Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №3 г. Аркадака
Рассмотрено «Утверждаю»
на заседании педагогического совета Директор МБОУ-СОШ №3 г. Аркадака
МБОУ-СОШ № 3 г. Аркадака _/Васильева О.А./
Протокол № 1 от 30.08.2013г. Приказ № от _ 2013 г.
Образовательная программа муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения – средней общеобразовательной школы №3 города Аркадака Саратовской области 2013 г.
РАЗДЕЛ 1. Характеристика социального заказа на образовательные услуги.
Описание «модели» выпускника, вытекающей из социального заказа.
Средняя общеобразовательная школа №3 является муниципальным общеобразовательным учреждением города Аркадака. Она располагается в привокзальном микрорайоне районного центра и размещается в двух зданиях - типовом (построено в 1957 году, пристройка в 1973 году) и приспособленном (здание бывшего интерната). В школе имеются: 19 учебных кабинетов, актовый зал, библиотека, мастерская, спортивный зал, кабинеты медицинской, психологической служб.
В 2013-2014 учебном году в школе обучаются в 21 классе-комплекте 474 ученика, в том числе:
1-я ступень - 184 учащихся, которые обучаются в 8 классах;
2-я ступень - 230 учащихся, которые обучаются в 10 классах;
3-я ступень – 60 учащихся, которые обучаются в 3 классах.
Учебное заведение имеет двухсменный режим работы.
В образовательном учреждении действует широкая сеть кружков, клубов, секций, позволяющих учитывать и развивать различные интересы и способности учащихся. В объединениях занимаются 263 школьника. На базе учебного заведения работает ИЗОстудия, занятия в которой посещают 15 учащихся, пять семейных клубов. В учебновоспитательной работе с учащимися используются возможности расположенных недалеко от школы городских культурно-спортивных учреждений: Дома детского творчества, городского дома культуры, краеведческого музея, ДЮСШ, физкультурно – оздоровительного комплекса.
Государственный заказ школе.
- главная установка школы на заботу о детстве, о здоровье ученика - современное качество образования, направленного на формирование ключевых компетенций и профессиональных навыков в процессе предпрофильной подготовки и профильного обучения - умение ученика работать в команде, коммуникативная культура и этика отношений, готовность к кооперации, опыт коллективного мышления в разрешении проблемы - выпускник, усвоивший стандарты образования и воспитания, подготовленный к непрерывному образованию и саморазвитию через всю жизнь Запросы местного сообщества - высокое качество образования ученика - созидательная, продуктивная позиция ребенка в общении и в деятельности - инициативность, ответственность, креативность, мобильность, трудоспособность.
Ожидания родителей - качество образования, сформированные универсальные компетенции школьника, обеспечивающие его конкурентоспособность - образовательная среда, способствующая раскрытию потенциала ребенка, наполняющая его время разнообразными и полезными видами деятельности, среда, максимально удовлетворяющая его потребности и интересы в дополнительном образовании - безопасность, комфорт, здоровьесберегающая и мотивирующая к учению, общению и самообразованию школьная среда Потребности и интересы ребенка - преподавание на современном уровне с высокой степенью дифференциации и индивидуализации - психологически комфортная, творческая, здоровьесберегающая, безопасная среда школы, уважение к человеку дополнительное образование, включающее направления адаптации, социализации, психолого-педагогической коррекции, работа, направленная на удовлетворение познавательных потребностей ученика (интеллектуальное развитие), на развитие нравственных и креативных качеств личности, досугово-игровая деятельность, двигательно-активные формы работы, общеразвивающие направления дополнительного образования Сведения о востребованности образовательных услуг школы.
2011-2012 уч.год 2012-2013 уч.год 2013-2014 уч.год Количество 521 546 желающих обучаться Количество 455 458 обучающихся в школе Приведенные выше сведения показывают, что школа не просто стабильно функционирует, но и имеет очень высокий рейтинг среди жителей города Аркадака.
Налицо противоречие: услуги образовательного учреждения востребованы, но удовлетворить всех желающих школа не может в силу объективных причин:
- нет условий для расширения. Родители – полноправные участники образовательного процесса в любой школе. А в ситуации, когда школа реализует какую-то особую программу или создает свои традиции, специфическую образовательную среду, особенно важно заручиться поддержкой родителей.
Вывод: наблюдается ежегодный рост удовлетворенности учащихся, родителей жизнедеятельностью в школе (выявлено на основе наблюдений и анкетирований учащихся, родителей). Существенно возросла конкурентоспособность образовательного учреждения (практически отсутствует отток учащихся в другие школы; увеличилось количество выпускников, поступивших в высшие учебные заведения; больших успехов достигли учащиеся и педагоги школы - участники городских, областных, федеральных олимпиад, смотров, конкурсов; несмотря на демографический спад, с каждым годом возрастает процент родителей, которые отдают предпочтение школе при выборе образовательного учреждения для обучения своих детей).
