Министерство образования и наук

и Пермского края

Совет директоров образовательных организаций профессионального образования

Пермского края

Государственное бюджетное образовательное учреждение

среднего профессионального образования

«Пермский педагогический колледж № 1»

Программа

3-й краевой научно- практической конференции

ИННОВАЦИОННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПЕДАГОГА В

СОВРЕМЕННЫХ УСЛОВИЯХ

24 апреля 2014 года Пермь, 2014

ПЛЕНАРНОЕ ЗАСЕДАНИЕ

9.00 – 10.20 Регистрация участников (фойе 1 этажа) 10.20 – 11.00

Работа пленарного заседания (акт. зал колледжа) Вступительное слово и приветствие Красных С.В., кандидат географических наук, доцент, директор, ГБОУ СПО «Пермский педагогический колледж № 1», г. Пермь 10.20-10.40 Результаты работы апробационной площадки по теме «Формирование умения публичного выступления»

Агеева Е.П., канд. истор. наук, ст. препод. каф. Новой и новейшей истории ПГГПУ, учитель истории и обществознания МАОУ «СОШ № 93»

10.40-10.50 Результаты совместной деятельности ППК и ДОУ в рамках экспериментальной площадки Сасина И.Н., методист МАДОУ «Центр развития ребенка – детский сад № 218», г. Пермь 11.00 – 12.00 Обед 12.00 -14.00 Работа секций РАБОТА СЕКЦИЙ (12.00 – 15.00) Секция Место работы секции Руководители Инновационная деятельность каб. 403, Лубнина Елена педагогических работников ГБОУ СПО «Пермский Ивановна, образовательных учреждений педагогический колледж Рыбакова Вера СПО как условие реализации №1» (г. Пермь, ул. Николаевна, ФГОС Белинского, 50) Самойленко Татьяна Геннадьевна Инновационная деятельность учителей как условие повышения качества образования Для педагогов школ г. Перми МАОУ «СОШ № 93» (г. Лужбина Алла «Инновационные процессы в Пермь, ул. П.Осипенко, 46) Анатольевна системе общего образования»

Для педагогов школ Пермского МОУ « Гамовская СОШ» (с. Иноземцева района «Инновационные Гамово, ул. 50 Лет Октября, Татьяна процессы в системе общего 14) Александровна образования»

Методическое сопровождение инновационной деятельности педагогических работников дошкольных образовательных учреждений в условиях реализации Федеральных государственных образовательных стандартов ДО Организационно – МАДОУ «Центр Вихрова управленческие и развития ребенка-детский Марина Юрьевна, содержательные аспекты сад № 42» (г. Краснокамск, Микова инновационной ул. Орджоникидзе, 2а) Лариса деятельности в ДОУ Николаевна Реализация инновационных МБДОУ «Детский сад Кривоносова моделей дошкольного № 317» (г. Пермь, ул. Валентина образования в условиях ФГОС Крупская, 90) Михайловна, Маторнова Татьяна Николаевна Координатор конференции – Самойленко Татьяна Геннадьевна, к.п.н., доцент 15.00 -15.30 Подведение итогов конференции (акт. зал колледжа) Секция 1 (каб. 403) Инновационная деятельность педагогических работников образовательных учреждений НПО и СПО как условие реализации ФГОС нового поколения Руководители:

Самойленко Т.Г., преподаватель ГБОУ СПО «Пермский педагогический колледж №1» г.

Пермь, к.п.н., доцент Рыбакова В.Н., преподаватель ГБОУ СПО «Пермский педагогический колледж № 1» г.

Пермь Лубнина Е.И., преподаватель ГБОУ СПО «Пермский педагогический колледж № 1» г.

Пермь

ОСОБЕННОСТИ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ С СОЦИАЛЬНЫМИ ПАРТНЕРАМИ В

ПРОЦЕССЕ ИННОВАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО

КОЛЛЕДЖА

Т.Г. Самойленко, канд. пед. наук, Рыбакова В.Н., преподаватели ГБОУ СПО «Пермский педагогический колледж № 1», г. Пермь

СОВРЕМЕННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОРГАНИЗАЦИИ МЕТОДИЧЕСКОГО

СОПРОВОЖДЕНИЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОЛЛЕДЖА

Какорина Н. В., заведующий ИМЦ ГБОУ СПО «Нижегородский педагогический колледж им. К.Д.Ушинского», г. Нижний Новгород

ОРГАНИЗАЦИЯ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ СТУДЕНТОВ

Пермагаева И.А., канд. пед. наук, ГБОУ СПО «Нижегородский педагогический колледж им. К.Д.Ушинского», г. Нижний Новгород

КРЕАТИВНОСТЬ КАК НЕОБХОДИМАЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ

КОМПЕТЕНТНОСТЬ СТУДЕНТОВ

Казакова В. И., НОУ СПО «Финансово-экономический колледж», г. Пермь

РОЛЬ МЕТОДИЧЕСКОЙ СЛУЖБЫ В РЕАЛИЗАЦИИ ПРИНЦИПОВ

КОМПЕТЕНТНОСТНО-ОРИЕНТИРОВАННОГО ОБУЧЕНИЯ

ФОРМИРОВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ БУДУЩИХ

УЧИТЕЛЕЙ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ В ХОДЕ ПРЕДДИПЛОМНОЙ

ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ

Лужбина А.А., Иноземцева Т.А., преподаватели ГБОУ СПО «Пермский

ОРГАНИЗАЦИЯ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ВЫПУСКНИКОВ КОЛЛЕДЖА И

СТУДЕНТОВ КАК ОСНОВА ДЛЯ ИХ УСПЕШНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО

СТАНОВЛЕНИЯ (НА ПРИМЕРЕ ПРОЕКТА « ТВОРИМ ИСТОРИЮ ВМЕСТЕ»)

Вихрова М.Ю., ГБОУ СПО «Пермский педагогический колледж № 1 », г. Пермь

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ В РАБОТЕ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ НАЧАЛЬНОЙ

ШКОЛЫ ИННОВАЦИОННЫХ ФОРМ РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ

ГОТОВНОСТЬ К ИННОВАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КАК ВАЖНАЯ

ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ КАЧЕСТВО ПЕДАГОГА

ВОЗМОЖНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИКТ В ПРЕПОДАВАНИИ

ГУМАНИТАРНЫХ ДИСЦИПЛИН

Лубнина Е. И., Кисельгоф М.Э., преподаватели ГБОУ СПО

СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

ПОСРЕДСТВОМ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИНТЕРАКТИВНОЙ ДОСКИ

РАЗРАБОТКА ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ПО УЧЕБНЫМ ДИСЦИПЛИНАМ

ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ЦИКЛА ДЛЯ ЗАОЧНОЙ ФОРМЫ ОБУЧЕНИЯ

ДИСТАНЦИОННОЕ ОБУЧЕНИЕ КАК ФОРМА РАЗВИТИЯ У ОБУЧАЮЩИХСЯ

ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ

ОПРЕДЕЛЕНИЕ НАПРАВЛЕНИЯ АКТИВНОСТИ СТУДЕНТОВ ДЛЯ

ДАЛЬНЕЙШЕГО ЛИЧНОСТНОГО РОСТА

Канюкова М.В., ГБОУ СПО «Пермский политехнический колледж

ФОРМИРОВАНИЕ ПОТРЕБНОСТИ В ЗДОРОВОМ ОБРАЗЕ ЖИЗНИ У

ДОШКОЛЬНИКОВ

РАБОТАЕМ ПО НОВЫМ СТАНДАРТАМ: ФОРМИРОВАНИЕ УНИВЕРСАЛЬНЫХ

УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ НА УРОКАХ ИСТОРИИ

Крылосов В. В., ГБОУ СПО «Чайковский техникум промышленных

ФОРМИРОВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ У

ОБУЧАЮЩИХСЯ СПО В ХОДЕ ПРАКТИКО-ОРИЕНТИРОВАННОГО

ОБУЧЕНИЯ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ КЕЙС МЕТОДА

Набиева И. Х., ГБОУ СПО «Чайковский техникум промышленных

ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ОБУЧАЮЩИХСЯ В

ФОРМИРОВАНИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ

Салмина А.П., преподаватель ГБОУ СПО «Чайковский техникум промышленных технологий и управления», г. Чайковский

ТЕАТРАЛИЗАЦИЯ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ ВЕДУЩИХ

КОМПЕТЕНЦИЙ В ОБЛАСТИ ОБУЧЕНИЯ РУССКОМУ ЯЗЫКУ

Лобанова М. Э., ГБОУ СПО «Чайковский техникум промышленных Учебно – методические и научно – методические аспекты инновационной деятельности учителей в условиях реализации ФГОС нового поколения Руководители:

Лужбина А.А., преподаватель ГБОУ СПО “Пермский педагогический колледж №1” г.Пермь.

Ковальчук И.А., учитель МАОУ«СОШ № 93», г.Пермь

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ СОБЫТИЕ КАК ЭФФЕКТИВНОЕ СРЕДСТВО

ДОСТИЖЕНИЯ МЕТАПРЕДМЕТНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ

Фиалкина Т.В., методист по начальному образованию, г.Чайковский

ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ В ШКОЛЕ, КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ

ЛИЧНОСТНО-ОРИЕНТИРОВАННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ

ЛЕГО-КОНСТРУИРОВАНИЕ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ КАК РЕСУРС РАЗВИТИЯ

МЕТАПРЕДМЕТНЫХ УМЕНИЙ

МЕТОДИЧЕСКОЕ И ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ПЕДАГОГОВ

В РАМКАХ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС

ИНТЕРАКТИВНАЯ ДОСКА КАК ЭФФЕКТИВНОЕ СРЕДСТВО ДОСТИЖЕНИЯ

ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ФГОС НОО В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ МАСТЕР

– КЛАСС

МОДЕЛЬ ОРГАНИЗАЦИИ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В МАОУ

ПРОГИМНАЗИИ «НАДЕЖДА»

АПРОБАЦИЯ МУНИЦИПАЛЬНОЙ МОДЕЛИ ИНДИВИДУАЛИЗАЦИИ ОБЩЕГО

ОБРАЗОВАНИЯ «СТУПЕНИ» В МАОУ ПРОГИМНАЗИИ «НАДЕЖДА»

ДИДАКТИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА КАК ОДНА ИЗ ИННОВАЦИОННОЙ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЯ

ОРГАНИЗАЦИЯ УРОКА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ НА ОСНОВЕ СИСТЕМНОДЕЯТЕЛЬНОСТНОГО ПОДХОДА

РЕЙТИНГОВАЯ СИСТЕМА КАК МОТИВАЦИОННЫЙ РЕСУРС УЧИТЕЛЯ

ФОРМИРОВАНИЕ УМЕНИЯ ПУБЛИЧНОГО ВЫСТУПЛЕНИЯ (ПРОГРАММА И

РЕЗУЛЬТАТЫ РАБОТЫ КРАЕВОЙ АПРОБАЦИОННОЙ ПЛОЩАДКИ ПО

ПОДГОТОВКЕ К ВВЕДЕНИЮ ФГОС В ОСНОВНОЙ ШКОЛЕ)

ФОРМИРОВАНИЕ УМЕНИЯ ПУБЛИЧНОГО ВЫСТУПЛЕНИЯ У МЛАДШИХ

ШКОЛЬНИКОВ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

Кислицына С.Л., учитель начальных классов, МАОУ «СОШ № 93», г.Пермь

ДОСТИЖЕНИЕ МЕТАПРЕДМЕТНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ МЛАДШИМИ

ШКОЛЬНИКАМИ

ИГРОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА В

НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

О КОНЦЕПЦИИ СПЕЦИАЛЬНОГО ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО

СТАНДАРТА ДЛЯ ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ

ЗДОРОВЬЯ

ПРЕЕМСТВЕННОСТЬ В ОБУЧЕНИИ РУССКОМУ ЯЗЫКУ

ПРИ ПЕРЕХОДЕ ИЗ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ В ОСНОВНУЮ

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ПРИЁМОВ ТЕХНОЛОГИИ РАЗВИТИЯ КРИТИЧЕСКОГО

МЫШЛЕНИЯ НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ

ФОРМИРОВАНИЕ КОММУНИКАТИВНЫХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ

ДЕЙСТВИЙ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ЧЕРЕЗ ПРОЕКТНУЮ

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ НАВЫКОВ

ОРФОГРАФИЧЕСКОГО САМОКОНТРОЛЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА

УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ВЕБ-СЕРВИСА ПРИ ПОДГОТОВКЕ К СОВРЕМЕННОМУ

УРОКУ

ИНТЕРАКТИВНАЯ ДОСКА НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА КАК

ИННОВАЦИОННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ СОВРЕМЕННОГО УРОКА

ПРИМЕНЕНИЕ ТЕХНОЛОГИИ ПРОБЛЕМНОГО ОБУЧЕНИЯ В НАЧАЛЬНОЙ

ШКОЛЕ

ФОРМИРОВАНИЕ КЛЮЧЕВЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ УЧАЩИХСЯ НА УРОКАХ

АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА ПРИ ПОМОЩИ КОМПЕТЕНТНОСТНООРИЕНТИРОВАННЫХ ЗАДАНИЙ

ФОРМИРОВАНИЕ УУД ЧЕРЕЗ СОЗДАНИЕ ПРОБЛЕМНЫХ

СИТУАЦИЙНАУРОКАХ

ТЕХНОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ ЧЕРЕЗ ЧТЕНИЕ И

ПИСЬМО НА УРОКАХ В ШКОЛЕ

ПРИМЕНЕНИЕ ТЕХНОЛОГИИ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ НА УРОКАХ

ИСТОРИИ

НП ТЕЛЕШКОЛА КАК СРЕДСТВО ПОВЫШЕНИЯ УЧЕБНОЙ МОТИВАЦИИ

УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ

Бардина Л.В., учитель начальных классов МАОУ Гимназия, г. Чайковский Инновационная деятельность учителей как условие повышения качества образования (на базе МОУ «Гамовская СОШ», с. Гамово) Руководители:

Иноземцева Т.А., преподаватель ГБОУ СПО “Пермский педагогический колледж №1” г.

Пермь, Серая М.В., преподаватель ГБОУ СПО “Пермский педагогический колледж №1” г.

Пермь, Чернякевич Е. З., заместитель директора по УВР МОУ Гамовская средняя общеобразовательная школа, с. Гамово, Пермский район 1.Приветственное слово участникам конференции (Микова Г.М., директор МОУ «Гамовская СОШ»).

2.Сотрудничество колледжа и школ Пермского района в рамках краевого проекта «Инновационные модели подготовки специалистов для региональной системы образования в условиях педагогического колледжа» (Иноземцева Т.А., преподаватель ГБОУ СПО «Пермский педагогический колледж №1», г. Пермь).

3.«Подходы к введению ФГОС в образовательном учреждении» (Чернякевич Е. З., заместитель директора по УВР МОУ «Гамовская средняя общеобразовательная школа», с. Гамово).

4.«Моделирование муниципальных мероприятий по обеспечению ведения ФГОС НОО» (Патокина М.А., эксперт МКУ «Центр развития образования Пермского муниципального района»).

5.Опыт реализации ФГОС НОО в рамках деятельности районных методических объединений учителей начальных классов Пермского муниципального района:

- «Технология построения проектного урока в начальных классах» (Теплых Ольга Викторовна, МАОУ «Кондратовская СОШ», руководитель РМО учителей начальных классов).

- «Использование лицензионного программного обеспечения в ходе реализации ФГОС НОО» (Фомичкин Владимир Владимирович, МОУ «Соколовская СОШ», руководитель РМО учителей начальных классов).

- «Формирование универсальных учебных действий младших школьников в рамках ФГОС НОО» (Лаптева Наталья Геннадьевна, МОУ «Соколовская СОШ», руководитель РМО учителей начальных классов).

- «Формирование у учащихся начальной школы умений работать с информацией посредством использования технологии развития критического мышления через чтение и письмо» (Шадрина Наталья Николаевна, МОУ «Гамовская СОШ», руководитель РМО учителей начальных классов).

11.30.-13.50 - Работа групп (открытые уроки, мастер-классы, презентация опыта реализации ФГОС НОО).

-Урок окружающего мира в 3 кл. по теме «Заповедники Пермского края», Булдакова Елена Геннадьевна, учитель начальных классов МОУ «Гамовской СОШ».

-Урок математики в 3 кл. «Формула стоимости», Широкова Марина Ивановна, учитель начальных классов МОУ «Бершетская СОШ».

-Мастер-класс «Учусь создавать проект», педагоги МОУ «Юго-Камская СОШ».

-«Мониторинг сформированности проектной компетентности учащихся начальной школы», педагоги МОУ «Юго-Камская СОШ».

-Круглый стол «Опыт эффективной организации учебной и внеурочной деятельности в рамках внедрения ФГОС НОО».

- Урок окружающего мира «В центре Европы», Санникова Юлия Геннадьевна, учитель МОУ «Гамовской СОШ».

-Мастер-класс для учителей «Использование лицензионного программного обеспечения и технических средств на уроках в начальной школе», Фомичкин Владимир Владимирович, учитель начальных классов МОУ «Соколовская СОШ».

-«Опыт формирования метапредметных результатов в условиях реализации ФГОС НОО», Шаравьева Оксана Александровна, учитель начальных классов МОУ «Мулянская СОШ»; Ившина Людмила Вячеславовна, учитель начальных классов МОУ «Мулянская СОШ».

13.50-14.30 -Круглый стол «Опыт эффективной организации учебной и внеурочной деятельности в рамках внедрения ФГОС НОО».

14.30.-15.00 - Обед.

ВНЕДРЕНИЕ ФГОС НОО – ОСНОВА ДЛЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ

ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОЛЛЕКТИВА

Чернякевич Е. З., заместитель директора по УВР МОУ «Гамовская средняя

О ФОРМИРОВАНИИ ИКТ –УМЕНИЙ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

Санникова Ю.Г., МОУ «Гамовская средняя общеобразовательная школа», с. Гамово

ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ - УСЛОВИЕ РАЗВИТИЯ

НАСТОЯЩЕГО УЧЕНИКА

Шадрина Н. Н., МОУ «Гамовская средняя общеобразовательная школа», с. Гамово,

ОПЫТ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС В 1 КЛАССЕ

Селиванова Т. П., МОУ «Гамовская средняя общеобразовательная школа», с.

ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК УСЛОВИЕ ФОРМИРОВАНИЯ

КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

Некрасова Т.В., МОУ «Гамовская средняя общеобразовательная школа», с.

РАЗВИТИЕ РЕЧИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА ВНЕУРОЧНЫХ ЗАНЯТИЯХ В

1-2 КЛАССАХ НА ЗАНЯТИИ «ЛОГОЧАС»

Мациевич Н. И., учитель-логопед, МОУ «Гамовская средняя общеобразовательная

РАБОТА СО СПОСОБНЫМИ ДЕТЬМИ В УСЛОВИЯХ ОРГАНИЗАЦИИ ФГОС

Булдакова В. Г., МОУ «Гамовская средняя общеобразовательная школа», с. Гамово, Методическое сопровождение инновационной деятельности педагогических работников дошкольных образовательных учреждений в условиях реализации Федеральных государственных образовательных стандартов ДО Руководители:

Маторнова Т.Н., преподаватель ГБОУ СПО “Пермский педагогический колледж №1” г.Пермь.

Кривоносова В.М., преподаватель ГБОУ СПО “Пермский педагогический колледж №1” г.Пермь.

МЕТОД МОДЕЛИРОВАНИЯ НА ОСНОВЕ СКАЗОК ПЕРМСКИХ АВТОРОВ КАК

СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ РЕЧИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Трушкова Н.Ю., НДОУ «Детский сад №138», ОАО «РЖД», г.Пермь

РОЛЬ ПРОЕКТИРОВАНИЯ В АКТИВИЗАЦИИ ВОВЛЕЧЕНИЯ СЕМЕЙ В

ОБРАЗОВАТЕЛЬНУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ С ДЕТЬМИ СТАРШЕГО

ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Мистахова Н. З., воспитатель МАДОУ «Детский сад № 384», г. Пермь

ЗНАКОМСТВО ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА СО СВОЕЙ

РОДОСЛОВНОЙ

ФОРМИРОВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ПЕДАГОГОВ,

ОБЕСПЕЧИВАЮЩИХ ПОДГОТОВКУ К ШКОЛЕ ДЕТЕЙ ГРУППЫ РИСКА ПО

ВОЗНИКНОВЕНЮ НАРУШЕНИЙ ПИСЬМА

РОЛЬ УЧИТЕЛЯ-ЛОГОПЕДА В РАЗВИТИИ АРТИКУЛЯЦИОННОГО АППАРАТА

И МЕЛКОЙ МОТОРИКИ У ДЕТЕЙ ВТОРОЙ МЛАДШЕЙ ГРУПЫ В РЕЖИМЕ

ДНЯ ДОШКОЛЬНИКА

Белоконева Н.И., учитель-логопед, МБДОУ «Детский сад №317», г.Пермь

РАЗВИТИЕ ИНТЕРЕСА К РОДНОМУ ГОРОДУ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО

ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ИНФОРМАЦИОННЫХ

КОМПЬЮТЕРНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

Швалева А. В., воспитатель МБДОУ «Детский сад №317», г. Пермь

ОСОБЕННОСТИ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО

ВОЗРАСТА В ПЕРИОД ПОДГОТОВКИ К ШКОЛЕ

Толпышева И. А., педагог-психолог МБДОУ «Детский сад №317», г. Пермь

ДИДАКТИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ

РЕЧЕДВИГАТЕЛЬНОЙ ФУНКЦТИИ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Серебренникова Е.В., воспитатель МБДОУ «Детский сад №317», г. Пермь

МУЗЫКАЛЬНО-ТЕАТРАЛЬНЫЙ ЦЕНТР В ГРУППЕ ДОУ ДЛЯ

САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ

Иванченко Л. А., Сылвенский детский сад № 1 "Журавлик", п. Сылва, Пермский МР

ПРОЕКТ «ЛУКОВОЕ ЦАРСТВО» КАК СРЕДСТВО ПРОФИЛАКТИКИ ГРИППА В

ДЕТСКОМ САДУ

Балмашева Н. И., Сылвенский детский сад № 1 "Журавлик", п. Сылва, Пермский МР

ИГРОВОЙ СТРЕТЧИНГ ТОЛЬКО «ЗА»!

ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРУШКА-САМОДЕЛКА «НЮША-ГОВОРУША» ДЛЯ

ДЕТЕЙ 3-5 ЛЕТ

СОТРУДНИЧЕСТВО УЧИТЕЛЯ-ЛОГОПЕДА И ВОСПИТАТЕЛЕЙ В РАМКАХ

ПРОФИЛАКТИКИ НАРУШЕНИЙ ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЯ В МЛАДШЕМ

ВОЗРАСТЕ

ЭФФЕКТИВНОСТЬ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ «ЯЗЫКОВАЯ СРЕДА»: ПО

СОЗДАНИЮ РАЗВИВАЮЩЕЙ СРЕДЫ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ

ДЛЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Богомазова Т. С., МАДОУ «Центр развития ребёнка - детский сад № 40»,г. Пермь

ПРОЕКТ «ПОДАРИ ЗДОРОВЬЕ ДЕТЯМ» КАК ИНТЕРАКТИВНАЯ ФОРМА

СОТРУДНИЧЕСТВА С РОДИТЕЛЯМИ

Путина Л. А., учитель-логопед, МАДОУ «Центр развития ребёнка –

ОРГАНИЗАЦИЯ КРУЖКА «ПОЧЕМУЧКА» ДЛЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО

ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Рычкова С.В., МАДОУ «Центр развития ребёнка - детский сад № 40», г. Пермь

РАЗВИТИЕ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ РУК ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ И ПРОВЕДЕНИЮ

НЕПРЕРЫВНОЙ НЕПОСРЕДСТВЕННО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКИЙ ТВОРЧЕСКИЙ ПРОЕКТ «ПУТЕШЕСТВИЕ ПО

ВРЕМЕНИ»

ОРГАНИЗАЦИЯ СОВМЕСТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ОСВОЕНИЮ ДЕТЬМИ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЛАСТИ «ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ТВОРЧЕСТВО» ТЕМА:

«ПОДГОТОВКА РУКИ К ПИСЬМУ СРЕДСТВАМИ ДЕКОРАТИВНОГО

РИСОВАНИЯ»

Некрасова Ю. Л., МАДОУ «Центр развития ребёнка- Детский сад № 178»,

РАЗВИТИЕ КРУПНОЙ МОТОРИКИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО

ВОЗРАСТАМ С ОВЗ В УСЛОВИЯХ ИНКЛЮЗИИ

АСПЕКТЫ ИНДИВИДУАЛЬНОЙ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ С НАРУШЕНИЕМ

СЛУХА (РАННИЙ ВОЗРАСТ)

СОВРЕМЕННЫЕ ПОДХОДЫ К УПРАВЛЕНИЮ ПЕРСОНАЛОМ В ДОУ

Рожкова И.Ю., Морозова С.Е., Сасина И.Н., МАДОУ «Центр развития ребенка детский сад № 371», г. Пермь

СОВРЕМЕННЫЕ ПОДХОДЫ К ОРГАНИЗАЦИИ СОТРУДНИЧЕСТВА ДОУ И

СЕМЬИ В УСЛОВИЯХ ПЕРЕХОДА НА ФЕДЕРАЛЬНЫЕ ГОСУДАРСТВЕННЫЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ СТАНДАРТЫ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«Организационно – управленческие и содержательные аспекты инновационной (место проведения -МАДОУ «Детский сад № 42», г. Краснокамск) Руководители:

Вихрова М.Ю., преподаватель ГБОУ СПО “Пермский педагогический колледж №1”, г.Пермь.

Микова Л.Н., преподаватель ГБОУ СПО “Пермский педагогический колледж №1”, г.Пермь.

Сединина А.В., заведующий МАДОУ «Детский сад № 42», г. Краснокамск 09-30 – 10.00 - Регистрация участников конференции.

10.00-10.30 -Пленарное заседание:

• Вступительное слово главного специалиста дошкольного образования Управления системой образования администрации Краснокамского муниципального района • Выступления руководителей секции.

10.30 – 14.00 -Работа секций.

14.00-14.30 -Обед (стоимость 60 рублей, будут выдаваться талоны).

14.30 – 15.00 -Подведение итогов.

Регламент: выступление участников - не более 7 минут; мастер-класс- не более минут.

Николаевна руководитель СП «Детский сад № средство приобщения Полушкина инструктор по МАДОУ «Детский «Ритмическая Байдина Елена воспитатель, МБОУ «Майская «Использование Рущак Светлана учитель- МАДОУ «Детский «Создание условий в Каменских Лира музыкальный МАДОУ «Детский «Применение Григорьевна руководитель сад № 35» информационнокомпьютерных Тихонова Наталья воспитатель МБДОУ «Детский «Укрепление и Стариченкова воспитатель МАДОУ «Детский мастер- класс Сухих Светлана воспитатель МБДОУ «СОШ № «Создание условий для Казаченко Лариса воспитатель МАДОУ «Детский «Применение метода Эберлинг Наталья воспитатель МАДОУ «Детский «Проект «Сказочная Березина Надежда воспитатель МБДОУ «Детский «Развитие у детей 4- Бектемирова воспитатель МБДОУ «Детский «Экологическая Хоптинец Галина воспитатель МБДОУ «Детский «Организация Кузьменко воспитатель МАДОУ «Детский «Создание условий для Иванова Лариса воспитатель МБОУ «Майская «Часы совместного Гребенникова воспитатель МБДОУ «Детский «Целевые прогулки с Михайловна Бухтиярова Ирина воспитатель МАДОУ «Детский «Роль труда в сенсорном Штыбен Светлана воспитатель МАДОУ «Детский Можаева Надежда воспитатель МАДОУ «Детский «Обучение грамоте

СОВРЕМЕННЫЙ РОДИТЕЛЬ. НУЖНО ЛИ ЕГО ВОСПИТЫВАТЬ?

Сединина А. В., заведующий МАДОУ «Детский сад № 42», г. Краснокамск

ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ПЕДАГОГОВ И РОДИТЕЛЕЙ В РЕЧЕВОМ РАЗВИТИИ

СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ОНР В СООТВЕТСТВИИ С ФГОС

ПРОЕКТ «СКАЗОЧНАЯ ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ ТРОПИНКА»

ПРИМЕНЕНИЕ МЕТОДА ИНТЕЛЛЕКТ-КАРТ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ

ПРОЦЕССЕ ДОУ

Казаченко Л. Л., воспитатель МАДОУ «Детский сад № 11, Краснокамского МР

СОЗДАНИЕ СИСТЕМЫ МОНИТОРИНГА В ДОУ КАК ОДНО ИЗ УСЛОВИЙ

РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС ДО

Гудкова Н.В., старший воспитатель МАДОУ «Детский сад № 49», г. Краснокамск

ПРОЕКТ «ЗАГАДКА КАК СРЕДСТВО ОБОГАЩЕНИЯ СЛОВАРНОГО ЗАПАСА У

ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОНР»

СОЗДАНИЕ УСЛОВИЙ В РЕЧЕВЫХ УГОЛКАХ ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ

ПРАВИЛЬНОЙ РЕЧИ У ДЕТЕЙ КОРРЕКЦИОННЫХ ГРУПП В СООТВЕТСТВИИ

С ФГОС Рущак С.А., учитель-логопед, МАДОУ «Д/С № 49»,г. Краснокамск

КОНСУЛЬТАТИВНАЯ ПОМОЩЬ РОДИТЕЛЯМ ПО УСТРАНЕНИЮ

НЕДОСТАТКОВ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ В УСЛОВИЯХ КОРРЕКЦИОННОЙ

ГРУППЫ

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНОВАЦИОНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В РАБОТЕ С

РОДИТЕЛЯМИ

Байдина Е.А., МБОУ «Майская СОШ», СП Детский сад № 7, Краснокамский МР

«ЧАСЫ СОВМЕСТНОГО ТВОРЧЕСТВА» В ОБЪЕДИНЕНИИ «МАЛЕНЬКАЯ

ХОЗЯЮШКА» КАК ФОРМА САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ,

ОРГАНИЗОВАННАЯ ПЕДАГОГОМ

Иванова Л.Н., МБОУ «Майская СОШ», СП Детский сад №40, Краснокамский МР

РАБОЧЕЕ ПРОСТРАНСТВО ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА КАК ОДНО ИЗ

УСЛОВИЙ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ СЛУЖБЫ В ДОУ

Сединина С. П., педагог-психолог МАДОУ «Детский сад № 42», г. Краснокамск

СИСТЕМА РАБОТЫ ПО ВОСПИТАНИЮ У ДЕТЕЙ С ОВЗ ИНТЕРЕСА К КНИГЕ

Гребенникова Т. М., воспитатель МБДОУ «Детский сад № 15», г. Краснокамск

РОЛЬ И МЕСТО ИГРЫ В РЕЧЕВОМ РАЗВИТИИ ДОШКОЛЬНИКА В УСЛОВИЯХ

ВВЕДЕНИЯ ФГОС ДО

Стариченкова И. В., воспитатель МАДОУ «Детский сад № 42», г. Краснокамск

ЛИТЕРАТУРА КАК СРЕДСТВО ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ В

СТАРШЕМ ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ

Кривилева Л.Б., МАОУ СОШ № 5 СП «Детский сад № 41»,г. Краснокамск

О ВЗАИМОДЕЙСТВИИ ДОУ С СЕМЬЕЙ

Курочкина М.В., МАОУ СОШ № 5 СП «Детский сад № 41», г.Краснокамск

ОБУЧЕНИЕ РЕБЕНКА СОТРУДНИЧЕСТВУ СО СВЕРСТНИКАМИ КАК

УСЛОВИЕ ПОДГОТОВКИ К ОБУЧЕНИЮ В ШКОЛЕ

Панченко Ю.И., МАОУ СОШ № 5 СП «Детский сад № 41», г. Краснокамск

ФОРМИРОВАНИЕ ФОНЕМАТИЧЕСКОГО СЛУХА У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО

ВОЗРАСТА

Гилева Н.А., МАОУ СОШ № 5 СП «Детский сад № 41»,г. Краснокамск

ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ СКАЗКИ – ЭФФЕКТИВНЫЙ МЕТОД ПРЕОДОЛЕНИЯ

РЕЧЕВЫХ НАРУШЕНИЙ

ОРГАНИЗАЦИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ

ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЫ В ПОДДЕРЖКУ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ

ОБЛАСТИ «ЧТЕНИЕ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ»

Хоптинец Г. В., воспитатель МБДОУ «Детский сад № 17», г.Краснокамск

РАЗВИТИЕ У ДЕТЕЙ 4-5 ЛЕТ ЛОГИКО-МАТЕМАТИЧЕСКИХ

ПРЕДСТАВЛЕНИЙ СРЕДСТВАМИ ЛОГИЧЕСКИХ ИГР И УПРАЖНЕНИЙ

Березина Н. С., воспитатель МБДОУ «Детский сад № 17», г. Краснокамск

ПРИМЕНЕНИЕ ИКТ НА МУЗЫКАЛЬНЫХ ЗАНЯТИЯХ В ДЕТСКОМ САДУ

Каменских Л.Г., музыкальный руководитель МАДОУ «Детский сад № 35»,

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЭЛЕМЕНТОВ ЛОГОМАССАЖА И САМОМАССАЖА В

РАБОТЕ С ДЕТЬМИ, ИМЕЮЩИМИ ОБЩЕЕ НЕДОРАЗВИТИЕ РЕЧИ

Блинова Е. А., учитель-логопед, МАДОУ «Детский сад № 35», г. Краснокамск

СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ «КАК СТАТЬ ГЕРКУЛЕСОМ»

Паляева С.А., инструктор по ФИЗО 1 категория, МБДОУ «Детский сад № 36», г.

РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ФОРМИРОВАНИЮ УМЕНИЯ ПУБЛИЧНОГО

ВЫСТУПЛЕНИЯ У ВАШИХ УЧЕНИКОВ

Кислицына С.Л., учитель начальных классов, МАОУ «СОШ № 93», г.Пермь В концепции федеральных государственных стандартов второго поколения в качестве конечного результата образовательной деятельности российской школы фиксируется портрет выпускника начальной школ, в котором важнейшее место отводится развитию творческих качеств личности ребёнка: «Любознательный, активно и заинтересованно познающий мир; умеющий учиться, способный к организации собственной деятельности, владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности, доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение…».

Умение публично выступать – это универсальное учебное действие, необходимое на всех уроках по всем предметам. Формировать умения публично выступать можно на всех уроках, но во внеурочной деятельности это умение успешно формируется при работе над проектами.

Проектная деятельность - это совместная учебно-познавательная, творческая или игровая деятельность, имеющая общую цель, согласованные методы, способы деятельности, направленная на достижение общего результата. Эта деятельность способствует развитию самостоятельности, целеустремленности, ответственности, настойчивости, толерантности, инициативности, в процессе работы над проектом дети приобретают социальную практику за пределами школы, адаптируются к современным условиям жизни.

Главная идея проектной деятельности - направленность познавательной деятельности на результат, который получается при решении практической, теоретической, но обязательно личностно и социально - значимой проблемы. Этот результат называется проект. Проект необходимо представить, защитить, т.е. публично выступить.

Публичное выступление - это живое действие говорящего человека, которое осуществляется в контакте с тем или иным сообществом, с группой людей. Публичное выступление осуществляется в рамках соотношения между выступающим и определенной аудиторией. При этом выступающее лицо берет на себя особую роль. Оно сознательно стремится воздействовать на среду, в том числе намерено передавать информацию, знания, оказывать эмоциональное влияние, побуждать к определенному действию. Публичное выступление представляет собой некоторым образом подготовленный и спланированный контакт со слушателями.

Большинство школьников испытывает трудности, когда необходимо в официальной обстановке построить высказывание и произнести его перед классом.

Редкий ученик может осознанно, эмоционально представить сообщение, доклад, реферат.

В лучшем случае это будет вызубренное, лишенное эмоциональности выступление, в худшем – прочитанная по «бумажке» речь. Поэтому одной из задач учителя является формирование у обучающегося умения подготовить выступление, произнести его так, чтобы убедить, заинтересовать аудиторию. Для того, чтобы ребята преодолели страх перед аудиторией и могли свободно говорить перед классом, были разработаны следующие тренировочные упражнения.

Упражнение 1.

«Играем в предположения»

Порассуждайте в течение минуты «Почему листья желтые?», «Если бы животные умели говорить, то….», «Зачем ежику иголки?», «Как защитить окружающую природу?» и т.д.

Упражнение 2.

«Мы - журналисты»

Один ученик выступает в роли «звезды», а остальные – журналисты. Задаем вопросы, выделяем самое важное.

Упражнение 3.

«Мы сочиняем сказку»

- «Однажды красный лист сказал желтому….»

- «И вдруг осень и зима заспорили….»

- «На утро Татьяна проснулась и увидела рядом с собой незнакомое существо…» и т.д.

Начинаем сочинять сказку по кругу, каждый по одному предложению, вспоминая все ранее рассказанное.

На одном из первых занятий нами была разработана "Памятка оратора", в которой мы выделили все самое важное для публичного выступления.

Памятка оратора 1. Тщательно подготовься: продумай содержание (о чем говорить, какие примеры использовать, продумать выводы).

2. Определи цель выступления.

3. Не говори ничего мудреного. Мысли должны быть просты, ясны.

4. Не говори быстро, не бойся пауз.

5. Не маши без надобности руками.

6. Помни, что главное для оратора – внимание слушателей. Речь должна быть интересной.

7. Чтобы быть интересным оратором, надо быть интересным человеком. Нужно быть всесторонне развитым.

Для произношения очень важны следующие компоненты: интонация, дикция, жесты, дыхание. Упражнения на дыхание мы с ребятами выполняем в начале каждого занятия.

Упражнение 1.

Читать текст, стараясь экономно распределять выдох. Дыхание добирать только в конце строчки.

Правила чтения Твердо запомни, что прежде чем слово начать в упражнении, Следует клетку грудную расширить слегка и при этом Низ живота подобрать для опоры дыхания и звуку.

Плечи во время дыхания должны быть в покое, недвижны.

Каждую строчку стихов говори на одном выдыхании.

И проследи, чтобы грудь не сжималась в течение речи, Так как при выдохе движется только одна диафрагма.

Чтение строки окончив, не спеши с переходом к дальнейшей:

Выдержи паузу краткую в темпе стиха, в то же время Воздух сдержи на мгновенье, затем уж чтение продолжи.

Чутко следи, чтобы каждое слово услышано было:

Помни о дикции ясной и чистой на звуках согласных;

Рот не ленись открывать, чтоб для голоса путь был свободен;

Голоса звук не глуши придыхательным тусклым оттенком – Голос и в тихом звучании должен хранить «металличность».

Прежде чем брать упражнения на темп, высоту и на громкость, Нужно внимание направить на ровность, устойчивость звука:

Пристально слушать, чтоб голос нигде не дрожал, не качался.

Выдох веди экономно – с расчетом на целую строчку.

Собранность, звонкость, «полетность», устойчивость, медленность, плавность – Вот что внимательным слухом сначала ищи в упражнении. [1] Упражнение 2.

"33 Егорки". Хором произнести фразу : "Как на горке, на пригорке стояли тридцать три Егорки, набрать в грудь воздух и считать: "Раз Егорка, два Егорка, три Егорка" и т.д.»

Таким образом, проектная деятельность и презентация полученного продукта – это способ формирования умения публичного выступления. Его использование позволяет повысить мотивацию к выполнению учебных заданий, интерес к чтению художественных произведений, глубже усвоить учебный материал и научиться применять полученные знания в различных видах творческой деятельности. Умение добывать и использовать полученную информацию, самостоятельность и целенаправленность в отборе информации развивает навыки самообразования. Практика публичного выступления и обсуждения снимает у ребенка многие психологические комплексы. Навыки группового взаимодействия позволят детям лучше научиться понимать партнера по общению, решать продуктивно проблемы, возникающие в процессе общения, лучше узнать себя и своих одноклассников.

ПОЖЕЛАНИЯ, ОТЗЫВЫ, ПРЕДЛОЖЕНИЯ

Секция _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _