«Утверждаю ГБОУ Рассмотрена и принята Рассмотрена и принята СОШ №49 Лопаткина Педагогическим Советом Управляющим Советом С.В. ГБОУ СОШ № 49 ГБОУ СОШ № 49 _20 20_ 20 год Основная образовательная программа основного ...»

Программы коррекционной работы основного общего образования и начального общего образования являются преемственными. Программа коррекционной работы основного общего образования должна обеспечивать.

— создание в общеобразовательном учреждении специальных условий воспитания, обучения, позволяющих учитывать особые образовательные потребности детей с ограниченными возможностями здоровья посредством индивидуализации и дифференциации образовательного процесса;

— дальнейшую социальную адаптацию и интеграцию детей с особыми образовательными потребностями в общеобразовательном учреждении.

Разработка и реализация программы коррекционной работы может осуществляться общеобразовательным учреждением как самостоятельно, так и совместно с иными образовательными учреждениями посредством организации сетевого взаимодействия. Сетевое взаимодействие рассматривается как наиболее действенная форма совместной деятельности образовательных организаций, направленная на обеспечение возможности освоения обучающимися с ограниченными возможностями здоровья основной образовательной программы основного общего образования4.

— оказание комплексной психолого-социально-педагогической помощи и поддержки обучающимся с ограниченными возможностями здоровья и их родителям (законным представителям);

— осуществление коррекции недостатков в физическом и (или) психическом развитии обучающихся с ограниченными возможностями здоровья при освоении основных и дополнительных общеобразовательных программ основного общего образования, дополнительных образовательных программ.

Приоритетными направлениями программы на этапе основного общего образования становятся формирование социальной компетентности обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, развитие адаптивных способностей личности для самореализации в обществе.

— выявление и удовлетворение особых образовательных потребностей обучающихся с ограниченными возможностями здоровья при освоении ими основной образовательной программы основного общего образования;

— определение особенностей организации образовательного процесса и условий интеграции для рассматриваемой категории детей в соответствии с индивидуальными особенностями каждого ребёнка, структурой нарушения развития и степенью выраженности (в соответствии с рекомендациями психологомедико-педагогической комиссии);

— осуществление индивидуально ориентированной социально-психолого-педагогической и медицинской помощи обучающимся с ограниченными возможностями здоровья с учётом особенностей психического и (или) физического развития, индивидуальных возможностей детей (в соответствии с рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии);

— разработка и реализация индивидуальных программ, учебных планов, организация индивидуальных и (или) групповых занятий для детей с выраженным нарушением в физическом и (или) психическом развитии, сопровождаемые поддержкой тьютора образовательного учреждения;

— обеспечение возможности воспитания и обучения по дополнительным образовательным программам социально-педагогической и других направленностей, получения дополнительных образовательных коррекционных услуг;

Дети с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) — дети, состояние здоровья которых препятствует освоению образовательных программ общего образования вне специальных условий обучения и воспитания, т. е. это детиинвалиды либо другие дети в возрасте до 18 лет, не признанные в установленном порядке детьми-инвалидами, но имеющие временные или постоянные отклонения в физическом и (или) психическом развитии и нуждающиеся в создании специальных условий обучения и воспитания.

При реализации основных образовательных программ для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья могут использоваться специальные образовательные программы и быть установлены специальные федеральные государственные образовательные стандарты. Также может быть увеличен нормативный срок освоения образовательной программы основного общего образования с учётом особенностей психофизического развития и индивидуальных возможностей детей (в соответствии с рекомендациями психолого-медико- педагогической комиссии).

— формирование зрелых личностных установок, способствующих оптимальной адаптации в условиях реальной жизненной ситуации;

— расширение адаптивных возможностей личности, определяющих готовность к решению доступных проблем в различных сферах жизнедеятельности;

— развитие коммуникативной компетенции, форм и навыков конструктивного личностного общения в группе сверстников;

— реализация комплексной системы мероприятий по социальной адаптации и профессиональной ориентации обучающихся с ограниченными возможностями здоровья;

— оказание консультативной и методической помощи родителям (законным представителям) детей с ограниченными возможностями здоровья по медицинским, социальным, правовым и другим вопросам.

Содержание программы коррекционной работы определяют следующие принципы:

— Преемственность. Принцип обеспечивает создание единого образовательного пространства при переходе от начального общего образования к основному общему образованию, способствует достижению личностных, метапредметных, предметных результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования, необходимых обучающимся с ограниченными возможностями здоровья для продолжения образования. Принцип обеспечивает связь программы коррекционной работы с другими разделами программы основного общего образования:

программой развития универсальных учебных действий у обучающихся на ступени основного общего образования, программой профессиональной ориентации обучающихся на ступени основного общего образования, программой формирования и развития ИКТ-компетентности обучающихся, программой социальной деятельности обучающихся.

— Соблюдение интересов ребёнка. Принцип определяет позицию специалиста, который призван решать проблему ребёнка с максимальной пользой и в интересах ребёнка.

— Системность. Принцип обеспечивает единство диагностики, коррекции и развития, т. е.

системный подход к анализу особенностей развития и коррекции нарушений у детей с ограниченными возможностями здоровья, а также всесторонний многоуровневый подход специалистов различного профиля, взаимодействие и согласованность их действий в решении проблем ребёнка.

— Непрерывность. Принцип гарантирует ребёнку и его родителям (законным представителям) непрерывность помощи до полного решения проблемы или определения подхода к её решению.

— Вариативность. Принцип предполагает создание вариативных условий для получения образования детьми, имеющими различные недостатки в физическом и (или) психическом развитии.

— Рекомендательный характер оказания помощи. Принцип обеспечивает соблюдение гарантированных законодательством прав родителей (законных представителей) детей с ограниченными возможностями здоровья выбирать формы получения детьми образования, образовательные учреждения, формы обучения, защищать законные права и интересы детей, включая обязательное согласование с родителями (законными представителями) вопроса о направлении (переводе) детей с ограниченными возможностями здоровья в специальные (коррекционные) образовательные учреждения, классы (группы).

Программа коррекционной работы на ступени основного общего образования включает в себя взаимосвязанные направления, раскрывающие её основное содержание: диагностическое, коррекционно-развивающее, консультативное, информационно-просветительское.

Диагностическая работа включает:

— выявление особых образовательных потребностей обучающихся с ограниченными возможностями здоровья при освоении основной образовательной программы основного общего образования;

— проведение комплексной социально-психолого-педагогической диагностики нарушений в психическом и (или) физическом развитии обучающихся с ограниченными возможностями здоровья;

— определение уровня актуального и зоны ближайшего развития обучающегося с ограниченными возможностями здоровья, выявление его резервных возможностей;

— изучение развития эмоционально-волевой, познавательной, речевой сфер и личностных особенностей обучающихся;

— изучение социальной ситуации развития и условий семейного воспитания ребёнка;

— изучение адаптивных возможностей и уровня социализации ребёнка с ограниченными возможностями здоровья;

— системный разносторонний контроль за уровнем и динамикой развития ребёнка с ограниченными возможностями здоровья (мониторинг динамики развития, успешности освоения образовательных программ основного общего образования).

