1
Рабочая программа учебной дисциплины «Естествознание» (химия) разработана на основе
примерной программы учебной дисциплины «Естествознание» для профессий начального
профессионального и специальностей среднего профессионального образования (авторы:
Пентин А.Ю., Боровских Т.А., Рохлов В.С., ФГУ «ФИРО» Минобрнауки России, 2008).
Организация-разработчик: ГБОУ СПО СО «НТЖТ»
Разработчики:
Борзова Валентина Тимофеевна, преподаватель ГБОУ СПО СО «НТЖТ»
Нетребина Татьяна Юрьевна, преподаватель ГБОУ СПО СО «НТЖТ»
Рабочая учебная программа рассмотрена и одобрена на заседании экспертного совета ГБОУ СПО СО «НТЖТ» протокол № 6 от 18.12.2012г.
Рабочая учебная программа рассмотрена и принята на заседании педагогического совета ГБОУ СПО СО «НТЖТ» протокол №4 от 21.12.2012г.
СОДЕРЖАНИЕ
1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ…….
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ…………. 3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ………………4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ ………………………………………………………….1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ЕСТЕСТВОЗНАНИЕ (ХИМИЯ)
1.1 Область применения программы:Рабочая учебная программа Естествознание является частью основной профессиональной образовательной программы среднего профессионального образования по профессии 190631.01 Автомеханик.
1.2 Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы: рабочая учебная программа Естествознание относится к циклу общеобразовательных дисциплин 1.3 Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения учебной дисциплины В результате освоения учебной дисциплины Естествознание формируются и развиваются общие компетенции:
ОК 1 «Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес»;
ОК 4 «Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач»;
ОК 6 «Работать в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, клиентами».
Рабочая учебная программа ориентирована на достижение следующей цели:
Формирование современной естественнонаучной картины мира; знакомство с наиболее важными идеями и достижениями естествознания, оказавшими определяющее влияние на развитие техники и технологий;
Для достижения этой цели данная программа выделяет следующие задачи:
овладение умениями применять полученные знания для объяснения явлений окружающего мира, восприятия информации естественнонаучного и специального (профессионально значимого) содержания, получаемой из СМИ, ресурсов Интернета, специальной и научно-популярной литературы;
развитие интеллектуальных, творческих способностей и критического мышления в ходе проведения простейших исследований, анализа явлений, восприятия и интерпретации естественнонаучной информации;
воспитание убежденности в возможности познания законов природы и использования достижений естественных наук для развития цивилизации и повышения качества жизни;
применение естественнонаучных знаний в профессиональной деятельности и повседневной жизни для обеспечения безопасности жизнедеятельности; грамотного использования современных технологий; охраны здоровья, окружающей среды.
В результате изучения учебной дисциплины «Естествознание» обучающийся должен:
знать/понимать смысл понятий: естественнонаучный метод познания, электромагнитное поле, электромагнитные волны, квант, эволюция Вселенной, большой взрыв, Солнечная система, галактика, периодический закон, химическая связь, химическая реакция, макромолекула, белок, катализатор, фермент, клетка, дифференциация клеток, ДНК, вирус, биологическая эволюция, биоразнообразие, организм, популяция, экосистема, биосфера, энтропия, самоорганизация;
вклад великих ученых в формирование современной естественнонаучной картины мира;
уметь приводить примеры экспериментов и (или) наблюдений, обосновывающих:
атомно-молекулярное строение вещества, существование электромагнитного поля и взаимосвязь электрического и магнитного полей, волновые и корпускулярные свойства света, необратимость тепловых процессов, разбегание галактик, зависимость свойств вещества от структуры молекул, зависимость скорости химической реакции от температуры и катализаторов, клеточное строение живых организмов, роль ДНК как носителя наследственной информации, эволюцию живой природы, превращения энергии и вероятностный характер процессов в живой и неживой природе, взаимосвязь компонентов экосистемы, влияние деятельности человека на экосистемы;
объяснять прикладное значение важнейших достижений в области естественных наук для: развития энергетики, транспорта и средств связи, получения синтетических материалов с заданными свойствами, создания биотехнологий, лечения инфекционных заболеваний, охраны окружающей среды;
выдвигать гипотезы и предлагать пути их проверки, делать выводы на основе экспериментальных данных, представленных в виде графика, таблицы или диаграммы;
работать с естественнонаучной информацией, содержащейся в сообщениях СМИ, Интернет-ресурсах, научно-популярной литературе: владеть методами поиска, выделять смысловую основу и оценивать достоверность информации;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
оценки влияния на организм человека электромагнитных волн и радиоактивных излучений;
энергосбережения;
безопасного использования материалов и химических веществ в быту;
профилактики инфекционных заболеваний, никотиновой, алкогольной и наркотической зависимостей;
осознанных личных действий по охране окружающей среды.
1.4 Количество часов на освоение программы учебной дисциплины:
Максимальная учебная нагрузка 117 ч.
Из них обязательной учебной нагрузки 78 ч.
Самостоятельной нагрузки 39 ч.
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы В том числе:Практические работы Контрольные работы В том числе:
Работа с технической документацией Выполнение индивидуального задания Итоговая аттестация: дифференцированный зачт 2.2.Тематический план и содержание учебной дисциплины Естествознание Раздел 1. Физика Наименование разделов и Содержание учебного материала, лабораторные и практические Количество Уровень Механика 1. Механическое движение. Его относительность.
Тепловые явления 1. Основные положения молекулярно-кинетической теории.
Электромагнитные явления 1. Электрические заряды. Взаимодействие электрических Строение атома. 1. Фотоэлектрический эффект.
Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:
1 – ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);
2 – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством);
3 – продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач).
2.2.Тематический план и содержание учебной дисциплины Естествознание Раздел 2 Химия Наименование разделов Содержание учебного материала, лабораторные и Количество Уровень Вода, растворы Вода вокруг нас. Физические и химические свойства воды.
Самостоятельная (внеаудиторная) работа Очистные Химические процессы в Химический состав воздуха. Атмосфера и климат.
Химия и организм Химические элементы в организме человека. Органические Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:
1 – ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);
2 – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством);
3 – продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач).
2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины Естествознание Раздел 3. Биология Наименование Содержание учебного материала, лабораторные и Количество Уровень Наиболее общие Понятие «жизнь». Основные признаки живого: питание, Понятие «организм». Разнообразие живых организмов, Клетка – единица строения и жизнедеятельности организма.
организменный, надорганизменный. Эволюция живого.
Организм человека и Ткани, органы и системы органов человека. основные проявления жизнедеятельности жизнедеятельности организма. Пищеварение как процесс регуляция. Утомление мышц при статической и динамической Оплодотворение. Образование и развитие зародыша и плода.
Беременность и роды. Влияние наркогенных веществ (табака, алкоголя, наркотиков) на развитие и здоровье человека.
Наследственные и врожденные заболевания, передающиеся Измерение жизненной емкости легких спирометром.
Рассматривание крови человека и лягушки под микроскопом.
Человек и Понятие биогеоценоза, экосистемы и биосфера.
Воздействие экологических факторов на организм человека.
Итоговое занятие Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:
1 – ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);
2 – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством);
3 – продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач).
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению:Раздел 1. ФИЗИКА Реализация программы учебной дисциплины требует наличия учебного кабинета физики, оснащенного рабочими местами с персональными компьютерами.
Оборудование учебного кабинета:
1.Рабочие места обучающихся, включающие персональный компьютер 2. Лабораторное оборудование Оборудование для фронтальных лабораторных работ (Тематические 2. Набор по молекулярной физике и термодинамике Отдельные приборы и дополнительное оборудование 2. Источник постоянного и переменного тока (4 В, 2 А) Лотки для хранения оборудования Цилиндр измерительный (мензурка) Набор веществ для исследования плавления и отвердевания Амперметр лабораторный с пределом измерения 2А для измерения в цепях 2.2. Вольтметр лабораторный с пределом измерения 6В для измерения в цепях 3. Оборудование для практикума Набор электроизмерительных приборов постоянного, переменного тока Комплект для практикума по электродинамике Измеритель давления и температуры 4. Демонстрационное оборудование 4. Источник постоянного и переменного напряжения (610 А) Комплект соединительных проводов Штатив универсальный физический Сосуд для воды с прямоугольными стенками (аквариум) Насос вакуумный с тарелкой, манометром и колпаком 4.2 Механика Комплект по механике поступательного прямолинейного движения, согласованный с компьютерным измерительным блоком Тележки легкоподвижные с принадлежностями (пара) Камертоны на резонирующих ящиках с молоточком Набор тел равной массы и равного объема Прибор для демонстрации давления в жидкости Прибор для демонстрации атмосферного давления Призма, наклоняющаяся с отвесом Рычаг демонстрационный Трибометр демонстрационный 4.3 Молекулярная физика и термодинамика Наборы по термодинамике, газовым законам и насыщенным парам, согласованные с компьютерным измерительным блоком Комплект для изучения газовых законов Трубка для демонстрации конвекции в жидкости Цилиндры свинцовые со стругом 4.4 Электродинамика статистических и стационарных электромагнитных полей и электромагнитных колебаний волн Набор для исследования электрических цепей постоянного тока Набор для исследования тока в полупроводниках и их технического Набор для исследования переменного тока, явлений электромагнитной Набор для изучения движения электронов в электрическом и магнитном Набор для исследования принципов радиосвязи Электрометры с принадлежностями Трансформатор универсальный Источник высокого напряжения Маятники электростатические (пара) Набор для демонстрации спектров магнитных полей Звонок электрический демонстрационный Комплект полосовых, дугообразных магнитов Стрелки магнитные на штативах Прибор для изучения правила Ленца 4.5 Оптика и квантовая физика Комплект по геометрической оптике на магнитных держателях Комплект по волновой оптике на основе графопроектора Набор спектральных трубок с источником питания Набор по измерению постоянной Планка с использованием лазера 5 Система средств измерения Компьютерный измерительный блок:
- набор датчиков (температуры, давления, влажности, расстояния, ионизирующего излучения, магнитного поля) Динамометры демонстрационные (пара) с принадлежностями Манометр жидкостный демонстрационный 5. Технические средства обучения:
- Мультимедиапроектор.
- Программы «Открытая физика ч.1», «Открытая физика, ч. 2», разработчик – «Физикон», установленные на каждом рабочем месте.
- Программа «Начала электроники».
Учебные средства обучения - Раздаточные материалы для самостоятельной работы обучающихся.
- Рекомендации по выполнению практических работ по темам программы.
- Мультмедийные презентации к темам программы.
3.2. Информационное обеспечение обучения Основные источники:
1. Генденштейн Л.Э. Дик Ю.И. Физика. Учебник для 11 кл. – М., 2005.
2. Генденштейн Л.Э., Дик Ю.И. Физика. Учебник для 10 кл. – М., 2005.
3. Громов С.В. Физика: Механика. Теория относительности. Электродинамика:
Учебник для 10 кл. общеобразовательных учреждений. – М., 2006.
4. Громов С.В. Физика: Оптика. Тепловые явления. Строение и свойства вещества: Учебник для 11 кл. общеобразовательных учреждений. – М., 2007.
5. Дмитриева В.Ф. Задачи по физике: учеб. пособие. – М., 2005.
6. Дмитриева В.Ф. Физика: учебник. – М., 2006.
7. Самойленко П.И., Сергеев А.В. Сборник задач и вопросы по физике: учеб.
8. Самойленко П.И., Сергеев А.В. Физика (для нетехнических 9. Тихомирова С.А. Физика. 10 кл.: Учебник для общеобразовательных 10. Тихомирова С.А. Физика. 11 кл.: Учебник для общеобразовательных
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения:- самостоятельной работы с источником информации;
- практической работы с компьютерными физическими моделями;
- лабораторных работ;
- самостоятельной работы по решению задач;
- контрольной работы по теме, индивидуальных заданий, проектов, исследований.
В качестве оценивания каждой темы дисциплины применяется рейтинговая система оценки. При прохождении каждой формы контроля обучающийся получает оценку от 0 до 3 баллов. Количественные критерии оценивания:
0 баллов - уровень освоения отсутствует;
1 балл – низкий уровень усвоения;
2 балла – средний уровень усвоения;
3 балла – высокий уровень усвоения.
Все контрольные работы по темам позволяют оценить уровень сформированности общих компетенций. Количественные критерии оценивания общих компетенций:
0 баллов – компетенция не проявляется;
1 балл – компетенция проявляется;
На протяжения изучения темы баллы суммируются. Оценка индивидуальных образовательных достижений по теме производится в соответствии со шкалой.
полученных баллов от балл (отметка) вербальный аналог общего числа баллов) (освоенные умения, усвоенные знания) результатов контроля Знать:
смысл физических законов; Планирование - практическая работа с вклад российских и зарубежных ученых. Выделение компьютерными Уметь:
описывать и объяснять физические явления Изложение - лабораторная работа;
делать выводы приводить примеры; Обоснование по решению задач;
приводить примеры практического Формулирование - контрольная работа по использования физических знаний; Доказательство теме воспринимать и на основе полученных Нахождение - индивидуальные решения физических задач.
РАЗДЕЛ 2. ХИМИЯ.
Реализация программы учебной дисциплины требует наличие учебного кабинета химии Оборудование учебного кабинета химии:
Набор ученической мебели Доска классная (магнитная) Рабочее место преподавателя Вытяжной шкаф Стеклянная химическая посуда Фарфоровая химическая посуда Металлическое оборудование Муфельные печи Набор химических реактивов по неорганической химии Набор химических реактивов по органической химии Учебные наглядные пособия:
Таблицы: Периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева Растворимость кислот, солей и оснований в воде.
Ряд напряжения металлов Строение органических веществ (набор) Набор таблиц по общей химии.
Технические средства обучения:
Компьютер Мультимедийный проектор Телевизор DVD – проигрыватель.
3.2 Информационное обеспечение 1. Габриелян О.С., Лысова Г.Г. Химия. – М., дрофа, 2005.
2. Габриелян О.С., Лысова Г.Г. Химия в тестах, задачах и упражнениях. М., Academa, 3. Габриелян О.С. Химия – 10. М., Дрофа, 2007.
4. Габриелян О.С., Остроумов И.Г., Дорофеева Н.М.. Практикум по общей, неорганической и органической химии. М., Academa, 2009.
5. Ерохин Ю.М. Химия. М., Academa, 2006.
6. Рудзитис Г.Е., Фельдман Ф.Г. Химия- 10. М., Просвещение, 2006.
7. Рудзитис Г.Е., Фельдман Ф.Г. Химия – 11. М., Просвещение, 2007.
8. Цветков Л.А. Органическая химия. М., Просвещение, 2008.
9. Химия. Справочный материал. М., Просвещение, 2006.
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ ХИМИЯ
Образовательное учреждение обеспечивает организация и проведение текущего контроля индивидуальных образовательных достижений - демонстрируемых обучающимися знаний, умений и навыков.Текущий контроль проводится преподавателем в процессе проведения практических занятий, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований.
Формы и методы текущего контроля самостоятельно разрабатываются учебным заведением и доводятся до сведения обучающихся не позднее двух месяцев с начала обучения.
Для текущего контроля образовательными учреждениями создаются фонды оценочных средств (ФОС).
ФОС включает в себя педагогические контрольно-измерительные материалы, предназначенные для определения соответствия (или несоответствия) индивидуальных образовательных достижений основным показателям результатов подготовки.
Оценка качества подготовки обучающихся и выпускников проводится в двух основных направлениях:
Оценка уровня освоения дисциплин;
Оценка компетенции обучающихся.
Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:
– ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);
– репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством);
– продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач).
Уметь:
Приводить примеры наблюдений и вопросы по результатам выполнения лабораторных и экспериментов, обосновывающих практических заданий.
зависимость свойств вещества от структуры молекул, зависимость скорости химической реакции от температуры и катализатора.
Объяснять прикладное значение важнейших Контроль педагога в форме оценки достижений в области естественных наук для Выполнения контрольной работы.
получения синтетических материалов с заданными свойствами.
Выдвигать гипотезы и предлагать пути их Контроль педагога в форме оценки выполнения проверки, делать выводы на основе практической работы.
экспериментальных данных.
Знать Смысл понятий: естественнонаучный метод Контроль педагога в форме оценки выполнения познания, периодический закон, химическая контрольной работы связь, химическая реакция, катализатор. (тестирование).
Раздел 3. БИОЛОГИЯ Реализация программы учебной дисциплины требует наличие учебного кабинета биологии.
Оборудование учебного кабинета Набор ученической мебели Доска классная магнитная Рабочее место преподавателя Учебные наглядные пособия:
Гербарии Гербарий по морфологии и биологии растений Гербарий «Растительные сообщества»
Гербарий «Сельскохозяйственные растения»
Гербарий к курсу общей биологии Коллекции Агроценоз, Биоценоз пресного водоема Примеры приспособлений у животных (микропрепараты) Модель ДНК Набор муляжей плодов полиплоидных и гибридных растений Набор палеонтологических находок «Происхождение человека»
Гомологичные органы Гомология плечевого и тазового пояса позвоночных Примеры защитных приспособлений у животных Рудиментарные органы позвоночных Коллекция форм сохранности ископаемых растений и животных Приспособительные изменения конечностей насекомых Аналогичные органы травоядных животных Магнитные модели, аппликации Законы Менделя Перекрест хромосом Строение клетки Печатные пособия Набор таблиц по общей биологии 3.2. Информационное обеспечение 1. Константинов В.М., Рязанов Е.Г., Фадеева Е.О. Общая биология. – М., Асаdema, 2. Константинов В.М., Челидзе Ю.Б. Экологические основы природо – пользования. М.Academa, 3. Общая биология. /Под редакцией Д.К. Беляева, Рувинского А.Ю./ М, - Просвещение, 2009.
«