«ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА начального общего образования (новая редакция) Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения города Москвы лицея № 1557, ПРИНЯТА решением педагогического совета ГБОУ ...»

- мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве школы и семьи.

4. ПРОГРАММА ФОРМИРОВАНИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ,

ЗДОРОВОГО И БЕЗОПАСНОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ

Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни обучающихся в соответствии с определением Стандарта – это комплексная программа формирования их знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического и психологического здоровья, формирование представлений об основах экологической культуры на примере экологически сообразного поведения в быту и природе, безопасного для человека и окружающей среды как ценностных составляющих, способствующих познавательному и эмоциональному развитию ребнка, достижению планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни на ступени начального общего образования сформирована с учтом факторов, оказывающих существенное влияние на состояние здоровья детей:

- неблагоприятные социальные, экономические и экологические условия;

- факторы риска, имеющие место в образовательном учреждении, которые приводят к дальнейшему ухудшению здоровья детей и подростков от первого к последнему году обучения;

- активно формируемые в младшем школьном возрасте комплексы знаний, установок, правил поведения, привычек;

- особенности отношения обучающихся младшего школьного возраста к своему здоровью, существенно отличающиеся от таковых у взрослых, что связано с отсутствием у детей опыта «нездоровья» (за исключением детей с серьзными хроническими заболеваниями) и восприятием ребнком состояния болезни главным образом как ограничения свободы, неспособностью прогнозировать последствия своего отношения к здоровью, что обусловливает, в свою очередь, невосприятие ребнком деятельности, связанной с укреплением здоровья и профилактикой его нарушений, как актуальной и значимой (ребнок всегда стремится к удовлетворению своих актуальных потребностей, он не знает, что такое будущее, и поэтому ни за что не пожертвует настоящим ради будущего и будет сопротивляться невозможности осуществления своих желаний).

Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни в части экологической составляющей должна обеспечивать:

формирование представлений об основах экологической культуры на примере экологически сообразного поведения в быту и природе, безопасного для человека и окружающей среды:

формирование познавательного интереса и бережного отношения к природе; формирование основ здоровьесберегающей учебной культуры:

умений организовывать успешную учебную работу, создавая здоровьесберегающие условия, выбирая адекватные средства и приемы выполнения заданий с учетом индивидуальных особенностей;

формирование умений безопасного поведения в окружающей среде и простейших умений поведения в экстремальных (чрезвычайных) ситуациях.

Наиболее эффективным путм формирования экологической культуры, ценности здоровья и здорового образа жизни является направляемая и организуемая взрослыми (учителем, воспитателем, психологом, взрослыми в семье) самостоятельная работа, способствующая активной и успешной социализации ребнка в образовательном учреждении, развивающая способность понимать сво состояние, знать способы и варианты рациональной организации режима дня и двигательной активности, питания, правил личной гигиены.

Однако только знание основ экологической культуры, здорового образа жизни не обеспечивает и не гарантирует их использования, если это не становится необходимым условием ежедневной жизни ребнка в семье и образовательном учреждении.

При выборе стратегии воспитания экологической культуры, культуры здоровья в младшем школьном возрасте необходимо, учитывая психологические и психофизиологические характеристики возраста, опираться на зону актуального развития, исходя из того, что формирование ценности экологической культуры, здоровья и здорового образа жизни — необходимый и обязательный компонент здоровьесберегающей работы образовательного учреждения, требующий соответствующей здоровьесберегающей организации всей жизни образовательного учреждения, включая е инфраструктуру, создание благоприятного психологического климата, обеспечение рациональной организации учебного процесса, эффективной физкультурно-оздоровительной работы, экологического воспитания, рационального питания.

Одним из компонентов формирования ценности экологической культуры, здоровья и здорового образа жизни является просветительская работа с родителями (законными представителями) обучающихся, привлечение родителей (законных представителей) к совместной работе с детьми, к разработке программы формирования ценности здоровья и здорового образа жизни. Разработка программы формирования ценности здоровья и здорового образа жизни, а также организация всей работы по е реализации строится на основе научной обоснованности, последовательности, возрастной и социокультурной адекватности, информационной безопасности и практической целесообразности.

