевшую возможности оказывать сопротивление.

Установление наличия у лица, предположительно покончившего жизнь самоубийством, в период, предшествовавший его смерти, психического состояния, предрасполагавшего к самоубийству, и возможных причин возникновения этого состояния. Назначением экспертизы является наличие фактических данных о конфликтной обстановке или, наоборот, внешней безмотивности суицидального поступка, признаков изменения поведения суицидента, о проявлениях у него накануне содеянного и в прошлом подавленности, отчаяния, замкнутости и растерянности.

Виды судебно-психиатрической экспертизы.

1. Экспертиза в кабинете следователя.

2. Амбулаторная экспертиза.

3. Стационарная экспертиза.

4. Экспертиза в судебном заседании.

Заочная, в том числе посмертная экспертиза.

1. Экспертиза в кабинете следователя. Она проводится редко. Чаще речь идет не об экспертизе, а об обследовании, которое носит характер консультации, так как обычно заключается в однократном осмотре обследуемых одним врачом-психиатром, в то время как экспертиза, согласно Инструкции, проводится комиссионно.

Врач-психиатр в этих случаях решает вопросы: о психическом состоянии лица в настоящее время; о необходимости проведения ему экспертизы определенного вида; о возможности подвергать обследуемого по состоянию психического здоровья допросам и проводить очные ставки с его участием и т.п.

2. Амбулаторная экспертиза.

Проводится в психиатрических стационарах, в диспансерах, в помещении медицинской службы следственных изоляторов. Назначается она: а). в отношении подозреваемых, обвиняемых, совершивших правонарушение в состоянии алкогольного опьянения; б). в случаях временных расстройств психической деятельности; в). во многих случаях нерезко выраженных психических расстройств (остаточные явления после травмы черепа, перенесенных инфекций и т.д.), либо, наоборот, при ярко выраженных расстройствах психической деятельности.

3. Стационарная экспертиза.

Это наиболее совершенный вид экспертизы, поэтому к ней следует прибегать во всех случаях, когда возникают трудности в распознавании болезни и определении ее тяжести:

а). начальные этапы и стертые формы психических заболеваний, пограничные состояния;

б). обследуемые нуждаются в проведении специальных лабораторных исследований;

в). симуляция и диссимуляция заболеваний;

г). повторные экспертизы.

4. Экспертиза в судебном заседании назначается:

а). обвиняемым, которые ранее не подвергались экспертному освидетельствованию, но вызвали сомнение в психической полноценности только в процессе судебного рассмотрения. Эксперт в данном случае сообщает суду о целесообразности назначения амбулаторной или стационарной экспертизы;

б). обвиняемым, в отношении которых вопрос о вменяемости решен не был;

в).обвиняемым, в отношении которых в стадии предварительного следствия уже было дано заключение. Вызов экспертов в данном случае может быть обусловлен необходимостью разъяснения тех или иных положений экспертного заключения, сообщением неизвестных экспертам данных, которые, по мнению суда, могут иметь значение, изменением психического состояния и поведения обвиняемого, сомнением суда в правильности заключения;

г). при выборе мер медицинского характера в отношении невменяемых.

5. Заочная экспертиза.

Проводится только по материалам дела, если невозможно непосредственное обследование обвиняемого, или после смерти лица необходимо выяснить его психическое состояние в тот или иной период его жизни. Такая посмертная экспертиза проводится, например, в гражданском процессе, когда возникает сомнение в психической полноценности лица в момент составления им дарственного акта или завещания.

Учреждения, производящие КППСЭ Судебно-психиатрическая экспертиза, в том числе комплексная психологопсихиатрическая и сексолого-психиатрическая, производится в отделениях судебнопсихиатрической экспертизы государственных психиатрических учреждений в соответствии с правилами производства судебных экспертиз в государственных судебноэкспертных учреждениях. Экспертиза производится для органов дознания, предварительного следствия и судов в обязательном порядке. Эксперты, работающие в отделении СПЭ, дают заключение от своего имени на основании проведенных ими исследований в соответствии со своими специальными знаниями (Приказ Минздравсоцразвития РФ от 30.05.2005 N 370 "Об утверждении Инструкции об организации производства судебно-психиатрических экспертиз в отделениях судебнопсихиатрической экспертизы государственных психиатрических учреждений").

При назначении стационарной экспертизы помещение в психиатрический стационар (стационарное отделение) подозреваемого или обвиняемого, не содержащегося под стражей, допускается только на основании судебного решения.

Сроки пребывания лица, направленного на экспертизу, в психиатрическом стационаре определяются, а продление этих сроков производится в соответствии со статьей Федерального закона от 31 мая 2001 г. N 73-ФЗ "О государственной судебно-экспертной деятельности в Российской Федерации", 30 дней - это максимальный срок, по истечении которого дальнейшее пребывание испытуемого в стационаре недопустимо без соблюдения специальной судебной процедуры продления. Судебный порядок продления сроков распространяется на все без исключения стационарные экспертизы независимо от того, назначена ли экспертиза в добровольном или недобровольном порядке. Общий срок пребывания лица, направленного на экспертизу, в психиатрическом стационаре при производстве одной экспертизы не может превышать 90 дней.

В случае необходимости представления дополнительных объектов и материалов для экспертного исследования эксперт (комиссия экспертов) может просить об их предоставлении орган или лицо, назначившее экспертизу. Если ходатайство не удовлетворяется в течение 30 календарных дней, экспертные вопросы решаются в той мере, в какой это позволяют имеющиеся в распоряжении эксперта (комиссии экспертов) объекты и материалы.

В Саратовской области функционируют 5 судебно-психиатрических экспертных комиссий (СПЭК): стационарная и амбулаторная при Саратовской областной психиатрической больнице; амбулаторная – при Саратовском, Балаковском ГПНД и Энгельсской психиатрической больнице.

Судебно-психиатрическая экспертиза и проведение принудительных мер медицинского характера осуществляются органами здравоохранения, психиатрическая служба мест лишения свободы подчинена медицинским органам МВД РФ (министерства юстиции).

Научно-методическое обеспечение судебной психиатрии представлено Государственным научным центром социальной и судебной психиатрии им. В.П.Сербского Министерства здравоохранения РФ.

Тема 3. КСППЭ в уголовном процессе Основные вопросы:

Основные виды КППСЭ в уголовном процессе Совершение преступления в состоянии опьянения Пограничные психические расстройства Принудительные меры медицинского характера Основные вопросы, решаемые КСППЭ в отношении обвиняемого Основные вопросы, решаемые КСППЭ в отношении потерпевшего (свидетеля) Основные виды КППСЭ в уголовном процессе Установление индивидуально-психологических особенностей личности подэкспертных, перенесших нервно-психические вредности и имеющих признаки пограничной психической патологии, выяснение их влияния на поведение в интересующий следователя и суд момент.

Экспертиза может проводиться для определения особенностей личностной мотивации противоправного действия у психически здорового или лица без выраженных (психотических) психических расстройств.

Собственно экспертную оценку психических расстройств определяют судебные психиатры, проецируя эти расстройства на возможность подэкспертного лица в полной или не в полной мере осознавать фактический характер и общественную опасность своих действий (бездействия) и руководить ими (ст. ст. 21 и 22 УК РФ), понимать значение своих действий и руководить ими (ст. 29 ГК РФ), а также другие вопросы по ГК РФ, УПК и ГПК РФ, в том числе возможность давать правильные показания и защищать в суде свои гражданские права и интересы.

Установление у лиц с признаками психической патологии или перенесших нервнопсихические вредности вида и глубины эмоциональных реакций в интересующий следователя и суд момент. Необходимость в назначении КСППЭ эмоциональных состояний может возникнуть тогда, когда у следователя и суда возникает предположение, что эти состояния могли повлиять на способность субъекта преступления в полной мере сознавать значение своих действий или руководить ими.

Установление способности несовершеннолетних обвиняемых, имеющих признаки отставания в психическом развитии, полностью сознавать значение своих действий и определение, в какой мере они способны руководить ими. Основанием для назначения экспертизы в этих случаях являются симптомы замедленного психического развития несовершеннолетнего. В соответствии с ч. 3 ст. 20 УК РФ "Если несовершеннолетний достиг возраста, предусмотренного первой и второй частью настоящей статьи, но вследствие отставания в психическом развитии, не связанного с психическим расстройством, во время совершения общественно опасного деяния не мог в полной мере осознавать фактический характер и общественную опасность своих действий (бездействия) либо руководить ими, он не подлежит уголовной ответственности".

В этих случаях судебные психологи определяют сам факт отставания в психическом развитии несовершеннолетнего, а психиатры решают, есть или нет те психические расстройства, которые могли быть причиной отставания в психическом развитии.

Установление способности обвиняемых, свидетелей и потерпевших, перенесших те или иные нервно-психические вредности и обнаруживающих признаки психической патологии, правильно воспринимать имеющие значение для дела обстоятельства и давать о них правильные показания.

Основанием для экспертизы может быть наличие условий, затрудняющих восприятие и осмысление определенных событий.

5. Установление способности малолетних и несовершеннолетних и иных потерпевших по делам об изнасиловании, обнаруживающих признаки психических отклонений или перенесших нервно-психические вредности, правильно понимать характер и значение действий виновного и оказывать сопротивление. Основанием для назначения экспертизы является пассивное поведение потерпевшей в период изнасилования, неадекватное ее отношение к случившемуся, заявление о применении обвиняемым средств психологического давления, наличии состояния, лишающего потерпевшую возможности оказывать сопротивление.

Установление наличия у лица, предположительно покончившего жизнь самоубийством, в период, предшествовавший его смерти, психического состояния, предрасполагавшего к самоубийству, и возможных причин возникновения этого состояния. Назначением экспертизы является наличие фактических данных о конфликтной обстановке или, наоборот, внешней безмотивности суицидального поступка, признаков изменения поведения суицидента, подавленности, отчаяния, замкнутости и растерянности.

7. При появлении сомнений в психической полноценности субъекта судопроизводства, т.к. наличие психического расстройства может повлиять на его юридически значимое поведение и на весь ход судопроизводства.

Определяется так называемая "уголовно-процессуальная дееспособность", конкретного понятия которой до сих пор не существует в процессуальном законе, хотя ч.

2 ст. 79 УПК предусматривает обязательное определение психического состояния обвиняемого или подозреваемого, когда возникает сомнение по поводу его "способности к моменту производства по делу отдавать отчет в своих действиях или руководить ими". К области "уголовно-процессуальной дееспособности" обвиняемых относятся также вопросы о способности обвиняемого правильно воспринимать обстоятельства, имеющие значение для дела, и давать о них правильные показания, а также о том, не препятствуют ли обнаруженные у обвиняемого психические расстройства осуществлять самостоятельно право на защиту.

Понятие невменяемости Основной предпосылкой вины правонарушителя является вменяемость, т.е.

способность лица правильно понимать сущность совершенного деяния, осознавать фактический характер и общественную опасность своих действий (бездействия) и руководить ими.

При раскрытии понятий вменяемости - невменяемости используются два критерия:

медицинский (биологический) и юридический (психологический).

Юридический (психологический) критерий невменяемости, содержится в ст. 21 УК РФ, в которой определяются состояния, препятствующие вменять в вину правонарушение.

Статья 21. Невменяемость 1. Не подлежит уголовной ответственности лицо, которое во время совершения общественно опасного деяния находилось в состоянии невменяемости, то есть не могло осознавать фактический характер и общественную опасность своих действий (бездействия) либо руководить ими вследствие хронического психического расстройства, временного психического расстройства, слабоумия либо иного болезненного состояния психики.

2. Лицу, совершившему предусмотренное уголовным законом общественно опасное деяние в состоянии невменяемости, судом могут быть назначены принудительные меры медицинского характера, предусмотренные настоящим Кодексом.

Медицинский (биологический, психиатрический) критерий указывает на различные формы психических расстройств. Он содержит четыре признака:

1. Наличие хронического психического расстройства.

2. Наличие временного психического расстройства.

3. Наличие слабоумия.

4. Наличие иного болезненного состояния психики.

Понятие “хроническое душевное заболевание” объединяет психические заболевания, протекающие длительно, имеющие тенденцию к прогрессированию, т.е. к постепенному нарастанию и усложнению психических расстройств. К заболеваниям, объединяемым этим признаком медицинского критерия, относятся шизофрения, эпилепсия, прогрессивный паралич, предстарческие и старческие психозы и т.д.

«Временное расстройство психической деятельности» медицинского критерия представлено психическими заболеваниями, имеющими различную продолжительность и заканчивающимися выздоровлением. Сюда относятся: патологическое опьянение, патологический аффект, сумеречные расстройства сознания, реактивные состояния, состояния декомпенсации при психопатиях, белая горячка и т.д. Основным критерием временных расстройств следует считать полную обратимость, а не временной фактор.

Под “иным болезненным состоянием” подразумеваются такие аномалии психики, которые не имеют процессуальной основы. Классическим примером таких аномалий являются психопатии, которые определяются как личностные аномалии, свойственные лицам на протяжении всей их жизни.

Под понятие “слабоумия” медицинского критерия попадают все психические заболевания, которые протекают с нарушением интеллектуальной функции как врожденного, так и приобретенного характера.

Юридический (психологический) критерий ст.21 УК РФ формулируется так:

“лицо... не могло осознавать фактический характер и общественную опасность своих действий (бездействия) либо руководить ими”. Он состоит из двух признаков:

интеллектуального - нарушения возможности осознавать характер и общественную опасность своих действий, и волевого – нарушение возможности руководить ими.

Первая часть критерия требует анализа критических способностей подэкспертного, возможности адекватно оценить обстановку и собственное поведение. Из положения о невозможности понимания субъектом сущности своих действий, вытекает, что интеллектуальный критерий как бы перекрывает волевой.

Для установления невменяемости необходимо наличие обоих критериев медицинского и юридического.

Совершение преступления в состоянии опьянения Большое число преступлений, особенно против здоровья и жизни граждан, а также хулиганские действия, совершаются в состоянии простого алкогольного опьянения.

“Лицо, совершившее преступление в состоянии опьянения, вызванном употреблением алкоголя, наркотических веществ, подлежит уголовной ответственности” (ст. 23 УК РФ).

Действия пьяного могут носить внешне нелепый, будто бы безмотивный характер, иногда они отличаются необычной жестокостью, грубостью или цинизмом, что может быть не свойственно данному лицу, когда он трезв. Все это может вызывать предположение о каком-либо болезненном психическом состоянии в этот период времени, вследствие чего и назначается экспертиза. Если устанавливается, что обвиняемый находился в момент совершения преступления лишь в состоянии простого алкогольного опьянения, делается вывод о его вменяемости, поскольку медицинский критерий невменяемости отсутствует.