Пояснительная записка

Данная рабочая программа составлена на основании:

стандарта основного общего образования по географии (базовый уровень) 2004 г.

примерной программы для основного общего образования по географии 2004 г.

Сборник нормативных документов География М., «Дрофа», 2004 г.

Начальный курс географии - это первый по счету школьный курс географии. Начальный курс

географии достаточно стабилен, с него начинается изучение географии в школе. В его структуре заложена преемственность между курсами, обеспечивающая динамизм в развитии, расширении и углублении знаний и умений учащихся, в развитии их географического мышления, самостоятельности в приобретении новых знаний.

При его изучении учащиеся должны усвоить основные общие предметные понятия о географических объектах, явлениях, а также на элементарном уровне знания о земных оболочках.

Кроме того, учащиеся приобретают топограф - картографические знания и обобщенные приемы учебной работы на местности, а также в классе.

Нельзя не отметить, что именно при изучении этого курса начинается формирование географической культуры и обучение географическому языку; изучая его, школьники овладевают первоначальными представлениями, понятиями, причинно - следственными связями, а также умениями, связанными с использованием источников географической информации, прежде всего, карты. Большое внимание уделяется изучению своей местности для накопления представлений (знаний), которые будут использоваться в дальнейшем.

Рабочая программа конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения.

Кроме того, программа содержит перечень практических работ по каждому разделу.

Обучение проходит по учебнику «География начальный курс» 6класс, авторы Т.П.Герасимова, Н.П. Неклюкова, издательство «Дрофа».

Цели. Изучение географии в основной школе направлено на достижение следующих целей:

• освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;

• овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков»

международного общения — географическую карту, применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;

• воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;

• формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности Организуя учебный процесс по географии в основной школе, необходимо обратить особое внимание на общеобразовательное значение предмета Изучение географии формирует не только определенную систему предметных знаний и целый ряд специальных географических умений, но также комплекс общеучебных умений, необходимых для:

— познания и изучения окружающей среды; выявления причинно-следственных связей;

— сравнения объектов, процессов и явлений; моделирования и проектирования;

— ориентирования на местности, плане, карте; в ресурсах ИНТЕРНЕТ, статистических материалах;

— соблюдения норм поведения в окружающей среде; оценивания своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.

Цель курса:

заложить основы географического образования учащихся.

Задачи, решаемые в этом курсе, для достижения поставленной цели, можно сформулировать следующим образом:

Показать школьникам географию как предмет изучения и убедить учащихся в необходимости и полезности ее изучения;

Приобщить к терминологическому языку географии и сформировать первые пространственные представления об объектах и явлениях, происходящих в окружающем ребенка мире;

Познакомить с географической картой как уникальным и наглядным источником знаний и средством обучения;

Научить работать с разными средствами обучения как в природе, на местности, так и в классе, лаборатории;

А самое главное - показать школьникам что каждый человек является частью общепланетарного природного комплекса «Земля» и каждый живущий на ней в ответе за все, что он сам делает в окружающем его мире.

Требования к уровню подготовки учащихся В результате изучения географии ученик должен:

знать/понимать географические понятия и термины;

различия плана, глобуса и географических карг по содержанию, масштабу, способам картографического изображения;

результаты выдающихся географических открытий и путешествий;

географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека;

уметь выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их экологических проблем;

приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;

определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек;

географические координаты и местоположение географических объектов;

применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме;

выявлять на этой основе эмпирические зависимости;

использовать приобретенные знания н умения в практической деятельности и повседневной жизни для;

ориентирования на местности и проведения съемок ее участков; чтения карт различного • содержания;

учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за • отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;

наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности;

проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.

Курс географии в 6 классе изучается в объеме 1 час в неделю, 34 часа в год.

План и карта. Масштаб. Азимут. Изображение неровностей земной поверхности на плане. Географические координаты. Изображение на карте глубин и высот.

Строение Земли. Оболочки Земли. Литосфера. Формы рельефа. Гидросфера. Воды суши. Атмосфера. Биосфера.

№ Раздел, тема, количество часов, тема Практические работы.

урока.

Введение. Что изучает физическая география?

История географии. (2ч) Земля – планета Солнечной системы.

План и карта. План местности, условные знаки.(10ч) Масштаб. Виды масштаба.

Ориентирование по плану и местности. Азимут.

Стороны горизонта.

Изображение на плане неровностей земной Пр. р.№1. « Построение профиля холма Составление простейших планов местности. Пр. р.№2. « Практическая работа по 8. Форма и размеры Земли. Географическая карта.

9. Градусная сетка. Географическая широта.

10. Географическая долгота. Географические Пр.р. №3. «Определение расстояний, Изображение на физических картах высот и глубин. Значение планов местности и географических карт.

12. Строение Земли. Земные оболочки.(21ч).

Литосфера. Внутреннее строение Земли.

Движения земной коры. Землетрясения.(7ч) 13. Вулканы. Горячие источники.

15. Формы рельефа земной коры. Рельеф суши.

17. Выветривание. Виды выветривания. Пр. р. №6.«Обозначение на контурных 18. Рельеф дна Мирового океана. Пр.р. №7.«Выявление измерений 19. Гидросфера. Круговорот воды в природе. Части Пр. р№8.. «Обозначение на контурных 20. Свойства океанической воды. Волны в океане.

Приливы и отливы.

21. Течения в океане. Изучение мирового океана.

22. Воды суши. Подземные воды.

23. Реки. Части реки. Питание и режим рек.

25. Ледники. Искусственные водоёмы. Загрязнение гидросферы.

26. Атмосфера. Атмосфера и её строение.

Температура воздуха.(5ч) Атмосферное давление. Ветер. Пр. р.№11. « Построение розы ветров».

28.

Водяной пар в атмосфере. Облака. Атмосферные Пр. р.№12. «Построение диаграммы 29.

Погода. Климат. Типы климатов. Распределение 30.

солнечного света и тепла на Земле.

Биосфера. Природные зоны Земли.

31.

Разнообразие организмов на Земле.(2ч) Взаимосвязи компонентов природы.

Природные комплексы.

Население Земли. Численность населения.

33.

Типы населённых пунктов. Расовый состав.(2ч.) Влияние природы на жизнь и здоровье человека.

Стихийные явления.

Библиотечный фонд 1. Учебно-методический комплект: учебник, рабочая тетрадь, методические пособия для учителя, допущенные Мин РФ;

2. Справочные материалы: справочники по географии, энциклопедии, книги для чтения, 3. Программно-методические материалы: программа по географии для общеобразовательных учреждений 4. Дидактические материалы к урокам географии.

Печатные пособия 1. Таблицы по темам программы;

2. Портреты;

3. Карты мира (в соответствии с требованиями программы);

4. Карты материков, их частей и океанов (в соответствии с требованиями программы);

5. Карты России (в соответствии с требованиями программы);

6. Рельефные физические карты (в соответствии с требованиями программы);

7. Альбомы демонстрационного и раздаточного материалов;

Данная рабочая программа составлена на основании:

стандарта основного общего образования по географии (базовый уровень) 2004 г.

примерной программы для основного общего образования по географии (базовый уровень) 2004 г.

Курс географии материков и океанов - это второй по счету школьный курс географии. В содержании курса увеличен объем страноведческих и общеземлеведческих знаний.

Программа определяет содержание предмета основной школы и отражает требования «Обязательного минимума» к общеобразовательной географической подготовке школьников;

познавательные интересы учащихся.

Содержание программы сконструировано таким образом, что в курсе географии 7 класса пространственные представления формируются комплексно и на всех трех уровнях: планетарном, региональном и локальном.

География материков и океанов в 7 классе формирует в основном региональные представления учащихся о целостности дифференцированности географической оболочки и связях между ее отдельными компонентами на материках, в регионах и странах мира.

Рабочая программа, согласно Федеральному Базисному Учебному плану рассчитана на 68 часов (2 ч в неделю), конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения. Кроме того, программа содержит перечень практических работ по каждому разделу. Основное содержание программы направлено на сохранение и углубление мировоззренческого и воспитывающего потенциала семиклассников, развитию географической культуры школьников, осознание ими функционального значения географии для человека.

Обучение проходит по учебнику «География материков и океанов» 7класс, авторы В.А. Коринская, И.В.Душина, В.А. Щенев, издательство «Дрофа».

Основные цели и задачи курса:

- создать у учащихся целостное представление о Земле как планете людей, раскрыть разнообразие ее природы и населения, ознакомить их со странами и народами, сформировать необходимый минимум базовых знаний и представлений страноведческого характера, необходимых каждому человеку нашей эпохи;

- раскрыть закономерности землеведческого характера;

воспитывать убеждения бережного отношения к природе, международного сотрудничества в решении проблем окружающей среды на базе знаний о роли природных условий в жизни человека.

1. Оценивать и прогнозировать:

- по тектонической карте изменения очертаний материков и океанов в отдаленном будущем;

- изменение климатов Земли;

- оценивать природные условия и природные богатства как условия для жизни и деятельности человека;

- основные взаимосвязи природы и человека;

2. Объяснять:

- особенности строения и развития основных геосфер Земли, а также причины процессов и явлений, происходящих в геосферах;

- особенности компонентов природы материков, различия в природе отдельных регионов континентов и акваторий океанов;

- особенности расового и этнического состава населения;

- особенности экологических ситуаций на материках и в акваториях океанов;

- основные закономерности и свойства, присущие географической оболочке;

- применять в процессе учебного познания основные географические понятия 3. Описывать:

- основные источники географической информации;

- географическое положение объектов (по карте);

- по схемам круговороты вещества и энергий;

- компоненты ландшафта, природные зоны, географические особенности крупных регионов материков и стран мира;

- объекты и территории по картам, картинам и др. источникам информации, создавая их географический образ;

- особенности материальной и духовной культуры крупных народов.

4. Определять (измерять):

- географическую информацию по картам различного содержания;

- вид и тип карт и др. источников знаний для получения необходимой информации.

5. Называть и показывать:

- важнейшие природные объекты материков и океанов, регионов и стран;

- основные тектонические структуры, мировые центры месторождений п\и, сейсмически опасные территории;

- факторы формирования климата;

- крупнейшие народы мира, наиболее распространенные языки, мировые религии, крупнейшие по площади и населению страны мира;

- страны мира, их столицы, крупные города;

- природные ресурсы суши и океана, меры по охране географической оболочки.

Содержание программы построено с позиции единства географии, интеграции курсов географии 6 класса («Начальный курс географии») и географии материков и океанов 7 класс.

Понятия «географическая оболочка», «природная зональности», «природный комплекс» являются интегральными. Они характеризуют определенные связи и сочетания природных, социальных и экономических явлений и процессов не определенной территории Земли.

Программа содержит новые направления географического образования:

-комплексные подходы к характеристике территории материков и акватории океанов;

- изучение материков и океанов как крупных природных комплексов;

- изучение населения, особенностей культуры и быта народов мира.

В курсе «География материков и океанов» в первом разделе изучается материал о развитии главных особенностей природы Земли. Во втором разделе курса характеризуются материки и океаны как крупные природные комплексы Земли, наиболее типичные страны разных материков. Далее изучаются характерные взаимодействия природы и общества.

Программа содержит практический компонент (20%) около 1/3 содержания.

В учебной деятельности учащихся широко используются комплексные географические практикумы, конференции, нетрадиционные формы организации уроков, компьютерные технологии, мультимедийные программы, различные источники географической информации.

Структура программы определяет общеобразовательный уровень курса в соответствии обязательному минимуму содержания географического образования, объему и глубине изложенного материала со спецификой учебно-воспитательных задач.

Количество часов, отводимых на изучение курса географии в 7 классе, предусматривается в соответствии с Базисным учебным планом средней общеобразовательной школы.

Введение (2ч) Что и с какой целью изучают в курсе географии материков и океанов. Как люди открывали и изучали Землю. Карты материков и океанов.

Главные особенности природы (12ч).

Литосфера и рельеф Земли(2ч).

Происхождение материков и океанов. Рельеф Земли.

Атмосфера и климаты Земли (2ч).

Климатические пояса. Распределение температуры и осадков на Земле.

Гидросфера. Мировой океан – главная часть гидросферы(2ч).

Течения. Части Мирового океана. Свойства вод Мирового океана.

Географическая оболочка (2ч).

Природные комплексы. Природная зональность.

Океаны и материки (43ч).

Океаны (5ч) Атлантический океан. Тихий океан. Северный ледовитый океан. Индийский океан.

Южные материки (22ч).

Африка (9ч).

Природа. ФГП. Рельеф. Климат. Внутренние воды. Природные зоны. Страны.

Австралия и Океания (4ч).

Природа. ФГП. Рельеф. Климат. Внутренние воды. Природные зоны. Население.

Южная Америка (5ч).

Природа. ФГП. Климат. Внутренние воды. Природные зоны. Страны и население материка.

Антарктида (3ч).

ФГП. Природа. Исследование материка.

Северные материки (21ч).

Северная Америка (5ч).

ФГП. Исследование. Рельеф, влияние древнего оледенения. Климат. Внутренние воды. Природные зоны. Страны и население материка.

Евразия (15ч).

ФГП. Исследование материка. Рельеф. Климат. Внутренние воды. Природные зоны. Население и страны.

Географическая оболочка (3ч).

Взаимодействие человека и природы.

Рабочая программа ориентирована на использование учебника:

В.А.Коринская, И.В.Душина, В.А.Щенёв География материков и океанов", 7 класс. Учебник для общеобразовательных учебных заведений, М, Дрофа, Методические пособия для учителя:

1) Н.А.Никитина. Поурочные разработки по географии. 7 класс, Москва, ВАКО, 2007 г.

2) Э.Л.Лисовский. "Дидактические карточки-задания по физической географии, 7 класс, Москва, Гентез, 2004 г.

№ур Раздел, тема, количество часов, тема урока. Практическая работа.

Что изучают в курсе географии материков и океанов?

Как люди открывали и изучали Землю.

Разнообразные источники географической информации. Карты материков и океанов.

Раздел 1. Главные особенности природы Земли (12 ч.).

Происхождение материков и океанов. Литосферные Распределение температуры и осадков, поясов атмосферного давления на земле и их отражение на климатических картах.

Гидросфера. Мировой океан – главная часть Океан как среда жизни. Взаимодействие океана с атмосферой и сушей.

Строение и свойства географической оболочки.

Природные комплексы суши и океана.

Разнообразие природы Земли. Зональность и Практическая работа №4.

азональность. Освоение Земли человеком Обозначение на конт.карте Тихий океан. Географическое положение, освоение, животный мир, экологические проблемы.

Индийский океан. Географическое положение, освоение, животный мир, экологические проблемы.

Атлантический океан. Географическое положение, Практическая работа №5.

освоение, животный мир, экологические проблемы. Обозначение на конт.карте Северный Ледовитый океан. Географическое положение, освоение, животный мир, экологические проблемы.

Урок обобщения и контроля полученных знаний.

особенности географического положения, климата, рельефа, особенности внутренних вод и природных зон.

Географическое положение. История исследования. Обозначение на конт.карте Рельеф и полезные ископаемые Африки.

Климат и внутренние воды.

Природные зоны. Влияние человека на природу.

Заповедники и национальные парки Население. Страны Северной Африки.

Страны Западной и Центральной Африки.

Страны Восточной Африки. Эфиопия.

Страны Южной Африки и их особенности.

Обобщение по теме «Африка».

Географическое положение, история исследования.

Рельеф и полезные ископаемые.

Климат. Внутренние воды. Природные зоны.

Своеобразие органического мира.

Австралийский Союз.

Природа, население и страны Океании.

Географическое положение. История исследования Обозначение на контурной материка. Рельеф и полезные ископаемые. карте береговой линии, Климат и внутренние воды.

Природные зоны.

Население. Страны востока материка. Бразилия.

Географическое положение. Открытие и исследование Особенности природы.

Проверочная работа по теме «Южные материки».

Общие особенности природы северных материков.

Географическое положение. История открытия и Обозначение на конт.карте исследования. Рельеф и полезные ископаемые. береговой линии и форм Климат и внутренние воды.

Природные зоны.

Население. Канада.

Географическое положение. Исследование Центральной Азии.

Климат, внутренние воды.

Природные зоны.

Страны Северной Европы.

49.

Страны Западной Европы. Великобритания. Франция.

Страны Восточной Европы.

Страны Южной Европы. Италия.

Страны Юго-Восточной Азии.

Страны Центральной Азии.

Страны Восточной Азии. Китай. Япония.

Страны Южной Азии. Индия.

Страны Юго-Восточной Азии. Индонезия.

Проверочная работа по теме «Южные материки».

60.

Закономерности географической оболочки.

Взаимодействие природы и общества.

Изменение природы хозяйственной деятельностью 63- Данная рабочая программа составлена к учебнику по географии для 8 класса В.П.Дронов;

И.И.Баринова; В.Я.Ром; А.А.Ложбанидзе «География России» Дрофа,2008 год( 70 часов;

2 часа в неделю)на основании:

стандарта основного общего образования по географии (базовый уровень) 2004 г.

примерной программы для основного общего образования по географии (базовый уровень) 2004 г. Сборник нормативных документов География М., «Дрофа», 2004 г.

Рабочая программа конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения.

Кроме того, программа содержит перечень практических работ по каждому разделу.

Цели. Изучение географии в основной школе направлено на достижение следующих целей:

• освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы, населения и хозяйства разных территорий; о своей Родине — России во всем ее разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;

• овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков»

международного общения — географическую карту, статистические материалы, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;

• воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;

• формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социальноответственному поведению в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.

Место предмета в базисном учебном плане Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит неделю; в VIII— по 70 часов, из расчета 2-х учебных часов в неделю.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности Организуя учебный процесс по географии в основной школе, необходимо обратить особое внимание на общеобразовательное значение предмета. Изучение географии формирует не только определенную систему предметных знаний и целый ряд специальных географических умений, но также комплекс общеучебных умений, необходимых для:

— познания и изучения окружающей среды; выявления причинно-следственных связей;

— сравнения объектов, процессов и явлений; моделирования и проектирования;

— ориентирования на местности, плане, карте; в ресурсах ИНТЕРНЕТ, статистических материалах;

— соблюдения норм поведения в окружающей среде; оценивания своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.

В результате изучения географии ученик должен знать/понимать 1. основные географические понятия и термины; различия географических карт по 2. географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека;

3. различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;

4. специфику географического положения и административно-территориального устройства Российской Федерации; особенности ее населения, основных отраслей хозяйства, природно-хозяйственных зон и районов;

5. природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;

уметь 1. выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

2. находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;

3. приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов; районов разной специализации, центров производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их узлов, внутригосударственных и внешних экономических связей России, а также крупнейших регионов и стран мира;

4.составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм определять на местности, плане и карте географические координаты и местоположение географических объектов;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для :

1. ориентирования на местности; чтения карт различного содержания;

2. проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;

3. определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с помощью приборов и инструментов;

4. решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятия необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных 5. проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, Называть (показывать):

1. основные отрасли хозяйства, отраслевые комплексы, крупнейшие промышленные 2. основные транспортные магистрали и крупные транспортные узлы;

3. географические районы, их территориальный состав;

4. отрасли местной промышленности.

Описывать:

1. природные ресурсы;

2. периоды формирования хозяйства России;

3. особенности отраслей;

4. традиционные отрасли хозяйства коренных народов в национальнотерриториальных образованиях;

5. экономические связи районов;

6. состав и структуру отраслевых комплексов;

7. основные грузо - и пассажиропотоки.

Объяснять:

1. различия в освоении территории;

2. влияние разных факторов на формирование географической структуры районов;

3. размещение главных центров производства;

4. сельскохозяйственную специализацию территории;

5. структуру ввоза и вывоза;

6. современные социально-экономические и экологические проблемы территорий.

Прогнозировать:

1. возможные пути развития территории под влиянием определённых факторов.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ

Введение (1ч) Раздел. Россия на карте мира (11ч) Географическое положение России. Территория и акватория. Государственная территория России. Особенности и виды географического положения России.

Сравнение географического положения России и положения других государств.

Границы России. Государственные границы России, их виды. Морские и сухопутные границы, воздушное пространство и пространство недр, континентальный шельф и экономическая зона Российской Федерации. Россия на карте часовых поясов.

Местное, поясное, декретное, летнее время, их роль в хозяйстве и жизни людей.

История освоения и изучения территории России. Формирование и освоение государственной территории России. Изменения границ страны на разных исторических этапах.

Современное административно-территориальное и политикоадминистративное деление страны. Федеративное устройство страны. Субъекты федерации, их равноправие и разнообразие. Федеральные округа.

Практические работы.

Характеристика географического положения России.

Сравнение географического положения России и других стран.

Определение поясного времени для разных городов России.

Раздел. Природа России (26ч) Природные условия и ресурсы России. Понятия природных условий и ресурсов.

Природный и экологический потенциал России.

Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые. Основные этапы формирования земной коры на территории России. Особенности геологического строения России: основные тектонические структуры. Рельеф России: основные формы, их связь со строением земной коры. Особенности распространения крупных форм рельефа. Влияние внутренних и внешних процессов на формирование рельефа.

Области современного горообразования, землетрясений и вулканизма. Современные процессы, формирующие рельеф. Древнее и современное оледенения. Стихийные природные явления. Минеральные ресурсы страны и проблемы их рационального использования. Изменение рельефа человеком. Изучение закономерностей формирования рельефа и его современного развития на примере своего региона и своей местности.

Климат и климатические ресурсы. Факторы, определяющие климат России:

влияние географической широты, подстилающей поверхности, циркуляции воздушных масс. Закономерности распределения тепла и влаги на территории страны. Типы климатов России, климатические пояса. Изменение климата под влиянием естественных факторов.

Влияние климата на быт человека, его жилище, одежду,способы передвижения, здоровье.

Способы адаптации человека к разнообразным климатическим условиям на территории страны. Климат и хозяйственная деятельность людей. Опасные и неблагоприятные климатические явления. Методы изучения и прогнозирования климатических явлений.

Климат своего региона.

Внутренние воды и водные ресурсы. Виды вод суши на территории страны.

Распределение рек по бассейнам океанов. Главные речные системы. Зависимость между режимом, характером течения рек, рельефом и климатом. Характеристика крупнейших рек страны. Опасные явления, связанные с водами (паводки, наводнения, лавины, сели), их предупреждение.

Роль рек в жизни населения и развитии хозяйства России. Крупнейшие озера, их происхождение. Болота. Подземные воды. Ледники. Многолетняя мерзлота.

Неравномерность распределения водных ресурсов. Рост их потребления и загрязнения. Пути сохранения качества водных ресурсов. Внутренние воды и водные ресурсы своего региона и своей местности.

Почва и почвенные ресурсы. Почва - особый компонент природы. Факторы образования почв, их основные типы, свойства, различия в плодородии. Размещение основных типов почв.

Почва – национальное богатство. Почвенные ресурсы России. Изменение почв в ходе их хозяйственного использования. Меры по сохранению плодородия почв: мелиорация земель, борьба с эрозией почв и их загрязнением. Особенности почв своего региона и своей местности.

Растительный и животный мир. Биологические ресурсы. Растительный и животный мир России: видовое разнообразие, факторы его определяющие.

Биологические ресурсы, их рациональное использование. Меры по охране растительного и животного мира. Растительный и животный мир своего региона и своей местности.

Природно-хозяйственное районирование. Природно-хозяйственные зоны России: взаимосвязь и взаимообусловленность их компонентов. Характеристика арктических пустынь, тундр и лесотундр, лесов, лесостепей и степей, полупустынь и пустынь. Природные ресурсы зон, их использование, экологические проблемы.

Заповедники. Высотная поясность. Особо охраняемые природные территории.

Памятники всемирного природного наследия.

Практические работы.

Выявление зависимости между тектоническим строением, рельефом и размещением основных групп полезных ископаемых.

Определение по картам закономерностей распределения солнечной радиации, средних температур января и июля, годового количества осадков по территории страны.

Определение по синоптической карте особенностей погоды для различных пунктов. Составление прогноза погоды.

Оценка основных климатических показателей одного из регионов страны для характеристики условий жизни и хозяйственной деятельности населения.

Составление характеристики одной из рек с использованием тематических карт и климатограмм, определение возможностей ее хозяйственного использования.

Объяснение закономерностей размещения разных видов вод суши, и связанных с ними опасных природных явлений на территории страны в зависимости от рельефа и климата.

Оценка обеспеченности водными ресурсами крупных регионов России.

Знакомство с образцами почв своей местности и особенностями их использования.

Составление прогноза изменений растительного и животного мира при заданных условиях изменения других компонентов природного комплекса.

Анализ физической карты и карт компонентов природы для установления взаимосвязей между ними в разных природных зонах.

Раздел. Население России (7ч) Человеческий потенциал страны. Численность населения России, в сравнении с другими государствами. Особенности воспроизводства российского населения на рубеже XX и XXI веков. Основные показатели, характеризующие население страны и ее отдельных территорий. Прогнозы изменения численности населения России.

Половой и возрастной состав населения страны. Своеобразие половозрастной пирамиды в России и определяющие его факторы. Продолжительность жизни мужского и женского населения.

Народы и религии России. Россия – многонациональное государство.

Многонациональность как специфический фактор формирования и развития России.

Использование географических знаний для анализа территориальных аспектов межнациональных отношений. Языковой состав населения. География религий.

Особенности расселения населения России. Географические особенности размещения населения: их обусловленность природными, историческими и социальноэкономическими факторами. Основная полоса расселения. Городское и сельское население. Крупнейшие города и городские агломерации, их роль в жизни страны.

Сельская местность, сельские поселения.

Миграции населения России. Направления и типы миграции на территории страны: причины, порождающие их, основные направления миграционных потоков на разных этапах развития страны.Трудовые ресурсы России. Неравномерность распределения трудоспособного населения по территории страны. Географические различия в уровне занятости и уровне жизни населения России, факторы их определяющие.

Практические работы.

Анализ карт населения.

Определение и анализ основных статистических показателей, рактеризующих население страны в целом и ее отдельных территорий.

Выявление и объяснение территориальных аспектов межнациональных отношений.

Раздел. Хозяйство России (11ч) Особенности развития хозяйства России. Предприятие – первичная основа хозяйства. Условия и факторы размещения предприятий. Отраслевая структура функциональная и территориальная структуры хозяйства, их особенности.

Первичный сектор экономики. Его состав, особенности входящих в него отраслей. Выдающаяся роль первичного сектора в экономике России. Природноресурсный потенциал России его оценка, проблемы и перспективы использования.

Группировка отраслей по их связи с природными ресурсами. Основные ресурсные базы.

Сельское хозяйство. Отличия сельского хозяйства от других хозяйственных отраслей. Земля - главное богатство России. Сельскохозяйственные угодья, их структура. Земледелие и животноводство География выращивания важнейших культурных растений и отраслей животноводства. Садоводство и виноградарство.

Лесное хозяйство. Российские леса – важная часть ее национального богатства.

Роль леса в российской экономике. География лесного хозяйства. Заготовка пушнины – традиционная отрасль российской экономики. География пушного промысла.

Рыбное хозяйство. Доминирующая роль морского промысла. Основные рыбопромысловые бассейны. Ведущая роль Дальневосточного бассейна. География переработки рыбы.

Практические работы.

Анализ экономических карт для определения типов территориальной структуры хозяйства.

Группировка отраслей по различным показателям.

Оценка природно-ресурсного потенциала России, проблем и перспектив его рационального использования.

Определение по картам основных районов выращивания зерновых и технических культур, главных районов животноводства.

Раздел Москвоведение.

Определение особенностей географического положения территории, основных этапов ее освоения. Климатические условия, рельеф. Оценка природных ресурсов и их использования. Этапы заселения, формирования культуры народов, современного хозяйства. Характеристика внутренних различий районов и городов.

Достопримечательности.

Учебно-методический комплект / Литература 1. Баринова И.И., Дронов В.П. Программы для общеобразовательных учреждений;

География. 6-11 классы.- М., «Дрофа», 2009 г.

2. Дронов В.П., Баринова И.И., Ром В.Я., Лобжанидзе А.А. – Кн.1: География России: Природа, население, хозяйство. 8 класс. - М.: Дрофа, 2008.

3. Дронов В.П., Баринова И.И., Ром В.Я., Лобжанидзе А.А. – Кн.2: География России: Хозяйство и географические районы. 8 класс. - М.: Дрофа, 2008.

4. Барабанов В.В. Тетрадь-экзаменатор – Просвещение, 5. География России. 8 кл.: Атлас, - М.: Дрофа; Издательство Дик, 2013.

6. География России. 9 кл.: Атлас, - М.: Дрофа; Издательство Дик, 2009.

Тематическое планирование интегрированного курса Географическое положение России (4 ч.).

Географическое положение как зеркало Московской области в населении Особенности физико-географического положения России.

Экономико- и транспортно-географическое положение России.

Геополитическое, этнокультурное и экологогеографическое положение России.

Практическая работа №1. Характеристика географического положения России.

Границы и административнотерриториальное устройство России (7 ч.) Государственная территория России.

Российские пространства: вопросы и Границы Московской области.

проблемы.

Государственные границы России. Типы и виды российских границ.

Сухопутные и морские границы.

Россия на карте часовых поясов. Москва на карте часовых поясов.

Практическая работа №2. Определение поясного времени для разных пунктов России.

Этапы и методы географического изучения Формирование территории Особенности административнотерриториального устройства России.

Проверочная работа.

Часть 2. Природа России (26ч.).

Геологическое строение, рельеф и полезные Геологическая история и геологическое строение территории России.

Как и почему изменяется рельеф России? Современное развитие рельефа Стихийные природные явления в литосфере.

Практическая работа №3. Объяснение Характеристика рельефа и зависимости расположения крупных форм полезных ископаемых Московской рельефа и месторождений полезных области, оценка условий ископаемых от строения земной коры на разработки и использования примере отдельных территорий. полезных ископаемых Московской Климат и климатические ресурсы (6ч.).

Факторы, определяющие климат России. Московской области.

Закономерности распределение тепла и влаги Изменение погоды Москвы под на территории страны: средние температуры влиянием атмосферных фронтов, января и июля, осадки, испарение, циклонов и антициклонов.

испаряемость, коэффициент увлажнения.

Комфортность (дискомфортность) климатических условий.

Практическая работа №4. Определение по картам закономерностей распределения солнечной радиации, радиационного баланса, выявление особенностей распределения средних температур января и июля, годового количества осадков на территории страны.

Внутренние воды России (3ч.).

Разнообразие внутренних вод России. Реки. Москвы, ЮЗАО и их Озёра, болота, подземные воды. Ледники. Озёра, подземные воды, болота на Почвы и почвенные ресурсы России (3ч.).

Образование почв и их разнообразие. территории Подмосковья.

Закономерности распространения почв. Основные типы почв Московской Главные типы почв России, особенности их области.

географии.

Практическая работа №5. Выявление условий почвообразования основных типов почв (количества тепла и влаги, рельеф. Характер растительности) и оценка их плодородия.

Знакомство с образцами почв своей местности.

Растительный и животный мир.

Биологические ресурсы (2ч.).

Растительный и животный мир России. Значение леса для территории Биологические ресурсы. Охрана растительного и животного мира.

Природное районирование (7ч.).

Разнообразие природных комплексов.

Природно-хозяйственные зоны России.

Арктические пустыни, тундра и лесотундра.

Лесостепи, степи и полупустыни.

Особо охраняемые природные территории. Московской области.

Практическая работа №6. Сравнительная характеристика двух природных зон России.

Проверочная работа.

Часть 3. Население России (7ч.).

Численность населения России. Московской области, Москвы, Мужчины и женщины. Продолжительность Половозрастной состав населения Этнический, языковой и религиозный состав Этнический состав населения Городское и сельское население Московская агломерация.

Размещение населения России. Распределение населения по Проверочная работа.

Часть 4. Хозяйство России (11ч.).

Как география изучает хозяйство.

Первичный сектор экономики – отрасли, эксплуатирующие природу (9ч.).

Состав первичного сектора экономики.

Природно-ресурсный потенциал России. Ресурсы Москвы и области.

Богати ли Россия ресурсами?

Практическая работа№7. Определение по картам основных районов выращивания зерновых и технических культур, основные районы животноводства.

Лесное хозяйство. Охота.

Итоговое повторение.

Итоговая контрольная работа.

Анализ контрольной работы.

Резервные уроки.

58Пояснительная записка Данная рабочая программа составлена к учебнику по географии 9 класса В.П.Дронов;

И.И.Баринова; В.Я.Ром; А.А.Лобжанидзе «География России» Дрофа,2009 год( 68часов;

2 часа в неделю) на основании:

стандарта основного общего образования по географии (базовый уровень) 2004 г.

примерной программы для основного общего образования по географии (базовый уровень) 2004 г. Сборник нормативных документов География М., «Дрофа», Рабочая программа конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения.

Кроме того, программа содержит перечень практических работ по каждому разделу.

Цели. Изучение географии в основной школе направлено на достижение следующих целей:

• освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы, населения и хозяйства разных территорий; о своей Родине — России во всем ее разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;

• овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков»

международного общения — географическую карту, статистические материалы, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;

• воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;

• формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социальноответственному поведению в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.

Место предмета в базисном учебном плане Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит неделю; в VIII— по 70 часов, из расчета 2-х учебных часов в неделю.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности Организуя учебный процесс по географии в основной школе, необходимо обратить особое внимание на общеобразовательное значение предмета. Изучение географии формирует не только определенную систему предметных знаний и целый ряд специальных географических умений, но также комплекс общеучебных умений, необходимых для :

— познания и изучения окружающей среды; выявления причинно-следственных связей;

— сравнения объектов, процессов и явлений; моделирования и проектирования;

— ориентирования на местности, плане, карте; в ресурсах ИНТЕРНЕТ, статистических материалах;

— соблюдения норм поведения в окружающей среде; оценивания своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.

В результате изучения географии ученик должен знать/понимать 1. основные географические понятия и термины; различия географических карт по 2. географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека;

3. различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;

4. специфику географического положения и административно-территориального устройства Российской Федерации; особенности ее населения, основных отраслей хозяйства, природно-хозяйственных зон и районов;

5. природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;

уметь выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;

приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов; районов разной специализации, центров производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их узлов, внутригосударственных и внешних экономических связей России, а также крупнейших регионов и стран мира;

составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;

определять на местности, плане и карте географические координаты и местоположение географических объектов;

применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для :

1. ориентирования на местности; чтения карт различного содержания;

2. проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;

3. определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с помощью приборов и инструментов;

4. решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятия необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

5. проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.

Называть (показывать):

1. основные отрасли хозяйства, отраслевые комплексы, крупнейшие промышленные 2. основные транспортные магистрали и крупные транспортные узлы;

3. географические районы, их территориальный состав;

4. отрасли местной промышленности.

Описывать:

1. природные ресурсы;

2. периоды формирования хозяйства России;

3. особенности отраслей;

4. традиционные отрасли хозяйства коренных народов в национальнотерриториальных образованиях;

5. экономические связи районов;

6. состав и структуру отраслевых комплексов;

7. основные грузо - и пассажиропотоки.

Объяснять:

1. различия в освоении территории;

2. влияние разных факторов на формирование географической структуры районов;

3. размещение главных центров производства;

4. сельскохозяйственную специализацию территории;

5. структуру ввоза и вывоза;

6. современные социально-экономические и экологические проблемы территорий.

Прогнозировать:

1. возможные пути развития территории под влиянием определённых факторов.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ

Введение (1ч) Часть 4 Хозяйство России.(16ч) Вторичный сектор экономики (12ч). Его состав, особенности входящих в него отраслей. Роль вторичного сектора в экономике России и проблемы его развития.

Топливно-энергетический комплекс (ТЭК). Состав, место и значение в хозяйстве.

Нефтяная, газовая, угольная промышленность: основные современные и перспективные районы добычи, система нефте- и газопроводов. Электроэнергетика: типы электростанций, их особенности и доля в производстве электроэнергии. Энергосистемы.

Современные проблемы ТЭК. ТЭК и охрана окружающей среды.

Машиностроение. Состав, место и значение в хозяйстве. Факторы размещения машиностроительных предприятий. География науко-, трудо- и металлоемких отраслей.

Главные районы и центры. Особенности географии военно-промышленного комплекса.

Машиностроение и охрана окружающей среды.

Металлургия. Состав, место и значение в хозяйстве. Черная и цветная металлургия:

факторы размещения предприятий, особенности географии металлургии черных, легких и тяжелых цветных металлов. Металлургические базы, крупнейшие металлургические центры. Металлургия и охрана окружающей среды.

Химическая промышленность. Состав, место и значение в хозяйстве. Факторы размещения предприятий, особенности географии важнейших отраслей. Основные базы, крупнейшие химические комплексы. Химическая промышленность и охрана окружающей среды.

Лесная промышленность. Состав, место и значение в хозяйстве.

Факторы размещения предприятий, особенности географии важнейших отраслей.

Основные базы, крупнейшие лесоперерабатывающие комплексы. Лесная промышленность и охрана окружающей среды.

Пищевая промышленность. Состав, место и значение в хозяйстве. Группировка отраслей по характеру используемого сырья, география важнейших отраслей. Пищевая проблема в России.

Легкая промышленность. Состав, место и значение в хозяйстве. География текстильной промышленности.

Третичный сектор экономики. Его состав, особенности входящих в него отраслей.

Роль третичного сектора в экономике России и проблемы его развития (4ч) География коммуникаций. Роль коммуникаций в размещении населения и хозяйства.

Сухопутный, водный и воздушный транспорт. Преимущества и недостатки отдельных видов транспорта. Важнейшие транспортные пути, крупнейшие транспортные узлы.

Связь.

География науки. Наука, ее состав и роль в жизни современного общества.

География российской науки. Города науки и технополисы.

География социальной сферы. Состав, место и значение в хозяйстве. Социальная инфраструктура; ее состав и роль в современном обществе. География жилищного и рекреационного хозяйства. Жилье – одна из главных потребностей человека.

Географические различия в обеспеченности россиян жильем. География рекреационного хозяйства в России.

Практические работы.

Составление характеристики одного из нефтяных бассейнов по картам и статистическим материалам.

Составление характеристики одного из угольных бассейнов по картам и статистическим материалам.

Определение главных районов размещения отраслей трудоемкого и металлоемкого машиностроения по картам.

Часть 5 География крупных регионов России (45ч).

Районирование России (1ч). Задачи, принципы и проблемы. Виды районирования (физико-географическое, экономическое, историко-географическое, природнохозяйственное, экологическое и др.).

Европейская часть России (западный макрорегион) (27ч) Районы и крупные регионы России. Состав района, региона. Особенности географического, геополитического и эколого-географического положения, их влияние на природу, хозяйство и жизнь населения. Специфика природы: геологическое строение и рельеф, климат, природные зоны, природные ресурсы. Основные историкогеографические этапы формирования района, региона.

Население: численность, естественный прирост и миграции, специфика расселения, национальный состав, традиции и культура. Города. Качество жизни населения.

Место и роль района, региона в социально-экономическом развитии страны. География важнейших отраслей хозяйства, особенности его территориальной организации.

Географические аспекты основных экономических, социальных и экологических проблем района, региона. Внутренние природно-хозяйственные различия.

Азиатская часть России (восточный макрорегион) (16ч).

Районы и крупные регионы России. Состав района, региона. Особенности географического, геополитического и эколого-географического положения, их влияние на природу, хозяйство и жизнь населения. Специфика природы: геологическое строение и рельеф, климат, природные зоны, природные ресурсы. Основные историкогеографические этапы формирования района, региона.

Население: численность, естественный прирост и миграции, специфика расселения, национальный состав, традиции и культура. Города. Качество жизни населения.

Место и роль района, региона в социально-экономическом развитии страны. География важнейших отраслей хозяйства, особенности его территориальной организации.

Географические аспекты основных экономических, социальных и экологических проблем района, региона. Внутренние природно-хозяйственные различия.

Россия в современном мире (1ч) Место России среди стран мира. География государств нового зарубежья. Оценка их исторических, политических, экономических и культурных связей с Россией. Россия и страны СНГ. Взаимосвязи России с другими странами мира. Объекты мирового природного и культурного наследия в России.

Практические работы.

Анализ разных видов районирования России.

Сравнение географического положения районов, регионов и его влияния на природу, жизнь людей и хозяйство.

Выявление и анализ условий для развития хозяйства районов, регионов.

Анализ взаимодействия природы и человека на примере одной из территорий региона.

Раздел. Москвоведение (8ч).

Определение особенностей географического положения территории, основных этапов ее освоения. Оценка природных ресурсов и их использования. Этапы заселения, формирования культуры народов, современного хозяйства. Характеристика внутренних различий районов и городов. Достопримечательности. Топонимика.

Учебно-методический комплект / Литература 1. Баринова И.И., Дронов В.П. Программы для общеобразовательных учреждений;

География. 6-11 классы.- М., «Дрофа», 2009 г.

2. Дронов В.П., Баринова И.И., Ром В.Я., Лобжанидзе А.А. – Кн.1: География России: Природа, население, хозяйство. 9 класс. - М.: Дрофа, 2008.

3. Дронов В.П., Баринова И.И., Ром В.Я., Лобжанидзе А.А. – Кн.2: География России: Хозяйство и географические районы. 8 класс. - М.: Дрофа, 2008.

5. Баринова И.И., Дронов В.П.. рабочая тетрадь «География России».9 кл, Дрофа, 6. География России. 9кл.: Атлас, - М.: Дрофа; Издательство Дик, 2012.

Тематическое планирование интегрированного курса «география - москвоведение»

№ Раздел, тема, количество часов, тема урока.

Вторичный сектор экономики – отрасли, перерабатывающие сырьё.

комплекс, его значение и проблемы.

Топливная промышленность.

Практическая работа №1. Обозначение на контурной карте месторождений угля, газа и нефти.

Электроэнергетика.

Практическая работа №2.составление характеристики одного из нефтяных бассейнов по картам и статистических материалам.

Отрасли, производящие конструкционные материалы и химические Металлургия. География чёрной металлургии.

География цветной металлургии.

Химическая промышленность.

География химической промышленности.

Лесная промышленность.

Практическая работа №3. Составление сравнительной характеристики двух металлургических районов по материалам учебника, картам и статистическим материалам.

Машиностроение. География машиностроения.

Практическая работа №4. Определение главных районов размещения отраслей трудоёмкого и металлоемкого машиностроения.

Пищевая и лёгкая промышленность.

Третичный сектор экономики – отрасли, производящие разнообразные услуги. (4ч.) Состав и значение третичного сектора.

Роль и значение транспорта.

Практическая работа №5. Характеристика одной из транспортных магистралей России по плану.

Другие виды транспорта. Связь.

Сфера обслуживания. Наука. Жилищное и рекреационное хозяйство.

Районирование России.(1ч.) Зачем районировать территорию страны?

Европейская Россия.( 27ч.) Общая характеристика Европейской России.

Европейский Север. Факторы формирования района. Природа Европейского Севера.

Практическая работа №6. Контурная карта.

Население и хозяйственное освоение Европейского Севера.

Хозяйство Европейского Севера.

Северо-Западный район. Факторы формирования района. Природа СевероЗапада.

Практическая работа №7. Контурная карта.

Население и хозяйственное освоение Северо-Запада. Хозяйство СевероЗапада.

Географические особенности Санкт-Петербурга и других городов Северо-Запада.

Практическая работа №8. Сравнительная характеристика двух столиц по Центральная Россия. Факторы формирования района. Природа Центральной России.

Практическая работа №9. Контурная карта.

Население и хозяйственное освоение Центральной России.

Московская столичная агломерация.

Хозяйство Центральной России.

Европейский Юг. Факторы формирования района. Природа Европейского Практическая работа №10. Контурная карта.

Население и хозяйственное освоение Европейского Юга. Хозяйство Европейского Юга.

Поволжье. Факторы формирования района. Природа Поволжья.

Практическая работа №11. Контурная карта.

Население и хозяйственное освоение Поволжья.

Хозяйство Поволжья.

Урал. Факторы формирования района. Природа Урала.

Практическая работа №12. Контурная карта.

Население и хозяйственное освоение Урала.

Хозяйство Урала.

Зачёт по теме «Европейская часть России».

Азиатская Россия (16ч.) Азиатская Россия. Общая характеристика.

Западная Сибирь. Факторы формирования района. Природа Западной Практическая работа №13. Контурная карта.

Население и хозяйственное освоение Сибири.

Хозяйство Западной Сибири.

Север Восточной Сибири. Природа Севера Восточной Сибири.

Население и хозяйственное освоение Севера Восточной Сибири Хозяйство Севера Восточной Сибири.

Южная Сибирь. Факторы формирования района.

Практическая работа №14. Контурная карта Кузнецко-Алтайский подрайон.

Ангаро-Енисейский и Забайкальский подрайоны.

Дальний Восток. Факторы формирования района. Природа Дальнего Практическая работа №15. Контурная карта.

Население и хозяйственное освоение Дальнего Востока.

Хозяйство Дальнего Востока.

Итоговое повторение.

Контрольная работа.

Анализ контрольной работы.

Россия в современном мире. (1ч.).Страны СНГ.

Этапы развития хозяйства Москвы и области.

Особенности электроэнергетики МСР.

Машиностроительный комплекс МСР.

Транспорт Москвы, области и ЮЗАО.

Особенности населения МСР.

Города Московской области.

Экономические связи Москвы и другими районами России.

Экологические проблемы Москвы и области.