Задачи программы:

1) сформировать представление о позитивных факторах, влияющих на здоровье:

- о рациональной организации режима дня, учебы и отдыха, двигательной активности;

- правильном (здоровом) питании, его режиме, структуре, полезных продуктах;

- влиянии позитивных и негативных эмоций на здоровье, в том числе получаемых от общения с компьютером, просмотра телепередач, участия в азартных играх;

- об основных компонентах культуры здоровья и здорового образа жизни;

2) научить обучающихся:

- делать осознанный выбор поступков, поведения, позволяющих сохранять и укреплять здоровье;

- выполнять правила личной гигиены и развить готовность на основе ее использования самостоятельно поддерживать свое здоровье;

- составлять, анализировать и контролировать свой режим дня;

- элементарным навыкам эмоциональной разгрузки (релаксации);

- бережному отношению к природе;

3) с учетом принципа информационной безопасности дать представление о негативных факторах риска здоровью детей (сниженная двигательная активность, инфекционные заболевания, переутомления и т. п.), о существовании причин возникновения зависимости от табака, алкоголя, наркотиков и других психоактивных веществ, их пагубном влиянии на здоровье;

4) сформировать потребность ребенка безбоязненно обращаться к врачу по любым вопросам состояния здоровья, в том числе связанным с особенностями роста и развития.

5) сформировать умения безопасного поведения в окружающей среде и простейших умений поведения в экстремальных (чрезвычайных) ситуациях.

Базовая модель организации работы образовательного учреждения по формированию у обучающихся культуры здорового и безопасного образа жизни Первый этап — анализ состояния и планирование работы образовательного учреждения по данному направлению, в том числе по:

• организации режима дня детей, их нагрузкам, питанию, физкультурнооздоровительной работе, сформированности элементарных навыков гигиены, рационального питания и профилактике вредных привычек;

• организации просветительской работы образовательного учреждения с учащимися и родителями (законными представителями);

• выделению приоритетов в работе образовательного учреждения с учтом результатов проведнного анализа, а также возрастных особенностей обучающихся на ступени начального общего образования.

Второй этап — организация просветительской работы образовательного учреждения.

1. Просветительско-воспитательная работа с обучающимися, направленная на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни, включает:

• внедрение в систему работы образовательного учреждения дополнительных образовательных программ, направленных на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни, которые должны носить модульный характер, реализовываться во внеурочной деятельности либо включаться в учебный процесс;

• лекции, беседы, консультации по проблемам сохранения и укрепления здоровья, профилактики вредных привычек;

• проведение дней здоровья, конкурсов, праздников и других активных мероприятий, направленных на пропаганду здорового образа жизни;

• создание в школе общественного совета по здоровью, включающего представителей администрации, учащихся старших классов, родителей (законных представителей).

2. Просветительская и методическая работа с педагогами, специалистами и родителями (законными представителями), направленная на повышение квалификации работников образовательного учреждения и повышение уровня знаний родителей (законных представителей) по проблемам охраны и укрепления здоровья детей, включает:

• проведение соответствующих лекций, семинаров, круглых столов и т. п.;

• приобретение для педагогов, специалистов и родителей (законных представителей) необходимой научно-методической литературы;

• привлечение педагогов и родителей (законных представителей) к совместной работе по проведению оздоровительных мероприятий и спортивных соревнований.

Формирование экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни Системная работа на ступени начального общего образования по формированию культуры здорового и безопасного образа жизни состоит из пяти взаимосвязанных блоков — по созданию экологичной, здоровьесберагающей инфраструктуры, рациональной организации учебной и внеучебной деятельности обучающихся, эффективной организации физкультурно-оздоровительной работы, реализации образовательной программы и просветительской работы с родителями (законными представителями) и должна способствовать формированию у обучающихся ценности здоровья, сохранению и укреплению у них здоровья.