Анализ трудоустройства выпускников МБОУ-СОШ № Учебные 2011-2012 учебный год 2012-2013 учебный год 2013-2014 учебный год По итогам 2012-2013 учебного года в ВУЗы поступили - около 95 % обучающихся, в том числе по направлениям специальностей, полученных в школе - около 70%. Планируют получить среднее специальное – 49% обучающихся. Таким образом, мы можем говорить положительно о выполнении социального заказа.
В 2006 году образовательное учреждение получило статус муниципальной экспериментальной площадки по введению предпрофильной подготовки и профильного обучения. Школа ведет активный поиск методических основ использования системного и личностно ориентированного подходов в педагогической деятельности.
К числу «сильных» сторон образовательного учреждения следует отнести достаточно высокую теоретическую и технологическую подготовку педагогов, существование у школьного сообщества положительного опыта осуществления инновационных преобразований в учебно-воспитательном процессе, наличие эффективной методической поддержки усилий учителей в совершенствовании образовательной деятельности, благоприятный нравственно-психологический климат в педагогическом коллективе, высокий уровень общеобразовательной подготовки выпускников школы.
В последние годы наблюдаются положительные тенденции в развитии учебного заведения:
- более эффективным стал процесс содействия развитию личности учащихся, формированию их познавательного, нравственного, коммуникативного, эстетического и физического потенциалов;
- обогатился теоретический и методический арсенал педагогического коллектива, деятельность которого стала более целенаправленной, системной, наукоемкой.
За высокие достижения в учебно- воспитательной работе с учащимися школа в 2004 году была занесена на областную доску почета.
Однако не все в содержании и организации образовательного процесса в школе устраивает педагогов, учащихся и родителей. К числу основных проблем и недостатков в учебно-воспитательной работе и жизнедеятельности школьного сообщества следует отнести:
- недостаточный учет педагогами индивидуальных особенностей детей в процессе обучения и внеклассной воспитательной работы;
- отсутствие эффективной системы медико-социальной и психологопедагогической поддержки устремлений учащихся к самоутверждению, самореализации, самостоятельному решению проблем своей жизнедеятельности;
- недостаточное использование системного подхода при построении воспитательных систем классов.
Образ выпускника начальной школы как главный целевой ориентир в учебно-воспитательной работе с обучающимися на I ступени.
Коммуникативный потенциал.
Способность к установлению межличностных отношений с педагогами, сверстниками; готовность к коллективным формам деятельности; умение самостоятельно разрешать конфликты мирным путем. Сдерживание непроизвольных эмоций и желаний, способность к ответственному поведению, моральная регуляция поведения.
Познавательный потенциал.
Высокий уровень активности, самостоятельности в учебной работе. Грамотность и богатый словарный запас устной речи. Навыки логических операций; выделение существенных признаков, обобщение, классификация, аналогии и другие действия.
Нравственный потенциал.
Понимание сущности нравственных качеств и черт характера окружающих людей, проявление в отношениях с ними доброты, честности, порядочности, вежливости.
Усвоение духовных ценностей, чувство любви к Родине.
Культурный потенциал.
Желание строить свою жизнь по законам гармонии и красоты, потребность в культурном досуге, стремление творить прекрасное в учебной, трудовой деятельности, поведении, в отношениях с окружающими.
Физический потенциал.
Стремление к физическому здоровью. Желание активного досуга. Знание подвижных игр.
Образ выпускника 9-го класса как главный целевой ориентир в учебновоспитательной работе с обучающимися на II ступени Нравственный потенциал Восприятие и понимание ценностей «человек», «личность», «индивидуальность», «труд», «общение», «коллектив», «доверие», «выбор». Знание и соблюдение традиций школы.
Наличие ответственности и гордости за принадлежность к своей семье, своему Отечеству; знание и понимание истоков отечественной материальной и духовной культуры; творческое самовыражение личности. Самооценка и самоанализ собственных возможностей, готовность к самоопределению, самореализации и самоутверждению в социуме. Знание и соблюдение законов, норм, правил поведения. Милосердие.
Познавательный потенциал Сформированность индивидуального стиля учебной деятельности, устойчивых учебных интересов и склонностей, умения развивать и управлять познавательными процессами личности, способности адекватно действовать в ситуации выбора на уроке.
Коммуникативный потенциал Усвоение основ коммуникативной культуры личности: умение высказывать и отстаивать свою точку зрения; овладение навыками неконфликтного общения;
способность строить и вести общение в различных ситуациях и с людьми, отличающимися друг от друга по возрасту, ценностным ориентациям и другим признакам.
Толерантность.
Эстетический потенциал Способность видеть и понимать гармонию и красоту, знание выдающихся деятелей и произведений литературы и искусства, апробация своих возможностей в музыке, литературе, сценическом и изобразительном искусстве.
Физический потенциал Развитие основных физических качеств: быстроты, ловкости, гибкости, силы и выносливости; овладение простейшими туристическими умениями и навыками; знание и соблюдение режима занятий физическими упражнениями; способность разработать и реализовать индивидуальную программу физического совершенствования. Соблюдение норм личной гигиены.
Образ выпускника 11-го класса как главный целевой ориентир в учебновоспитательной работе с обучающимися на III ступени Нравственный потенциал Осмысление целей и смысла своей жизни.
Усвоение ценностей «отечество», «культура», «любовь», «творчество», «самоактуализация», «субъектность». Наличие чувства гордости за принадлежность к своей нации, за свою Родину. Знание и понимание основных положений Конституции Российской Федерации.
Понимание сущности нравственных качеств и черт характера окружающих людей, толерантность в их восприятии, проявление в отношениях с ними таких качеств, как доброта, честность, порядочность, вежливость.
Адекватная оценка своих реальных и потенциальных возможностей, уверенность в себе, готовность к профессиональному самоопределению, самоутверждению и самореализации во взрослой жизни.
Активность в общешкольных и классных делах, в работе с младшими школьниками. Наличие высоких достижений в одном или нескольких видах деятельности.
Познавательный потенциал Наличие желания и готовности продолжить обучение после школы, потребность в углубленном изучении избранной области знаний, их самостоятельном добывании.
Коммуникативный потенциал Сформированность индивидуального стиля общения; владение разнообразными коммуникативными умениями и навыками, способами поддержания эмоционально устойчивого поведения в кризисной жизненной ситуации; способность корректировать в общении и отношениях свою и чужую агрессию.
Эстетический потенциал Умение строить свою жизнедеятельность по законам гармонии и красоты;
потребность в посещении театров, выставок, концертов; стремление творить прекрасное в учебной, трудовой, любимой досуговой деятельности, поведении и отношениях с окружающими; проявление индивидуального своеобразия в восприятии и созидании красоты.
Физический потенциал Стремление к физическому совершенству; умение подготовить и провести подвижные игры и спортивные соревнования среди сверстников и младших школьников;
привычка ежедневно заниматься физическими упражнениями и умение использовать их в улучшении своей работоспособности и эмоционального состояния.
РАЗДЕЛ 2. Условия реализации, соотношений целей и задач.
Школа для достижения значимых социальных и педагогических результатов, для организации профессиональной подготовки имеет необходимое ресурсное обеспечение (кадровое, материальное, методическое).
Профессиональные кадры – главное звено в образовательном процессе учебного заведения. В школе работает сплоченный профессионально компетентный коллектив педагогов. Из 38 педагогов имеют высшее образование - 36, среднее специальное 2; учителей награждены нагрудными знаками «Почетный работник общего образования Российской Федерации; 2 учителя - победители конкурса «Лучший учитель России»; педагогическим работникам присвоена высшая квалификационная категория, а учителям - 1-я категория. Это высококвалифицированные, хорошо владеющие методикой преподавания специалисты, имеющие профессиональный опыт организации учебновоспитательного процесса на достаточно высоком уровне.
В школе имеется развитая материально-техническая база Численность обучающихся, пользующихся горячим питанием Пассажирских мест в автомобиле для перевозки учащихся Количество компьютеров в компьютерном классе Количество компьютеров, приобретенных за последний год Количество компьютеров, используемых в учебных целях Число компьютеров в составе локальных сетей Скорость подключения к сети интернет До 2 мбит/с Автоматическая пожарная сигнализация Имеется Целевые ориентиры, ценностные основы и принципы построения образовательного процесса в школе Создание гуманистической школы, атмосфера которой пропитана добротой, вниманием, уважением к ребенку, доверием и сопереживанием, заботой и сотрудничеством, школы, в которой одинаково хорошо и ребенку, и взрослому – вот главная задача педагогического коллектива.
Образование в настоящее время является сферой обслуживающей интересы субъектов внешней среды (родителей, государства).
Образовательный и воспитательный процессы нельзя строить, не учитывая изменяющиеся потребности социума, поскольку от степени удовлетворения их запросов зависит и имя школы, и статус, и количество учащихся в ней.
Модельное представление школы.
На протяжении нескольких лет в школе реализовывался личностноориентированный подход в обучении и воспитании, сложилась определенная модель работы образовательного учреждения:
образования дифференциации Предметы, обеспечивающие государственный стандарт образования.
Содержание образования Профили:
Исходя из запросов социума и нацеливаясь на конечный результат, определена основная задача педагогического коллектива:
Создание благоприятных условий для развития, совершенствования и самореализации личности учащегося, через дифференциацию подходов в воспитательном обучении, при условии сохранения здоровья.
