- раскрыть взаимосвязь, взаимовлияние и взаимодействие языка и культуры;

ознакомить магистрантов с основными методами социолингвистических исследований;

- помочь сориентироваться в современных направлениях социолингвистических исследований в американской, западноевропейской и российской культурах;

- помочь уяснить соотношение социолингвистики и билингвологии с другими дисциплинами;

- развить у обучающихся способность к правильной интерпретации конкретных проявлений коммуникативного поведения в различных культурах;

- научить магистрантов использовать полученные знания применительно к современному материалу;

- научить составлять социолингвистический портрет личности (группы);

- ознакомить с анализом коммуникативной ситуации в условиях межкультурного общения, - ознакомить с основными принципами работы с информантами, с методиками проведения социолингвистических исследований с акцентом на специфике изучения диалектологии города.

Место дисциплины в структуре ООП магистратуры Общая трудоемкость дисциплины составляет 5 зачетных единиц.

Дисциплина, относится вариативной части общенаучного цикла М.1.В.1.

Данная дисциплина базируется на таких изученных ранее дисциплинах, как введение в языкознание, общее языкознание, современный русский язык, современный коми язык, социология, культура речи, иностранный язык, диалектология.

Требования к уровню усвоения курса.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:

- предмет, объект, цели, задачи социолингвистики;

- содержание базовых социолингвистических понятий и их интерпретацию;

- основные концепции, направления и персоналии в истории социолингвистики;

- основные методы социолингвистики;

- современную языковую ситуацию и социальные факторы, влияющие на эволюцию языка;

- цели и задачи языковой политики.

Обучающийся должен уметь:

- на основании демографических, социологических, лингвистических и др. данных анализировать социальную ситуацию;

- пользоваться терминологией социолингвистики и смежных наук;

- различать языковые/речевые средства литературного языка и нелитературных форм; анализировать мероприятия языковой политики.

Обучающийся должен владеть:

- аппаратом описания языковой ситуации в конкретном регионе, - социолингвистическими данными для оценки устойчивости языковой ситуации, степени опасности языкового сдвига и т.д., - способностью собирать и систематизировать научно-практическую информацию по теме исследований в области социолингвистики.

Дисциплины по выбору Цель дисциплины – формирование и развитие у студентов навыков эффективной деловой коммуникации, которые базируются на современных филологических концепциях общения и принципах теории речеведения, а также требованиях, предъявляемых к содержанию и стилю современных деловых писем, правилах эффективного речевого поведения в деловом взаимодействии.

Задачи изучения курса:

- обучить студентов способам эффективного речевого поведения в различных коммуникативных ситуациях делового взаимодействия (переговоры, совещания, дебаты, телефонный разговор, собеседование и др.), сформировать навыки принятия управленческого решения.

- выявить специфику сферы письменного делового общения, особенности делового языка и обучить студентов составлению деловых писем;

Результаты освоения дисциплины Иметь представление: о классификационных признаках письменной формы коммуникации и деловой переписке; об искусстве эффективного делового общения.

Знать основные виды деловых писем; структуру делового общения.

Уметь вести деловые переговоры и оценивать достигнутые в процессе результаты;

оформлять документы деловой коммуникации;

Владеть навыками и методами ведения деловой беседы, деловых переговоров, соглашений, служебного телефонного разговора, делового совещания, приема посетителей и общения с ними; оформления требующие письма-ответа (письмо-вопрос; письмопросьба; письмо-обращение; письмо-предложение и др.), письма, не требующие письмаответа (письмо-предупреждение; письмо-напоминание; письмо-приглашение и др.) Курс играет важную роль в формировании студента как социально активной личности и профессионально подготовленного специалиста, способного использовать организационно-управленческие навыки в любой сфере деятельности.

Содержание дисциплины. Филологи должны уметь четко и ясно выражать свои мысли, владеть навыками эффективного общения в различных деловых ситуациях, уметь не только привлечь внимание своей речью, но и воздействовать на слушателей. Владение знаниями такой формы делового общения в официально-деловой обстановке в соответствии с речевой, логической, психологической и невербальной культурой направлено на достижение конструктивного результата.

Место дисциплины в структуре магистерской программы Дисциплина относится к циклу М.2., дисциплина по выбору. Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции, полученные студентами в результате изучения дисциплин «Практическая риторика», «Русский язык и культура речи», «Речевой аспект педагогической коммуникации».

В результате освоения дисциплины студент должен:

- Знать виды делового общения, этические нормы общения, структуру общения, роль личности в процессе делового общения, психологию личности, универсальные этические и психологические принципы делового общения, виды деловых переговоров, методику подготовки публичного выступления, приемы эффективного выступления, управление аудиторией, правила полемики;

- Уметь использовать алгоритм подготовки эффективного текста в системе коммуникаций;

- Владеть коммуникативными навыками и методами ведения деловой беседы, деловых переговоров, способами оценки достигнутых результатов в процессе переговоров, соглашений.

М.2. ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ ЦИКЛ

Цели освоения дисциплины:

Получить представление об использовании современных информационных технологий в различных областях филологического знания, научиться применять полученные знания в процессе практической работы с языковым материалом и текстом.

Место дисциплины в структуре ООП магистратуры.

М.2. Профессиональный цикл. Базовая часть.

Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции, полученные обучающимися на занятиях по информатике в на уровне бакалавриата, и знания теоретических и практикоориентированных филологических дисциплин.

Место учебной дисциплины – в системе базовых дисциплин, обеспечивающих формирование таких общекультурных компетенций, как способность самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности, а также ряда профессиональных компетенций.

Краткое содержание.

Понятие о современный информационных технологиях и их применении в разных отраслях знания. Информационные технологии в филологическом образовании, филологических исследованиях, прикладной деятельсности филолога.. Новейшие методы обработки информации.

Развитие информационно-коммуникативных компетенций специалиста-филолога:

работа с корпусами языка, базами данных, текстовыми редакторами (процессорами), электронными словарями и т.п.

Цели освоения дисциплины:

Совершенствование знаний в области иностранного языка, а также навыков и умений, необходимых для эффективного делового общения на современном иностранном языке в устной и письменной формах.

Место дисциплины в структуре ООП магистратуры М.2. Профессиональный цикл. Базовая (общепрофессиональная) часть.

полученные обучающимися при изучении дисциплин, составляющих фундамент филологического образования, заложенного в бакалавриате (общее языкознание, практика основного иностранного языка, теория родного языка, литературоведение), а также общих гуманитарных дисциплин (лингвострановедение, лингвокультурология, основы межкультурной коммуникации, история стран изучаемых языков).

Место учебной дисциплины – в системе основных курсов профильной филологии.

Краткое содержание.

Понятие языка делового общения; отличие делового иностранного от общего языка.

Основные функциональные разновидности речи в деловых целях – техника ведения беседы, телефонное общение в деловых целях, деловая корреспонденция, деловая документация и контракты, деловая встреча, презентация, техника ведения переговоров, деловая журналистика. Особенности речеупотребления в устной форме, особенности речеупотребления в письменной форме, анализ образцов деловой журналистики.

Многоуровневого анализа текстов деловой тематики. Овладение навыками написания деловых писем и электронных сообщений на иностранном языке, участия в беседе с представителями делового мира, участия в деловой встрече, подготовки презентаций, ведения переговоров, чтения, перевода и реферирования текстов из аутентичных средств массовой информации. Овладение навыками перевода с иностранного на русский и с русского на иностранный текстов деловой направленности.

Вариативная часть Цели освоения дисциплины Познакомить студента с основными понятиями, терминологическим аппаратом, направлениями и методами изучения дискурса и текста. Проследить связь теоретических концепций с практикой прикладного языкознания. Показать возможности дискурсивного и текстового анализа в практике исследований коммуникации.

Дисциплина относится к циклу М.2, вариативная часть.

Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции, полученные студентами в результате изучения лингвистических и литературоведческих дисциплин в вузе и школе, знания основ теории коммуникации, иностранного языка, социологии, политологии, психологии, педагогической и производственной практик.

Кроме того, дисциплина «Теория дискурса» содержательно и методологически связана с курсами, освоение которых проходит параллельно: «Филология в системе гуманитарного знания», «Социолингвистика», «Теория речевого воздействия».

В результате освоения дисциплины студент должен:

Знать: основные понятия теории текста и дискурса и основные направления их изучения.

Уметь: определять тип и структуру дискурса и текста; структурировать текст и дискурс; применять терминологию, понятийный аппарат и методы дискурсивного анализа в собственных исследованиях.

Владеть: терминологией, понятийным аппаратом и методами текстового и дискурсивного анализа.

Цель дисциплины «Диалог культур» - сформировать понимание диалога как основного условия нахождения эффективных ответов на вызовы, стоящие перед человечеством в XXI в., включая выработку общих ценностных ориентиров, достижения широкого общественного согласия между всеми значимыми политическими силами с учетом исторических традиций и культурно-цивилизационных особенностей стран региона и направленные на укрепление межцивилизационного согласия.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен основные научные школы «диалога культур»;

риски и мегатенденции современного глобализирующегося мира;

теорию и практику мультикультурализма;

риски и специфику диалогового пространства культур и цивилизаций;

применять теоретические знания о диалоге культур и цивилизаций в конкретных ситуациях межкультурного взаимодействия;

обеспечивать диалоговое пространство и толерантность в различных профессиональных сферах;

выявлять и подвергать критическому анализу конкретные проблемы, возникающие в контексте диалога культур;

толерантным отношением к другим культурам и цивилизациям и их представителям;

закономерностями функционирования диалогового пространства современных цивилизаций.

Целями освоения дисциплины «Теория речевого воздействия» являются:

1. Получение представления о теории речевого воздействия как филологической дисциплине, находящейся на пересечении филологии и других гуманитарных и естественных наук, изучающей человека в его коммуникативном отношении к другим людям, обществу, самому себе, миру; о научных основах теории речевого воздействия;

2. Приобретение умений и навыков применять полученные знания в процессе теоретической и практической деятельности с коммуникацией и текстом.

Данная учебная дисциплина тесно связана с дисциплинами гуманитарного цикла, изучающими человека в разных аспектах, и с дисциплинами, ориентированными на изучение коммуникативной составляющей филологических наук и практики общения.

Продолжает циклы дисциплин профильной подготовки по магистерской программе, производственную прикладную практику по профилю, ориентирует студентов на написание магистерской работы.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать: основные понятия теории речевого воздействия и ее термины;

Уметь: применять полученные знания в области теории речевого воздействия в научно-исследовательской и других видах деятельности;

Владеть: основными методами и приемами исследовательской и практической работы в области устной и письменной коммуникации и текстов разных типов и видов.

Цель дисциплины: Научить к самостоятельному пополнению, критическому анализу и применению теоретических и практических знаний в сфере языкознания, в том числе билингвологии, социолингвистики, а также межкультурной коммуникации, теории перевода для собственных научных исследований. Ознакомить с отечественными и зарубежными современными методами и методологиями, которые используются в языкознании, социологии. Научить самостоятельно осуществлять сбор материала, его обработку, анализ, систематизацию, проводить научные исследования, принимать участие в научных дискуссиях, выступать с докладами на различных конференциях.

Научить самостоятельно исследовать систему языка, изучать устную и письменную коммуникацию с изложением аргументированных выводов;

проводить квалифицированный анализ, комментирование, реферирование и обобщение результатов научных исследований, проведенных другими специалистами, с использованием современных методик и методологий, передового отечественного и зарубежного опыта;

принимать участие в работе научных коллективов, проводящих исследование по широкой филологической проблематике, в подготовке и редактировании научных публикаций.

формирование профессиональных компетенций и систематизация знаний по коми языку с целью подготовки выпускников для практической деятельности, связанной с использованием знаний и умений в области межкультурной коммуникации, в научноисследовательской сфере.

Магистранты должны:

а) современную культуру как процесс становления постклассической культурной парадигмы;

б) морфологию современной культуры;

в) значение в культурном процессе традиционного (неактуального) и новаторского, эксперимента (актуального);

- обладать теоретическими знаниями о:

а) видах и формах современной профессиональной культуры;

б) понятийно-терминологической базе исследований постклассического периода;

а) интерпретировать различные аспекты произведений современной культуры;

б) характеризовать художественные приемы и способы создания текста (вербального, визуального);

в) совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень;

а) навыками анализа произведений различных видов современной культуры;

б) способностью формирования самостоятельной позиции в оценках концепций и текстов культуры;

в) навыками квалифицированного анализа, комментирования, реферирования и обобщения результатов научных исследований с использованием современных методик и методологий, передового отечественного и зарубежного опыта.

В рамках курса решаются задачи:

знакомство слушателей с проблемами и перспективами исследований современной культуры;

трактовка понятий и определений, которые используются в современных исследованиях;

корректное сопоставление традиционного и постмодернистского направлений в современной культуре;

преодоление вульгарно-социологического подхода к оценкам явлений культуры как советского, так и постсоветского периодов;

характеристика связи отечественной культуры с западным искусством;

обсуждение методик анализа произведений современного культурного процесса;

обсуждение аспектов связи массовой и художественной культур.

Дисциплины по выбору Целью курса является знакомство студентов с основными направлениями современной психолингвистики, исследование специфики отражения психических механизмов в языковых структурах, демонстрация возможности использования психолингвистического знания в проблемных областях современной коммуникации.

В рамках курса датся целостное представление о современной теории воздействия на сознание слушающего, о специфике функционирования языковых средств в дискурсе, актуализируется внимание на релевантности использования лингвистических данных при анализе речевого поведения человека.

Задачи курса включают в себя развитие у студентов навыка интерпретации психологических явлений с учетом полученных лингвистических знаний.

В результате изучения дисциплины студент должен:

- базовые понятия психолингвистики, этапы развития психолингвистики и е связи с другими лингвистическими дисциплинами;

- специфику отражения психических механизмов в языковых структурах;

- базовые понятия современной теории речевого воздействия.

уметь использовать лингвистические данные в изучении психических особенностей говорящего;

- использовать психолингвистические знания в проблемных областях современной коммуникации;

- использовать полученные знания в профессиональной деятельности.

- основной терминологической базой дисциплины;

- основными методами речевого воздействия;

- основными методиками проведения психолингвистических исследований.

АННОТАЦИИ ПРОГРАММ ПРАКТИК И НИР

Целью научно-исследовательской работы магистранта является формирование профессиональных компетенций в области научно-исследовательской деятельности:

– способности к самостоятельному пополнению, критическому анализу и применению теоретических и практических знаний в сфере филологии и иных гуманитарных наук для собственных научных исследований;

– владения навыками самостоятельного исследования системы языка и основных закономерностей функционирования фольклора и литературы в синхроническом и диахроническом аспектах; изучения устной и письменной коммуникации с изложением аргументированных выводов;

– владения навыками квалифицированного анализа, комментирования, реферирования и обобщения результатов научных исследований, проведенных иными специалистами, с использованием современных методик и методологий, передового отечественного и зарубежного опыта;

– владения навыками участия в работе научных коллективов, проводящих исследования по широкой филологической проблематике, подготовки и редактирования научных публикаций.

Место научно-исследовательской работы в структуре ООП магистратуры М.3. Практика и научно-исследовательская работа Для осуществления научно-исследовательской работы необходимы знания, умения и навыки, полученные обучающимися при изучении дисциплин общенаучного и профессионального циклов. Время осуществления – второй-четвертый семестры обучения.

Краткое содержание.

В ходе самостоятельной научно-исследовательской работы под руководством научного руководителя магистрант занимается сбором, анализом и обработкой языкового, литературного и иного материала, библиографическими разысканиями, участвует в научной работы кафедры и факультета, публикует результаты своих исследований, выступает с научными докладами и сообщениями.

ПРОГРАММА ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ

В результате прохождения практики студент должен собрать материал, необходимый для выполнения выпускной квалификационной работы.

В зависимости от вида профессиональной деятельности, на подготовку к которой ориентируется академическая специализация магистерской программы, предусмотрено проведение производственной-прикладной практики.

Цели производственной практики являются общими независимо от вида практики.

Задачи, место, формы проведения производственной практики и другие ее характеристики различаются в зависимости от вида практики.

Производственно-прикладная практика:

проведение учебных занятий в учреждениях общего, среднего специального и высшего образования; подготовка учебно-методических материалов по отдельным филологическим дисциплинам;

квалифицированная интерпретация различных типов текстов, в том числе раскрытие их смысла и связей с породившей их эпохой, анализ языкового и литературного материала для обеспечения преподавания и популяризации филологических знаний;

создание, редактирование, реферирование и систематизирование всех типов деловой документации, инициативная квалифицированная работа в качестве референтов и пресс-секретарей в органах государственного управления, образования и культуры, в представительных органах субъектов Федерации и т. п.;

квалифицированная трансформация различных типов текстов (изменение стиля, жанра, целевой принадлежности текста и т. п.), в том числе создание на базе трансформируемого текста новых текстов; создание, редактирование и реферирование публицистических текстов, аналитических обзоров и эссе;

продуцирование самостоятельных, обладающих смысловой, эстетической и практической ценностью словесных конструктов – деловой документации, рекламных, пропагандистских, публицистических и др. текстов, сценариев информационных кампаний и т. п.; планирование и осуществление публичных выступлений с применением навыков ораторского искусства;

квалифицированный перевод различных типов текстов, в том числе художественных произведений, со снабжением их необходимым редакторским и издательским комментарием и научным аппаратом; квалифицированное синхронное или последовательное сопровождение международных форумов и переговоров, обеспечение приема делегаций из зарубежных стран, переводческая деятельность в аппаратах министерства иностранных дел, посольств, дипломатических миссий, международных организаций и т. д.

Место производственной практики в структуре ООП магистратуры:

Практика является обязательным разделом основной образовательной программы подготовки магистра. Она представляет собой вид учебных занятий, непосредственно ориентированных на профессионально-практическую подготовку обучающихся.

Производственная практика базируется на освоении как теоретических учебных дисциплин базовой и вариативной части профессионального цикла, так и дисциплин, непосредственно направленных на рассмотрение видов профессиональной деятельности филолога (методология научного исследования и практической деятельности в профильной сфере; методика преподавания языка, литературы, риторики и др. дисциплин в вузе и средней школе инновационного типа;

теория и практика управления; проектная деятельность в филологии; теория и практика редактирования; и др.).

Формы проведения производственной практики:

внутривузовская, лабораторная, школьная, редакционно-издательская, переводческая, менеджерская, массмедийная и др.

Место и время проведения производственной практики:

Научно-исследовательская: Практика может проводиться в вузе по месту обучения магистранта (на кафедрах, в лабораториях и др. подразделениях), в научных, научно-педагогических и иных учреждениях (с командировкой в крупные научные центры).

Производственно-прикладная: Практика может проводиться в учреждениях образования, культуры, управления, СМИ и других учреждениях области социальногуманитарной деятельности.

Практика может осуществляться как в виде непрерывного цикла во время, свободное от теоретического обучения, так и параллельно с теоретическими занятиями (непрерывно или с разрывом во времени).

Компетенции обучающегося, формируемые в результате прохождения производственной практики В результате прохождения производственной практики обучающийся должен приобрести следующие практические компетенции:

способность применять полученные теоретические знания и выработанные умения и навыки в профессиональной деятельности;

способность самостоятельно создавать и редактировать любые научные, критикопублицистические, деловые и беллетристические тексты, а также осуществлять различные виды устной и письменной коммуникации;

умение использовать нормативные документы в практической деятельности;

способность работать в коллективе;

способность к профессиональной адаптации, к обучению новым методам исследований и технологиям, ответственность за качество выполняемых работ;

способность методически и медийно грамотно передавать информацию теоретического, научно-прикладного и обучающего содержания.

Формы промежуточной аттестации (по итогам производственной практики).

Дифференцированный зачет.

Организация практики.

Конкретное содержание и форма организации практики каждого магистранта определяется научным руководителем магистранта. Научный руководитель разрабатывает и выдает студенту индивидуальную программу практики (задание); определяет место проведения практики; обеспечивает взаимодействие вуза и организации (подразделения вуза) – места проведения практики; отвечает за соблюдение студентами правил техники безопасности; проводит консультации и оказывает иную помощь; контролирует ход выполнения практики; проверяет отчетную документацию и выставляет оценку.

Правовое положение студентов и руководителей практики в период практики определяется действующим законодательством и нормативными документами.

4.4.1. Программы практик В соответствии с ФГОС ВПО магистратуры по направлению подготовки 032700.68 Филология» практика является обязательным отделом основной образовательной программы магистратуры. Она представляет собой вид учебных занятий, непосредственно ориентированных на профессионально-практическую подготовку обучающихся.

4.4.2. Организация научно-исследовательской работ обучающихся В соответствии с ФГОС ВПО магистратуры по направлению подготовки 032700.68 Филология научно-исследовательская работа обучающихся является обязательным разделом основной образовательной программы магистратуры и направлена на формирование универсальных (общекультурных) и профессиональных компетенций в соответствии с требованиям ФГОС ВПО и целями данной магистерской программы.

В ходе выполнения научно-исследовательской работе магистрант готовится к осуществлению следующих видов научно- исследовательской работы:

самостоятельное пополнение, критический анализ и применение теоретических и практических знаний в сфере филологии и иных гуманитарных наук для собственных научных исследований;

- самостоятельное исследование системы и функционирования языка; изучение устной и письменной коммуникации с изложением аргументированных выводов;

- квалифицированный анализ, комментирование, реферирование и обобщение результатов научных исследований, проведенных иными специалистами, с использованием современных методик и методологий, передового отечественного и зарубежного опыта;

участие в работе научных коллективов, проводящих исследования по широкой филологической проблематике, подготовка и редактирование научных публикаций.

Виды научно-исследовательской работы магистранта, этапы и формы контроля ее выполнения планирование научно-исследовательской работы, включающее ознакомление с тематикой исследовательских работ в данной области и выбор темы исследования; написание реферата по избранной теме;

проведение научно-исследовательской работы: изучение научной литературы по проблеме исследования; сбор материала исследования, его анализ, обобщение;

корректировка плана проведения научно-исследовательской роботы;

составление отчета о научно-исследовательской работе;

публичная защита выполненной работы.

Основной формой планирования и корректировки индивидуальных планов научноисследовательской работы обучаемых является обоснование темы, обсуждение плана и промежуточных результатов исследования в рамках научно-исследовательского семинара. В процессе выполнения научно-исследовательской работы и в ходе защиты ее результатов должно проводиться широкое обсуждение в учебных структурах вуза с привлечением работодателей, позволяющее оценить уровень приобретенных: знаний, умений и сформированных компетенций обучающихся. Необходимо также дать оценку компетенций, связанных с формированием профессионального мировоззрения и определенного уровня культуры.

Результаты научно исследовательской работы магистранта используются в ходе подготовки и написания выпускной квалификационной работы. Научно-исследовательская работа должна находиться в тесной связи с работой, выполняемой магистрантом в ходе прохождения производственной практики, где может быть собран необходимый эмпирический материал, поставлены необходимые эксперименты, осуществлена апробация работы, получены консультации практических работников соответствующей сферы деятельности.

Результаты научно-исследовательской работы представляются в виде отчетов о НИР научному руководителю магистранта, защищаются входе научных семинаров и выполнения курсовых работ, а также находят свое отражение в выпускной квалификационной работе магистра.

5. Фактическое ресурсное обеспечение ООП магистратуры по направлению подготовки 032700.62 «Филология» в ФГБОУ «Сыктывкарский государственный университет»

5.1. Педагогические кадры Реализация основной образовательной программы магистратуры обеспечивается научно-педагогическими кадрами, имеющими базовое образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины, и ученую степень или опыт деятельности в соответствующей профессиональной сфере и систематически занимающимися научной и/или научно-методической деятельностью. К преподаванию дисциплин учебного плана привлечены преподаватели с учеными степенями и званиями и руководители профильных организаций, предприятий и учреждений. Из них доля преподавателей о учеными степенями и званиями составляет 80 % от общего числи преподавателей, из них докторов наук - 33 %. По циклу профессиональных дисциплин к преподаванию привлечено 15 человека, из них доля преподавателей с учеными степенями и званиями составляет 80 % от общего числа преподавателей, из них докторов наук - 36 %. К образовательному процессу привлекается 20 % преподавателей из числа действующих руководителей и работников профильных организаций, предприятий и учреждений.

Общее руководство научным содержанием и образовательной частью магистерской программы осуществляется штатным научно-педагогическим работником вуза, зав. кафедрой русской и общей филологии, доктором филологических наук Н.С. Сергиевой (научнопедагогический стаж – 31 год). Н.С. Сергиева – член Президиума Учебно-методического совета по филологии УМО по классическому университетскому образованию, заслуженный работник Республики Коми, награждена медалью А.С. Пушкина, автор более 100 научных и учебно-методических работ.

Непосредственное руководство магистрантами осуществляется руководителями, имеющими ученую степень и ученое звание. Допускается одновременное руководство не более чем тремя магистрантами.

Высшее учебное заведение, реализующее основные образовательные программы магистратуры, должно располагать материально-технической базой, обеспечивающей проведение всех видов дисциплинарной и междисциплинарной подготовки, лабораторной, практической и научно-исследовательской работы обучающихся, предусмотренных учебным планом вуза и соответствующей действующим санитарным и противопожарным правилам и нормам.

Минимально необходимый для реализации магистерской программы перечень материально-технического обеспечения включает в себя академические аудитории, кабинеты, оснащенные современным оборудованием, компьютерным классом, комплектами учебнометодической и научной литературы по коми (финно-угорской) и русской филологии, теоретической и прикладной филологии, позволяющими изучать различные типы текстов, современный коми и современный русский язык, социолингвистику, языковую политику, риторику и другие филологические дисциплины, решать научно- исследовательские и практические задачи в соответствии с магистерской программой. В Институте гуманитарных наук имеется учебно-методический кабинет магистерских программ, в котором представлена учебно-методическая и научная литература. Комплекты учебно-методической и научной литературы имеются и на кафедре коми и финно-угорской филологии.

Имеется доступ студентов к сетям Интернет, к электронной библиотечной системе.

5.2. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебного процесса Основная образовательная программа обеспечивается наличием учебнометодической документацией и материалами (учебно-методическими комплексами) по всем учебным дисциплинам основной образовательной программы. Содержание каждой из учебных дисциплин (курсов, модулей) представлено в сети Интернет и локальной сети университета.

Реализация основной образовательной программы магистратуры обеспечивается доступом каждого обучающегося во время самостоятельной подготовки к сети Интернет, базам данных и библиотечным фондам, сформированного по полному перечню дисциплин магистерской программы.

Каждый обучающийся по основной образовательной программе обеспечен не менее чем одним учебным и одним учебно-методическим печатным и/или электронным изданием по каждой дисциплине профессионального цикла, входящей в образовательную программу (включая электронные базы периодических изданий).

Библиотечный фонд укомплектован печатными и/или электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам базовой части всех циклов, изданными за последние 10 лет (для дисциплин базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла – за последние 5 лет).

Фонд дополнительной литературы помимо учебной включает официальные справочно-библиографические и периодические издания в расчете 1–2 экземпляра на каждые 100 обучающихся.

Обеспечен доступ к библиотечным фондам, в том числе к научным и лексикографическим источникам, художественным и публицистическим текстам;

библиотечные фонды включают следующие ведущие отечественные и зарубежные журналы:

«Вопросы языкознания»

«Новое литературное обозрение»

«Научные доклады высшей школы. Филологические науки»

«Русский язык в школе»

«Литература в школе»

«Известия РАН. Серия литературы и языка»

«Вестник МГУ. Серия Филология»

«Мир русского слова» (журнал РОПРЯЛ) Для обучающихся обеспечены возможности оперативного обмена информацией с отечественными и зарубежными вузами, предприятиями и организациями, доступ к современным профессиональным базам данных, информационным справочным и поисковым системам: электронным каталогам и библиотекам, словарям, национальным корпусам языков, электронным версиям литературных и научных журналов на основном изучаемом языке (языках):

Электронные источники 1. http://www.ruscorpora.ru.

2. http://www.russianedu.ru.

3. http://www.mylanguage.ru.

4. http://www.rusforus.ru.

5. http://www.gramma.ru 6. http://www.gramota.ru 7. http://ruslit.ioso.ru.

8. http://rus.1september.ru.

9. http://www.ruslang.ru.

11. http://www.fplib.ru 12. http://ruslang.karelia.ru 5.3. Материально-техническое обеспечение учебного процесса.

Для реализации ООП подготовки магистранта по направлению 032700.68 «Филология»

магистерской программы «Теория и практика коммуникации» кафедры русской и общей филологии и коми и финно-угорской филологии располагают материально-технической базой, соответствующей действующим санитарно-техническим нормам и обеспечивающей проведение всех видов теоретической и практической подготовки, предусмотренных учебным планом магистранта, а также эффективное выполнение магистерской диссертационной работы.

Материально-техническая база: компьютеры класса Pentium III, Pentium IV с выходом в Интернет и в локальную сеть Сыктывкарского государственного университета (2 шт.);

принтеры: Hewlett Packard (1 шт.), НР LaserJet 3050 (1шт.); сканеры (2 шт.); ксероксы (3 шт.);

видеопроекционное устройство (2 шт.); видеоплейер (1 шт.), телевизор (1 шт.), цифровые диктофоны (1 шт.), цифровые фотоаппараты (10 шт.).

Университет располагает 30 компьютерными классами, объединенными в локальную сеть, с выходом в Интернет, оснащенными компьютерами класса Pentium-III и выше.

Поддерживается собственный сайт www.syktsu.ru, электронная почта, имеются 15-17 Internetсерверов.

В вузе и в Институте гуманитарных наук учебный процесс обеспечивается наличием следующего материально-технического оборудования:

1) спортивная площадка, стадион, спортивный зал, тренажерный зал, бассейн для занятий физической культурой.

2) кабинеты-аудитории, оснащенные обычной доской, интерактивной доской, партами, кафедрами – для проведения лекционных и практических занятий;

3) аудитории, оснащенные круглым столом – для дискуссий и коллоквиумов;

4) учебный специализированный кабинет.

5) библиотека с читальным залом, книжный фонд которой составляют художественная, методическая и учебная литература, научные и художественные журналы, электронные учебники;

6) медиатека вузовских электронных материалов, где всем участникам образовательного процесса предоставляется свободный доступ к образовательным ресурсам Интернета;

7) сайт Сыктывкарского госуниверситета, на котором находится информацию о вузе, образовательной литературе, экзаменах, материалы для углубленного изучения по отдельным предметам, олимпиадные задания и их решение, нормативно-правовые документы, а также предоставлена возможность задать свои вопросы преподавателям в интерактивном режиме.

6. Характеристики среды вуза, обеспечивающие развитие общекультурных (социально-личностных) компетенций выпускников.

В соответствии с Концепцией воспитательной работы Сыктывкарского государственного университета приоритетным направлением является создание среды вуза, обеспечивающей формирование социально-значимых качеств, установок и ценностных ориентаций личности, создание благоприятных условий для гармоничного нравственного, интеллектуального и физического развития, самосовершенствования и творческой самореализации личности будущего специалиста, создании условий для становления профессионально и социально компетентной личности студента, способного к творчеству, обладающего научным мировоззрением, высокой культурой и гражданской ответственностью.

Стратегическими документами, определяющими концепцию формирования среды вуза, обеспечивающими развитие социально-личностных компетенций обучающихся, являются:

Устав ФГБОУ ВПО «СыктГУ»;

Концепция воспитательной работы СыктГУ;

Программа воспитательной работы СыктГУ;

Положение о Совете по внеучебной и воспитательной работе;

Положение об Управлении по внеучебной и воспитательной работе;

План работы Совета по внеучебной и воспитательной работе;

Положение о студенческом общежитии;

Правила внутреннего распорядка для проживающих в общежитии;

Положение о старосте академической группы;

Положение о кураторе академической группы;

Положение о первичной профсоюзной организации ФГБОУ ВПО «СыктГУ»;

Положение о стипендиальном обеспечении и других формах материальной поддержки студентов и аспирантов ФГБОУ ВПО «Сыктывкарский государственный университет»;

Положение о повышенных государственных академических стипендиях студентам ФГБОУ ВПО «Сыктывкарский государственный университет» за достижения в общественной, культурно-творческой и спортивной деятельности;

Порядок поощрения студентов и аспирантов СыктГУ;

Положение о добровольческом движении «От сердца к сердцу».

6.1. Организация внеучебной деятельности В формировании социокультурной среды и во внеучебной деятельности участвуют такие подразделения университета, как Управление по внеучебной и воспитательной работе (отдел по воспитательной работе со студентами, отдел культурно-массовой работы (Центр художественного творчества), Учебно-методический центр по туризму, Центр студенческих инициатив, спортивный клуб); отдел социального обеспечения и развития;

редакция газеты «Verbum»; Центр содействия занятости учащейся молодежи и трудоустройства выпускников; Центр творческой фотографии, которые активно взаимодействуют с Управлением качества и развития образовательной деятельности, институтами, факультетами, выпускающими кафедрами, библиотекой университета, администрацией студенческих общежитий и другими учебно-воспитательными подразделениями вуза.

деятельность которых нацелена на формирование у студентов гражданско-патриотической позиции, духовной культуры, социальной и профессиональной компетентности, воспитание здорового образа жизни, оказание помощи в организации познавательного процесса, содействие самореализации личности студента, повышению интеллектуального и духовного потенциалов. Куратор знакомит первокурсников с законодательством в области образования, Уставом университета, Правилами внутреннего распорядка и Правилами проживания в общежитии, правами и обязанностями студента, работой библиотеки, здравпункта, организацией культурно-массовый и спортивнооздоровительной деятельности; с историей и традициями университета; воспитывает уважение к ценностям, нормам, законам, нравственным принципам, традициям университетской жизни; контролирует текущую и семестровую успеваемость и внеучебную занятость; участвует в развитии различных форм студенческого самоуправления; помогает в культурном и физическом совершенствовании студентов;

содействует привлечению студентов к научно-исследовательской работе и различным формам внеучебной деятельности и т.д.

На сайте университета на странице Управления по внеучебной и воспитательной работе, а также на странице Института размещается информация о проводимых в университете мероприятиях, новости воспитательной и внеучебной работы и другая полезная информация как для преподавателей, так и для студентов.

6.2. Научно-исследовательская работа студентов В университете созданы благоприятные условия для реализации научного и личностного роста, формирования творческих и профессиональных качеств студентов. В университете имеется научная библиотека с читальными залами в учебных корпусах, в которых студентам обеспечен доступ в Интернет. На сайте университета доступен электронный каталог научной библиотеки СыктГУ.

Большое значение в плане личностного и профессионального становления будущих специалистов имеют различные внеаудиторные формы научно-образовательной деятельности: студенческие научно-исследовательские лаборатории (СНИЛ), факультативные курсы, клубы и сообщества. В Институте работают следующие СНИЛ:

«Изучение информационного пространства европейского Север-Востока России» (рук. – Е.А. Шевченко), «Теория и практика литературного перевода» (рук. – Е.В. Остапова), «Компьютерные технологии в изучении коми литературы» (рук. – Е.В. Остапова), «Научная студенческая лаборатория по проблемам межкультурной коммуникации» (рук.

О.Г. Минина), «Актуальные проблемы политической истории СССР – России в ХХ в.»

(проект «Семейный архив», рук. Г.Ф. Доброноженко, С.И. Яковлева), «Научная школа Н.И. Кареева по новистике» (рук. В.П. Золотарев), «История Европейского Севера России:

социально-демографический аспект» (рук. П.П. Котов, Д.И. Пинаевский), «Изучение истории политических репрессий советского государства в 1930-1950 гг.» (рук. Л.А.

Максимова). Кроме того, в Институте ежемесячно проходят заседания киноклубов (исторического и филологического).

В рамках научной работы в СНИЛ студент приобретает начальные навыки проведения исследований, учится применять приобретенные теоретические знания в прикладных исследованиях. Студенты принимают участие в республиканских олимпиадах, ежегодных региональных, всероссийских и международных конференциях студентов, аспирантов и молодых ученых, в том числе организованных университетом. В Институте по направлению проводится Ежегодная студенческая научная конференция филологического факультета (до 2011 г.), Всероссийская с международным участием научная конференция студентов и аспирантов «Проблемы истории материальной и духовной культуры народов России и зарубежных стран» (в 2013 г.).

6.3. Воспитательная работа Система управления воспитательной деятельностью в университете имеет многоуровневую организационную структуру. На каждом из основных уровней институтском, факультетском и кафедральном определены цели и задачи, соответствующие структурному уровню задействованных подразделений.

В Сыктывкарском государственном университете ведется планомерная работа по развитию студенческого самоуправления. Студенческое самоуправление ориентировано на дополнение действий администрации, педагогического коллектива в сфере работы со студентами, так как более эффективные результаты в области воспитания студентов могут быть получены при равноценном сочетании методов административной и педагогической воспитательной работы с механизмами студенческой самодеятельности, самоорганизации и самоуправления. В органы студенческого самоуправления входят: профсоюзный комитет студентов СыктГУ, объединяющий более 1500 студентов, спортивный студенческий совет, студенческий совет общежития. Опорой в воспитательной работе является старостат. Особо следует отметить добровольческое движение «От сердца к сердцу». Студенты-волонтеры активно сотрудничают с детскими больницами, занимаясь анимационной деятельностью с больными детьми, длительное время находящимися на лечении, сбором и доставкой книг и игрушек и т.п.

Внеучебную деятельность обеспечивают также другие структурные подразделения университета, в том числе Центр художественного творчества, спортклуб, библиотека, музеи университета и др. Центральное место в реализации воспитательной работы принадлежит преподавателям, имеющим непосредственный постоянный контакт с обучающимися, кураторам. Непосредственное руководство, методическое обеспечение и контроль работы кураторов осуществляет замдекана, замдиректора, кураторов разных факультетов - начальник Управления по внеучебной и воспитательной работе.

В университете разработана система управления воспитательной работой в общежитии, включающая структуру студенческого самоуправления в виде студсовета общежития. Директора, деканы, и их заместители, заведующие кафедрами, кураторы, студенческое самоуправление посещают общежитие. Свои замечания, пожелания и предложения оставляют в журнале на вахте.

В университете реализуются программы по формированию компетентности здоровьесбережения: профилактика правонарушений, наркотической, алкогольной зависимостей и табакокурения, профилактика ВИЧ-инфекций, адаптации первокурсников, по оздоровлению и формированию мотивации здорового образа жизни в рамках таких мероприятий, как «День здоровья» и т.д. Другие мероприятия Института, направленные на здоровьесбережение: конкурс плакатов антинаркотической направленности «Выбери свое будущее сейчас», просмотр студентами (прежде всего первокурсниками) антинаркотических художественных и документальных фильмов, размещение на окнах этажа демотиваторов против курения.

На базе университета действуют Ботанический сад и санаторий-профилакторий.

Санаторий-профилакторий оснащен медицинским оборудованием, на его базе проводится лечение и профилактика заболеваний костно-мышечной системы, гипертонической болезни, заболеваний легких, органов пищеварения и многих других. Для лечения и профилактики заболеваний открыты водолечебное, физиотерапевтическое отделения, зал лечебной и физической культуры и тренажерный зал. Из специалистов прием ведут терапевт, физиотерапевт, мануальный терапевт, кардиолог, пульмонолог, гинеколог, гирудотерапевт, косметолог, стоматолог. В санатории-профилактории по путевкам ежегодно 1400 студентов получают лечение и питание.

Медицинские услуги, в т.ч. медосмотры студентов, профилактика заболеваемости оказываются в медпункте университета. Медпункт проводит профилактическую вакцинацию студентов всех курсов, контролирует обязательное ежегодное прохождение флюорографического обследования.

6.4. Социальная поддержка студентов Координация мероприятий по социальной поддержке студентов осуществляется отделом социального обеспечения и развития. Его работа сосредоточена на следующих направлениях: материальная поддержка студентов, назначение социальной стипендии малообеспеченным студентам, организация горячего питания, оздоровление, социальные гарантии студентам из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, льготы инвалидам, участникам боевых действий, пособия студентам и др.

В соответствии с действующим законодательством успевающим студентам университета по результатам экзаменационных сессий выплачивается академическая стипендия за счет средств федерального бюджета. Студентам, сдавшим сессию на «отлично»

и «хорошо», выплачивается повышенная академическая стипендия.

Студенты на конкурсной основе могут получить именные стипендии:

Ученого совета ФГБОУ ВПО «СыктГУ»;

Правительства Республики Коми;

Президента и Правительства РФ.

Студенты университета поощряются рядом именных стипендий:

- 3 стипендии для особо одаренных студентов;

- 1 стипендия имени И.А.Куратова;

- 9 персональных стипендий Ученого совета СыктГУ;

- стипендии ученых советов факультетов (институтов).

Студентам, не получающим общеуниверситетские или факультетские повышенные академические стипендии, достигшим высоких результатов в учебной и научной деятельности включая: призовые места в конкурсах и олимпиадах; публикации научных работ; доклады на научных конференциях; организацию и проведение учебных, методических и научных мероприятий (в том числе регулярных научных семинаров, школ по профильному направлению, конференций) по решению стипендиальной комиссии университета по повышенным академическим и именным стипендиям устанавливаются повышенные академические стипендии на период от 1 до 6 месяцев.

В университете организована социальная и материальная поддержка студентов первого курса; обучающихся в вузе детей-сирот, детей-инвалидов; лиц, пострадавших в результате аварии на Чернобыльской АЭС; студентов, из неполных и многодетных семей;

студенческих семей и т.д. Материальное поощрение в виде премирования оказывается студентам: за успехи в учебной, научно-исследовательской, спортивно-оздоровительной, культурно-массовой, просветительской и общественной деятельности университета.

Университет располагает тремя благоустроенными общежитиями на 1520 мест, в которых оборудованы комнаты для занятий, для отдыха, тренажерный зал.

С целью обеспечения студентов и сотрудников университета в течение рабочего дня горячим питанием, заключен бессрочный договор на организацию общественного питания с ООО коммерческий центр «Университетский». Пункты общественного питания имеются во всех учебных корпусах СыктГУ.

При наличии бюджетных средств выдаются талоны на горячее питание малообеспеченным студентам.

6.5. Культурно-массовая работа Культурно-массовое и патриотическое воспитание, направленное на формирование компетентности гражданственности, общекультурных компетенций студентов, осуществляется посредством проведения лекций, встреч, тематических вечеров, конкурсов. В университете действуют Музей истории просвещения Коми края, Музей археологии и этнографии, Зоологический образовательный музей.

На формирование у студентов компетентности социального взаимодействия направлены университетские мероприятия: «Посвящение в студенты», «День первокурсника», «Универвидение», спортивные соревнования и т.д. Коллективы Центра художественного творчества принимают участие в межвузовских фестивалях: «Весеннее вдохновение» (театральный фестиваль), «Alma mater» (фестиваль студенческой песни), «Зажигай» (фестиваль исполнителей эстрадной песни), «Студенческая весна». Кроме того, в рамках направления проводятся такие мероприятия, как «Новогодний бал-маскарад», «День Института гуманитарных наук».

Большое внимание уделяется организации досуга студентов, что способствует реализации их творческих способностей. В университете действуют: клуб авторской песни «Причал», Ансамбль духовной музыки «Восхождение», Школа музыкальной грамоты, Академический хор СыктГУ, Школа классического вокала, Ансамбль «Листвень», Студия эстрадного вокала, Клуб «Фонограф», Студенческие театры «Мост» и «Рампа», Студия ЛИТО, Школа народного танца, Студия бального танца «Грация», Школа эстрадного танца, Студия восточного танца, Театр эстрадного танца «Тет-а-тет», «Школа рукоделия», «Студенческий театр мод», «Режиссрско-постановочная лаборатория», «Школа ведущих», Брейк-данс.

На постоянной основе работает студенческое радио «Wave».

6.6. Спортивно-массовая работа Большое внимание уделяется организации спортивного досуга студентов – в университете создан спортивный клуб, который включает 12 секций по разным видам спорта (легкая атлетика, мини-футбол, настольный теннис, самбо и дзюдо, лыжный спорт, баскетбол, волейбол, полиатлон, таэквондо и др.). Студенты имеют возможность посещать физкультурно-оздоровительные группы по интересам (спортивные игры, атлетическая гимнастика, фитнес). Ежегодно организуется и проводится традиционная Спартакиада Сыктывкарского государственного университета по 9 видам спорта.

Спортсмены университета участвуют также в Спартакиаде учреждений высшего профессионального образования Республики Коми по 10 видам спорта, Чемпионатах Республики Коми и Российской Федерации по отдельным видам спорта. Одним из важных направлений являются спортивно-оздоровительные мероприятия - «Лыжня России», «Российский азимут», «Кросс наций», - в которых принимают активное участие студенты вуза. Учебно-методический центр по туризму организует занятия спортивнооздоровительным туризмом по 6 видам: горный, водный, пешеходный, лыжный, велосипедный, спортивное скалолазание. В рамках направления ООП проводятся такие спортивные мероприятия, как «Веревочный курс» (сентябрь, стадион «Динамо»), товарищеские игры между студентами специальностей / направлений разных курсов (для подготовки сборных команд Института к итоговой спартакиаде).

32700.68 «Филология»

В соответствии с ФГОС ВПО магистратуры по направлению подготовки 032700.68 «Филология» и Типовым положением о вузе оценка качества освоения обучающимися основных образовательных программ включает текущий контроль успеваемости, промежуточную и итоговую государственную аттестацию обучающихся.

7.1. Текущий контроль успеваемости и промежуточная аттестация.

В соответствии с ФГОС ВПО бакалавриата по направлению подготовки 032700 – Филология и Типовым положением о вузе оценка качества освоения обучающимися основных образовательных программ включает текущий контроль успеваемости, промежуточную и итоговую государственную аттестацию обучающихся.

Нормативно-методическое обеспечение текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся по ООП бакалавриата осуществляется в соответствии с Типовым положение о вузе.

успеваемости и промежуточной аттестации В соответствии с требованиями ФГОС ВПО для аттестации обучающихся на соответствие их персональных достижений поэтапным требованиям ООП по направлению подготовки 032700 – Филология в вузе созданы следующие фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации:

1. Вопросы и задания для контрольных работ по дисциплинам учебного плана.

2. Вопросы для проведения коллоквиумов по дисциплинам учебного плана.

3. Темы рефератов по дисциплинам учебного плана.

4. Вопросы к зачетам и экзаменам по дисциплинам учебного плана.

5. Контрольные тесты по дисциплинам учебного плана.

6. Примерная тематика магистерских диссертаций.

7.2. Итоговая государственная аттестация выпускников ООП магистратуры.

Итоговая государственная аттестация направлена на установление соответствия уровня профессиональной подготовки выпускников требованиям федерального государственного образовательного стандарта.

квалификационной работы.

Выпускная квалификационная работа в соответствии с магистерской программой выполняется в виде магистерской диссертации в период прохождения практики и выполнения научно-исследовательской работы и представляет собой самостоятельную и логически завершенную выпускную квалификационную работу, связанную с решением задач того вида (видов) деятельности, к которым готовится магистрант (научноисследовательской, научно-педагогической, проектной и т.п.).

Выпускная квалификационная работа в соответствии с содержанием магистерской программы может быть выполнена в виде – магистерской диссертации, которая представляет собой самостоятельное логически завершенное исследование, связанное с решением научной или научнопрактической задачи;

– проекта, посвященного решению прикладной (практикоориентированной) и т.п. задачи в профессиональной области;

– эссе и иных форм критического анализа различных типов текстов.

При выполнении выпускной квалификационной работы обучающиеся должны показать способность и умение, опираясь на полученные углубленные знания, умения и сформированные общекультурные и профессиональные компетенции, самостоятельно решать на современном уровне задачи своей профессиональной деятельности, профессионально излагать специальную информацию, научно аргументировать и защищать свою точку зрения.

Магистерская диссертация по филологии представляет собой целостное концептуальное научное исследование, содержащее всесторонний критический анализ научных источников по теме исследования и самостоятельное решение актуальной научной проблемы, опирающееся на совокупность методологических представлений и методических навыков в области избранной профессиональной деятельности. МД содержит совокупность результатов, выдвигаемых для публичной защиты.

В отличие от ВКР бакалавра по направлению «Филология», содержащей анализ и систематизацию научных источников по избранной теме, фактического языкового и литературного материала или разработку проекта в одной из прикладных областей филологического / гуманитарно-филологического знания, магистерская диссертация представляет собой концептуальное научное исследование, предполагающее самостоятельное решение научной проблемы.

В отличие от диссертации на соискание ученой степени кандидата филологических наук, являющейся, как это вытекает из требований существующих нормативных документов ВАК Минобрнауки России, научно-квалификационной работой, в которой содержится решение задачи, имеющей существенное значение для филологической отрасли знаний, магистерская – это род выпускной квалификационной работы, в которой решается актуальная для филологии задача, более частная, чем в кандидатской диссертации.

Магистерская диссертация может иметь теоретический характер и быть направленной на развитие филологической отрасли знаний.

Русские личные имена греческого происхождения как репрезентанты фрагментов античной языковой картины мира.

Лексико-деривационные ряды в структуре текста (на материале текстов разных авторов).

Нравственно-философские искания в военной прозе К.Н. Батюшкова.

Роман М.Осоргина «Сивцев вражек»: своеобразие пространственновременной организации.

Выпускная квалификационная работа, выполняемая в виде проекта, может иметь прикладной характер и быть направленной на изучение и совершенствование практической деятельности в области филологии и гуманитарной сферы в целом. В качестве ВКР магистра могут быть представлены: научные проекты; обучающие проекты (например, связанные с преподаванием разделов дисциплин осваиваемого направления подготовки в средних и непрофильных учебных заведениях; с созданием и реализацией учебных программ разных образовательных уровней и т.п.); сервисные проекты (например, служба перевода, грамотности и т.п., проекты по созданию экспозиции для различного типа музеев); социальные проекты (например, проекты по мониторингу уровня гуманитарных знаний в регионе; проекты, связанные с поддержанием гуманитарной, культуры, грамотности населения и т.п.; проекты, связанные с пропагандой и популяризацией филологических знаний); творческие проекты (например, издательские проекты); рекламно-презентационные проекты (например, презентация результатов научных исследований и иных форм проектной деятельности).

Примеры проектных тем ВКР магистра:

Проект словаря-справочника издательских и редакторских текстов;

Развитие коммуникативной компетенции учащихся старших классов:

программа учебной дисциплины «Речевая коммуникация»;

Проект школьного литературного музея;

Сценарий городского пушкинского фестиваля;

Проект областной литературной газеты.

Допускаются случаи, когда магистерская диссертация или проект выполняется на стыке областей профессиональной деятельности выпускников (например: филология и философия, филология и социология, филология и психология, филология и биология, филология и журналистика и пр.). Магистерская диссертация квалифицируется как выполненная по направлению «Филология» при условии соответствия ее основного содержания области профессиональной деятельности выпускника по указанному направлению.

Примеры междисциплинарных тем ВКР магистра:

Функция социального управления в текстах массовой культуры (филология и социология).

Символика «автомобиля» в культуре и литературе 20 в. (филология и культурология).

Творчество А.С. Макаренко в контексте культуры 20-30-х гг. (филология, культурология, педагогика).

Тексты Internet-коммуникации: юридический и лингвистический аспекты.

Рекламный дискурс в зеркале принципов рекламного творчества (филология и реклама).

Психологические и лингвистические аспекты корпоративного имиджа (филология и психология).

Цикл А.С. Пушкина «Подражания Корану» (философско-религиозное содержание, поэтика) (филология и религиоведение).

Фольклорные и этнографические материалы в журнале «Вестник Европы» 20-х годов XIX века (филология и журналистика).

Общественное мнение в романе Ф.М. Достоевского «Бесы» (филология, социология, журналистика).

Журнальная борьба в России 1960-х годов (филология и журналистика)