Здоровьесберегающая, - состояние и содержание здания и помещений ОУ экологичная соответствует санитарным и гигиеническим нормам, нормам инфраструктура пожарной безопасности, требованиям охраны здоровья и Рациональная - соблюдаются гигиенические нормы и требования к организация учебной и организации и объму учебной и внеучебной нагрузки;

внеурочной деятельности - используются методы и методики обучения, адекватные обучающихся возрастным возможностям и особенностям обучающихся;

Эффективная - введен 3 час уроков физкультуры организация - проводятся физкультминутки на уроках, способствующие физкультурно- эмоциональной разгрузке и повышению двигательной оздоровительной работы активности;

образовательных программ Просветительская работа - проводятся общешкольные и классные родительские с родителями (законными собрания по вопросам роста и развития ребнка, его здоровья, представителями) факторам, положительно и отрицательно влияющим на проведению спортивных соревнований, дней здоровья, занятий

5.ПРОГРАММА КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ

Программа коррекционной работы разработана в соответствии с требованиями Закона «Об образовании», Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, а также с учетом опыта работы школы по данной проблематике.

Программа коррекционной работы направлена на:

преодоление затруднений учащихся в учебной деятельности;

овладение навыками адаптации учащихся к социуму;

психолого-медико-педагогическое сопровождение школьников, имеющих проблемы в обучении;

развитие творческого потенциала учащихся (одаренных детей);

развитие потенциала учащихся с ограниченными возможностями.

1) Преодоление затруднений учащихся в учебной деятельности Оказание помощи учащимся в преодолении их затруднений в учебной деятельности проводится педагогами на уроках и во внеурочное время, путем решения заданий, которые требуют: выбора наиболее эффективных способов выполнения и проверки; осознания причины успеха /неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуации неуспеха.

Преодолению неуспешности отдельных учеников помогают задания для групповой и коллективной работы, когда общий успех работы поглощает чьюто неудачу и способствуя пониманию результата.

Основные направления работы по созданию системы коррекционной работы:

- общий подход к проектной деятельности учащихся (взаимосвязь результатов и форм проектной деятельности, направленность на решение реальной, конкретной задачи и др.);

- демонстрация не менее двух точек зрения при объяснении нового материала;

- выход за пределы учебников в зону общих словарей, справочников, отсылок в Интернет;

- обмен информацией между учителем и учеником.

- постоянная организация специальной работы обучающихся по поиску информации внутри учебников. Включение работы со словарями различного назначения, создание условий необходимости их применения как при решении конкретных учебных и практических задач, так и в качестве дополнительного источника информации.

- максимальная доступность к материалу, рассчитанному как на индивидуальное выполнение заданий, так и на парную или групповую работу;

разноуровневое развитие обучающихся.

- организация учебной деятельности ребенка за рамками урока методом прямого диалогового общения с «умным взрослым» (носителем информации) посредством переписки или обращения к Интернет-адресам.

- интеграция учебного материала в рамках каждой предметной области;

- создание не только предметной, но и общей «картины мира»:

математические и языковые закономерности, доступные пониманию младшего школьника; картины взаимосвязи и взаимозависимости живой и неживой природы, природы и культуры; картины сосуществования и взаимовлияния разных жанров фольклора; картины взаимосвязи разных техник и технологий прикладного творчества и т.д.

2) Овладение навыками адаптации учащихся к социуму На уроках педагоги имеют возможность формировать начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире, предлагая учащимся задания, тексты, проекты, практические работы, направленные на осмысление норм и правил поведения в жизни (курс «Окружающий мир»).

Курс «Математика» формирует у ребенка первые пространственные и временные ориентиры, знакомит с миром величин, скоростей, с разными способами отображения и чтения информации и пр.

Курсы «Литературное чтение», «Русский язык», «Английский язык»

формируют нормы и правила произношения, использования слов в речи, вводит ребенка в мир русского и иностранного языков, литературы.

Курсы «Изобразительное искусство, «Музыка» знакомят школьника с миром прекрасного.