Для решения этой задачи педагогический коллектив обеспечивает:
- эффективную систему обучения и воспитания учащихся;
- поиск, разработку и экспериментальную проверку нового содержания образования, форм и методов его реализации;
- объединение учебно-воспитательного процесса в единый комплекс, использующий современные методические и технические средства обучения и воспитания учащихся;
- создание условий для безболезненного перехода из детского сада в начальную школы, из начальной школы в основную.
Адаптация ребенка к школе происходит не сразу. Основными показателями благоприятной адаптации ребенка являются:
- формирование адекватного поведения;
- установление контакта с учащимися, учителями;
- овладение навыками учебной деятельности.
Ведущий педагогический замысел моделирования и построения новой образовательной системы связан с желание педагогов наиболее полно раскрыть возможности и способности каждого ученика.
Педагогическая поддержка - деятельность педагогов по оказанию превентивной и оперативной помощи детям в решении их индивидуальных проблем, связанных с физическим и психическим здоровьем, общением, успешным продвижением в обучении, жизненным и профессиональным самоопределением.
Деятельность и отношения в школе строятся на следующих принципах:
1. Принцип самоактуализации. У каждого ребенка существует потребность в актуализации своих интеллектуальных, коммуникативных, художественных и физических способностей. Важно пробудить и поддержать стремление учащихся к проявлению и развитию своих природных и социально приобретенных возможностей.
2. Принцип индивидуальности. Создание условий для формирования индивидуальности личности учащегося и педагога, уникальности общешкольного и классных коллективов - это главная задача и магистральное направление развития школьного сообщества. Необходимо не только учитывать индивидуальные особенности ребенка или взрослого, но и всячески содействовать их дальнейшему развитию. Каждый член школьного коллектива должен быть (стать) самим собой, обрести (постичь) свой образ.
3. Принцип субъектности. Индивидуальность присуща лишь тому человеку, который реально обладает субъектными полномочиями и умело использует их в построении деятельности, общения и отношений. Следует помочь ребенку стать подлинным субъектом жизнедеятельности в классе и школе, способствовать формированию и обогащению его субъектного опыта.
4. Принцип выбора. Без ситуации выбора невозможно развитие индивидуальности и субъектности, самоактуализации способностей ребенка. Педагогически целесообразно, чтобы учащийся жил, учился и воспитывался в условиях постоянного выбора, обладал субъектными полномочиями в выборе цели, содержания, форм и способов организации учебно-воспитательного процесса и жизнедеятельности в классе и школе.
5. Принцип творчества и успеха. Индивидуальная и коллективная творческая деятельность позволяет определить и развивать индивидуальные особенности учащегося и уникальность учебной группы. Благодаря творчеству ребенок выявляет свои способности, узнает о «сильных» сторонах своей личности. Достижение успеха в том или ином виде деятельности способствует формированию позитивной Я-концепции личности учащегося, стимулирует осуществление ребенком дальнейшей работы по самосовершенствованию и самостроительству своего «Я».
6. Принцип доверия и поддержки. Необходимо решительно отказаться от идеологии и практики авторитарного по характеру учебно-воспитательного процесса, присущего педагогике насильственного формирования личности ребенка. Надо обогатить арсенал педагогической деятельности гуманистическими личностно ориентированными технологиями обучения и воспитания учащихся. Вера в ребенка, доверие ему, поддержка его устремлений к самореализации и самоутверждению должны прийти на смену излишней требовательности и чрезмерному контролю.
Организационные условия образовательного процесса.
Учебная неделя Начало уроков Продолжительность перемен Наполняемость Начало дополнительного образования Продолжительность учебного года классов 35 учебных недель. Каникулы - в соответствии с организации учебного процесса Индивидуально- Индивидуально- Индивидуальногрупповые занятия, групповые групповые Особенности организации пространственноУровень информатизации школы позволяет предметной среды организовать дистанционное обучение старшеклассников.
Направленность программ дополнительного образования Организация дополнительного образования Образовательное пространство Сотрудничество с родительской возможность ознакомления:
общественностью с ходом и содержанием образовательного процесса;
Организация учебного процесса в соответствие образовательного процесса базовым целях охраны жизни и здоровья Планирование уроков на основе диалогического учащихся Внутриклассная дифференциация обучения. Использование Планируемые результаты.
Для дальнейшего развития школы необходимо решить ряд педагогических задач:
развитие у обучающихся рефлексивных умений, умений самопознания и самооценки;
развитие умений жизненного целеполагания;
совершенствование организации деятельности учителя и учащихся в профильном обучении через проектную деятельность;
расширение знаний обучающихся о профессиях, их специализации, о занятости населения в регионе, о востребованных профессиях, о начальных, средних и высших профессиональных учебных заведениях в регионе;
«