Коррекционно-развивающая работа включает:

— реализацию комплексного индивидуально ориентированного социально-психологопедагогического и медицинского сопровождения в условиях образовательного процесса обучающихся с ограниченными возможностями здоровья с учётом особенностей психофизического развития;

— выбор оптимальных для развития ребёнка с ограниченными возможностями здоровья коррекционных программ/методик, методов и приёмов обучения в соответствии с его особыми образовательными потребностями;

— организацию и проведение индивидуальных и групповых коррекционно-развивающих занятий, необходимых для преодоления нарушений развития и трудностей обучения;

— коррекцию и развитие высших психических функций, эмоционально-волевой, познавательной и речевой сфер;

— развитие универсальных учебных действий в соответствии с требованиями основного общего образования;

— развитие и укрепление зрелых личностных установок, формирование адекватных форм утверждения самостоятельности, личностной автономии;

— формирование способов регуляции поведения и эмоциональных состояний;

— развитие форм и навыков личностного общения в группе сверстников, коммуникативной компетенции;

— развитие компетенций, необходимых для продолжения образования и профессионального самоопределения;

— формирование навыков получения и использования информации (на основе ИКТ), способствующих повышению социальных компетенций и адаптации в реальных жизненных условиях;

— социальную защиту ребёнка в случаях неблагоприятных условий жизни при психотравмирующих обстоятельствах.

Консультативная работа включает:

— выработку совместных обоснованных рекомендаций по основным направлениям работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья, единых для всех участников образовательного процесса;

— консультирование специалистами педагогов по выбору индивидуально ориентированных методов и приёмов работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья;

— консультативную помощь семье в вопросах выбора стратегии воспитания и приёмов коррекционного обучения ребёнка с ограниченными возможностями здоровья;

— консультационную поддержку и помощь, направленные на содействие свободному и осознанному выбору обучающимися с ограниченными возможностями здоровья профессии, формы и места обучения в соответствии с профессиональными интересами, индивидуальными способностями и психофизиологическими особенностями.

Информационно-просветительская работа предусматривает:

— информационную поддержку образовательной деятельности обучающихся с особыми образовательными потребностями, их родителей (законных представителей), педагогических работников;

— различные формы просветительской деятельности (лекции, беседы, информационные стенды, печатные материалы), направленные на разъяснение участникам образовательного процесса — обучающимся (как имеющим, так и не имеющим недостатки в развитии), их родителям (законным представителям), педагогическим работникам — вопросов, связанных с особенностями образовательного процесса и сопровождения обучающихся с ограниченными возможностями здоровья;

— проведение тематических выступлений для педагогов и родителей (законных представителей) по разъяснению индивидуально-типологических особенностей различных категорий детей с ограниченными возможностями здоровья.

Программа коррекционной работы на этапе основного общего образования может реализовываться общеобразовательным учреждением как совместно с другими образовательными и иными организациями, так и самостоятельно (при наличии соответствующих ресурсов).

Организация сетевого взаимодействия образовательных и иных организаций является одним из основных механизмов реализации программы коррекционной работы на ступени основного общего образования с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья. Сетевая форма реализации программы коррекционной работы предполагает использование ресурсов нескольких образовательных организаций (общеобразовательная школа, государственные образовательные учреждения для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи, специальные (коррекционные) образовательные учреждения), а также при необходимости ресурсов организаций науки, культуры, спорта и иных организаций.

Сетевое взаимодействие осуществляется в форме совместной деятельности образовательных организаций, направленной на обеспечение возможности освоения обучающимися с ограниченными возможностями здоровья основной программы основного общего образования.

Сетевая форма реализации программы коррекционной работы применяется в целях повышения качества специальных образовательных услуг, расширения доступа обучающихся с ограниченными возможностями здоровья к современным образовательным технологиям и средствам воспитания и обучения, более эффективного использования имеющихся образовательных ресурсов. Сетевая форма реализации программы осуществляется по соглашению образовательных организаций или по решению органов власти, в ведении которых находятся образовательные учреждения. Инициаторами организации соответствующей деятельности могут выступать также обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья, их родители (законные представители). Образовательные организации, участвующие в реализации программы коррекционной работы в рамках сетевого взаимодействия, должны иметь соответствующие лицензии на право осуществления образовательной деятельности.

Порядок и условия взаимодействия образовательных организаций при совместной реализации программы коррекционной работы определяются договором между ними.

Взаимодействие специалистов общеобразовательного учреждения обеспечивает системное сопровождение обучающихся с ограниченными возможностями здоровья специалистами различного профиля в образовательном процессе. Такое взаимодействие включает.

— комплексность в определении и решении проблем обучающегося, предоставлении ему специализированной квалифицированной помощи;

— многоаспектный анализ личностного и познавательного развития обучающегося;

— составление комплексных индивидуальных программ общего развития и коррекции отдельных сторон учебно-познавательной, речевой, эмоциональной-волевой и личностной сфер ребёнка.

Наиболее распространённые и действенные формы организованного взаимодействия специалистов — это консилиумы и службы сопровождения общеобразовательного учреждения, которые предоставляют многопрофильную помощь ребёнку и его родителям (законным представителям), а также образовательному учреждению в решении вопросов, связанных с адаптацией, обучением, воспитанием, развитием, социализацией детей с ограниченными возможностями здоровья.

Организационные условия Программа коррекционной работы может предусматривать как вариативные формы получения образования, так и различные варианты специального сопровождения обучающихся с ограниченными возможностями здоровья. Это могут быть формы обучения в общеобразовательном классе, в коррекционном или интегрированном классе; по общей образовательной программе основного общего образования или по индивидуальной программе; с использованием надомной и (или) дистанционной форм обучения. Варьироваться может степень участия специалистов сопровождения, а также организационные формы работы (в соответствии с рекомендациями психолого-медикопедагогической комиссии).

Психолого-педагогическое обеспечение включает:

— дифференцированные условия (оптимальный режим учебных нагрузок);

— психолого-педагогические условия (коррекционная направленность учебно-воспитательного процесса; учёт индивидуальных особенностей ребёнка; соблюдение комфортного психоэмоционального режима; использование современных педагогических технологий, в том числе информационных, компьютерных для оптимизации образовательного процесса, повышения его эффективности, доступности);

— специализированные условия (выдвижение комплекса специальных задач обучения, ориентированных на особые образовательные потребности обучающихся с ограниченными возможностями здоровья; введение в содержание обучения специальных разделов, направленных на решение задач развития ребёнка, отсутствующих в содержании образования нормально развивающегося сверстника; использование специальных методов, приёмов, средств обучения, специализированных образовательных и коррекционных программ, ориентированных на особые образовательные потребности детей; дифференцированное и индивидуализированное обучение с учётом специфики нарушения здоровья ребёнка; комплексное воздействие на обучающегося, осуществляемое на индивидуальных и групповых коррекционных занятиях);

— здоровьесберегающие условия (оздоровительный и охранительный режим, укрепление физического и психического здоровья, профилактика физических, умственных и психологических перегрузок обучающихся, соблюдение санитарно-гигиенических правил и норм);

— участие всех детей с ограниченными возможностями здоровья, независимо от степени выраженности нарушений их развития, вместе с нормально развивающимися детьми в воспитательных, культурно-развлекательных, спортивно-оздоровительных и иных досуговых мероприятиях;

— развитие системы обучения и воспитания детей, имеющих сложные нарушения психического и (или) физического развития5.

Программно-методическое обеспечение В процессе реализации программы коррекционной работы могут быть использованы рабочие коррекционно-развивающие программы социально-педагогической направленности, диагностический и коррекционно-развивающий инструментарий, необходимый для осуществления профессиональной деятельности учителя, педагога-психолога, социального педагога, учителя-логопеда, учителядефектолога и др.

В случаях обучения детей с выраженными нарушениями психического и (или) физического развития по индивидуальному учебному плану целесообразным является использование специальных (коррекционных) образовательных программ, учебников и учебных пособий для специальных (коррекционных) образовательных учреждений (соответствующего вида), в том числе цифровых образовательных ресурсов.

Кадровое обеспечение Важным моментом реализации программы коррекционной работы является кадровое обеспечение. Коррекционная работа должна осуществляться специалистами соответствующей квалификации, имеющими специализированное образование, и педагогами, прошедшими обязательную курсовую или другие виды профессиональной подготовки.

С целью обеспечения освоения детьми с ограниченными возможностями здоровья основной образовательной программы основного общего образования, коррекции недостатков их физического и (или) психического развития следует вводить в штатное расписание общеобразовательных При организации работы в данном направлении целесообразно руководствоваться разработанными на федеральном уровне методическими рекомендациями, учитывающими специфику образовательного и реабилитационного процесса для таких детей. Специальные (коррекционные) образовательные учреждения могут выполнять функции учебно-методических центров, обеспечивающих оказание методической помощи педагогическим работникам образовательных учреждений общего типа, консультативной и психолого-педагогической помощи обучающимся и их родителям (законным представителям).

учреждений ставки педагогических (учителя-дефектологи, учителя- логопеды, педагоги-психологи, социальные педагоги и др.) и медицинских работников. Уровень квалификации работников образовательного учреждения для каждой занимаемой должности должен соответствовать квалификационным характеристикам по соответствующей должности.

Специфика организации образовательной и коррекционной работы с детьми, имеющими нарушения развития, обусловливает необходимость специальной подготовки педагогического коллектива общеобразовательного учреждения. Для этого необходимо обеспечить на постоянной основе подготовку, переподготовку и повышение квалификации работников образовательных учреждений, занимающихся решением вопросов образования детей с ограниченными возможностями здоровья. Педагогические работники образовательного учреждения должны иметь чёткое представление об особенностях психического и (или) физического развития детей с ограниченными возможностями здоровья, о методиках и технологиях организации образовательного и реабилитационного процессов.

Материально-техническое обеспечение Материально-техническое обеспечение заключается в создании надлежащей материальнотехнической базы, позволяющей обеспечить адаптивную и коррекционно-развивающую среду образовательного учреждения, в том числе надлежащие материально-технические условия, обеспечивающие возможность для беспрепятственного доступа детей с недостатками физического и (или) психического развития в здания и помещения образовательного учреждения и организацию их пребывания и обучения в учреждении (включая пандусы, специальные лифты, специально оборудованные учебные места, специализированное учебное, реабилитационное, медицинское оборудование, а также оборудование и технические средства обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья индивидуального и коллективного пользования для организации коррекционных и реабилитационных кабинетов, организации спортивных и массовых мероприятий, питания, обеспечения медицинского обслуживания, оздоровительных и лечебно-профилактических мероприятий, хозяйственно-бытового и санитарно-гигиенического обслуживания).

Информационное обеспечение Необходимым условием реализации программы является создание информационной образовательной среды и на этой основе развитие дистанционной формы обучения детей, имеющих трудности в передвижении, с использованием современных информационно-коммуникационных технологий.

Обязательным является создание системы широкого доступа детей с ограниченными возможностями здоровья, родителей (законных представителей), педагогов к сетевым источникам информации, к информационно-методическим фондам, предполагающим наличие методических пособий и рекомендаций по всем направлениям и видам деятельности, наглядных пособий, мультимедийных, аудио- и видеоматериалов.

Результатом реализации указанных требований должно быть создание комфортной развивающей образовательной среды:

— преемственной по отношению к начальному общему образованию и учитывающей особенности организации основного общего образования, а также специфику психофизического развития обучающихся с ограниченными возможностями здоровья на данной ступени общего образования;

— обеспечивающей воспитание, обучение, социальную адаптацию и интеграцию детей с ограниченными возможностями здоровья;

— способствующей достижению целей основного общего образования, обеспечивающей его качество, доступность и открытость для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, их родителей (законных представителей);

— способствующей достижению результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования обучающимися с ограниченными возможностями здоровья в соответствии с требованиями, установленными Стандартом.

3.1. Учебный план основного общего образования Учебный план ГБОУ СОШ № 49 для 5-9 классов разработан в преемственности с учебным планом начального общего образования, Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009г. № 373», приказом Министерства образования и науки РФ от 08.10.2010г. №889 «О введении третьего часа физической культуры», приказом Министерства образования и науки РФ №74 от 01.02.2012г., «Санитарно-эпидемиологическими требованиями к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», СаПиН 2.4.2.2821-10, утвержденные постановлением Главного государственного санитарного врача РФ 29.12.2010 года №189 и содействуют внедрению и исполнению ФГОС ООО.

Учебный план определяет и обеспечивает:

• перечень учебных предметов, обязательных для изучения на данной ступени обучения, в соответствии с Федеральным базисным учебным планом, по которым проводится итоговая аттестация выпускников этой ступени или оценка их образовательных достижений по итогам учебного года;

• рекомендации по распределению минимального учебного времени между отдельными образовательными областями и учебными предметами, основанные на рекомендациях Федерального базисного учебного плана, результатах массовой практики преподавания и заключениях экспертов о возможности достижения требований для государственных образовательных стандартов общего образования в условиях преподавания с использованием распространенных апробированных учебных программ; учебно-методических комплектов, педагогических технологий;

• распределение учебного времени между федеральным (не менее 75%), региональным (не менее 10%) и компонентом образовательного учреждения (не менее 10%);

• максимальный объем аудиторной нагрузки обучающихся;

• показатели финансирования (в часах);

• интегративное изучение отдельных дисциплин;

• информатизацию образовательного процесса;

• осуществление индивидуального подхода к учащимся, создание адаптивной образовательной среды;

• создание условий для предпрофильной и профильной подготовки учащихся;

• проведение профориентационной работы с учащимися.

Продолжительность учебного года для 5-9 классов составляет 34 учебные недели.

Продолжительность урока для учащихся 5 - 9 классов - 45 минут.

Занятия ведутся в 1 смену.

Домашние задания даются обучающимся с учетом возможности их выполнения в следующих пределах: в 5 - 6 - х классах до 2,5 часов, в 7 - 9 - х до 3 часов, (СанПиН 2.4.2.1178-02, п.2.9.19).

Обязательные к изучению предметы на II ступени:

Русский язык, литература, иностранный язык;

математика, алгебра, геометрия, информатика и ИКТ;

история, обществознание, основы религиозных культур и светской этики;

биология, география, химия, физика;

физическая культура;

основы безопасности жизнедеятельности;

изобразительное искусство, музыка, мировая художественная культура;

материальные технологии.

Минимальное количество часов на изучение каждой образовательной области определено в инвариантной части Федерального базисного учебного плана, там же определена предельно допустимая нагрузка учащихся, в соответствии с этими требованиями и составлялся учебный план школы.

Особенности образования на II ступени обучения Образование строится по учебным планам общеобразовательного направления.

Предметы федерального и регионального компонентов изучаются в полном объёме.

Базовый компонент представлен следующими образовательными областями.

•Филология.

Образовательная область «Филология» предусматривает изучение «Русского языка» и «Литературы» в 5-9 классов. Количество часов, отведенных на данные предметы, определяется базисным учебным планом.

Предусматривается изучение одного основного иностранного языка (3 часа в неделю).

английского - в 5-9 классах; немецкого - в 5а,б классах.

• Математика.

Образовательная область «Математика» предусматривает изучение курса. математики в 5- классах; алгебры и геометрии в 7-9 классах.