Важным объединяющим компонентом системы работы является творческий характер заданий, доступность материала для организации учебной деятельности, в том числе проектной, на уроках и во внеурочной работе. Формирование умения решать поставленные задачи в «условиях неизвестности», то есть, когда нет и не может быть единственного правильного ответа, когда задан алгоритм действия, но нет образца, способствует развитию навыков адаптации к изменяющемуся миру, умению действовать самостоятельно.

3) Психолого-педагогическое сопровождение школьников, имеющих проблемы в обучении.

Категории детей, нуждающихся в психолого-педагогическом сопровождении в общеобразовательном учреждении:

Школьники в период адаптации к новым условиям образовательного процесса (1 классы).

Дети, имеющие школьные трудности.

Дети с социально-педагогической запущенностью.

Дети и подростки с отклоняющимся поведением.

Дети из неблагополучных семей.

Дети с особыми образовательными потребностями.

Отдельные группы школьников в случае возникновения ситуации межличностного конфликта.

4) Развитие творческого потенциала учащихся (одаренных детей) Развитие творческого потенциала учащихся начальной школы осуществляется в рамках урочной и внеурочной деятельности.

Формирование и освоение творческих способов и примов действий основывается на системе заданий творческого и поискового характера, направленных на развитие у учащихся познавательных УУД и творческих способностей. Учитель формулирует проблемные вопросы, учебные задачи или создат проблемные ситуации.

С первого класса младшие школьники учатся не только наблюдать, сравнивать, выполнять классификацию объектов, рассуждать, проводить обобщения и др., но и фиксировать результаты своих наблюдений и действий разными способами (словесными, практическими, знаковыми, графическими).

Вс это формирует умения решать задачи творческого и поискового характера.

Проблемы творческого и поискового характера решаются также при работе над учебными проектами по математике, русскому языку, литературному чтению, окружающему миру, технологии, английскому языку, информатике.

Во внеурочной работе организуются творческие конкурсы, предметные олимпиады.

С целью обеспечения условий для самореализации творческих возможностей и способностей высоко мотивированных учащихся в начальной школе ведется активная работа по привлечению обучающихся к участию в познавательных конкурсах, олимпиадах, конференциях, проводятся различные конкурсы и викторины в рамках предметных недель, где ученики школы принимают активное участие и могут творчески проявить себя.

5)Развитие потенциала учащихся с ограниченными возможностями.

Для учащихся с ограниченными возможностями созданы следующие условия:

Предусмотрена такая форма обучения как «обучение на дому»;

Индивидуальная работа с учащимися.

III. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

к учебному плану на 2013-2014 учебный год ГБОУ лицей № Учебный план государственного бюджетного образовательного учреждения лицей № 1557 г. Москвы разработан на основе Федерального базисного учебного плана, утвержденного Приказом Министерства образования российской Федерации от 9 марта 2004 года N 1312(с изменениями на 1 февраля 2012 года), а также следующих нормативноправовых документов федерального уровня:

Федеральный государственный стандарт начального общего образования (Приказ МОиН № 363 от 06 октября зарегистрирован Минюст № 17785 от 22.12. 2009);

Федеральный государственный стандарт основного общего образования (Приказ МОиН № 363 от 06 октября зарегистрирован Минюст № 17785 от 22.12. 2009);

и нормативных документов Министерства образования и науки:

Московского базисного учебного плана, утвержденного Приказом Департамента образования г. Москвы № 958 от 11 мая 2010 года «Об утверждении Московского базисного учебного плана» (в редакции Приказа Департамента образования города Москвы от Рекомендации по организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы (Письмо МО РФ № 408/13-13 от Об организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы (Письмо МО РФ № 202/11-13 от 25.09.2000);

О недопустимости перегрузок обучающихся в начальной школе Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе (Письмо МО РФ № 1561/14-15 от19.11.1998);

Система оценивания учебных достижений школьников в условиях безотметочного обучения (Письмо МО РФ № 13-51-120/13 от Рекомендации по использованию компьютеров в начальной школе.

О введении иностранного языка во 2-х классах начальной школы (Приложение к письму МО РФ № 957/13-13 от 17.2.2001) Учебный план обеспечивает выполнение «Санитарноэпидемиологических требований к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (СанПин 2.4.2.2821утвержденных постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 года № 189 «Об утверждении Сан ПиН 2.4.2.2821-10».

1.3 Учебный план определяет:

• в соответствии с Федеральным базисным учебным планом и Федеральным государственным стандартом начального образования перечень учебных предметов, обязательных для изучения на начальной ступени обучения, по которым проводится итоговая аттестация выпускников этой ступени или оценка их образовательных достижений по итогам учебного года;

• распределяет минимальное учебное время между отдельными образовательными областями и учебными предметами, основываясь на рекомендациях Федерального государственного стандарта начального образования, Федерального и Московского базисного учебного плана, результатах практики преподавания и заключениях экспертов о возможности достижения требований государственных образовательных стандартов общего образования в условиях преподавания с использованием распространенных апробированных учебных программ; учебно-методических комплектов, педагогических технологий;

региональным компонентом и компонентом образовательного учреждения;

• максимальный объем аудиторной нагрузки обучающихся;

• показатели финансирования (в часах);

• максимальный объем домашних заданий.

1.4. Учебный план представлен для начального образования. Для начальной ступени обучения приводится перечень обязательных для изучения учебных предметов, отражающий требования федерального стандарта.

1.5. Учебный план в соответствии с Федеральным государственным стандартом начального образования, Федеральным и Московским базисным учебным планом и Типовым положением об общеобразовательном учреждении, утвержденным постановлением Правительства РФ от 31.08.94 г. № 1008 в редакции Постановления Правительства Российской Федерации от 10.03. г. № 216 предусматривает 4-летний срок освоения образовательных программ начального образования для 1-4 классов. Продолжительность учебного года: 1 класс – 33 учебные недели, 2-4 классы – не менее 34 учебных недель;

составлении учебного плана индивидуальные, групповые, 1.6.При факультативные занятия учитываются при определении максимальной аудиторной нагрузки обучающихся (СанПиН 2.4.2.2821-10п.10.5).

1.7.Учебные часы компонента образовательного учреждения в учебном плане использованы:

на увеличение количества учебных часов, отводимых на отдельные предметы, курсы, указанные в федеральном и региональном компонентах учебного плана;

организацию факультативных, индивидуальных, групповых занятий и занятий по выбору обучающихся в рамках основной учебной сетки часов;

на деление на подгруппы по отдельным предметам;

на занятия проектной, исследовательской, экскурсионной и другими видами и формами учебной деятельности.

1.8 Продолжительность урока (академический час) во 2-4 классах составляет минут (СанПиН 2.4.2.2821-10,п.10.9), продолжительность урока в 1-ых классах составляет в сентябре – октябре – 35 минут при рабочем режиме 3 урока в день, в ноябре – декабре – 35 минут при рабочем режиме 4 урока в день и январе – мае – 45 минут при рабочем режиме 4 урока в день (СанПиН 2.4.2.2821-10,п.10.10).

1.9. Домашние задания даются обучающимся с учетом возможности их выполнения в следующих пределах: во 2-3 классах – до 1,5 ч., в 4-5 – до 2 ч., (СанПиН 2.4.2.2821-10,п.10.30), в 1-ых классах домашнее задание отсутствует.

1.10 В соответствии с традицией и для удобства восприятия Учебный план сформулирован в «недельной» форме.

2. Основные положения учебного плана начального образования.

2.1. Учебный план составлен таким образом, чтобы учащиеся и их родители могли выбрать приоритетное направление в обучении. Поэтому учебный план школы представляет собой совокупность планов, рассчитанных на обучение детей в 1-ых классах в режиме 5-ти дневной учебной недели;

на обучение учащихся во 2-4-ых классах в режиме 5-ти дневной учебной на обучение учащихся 2-4-ых классов, изучающих иностранный язык (английский) в режиме 6-ти дневной учебной недели.

