МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
КУБАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
«УТВЕРЖДАЮ»
Декан экономического факультета профессор В.И. Гайдук 2010 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
дисциплины «Информатика»для специальности 080507.65 «Менеджмент организации» экономического факультета Ведущая кафедра – кафедра информационных систем Вид учебной работы Дневная форма обучения Всего часов Курс, семестр Лекции 38 1курс, 1 семестр Практич.занятия (семинары) - Лаборат. работы 34 1курс, 1 семестр Всего аудиторных занятий 72 1курс, 1 семестр Самостоятельная работа 40 1курс, 1 семестр Контр. работы - Курсовой проект - работа) Зачёт - 1курс, 1 семестр Экзамен да 1курс, 1 семестр Всего по дисциплине 112 1курс, 1 семестр 1. Цели освоения дисциплины Целью освоения дисциплины «Информатика» является овладение студентами знаниями и умениями эффективного использования аппаратных, программных средств и методов информатики для решения простых экономических и управленческих задач.
2.Место дисциплины в структуре ООП магистратуры Данная дисциплина является вариативной частью профессионального учебного цикла Б.3 ООП.
Знания, умения и приобретенные компетенции будут использованы при изучении следующих дисциплин и разделов ООП:
— Теория вероятностей и математическая статистика, методы оптимальных решений, статистика, бухгалтерский учёт и анализ, экономика общественного сектора.
3 Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины.
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
а) общекультурные (ОК):
— ОК-1, ОК-12, ОК-13.
ОК-1 владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, поставке цели и выбору путей её достижения;
ОК-12 способен понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны;
ОК-13 владеет основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, имеет навыки работы с компьютером как средством управления информацией, способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях.
б) профессиональные (ПК):
ПК-10, ПК-14, ПК-15.
расчетно-экономическая деятельность способен использовать для решения аналитических и исследовательских задач современные технические средства и информационные технологии (ПК-10);
педагогическая деятельность способен преподавать экономические дисциплины в образовательных учреждениях различного уровня, используя существующие программы и учебно-методические материалы (ПК-14);
способен принять участие в совершенствовании и разработке учебно-методического обеспечения экономических дисциплин (ПК-15).
а) знать:
теоретические положения дисциплины, основанные на истории развития • информационных систем и современных тенденциях мировой практики;
• принципы создания и порядок функционирования информационных систем;
• задачи, решаемые на основе автоматизации различных участков управленческой деятельности.
б) уметь:
• использовать систему знаний о принципах функционирования информационных систем;
• решать при помощи комплекса технических средств конкретные задачи по участкам учёта, а также различных экономических задач.
в) иметь представление:
о способах и целях использования информационных систем;
о Российском рынке финансово-экономических программ.
В ходе обучения применяются следующие формы учебного процесса: лекции и практические занятия, самостоятельная внеаудиторная работа. В качестве метода проверки знаний будет практиковаться устный опрос студентов, написание контрольных работ по предложенным темам, письменные ответы на предложенные задачи и ситуации.
По итогам изучаемого курса студенты сдают экзамен.
4. Структура и содержание дисциплины (модуля) Общая трудоемкость дисциплины составляет 5,56 зачетных единиц 200 часов.
Вид учебной работы Дневная форма обучения Заочная форма обучения (семинары) Всего аудиторных Самостоятельная 5. Образовательные технологии Все лекционные и практические занятия проводятся с использованием современных интерактивных технологий.Лекционные занятия проводятся в мультимедийной аудитории 310 эк. Аудитория оснащена: Компьютер Pentium IV 3,06 ГГц - Проектор Sanyo 1500 ANSI - Микрофон дистанционный-2 шт.
- Лазерная указка - Монофоническая акустическая система - Ресивер с микшированием звука - DVD-проигрыватель - Видеомагнитофон - Сплит-система – 3 шт.
- Ноутбук Centrino P-M 1,4 ГГц - Мышь инфракрасная - 2 шт.
4. Формы инновационных технологий Формы инновационных технологий 1. Дискуссия – форма учебной работы, в рамках которой студенты высказывают свое мнение по проблеме, заданной преподавателем. Проведение дискуссий по проблемным вопросам подразумевает написание студентами эссе, тезисов или рефератов по предложенной тематике.
Дискуссия групповая – метод организации совместной коллективной деятельности, позволяющий в процессе непосредственного общения путем логических доводов воздействовать на мнения, позиции и установки участников дискуссии. Целью дискуссии является интенсивное и продуктивное решение групповой задачи. Метод групповой дискуссии обеспечивает глубокую проработку имеющейся информации, возможность высказывания студентами разных точек зрения по заданной преподавателем проблеме, тем самым, способствуя выработке адекватного в данной ситуации решения.
Метод групповой дискуссии увеличивает вовлеченность участников в процесс этого решения, что повышает вероятность его реализации.
Данный комплекс методов обучения используется в учебном процессе при проведении лабораторных (семинарских) занятий по следующим темам:
Тема №1. Предмет и задачи информатики Тема №2. История и направления развития вычислительной техники Тема №3 Понятие персонального компьютера, его функциональная и структурная Тема № 5. Микропроцессоры Тема № 6. Запоминающие устройства ПК. Внешняя память Тема № 7. Основные внешние устройства ПК Тема № 8. Состояние и классификация ЭВМ Тема № 9. Классификация программного обеспечения.
Тема №10. Системное программное обеспечение Тема №12 Сервисные программные средства Тема №14. Основные понятия алгоритмизации и программирования.
2. Доклад (презентация) – публичное сообщение, представляющие собой развернутое изложение определенной темы, вопроса программы. Доклад может быть представлен различными участниками процесса обучения: преподавателем, приглашенным экспертом, студентом, группой студентов.
Доклады направлены на более глубокое изучение студентами лекционного материала или рассмотрения вопросов для дополнительного изучения.
Данный метод обучения используется в учебном процессе при проведении практических (семинарских) занятий по следующим темам:
Тема № 15. Базы данных. Система управления базами данных Тема №16. Локальные и глобальные сети ЭВМ. Компьютерная сеть Интернет Тема №17. Основы и методы защиты информации.
3. Интерактивные методы обучения – методы обучения, при которых сам процесс передачи информации построен на принципе активного двухстороннего взаимодействия преподавателя и студента. Он предполагает большую активность студента, его творческое переосмысление полученных сведений. Основные критерии интерактивной модели обучения: возможность неформальной дискуссии, свободного изложения материала, наличие групповых заданий, которые требуют коллективных усилий, инициативность студента, постоянный контроль во время семестра, выполнение письменных работ. Интерактивные методы включают: метод презентации, дискуссии, метод текущего контроля, метод тестирования и др.
Данный комплекс методов обучения активно используется в учебном процессе при проведении лабораторных (семинарских) занятий.
4. Исследовательский метод обучения – организация обучения на основе поисковой, познавательной деятельности студентов путем постановки преподавателем познавательных и практических задач, требующих самостоятельного творческого решения. Сущность исследовательского метода обучения обусловлена его функциями.
Метод организует творческий поиск и применение знаний, является условием формирования интереса, потребности в творческой деятельности, в самообразовании.
Основная идея исследовательского метода обучения заключается в использовании научного подхода к решению той или иной учебной задачи. Работа студентов в этом случае строится по логике проведения классического научного исследования с использованием всех научно-исследовательских методов и приемов, характерных для деятельности ученых. Основные этапы организации учебной деятельности при использовании исследовательского метода:
1. Определение общей темы исследования, предмета и объекта исследования.
2. Выявление и формулирование общей проблемы.
3. Формулировка гипотез.
4. Определение методов сбора и обработки данных в подтверждение выдвинутых гипотез.
6. Обсуждение полученных данных.
7. Проверка гипотез.
8. Формулировка понятий, обобщений, выводов.
9. Применение заключений, выводов.
Данный комплекс методов обучения используется в учебном процессе при выполнении студентами курсовых работ.
5. Пост-тест – тест на оценку, позволяющий проверить знания студентов по пройденным темам.
Данный метод обучения используется в учебном процессе при проведении тестирования с использованием аттестационного педагогического измерительного материала для оценки качества знаний студентов по дисциплине.
Используется на практических занятиях по темам:
Тема 5. Система счисления 6. Круглый стол – один из наиболее эффективных способов для обсуждения острых, сложных и актуальных на текущий момент вопросов в любой профессиональной сфере, обмена опытом и творческих инициатив. Такая форма занятий позволяет лучше усвоить материал, найти необходимые решения в процессе эффективного диалога. Эта форма обучения применяется на лабораторных занятиях по темам:
Тема 7 Основы и методы защиты информации.
Тема 9 Глобальная сеть INTERNET.
7. Мультемидийные средства – используются для чтения лекций по темам:
Тема №1. Предмет и задачи информатики Тема №2. История и направления развития вычислительной техники Тема №3 Понятие персонального компьютера, его функциональная и структурная организация Тема №4 Системы счисления Тема № 5. Микропроцессоры Тема № 6. Запоминающие устройства ПК. Внешняя память Тема № 7. Основные внешние устройства ПК Тема № 8. Состояние и классификация ЭВМ Тема № 9. Классификация программного обеспечения Тема №10. Системное программное обеспечение Тема №11Операционные системы Windows.
Тема №12 Сервисные программные средства Тема № 13 Программные средства реализации информационных Тема №14. Основные понятия алгоритмизации и программирования.
Макропрограммирование Тема № 15. Базы данных. Система управления базами данных Тема №16. Локальные и глобальные сети ЭВМ. Компьютерная сеть Интернет Тема №17. Основы и методы защиты информации.
12.2 Методические указания по проведению научной дискуссии Научная дискуссия представляет собой форму учебной работы, в рамках которой студенты высказывают свое мнение по проблеме, заданной преподавателем. Проведение дискуссии по проблемным вопросам предполагает перед началом дискуссии написание студентами эссе, тезисов или рефератов по предложенной тематике.
Эссе – жанр философской, эстетической, литературно-критической, художественной, научно-публицистической литературы, сочетающей подчеркнуто индивидуальную позицию автора с непринужденным, оригинальным изложением, ориентированным на разговорную речь.
Тезисы – форма записи, отражающая по пунктам основные положения работы (исследования), при помощи которой передается основное содержание.
Тезисы формируют краткую систему знаний.
Реферат – краткое изложение работы (исследования), сущности какоголибо вопроса.
Перед началом научной дискуссии из числа студентов преподавателем выбирается состав общественного совета, который включает членов:
- компьютерной группы (в случае, если предполагается проведение презентации доклада студента);
Перед началом научной дискуссии студенты также распределяются по проблемным группам в соответствии с темами подготовленных эссе (рефератов). Процедура дискуссии включает в себя два этапа:
1) выступление студента с докладом своей научной проблемы;
2) открытая дискуссия представленных проблем.
При этом каждый выступающий получает две оценки: за презентацию и ответы на вопросы. По результатам научной дискуссии составляется рейтинг студентов. В ходе дискуссии проводятся различные конкурсы: на самого активного оппонента, на лучший вопрос и т. д.
В группе, в которой проводится научная дискуссия, избирается докладчик, которому поручается обобщить результаты дискуссии.
12.3 Методические указания по написанию эссе Эссе – жанр философской, эстетической, литературно-критической, художественной, научно-публицистической литературы, сочетающей подчеркнуто индивидуальную позицию автора с непринужденным, оригинальным изложением, ориентированным на разговорную речь.
Основная цель написания научно-публицистического эссе – выразить личную точку зрения автора по конкретной проблеме, изложив при этом ее предельно четко и кратко; показать собственную позицию автора.
Научно-публицистическое эссе, характеризуют следующие особенности.
1. Отражается личная точка зрения автора по конкретному вопросу или проблеме, при этом четко показывается собственная позиция.
2. Предполагается свободное, оригинальное изложение текста эссе.
характеризующимся свободным лексическим составом языка, образностью и афористичностью.
4. Исследование не должно претендовать на слишком глубокий анализ, достаточно ограничиться рассуждениями, яркими впечатлениями.
5. При подготовке эссе важен не большой объем, а конкретность темы исследования.
6. Стиль эссе характеризуется непринужденным, своеобразным, оригинальным, образным изложением мысли.
7. От других форм научного исследования эссе отличается особый синтаксис:
наличие неполных предложений, многоточий и т. п.
8. Исследование не требует изложения концепции, а только собственного впечатления о ней, умозаключений, выводов автора.
Структура эссе предполагает следующее.
1. Небольшой объем: 10 - 15 страниц.
2. Соответствие замыслу автора избранной им форме.
3. В начале работы указывается тема эссе.
4. Актуальность темы подчеркивается личной позицией автора, которая в данном случае по определению является актуальной.
5. Небольшие (в свободной форме) вводная и заключительная части, которые необходимы для определения целей и позиций автора, его выводов.
6. Список литературы может быть представлен в свободной форме.
7. Использование схем, диаграмм, таблиц, расчетов, иллюстрирующих основные выводы автора.
8. Демонстрация собственной позиции автора (изложение позиций других авторов может быть предельно кратким, но должно ощущаться знание автором этих позиций).
9. Ссылка на использованную литературу.
10. Наличие в работе элементов скрытого диалога, полемики с оппонентами и т.п.
11. Свободная композиция, которая должна только подчеркивать глубокие знания и убеждения автора по выбранной им теме.
6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины.
Подготовка рефератов по индивидуальным 2 Подготовка докладов на семинары и Доклады на семинарском или Проработка конспектов лекций и вопросов, вынесенных на самостоятельное изучение, Сдача тестов изучение основной и дополнительной Конспектирование материалов, работа со Темы рефератов по индивидуальным заданиям 1. Эволюция средств вычислительной техники 2. Понятие вычислительной машины и принципы организации ее работы 3. Состав аппаратного обеспечения ПК. Характеристика основных периферийных устройств 4. Операционная система. Понятие, основные функции и составные части ОС 5. Задачи обработки текстовой информации 6. MS Excel: общая характеристика и функциональные возможности 7. Основные понятия теории баз данных 8. Принципы построения вычислительных сетей 9. Основные принципы построения сети Internet 10. Системы WWW 7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля) а) основная литература:
1. Информатика: Учебник/Под ред. проф. Н.М. Макаровой. -М.: Финансы и статистика, 2005-768с.
2. Информатика: Практикум/Под ред. проф. Н.М. Макаровой. -М.: Финансы и статистика,2005.-383с.
3. Фигурнов В.Э. IBM PC для пользователя. 7-е изд. -М., 2005.
б) дополнительная литература:
1. Аглицкий Д.С., Любченко С.А. Персональный компьютер и Windows для всех. -М.:
«Филинъ», 2007.
2. Айден К., Фибельман Х., Крамер М. Аппаратные средства PC. -СПб:BHV, 2006.
3. Атре Ш. Структурный подход к организации баз данных / Пер. с англ. -М.: Финансы и статистика, 2008.
4. Безруков Н.Н. Компьютерные вирусы. -М.: Наука, 2007.
5. Блэк Ю. Сети ЭВМ. Протоколы, стандарты, интерфейсы. -М.:Мир, 2006.
6. Богумирский Б.С. Эффективная работа на IBM PC. -СПб: Питер, 2008.
7. Бойко В.В., Савинков В.М. Проектирование баз данных информационных систем. -М.:
Финансы и статистика, 2009.
8. Борзенко А.Е. IBM PC: устройство, ремонт и модернизация. -М.: Компьютер Пресс, 2008.
9. Введение в информационный бизнес: Учебное пособие / Под ред. В.П. Тихомиирова, А.В.
Хорошилова. -М.: Финансы и статистика, 2006.
10. Гусева А.И. Работа в локальных сетях NetWare 3.12 - 4.1. -М.: Диалог-МИФИ, 2006.
11. Громов Г.Р. Национальные информационные ресурсы: проблемы промышленной эксплуатации. -М.: Наука, 2005.
12. Дейт К. Введение в системы баз данных. -М.: Наука, 2007.
13. Диго С.М. Проектирование и использование баз данных: Учебник. -М.: Финансы и статистика, 2008.
14. Додж М. и др. Эффективная работа с Microsoft Excel 7.0 для Windows 98. -Спб: ПИТЕР, 15. Информационные системы в экономике / Под ред. В.В. Дика. -М.: Финансы и статистика, 16. Каратыгин С., Тихонов А., Долголаптев В. Базы данных. В 2-х т. -М.: ABF, 2008.
17. Козловский Е.А. Norton Commander 4.0. -М.: ABF, 2008.
18. Компьютерные технологии обработки информации / Под ред. С.В. Назарова. -М.:
Финансы и статистика, 2007.
19. Крамм Р. Нортоновские утилиты изнутри: Пер. с англ. -М.: Мир, 2006.
20. Кристиан Крамлиш. Word 7.0 для занятых. -Спб: ПИТЕР, 2007.
21. Матвеев Л.А. Информационные системы: поддержка принятия решений: Учебное пособие. -СПб.:Изд-во СПбУЭФ, 2006.
22. Мостовой Д.Ю. Современные технологии борьбы с вирусами // Мир ПК. -№ 8. -2007.
23. Мюллер Джон, Нортон Питер. Полное руководство по Windows 98. -М.:Бином, 2008.
24. Нанс К. Компьютерные сети. -М.: БИНОМ, 2006.
25. Нольден М. Ваш первый выход в Internet. -Спб.: ИКС, 2006.
26. Нортон П. Программно-аппаратная организация IBM PC. -М.: Радио и связь, 2007.
27. Симпсон Алан. Windows 98. Библия пользователя. -Киев-Москва: Диалектика, 2007.
28. Скляров В.А. Применение ПК. Организация и управление ресурсами ПК. -М.: Высшая школа, 2007.
29. Столяров А., Столярова Е. «Шпаргалка» по Excel 7.0. -М.: «ВЕРБО», 2007.
30. Стэн Шатт. Мир компьютерных сетей. -Киев: BHV, 2006.
31. Тамбовцев В.Л. Пятый рынок: экономические проблемы производства информации. -М.:
Изд-во МГУ, 2007.
32. Экономическая информатика и вычислительная техника: Учебник / Под ред. В.П.
Косарева, А.Ю. Королева. -М.: Финансы и статистика, 2006.
в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы Поисковые машины www.rambler.ru www.yandex.ru 9. Материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля) Лабораторные занятия проводятся в учебных классах КЦ КубГАУ, 205,206,207, ЭК, оборудованных IBM совместимыми компьютерами Pentium II -8шт, Celeron 433 -36 шт. и локальная сеть в аудиториях 205,206, 207, 208.
«