В рамках курса алгебры предусмотрено изучение раздела «Теория вероятностей, статистика и информатика (алгоритмика)».

• Социальные науки.

Образовательная область «Социальные науки» предусматривает изучение курсов.

«основы религиозных культур и светской этики» в 5-х классах (изучается в объеме 17 часов в четверти 2012-2013 уч.года) «История» 5-9 классы 2 ч/н, «Обществоведение» 5-9 классы 1 ч/н «Экономическая география» - 9 класс 2 ч/н • Естествознание.

В рамках данной образовательной области изучаются курсы.

«Физическая география» 6-8 классы, «Биология» - 6-9 классы, «Физика» - 7-9 классы, «Химия» - 8-9 классы.

На изучение всех предметов образовательной области «Естествознание», кроме биологии и географии в 5-6 классе, отводится по 2 часа в неделю.

• Физическая культура.

В рамках образовательной области «Физическая культура» предмет «Физическая культура»

изучается интегрировано с предметом «ОБЖ» 9в 5-7 классах) 3 часа в неделю (по программе, утвержденной МИОО). ОБЖ, как самостоятельный предмет, изучается 1 час в неделю в 8-9 классах.

Образовательная область «Искусство» предусматривает изучение курсов «Музыка» (5-7 классы 1 час в неделю) и «Изобразительное искусство» (5-7 классы). Так же изучение отдельных разделов курса «Изобразительное искусство» включено в предмет «Мировая художественная культура» в 8 и классах по одному часу в неделю.

• Технология.

Образовательная область «Технология» включает предметы «Материальные технологии» - 5- классы по 2 часа в неделю, 7 класс - 1 час в неделю.

Предмет «Информатика и ИКТ» изучается в 5, 9 классах по 1 часу в неделю и в 8 классе - 2 часа в неделю. Для более глубокого изучения данного предмета предусмотрено использование ИКТ при изучении различных предметов, а также организация проектной деятельности в рамках часов из компонента образовательного учреждения и дополнительных часов воспитателя ГПД.

• На изучение курса «Черчение» в 8-9 классах отводится 1 час на параллель. Введение данного курса определено запросами учащихся.

Региональный компонент в учебном плане представлен предметами:

«МХК» изучается в 5-7 классах интегрировано с предметом «ИЗО», а в 8 и 9 классах отдельным предметом один час в неделю.

«ОБЖ» изучается интегрировано с предметом «Физкультура» в 5-7 классах (по программе, утвержденной МИОО), а в 8-9 классах как отдельный предмет - 1 час в неделю.

Компонент образовательного учреждения распределен следующим образом:

Внеурочная деятельность представлена •S Предметами по выбору •S Проектной деятельностью •S Элективными курсами в рамках предпрофильной подготовки УЧЕБНЫЙ ПЛАН 5-9 классов ГБОУ СОШ № 49 на 2012-2017 учебный год (5-дневная учебная неделя) Допустимая аудиторная нагрузка учащихся, литература Литература Иностранный Естествознание История и обществознание Физическая Искусство Технология Предпрофильная Компонент образовательного Итого, к финансированию Фактическая аудиторная нагрузка Допустимая аудиторная нагрузка учащихся, Федеральный и региональный компонент/ Иностранный язык Естествознание История и обществознание Физическая Искусство Предпрофильная учреждения Итого, к финансированию Фактическая аудиторная нагрузка 3.2. Система условий реализации основной образовательной Интегративным результатом выполнения требований к условиям реализации основной образовательной программы образовательного учреждения должно быть создание и поддержание развивающей образовательной среды, адекватной задачам достижения личностного, социального, познавательного (интеллектуального), коммуникативного, эстетического, физического, трудового развития обучающихся.

Созданные в образовательном учреждении, реализующем основную образовательную программу основного общего образования, условия должны:

• соответствовать требованиям Стандарта;

• обеспечивать достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы образовательного учреждения и реализацию предусмотренных в ней образовательных программ;

• учитывать особенности образовательного учреждения, его организационную структуру, запросы участников образовательного процесса в основном общем образовании;

• предоставлять возможность взаимодействия с социальными партнёрами, использования ресурсов социума.

3.2.1. Описание кадровых условий реализации основной образовательной программы основного общего образования включает: Кадровое обеспечение ГБОУ СОШ № 49 полностью укомплектовано кадрами. Среди педагогического персонала достаточно учителей, имеющих необходимую квалификацию для решения задач, определённых основной образовательной программой образовательного учреждения, способных к инновационной профессиональной деятельности.

Общая численность сотрудников школьного отделения - 132 чел.

Численность учителей - Имеют высшую категорию - Первую категорию - 7 чел.

Молодые специалисты - 6 чел.

Квалификационная таблица выполнения работ различной квалификации в ГБОУ СОШ № должности - устраняет повреждения и неисправности по заявкам работников школы; Без предъявления требований к образованию, 1. Рабочий по обслуживанию и обслуживаемых зданий, сооружений, оборудования и механизмов;

- осуществляет текущий ремонт и техническое обслуживание систем - правила и нормы охраны труда, техники зданий, сооружений и центрального отопления, водоснабжения, канализации, водостоков, безопасности и противопожарной защиты;

оборудования теплоснабжения, кондиционирования воздуха и другого оборудования, - Конституцию РФ;

механизмов и конструкций с выполнением слесарных, плотницких и - Конвенцию о правах ребенка;

- проводит монтаж, демонтаж и текущий ремонт электрических сетей и - техническая подготовка к выполняемым видам - выполнение всех видов мелких ремонтно-строительных работ в - убирает закрепленные за ним служебные и учебные помещения школы Без предъявления требований к образованию, 2.Рабочий по комплексному - удаляет пыль, подметает и моет, полы, оконные рамы и стекла, мебель и должен знать:

обслуживанию зданий (уборщик - очищает урны от бумаги и промывает их дезинфицирующим раствором, безопасности и противопожарной защиты;

служебных помещений) - чистит и дезинфицирует унитазы, раковины и другое санитарно- - Конвенцию о правах ребенка;

- готовит с соблюдением правил безопасности необходимые моющие и - техническая подготовка к выполняемым видам - соблюдает правила техники безопасности и противопожарной закрепленного участка с целью проверки исправности оборудования, мебели, замков и иных запорных устройств, оконных стекол, кранов, раковин, санузлов, электроприборов (выключателей, розеток, лампочек и т.п.) и отопительных приборов. В случае обнаружения неисправности оборудования своевременно доводит данную информацию до сведения по - поддержание в чистоте и порядке помещения гардеробной в течение Без предъявления требований к образованию, З.Рабочий комплексному - прием на хранение верхней одежды и головных уборов учащихся; - правила и нормы охраны труда, техники обслуживанию зданий (гардеробщик) - оказание помощи младшим школьникам при снимании и надевании - Конвенцию о правах ребенка;

4. Рабочий по комплексному - поддержание закрепленной территории в чистоте в течение рабочего дня; должен знать:

обслуживанию - своевременную очистку от снега и льда пешеходных дорожек, - правила и нормы охраны труда, техники зданий и подъездных путей на закрепленной территории, посыпание их песком, безопасности и противопожарной защиты;

территории (дворник) - наблюдение за своевременной очисткой от мусора контейнеров, - санитарно-гигиенические нормы.