2.2 Спецификой учебного плана является:

• работа по реализации модели «Школы информатизации», базирующаяся на широкой интеграции информационных и коммуникационных технологий во все школьные дисциплины, предполагающей и использование ИКТ в этих дисциплинах, и их освоение в ходе использования;

• продолжение практики углублнного изучения английского языка во 2-4-ых классах;

• поддержка освоения и использования информационных коммуникационных технологий в различных дисциплинах;

• продолжение интегративного освоения предметов ОБЖ, информатики в 1-4-ых классах;

• повышение объема учебного времени, отводимого на освоение английского языка во 2-4-х классах;

• введение оздоровительного курса «Плавание» в качестве повышения двигательной активности учащихся как части физической подготовки;

• введение линейного расписания • введение курса «Основы духовно-нравственной культуры России», представленного модулями: «Основы светской этики», «Основы православной культуры», «Основы мировых религий» для учащихся 4-ых классах с возможностью выбора модуля курса.

2.3 Учебный план начального общего образования составлен в соответствии с Федеральным государственным стандартом начального образования (1-3-и классы), с Московским базисным учебным планом, утвержденным Приказом Департамента образования г. Москвы № 958 от 11 мая 2010 года (в редакции Приказа Департамента образования города Москвы от 04 мая 2011 года № 327) (4-ые классы).

2.4 Обязательными для изучения в начальной школе являются предметы: русский язык, литературное чтение, иностранный язык, математика, окружающий мир, изобразительное искусство, музыка, информатика и информационнокоммуникационные технологии, технология, физическая культура.

2.5 Базисный план состоит из инвариантной области (базовый компонент), на которую отводится 85 % учебного времени (федеральный компонент – 75 %, региональный компонент – 10 %), и вариативной (компонент образовательного учреждения), составляющей 15 %. Образовательные области представлены традиционными предметами.

2.6 Предметные области и учебные предметы:

Начальная школа ориентирована на повышение языкового уровня учащихся. Поэтому предметная область «Филология» представлена русским языком, литературным чтением и во 2-4 классах ведется преподавание английского языка. Кроме этого, вводится факультативный курс «Основы риторики» для учащихся 4-ых классов за счет компонента образовательного учреждения в объеме 1 час в неделю (к. 529).

Изучение английского языка идет в объеме 2 часов в неделю для общеобразовательных групп и в объеме 4-х часов для углубленного изучения начинается со 2-го класса, учащимся 4г класса предлагается курс «Английский язык» во второй половине дня как предмет по выбору.

Количество учебных часов, выделяемых на изучение предмета «Английский язык», определяется 2-ой моделью языковой подготовки.

Особое внимание при изучении всех предметов области «Филология»

уделяется развитию общеязыковой, коммуникативной компетентности, русскоязычной грамотности, навыкам скорописи и каллиграфии.

Предметная область «Математика» представлена математикой и информатикой и ИКТ, которая изучается на интегрированной основ в 1-3-их Интегрированный курс «Математика, ИКТ» предлагается учащимся 4-ых класс и ведется учителями начальной школы совместно с учителями информатики по УМК «Информатика и ИКТ» Горячева А.В. в объеме часов за 4 года обучения из расчета 1 час в неделю и предназначен для организации практической деятельности учащихся начальной школы с использованием компьютерной техники на уроках математики. Деление класса на группы для работы в компьютерном классе идет за счет компонента образовательного учреждения.

Предметная область «Окружающий мир» представлена предметом «Окружающий мир», в содержание которого включены вопросы курса ОБЖ. Предмет ведется в полном объеме во всех классах всех параллелей.

Предметная область «Искусство» представлена музыкой и ИЗО - в объеме по 1 часу в неделю, а образовательная область «Технология» представлена предметом «Художественный труд» - в объеме 1 час в неделю, в 4г классе технология интегрирована в предмет «Литературное чтение» в количестве ч. Обучение ведется по программе автора д.п.н. Н.М. Конышевой «Художественно-конструкторская деятельность (Основы дизайнобразования)».

Предметная область «Физическая культура» представлена самой физической культурой. Учебный план предусматривает деление классов на группы (в соответствии с приказом Департамента образования г. Москвы № 958 от 11 мая 2010г). Для повышения двигательной активности учащихся и преодоления гиподинамии учащимся начальной школы к. 529 предлагается плавание, которое включено в курс предмета «Физическая культура».

Предмет «Физическая культура» в к. 529 в параллели 2- 4 классах выводится на поток, при этом учащиеся делятся на группы, одна из которых занимается физической культурой, а для учащихся второй группы предлагается плавание как часть физической подготовки в бассейне школы.

Так же организованы занятия физической культурой и для учащихся 1-ых классов для каждого класса в отдельности.

В 4-ых классах вводится изучение курса «Основы духовнонравственной культуры» из расчета 1 час в неделю. Учащимся для изучения предлагаются три модуля: основы православной культуры, основы светской этики, основы мировой религии.

В начальной школе 19 классов. В 2013 – 2014 учебном году 1-ые классы начнут обучение по новым образовательным стандартам; продолжат обучение по ФГОСам параллели 2-ых и 3-их классов. 4-ые классы продолжат освоение программы 4-х летней начальной школы в соответствии с Московским базисным учебным планом (в редакции Приказа Департамента образования города Москвы от 04 мая 2011 года № 327).

Обучение в начальной школе в 2013 – 2014 учебном году будет производится по следующим УМС (УМК):

XXI века ФГОС Перспектива, ФГОС н.р. Д.И. Фельдштейн 331а 4а четвертый 4. Использование часов компонента образовательного Часы, отведенные в учебном плане на КОУ, используются также на деление класса на группы (информатика) в параллели 4-ых классов (4абв) на деление класса на группы (физическая культура, английский язык) в параллели 4-ых классов (4аг) на организацию проектной деятельности «Мир деятельности» в 4-ых классах начальной школы (4абв), в рамках которой предусмотрена пропедевтическая профессиональная направленность;

на преподавание курса основы риторики в 4б и 4в классах на консультации по предметам;

на организацию консультаций по предметам в классе на организацию проектно-исследовательской деятельности на факультатив «Английская грамматика» в 4г классе.

Занятия экскурсионной и проектной деятельностью не входят в предельно допустимую нагрузку учащихся.

Внеурочная деятельность, осуществляемая во второй половине дня, в 1,3-их классах, реализующих новые ФГОСы, организуется по направлениям развития личности (духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное, спортивно-оздоровительное) и представлена в таких формах, как проектно-исследовательская деятельность, включающая в себя экскурсии, занятия проектной и исследовательской деятельностью, учащимся 1-ых классов предлагаются занятия спортивные игры на добровольной основе, направленные на улучшение общей физической подготовки учащихся и реализующие спортивное направление во внеурочной деятельности. Учащимся 2-3-их классов предлагается также проектная деятельность на английском языке «Занимательный английский»в объеме 1 час в неделю как часть общеинтеллектуального развития личности и занятия проектно-исследовательской деятельностью из расчета 1 час в неделю, предполагающей также работу в лабораториях и в мобильном компьютерном классе (оборудование ФГОС).

Занятия внеурочной деятельностью проводятся по выбору обучающихся и их семей. Время, отведенное на внеурочную деятельность, не включается в расчт допустимой (максимальной) обязательной нагрузки учащихся, но учитывается при определении объемов финансирования, направляемых на реализацию основной образовательной программы.

Особенности учебного плана представлены отдельно по корпусам.

3а, 4а Физическая культура Деление на подгруппы 2а, 2б Английский язык В каждом классе формируются группы общеобразовательный углубленном и общеобразовательном 2в Английский язык Все учащиеся изучают язык в объеме 4-х 3а, 3в Английский язык Изучение английского языка в параллели 3углубленный и их классов выведено на поток. Из двух общеобразовательный классов сформированы 4 группы: 1группа 4б, 4в Английский язык Изучение английского языка в параллели 4углубленный ых классов выведено на поток. Из двух 1а, 1б, Физическая культура Предмет «Физическая культура» изучается 4б, 4в 4б, 4в Основы духовно- Ведение ОДНКНР в параллели 4-ых классов культуры народов по заявлению родителей. Учащиеся 4-ых Часы, отведенные на предметы по выбору, используются следующим 4г Английский язык Факультативный курс направлен на Класс Предмет по выбору Особенности учебного плана 2а, 2в, «Эрудит» Введение данного предмета по выбору 4б, 4в «Мир деятельности» Программа курса «Мир деятельности» для деятельность) формирование у учащихся универсальных 4б, 4в «Основы риторики» Являясь предметом гуманитарного цикла, 4б, 4в «Мой город» В процессе изучения данного курса Организация внеурочной деятельности идет по основным направлениям развития личности и представлена следующими блоками:

Духовно-нравственное В рамках Программы духовно- 1,3кл оздоровительное руководителей и воспитателей ГПД Духовно-нравственное В рамках Программы духовно- 1гд, 2г, Класс Вид деятельности Особенности учебного плана 1а, 1б, Кружок «Почемучка» Данный вид внеучебный деятельности 2кл., 3 Кружок Курс вынесен на параллель 2-ых классов и кл «Занимательный на параллель 3-их классов. В данном курсе 1а, 1б, Кружок Данный вид внеучебной проектной 1в, 2а, «Удивительное деятельности позволит учащимся 3б, 3в Кружок «Мир Целью курса «Мир деятельности» является деятельности» теоретическое осмысление каждым Художественно-эстетическая деятельность 3б, 3в Кружок «Клуб Занятия в данном кружке призваны путешественников» помогать учащимся в приобретении навыка 2а, Кружок «В мире В кружке расширяется кругозор учащихся, 2б,2в искусства» повышается общая культура, дети изучают Спортивно-оздоровительное направление Идет за счет системы дополнительного образования ФГОС 1-3 классы. 2013-2014 учебный год (корпус 331а).

Дополнительное финансирование ФГОС.(1-3 классы). 2013-2014 учебный год корпус 507.

информатика часов в неделю ФГОС.(1-3 классы). 2013-2014 учебный год корпус 529.

искусство чтение одаренными)

3.СИСТЕМА УСЛОВИЙ РЕАЛИЗАЦИИ ОСНОВНОЙ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ В СООТВЕТСТВИИ С

ТРЕБОВАНИЯМИ СТАНДАРТА

Административны Обеспечивает для специалистов ОУ - уровень готовности учителей к реализации образовательных программ:

состояние прохождения курсов повышения квалификации учителей начальных классов, работающих в классах, реализующих ФГОСы Корпус ФИО учителя Модуль НО-2 Модуль НО-3 Модуль НО- Все учителя начальных классов своевременно и регулярно принимают участие в курсовой и квалификационной подготовке.

- материально-техническое обеспечение учебного процесса:

В школе созданы благоприятные условия для участников образовательного процесса: обеспеченность техническими средствами обучения (компьютеры, мультимедийные проекторы, интерактивные доски, теле-видеоаппаратура); наличие комплекта лицензионного или свободно распространяемого общесистемного и прикладного программного обеспечения (операционная система, офисные программы (редакторы текстов, таблиц) для каждого установленного компьютера; наличие скоростного выхода в Интернет (скорость канала не ниже 128 кб/с).

Пришкольная территория благоустроена, имеются места для отдыха.

Озеленение территории соответствует нормам. Организовано горячее питание учащихся в соответствии с СанПиН. Имеется физкультурно–спортивная зона, спортивно–игровые площадки. Медицинский и процедурный кабинет оборудован и лицензирован.

Лечебно–профилактические мероприятия проводятся согласно графика.

- учебно-методическая база реализации учебных программ:

в лицее 19 кабинетов начальных классов, все кабинеты оснащены в соответствии с требованиями ФГОС, спортзалов – 3, актовых залов – (имеются в каждом корпусе). В каждом корпусе имеются библиотеки с читальными залами, оборудованные медиатеки. В корпусе 529 имеется бассейн.

Pages:     | 1 | 2 |

3

|