«ПРИМЕРНАЯ ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПОДГОТОВКИ БАКАЛАВРОВ Москва 2008 Примерный учебный план подготовки бакалавров по направлению подготовки Нанотехнология с профилем ...»

1.2. Зарождение философии. Космоцентризм как принцип «первой»

философии. Античная философия и ее периодизация. Основные проблемы античной философии, их эволюция.

Раздел 2. История западноевропейской философии (1а-3а, 2б, 3б) 2.1. Теоцентризм Средневековой философии. Средневековая философия и ее взаимоотношения с религией, церковью и научным знанием.

2.2. Философия эпохи Возрождения как подготовка к духовной и индустриальной революции в обществе. Философские аспекты Реформации и утопических проектов.

2.3. Философия Нового времени и новейшая философия. Рационализм и эмпиризм как методология научного познания. Основные научно-философские программы: Ф.Бэкон. Р.Декарт, Б.Спиноза, Г.Лейбниц.

2.4. Классический этап философии Нового времени (И.Кант, Г.Гегель).

Особенности кризиса традиционного философского знания в середине ХIХ века.

Раздел 3. Современная западная философия (1а-3а, 2б, 3б) 3.1. Современная философия, этапы ее развития, тенденции изменений.

Сциентистские направления (позитивизм, прагматизм, герменевтика).

3.2. Гуманитарно-антропологические направления в современной философии («философия жизни», фрейдизм, экзистенциализм). Проблемы религиозной философии. Постмодерн.

Раздел 4. Русская философия: история и современность (1а-3а, 2б, 3б) 4.1. Формирование и основные периоды развития русской философской мысли. Религиозные и светские традиции в русском философствовании.

Возникновение профессиональной русской философии в XVIII веке.

4.2. Русская философия в ХIХ-ХХI вв. Запад-Восток-Россия в науке и философии. Русская философия в контексте мировой философской мысли.

5.1. Монистические и плюралистические концепции бытия. Бытие, небытие, ничто. Понятия материального и идеального. Виды бытия. Противоречивость состояний бытия: конечность и бесконечность, абсолютное и относительное, вечное и переходящее.

5.2. Бытие, субстанция, материя. Человеческое бытие. Общественное бытие. Пространство и время: сущности и свойства.

5.3. Природа. Единство и многообразие природы. Живая и неживая природа, уровни ее существования. Проблема жизни, ее конечности и бесконечности, уникальности и множественности во вселенной. Природа и культура.

5.4. Картины мира: обыденная, религиозная, философская, научная.

Космогония. Креационизм. Космология. Виталистические теории. Идея многоступенчатости мироздания. Проблема единства мира.

5.5. Изменение, движение, развитие. Хаос и порядок. Диалектика и метафизика. Категории, принципы и законы развития. Самоорганизация.

Устойчивость. Цикличность, круговорот и поступательность в развитии. Прогресс, регресс, завершенность, финал.

5.6. Детерминизм, многообразие типов. Индетерминизм. Статистические и динамические закономерности. Упорядоченность бытия. Принцип системности.

6.1. Сознание как субъективная духовная реальность и как условие воспроизводства человеческой культуры. Мозг, психика, интеллект, сознание.

Сознание, подсознательное, бессознательное. Мышление, память, воля, эмоции.

6.2. Интуиция и воображение. Активность сознания. Сознание и язык.

Проблема «искусственного интеллекта». Самосознание.

6.3. Многообразие форм духовно-практического освоения мира. Сознание и познание. Знание и вера. Субъект и объект познания.

6.4. Этапы и формы познания. Роль абстракций в процессе познания.

Проблема истины в философии и науке. Многообразие критериев истинности знания. Истина и заблуждение.

6.5. Наука как вид духовного производства и аспекты ее бытия. Нормы, критерии, ценности и идеалы научности. Специфика социального познания.

6.6. Методы научного познания. Формы научного познания: научный факт, проблема, гипотеза, теория. Научное предвидение и научный прогноз. Научные революции.

6.7. Проблема классификации наук. Наука и техника. Общенаучные проблемы: логико-гносеологические, онтологические, аксиологические.

Технические науки. Структура технической теории. Кризис традиционной инженерии. Этические и экологические критерии развития современной техники.

7.1. Понятие общества и его генезис. Философия и социальногуманитарные науки: познание общества. Проблема происхождения общества.

Социальное время и социальное пространство.

7.2. Проблемы построения теоретической модели общества. Структура и система общества. Социальный прогноз, методы социального прогнозирования.

7.3. «Логика» истории, ее смысл. Стихийность, сознательность, закономерность. Вариативность исторических процессов: регресс, прогресс, отклонение, тупиковые варианты, понятие цикличности.

7.4. Типология исторического процесса (О.Шпенглер, К.Маркс. А.Тойнби, М.Вебер). Философия истории о динамике общественного развития (Н.Бердяев, Н.Данилевский) и социальном прогрессе (Д.Вико, Ж.Кондорсе, Ж.-Ж.Руссо).

7.5. Ценности, их природа и принципы классификации. Ценность, оценка, норма. Мораль, нравственность, этика. Иерархия нравственных ценностей.

Проблема формирования и обновления нравственных ценностей.

7.6. Этические и эстетические ценности. Причины эволюции эстетических идеалов. Динамика форм религиозности как смена ценностных ориентиров.

Свобода совести. Разнообразие и взаимосвязь религиозных ценностей.

Раздел 8. Человек и смысл его существования (1а, 3а) 8.1. Многокачественность и многомерность человека и его бытия.

Природное и социальное в человеке. Человек в системе социальных связей.

Проблема жизни, смерти и бессмертия, смысла человеческого существования.

8.2. Человек, индивид, личность. Роль культуры в социализации личности.

Проблемы типологии личности. Исторические и выдающиеся личности.

Личность в эпохи социальных катастроф и в компьютеризированном мире.

9.1. Будущее как философская проблема. Техногенная цивилизация и информационное общество. Глобальные проблемы современности: причины возникновения, признаки, критерии классификации.

9.2. Взаимодействие цивилизаций и сценарии будущего. Коэволюционные сценарии будущего. Концепция устойчивого развития. Космические перспективы развития социума.

Специфика русской философской мысли Глобальные проблемы современности 5. Учебно-методическое обеспечение дисциплины 5.1. Рекомендуемая литература (основная и дополнительная) а) основная литература 1а. Философия. Под ред. В.В.Миронова. М.: Норма, 2005.

2а. Реале Дж., Антисери Д. Западная философия от истоков до наших дней. Т. 1СПб.: ТОО ТК «Петрополис», 1994-1997.

3а. В. П. Кохановский, Т. П. Матяш, В. П. Яковлев, Л. В. Жаров. Основы философии. Ростов-на-Дону: Феникс,2008.

б) дополнительная литература 1б. Микешина Л.А. Философия науки. М. 2б. История философия. М.: Приор, 1989.

3б. Хрестоматия по истории философии. Ч. 1-3. М.: ВЛАДОС, 1997.

5.2. Средства обеспечения освоения дисциплины (перечень обучающих, контролирующих и расчетных программ, диафильмов, кино- и телефильмов) 1. Подготовлены тестовые материалы по всему курсу.

2. Подготовлены презентации по всему курсу.

6. Материально-техническое обеспечение дисциплины (указываются специализированные лаборатории и классы, основные установки и стенды) 7. Методические рекомендации по организации обучения (включаются в программу по усмотрению разработчиков) 8. Перечень заданий для самостоятельного выполнения определенные кафедрой и сдаются в указанное ею время.

Вид контрольного Срок проведения Вид контрольного Срок проведения Контрольные работы проводятся в часы практических (семинарских, лабораторных) занятий в указанные сроки.

Самоконтроль знаний проводится в дни и часы, устанавливаемые преподавателем в среде e-learning.

Программа составлена в соответствии с требованиями Государственных образовательных стандартов подготовки бакалавров и магистров по направлениям в области техники и технологии.

Автор программы:

Доцент кафедры ФИСПН, кандидат философских наук Карулина Т.Б.()

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

ПРОГРАММА

ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ИСТОРИЯ

Курс отечественной истории должен способствовать выработке у студентов научного представления об обществе и мире в целом, обеспечению эффективной межкультурной и межличностной коммуникации учащихся, а также удовлетворению потребности молодого гражданина в поисках своего места в современном гражданском обществе.

Успешное усвоение материала отечественной истории должно подготовить учащихся к пониманию исторических составляющих других дисциплин, осваиваемых параллельно или последовательно с данным курсом. Принцип историзма, сформированный в процессе изучения истории, понимание исторического прошлого и умение пользоваться методами исторического познания помогут в изучении естественных, технических и гуманитарных и социальных дисциплин.

Развить у студентов интерес к историческому опыту человечества в целом и своего народа и государства в особенности; стимулировать потребности к непредвзятым оценкам исторических событий и фактов в их многообразии и противоречивости.

2.1.Общие компетенции выпускников-бакалавров (в соответствии с общим списком направления) Выпускник по направлению «Нанотехнология» с профилем подготовки соответствии с задачами профессиональной деятельности и целями основной образовательной программы должен обладать:

а) социально-личностными и общекультурными компетенциями (СЛК):

- уважительным и бережным отношением к историческому наследию и культурным традициям, толерантным восприятием социальных и культурных различий (СЛК-1);

- пониманием движущих сил и закономерностей исторического процесса; роли насилия и ненасилия в истории, места человека в историческом процессе, политической организации общества (СЛК-2);

- пониманием мировоззренческих, социально и личностно значимых философских проблем, умение их анализировать (СЛК-3);

- соблюдением прав и обязанностей гражданина, основные нормы общего и трудового законодательства, понимание соотношения свободы и ответственности, проявление социальной активности (СЛК-6);

- проявлением самостоятельности, инициативности, предпринимательского духа, стремления к успеху и, одновременно, умением выстраивать межличностное взаимодействие, адекватным отношением к критике и проявлением самокритичности, уважением к другим, обладанием терпимостью к иным точкам зрения и навыками сотрудничества (СЛК-7);

коммуникабельностью, ответственностью за качество и результаты своей деятельности и исполнительностью, навыками организационно-управленческой работы с малым коллективом, принятия решений и решения проблем, умением общаться со специалистами из других областей (СЛК-8);

- умением устранять пробелы в знаниях соответствующих областей и обучаться на протяжении всей жизни, пониманием необходимости самосовершенствования и профессионального развития, возможности обучения на следующем уровне ВПО (СЛК-9);

б) общенаучными компетенциями (ОНК):

- владением основами гуманитарных, социальных и экономических наук, умение применять знания и методы этих наук в своей деятельности (ОНК-3);

- умением оценивать и интерпретировать полученные знания, расширять их и приобретать новое знание путем исследований (ОНК-4);

- владением навыками аргументации собственной позиции, анализа социальных, этических, научных и технических проблем, возникающих в профессиональной деятельности, с учетом экологических и социальных последствий (ОНК-5).

в) инструментальными компетенциями (ИК):

- умением организовать практическую деятельность, решать проблемы и принимать решения (ИК-1);

- владением навыками в использовании технических средств (компьютеров, исследовательского, испытательного и технологического оборудования, приборов и установок) (ИК-2);

умением использовать информационно-коммуникационных технологии и универсальные пакеты прикладных программ для обработки, хранения, представления и передачи информации (ИК-3);

2.2. Компетенции, приобретаемые в процессе изучения Отечественной истории Бакалавр должен знать:

- место и роль истории как науки в структуре теоретических знаний;

-важнейшие события российской истории;

- место отечественной истории в контексте мировой истории, ее специфику;

- вариативность исторических событий и фактов российской истории;

- критерии, отличающие научное от вненаучного знания;

- принцип историзма в изучении естественных и технических дисциплин.

Бакалавр должен быть готов:

– различать альтернативные подходы в представлении исторических трактовок по одним и тем же проблемам (Л. № 1.1.-9.3.; С. № 1.1.-9.3.);

– сопоставлять различные версии исторических событий (Л. № 5.1.-8.4.; С. № 5.1.давать объективную оценку деятельности исторических личностей (Л. № 3.1.С. № 3.1.-9.3.);

– логично формулировать и адекватно излагать чужую точку зрения (Л. № 7.1.С. № 7.1.-9.3);

– осуществлять анализ дискуссионных исторических проблем (Л. № 6.1.-8.4.; С. № 6.1.-8.4.);

– обосновывать и аргументировано отстаивать видение исторических событий (Л.

№ 7.1.-9.3.; С. № 7.1-9.3.).

Бакалавр должен обладать навыками:

- самостоятельного поиска и систематизации информации об отдельных исторических событиях;

- построения планов изложения (доклад, реферат) материала, оформления теоретических работ исторического (гуманитарного) характера, организации справочного аппарата и библиографий к ним;

- ведения диалога по проблемам исторического содержания;

- вычленения исторических аспектов естественных и технических знаний.

3. Объем дисциплины и виды учебной работы (час.) Первобытное общество и древнейшие государства на территории России средневекового общества в Древней Русь и ее взаимоотношения с соседями Модернизация и становление абсолютизма в России в XVIII в.

Россия в ХIХ веке. Россия и Европа Россия и мир в первые десятилетия ХХ в.

СССР в период социалистического строительства и Второй мировой войны СССР в послевоенном мире (50-е - 80-е Россия на рубеже тысячелетий 4.2. Содержание лекционного курса «Отечественная история»

Раздел 1. История в системе гуманитарного знания. Первобытное общество и древнейшие государства на территории России (1а, 2а, 1б, 3б) 1.1. История в системе гуманитарного знания. Сущность, формы и функции исторического знания. Исторический факт. Исторический источник.

1.2. Первобытное общество. Неолитическая революция. Ранние формы религиозных представлений.

1.3. Древнейшие народы на территории России. Великое переселение народов. Праславяне.

Раздел 2. Основные тенденции формирования средневекового общества в Древней Руси (по XII в.) (1а, 2а, 1б, 3б) 2.1. Происхождение государственности и социальной организации восточных славян. Древняя Русь и ее соседи: борьба и сотрудничество, отторжение и усвоение опыта.

2.2. Языческие традиции и христианская культура. Крупнейшие земли и княжества на территории Восточной Европы.

Раздел 3. От Руси к России (XIII – XVII вв.) (1а, 2а, 1б, 3б) 3.1. Монгольское нашествие и золотоордынское иго. Экспансия с Запада.

Этапы борьбы за национальную независимость.

3.2. Возвышение Москвы и освобождение от ордынского ига. Завершение объединения русских земель и образование Российского государства.

3.3. Установление самодержавной власти на Руси и территориальная экспансия России в XVI в. Возникновение сословной системы организации общества. Иван Грозный: поиск альтернативных путей развития Руси. Ливонская война и опричнина.

3.4. «Смутное время». Восстановление самодержавия и развитие крепостного права. Церковь и государство в России.

Раздел 4. Модернизация и становление абсолютизма в России в XVIII в. (1а, 2а, 4.1. Формирование капиталистического общества в Западной Европе в XVIIXVIII вв., начало промышленного переворота.

4.2. Реформы Петра I как первый этап догоняющей модернизации. Борьба за преобразование традиционного общества в России. Превращение России в великую европейскую державу. Европеизация русской культуры.

4.3. Россия в середине – второй половине XVIII в. Эпоха «дворцовых переворотов». Изменения в положении основных сословий русского общества.

«Просвещенный абсолютизм» и территориальные экспансии России при Екатерине II. Русская культура XVIII в.

Раздел 5. Россия в ХIХ в. Россия и Европа(1а, 2а, 2б, 3б) 5.1. Французская буржуазная революция и ее последствия для судеб Европы. Наполеоновские войны. Внутренняя и внешняя политика Александра I.

Движение декабристов.

5.2. Промышленное развитие стран Западной Европы и Америки.

Социально-экономическое и политическое положение в России при Николае I.

Общественные движения 30-х – 50-х годов. Крымская война.

5.3. Реформы Александра II и контрреформы Александра III Развитие капитализма в России. Нарастание кризисных явлений в российской империи.

Изменение вектора внешней экспансии России во второй половине XIX – начале XX века.

Раздел 6. Россия и мир в первую четверть ХХ века (1а, 2а, 2б, 3б) 6.1. Русско-японская война. Революция 1905-1907 гг. Политические партии России. Аграрная реформа П.А.Столыпина.

6.2. Обострение борьбы за передел колоний и сфер влияния между великими державами мира в начале ХХ в. Первая мировая война. Февральская революция 1917 года. Октябрьское вооруженное восстание 1917 г. Распад Российской империи.

6.3. Гражданская война и иностранная интервенция. Политика «военного коммунизма». Российская эмиграция.

6.4. Социально-политический кризис начала 20-х годов, переход к НЭП.

Формирование однопартийной системы и авторитарного режима в Советской России. Образование СССР.

Раздел 7. СССР в период социалистического строительства и Второй мировой 7.1. Форсированная индустриализация и коллективизация в СССР.

Советская командно-административная экономика. Формирование сталинской диктатуры и тоталитарного режима.

7.2. Вторая мировая война: периодизация, ход и последствия. Великая отечественная война: ход, основные события и итоги.

7.3. Поляризация послевоенного мира. Создание ООН. «Холодная война».

СССР в конце 40-х – начале 50-х гг.

Раздел 8. СССР в послевоенном мире (50-е - 80-е гг.) (1а, 2а, 2б. 3б) 8.1. Экономическое и социально-политическое развитие СССР в 50-е – начале 60-х гг. ХХ съезд КПСС. Противоречивый характер преобразований в стране.

8.2. НТР. Становление и развитие общества массового потребления в развитых странах мира. Структурные перемены в экономике ведущих государств Запада.

8.3. Период «застоя» в СССР. СССР и страны социалистического лагеря во второй половине 60-х – начале 80-х гг. нарастание кризисных явлений в экономике и социально-политической жизни СССР.

8.4. Новый виток гонки вооружения в первой половине 80–х гг.

«Перестройка». Распад СССР и социалистического лагеря.

9.1. Геополитические последствия распада СССР. Россия и СНГ в 90-е гг.

Экономические и социально-политические преобразования. Политический кризис и конституция 1993 г. Проблема территориальной целостности России.

9.2. Основные тенденции развития современного постиндустриального общества. Проблемы глобализации. Россия в системе международных отношений в начале ХХI века.

9.3. Современная Россия в системе мировой экономики. Основные тенденции развития современного российского государства и общества.

История как теоретическая дисциплина. Первобытное От Московского княжества к Российскому государству (XIII – XV вв.) Россия в XVI-XVII вв.

Модернизация России: эпоха преобразований Петра Великого. Просвещенный абсолютизм в России и в Европе (вторая половина ХVIII в.) Россия в ХIХ в. Реформы и контрреформы.

Россия и мир в первой четверти ХХ века. Кризис Российской империи. Первая мировая война Революция 1917 г. и Гражданская война в России Советская Россия и СССР в 20-е – 30-е гг. СССР в период Второй мировой войны «Холодная война» и послевоенная история СССР. СССР в 50-е – начале 80-е гг. Кризис и распад СССР 5. Учебно-методическое обеспечение дисциплины 5.1. Рекомендуемая литература (основная и дополнительная) а) основная литература 1а. Орлов А.С., Георгиев В.А. Георгиева Н.Г. Сивохина Т.А. История России.

Учебник М.: 2.а. Орлов А.С., Георгиев В.А. Георгиева Н.Г. Сивохина Т.А. История России в схемах. Учебное пособие. М.: б) дополнительная литература 1б. История России. В 2-х тт. Т. 1. С древнейших времен до конца XVIII в. Под ред.

А.Н.Сахарова. М.: 2003.

2б. История России. В 2-х тт. Т. 2. С начала ХIХ в. до начала ХХI в. Под ред.

А.Н.Сахарова. М.: 2003.

3б. Орлов А.С., Георгиев В.А. Хрестоматия по истории России с древнейших времен до наших дней. М.: 2000.

5.2. Средства обеспечения освоения дисциплины (перечень обучающих, контролирующих и расчетных программ, диафильмов, кино- и 6. Материально-техническое обеспечение дисциплины (указываются специализированные лаборатории и классы, основные установки и стенды) 7. Методические рекомендации по организации обучения (включаются в программу по усмотрению разработчиков) 8. Перечень заданий для самостоятельного выполнения Рефераты сдаются студентами в специально отведенное кафедрой время в указанные сроки.

Контрольные работы проводятся в часы семинарских занятий в указанные сроки.

Самоконтроль знаний проводится в дни и часы, устанавливаемые преподавателем в среде e-learning.

Программа составлена в соответствии с требованиями Государственных образовательных стандартов подготовки бакалавров и магистров по направлениям в области техники и технологии.

Автор программы:

Доцент кафедры ФИСПН, кандидат философских наук Карулина Т.Б.

() Программа одобрена на заседании кафедры ФИСПН протокол № от 2008 г.

Зав. каф. _(В.М.Мапельман)

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

ГТУ «МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ СТАЛИ И СПЛАВОВ»

ПРОГРАММА

Физическая культура и спорт способствуют поддержанию социальнообоснованного уровня физической подготовленности, противодействуя негативным факторам, влияющим на здоровье, в процессе профессиональной деятельности.

Самостоятельное применение средств физической культуры формируют здоровый образ жизни, содействующий успешному профессиональному обучению и повышению квалификации; поддержанию и восстановлению работоспособности в рабочее время и после трудового дня.

Подготовка в области физической культуры в условиях перестройки высшего образования наряду с другими факторами призвана обеспечить успешное и надежное формирование профессиональных знаний, умений и навыков в области металлургии, динамическое здоровье, высокую работоспособность и творческое долголетие – морально-психологическую основу профессиональной готовности.

Направленность данной дисциплины – практико–ориентированная.

Учебная дисциплина «Физическая культура» включает в качестве обязательного минимума следующий учебный материал:

– формирование физической культуры личности и здорового образа жизни студентов;

работоспособности;

– оздоровительная физическая культура и спорт (теория, методика и практика);

– профессионально–прикладная физическая подготовка студентов.

Учебный материал каждой тематической единицы состоит из теоретического, практического, методико–практического и контрольного разделов.

Целью физического воспитания студентов МИСиС является формирование физической культуры личности, способствующей успешному освоению профессии в области металлургии.

Физическая культура личности включает оздоровление, воспитание и образование студентов через приобретение ими знаний о культуре здоровья, здоровом образе жизни, о связи физического воспитания с другими сторонами воспитания, а именно, нравственным, умственным, трудовым, эстетическим и формировании жизненно важных двигательных умений и навыков.

Оздоровительная задача состоит в гармоническом развитии форм и функций организма, направленном на укрепление здоровья, повышение устойчивой сопротивляемости организма к заболеваниям, его закаливанию, в умении противостоять утомлению.

Воспитательная задача состоит в освоении различных жизненно важных упражнений (бег на лыжах, плавание и т.д.), развитии двигательных (сила, быстрота, выносливость, гибкость и др.) и духовных качеств (воля, целеустремленность, настойчивость, взаимопонимание и т.д.) студента.

Образовательная задача – научить студента оценивать свой физический статус, научить использовать различные системы и виды физических упражнений, направленных на повышение физической подготовленности, имеющих оздоровительную или коррекционную направленность. Научить студента применять здоровьесберегающие технологии в процессе обучения в вузе и в будущей профессиональной деятельности.

2. Приобретаемые компетенции выпускников-бакалавров Выпускник по направлению «Нанотехнология» с квалификацией "бакалавр" в соответствии с задачами профессиональной деятельности и целями основной образовательной программы по физической культуре должен обладать:

а) социально-личностными и общекультурными компетенциями (СЛК):

– применять средства физической культуры для оптимизации работоспособности, профилактики нервно–эмоционального и психофизического утомления, повышения эффективности труда; соблюдать нормы здорового образа жизни, проявлять когнитивные, эмоциональные и волевые особенности психологии личности (СЛК-4);

- обладать должным уровнем физической подготовленности, необходимым для освоения профессиональных умений в процессе обучения в вузе и для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности после окончания учебного заведения; овладеть экономичными способами передвижения в беге, ходьбе на лыжах, в плавании (CЛК-5);

- обладать коммуникабельностью, терпимым отношением и толерантным поведением; уметь работать в команде (командный дух, навыки командной работы), получать наглядное представление о необходимости подчиняться правилам, нормам, предварительно теоретически овладев ими, поддерживать партнерские отношения с окружающими, следовать корпоративной этике (СЛК-8);

б) общенаучными компетенциями (ОНК):

- знанием основных факторов риска и защиты здоровья от наследственных болезней, алкоголизма и наркомании, СПИД и ВИЧ-инфекций, онкологических заболеваний, гиподинамии и сидячего образа жизни; неправильного питания, стрессов, курения, влияния мониторов, сотовых телефонов и др. на организм (ОНК-1), - владением основами педагогических и психологических наук и умение применять знания и методы этих наук в своей деятельности для повышения уровня здоровья;

самостоятельно работать с литературой для поиска информации об отдельных определениях, понятиях и терминах, объяснения их применения в практических ситуациях, связанных с профессиональной деятельностью (ОНК-3);

в) инструментальными компетенциями (ИК):

умением использовать информационно-коммуникационных технологии и универсальные пакеты прикладных программ для оценки влияния природных и социально–экологических факторов на организм и жизнедеятельность человека (ИК-1);

- владением навыками в использовании технических средств (компьютеров, исследовательского, испытательного и технологического оборудования, приборов и установок) для расчета антропометрических индексов и номограмм функциональных проб, упражнений–тестов для оценки физического развития, телосложения, функционального состояния организма, физической подготовленности, осуществлять проведение измерений за эффективностью тренировочных занятий (ИК-2);

3. Объем (первой части) дисциплины и виды учебной работы (час) Вид учебной работы Аудиторные занятия Лекции Практические занятия (ПЗ) Самостоятельная работа Курсовой проект (работа Физическая культура в общекультурной и профессиональной подготовке студентов Биологические основы физической культуры Основы здорового образа жизни студента Физическая культура в обеспечении здоровья Методики овладения жизненно важными умениями и навыками (ходьба, передвижение на Самооценка работоспособности, усталости, утомления и применение средств физической Методика составления индивидуальных программ с оздоровительной направленностью Основы методики массажа Методика корригирующей гимнастики для глаз Методика составления индивидуальных программ с тренировочной направленностью Методы оценки и коррекции осанки и телосложения Методы самоконтроля состояния здоровья и физического развития Психофизиологические основы учебного труда и интеллектуальной деятельности Средства физической культуры в регулировании умственной работоспособности, психоэмоционального и функционального состояния студентов Методические и практические основы Общая физическая и специальная подготовка Методы самоконтроля функционального Методика проведения учебно-тренировочного Методы самооценки специальной физической и 19 спортивной подготовленности по избранному Методика индивидуального подхода и 20 применения средств для направленного развития Методы регулирования психоэмоционального 21 состояния на занятиях физической культурой и Физиологические основы оздоровительной Физическая культура в профессиональной Особенности занятий избранным видом спорта Средства и методы мышечной релаксации в Методика самостоятельного освоения отдельных 26 элементов профессионально-прикладной Самоконтроль занимающихся физическими Методика проведения производственной 28 гимнастики с учетом заданных условий и Профессионально-прикладная физическая Легкая атлетика ОФП, ППФП, виды спорта по выбору Раздел 1. Физическая культура в общекультурной и профессиональной подготовке студентов. (Физическая культура студента: Учебник / Под ред. В.И. Ильинича.М.:Гардарики, 1999).

1.1.Современное состояние физической культуры и спорта, федеральный закон «О физической культуре и спорте в Российской Федерации».

1.2.Физическая культура личности. Деятельностная сущность физической культуры в различных сферах жизни. Ценности физической культуры.

1.3.Физическая культура как учебная дисциплина высшего профессионального образования и целостного развития личности. Ценностные ориентации и отношение студентов к физической культуре и спорту.

1.4.Основные положения организации физического воспитания в высшем учебном заведении.

Раздел 2. Биологические основы физической культуры. (Физическая культура студента: Учебник / Под ред. В.И. Ильинича.М.:Гардарики, 1999).

2.1.Организм человека как единая саморазвивающаяся и саморегулирующаяся биологическая система.

2.2.Воздействие природных и социально-экологических факторов на организм и жизнедеятельность человека.

2.3.Средства физической культуры и спорта в управлении совершенствованием функциональных возможностей организма в целях обеспечения умственной и физической деятельности.

2.4.Физиологические механизмы и закономерности совершенствования отдельных систем организма под воздействием направленной физической тренировки.

2.5.Двигательная функция и повышение устойчивости организма человека к различным условиям внешней среды.

Раздел 3. Основы здорового образа жизни студента. (Физическая культура студента:

Учебник / Под ред. В.И. Ильинича.М.:Гардарики, 1999).

3.1. Взаимосвязь общей культуры студента и его образа жизни.

3.2.Структура жизнедеятельности студентов и ее отражение в образе жизни.

3.3.Здоровый образ жизни и его составляющие. Личное отношение к здоровью как условие формирования здорового образа жизни. Основные требования к организации здорового образа жизни.

3.4.Физическое самовоспитание и самосовершенствование в здоровом образе жизни.

Критерии эффективности здорового образа жизни.

Раздел 4. Физическая культура в обеспечении здоровья. (Физическая культура студента: Учебник, 1999; В. А Лищук., Е.В. Мосткова Обзор «Основы здоровья» - М., 1994) 4.1. Состояние здоровья населения России.

4.2. Здоровье человека как ценность и факторы, его определяющие.

4.3. Влияние физической активности на организм.

Раздел 5. Психофизиологические основы учебного труда и интеллектуальной деятельности. (Виленский М.Я., Сафин Р.С. Профессиональная направленность физического воспитания студентов педагогических специальностей. - М.: Высшая школа, 1989; Физическая культура студента: Учебник, 1999) 5.1.Психофизиологическая характеристика интеллектуальной деятельности и учебного труда студента 5.2.Динамика работоспособности студентов в учебном году и факторы, ее определяющие 5.3.Основные причины изменения психофизического состояния студентов в период экзаменационной сессии, критерии нервно-эмоционального и психофизического утомления.

5.4.Особенности использования средств физической культуры для оптимизации работоспособности, профилактики нервно-эмоционального и психофизического утомления студентов, повышения эффективности учебного труда Раздел 6. Средства физической культуры в регулировании умственной работоспособности, психоэмоционального и функционального состояния студентов.

(Физическая культура студента: Учебник, 1999; Виленский М.Я., Сафин Р.С.

Профессиональная направленность физического воспитания студентов педагогических специальностей. - М.: Высшая школа, 1989; Ильинич В.И. Профессионально-прикладная физическая подготовка студентов вузов. - М.: Высшая школа, 1978).

6.1. Использование физических упражнений как средства активного отдыха 6.2. "Малые формы" физической культуры в режиме учебного труда студентов 6.3. Учебные и самостоятельные занятия по физической культуре в режиме учебнотрудовой деятельности Раздел 7. Методические и практические основы физического воспитания.

(Физическая культура студента: Учебник, 1999) 7.1. Методические принципы физического воспитания 7.2. Методы физического воспитания 7.3. Основы обучения движениям 7.4. Основы воспитания физических качеств Раздел 8. Общая физическая и специальная подготовка в системе физического воспитания. (Физическая культура студента: Учебник, 1999) 8.1. Методика воспитания силы.

8.2. Методика воспитания выносливости 8.3. Методика воспитания быстроты 8.4. Методика воспитания гибкости Раздел 9.Физиологические основы оздоровительной физической культуры. Основы методики самостоятельных занятий физическими упражнениями. (Физическая культура студента: Учебник / Под ред.В.И.Ильинича.М.:Гардарики, 1999.-448с.;

Нифонтова Л.Н., Павлова Г.В. Физическая культура для людей, занятых малоподвижным трудом. - М.: Советский спорт, 1993.) 9.1.Принципы оздоровительной тренировки.

9.2. Характер содержания занятий в зависимости от возраста 9.3.Дозирование и контроль нагрузки. Границы интенсивности нагрузок в условиях самостоятельных занятий у лиц разного возраста 9.4. Взаимосвязь между интенсивностью нагрузок и уровнем физической подготовленности 9.5.Гигиена самостоятельных занятий. Самоконтроль за эффективностью самостоятельных занятий Раздел 10. Физическая культура в профессиональной деятельности бакалавра и специалиста.. (Физическая культура студента: Учебник / Под ред. В.И.Ильинича. М.:

Гардарики, 1999.-448с.; Ильинич В.И. Профессионально-прикладная физическая подготовка студентов вузов. - М.: Высшая школа, 1978; Виленский М.Я. Физическая культура в научной организации учебного труда студентов: Учебное пособие. Изд-во "Прометей" МПГУ им. В.И. Ленина, 1993. - 156 с.) 10.1.Производственная физическая культура. Производственная гимнастика. Особенности выбора форм, методов и средств физической культуры и спорта в рабочее и свободное время специалистов 10.2.Профилактика профессиональных заболеваний и травматизма средствами физической культуры 10.3.Дополнительные средства повышения общей и профессиональной работоспособности 10.4.Влияние индивидуальных особенностей, географо-климатических условий и других факторов на содержание физической культуры специалистов, работающих на производстве 10.5.Роль будущих специалистов по внедрению физической культуры в производственном коллективе Раздел 11. Особенности занятий избранным видом спорта или системой физических упражнений. (Физическая культура студента: Учебник / Под ред. В.И.Ильинича. М.:

Гардарики, 1999; Купеp К. Аэpобика для хоpошего настpоения. - М.: ФиС. 1987, 192 с.) 11.1.Характеристика особенностей воздействия данного вида спорта или системы физических упражнений на физическое развитие и подготовленность, психические качества и свойства личности 11.2.Модельные характеристики спортсмена высокого класса 11.3.Определение цели и задач спортивной подготовки (или занятий системой физических упражнений) в условиях вуза. Возможные формы организации тренировки в вузе 11.4.Перспективное, текущее и оперативное планирование подготовки 11.5.Основные пути достижения необходимой структуры подготовленности занимающихся 11.6.Контроль за эффективностью тренировочных занятий. Специальные зачетные требования и нормативы по годам (семестрам) обучения по избранному виду спорта или системе физических упражнений 11.7.Календарь студенческих соревнований 11.8.Спортивная классификация и правила спортивных соревнований в избранном виде спорта Раздел 12. Самоконтроль занимающихся физическими упражнениями и спортом.

(Анищенко В.С. Физическая культура: Методико-практические занятия студентов:

Учеб.пособие.-М.: Изд-во РУДН, 1999; Купеp К. Аэpобика для хоpошего настpоения. - М.:

ФиС. 1987, 192 с; Зайцева Г.А. Рекомендации к прохождению программного материала по физической культуре в учебных группах основного отделения специализации "Аэробика".

- М.: МИСиС, 1992. - 20 с.) 12.1.Диагностика и самодиагностика состояния организма при регулярных занятиях физическими упражнениями и спортом 12.2.Врачебный контроль, его содержание. Педагогический контроль, его содержание 12.3.Самоконтроль, его основные методы, показатели и дневник самоконтроля 12.4.Использование методов стандартов, антропометрических индексов, номограмм функциональных проб, упражнений-тестов для оценки физического развития, телосложения, функционального состояния организма, физической подготовленности 12.5.Коррекция содержания и методики занятий физическими упражнениями и спортом по результатам показателей контроля Раздел 13. Профессионально-прикладная физическая подготовка (ППФП) студентов ( 2 час) (Физическая культура студента: Учебник / Под ред.В.И.Ильинича.М.:Гардарики, 1999.с.; Ильинич В.И. Профессионально-прикладная физическая подготовка студентов вузов. - М.: Высшая школа, 1978; Нифонтова Л.Н., Павлова Г.В. Физическая культура для людей, занятых малоподвижным трудом. - М.: Советский спорт, 1993.) 13.1. Личная и социально-экономическая необходимость специальной психофизической подготовки человека к труду 13.2.Определение понятия ППФП, ее цели, задачи, средства.

13.3.Место ППФП в системе физического воспитания студентов 13.4.Факторы, определяющие конкретное содержание ППФП 13.5.Методика подбора средств ППФП.

эффективностью профессионально-прикладной физической подготовленности студентов.

4.3. Перечень тем практических и методико–практических занятий Другие виды спорта (по выбору) МПЗ №3. Методика составления индивидуальных программ с МПЗ №5. Методика корригирующей гимнастики для глаз МПЗ №6. Методика составления индивидуальных программ с Другие виды спорта (по выбору) МПЗ №7. Методы оценки и коррекции осанки и телосложения МПЗ №8. Методы самоконтроля состояния здоровья и физического Другие виды спорта (по выбору) МПЗ №9. Методы самоконтроля функционального состояния МПЗ №10. Методика проведения учебно-тренировочного 6 МПЗ №11. Методы самооценки специальной физической и МПЗ №12. Методика индивидуального подхода и применения 7 средств для направленного развития отдельных физических Легкая атлетика Другие виды спорта (по выбору) 3 МПЗ №13. Методы регулирования психоэмоционального состояния на занятиях физической культурой и спортом Легкая атлетика Другие виды спорта (по выбору) МПЗ №14. Средства и методы мышечной релаксации в спорте Легкая атлетика Другие виды спорта (по выбору) МПЗ №15. Методика самостоятельного освоения отдельных 3 элементов профессионально-прикладной физической Легкая атлетика Другие виды спорта (по выбору) 3 МПЗ №16. Методика проведения производственной гимнастики Программой учебной дисциплины семинарские занятия не предусмотрены Программой учебной дисциплины лабораторные занятия не предусмотрены 5. Учебно–методическое обеспечение дисциплины 5.1. Рекомендуемая литература (основная и дополнительная) а) основная литература 1.Физическая культура студента: Учебник / Под ред.В.И.Ильинича.М.:Гардарики, 1999.с.

2.Анищенко В.С. Физическая культура: Методико-практические занятия студентов:

Учеб.пособие.-М.: Изд-во РУДН, 1999.

3.Виленский М.Я., Сафин Р.С. Профессиональная направленность физического воспитания студентов педагогических специальностей. - М.: Высшая школа, 1989.

4.Ильинич В.И. Профессионально-прикладная физическая подготовка студентов вузов. М.: Высшая школа, 1978.

б) дополнительная литература 1. Амосов Н.М. Раздумья о здоровье. - М.: ФиС, 1987.

2.Нифонтова Л.Н., Павлова Г.В. Физическая культура для людей, занятых малоподвижным трудом. - М.: Советский спорт, 1993.

3.Лищук В.А., Мосткова Е.В. Обзор Основы здоровья - М., 1994, 134 с.

4. Купеp К. Аэpобика для хоpошего настpоения. - М.: ФиС. 1987, 192 с.

5.2. Средства обеспечения освоения дисциплины (перечень обучающих, контролирующих и расчетных программ, диафильмов, кино– и телефильмов) Лекции и методико-практические занятия в форме презентаций, раздаточный материал, компьютерные программы по оценке физического развития, физической и функциональной подготовленности студентов и коррекции их физического статуса.

6. Материально–техническое обеспечение дисциплины (указываются специализированные лаборатории и классы, основные установки и стенды) Специализированный класс для чтения лекций и проведения методико-практических занятий с использованием презентаций. Компьютерный класс.

7. Методические рекомендации по организации обучения (включаются в программу 1. Зайцева Г.А. Рекомендации к прохождению программного материала по физической культуре в учебных группах основного отделения специализации "Аэробика". - М.:

МИСиС, 1992. - 20 с.

2.Каминский Г.Х. Организация учебного процесса на кафедре физической культуры по специализации "Волейбол". - М.: МИСиС, 1992. - 13 с.

3.Мангилев Л.Е. Рекомендации для студентов с близорукостью к прохождению учебного материала по физической культуре. М.: МИСиС, 1992. - 27 с.

4. Прапор С.С. Базисная концепция формирования физической культуры у студентов металлургических ВУЗов, как важнейшей основы здорового образа жизни и творческого профессионального долголетия (Для слушателей курсов повышения квалификации преподавателей физической культуры и студентов металлургических ВУЗов). – М.: Изд.

МИСиС,1991. – 40 с.

5. Жанкова О.А., Бабенкова Р.Д., Прапор С.С. Методические указания в помощь студентам, изучающим курс физической культуры в отделении плавания. – М.: Изд. МИСиС,1998.

6. Бирюкова Л.В. Подготовка студентов к выполнению норматива в беге на 100 м. Учебное пособие.– М.: Изд. МИСиС, 2001.

8. Перечень заданий для самостоятельного выполнения Домашнее задание Реферат Курсовой проект Расчетно–графическая работа Контрольная работа №1 Заполняется в рабочей Коллоквиум № Контрольные работы проводятся в часы практических (семинарских, лабораторных) занятий в указанные сроки.

Самоконтроль знаний проводится в дни и часы, устанавливаемые преподавателем в среде e–learning.

Программа составлена в соответствии с требованиями Государственных образовательных стандартов подготовки бакалавров и магистров по направлениям в области техники и технологии.

Автор программы Зайцева Галина Алексеевна доцент кафедры физической культуры и здоровья

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

ПРОГРАММА

Иностранный язык, являясь средством общения, входит в структуру сознания личности.

В настоящее время в системе образования наиболее востребована новая, «компетентностная» парадигма обучения студентов. В материалах модернизации образования компетентностный подход провозглашается как одно из важнейших концептуальных положений обновления содержания образования. Компетенции определяются как интегративная целостность знаний, умений и навыков, обеспечивающих профессиональную деятельность. При этом в качестве центрального понятия выдвигается понятие «ключевые компетенции».

Совет Европы определил пять групп ключевых компетенций, формированию которых придается важное значение в подготовке студентов:

- политические и социальные компетенции - способность взять на себя ответственность, совместно с другими вырабатывать решение и участвовать в их реализации, толерантность к разным этнокультурам и религиям, проявление сопряженности личных интересов с потребностями предприятия и общества, участие в функционировании демократических институтов;

- межкультурные компетенции, способствующие положительным взаимоотношениям людей разных национальностей, культур и религий, пониманию и уважению друг друга;

-коммуникативная компетенция,определяющая владение технологиями устного и письменного общения на разных языках, в том числе и компьютерного программирования, включая общение через Интернет;

социально-информационная компетенция, характеризующая владение информационными технологиями и критическое отношение к социальной информации, распространяемой СМИ;

- персональная компетенция – готовность к постоянному повышению образовательного уровня, потребность в актуализации и реализации своего личностного потенциала, способность самостоятельно приобретать новые знания и умения, способность к саморазвитию.

2. Цель обучения Целью обучения иностранному языку является формирование коммуникативной компетенции студентов в интересах профессиональной подготовки полноценных специалистов.

Приобретаемые компетенции Основу коммуникативной компетенции составляют:

Лингвистическая компетенция: рассматривается как знание и способность использовать языковые средства для построения правильно сформулированных и несущих определенный смысл высказываний. В рамках лингвистической компетенции выделяются следующие понятия: лексическая, грамматическая, семантическая и фонологическая компетенции.

Под лексической компетенцией понимается знание словарного состава языка, включающего лексические и грамматические элементы и способность их использования в речи. Под грамматической компетенцией понимается знание грамматических элементов языка и умение их использовать в речи. Семантическая компетенция учащегося заключается в знании возможных способов выражения определенного значения и в умении их использовать. Фонологическая компетенция включает знания и умения воспринимать и производить фонемы и их варианты, интонацию, ударение, ритм и т.д.

Социолингвистическая компетенция: способность осуществлять разные виды речемыслительной деятельности и выбирать лингвистические средства в соответствии с местом, временем, сферой общения, адекватно социальному статусу партнера по общению.

Социокультурная компетенция: наличие у обучаемого знаний о национальнокультурных особенностях страны изучаемого языка, норм речевого и неречевого поведения его носителей и умения строить свое поведение с учетом вышесказанного.

Прагматическая компетенция: знание правил построения высказываний, их объединения в текст; умение использовать высказывания для выполнения различных коммуникативных функций; умение последовательно строить высказывание в соответствии со схемами взаимодействия.

Компенсаторная компетенция: способность обучающегося преодолевать дефицит своих знаний в области языкового кода, наличие лингвистических и общекультурных иноязычных умений, позволяющих находить пути восполнения пробелов в лингвистической, социолингвистической и социокультурной Формируется готовность:

- извлекать основную информацию при ознакомительном чтении научно-популярных текстов по темам занятий;

- извлекать полную информацию при изучающем чтении научно-популярных тексов по темам занятий;

- вести беседу и делать сообщения по содержанию прочитанных текстов;

- использовать речевые образцы в диалогах;

- понимать общий смысл фонозаписи учебного фильма;

- обосновывать свою точку зрения в дискуссии.

3. Объем дисциплины и виды учебной работы (час) Лекции Курсовой проект (работа) 4. Содержание учебной дисциплины 4.1. Разделы дисциплины и виды занятий Программой учебной дисциплины не предусмотрены.

4.2. Содержание лекционного курса Программой учебной дисциплины лекции не предусмотрены.

4.3. Перечень тем практических занятий Развитие лингвистической компетенции: овладение лексическим материалом по теме «Metal-Making and Civilization», формирование готовности извлекать основную информацию при ознакомительном чтении научно-популярного текста «Metals in Perspective».

Развитие лингвистической компетенции: овладение грамматическим материалом (употребление артикля с географическими названиями и с неисчисляемыми существительными); формирование готовности извлекать полную информацию при изучающем чтении научно-популярного текста по теме «Metals in Perspective».

Развитие лингвистической, социолингвистической, социокультурной, прагматической и компенсаторной компетенций: формирование готовности вести беседу и задавать вопросы по содержанию научно-популярных текстов по изучаемой теме.

Развитие лингвистической, социолингвистической, социокультурной, прагматической и компенсаторной компетенций: овладение речевыми образцами по теме «Meeting People. Family. Occupation. Hobbies», формирование готовности использовать данные образцы в диалогах;

формирование готовности понимать общий смысл фонозаписи.

Развитие лингвистической компетенции: овладение лексическим материалом по теме «The Importance of Iron and Advent of Steel», формирование готовности извлекать основную информацию при ознакомительном чтении научно-популярного текста по теме; овладение грамматическим материалом (множественное число существительных, стандартные и особые случаи).

Развитие лингвистической компетенции: овладение грамматическим материалом (степени сравнения прилагательных и наречий, сравнительные конструкции); овладение лексическим материалом (чтение чисел, дат, дробей); формирование готовности извлекать полную информацию при изучающем чтении научно-популярного текста по теме «The Importance of Iron and Advent of Steel», Metallurgy.

Развитие лингвистической, социолингвистической, социокультурной, прагматической и компенсаторной компетенций: формирование готовности вести беседу и задавать вопросы по содержанию научно-популярных текстов по темам «The Importance of Iron and Advent of Steel», Some of the Great Names in the History of Metallurgy.

Развитие лингвистической, социолингвистической, социокультурной, прагматической и компенсаторной компетенций: овладение речевыми образцами по теме «Meeting People. Formulas of Introduction. Polite Phrases», формирование готовности использовать данные образцы в диалогах.

Формирование умения пользоваться мультимедийными средствами при работе с лексико-грамматическим материалом. Формирование лингвистической, и социокультурной компетенций.

Развитие лингвистической компетенции: овладение лексическим материалом по теме «Iron in the Middle Ages», формирование готовности извлекать основную информацию при ознакомительном чтении научнопопулярного текста; овладение особенностями чтения многосложных слов, географических названий, имен.

Развитие лингвистической компетенции: овладение грамматическим материалом (времена Present Simple и Present Continuous, сопоставление времен); формирование готовности извлекать полную информацию при изучающем чтении научно-популярного текста по теме «Iron in the Middle Развитие лингвистической, социолингвистической, социокультурной, прагматической и компенсаторной компетенций: формирование готовности извлекать основную информацию при ознакомительном чтении страноведческого текста «The Coming of the Vikings; формирование готовности вести беседу и задавать вопросы по темам изучаемых текстов.

Развитие лингвистической, социолингвистической, социокультурной, прагматической и компенсаторной компетенций: овладение речевыми образцами по теме «Making an Appointment. Telephone Calls», формирование готовности использовать данные образцы в диалогах.

Формирование умения пользоваться мультимедийными средствами при работе с лексико-грамматическим материалом. Формирование лингвистической, и социокультурной компетенций.

Развитие лингвистической компетенции: овладение лексическим материалом по теме «Iron-Smelting without Charcoal: the First Blast Furnaces», формирование готовности извлекать основную информацию при ознакомительном чтении научно-популярного текста; овладение особенностями чтения многосложных слов, географических названий, имен.

Развитие лингвистической, социолингвистической, социокультурной, прагматической и компенсаторной компетенций: формирование готовности извлекать основную информацию при ознакомительном чтении страноведческого текста «The Crusades», формирование готовности вести беседу и задавать вопросы по темам изучаемых текстов.

Овладение речевыми образцами по теме «Giving and Rejecting Advice.

Visiting a Doctor»; формирование готовности использовать данные образцы в диалогах.

Формирование умения пользоваться мультимедийными средствами при работе с лексико-грамматическим материалом.

Развитие лингвистической компетенции: овладение лексическим материалом по теме «The Vast Growth of the Iron and Steel Industry»;

формирование готовности извлекать основную информацию при ознакомительном чтении научно-популярного текста.

Развитие лингвистической компетенции: овладение грамматическим материалом (время Present Perfect); формирование готовности извлекать полную информацию при изучающем чтении научно-популярных текстов Развитие лингвистической, социолингвистической, социокультурной, прагматической и компенсаторной компетенций: формирование готовности извлекать основную информацию при ознакомительном чтении страноведческого текста«A Tight Little Island»; формирование готовности вести беседу и задавать вопросы по темам изучаемых текстов.

Развитие лингвистической, социолингвистической, социокультурной, прагматической и компенсаторной компетенций: овладение речевыми образцами по теме «Asking for Things. Shopping», формирование готовности использовать данные образцы в диалогах; формирование готовности понимать общий смысл фонозаписи.

Развитие лингвистической компетенции: овладение лексическим материалом по теме «More Progress in Steel Production», формирование готовности извлекать основную информацию при ознакомительном чтении научно-популярного текста.

Развитие лингвистической компетенции: овладение лексическим материалом (предлоги движения и направления); овладение грамматическим материалом (времена Past: Past Simple, Past Continuous, Past Perfect); формирование готовности извлекать полную информацию при изучающем чтении научно-популярных текстов по теме «More Progress in Steel Production».

Развитие лингвистической, социолингвистической, социокультурной, прагматической и компенсаторной компетенций: формирование готовности извлекать основную информацию при ознакомительном чтении страноведческого текста по теме «London»; формирование готовности вести беседу и делать сообщения по содержанию прочитанных текстов.

Развитие лингвистической, социолингвистической, социокультурной, прагматической и компенсаторной компетенций: овладение речевыми образцами по теме «Asking the Way», формирование готовности использовать данные образцы в диалогах; формирование готовности понимать общий смысл фонозаписи учебного фильма.

Развитие лингвистической компетенции: овладение лексическим материалом по теме «Steel Production in Sheffield», формирование готовности извлекать основную информацию при ознакомительном чтении научно-популярного текста.

Развитие лингвистической компетенции: овладение грамматическим материалом (способы выражения будущего времени в английском языке);

формирование готовности извлекать полную информацию при изучающем чтении научно-популярных текстов по теме.

Развитие лингвистической, социолингвистической, социокультурной, прагматической и компенсаторной компетенций: формирование готовности извлекать основную информацию при ознакомительном чтении страноведческого текста «Higher Education in Great Britain»; формирование готовности вести беседу и делать сообщение по содержанию прочитанных текстов.

Развитие лингвистической, социолингвистической, социокультурной, прагматической и компенсаторной компетенций: овладение речевыми образцами по теме «Describing People’s Appearance»; формирование готовности понимать общий смысл фонозаписи учебного фильма.

Формирование умения пользоваться мультимедийными средствами при работе с лексико-грамматическим материалом. Формирование лингвистической, и социокультурной компетенций.

Развитие лингвистической компетенции: овладение лексическим материалом по теме «The British Steel Industry Today», формирование готовности извлекать основную информацию при ознакомительном чтении Развитие лингвистической компетенции: овладение грамматическим материалом (модальные глаголы, выражающие способность и разрешение);

формирование готовности извлекать полную информацию при изучающем чтении научно-популярных текстов по теме «The British Steel Industry Развитие лингвистической, социолингвистической, социокультурной, прагматической и компенсаторной компетенций: формирование готовности извлекать основную информацию при ознакомительном чтении страноведческого текста по теме «Imperial College of Science, Technology and Medicine»; формирование готовности вести беседу и задавать вопросы по темам изучаемых текстов.

Развитие лингвистической, социолингвистической, социокультурной, прагматической и компенсаторной компетенций: овладение речевыми образцами по теме «Describing Feelings. Expressing Feelings. Character», формирование готовности использовать данные образцы в диалогах;

формирование готовности понимать общий смысл фонозаписи.

Развитие лингвистической компетенции: овладение лексическим материалом по теме «The First Non-Ferrous Metals»; формирование готовности извлекать основную информацию при ознакомительном чтении научно-популярного текста.

Развитие лингвистической компетенции: овладение грамматическим материалом (модальные глаголы, выражающие долженствование);

формирование готовности извлекать полную информацию при изучающем чтении научно-популярного теста по теме. Формирование умения пользоваться мультимедийными средствами при работе с лексикограмматическим материалом.

Развитие лингвистической, социолингвистической, социокультурной, прагматической и компенсаторной компетенций: формирование готовности извлекать основную информацию при ознакомительном чтении страноведческого текста «British Customs and Traditions»; формирование готовности вести беседу и задавать вопросы по темам изучаемых текстов.

Развитие лингвистической, социолингвистической, социокультурной, прагматической и компенсаторной компетенций: овладение речевыми образцами по теме «Describing Objects and Their Uses», формирование готовности использовать данные образцы в диалогах; формирование готовности понимать общий смысл фонозаписи.

Развитие лингвистической компетенции: овладение лексическим материалом по теме «Precious Metals», формирование готовности извлекать основную информацию при ознакомительном чтении научно-популярного Развитие лингвистической компетенции: овладение грамматическим материалом (модальные глаголы, выражающие предположение);

формирование готовности извлекать полную информацию при изучающем чтении научно-популярного текста по теме.

Развитие лингвистической, социолингвистической, социокультурной, прагматической и компенсаторной компетенций: формирование готовности извлекать основную информацию при ознакомительном чтении страноведческого текста по теме «The USA. Land and Climate»;

формирование готовности вести беседу и делать сообщения по содержанию прочитанных текстов.

Развитие лингвистической, социолингвистической, социокультурной, прагматической и компенсаторной компетенций: овладение речевыми образцами по теме «Inviting. Eating out», формирование готовности использовать данные образцы в диалогах; формирование готовности понимать общий смысл фонозаписи учебного фильма.

Развитие лингвистической компетенции: овладение лексическим материалом по теме «The Alchemists», формирование готовности извлекать основную информацию при ознакомительном чтении научно-популярного Развитие лингвистической компетенции: овладение грамматическим материалом (страдательный залог ); формирование готовности извлекать полную информацию при изучающем чтении научно-популярных текстов Развитие лингвистической, социолингвистической, социокультурной, прагматической и компенсаторной компетенций: формирование готовности извлекать основную информацию при ознакомительном чтении страноведческого текста «New York»; формирование готовности вести беседу и делать сообщение по содержанию прочитанных текстов.

Развитие лингвистической, социолингвистической, социокультурной, прагматической и компенсаторной компетенций: овладение речевыми образцами по теме «Asking for Information. Hotel Accomodation»;

формирование готовности понимать общий смысл фонозаписи учебного Формирование умения пользоваться мультимедийными средствами при работе с лексико-грамматическим материалом. Формирование лингвистической, и социокультурной компетенций.

Развитие лингвистической компетенции: овладение лексическим материалом по теме «Silverware and Plate Industry», формирование готовности извлекать основную информацию при ознакомительном чтении Развитие лингвистической компетенции: овладение грамматическим материалом (косвенная речь ); формирование готовности извлекать полную информацию при изучающем чтении научно-популярного текста по теме.

Развитие лингвистической, социолингвистической, социокультурной, прагматической и компенсаторной компетенций: формирование готовности извлекать основную информацию при ознакомительном чтении страноведческого текста по теме «The USA Government»; формирование готовности вести беседу и задавать вопросы по темам изучаемых текстов.

Развитие лингвистической, социолингвистической, социокультурной, прагматической и компенсаторной компетенций: овладение речевыми образцами по теме «Agreeing and Disagreeing. Expressing Doubt»;

формирование готовности понимать общий смысл фонозаписи учебного Развитие лингвистической компетенции: овладение лексическим материалом по теме «Bronze and Brass»; формирование готовности извлекать основную информацию при ознакомительном чтении научнопопулярного текста.

Развитие лингвистической компетенции: овладение грамматическим материалом (инфинитив, инфинитивные конструкции); формирование готовности извлекать полную информацию при изучающем чтении научнопопулярного теста по теме. Формирование умения пользоваться мультимедийными средствами при работе с лексико-грамматическим материалом.

Развитие лингвистической, социолингвистической, социокультурной, прагматической и компенсаторной компетенций: формирование готовности извлекать основную информацию при ознакомительном чтении страноведческого текста «Results of Immigration»; формирование готовности вести беседу и задавать вопросы по темам изучаемых текстов.

Развитие лингвистической, социолингвистической, социокультурной, прагматической и компенсаторной компетенций: овладение письменными и речевыми образцами по теме «Curriculum Vitae. A Job Interview», формирование готовности использовать данные образцы в диалогах;

формирование готовности понимать общий смысл фонозаписи.

Развитие лингвистической компетенции: овладение лексическим материалом по теме «Basic Metallurgy of Cast Iron», формирование готовности извлекать основную информацию при ознакомительном чтении научно-популярного текста.

Развитие лингвистической компетенции: овладение грамматическим материалом (причастия); формирование готовности извлекать полную информацию при изучающем чтении научно-популярного текста по теме.

Развитие лингвистической, социолингвистической, социокультурной, прагматической и компенсаторной компетенций: формирование готовности извлекать основную информацию при ознакомительном чтении страноведческого текста по теме «Education»; формирование готовности вести беседу и делать сообщения по содержанию прочитанных текстов.

Развитие лингвистической, социолингвистической, социокультурной, прагматической и компенсаторной компетенций: овладение письменными и речевыми образцами по теме «Business Correspondence: a Letter of Application. A Job Interview», формирование готовности использовать данные образцы в диалогах; формирование готовности понимать общий смысл фонозаписи учебного фильма.

Развитие лингвистической компетенции: овладение лексическим материалом по теме «Alloy Steels», формирование готовности извлекать основную информацию при ознакомительном чтении научно-популярного Развитие лингвистической компетенции: овладение грамматическим материалом (герундий, герундиальный оборот ); формирование готовности извлекать полную информацию при изучающем чтении научно-популярных текстов по теме.

Развитие лингвистической, социолингвистической, социокультурной, прагматической и компенсаторной компетенций: формирование готовности извлекать основную информацию при ознакомительном чтении страноведческого текста «The US Customs and Traditions. Thanksgiving Day»;

формирование готовности вести беседу и делать сообщение по содержанию прочитанных текстов.

Развитие лингвистической, социолингвистической, социокультурной, прагматической и компенсаторной компетенций: овладение письменными и речевыми образцами по теме «Information Letter. Going on a Business Trip»;

формирование готовности понимать общий смысл фонозаписи учебного Формирование умения пользоваться мультимедийными средствами при работе с лексико-грамматическим материалом. Формирование лингвистической, и социокультурной компетенций.

Развитие лингвистической компетенции: овладение лексическим материалом по теме «Aluminium», формирование готовности извлекать основную информацию при ознакомительном чтении текста.

Развитие лингвистической компетенции: овладение грамматическим материалом (конструкция «сложное дополнение»); формирование готовности извлекать полную информацию при изучающем чтении научнопопулярного текста по теме.

Развитие лингвистической, социолингвистической, социокультурной, прагматической и компенсаторной компетенций: формирование готовности извлекать основную информацию при ознакомительном чтении страноведческого текста по теме «American English»; формирование готовности вести беседу и задавать вопросы по темам изучаемых текстов.

Развитие лингвистической, социолингвистической, социокультурной, прагматической и компенсаторной компетенций: овладение речевыми образцами по теме «Enquiry Letters. Making Plans»; формирование готовности понимать общий смысл фонозаписи учебного фильма.

Развитие лингвистической компетенции: овладение лексическим материалом по теме «Processes», формирование готовности извлекать основную информацию при ознакомительном чтении научно-популярного текста по теме.

Развитие лингвистической компетенции: овладение особенностями перевода конструкций страдательного залога.

TOEFL Preparation.

Развитие лингвистической компетенции: формирование готовности извлекать полную информацию при изучающем чтении научнопопулярного текста по теме «Processes»; овладение умением письменного перевода научно-популярного текста.

Развитие лингвистической компетенции: овладение особенностями словообразования (suffixes forming the parts of speech).