сохранностью наружного оборудования (забора, вывесок и т.п.);

8. Лаборант по ИВТ - осуществляет организационно-техническое и информационное должен как минимум среднее - ведет сбор, обработку и систематизацию информации с применением предъявления требований к стажу работы;

компьютерных технологий, обеспечивает ее сохранность; - специальная подготовка по установленной - создает банк данных о персонале школы с использование программе;

- обеспечивает сохранность служебной документации на различных - Конституцию РФ;

- следит за исправным состоянием лабораторного оборудования, без предъявления требований к стажу работы;

9. Лаборант кабинета - подготавливает оборудование (приборы, аппаратуру, технические - правила и нормы охраны труда, техники средства обучения) к проведению экспериментов, осуществляет его безопасности и противопожарной защиты;

проверку и простую регулировку согласно разработанным инструкциям и - Конституцию РФ;

- осуществляет в соответствии с указаниями учителя, заведующего - санитарно-гигиенические нормы;

кабинетом и расписанием занятий необходимые подготовительные и - правила и нормы охраны труда, техники вспомогательные операции при проведении лабораторных, практических безопасности, производственной санитарии и практических работ необходимыми для их проведения оборудованием, - заботится о расширении материальной базы обслуживаемого кабинета (кабинетов), составляет по поручению заведующего кабинетом заявки на поддерживает связи с учебными коллекторами, фильмотеками и иными машинистка -книгу приказов по приему на работу и увольнению сотрудников; - Президента Российской Федерации, решениями Контролирует своевременное выполнение сотрудниками Школы образованием всех уровней по вопросам Получает от сотрудников Школы сведения, необходимые для директора. трудовым законодательством; правилами и -прием посетителей, проявляя при этом тактичность и внимание к ним, инструкциями по ведению делопроизводства, а содействует оперативности рассмотрения просьб и предложений также Уставом и локальными правовыми -своевременную печать документов по указанию директора; -прием и и распоряжениями директора, настоящей передачу телефонограмм, запись в отсутствии директора сообщений и должностной Инструкцией), трудовым доведение до его сведения содержания этих сообщений; договором (контрактом). Секретарь учебной -доведение до сведения сотрудников приказов и распоряжений части соблюдает Конвенцию о правах ребенка.

-прием поступающей на имя директора корреспонденции, ее передачу после ее рассмотрения директором его заместителями и (или) -прием необходимых документов при поступлении сотрудников на работу -прием и передачу директору личных заявлений от сотрудников Школы, 11. Секретарь учебной - Оформляет личные дела принятых обучающихся. должен иметь: как минимум среднее (полное) - Ведет книги выдачи аттестатов и дубликатов аттестатов, алфавитную общее образование без предъявления части (диспетчер) - Готовит журналы учебных занятий, приказы и распоряжения по должен знать:

- Оформляет заявки на учетно-отчетную документацию. -.Обрабатывает - положения и инструкции по ведению - Составляет расписание учебных и дополнительных занятий в - кадровый состав ;

соответствии с учебным планом школы и санитарно-гигиеническими - правила эксплуатации компьютерной - Ведет журнал замен и учет часов учебной работы педагогических - стандарты унифицированной системы - обеспечивает сохранность служебной документации на различных предъявления требований к стажу работы;

- ведет сбор, обработку и систематизацию информации с применением - Конституцию РФ;

- получает от сотрудников школы сведения, необходимые для подготовке и повышению квалификации - обеспечивает: своевременную печать материалов по указанию - правила и нормы охраны труда, техники директора; прием необходимых документов при поступлении безопасности, производственной санитарии и сотрудников на работу в школу; прием и передачу директору личных противопожарной защиты.

заявлений от сотрудников школы, родителей (законных представителей).

13. Техник - обеспечивает бесперебойное функционирование программно- должен иметь: высшее профессиональное технических средств и локальной сети школы, также комплексную (техническое) образование без предъявления - анализирует, выявляет, устраняет причины аварийной ситуации в - Конституцию РФ;

работе программно-технических средств и локальной сети об информатизации современного общества технических средств комплектующих и расходных материалов о системах стандартизации и сертификации - контролирует качество каналов связи, принимает меры для их информационных технологий, компьютерных -содействует оперативному размещению информации на школьном сайте - о современных языках программирования;

библиотекарь Составляет каталоги, картотеки, указатели, тематические списки и обзоры предъявления требований к стажу работы или информационную работу (выставки, витрины, и другие мероприятия по библиотекарем не менее 3-х лет.

Ведёт учёт работы библиотеки и представляет установленную отчётность. руководствуется законодательством РФ о Принимает книжные фонды на ответственное хранение по акту и разовым культуре, образовании и библиотечном деле, документам и ведёт соответствующий учёт, участвует в инвентаризации постановлениями правительства РФ, Принимает в установленном порядке меры к возмещению ущерба, органов по вопросам библиотечной работы, причинённого книжному и иным фондам библиотеки по вине читателей правилами организации библиотечного труда, и в связи с недостачей, утратой или порчей книг. Оформляет подписку учёта, инвентаризации, правилами по охране Принимает меры к обеспечению библиотеки необходимым противопожарной защиты, а также Уставом и Организует читательские конференции, литературные вечера и другие школы и настоящей инструкцией.

Соблюдает правила по охране труда технике безопасности и противопожарной защите, следит за надлежащим санитарным состоянием Устанавливает на серверы и рабочие станции сетевое программное На должность системного администратора 20. Системный администратор Обеспечивает интегрирование программного обеспечения на файл- персональными компьютерами, а также серверах, серверах систем управления базами данных и на рабочих практику по созданию и обслуживанию сетей.

Поддерживает рабочее состояние программного обеспечения сервера и Постановления, распоряжения, приказы, другие Регистрирует пользователей, назначает идентификаторы и пароли. вышестоящих и других органов, касающиеся Обучает пользователей работе в сети, ведению архивов; отвечает на методов программирования и использования вопросы пользователей, связанные с работой в сети; составляет вычислительной техники при обработке инструкции по работе с сетевым программным обеспечением и доводит информации. Технико-эксплуатационные Контролирует использование сетевых ресурсов.

Организует доступ к локальной и глобальной сетям. Устанавливает конструктивные особенности, назначение и Обеспечивает своевременное копирование и резервирование данных. обеспечения. Нормализованные языки Обращается к техническому персоналу при выявлении неисправностей программирования. Действующие стандарты, Участвует в восстановлении работоспособности системы при сбоях и программирования. Системы организации выходе из строя сетевого оборудования. Выявляет ошибки пользователей комплексной защиты информации, способы и сетевого программного обеспечения и восстанавливает предупреждения несанкционированного доступа работоспособность системы. Проводит мониторинг сети, разрабатывает к информации.

- сетевую безопасность (защиту от несанкционированного доступа к документации.

информации, просмотра или изменения системных файлов и данных); Правила внутреннего трудового распорядка.

Готовит предложения по модернизации и приобретению сетевого нормы охраны труда, техники безопасности, Осуществляет контроль за монтажом оборудования специалистами противопожарной защиты.

Сообщает своему непосредственному руководителю о случаях Ведет журнал системной информации, иную техническую документацию.

Медиаспециалист ведет работу по следующим направлениям:

1. Проведение донозологического контроля с использованием должен иметь: среднее или высшее професСпециалист (донозологический а) оценку адаптационных возможностей организма, как показателя требований к стажу работы. должен знать:

контроль, ЗОЖ) б) определение в динамике тенденций изменения этого уровня в - законы РФ, решения Правительства РФ и направлении повышения адаптационных возможностей, т.е. в сторону федеральных органов управления образованием здоровья или снижения адаптационных возможностей, т.е. в сторону по вопросам образования;

в) прогнозирование вероятного перенапряжения и истощения - основы социальной политики, права и механизмов адаптации и риска развития патологических отклонений государственного строительства, трудового и 4. На основе анкетного опроса и донозологического контроля составлять план санитарно-просветительской работы с учащимися и их родителями 5. Организовывать целенаправленную просветительскую работу со школьниками по вопросам профилактики заболеваний, важности соблюдения рационального режима дня, личной и общественной гигиены силами педагогов, психологов, родителей, врачей лечебного и организации питания Дополнительный функционал - организация социально ценностной деятельности обучающихся, - Конституцию РФ;

организация в школе социальных проектов и программ, руководство по вопросам образования;

- установление сотрудничества с органами социальной защиты.

- взаимодействует с общественностью, учителями и родителями государственного строительства, трудового и благотворительными и другими организациями по определенному - общую и социальную педагогику;

- способствует гармонизации социальной, культурной и гражданско- детскую психологию;

правовой сфере лицея, осуществляет мероприятия по профилактике - основы валеологии и социальной гигиены;

- определяет способы решения личных и социальных проблем диагностические методики;

обучающихся, принимает меры по социальной защите и социальной - правила и нормы охраны труда, техники помощи, реализации прав и свобод личности обучающихся - организует своевременное приобретение канцелярских товаров, должен иметь: высшее профессиональное 24. Заведующий хозяйством - осуществление систематического контроля за рациональным должностях не менее 5 лет и пройти использованием хозяйственного инвентаря, канцелярских товаров, соответствующую аттестацию. должен знать:

- контролирует своевременность списания хозяйственного инвентаря, - законы РФ, решения Правительства РФ и канцелярских товаров, расходных материалов и гигиенических средств; федеральных органов управления образованием - безопасность используемых гигиенических средств и наличие у них по вопросам образования и гигиенического сертификата и разрешения на использование в детских воспитания обучающихся (воспитанников);

- обеспечивает сохранность хозяйственного инвентаря, его ремонт и - педагогику, педагогическую психологию, - соблюдение чистоты в помещениях и на прилегающей территории; - основы физиологии, гигиены;

- оформляет и ведет договора по выполнению государственных услуг - основы экономики, права, социологии;

- руководит хозяйственной деятельности школы, осуществляет контроль за работой младшего обслуживающего персонала принимает на ответственное хранение имущество, мебель, инвентарь хозяйственное законодательство;

- несет ответственность за техническое, санитарно-гигиеническое состояние здания, всех помещений и прилегающей территории в соответствии с требованиями САНПиНа и правил безопасности организует инвентарный учет имущества, проводит инвентаризацию, составляет отчетность, ведет документацию - обеспечивает подготовку проектно-сметной документации для - несет ответственность за соблюдением пожарной безопасности здания школы, требованиями охраны труда при эксплуатации задания, технологического и энергетического оборудования 25. Бухгалтер - анализирует состояние материально- технической базы школы, должен иметь: не ниже среднего прогнозирует этапы ее совершенствования, планирует мероприятия по профессионального образования, специальную инвентаризации материально-технических средств, своевременное подготовку по установленной программе.

списание и разрабатывает необходимую финансово-хозяйственную должен знать:

- контролирует движение имущества и рациональное расходование -законодательные акты, постановления, материальных средств, своевременность и правильность составления распоряжения, приказы, руководящие, - координирует разработку финансово-хозяйственной документации материально ответственными лицами, работу сотрудников лицея по организации бухгалтерского учета имущества, - корректирует договора по материально-хозяйственной деятельности в составлению отчетности;

- разрабатывает нормативные требования по ведению материально- - план и корреспонденцию счетов;

- анализирует правильность расходования финансовых средств школы, отражения на счетах бухгалтерского учета - прогнозирует последствия запланированных действий по развитию средств, товарно-материальных ценностей и - контролирует своевременность и правильность составления отчетной - правила эксплуатации вычислительной и - разрабатывает текущее и перспективное планирование финансовой - законодательство о труде; правила и нормы - обеспечивает своевременное начисление заработной платы и иных противопожарной защиты.

- обеспечивает своевременное оформление отчетной документации в - способствует развитию и деятельности детских общественных должен иметь: среднее или высшее 26. Старший вожатый объединений, помогает в программировании их деятельности на требований к стажу работы. должен знать:

добровольности, самодеятельности, гуманности и демократизма с учетом - законы РФ, решения Правительства РФ, - содействует обновлению содержания и форм деятельности детских объединений, организует их коллективно-творческую деятельность в образования;

соответствии с возрастными интересами обучающихся и требованиями - Конвенцию о правах ребенка;

- организует наглядное оформление школы по тематике проводимой им - общую и возрастную педагогику;

- создает в школе благоприятные условия, позволяющие обучающимся школьного возраста и младших подростков;

проявлять гражданскую и нравственную позицию, реализовывать свои интересы и потребности, интересно и с пользой для их развития - педагогические и диагностические методики;

- заботится о здоровье и безопасности доверенных ему обучающихся; - правила и нормы охраны труда, техники соблюдает нормы и правила охраны труда, техники безопасности и безопасности и противопожарной защиты.

27. Инструктор по труду работу, организует их общественно полезный и производительный труд, предъявления требований к стажу работы.

профессионального обучения старшеклассников, расширяет знания Должен знать: законы и иные нормативные материалами, отвечает за их сохранность и рациональное использование. инструктивно-нормативные документы и Обеспечивает выполнение обучающимися, воспитанниками требований Обеспечивает охрану жизни и здоровья обучающихся, воспитанников во 28. Инструктор по Организует активный отдых обучающихся, воспитанников в режиме учебного и Требования к квалификации физической внеучебного времени. Организует и проводит физкультурно-спортивные Высшее профессиональное образование или среднее культуре праздники, соревнования, дни здоровья и другие мероприятия оздоровительного профессиональное образование в области характера. Организует работу кружков и спортивных секций. Осуществляет физкультуры и спорта без предъявления требований направленности и учреждениями спорта. Организует деятельность профессиональное образование и дополнительное физкультурного актива. При осуществлении физкультурно-оздоровительной профессиональное образование в области работы с обучающимися, воспитанниками в плавательных бассейнах, проводит физкультуры и спорта, доврачебной помощи без работу по обучению их плаванию с учетом возрастного состава группы; предъявления требований к стажу работы.

Консультирует и координирует деятельность педагогических работников по Должен знать: законы и иные нормативные правовые воспитанников. Обеспечивает охрану жизни и здоровья обучающихся, физкультурно-спортивную, оздоровительную воспитанников во время образовательного процесса. Выполняет правила по деятельность; Конвенцию о правах ребенка;

-устанавливает содержательное взаимодействие с общественностью, учителями должен иметь: среднее или высшее професПедагог- организатор и родителями, специалистами различных служб. -разрабатывает и осуществляет сиональное образование; должен знать:

мероприятия, направленные на развитие социальных инициатив, реализацию - Конституцию РФ;

-способствует установлению гуманных, нравственно здоровых отношений в федеральных органов управления образованием по социальной среде, созданию обстановки психологического комфорта и вопросам образования;

Педагог-организатор - создает условия для реализации интересов и потребностей семейного законодательства;

(руководитель музея) - руководит работой по одному из направлений деятельности лицея:

- педагогическую, социальную, возрастную и - организует внеклассные мероприятия в сфере досуга, развлечений - нормативные документы органов социальной - руководит поисково - исследовательской работой, а также безопасности и противопожарной защиты экспедиционной, экспозиционной и экскурсионно-просветительной - организует взаимодействие с государственными музеями и другими исследовательскими организациями и учреждениями, с педагогической, разработку различных образовательных и воспитательных программ с - комплектует состав обучающихся кружка, секции, студии, клубного и должен иметь: среднее или высшее 30. Педагог другого детского объединения и принимает меры по его сохранению в педагогическое образование, без предъявления дополнительного образования - обеспечивает педагогически обоснованный выбор форм, средств и - законы РФ, решения Правительства РФ, - участвует в разработке и реализации образовательных программ;

- составляет планы и программы занятий, обеспечивает их выполнение; - Конвенцию о правах ребенка;

- выявляет творческие способности обучающихся, способствует их - общую и возрастную педагогику;

развитию, формированию устойчивых профессиональных интересов и - особенности психологии младшего - поддерживает одаренных и талантливых обучающихся, в том числе школьного возраста и младших подростков;

-организует участие обучающихся в массовых мероприятиях; - педагогические и диагностические методики;

родителям (лицам, их заменяющим), а также педагогическим работникам - правила и нормы охраны труда, техники труда, техники безопасности и противопожарной защиты; проводит инструктаж по охране труда обучающихся с обязательной регистрацией в деятельности методических объединений и других форм методической - проходит периодические бесплатные медицинские обследования;

общественных местах, соответствующие общественному положению Осуществляет комплекс мероприятий по воспитанию, образованию, развитию и социальной защите личности в учреждениях, организациях и Высшее профессиональное образование или по месту жительства обучающихся (воспитанников, детей). Изучает среднее профессиональное образование по особенности личности обучающихся (воспитанников, детей) и их направлениям подготовки "Образование и микросреды, условия их жизни. Выявляет интересы и потребности, педагогика", "Социальная педагогика" без трудности и проблемы, конфликтные ситуации, отклонения в поведении предъявления требований к стажу работы.

обучающихся (воспитанников, детей) и своевременно оказывает им Должен знать: законы и иные нормативные обучающимися (воспитанниками, детьми) и учреждением, организацией, образовательную деятельность; Конвенцию о семьей, средой, специалистами различных социальных служб, ведомств и правах ребенка; основы социальной политики, административных органов. Определяет задачи, формы, методы права и государственного строительства, социально-педагогической работы с обучающимися (воспитанниками, трудового и семейного законодательства; общую детьми), способы решения личных и социальных проблем, используя и социальную педагогику; педагогическую, образовательные технологии, включая информационные, а также цифровые здоровьесбережения и организации здорового образа образовательные ресурсы. Принимает меры по социальной защите и социальной жизни, социальной гигиены; социальнопомощи, реализации прав и свобод личности обучающихся (воспитанников, педагогические и диагностические методики;

детей). Организует различные виды социально значимой деятельности технологии диагностики причин конфликтных обучающихся (воспитанников, детей) и взрослых, мероприятия, направленные на ситуаций, их профилактики и разрешения;

развитие социальных инициатив, реализацию социальных проектов и программ, социально-педагогической диагностики (опросов, участвует в их разработке и утверждении. Способствует установлению индивидуальных и групповых интервью), навыки гуманных, нравственно здоровых отношений в социальной среде. социально-педагогической коррекции, снятия Взаимодействует с учителями, родителями (лицами, их заменяющими), стрессов и т.п.; правила внутреннего трудового специалистами социальных служб, семейных и молодежных служб занятости, с распорядка образовательного учреждения; правила благотворительными организациями и др. в оказании помощи обучающимся по охране труда и пожарной безопасности.

(воспитанникам, детям), нуждающимся в опеке и попечительстве, с ограниченными физическими возможностями, девиантным поведением, а также попавшим в экстремальные ситуации.. Выполняет правила по охране труда и 32. Педагог-психолог - способствует гармонизации социальной сферы школы и осуществляет должен иметь: среднее или высшее педагогическое превентивные мероприятия по профилактике возникновения социальной образование, без предъявления требований к стажу - определение факторов, препятствующих развитию личности обучающихся и - Конституцию РФ;

принятие мер по оказанию различного вида психологической помощи - законы РФ, решения Правительства РФ, (психокоррекционной, реабилитационной и консультативной). федеральных и региональных органов управления - оказание помощи обучающимся, родителям (лицам, их заменяющим), педагогическому коллективу в решении конкретных проблем.

исследовательских работ с целью ориентации преподавательского коллектива, а - особенности психологии младшего школьного также родителей (лиц, их заменяющих) в проблемах личностного и социального возраста и младших подростков;

- ведение документации по установленной форме и использование ее - участие в планировании и разработке развивающихся и коррекционных программ образовательной деятельности с учетом индивидуальных и - правила и нормы охраны труда, техники половозрастных особенностей личности обучающегося, способствование безопасности и противопожарной защиты.

развитию у них готовности к ориентации в различных ситуациях жизненного и - определение степени отклонения (умственных, физических, эмоциональных) в развитии обучающихся, а также различного вида нарушений социального развития и проведение их психолого-педагогической коррекции.

формирование психологической культуры обучающихся, педагогических работников, родителей (лиц, их заменяющих), в том числе культуру полового - консультирование работников школы по вопросам практического применения психологии, ориентированной на повышение социально-психологической компетентности обучающихся, педагогических работников, родителей (лиц, их 33. Учитель-логопед - осуществляет работу, направленную на предупреждение и максимальную должен иметь: среднее или высшее педагогическое коррекцию специфических нарушений речи и других отклонений в развитии образование, без предъявления требований к стажу - разрабатывает план мероприятий, направленных на профилактику речевых - Конституцию РФ;

расстройств у детей (воспитанников) (консультации, семинары для педагогов, - законы РФ, решения Правительства РФ, родителей (лиц их заменяющих) по работе над звуковой культурой речи). федеральных и региональных органов управления - обеспечение режима соблюдения норм и правил техники безопасности в осуществляет обучение курса основ безопасности жизнедеятельности и должен иметь: высшее профессиональное ОБЖ - планирует и проводит мероприятия по обеспечению безопасности жизни и работы; должен знать:

- содействует в проведении медицинского обследования юношей допризывного - законы РФ, решения Правительства РФ и органов и призывного возраста для приписки их к военкоматам, а также для поступления исполнительной власти по вопросам образования, - ведет учет военнообязанных и представляет соответствующие отчеты учреждения при чрезвычайных ситуациях;

- организует занятия по ГО с работниками школы, а также командно-штабные, - основы педагогики, психологии;

- участвует в обеспечении функционирования школы при возникновении жизнедеятельности; правила охраны жизни и - проводит практические занятия по действиям в экстремальных ситуациях ситуациях;

- обеспечивает создание и совершенствование учебно-материальной базы - основные принципы и методы защиты населения для их социально-психологической реабилитации, социальной и трудовой осваивает и реализует новые образовательные программы реализации социальную психологию;

ФГОС, использует разнообразные приемы, методы и средства обучения и воспитания, обеспечивающие достижение образовательных целей; индивидуальные и возрастные особенности детей работу на основе изучения их индивидуальных особенностей;

укрепление здоровья обучающихся, проводит мероприятия, способствующие деятельности обучающихся, воспитанников;

принимает детей в установленном порядке учителей; организует теорию и методику воспитательной заданий, оказывает им помощь в учении, организации досуга и в получении родителями, взрослыми доверенными родственниками, сопровождает гражданина, прививает им навыки культурного поведения, ответственного отношения к учебе, труду, уважение к правам человека; проводит работу по обучающихся, их семейные обстоятельства и жилищно-бытовые условия; взаимодействует с родителями обучающихся (лицами, их заменяющими);

ведет в установленном порядке документацию и отчетность;

участвует в деятельности методических объединений и других формах разрешения;

соблюдение правил охраны труда, техники безопасности, санитарных и - основы работы с текстовыми редакторами, оперативно извещает администрацию школы о каждом несчастном браузерами, мультимедийным оборудованием;

случае, принимает меры по оказанию первой доврачебной помощи; правила внутреннего трудового распорядка образовательного процесса, а также доводит до сведения руководства обо всех - правила по охране труда и пожарной недостатках в обеспечении образовательного процесса, снижающих безопасности.

жизнедеятельность и работоспособность организма обучающихся;

организует изучение обучающимися правил по охране труда, правил дорожного движения, поведения в быту, на воде и т.д.

в каникулярное время привлекается к педагогической и организаторской 40. Учитель Осуществляет обучение и воспитание обучающихся с учетом их психолого- Должен знать: приоритетные направления развития физиологических особенностей и специфики преподаваемого предмета, образовательной системы Российской Федерации;

способствует формированию общей культуры личности, социализации, законы и иные нормативные правовые акты, осознанного выбора и освоения образовательных программ, используя регламентирующие образовательную деятельность;

разнообразные формы, приемы, методы и средства обучения, в том числе по Конвенцию о правах ребенка; основы индивидуальным учебным планам, ускоренным курсам в рамках федеральных общетеоретических дисциплин в объеме, государственных образовательных стандартов, современные образовательные необходимом для решения педагогических, научнотехнологии, включая информационные, а также цифровые образовательные методических и организационно-управленческих ресурсы. Обоснованно выбирает программы и учебно-методическое задач; педагогику, психологию, возрастную обеспечение, включая цифровые образовательные ресурсы. Проводит учебные физиологию; школьную гигиену; методику занятия, опираясь на достижения в области педагогической и психологической преподавания предмета; программы и учебники по наук, возрастной психологии и школьной гигиены, а также современных преподаваемому предмету; методику воспитательной информационных технологий и методик обучения. Планирует и осуществляет работы; требования к оснащению и оборудованию учебный процесс в соответствии с образовательной программой учебных кабинетов и подсобных помещений образовательного учреждения, разрабатывает рабочую программу по установления контактов с обучающимися разного предмету, курсу на основе примерных основных общеобразовательных возраста, их родителями (лицами, их программ и обеспечивает ее выполнение, организуя и поддерживая заменяющими), коллегами по работе; технологии разнообразные виды деятельности обучающихся, ориентируясь на личность диагностики причин конфликтных ситуаций, их обучающегося, развитие его мотивации, познавательных интересов, профилактики и разрешения; основы экологии, способностей, организует самостоятельную деятельность обучающихся, в том экономики, социологии; трудовое числе исследовательскую, реализует проблемное обучение, осуществляет законодательство; основы работы с текстовыми связь обучения по предмету (курсу, программе) с практикой, обсуждает с редакторами, электронными таблицами, обучающимися актуальные события современности. Обеспечивает электронной почтой и браузерами, (образовательных цензов). Оценивает эффективность и результаты обучения оборудованием; правила внутреннего трудового обучающихся по предмету (курсу, программе), учитывая освоение знаний, распорядка образовательного учреждения; правила овладение умениями, развитие опыта творческой деятельности, по охране труда и пожарной безопасности.

познавательного интереса обучающихся, используя компьютерные технологии, в т.ч. текстовые редакторы и электронные таблицы в своей деятельности. Соблюдает права и свободы обучающихся, поддерживает учебную дисциплину, режим посещения занятий, уважая человеческое достоинство, честь и репутацию обучающихся. Осуществляет контрольнонаправлению подготовки "Образование и оценочную деятельность в образовательном процессе с использованием современных способов оценивания в условиях информационносоответствующей преподаваемому коммуникационных технологий (ведение электронных форм документации, в том числе электронного журнала и дневников обучающихся). Вносит предложения по совершенствованию образовательного процесса в образовательном учреждении. Участвует в деятельности педагогического и иных советов образовательного учреждения, а также в деятельности методических объединений и других формах методической работы.

Обеспечивает охрану жизни и здоровья обучающихся во время образовательного процесса. Осуществляет связь с родителями (лицами, их заменяющими). Выполняет правила по охране труда и пожарной безопасности.

к ним; средства обучения и их дидактические возможности; основы научной организации труда; нормативные документы по вопросам обучения и воспитания детей и молодежи; теорию и методы управления образовательными системами; современные педагогические технологии дифференцированного обучения, реализации компетентностного подхода, развивающего обучения; методы убеждения, аргументации своей позиции, 41. Методист Анализирует состояние учебно-методической (учебно-тренировочной) и Должен иметь: высшее профессиональное воспитательной работы в учреждении и разрабатывает предложения по образование и стаж работы по специальности не повышению ее эффективности. Принимает участие в разработке методических и менее 2 лет. Для старшего методиста - высшее информационных материалов, диагностике, прогнозировании и планировании профессиональное образование и стаж работы в подготовки, переподготовки и повышения квалификации руководителей и должности методиста не менее 2 лет Оказывает помощь педагогическим работникам учреждения в определении образовательной системы Российской Федерации;

содержания учебных программ, форм, методов и средств обучения, в законы и иные нормативные правовые акты, организации работы по научно-методическому обеспечению образовательной регламентирующие образовательную деятельность;

деятельности учреждений, в разработке рабочих образовательных (предметных) Конвенцию о правах ребенка; принципы дидактики;

Организует разработку, рецензирование и подготовку к утверждению учебно- методического обеспечения учебного предмета или методической документации и пособий по учебным дисциплинам, типовых направления деятельности; систему организации перечней оборудования, дидактических материалов и т.д. образовательного процесса в образовательном Анализирует и обобщает результаты экспериментальной работы учреждений. учреждении; принципы и порядок разработки Обобщает и принимает меры по распространению наиболее результативного учебно-программной документации, учебных планов опыта педагогических работников.

Организует и координирует работу методических объединений педагогических учебно-методической документации; методику работников, оказывает им консультативную и практическую помощь по выявления, обобщения и распространения Участвует в работе организации повышения квалификации и переподготовки работников по соответствующим направлениям их деятельности, по научноподхода; методы убеждения, аргументации своей методическому обеспечению содержания образования, в разработке перспективных планов заказа учебников, учебных пособий, методических материалов.

Обобщает и распространяет информацию о передовых технологиях обучения и воспитания (в том числе и информационных), передовом отечественном и мировом опыте в сфере образования.

Организует и разрабатывает необходимую документацию по проведению конфликтных ситуаций, их профилактики и конкурсов, выставок, олимпиад, слетов, соревнований и т. д. разрешения; основы экологии, экономики, Вносит предложения по совершенствованию образовательного процесса в образовательном учреждении.

Участвует в деятельности педагогического и иных советов образовательного учреждения, а также в деятельности методических объединений и других формах методической работы.

Обеспечивает охрану жизни и здоровья обучающихся, воспитанников во время образовательного процесса.

Выполняет правила по охране труда и пожарной безопасности Участвует в разработке перспективных планов издания учебных пособий, методических материалов.

методов педагогической работы; принципы организации и содержание работы методических объединений педагогических работников учреждений; основы работы с издательствами; принципы систематизации методических и информационных материалов; основные требования к аудиовизуальным и средствам обучения, проката; содержание пособий; теорию и методы управления образовательными системами; современные педагогические - анализирует финансовую деятельность школы, эффективность и правильность должен иметь: высшее образование и стаж работы в 42. Главный бухгалтер - определяет финансовую политику школы, финансовые проблемы должен знать: