МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Самарский государственный университет

Утверждаю:

Ректор

_

«»2012 г.

Номер внутривузовской

регистрации

ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Направление подготовки 050400.62 Психолого-педагогическое образование Профиль подготовки Психология и социальная педагогика Квалификация (степень) Бакалавр Форма обучения Очная Самара 2012 г.

1. Общие положения.

1.1. Основная образовательная программа бакалавриата, реализуемая Самарским государственным университетом по направлению подготовки 050400.62 Психологопедагогическое образование, представляет собой систему документов, разработанную и утвержденную государственным образовательным учреждением высшего профессионального образования «Самарский государственный университет» с учетом требований рынка труда на основе Федерального государственного образовательного стандарта по соответствующему направлению подготовки высшего профессионального образования (ФГОС ВПО), а также с учетом рекомендованной примерной образовательной программы и других методических рекомендаций Учебно-методического объединения вузов РФ по психолого-педагогическому образованию.

ООП регламентирует цели, ожидаемые результаты, содержание, условия и технологии реализации образовательного процесса, оценку качества подготовки выпускника по данному направлению подготовки и включает в себя: учебный план, рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) и другие материалы, обеспечивающие качество подготовки обучающихся, а также программы учебной и производственной практики, календарный учебный график и методические материалы, обеспечивающие реализацию соответствующей образовательной технологии.

1.2. Нормативные документы для разработки ООП бакалавриата по направлению подготовки 050400.62 Психолого-педагогическое образование, профиль «Психология и социальная педагогика», реализуемой в Самарском государственном университете.

Нормативную правовую базу разработки ООП бакалавриата составляют:

• Федеральные законы Российской Федерации: «Об образовании» (от 10 июля 1992 года №3266-1) и «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» (от 22 августа 1996 года №125-ФЗ);

• Типовое положение об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении), утвержденное постановлением Правительства Российской Федерации от 14 февраля 2008 года № (далее – Типовое положение о вузе);

• Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) по направлению подготовки 050400 - «Психолого-педагогическое образование» высшего профессионального образования (ВПО) (бакалавриат), утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 22 марта 2010 г. № 200;

• Инструктивное письмо Минобрнауки России от 28.12.2009 № 03-2672 «О разработке примерных основных образовательных программ профессионального образования»;

Инструктивное письмо Минобрнауки России от 13.05.2010 № 03-956 «О разработке вузами основных образовательных программ»;

• Примерная основная образовательная программа высшего профессионального образования (ПрООП ВПО) по направлению подготовки 050400 - «Психологопедагогическое образование» носит рекомендательный характер;

• Устав Самарского государственного университета 1.3. Общая характеристика вузовской основной образовательной программы высшего профессионального образования (бакалавриат).

1.3.1. Цель (миссия) ООП.

Целью ООП является обеспечение качественной профессиональной подготовки студентов по направлению 050400.62 Психолого-педагогическое образование, профиль «Психология и социальная педагогика», в соответствии с требованиями ФГОС ВПО.

Целью бакалавриата по названному направлению является также развитие личностных качеств студентов; формирование общекультурных, общих профессиональных и профессиональных компетенций психолого-педагогической и социально-педагогической деятельности, обеспечивающих будущим выпускникам возможность решать профессиональные задачи по созданию условий для полноценного развития, воспитания, обучения детей, взаимодействия и общения ребенка со сверстниками и взрослыми, его социализации на основе использования потенциала социума; осуществлять комплекс мероприятий по социальной защите детей-сирот, детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации; организовывать мероприятия по социальной защите обучающихся в образовательном учреждении и по месту жительства;

организовывать социально полезные виды деятельности обучающихся, развивать их социальную активность, поощрять социальные инициативы, участие в социальных проектах; выявлять потребности, проблемы, конфликтные ситуации и отклонения в поведении детей; выявлять и развивать интересы обучающихся; содействовать профессиональному самоопределению обучающихся, формированию навыков поведения на рынке труда; организовывать посредничество между детьми и социумом, представленном деятельность учреждений, ресурсами и т.д.

Конкретное содержание подготовки бакалавра по направлению «Психологопедагогическое образование», реализуемой Самарским государственным университетом, обусловлена помимо требований ФГОС конкретными экономическими, социальными и демографическими особенностями Самарской области. В Самарской области органы исполнительной власти осуществляют систему мер по поддержке семьи, материнства и детства. Семейная политика Самарской области является составной частью социальной политики и направлена на улучшение качества жизни каждой семьи. Стратегия реализации семейной политики заключается в активизации жизненного потенциала семьи.

Основная цель семейной политики в Самарской области – профилактика негативных и развитие позитивных социальных явлений. Ее задачами являются комплексная психолого-педагогическая, социально-медицинская помощь семьям;

социализация детей, потерявших связь с родителями (безнадзорные дети); комплексная социальная реабилитация детей-инвалидов и их семей; реабилитация детей, подвергшихся психическому и физическому насилию; комплексная диагностика и коррекция психического развития детей; оздоровление детей с ограниченными возможностями;

организация централизованного учета детей, оставшихся без попечения родителей и передача их на воспитание в замещающие семьи; профилактика таких социальных девиаций, как ранняя беременность, алкоголизм, наркомания, депривация, насилие в семье и обществе. Для их решения создана сеть учреждений обслуживания семьи и детей, а также разработана нормативно-правовая база в сфере семейной политики.

Социальные условия Самарской области, региональная политика поддержки семьи и защиты детства, задачи профессиональной деятельности специалистов учреждений образования и социальной защиты детства определили содержание подготовки бакалавра по направлению «Психолого-педагогическое образование».

1.3.2. Срок освоения ООП бакалавриата.

Срок освоения программы бакалавриата составляет 4 (четыре) года при очной форме обучения.

1.3.3. Трудоемкость ООП бакалавриата.

Общая трудоемкость программы бакалавриата, включая теоретическое обучение, сессии, практики, ИГА и каникулы, составляет 240 зачетных единиц (208 недель).

1.4 Требования к абитуриенту.

Абитуриент, поступающий на основную образовательную программу по направлению 050400.62 Психолого-педагогическое образование, профиль «Психология и социальная педагогика», должен иметь документ государственного образца о полном среднем (общем или профессиональном) образовании и в соответствии с Правилами приема в Самарский государственный университет сдать необходимые вступительные испытания и/или представить сертификат о сдаче Единого государственного экзамена (ЕГЭ). Правила приема ежегодно устанавливаются решением Ученого совета университета. Список вступительных испытаний и необходимых документов определен Правилами приема в университет.

2. Характеристика профессиональной деятельности выпускника ООП бакалавриата по направлению подготовки 050400.62 Психолого-педагогическое образование, профиль «Психология и социальная педагогика».

2.1. Область профессиональной деятельности:

Область профессиональной деятельности бакалавров включает:

образование (общее, коррекционное, инклюзивное);

социальную сферу;

здравоохранение;

2.2. Объекты профессиональной деятельности:

Объектами профессиональной деятельности бакалавров являются:

воспитание;

индивидуально-личностное развитие обучающихся;

здоровье обучающихся;

психолого-педагогическое и социальное сопровождение обучающихся, педагогов и родителей в образовательных учреждениях различного типа и вида;

социализация.

2.3. Виды профессиональной деятельности:

Бакалавр по направлению подготовки 050400 Психолого-педагогическое образование готовится к социально-педагогической деятельности.

Конкретные виды профессиональной деятельности, к которым в основном готовятся бакалавры, определяются Самарским государственным университетом совместно с обучающимися, научно-педагогическими работниками и работодателями.

2.4. Задачи профессиональной деятельности:

Бакалавр по направлению подготовки 050400 Психолого-педагогическое образование должен решать следующие профессиональные задачи в соответствии с видами профессиональной деятельности:

Общие для всех видов профессиональной деятельности:

реализация на практике прав ребенка;

создание условий для полноценного обучения, воспитания обучающихся, взаимодействия и общения ребенка со сверстниками и взрослыми, социализация обучающихся;

участие в создании психологически комфортной и безопасной образовательной среды в учреждении;

повышение уровня психологической компетентности участников образовательного процесса;

участие в междисциплинарных психолого-педагогических и социальнореабилитационных мероприятиях во взаимодействии со смежными специалистами;

использование здоровьесберегающих технологий в профессиональной деятельности;

использование научно обоснованных методов и современных информационных технологий в организации собственной профессиональной деятельности;

систематическое повышение своего профессионального мастерства;

соблюдение норм профессиональной этики;

повышение собственного общекультурного уровня;

соблюдение требований охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты.

В области социально-педагогической деятельности:

осуществление комплекса мероприятий по социальной защите обучающихся из числа детей-сирот и детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации, включая взаимодействие социальных институтов;

организация комплекса мероприятий по развитию и социальной защите обучающихся в образовательном учреждении и по месту жительства;

организация социально полезных видов деятельности обучающихся, развитие социальных инициатив, социальных проектов;

выявление потребностей, проблем, конфликтных ситуаций и отклонений в поведении обучающихся, выявление и развитие их интересов;

формирование у обучающихся профессионального самоопределения и навыков поведения на рынке труда;

организация посредничества между обучающимися и социальными институтами.

3. Компетенции выпускника ООП бакалавриата, формируемые в результате освоения данной ООП ВПО.

Выпускник по направлению подготовки 050400.62 Психолого-педагогическое образование, профиль «Психология и социальная педагогика» должен обладать следующими компетенциями:

а) общекультурными (ОК):

- способен использовать в профессиональной деятельности основные законы развития современной социальной и культурной среды (ОК-1);

владеет историческим методом и умеет его применять к оценке социокультурных явлений (ОК-2);

владеет моральными нормами и основами нравственного поведения (ОК-3);

готов использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОК-4);

способен последовательно и грамотно формулировать и высказывать свои мысли, владеет русским литературным языком, навыками устной и письменной речи, способен выступать публично и работать с научными текстами (ОК-5);

готов использовать знания иностранного языка для общения и понимания специальных текстов (ОК-6);

владеет основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации; имеет навыки работы с компьютером как средством управления информацией; осознает сущность и значение информации в развитии современного общества, способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-7);

способен учитывать этнокультурные и конфессиональные различия участников образовательного процесса при построении социальных взаимодействий (ОК-8);

способен понять принципы организации научного исследования, способы достижения и построения научного знания (ОК-9);

владеет средствами самостоятельного, методически правильного использования методов физического воспитания и укрепления здоровья, готов к достижению должного уровня физической подготовленности для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности (ОК-10);

выполняет требования гигиены, охраны труда;

способен формировать навыки здорового образа жизни и безопасной образовательной среды с учетом требования гигиены и охраны труда, владеет основными методами защиты работников, обучающихся и населения от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК-11).

б) профессиональными, в том числе общие профессиональные компетенции (ОПК):

- способен учитывать общие, специфические (при разных типах нарушений) закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях (ОПК-1);

готов применять качественные и количественные методы в психологических и педагогических исследованиях (ОПК-2);

готов использовать методы диагностики развития, общения, деятельности детей разных возрастов (ОПК-3);

готов использовать знание различных теорий обучения, воспитания и развития, основных образовательных программ для обучающихся дошкольного, младшего школьного и подросткового возрастов (ОПК-4);

готов организовывать различные виды деятельности: игровую, учебную, предметную, продуктивную, культурно-досуговую (ОПК-5);

способен организовать совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов образовательной среды (ОПК-6);

готов использовать знание нормативных документов и знание предметной области в культурно-просветительской работе (ОПК-7);

способен понимать высокую социальную значимость профессии, ответственно и качественно выполнять профессиональные задачи, соблюдая принципы профессиональной этики (ОПК-8);

способен вести профессиональную деятельность в поликультурной среде, учитывая особенности социо-культурной ситуации развития (ОПК-9);

способен принимать участие в междисциплинарном и межведомственном взаимодействии специалистов в решении профессиональных задач (ОПК-10);

готов применять в профессиональной деятельности основные международные и отечественные документы о правах ребенка и правах инвалидов (ОПК-11);

способен использовать здоровьесберегающие технологии в профессиональной деятельности, учитывать риски и опасности социальной среды и образовательного пространства (ОПК-12);

профессиональные компетенции социально-педагогической деятельности (ПКСП):

- готов к организации мероприятий по развитию и социальной защите обучающегося (ПКСП-1);

способен к выявлению интересов, трудностей, проблем, конфликтных ситуаций и отклонений в поведении обучающихся (ПКСП-2);

умеет составлять программы социального сопровождения и поддержки (ПКСП-3);

способен участвовать в разработке и реализации социально ценной деятельности обучающихся, развитии социальных инициатив, социальных проектов (ПКСП-4);

готов выстраивать профессиональную деятельность на основе знаний об устройстве системы социальной защиты детства (ПКСП-5);

владеет методами социальной диагностики (ПКСП-6);

способен выступать посредником между обучающимся и различными социальными институтами (ПКСП-7).

4. Документы, регламентирующие содержание и организацию образовательного процесса при реализации ООП бакалавриата по направлению подготовки 050400.62 Психолого-педагогическое образование, профиль «Психология и социальная педагогика».

4.1. Учебный план с календарным графиком учебного процесса (см. приложение 1).

4.2. Программы учебных дисциплин (см. приложение 2).

4.3. Программы учебной и производственной практик (см. приложение 3).

5. Фактическое ресурсное обеспечение ООП бакалавриата по направлению подготовки 050400.62 Психолого-педагогическое образование, профиль «Психология и социальная педагогика», реализуемой в Самарском государственном университете.

5.1. Педагогические кадры.

К реализации ООП привлечены преподаватели, квалификация которых полностью удовлетворяет требованиям федерального государственного образовательного стандарта по направлению подготовки «Психолого-педагогическое образование» (квалификация «бакалавр»). Привлеченные к данной основной образовательной программе научнопедагогические кадры, имеют, как правило, базовое образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины, систематически занимаются научной и научнометодической деятельностью.

Доля преподавателей, имеющих ученую степень и/или ученое звание, в общем числе преподавателей, обеспечивающих образовательный процесс по данной основной образовательной программе, составляет не менее 80% процентов. Ученую степень доктора наук и/или ученое звание профессора имеют 8% процентов преподавателей.

Преподаватели профессионального цикла имеют базовое образование и/или ученую степень, соответствующие профилю преподаваемой дисциплины. 74,7% процентов преподавателей (в приведенных к целочисленным значениям ставок), обеспечивающих учебный процесс по профессиональному циклу, имеют ученую степень или ученое звание. К образовательному процессу не менее 10% процентов преподавателей из числа действующих руководителей и работников профильных организаций.

5.2. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебного процесса.

Основная образовательная программа обеспечивается наличием учебно-методической документацией и материалами (учебно-методическими комплексами) по всем учебным дисциплинам основной образовательной программы. Содержание каждой из учебных дисциплин представлено в сети Интернет и локальной сети университета.

Внеаудиторная работа обучающихся сопровождается методическим обеспечением и обоснованием времени, затрачиваемого на ее выполнение. Во всех учебно-методических комплексах, представленных в сети Интернет и локальной сети университета существуют специальные разделы, содержащие рекомендации для самостоятельной работы студентов.

Реализация основной образовательной программы обеспечивается доступом каждого обучающегося к базам данных и библиотечным фондам, сформированного по полному перечню дисциплин основной образовательной программы. Во время самостоятельной подготовки обучающиеся обеспечены доступом к сети Интернет.

Каждый обучающийся по основной образовательной программе обеспечен не менее чем одним учебным и одним учебно-методическим печатным и/или электронным изданием по каждой дисциплине профессионального цикла, входящей в образовательную программу (включая электронные базы периодических изданий).

Библиотечный фонд укомплектован печатными и/или электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам базовой части всех циклов, изданными за последние 10 лет (для дисциплин базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла – за последние 5 лет).

Фонд дополнительной литературы помимо учебной включает официальные справочно-библиографические и периодические издания в расчете 1–2 экземпляра на каждые 100 обучающихся.

Обеспечен доступ к библиотечным фондам, в том числе к научным и лексикографическим источникам, художественным и публицистическим текстам;

библиотечные фонды включают следующие ведущие журналы:

Бюллетень Министерства образования и науки Российской Федерации Вестник МГУ.Сер.14.Психология Вопросы образования Вопросы психологии Высшее образование в России Высшее образование сегодня Мир психологии Народное образование Новое в психолого-педагогических исследованиях Официальные документы в образовании Педагогика Психологическая диагностика Психологическая наука и образование Психологический журнал Психология в вузе Психология и школа Российский психологический журнал Семейная психология и семейная терапия Социальная педагогика Для обучающихся обеспечены возможности оперативного обмена информацией с отечественными и зарубежными вузами, предприятиями и организациями, доступ к современным профессиональным базам данных, информационным справочным и поисковым системам: электронным каталогам и библиотекам, словарям, национальным корпусам языков, электронным версиям литературных и научных журналов на основном изучаемом языке (языках):

Студенты в процессе обучения могут воспользоваться профильными для их специальности научными журналами как в традиционной форме на бумажном или электронном носителе, так и в виде полнотекстовых статей из баз данных научных журналов, к которым у СамГУ имеется доступ по сети Интернет: «Вестник образования России», «AACE digital library: виртуальная библиотека по педагогике и информационным технологиям», «Вестник образования», «Воспитание дошкольника», «Практический журнал для учителя и администрации школы», «Американский образовательный журнал», «Воспитание и дополнительное образование», «Образование», «Лидеры образования», «Профессиональное образование», «Курьер образования», «Большая перемена», «Первое сентября», «Образование и общество», «Родительское собрание», «Еженедельный педсовет», «Детский дом», «Учитель» и другие.

Научная библиотека Самгу обеспечивает доступ к полнотекстовой базе данных диссертаций Российской государственной библиотеки; статьям из коллекции журналов по педагогике и психологии Научной электронной библиотеки РФФИ (Elibrary: "Право и образование", "Вестник Новосибирского государственного университета. Серия Педагогика", "Вестник РУДН. Серия - психология и педагогика", "Дистанционное и виртуальное обучение", "Инновации в образовании", "Образование и наука. Известия Уральского отделения Российской Академии образования", "Человек и образование", "Вестник РУДН. Серия - информатизация образования", "Телекоммуникации и информатизация образования", "Психологическая наука и образование", "Психологический журнал", "Психология обучения"; к полнотекстовым материалам научных электронных журналов издательства Sage Publications.

5.3. Материально-техническое обеспечение учебного процесса.

В СамГУ учебный процесс обеспечивается наличием следующего материальнотехнического оборудования:

1) спортивная площадка, стадион, спортивный зал, бассейн для занятий физической культурой.

2) кабинеты-аудитории, оснащенные обычной доской, интерактивной доской, партами, кафедрами – для проведения лекционных и практических занятий;

3) аудитории, оснащенные круглым столом – для дискуссий и коллоквиумов;

4) лингафонный кабинет для изучения иностранных языков;

5) компьютерные классы, оборудованные современной техникой;

6) библиотека с читальным залом, книжный фонд которой составляют художественная, методическая и учебная литература, научные и художественные журналы, электронные учебники, медиатека, а также всем участникам образовательного процесса предоставляется свободный доступ к образовательным ресурсам Интернета;

образовательный сайт, на котором находится информацию о вузе, образовательной литературе, экзаменах, материалы для углубленного изучения по отдельным предметам, олимпиадные задания и их решение, нормативно-правовые документы, а также предоставлена возможность связаться с преподавателями.

6. Характеристики среды вуза, обеспечивающие развитие общекультурных (социально-личностных) компетенций выпускников Воспитательная среда Самарского государственного университета в целом и психологического факультета в частности складывается из мероприятий, которые ориентированы на:

формирование личностных качеств, необходимых для эффективной профессиональной деятельности.

воспитание нравственных качеств, интеллигентности, развитие ориентации на общечеловеческие ценности и высокие гуманистические идеалы культуры.

привитие умений и навыков управления коллективом в различных формах студенческого самоуправления.

сохранение и приумножение историко-культурных традиций университета, преемственности, формирование чувства университетской солидарности, формирование у студентов патриотического сознания.

укрепление и совершенствование физического состояния, стремление к здоровому образу жизни, воспитание нетерпимого отношения к наркотикам, пьянству, антиобщественному поведению.

В университете организованы различные виды внеаудиторной работы со студентами – будущими социальными педагогами. Регулярно проводятся студенческие научные конференции по проблемам педагогики, педагогические олимпиады, летние школы, инструктивный сбор первокурсников - социальных педагогов и другие мероприятия.

В университете ежегодно проводятся студенческие научные конференции по проблемам психологии и педагогики. Студенты принимают участие в городских, региональных, всероссийских конференциях, их работы награждены медалью, дипломами открытого конкурса, проводимого по приказу Министерства образования и науки на лучшую научную работу студентов по естественным, техническим и гуманитарным наукам.

Кафедра педагогики организовала и провела летние педагогические школы «Социально-педагогические технологии развития личности детей-сирот» (2005), «Социально-педагогические технологии развития личности ребенка-инвалида» (2006), «Ребенок в ситуации риска» (2008), «Система социально-педагогической поддержки детей в ситуации риска» (2009), в которых принимали участие студенты и преподаватели университета, специалисты социально-педагогических учреждений Самары и Самарской области. В рамках данных мероприятий состоялись тренинговые занятия, мастер-классы, видеопоказы, лекции, которые проводили студенты и преподаватели, выпускники вуза и другие специалисты, а также обмен опытом работы служб помощи семье и детству и студенческих инициатив.

На базе кафедры педагогики успешно функционирует студенческое научное общество (СНО). Студенты активно участвуют в различных волонтерских проектах, публикуют свои работы. Таким образом, каждый студент имеет возможность не только стать профессионалом, но и развить свои творческие способности и личностный потенциал.

Воспитательная работа со студентами ведется целенаправленно и планомерно. Среди мероприятий, ставших традиционными, можно отметить следующие:

проведение инструктивного сбора для студентов-первокурсников;

проведение Дня первокурсника и посвящения в студенты;

культурно-досуговые мероприятия, посвященные праздничным событиям;

организация и проведение ежегодных межфакультетской студенческой олимпиады по педагогике и олимпиады по педагогике для учащихся педагогических колледжей;

проведение Дня открытых дверей (апрель);

в рамках проведения Дня науки, ежегодно организуются и проводятся студенческие конференций, включающие секции «Психология и педагогика», «Социальная педагогика»;

преподаватели оказывают помощь при подготовке к Студвесне;

в течение года ведет работу киноклуб, в котором уже демонстрируются и обсуждаются современные кинофильмы и классика кинематографа;

организация и проведение ежегодного студенческого фестиваля поэзии и авторской песни «Снегири», посвященного памяти профессора Н.М. Магомедова;

развитие студенческого самоуправления;

организация генеральных уборок на факультете, в университете, в общежитиях для воспитания бережливости и чувства причастности к совершенствованию материально-технической базы университета; проведение субботников по уборке территории;

кураторство студенческих групп младших курсов (Куратор помогает на первом этапе знакомства студентов с университетской системой, организуя встречи во внеурочное время, походы в театр, на концерты, поездки на природу;

поддерживает связь с родителями студентов-нарушителей и отстающих);

социальная защита малообеспеченных категорий студентов;

участие в программах государственной молодежной политики всех уровней;

наличие художественных и творческих коллективов для самодеятельных занятий студентов;

развитие досуговой деятельности, организация творческих конкурсов, выставок, фестивалей (КВН, Брейн-ринг, Посвящение в студенты, Студенческая весна и т.д.), поддержка молодежной субкультуры в рамках создания реального культуротворческого процесса;

работа спортивных кружков и секций для спортивных занятий учащихся.

участие в спортивных мероприятиях университета;

благотворительные мероприятия (сбор книг и игрушек, детских вещей и т.д.);

организация встреч с интересными людьми (выпускниками, деятелями культуры и др.);

анализ социально-психологических проблем студенчества и организация психологической поддержки;

организация санаторно-курортного лечения и летнего отдыха студентов.

В университете принята и внедрена система кураторства. Куратор не только выполняет формальные функции контроля успеваемости студентов и посещаемости студентами учебных занятий, но и стремится установить доверительные отношения со студентами с целью своевременной психологической поддержки студентов.

7. Нормативно-методическое обеспечение системы оценки качества освоения обучающимися ООП бакалавриата по направлению подготовки 050400. Психолого-педагогическое образование, профиль «Психология и социальная педагогика», реализуемой в Самарском государственном университете.

В соответствии с ФГОС ВПО бакалавриата по направлению подготовки 050400. Психолого-педагогическое образование и Типовым положением о вузе оценка качества освоения обучающимися основных образовательных программ включает текущий контроль успеваемости, промежуточную и итоговую государственную аттестацию обучающихся.

Нормативно-методическое обеспечение текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся по ООП бакалавриата осуществляется в соответствии с Типовым положение о вузе.

7.1. Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации В соответствии с требованиями ФГОС ВПО для аттестации обучающихся на соответствие их персональных достижений поэтапным требованиям ООП по направлению подготовки 050400.62 Психолого-педагогическое образование в вузе созданы следующие фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации:

1. Матрица соответствия компетенций, составных частей ООП и оценочных средств (см. приложение 4).

2. Методические рекомендации для преподавателей по разработке системы оценочных средств и технологий для проведения текущего контроля успеваемости по дисциплинам (модулям) ООП (заданий для контрольных работ, вопросов для коллоквиумов, тематики докладов, эссе, рефератов и т.п.).

3. Методические рекомендации для преподавателей по разработке системы оценочных средств и технологий для проведения промежуточной аттестации по дисциплинам (модулям) ООП (в форме зачетов, экзаменов, курсовых работ / проектов и т.п.) и практикам.

4. Программы проведения практических занятий по дисциплинам учебного плана.

5. Вопросы и задания для курсовых и контрольных работ по дисциплинам учебного плана.

6. Вопросы для проведения коллоквиумов по дисциплинам учебного плана.

7. Темы рефератов по дисциплинам учебного плана.

8. Вопросы к экзаменам по дисциплинам учебного плана.

9. Контрольные тесты по дисциплинам учебного плана.

10. Примерная тематика дипломных работ.

7.2. Итоговая государственная аттестация выпускников ООП бакалавриата Итоговая аттестация выпускника высшего учебного заведения является обязательной и осуществляется после освоения образовательной программы в полном объеме.

Итоговая государственная аттестация включает защиту бакалаврской выпускной квалификационной работы и итоговый государственный экзамен.

Итоговые аттестационные испытания предназначены для определения общих и специальных (профессиональных) компетенций бакалавра, определяющих его подготовленность к решению профессиональных задач, установленных федеральным государственным образовательным стандартом, способствующих его устойчивости на рынке труда и продолжению образования в магистратуре.

Аттестационные испытания, входящие в состав итоговой государственной аттестации выпускника, проводятся в соответствии с основной образовательной программой высшего профессионального образования, которую он освоил за время обучения.

Итоговая государственная аттестация проводится Государственной аттестационной комиссией (ГАК) во главе с председателем, утверждаемым Министерством образования и науки Российской Федерации. Состав ГАК утверждается приказом ректора вуза.

Рекомендуется в состав ГАК вводить работодателей.

В результате подготовки, защиты выпускной квалификационной работы (и сдачи государственного экзамена) студент должен:

знать, понимать и решать профессиональные задачи в соответствии с профилем подготовки;

уметь использовать знания психологии, педагогики для решения профессиональных задач; самостоятельно обрабатывать, интерпретировать и представлять результаты социально-педагогической деятельности;

владеть методами социальной диагностики для решения научных и практических задач в сфере профессиональной деятельности.

7.2.1. Требования к выпускной квалификационной работе.

Выпускная квалификационная работа бакалавра по направлению 050400. Психолого-педагогическое образование представляет собой законченную самостоятельную учебно-исследовательскую работу, в которой решается конкретная задача, актуальная для науки и/или практики, и должна соответствовать видам и задачам его профессиональной деятельности. Объем ВКР — 40-60 страниц текста, набранного через 1,5 интервала 14 шрифтом. Работа должна содержать титульный лист, введение с указанием актуальности темы, целей и задач этой работы, характеристикой основных источников, научной литературы, методов исследования, использованных в ВКР;

основную часть (которая может члениться на пункты и главы), заключение, содержащее основные выводы, список источников и литературы, а также необходимые приложения.

Оформление ВКР должно соответствовать требованиям, устанавливаемым ГОСТ.

Выпускная квалификационная работа бакалавра определяет уровень профессиональной подготовки выпускника.

Выпускная работа защищается в Государственной аттестационной комиссии.

Требования к содержанию, структуре и процедуре защиты ВКР бакалавра определяются вузом на основании Положения об итоговой государственной аттестации выпускников вузов, утвержденного Минобрнауки России, Федерального государственного образовательного стандарта по направлению 050400.62 Психолого-педагогическое образование, методических рекомендаций Учебно-методического объединения вузов РФ по психолого-педагогическому образованию.

Тема ВКР бакалавра утверждается в установленные сроки на заседании кафедры, где подготавливается ВКР. Руководитель и рецензент (оппонент) утверждаются кафедрой.

Рецензенты (оппоненты) назначаются из числа научно-педагогических сотрудников или высококвалифицированных специалистов образовательных, производственных и других учреждений и организаций. В качестве рецензента (оппонента) может выступать представитель работодателей из соответствующих профильных отраслей гуманитарной деятельности.

Порядок защиты ВКР устанавливается ученым советом структурного подразделения, где подготавливается ВКР. Рекомендуется следующая процедура:

устное сообщение автора ВКР (10 минут);

вопросы членов ГАК и присутствующих на защите;

отзыв руководителя ВКР в устной или письменной форме;

отзыв рецензента (оппонента) ВКР в устной и письменной форме;

ответ автора ВКР на вопросы и замечания;

заключительное слово автора ВКР;

В своем отзыве руководитель ВКР в отзыве обязан:

определить степень самостоятельности студента в выборе темы, поисках материала, методики его анализа;

оценить полноту раскрытия темы студентом;

установить уровень психолого-педагогической подготовки выпускника, освоение им комплекса теоретических и практических знаний, широту научного кругозора студента либо определить степень практической ценности работы;

сделать вывод о возможной защите данной ВКР в ГАК.

Рецензент (оппонент) в отзыве о ВКР оценивает:

актуальность и новизну работы;

четкость формулировок цели и задач исследования или проекта;

степень полноты обзора научной литературы;

структуру работы и ее правомерность;

надежность материала исследования — его аутентичность, достаточный объем;

научный аппарат работы и используемые в ней методы;

значимость результатов исследования;

владение стилем научного изложения практическую направленность и актуальность работы.

Отзыв завершает вывод о соответствии работы основным требованиям, предъявляемым к ВКР данного уровня.

Оценка за ВКР выставляется ГАК с учетом предложений рецензента (оппонента) и мнения руководителя. При оценке ВКР учитываются:

содержание работы;

7.2.2. Требования к итоговому государственному экзамену.

Для проверки выполнения государственных требований к уровню и содержанию подготовки бакалавра может проводиться итоговый государственный экзамен в виде междисциплинарного экзамена по направлению подготовки.

Выпускная квалификационная работа и итоговый государственный экзамен призваны подтвердить готовность студента к выполнению задач профессиональной деятельности.

Государственный экзамен для всех студентов проводится в виде междисциплинарного экзамена по предметам базовой части профессионального блока дисциплин.

Порядок проведения и программа государственного экзамена определяются вузом на основании Положения об итоговой государственной аттестации выпускников вузов, утвержденного Минобрнауки России, Федерального государственного образовательного стандарта по направлению 050400.62 Психолого-педагогическое образование и методических рекомендаций Учебно-методического объединения вузов РФ по психологопедагогическому образованию.

Цель итогового государственного экзамена в бакалавриате – проверка теоретической и практической подготовленности выпускника к осуществлению профессиональной деятельности и возможному продолжению обучения в магистратуре.

Экзамен проводится Государственной аттестационной комиссией в сроки, предусмотренные рабочими учебными планами по направлению. Экзамен может проводиться в устной или смешанной (устно-письменной) форме.

Модель и форма проведения государственного экзамена определяется ученым советом структурного подразделения вуза, где проводится экзамен. Кроме традиционной формы экзамена – беседы по экзаменационным билетам, может быть рекомендована такая форма, при которой студент, помимо общего списка вопросов, готовит к экзамену спецвопрос, связанный с будущей профессиональной деятельности.

В процессе Государственного экзамена оценивается владение компетенциями, определенных для бакалавра по направлению 050400.62 Психолого-педагогическое образование.