«Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки 070201.65 (53.05.04) Музыкально-театральное искусство Профиль 01 Искусство оперного пения Квалификация (степень) Специалист ...»

2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины В результате изучения дисциплины обучающийся должен:

знать: физиологию голосового аппарата и особенности его взаимодействия с другими системами организма, основы гигиены, бытового и профессионального режима, причины и условия возникновения профессиональных болезней и способы их предупреждения, основные симптомы, современные лечебные подходы;

уметь: работать с научно-методической литературой и современной периодикой, применять на практике практические приемы закаливания организма и усиления иммунитета, использовать профессиональные методы, развивающие выносливость голосового аппарата, оказывать себе первичную доврачебную помощь, не прибегая к самолечению, избегать негативных воздействий на голосовой аппарат и организм в целом;

владеть: системой профилактических и оздоровительных мер, комплексом дыхательных упражнений и тренингов, методикой простейших гигиенических и лечебных процедур, включая полоскание и ингаляции.

Цель дисциплины: подготовка студентов-вокалистов обладающих развитыми художественными способностями, владеющих навыками искусства гримирования и способных самостоятельно воссоздавать сценический образ.

Задачи дисциплины: усвоение студентами теоретических основ искусства грима;

формирование навыков применения специальных материалов и гримировальных инструментов; практическое владение техническими приемами гримирования и работы с постижерскими изделиями; умение отразить в мимике лица характерные особенности роли и зафиксировать их гримом; владение искусством театрального грима различных типов, стилей и характеров, обусловленных сценической задачей; выработка своих правил применительно только к своему лицу, к своей индивидуальности; воспитание эстетической культуры, их художественного вкуса.

2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины В результате изучения дисциплины обучающийся должен:

знать: основы исполнительской техники в гриме; общие основы теории актерского мастерства и сценического движения; методы тренинга и самостоятельной работы над ролью; правила техники безопасности и пожарной безопасности;

уметь: создавать внутреннее сценическое самочувствие; создать предварительный эскиз грима; создавать художественные образы актерскими средствами на основе замысла постановщиков (режиссера, дирижера, художника), используя развитую в себе способность к чувственно-художественному восприятию мира, к образному мышлению;

работать в творческом коллективе в рамках единого художественного замысла;

владеть: способностью к общению со зрительской аудиторией в условиях сценического представления; различными художественно-живописными материалами;

навыками подготовки, составления художественно-живописных материалов.

Цель дисциплины: формирование знаний и умений, необходимых студентувокалисту для более глубокого понимания вопросов, связанных с восприятием музыки, воздействием ее на слушателя; освоение психологических знаний, важных для дальнейшей работы в качестве артиста музыкального театра и педагога музыкального учебного заведения.

Задачи дисциплины: сохранения психического здоровья, для реализации личностного и творческого потенциала; изучение проблемы создания художественного образа средствами актерского мастерства в материале личности самого актера; изучение некоторых психофизиологических механизмов сценического поведения; обучение процессу овладения методов преодоления различных негативных состояний актеров (избыточной тревожности, неудовлетворенности, неадекватности индивидуального стиля профессиональной деятельности); изучение проблем оптимизации психологических и личностных качеств актера.

2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины В результате изучения дисциплины обучающийся должен:

знать: психологические особенности актеров-вокалистов; методы тренинга и самостоятельной работы над ролью; механизмы психологической защиты и механизмы психологической адаптации; природу психических процессов (ощущение, восприятие, воля и. т.д.); природу творческих способностей (креативность, творческое мышление и.т.д.);

уметь: создавать художественные образы актерскими средствами на основе замыслов постановщиков; развить в себе творческие способности и способность к чувственно-художественному восприятию мира, образное мышление; уметь применять на практике законы психологической зашиты и психологической адаптации; развить в себе творческий потенциал и усовершенствовать творческие способности; проявлять творческую инициативу вовремя работы над партией в музыкальном спектакле;

владеть: теорией и практикой актерского анализа и психологическими основами сценического поведения; навыками общения со зрительской аудиторией в условиях сценического представления в музыкальном театре; способами делового и межличностного общения.

Цель дисциплины состоит в том, чтобы помочь студенту освоить методы и способы педагогической деятельности.

Задачи дисциплины: способствовать развитию личностной познавательной культуры студента; помочь осознать студентам индивидуальное своеобразие как Лик и обозначить собственную позицию отношения к людям в будущей профессиональной деятельности; развить педагогическое мышление, вооружив студентов знаниями теоретических основ педагогической науки; способствовать формированию базовых умений, необходимых для межличностного общения и сотрудничества, обеспечивая тем самым эффективность воспитательного воздействия.

';

2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины В результате изучения дисциплины обучающийся должен:

знать: целеполагание и задачи курса; параметры оценок образовательной ситуации в стране и мире; мировые тенденции развития образования; концептуальные основы развития национальных образовательных систем; модели национальных русских образовательных учреждений разного профиля; методологию использования информационных технологий в образовании; перспективы развития педагогической науки и практики в XXI веке.

уметь: анализировать процессы, происходящие в современном образовании и педагогической науке; обосновать собственную позицию по отношению к проблемам образования общего и частного характера; проектировать собственную интегративную профессиональную парадигму, основывающуюся на культурных и личностных смыслах.

владеть: базовыми педагогическими умениями, в том числе навыками педагогического общения и сотрудничества на основе знаний теоретических основ педагогической науки.

Цель дисциплины состоит в том, чтобы дать будущему музыканту-профессионалу основу для создания интегрированной организационно-технической среды, объединяющей управление различными аспектами профессиональной деятельности в рамках единого аппаратно-программного комплекса.

Задачи дисциплины: формирование представлений о роли информационных технологий в профессии музыканта; ознакомление с аппаратным и программным обеспечением, необходимыми для успешной профессиональной деятельности;

приобретение практических навыков в работе с офисными, бизнес и др. приложениями.

2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины В результате изучения дисциплины обучающийся должен:

знать: теорию аппаратной и программной частей компьютерного обеспечения;

сущность и значение информации в жизни современного общества; основные требования информационной безопасности; основные классы офисных и прикладных программных продуктов, условия, сферы их применения.

уметь: осуществлять компьютерный набор и форматирование текста в одной из современных программ; самостоятельно приобретать и использовать в практической деятельности новые знания и умения с помощью информационных технологий, в том числе в областях, непосредственно не связанных со сферой деятельности;

владеть: практическими навыками работы с программными продуктами, используемыми в профессиональной деятельности (утилиты настройки операционной системы, офисные и бизнес-приложения, инструменты для работы с электронной почтой и Интернет); приёмами интеграции информационных технологий в педагогический процесс.

Целью курса является овладение студентом теоретическими представлениями и практическими навыками в области исполнительских стилей и дальнейшее совершенствование вокальной культуры.

Задачи курса предполагают: формирование представлений о категории исполнительского стиля, вбирающей в себя своеобразие национальной школы.

Художественного направления, исторической эпохи; воспитание отношения к стилю не как комплексу вокально-технических приемов, а как к обобщению композиторских намерений, исполнительских возможностей и потребностей публики; ознакомление с разными типами классификации исполнительских стилей (по национальному и историкоэстетическому признаку); осмысление характеристики стиля с учетом его внутренних признаков ( цели и задачи искусства, отраженные в композиторском выборе концепции, жанра и формы, комплекс исполнительских приемов, включающий вид вокальной выразительности, нюансировку, штриховую культуру и агогику в целом; развитие навыков стилевого анализа произведений и анализа исполнительских стилей;

совершенствование навыков самостоятельной работы с исследовательской литературой и умение ориентироваться в современных научных концепциях; развитие навыков самостоятельной научно-исследовательской работы с целью написания курсовой работы и в дальнейшем дипломного реферата.

2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины В результате изучения дисциплины обучающийся должен:

знать: основные художественно-стилевые и национально-стилевые направления в области вокального искусства с момента зарождения певческих традиций до начала ХХI века, основную исследовательскую литературу по каждому из изучаемых периодов отечественного и зарубежного вокального исполнительства; специфические особенности вокальной интерпретации в условиях каждого стиля, взаимосвязь и взаимовлияние стилей и условность границ между ними;

уметь: ориентироваться в основных художественных направлениях и стилях вокального искусства и рассматривать их в культурно-историческом контексте, самостоятельно работать с научной и методической литературой, выявлять жанровостилевые особенности вокального произведения, определять круг исполнительских задач, выдвинутых автором музыки, складывать представления о вокальных идеалах композитора и исполнительских стилях каждой эпохи и ее отдельных представителей;

владеть: профессиональным понятийным аппаратом в области истории вокального музыки, методологией исполнительского анализа (в том числе и сравнительного).

Цель курса состоит в ознакомлении студентов с вокальным творчеством донских авторов, привлечением внимания к наиболее ярким композиторским достижениям в различных вокальных жанрах Задачами курса являются: формирование у студентов интереса к вокальной музыке и исполнительским традициям данного региона; постижение специфики вокальной культуры данного региона в ее исторической динамике и в художественном контексте отечественной культуры; обогащение слухового багажа студентов; изучение авторского подхода к содержанию и жанровому решению вокальной музыки и использованию выразительных возможностей конкретного типа голоса; выяснение выразительных и технических задач, поставленных композитором перед интерпретатором; совершенствование навыков самостоятельной работы с исследовательскими и нотными текстами; выявление роли исполнителя в концертной и сценической судьбе данного вокального произведения (на конкретном примере);

использование аргументированных доказательств целесообразности расширения традиционного вокального репертуара, концертного и учебного, на основе изучаемой музыки.

2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины В результате изучения дисциплины обучающийся должен:

знать: основной перечень вокальных сочинений, способных обогатить концертный и учебный репертуар певцов; наиболее значительные публикации, посвященные вокальному творчеству донских авторов и исполнению их произведений;

исполнительский опыт певцов (в записи и в живом звучании), выступающих в роли популяризаторов вокального творчества донских композиторов; литературу, посвященную данной проблематике;

уметь: ориентироваться в индивидуальных композиторских стилях и авторских подходах к вокальным жанрам, традиционным и новаторским; аргументировать собственную оценку вокального стиля конкретного композитора с позиции исполнителя;

владеть: профессиональным понятийным аппаратом в области современного композиторского письма, а также в сфере современных вокально-исполнительских приемов, навыками слухового и текстового анализа вокальных произведений разных жанров (опер, кантат, мюзиклов, романсов, вокальных циклов).

Цель дисциплины состоит во всестороннем изучении инструментов симфонического оркестра в объеме, необходимом для дальнейшей практической деятельности будущего специалиста, законов формирования инструментальных составов и оркестровой партитуры, процессов историко-стилистического развития в области тембрового мышления.

Задачи дисциплины: изучение инструментов современного симфонического оркестра: конструкция инструментов, технические и выразительные возможности, приемы игры, особенности звучания в различных регистрах; получение представления о специфике звучания как отдельных инструментов, так и симфонического оркестра в целом; рассмотрение особенностей формирования инструментальных составов в историческом аспекте; ознакомление студентов с историей инструментов симфонического оркестра; всестороннее изучение исторических процессов музыкально-стилевого развития инструментально-оркестрового мышления; получение необходимых сведений о записи оркестровых партитур в различные исторические периоды; знакомство с симфонической и оперной музыкой, с приемами оркестрового письма различных композиторов, с особенностями функционального строения партитур различных стилей; рассмотрение основных тенденций тембрового мышления в ХХ веке.

2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины В результате изучения дисциплины обучающийся должен:

знать инструменты симфонического оркестра в объеме, необходимом для дальнейшей практической деятельности будущего специалиста; правила записи оркестровых партитур; художественное назначение многообразных технологических приемов оркестровки и понимать закономерности оркестрового мышления; теоретические основы формирования оркестровой партитуры, то есть иметь представление о тембровом и динамическом характере оркестровых партий и групп, о координации отдельных голосов и групп между собой, о соотношении главных и второстепенных элементов оркестровой фактуры; основные положения, изложенные в литературе по инструментоведению в историческом контексте становления европейской инструментоведческой мысли;

уметь объективно оценивать технические и исполнительские характеристики музыкальных произведений для различных инструментальных составов и оркестра;

свободно разбираться в специфических особенностях записи партитуры, в общепринятых условных системах изложения; анализировать характерные средства и приемы изложения партитуры; свободно ориентироваться в партитурах любой степени сложности; проявлять личную позицию по отношению к современным явлениям оркестровой практики;

анализировать процесс исполнения музыкального произведения, написанного для оркестра, уметь проводить сравнительный анализ разных исполнительских интерпретаций; пользоваться справочной и специализированной литературой владеть знаниями о современном оркестре; навыками аналитической работы с оркестровой партитурой; профессиональными понятиями и терминологией; навыками работы со справочной и специализированной литературой; полученными знаниями для решения различных профессиональных задач; широкими знаниями в области оркестра и истории оркестровых стилей.

Цель данной дисциплины – изучение условий зарождения определенных музыкальных стилей, путей развития и исторически обусловленной их смены в области оркестрового мышления.

Задачи дисциплины: научить студентов квалифицированно анализировать характерные средства и приемы изложения, которые свойственны тому или иному стилю;

находить конкретные связи между оркестровыми стилями; тем самым осуществлять исторический подход к рассматриваемым явлениям, что является необходимым условием всякого полноценного теоретического анализа; устанавливать тесную связь между общим историческим развитием средств художественной выразительности и глубоко индивидуальным процессом композиторской работы над содержанием и формой оркестрового произведения.

2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины В результате изучения дисциплины обучающийся должен:

знать инструменты симфонического оркестра, бытующие в тот или другой период оркестрового композиторского творчества; способы звукоизвлечения на них, диапазоны, регистровые характеристики, приемы игры; иметь представление о тембровом и динамическом характере оркестровых партий и групп оркестра; иметь представление о различных типах фактуры, о построении гармонической вертикали; свободно ориентироваться в основных направлениях истории музыки различных эпох и стран;

уметь овладеть начальными навыками чтения оркестровой партитуры; в результате этого процесса быть уверенным в правильности чтения партитуры; свободно разбираться в специфических особенностях записи партитуры в различные исторические периоды;

развить в себе внутренний слух, позволяющий читать и анализировать партитуру без прикосновения к фортепиано; прослушивая симфоническую или оперную партитуру во время домашних занятий, научиться сверять свое предварительное представление о произведении с его реальным звучанием в тембровой плоти;

владеть навыками аналитической работы с оркестровой партитурой;

специальными знаниями о современном оркестре; навыками работы со справочной и специализированной литературой; широкими знаниями в области оркестра и истории оркестровых стилей.

Основная цель курса – ознакомить студентов с многообразием идей и концепций в современной мировой педагогике, обозначить возможные пути инновационных поисков в музыкальной педагогике.

Основные задачи курса: информировать студентов о состоянии современной дидактики, способствовать формированию представлений о соответствии современной музыкальной культуры и системы музыкального обучения; выработать подходы к оценке современного состояния дидактической сферы, научиться использовать позитивные факторы наиболее распространенных педагогических концепций на всех этапах обучения музыке (ДМШ/ДШИ, колледж, ВУЗ); сформировать современное видение дидактических проблем в сфере академической и эстрадно-джазовой музыкальной культуры, аналитическое и критическое мышление будущего преподавателя.

2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины В результате изучения дисциплины обучающийся должен:

знать: о разнообразных идеях и концепциях мировой современной дидактической теории и практики, востребованных современной системой отечественного музыкального обучения; о противоречиях и кризисных явлениях в сфере музыкального обучения, возникших из-за разбалансированности потребностей современной музыкальной культурной среды и инерционной модели (системы) обучения музыке в академических учебных заведениях; о системах медиапедагогики и педагогики конструктивизма, об инновационных методиках компетентностного, личностно ориентированного обучения, партнерской педагогике и широком использовании информационных средств (электронном оснащении различных дисциплин).

уметь: сознательно анализировать учебный процесс, быть готовым применить на практике основные элементы дидактических инноваций, адаптировать их к специфике музыкального обучения; осмысленно относиться к процессу обучения, его принципиальной вариативности в современной дидактической среде; уметь самостоятельно разрабатывать методические материалы в различных дисциплинах музыкального обучения по специальности;

владеть: навыками работы с традиционными формами научной, публицистической, критической, учебной литературы и интернет (сетевыми) источниками по розыску материалов для осуществления конкретных действий в дисциплинах музыкальной практики в вузе, самостоятельной профессиональной преподавательской деятельности; навыками грамотного разбора различных дидактических концепций.

Цель: углубление представлений о многообразии подходов к профессиональному музыкальному образованию на современном этапе.

Задачи: освоение и применение информационных технологий в учебном процессе музыкального вуза; повышение информационной грамотности студента; интеграция данного курса с другими учебными дисциплинами; апробирование различных форм проектной деятельности; создание образовательной базы для развития специалистов широкого профиля; создание и пополнение электронно-методического обучающего контента; реализация педагогики сотрудничества как способа формирования творческого взаимодействия педагога и студента; профессионально-личностное совершенствование студентов; реализация профессиональной компетенции студентов в инновационных формах творческой деятельности.

2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины В результате изучения дисциплины обучающийся должен:

знать принципы инновационной системы преподавания музыкальных дисциплин с использованием информационных технологий;

уметь работать в программе Power Point (по выбору - видеоредактор);

владеть технологией изготовления презентации (медиапроекта).

Цель предмета: Целью физического воспитания студентов является формирование физической культуры личности и способности направленного использования разнообразных средств физической культуры, спорта и туризма для сохранения и укрепления здоровья, психофизической подготовки и самоподготовки к будущей жизни и профессиональной деятельности; формирование осознания социальногуманитарной ценностной роли физической культуры и спорта в профессиональноличностном развитии; формирование знаний и овладение основами формирования физической культуры личности и здорового образа жизни; овладение системой практических умений и навыков, обеспечивающих формирование, сохранение и укрепление здоровья в практике физкультурно-спортивной деятельности, в практике успешной концертно-исполнительской и музыкально-педагогической деятельности;

сохранение и укрепление здоровья студентов средствами физической культуры.

Основными задачами дисциплины являются:

понимание специалистом социальной значимости физической культуры и её роли в развитии личности и подготовке к профессиональной деятельности;

знание биологических, психолого-педагогических и практических основ физической культуры и здорового образа жизни;

формирование мотивационно-ценностного отношения к физической культуре, установки на здоровый стиль жизни, физическое совершенствование и самовоспитание привычки к регулярным занятиям физическими упражнениями и спортом; овладение системой практических умений и навыков, обеспечивающих сохранение и укрепление здоровья, психическое благополучие, развитие и совершенствование психофизических способностей, качеств и свойств личности, самоопределение в физической культуре и спорте;

приобретение личного опыта повышения двигательных и функциональных возможностей, обеспечение общей и профессионально-прикладной физической подготовленности к будущей профессии и быту;

создание основы для творческого и методически обоснованного использования физкультурно-спортивной деятельности в целях последующих жизненных и профессиональных достижений; содействие развитию социально-воспитательного компонента учебного процесса, развитие студенческого самоуправления, участия в работе общественных организаций, спортивных клубов.

2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины В результате изучения дисциплины обучающийся должен:

знать/ понимать: влияние оздоровительных систем физического воспитания на укрепление здоровья, профилактику профессиональных заболеваний и вредных привычек;

способы контроля и оценки физического развития и физической подготовленности;

правила и способы планирования индивидуальных занятий различной целевой направленности.

уметь: выполнять индивидуально подобранные комплексы оздоровительной и адаптивной (лечебной) физической культуры, композиции ритмической и аэробной гимнастики, комплексы упражнения атлетической гимнастики; выполнять простейшие приемы самомассажа и релаксации; преодолевать искусственные и естественные препятствия с использованием разнообразных способов передвижения; выполнять приемы защиты и самообороны, страховки и самостраховки; осуществлять творческое сотрудничество в коллективных формах занятий физической культурой.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: повышения работоспособности, сохранения и укрепления здоровья; подготовки к профессиональной деятельности и службе в Вооруженных Силах Российской Федерации; организации и проведения индивидуального, коллективного и семейного отдыха и при участии в массовых спортивных соревнованиях; в процессе активной творческой деятельности по формированию здорового образа жизни.

Цель курса состоит в воспитании специалиста в сфере вокальной педагогики, способного самостоятельно осуществлять процесс вокального воспитания, прежде всего на начальном этапе, грамотно идентифицировать вокальные данные ученика и выстраивать структуру урока, прививать певческие навыки, профессионально подбирать учебный репертуар, свободно ориентироваться в основных методических вопросах и специальной литературе и проявлять индивидуальный подход к ученику.

Задачи курса включают в себя: воспитание сознательного и ответственного отношения к профессии вокального педагога; применение теоретических сведений и практических навыков, приобретенных в классе сольного пения и в курсе методике, в процессе вокального воспитания; использование необходимых знаний об охране голоса и профилактике профессиональных заболеваний в процессе общения с учеником;

систематизацию основных понятий о специфике вокального исполнительства; реализацию методических принципов и приемов педагогического воздействия в процессе обучения;

формирование грамотного подхода к определению голоса ученика, организации занятий и подбору учебного репертуара.

2. Требования к уровню освоения содержания практики В результате прохождения практики обучающийся должен:

знать: природу и специфику фонационного процесса, акустические свойства голоса и способы его совершенствования, важнейшие вокально-технические приемы, основы гигиены и вокального режима, важнейшие научные и методические работы, посвященные вокальному воспитанию, инструктивный материал и учебный репертуар начинающего певца, особенности работы с детскими и юношескими голосами;

уметь: распознать вокальное дарование ученика, проявлять к нему системный, постепенный и сугубо индивидуальный подход, осторожно и бережно подходить к расширению диапазона, формированию тембра, певческой интонации и дыхательных навыков, подбирать учебный репертуар с учетом вокальных способностей и возрастных особенностей своих воспитанников, формировать у учащихся интерес к исполнительской профессии;

владеть: как пассивной, так и активной формой прохождения данной дисциплины, методами показа и объяснения, познаниями не только в сфере вокальной методики, но и педагогики, физиологии и музыкальной психологии, а также целым комплексом методических принципов, позволяющих воспитывать ученика как творческую индивидуальность.

Целью исполнительской практики является приобретение студентом опыта исполнительской деятельности, повышение уровня исполнительской культуры;

приобщение студента к художественно-творческой деятельности кафедры, факультета, вуза, а также к участию в творческих мероприятиях (конкурсах, фестивалях, театральных постановках и др.), необходимых для становления исполнителя.

Задачами исполнительской практики являются: приобретение практических навыков, необходимых для работы исполнителя, ознакомление со спецификой сольной, ансамблевой, концертмейстерской и театрально-сценической, хоровой, оркестровой исполнительской работы (в зависимости от специальности) в различных аудиториях слушателей; углубление и закрепление навыков и знаний, полученных в процессе изучения специальных дисциплин; накопление и совершенствование репертуара, приобретение навыков выступления на концертной и театральной эстраде перед аудиторией различного уровня подготовки.

2. Требования к уровню освоения содержания практики В результате прохождения практики обучающийся должен:

знать: основной сольный репертуар, включающий произведения основных жанров, виртуозные пьесы, этюды, инструментальные миниатюры; художественно – исполнительские возможности инструмента; профессиональную терминологию;

ансамблевый и оркестровый репертуар; художественно – исполнительские возможности инструмента в составе ансамбля, оркестра; особенности работы в качестве артиста ансамбля и оркестра; особенности работы в качестве артиста ансамбля и оркестра, специфику репетиционной работы по группам и общих репетиций уметь: читать с листа и транспонировать музыкальные произведения; использовать технические навыки и приёмы, средства исполнительской выразительности для грамотной интерпретации нотного текста; психофизиологически владеть собой в процессе репетиционной и концертной работы; использовать слуховой контроль для управления процессом исполнения, применять теоретические знания в исполнительской практике;

слышать все партии в ансамблях и оркестрах различных составов; согласовывать свои исполнительские намерения и находить совместные художественные решения при работе в ансамбле, оркестре; пользоваться специальной литературой;

владеть: чтением с листа музыкальных произведений разных жанров и форм;

репетиционно – концертной работы в качестве солиста, артиста в составе ансамбля, оркестра; исполнителя партий в различных камерно – инструментальных составах, в оркестре.

5. РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

Основная образовательная программа обеспечена учебно-методической документацией и материалами по всем учебным курсам, дисциплинам (модулям).

Внеаудиторная работа также имеет методическое обеспечение.

Обучающиеся имеют доступ к базам данных и библиотечным фондам консерватории, перечню дисциплин основной образовательной программы. Для самостоятельной работы обучающихся организован доступ к сети интернет.

Студенты имеют доступ к электронно-библиотечной системе, содержащей издания по основным изучаемым дисциплинам и сформированной на основании прямых договоров с правообладателями учебной и учебно-методической литературы.

Индивидуальный доступ к электронно-библиотечной системе могут одновременно осуществлять более 25% обучающихся.

Библиотечный фонд консерватории укомплектован печатными и электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам базовой части всех циклов, изданной преимущественно за последние 10 лет (для дисциплин базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла - за последние 5 лет), из расчета не менее 25 экземпляров таких изданий на каждые 100 обучающихся, изданиями музыкальных произведений, специальными хрестоматийными изданиями, партитурами, клавирами оперных, хоровых и оркестровых произведений, аудио-, видео- фондами, мультимедийными материалами, а также изданиями в области музыкальноинструментального исполнительства в учреждениях дополнительного образования детей (детских школах искусств) и образовательных учреждениях среднего профессионального образования.

Библиотека РГК содержит достаточный фонд дополнительной литературы, включающий, помимо учебной литературы, законодательные и нормативные акты в области образования, официальные, справочно-библиографические и специализированные периодические издания для образовательных учреждений среднего и высшего профессионального образования в расчете 1-2 экземпляра на 100 студентов, а также учреждений дополнительного образования детей.

Официальные издания: сборники законодательных актов, нормативных правовых (отдельно изданные, продолжающиеся и периодические) Общественно-политические и научнопопулярные периодические издания Научные периодические издания по профилю образовательной программы а) энциклопедии (энциклопедические словари):

текущие отраслевые (издания Института научной информации по общественным наукам, Всероссийского института научной и технической информации, Информкультуры, Российской государственной библиотеки, Российской книжной палаты и др.);

Информационные базы данных Электронно-библиотечная система обеспечивает возможность индивидуального доступа для каждого обучающегося из любой точки, в которой имеется доступ к сети Интернет.

Оперативный обмен информацией с отечественными и зарубежными вузами и организациями осуществляется с соблюдением требований законодательства Российской Федерации об интеллектуальной собственности и международных договоров Российской Федерации в области интеллектуальной собственности. Обучающиеся имеют доступ к современным профессиональным базам данных, информационным справочным и поисковым системам. Им обеспечен доступ к информационным справочным системам и к библиотечному фонду периодических изданий.

Актуальные проблемы высшего музыкального образования Музыка: Библиографическая Информация 22. Opera musicologica Охрана труда и пожарная безопасность в образовательных учреждениях Российский журнал менеджмента Бюллетень ВАК Минобразования РФ.

Бюллетень Минобразования и науки РФ. Высшее и среднее профессиональное образование.

2. Journal of the american musciological society Консерватория располагает материально-технической базой, соответствующей действующим санитарным и противопожарным нормам и правилам, и обеспечивающей проведение всех видов дисциплинарной и междисциплинарной подготовки, практической и научно-исследовательской работы:

• 2 концертных зала по 125 посадочных мест каждый, оснащенных тремя концертным роялями («Стейнвей» - 2, «Ямаха» - 1);

• Библиотека, фонды которой насчитывают 248598 экз. изданий, читальный • Фонотека, видеотека, фильмотека располагающая записями классического музыкального, как зарубежного, так и отечественного, наследия, в том числе уникальными записями. Аудиовизуальные материалы составляют 40 942 единицы в форматах: аудио-формат (в том числе и мр3) - 18164 (СБ); видео-формат - 6 995 (DVD), видеокассеты - 951; LP-Long Р1ауформат - 16 480 (долгоиграющие пластинки на оборота). По количеству носителей информации - более 16 000 экземпляров (грампластинки, видеокассеты, CD, DVD, электронные (компьютерные) диски с записями музыкальных произведений, театральных постановок, спектаклей, концертов, мастер-классов и др.): DVD - 1 628 дисков, CD - 4 646 дисков, грампластинки - единиц, видео - 500 кассет; просмотровый видеозал;

• Аудитории для проведения теоретических занятий, оборудованные аудиторной мебелью, роялями, видеопроекционной техникой; в том числе оборудованные персональным компьютером с выходом в сеть Интернет, интерактивной доской, звуковоспроизводящей и мультимедийными системами;

• Аудитории для проведения занятий по фортепиано оснащенные роялями. В РГК обеспечены все условия для содержания, обслуживания и ремонта музыкальных инструментов;

• Компьютерные классы, оборудованные персональными компьютерами и другой необходимой аппаратурой с выходом в Интернет;

• Отдел звукозаписи и воспроизведения с необходимым звукотехническим оборудованием (магнитофоны, плееры, проигрыватели пластинок и компакт дисков) профессионального цикла, оснащенные роялями, звукопоглотителями;

• Репетиционный танцевальный класс, оборудованный хореографическими станками, зеркалами и роялем;

• Учебные аудитории для занятий по предмету «Оперный класс» со специализированным оборудованием и необходимым для постановки спектакля реквизитом.

Каждому обучающемуся предоставляется доступ к сети Интернет в объеме не менее двух часов в неделю. Вуз обеспечен необходимым комплектом лицензионного программного обеспечения.

6.УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ОСНОВНОЙ

ОБРБАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

Поступающие должны иметь среднее (полное) общее или среднее специальное образование. Абитуриенты, получившие среднее (полное) общее или среднее специальное (не музыкальное) образование после 1 января 2009 года, сдают русский язык и литературу только в форме ЕГЭ.

Перечень конкурсных экзаменов, каждый из которых оценивается по 100-балльной шкале:

Русский язык (письменно) — тестирование (принимаются результаты Литература (письменно) — тестирование (принимаются результаты Требования вступительных испытаний творческой направленности:

Исполнение программы Поступающий должен исполнить подготовленную программу, по степени трудности соответствующую выпускной программе музыкального училища или средней специальной школы:

две классические арии (одну из них — русского композитора);

Минимальное количество баллов, подтверждающее успешное прохождение испытаний с положительным результатом — 50 баллов.

В коллоквиум включаются вопросы, выявляющие общекультурный уровень абитуриента, его эрудицию в области музыкального искусства, знание основных этапов и закономерностей развития истории музыки, знание музыкальной литературы, в том числе по специальности, музыкальной терминологии, понимание содержания, формы и стилистических особенностей исполняемых произведений.

Содержание вопросов, выявляющих уровень профессиональной подготовки, должно включать:

знание основного репертуара для своего типа голоса;

умение рассказать о произведениях, исполненных на экзамене, их авторах;

знание существующих исполнительских традиций, обоснование собственной исполнительской интерпретации;

знание творчества выдающихся певцов (отечественных и зарубежных);

исполнение пьесы по выбору на фортепиано;

выразительное чтение наизусть стихотворения или басни.

Минимальное количество баллов, подтверждающее успешное прохождение испытаний по коллоквиуму — 50 баллов.

Теория музыки 1. Написать одноголосный диктант песенного склада в форме периода (8- тактов). Время выполнения — 25 минут.

2. Построить от заданного звука и в указанной тональности:

мажорные и минорные гаммы 3-х видов (натуральную, гармоническую, мелодическую); хроматическую гамму; дважды гармонический мажор и минор; лады народной музыки (фригийский, дорийский, миксолидийский, лидийский, пентатонику);

интервалы (простые и составные, включая тритоны), характерные интервалы (ув.2, ум.7, ув.5, ум 4), уменьшенные терции (ум.3) и увеличенные сексты (ув.6);

трезвучия мажорные и минорные с обращениями (Б53, Б6, Б64, М53, М6, М64 увеличенное и уменьшенное — в основном виде; септаккорды малый мажорный (Б7), малый минорный (ММ7), малый с уменьшенной квинтой (Мум7), уменьшенный (ум.7) с обращениями; определить тональности, в которых они встречаются, и разрешить.

Последовательность аккордов в тональности, например: VII7 — D65 — T — 3. Выполнить письменную транспозицию на любой простой интервал вверх или вниз одноголосной мелодии из художественной литературы.

4. Выполнить группировку предложенной ритмической последовательности в указанном размере — 2/4, 3/4, 4/4, 6/8.

1. Спеть с листа одноголосную мелодию (из сборников сольфеджио или вокальной литературы), включающую мелодическую фигурацию, хроматизмы, отклонения и разнообразные ритмические фигуры (синкопы, триоли, пунктирный ритм) в простых и сложных размерах.

мажорные и минорные гаммы трех видов (натуральные, гармонические и мелодические), семиступенные диатонические лады, пентатонику;

диатонические интервалы от звука и в тональности, включая тритоны, характерные интервалы с разрешениями;

мажорные и минорные трезвучия и их обращения; уменьшенные и увеличенные трезвучия в основном виде;

V7 с обращениями; II7 с обращениями; VII7 в основном виде.

Определять на слух аккордовые последовательности типа: I — IV64 — T — 3. Гармонический анализ музыкального произведения по предложенному нотному тексту из вокальной литературы в простой форме (период или малая форма):

определить тональный план (отклонения, модуляции);

назвать основные функции и гармонические обороты;

Минимальное количество баллов, подтверждающее успешное прохождение испытаний по теории музыки — 40 баллов.

Методы и средства теоретической подготовки: лекция, семинар, практические занятия (индивидуальные и групповые, в том числе мелкогрупповые занятия по исполнительским дисциплинам и дисциплинам в области теории и истории музыки), самостоятельная работа студента; консультация; межсеместровые аттестации (ноябрь, апрель); внутрисеместровые формы контроля теоретических и практических знаний.

Методы и средства практической подготовки: индивидуальные и групповые, в том числе мелкогрупповые занятия по исполнительским дисциплинам; мастер-классы преподавателей и приглашенных специалистов; академические концерты; учебная практика; реферат, курсовая работа; выпускная квалификационная работа.

Реализация компетентностного подхода предусматривает широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий (художественнотворческих занятий, деловых и ролевых игр, разбора конкретных ситуаций, психологических тренингов) в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся. В рамках учебных курсов предусмотрены встречи с представителями российских и зарубежных компаний, государственных и общественных организаций, мастер-классы экспертов и специалистов.

При реализации образовательной программы в РГК установлены следующие виды занятий: групповые (от 15 чел.) и мелкогрупповые занятия (от 5 до 15 чел.; по ансамблевым дисциплинам - от 2-х чел.).

Преподавателями РГК в образовательном процессе используются различные типы лекций: вводная, мотивационная (способствующая проявлению интереса к осваиваемой дисциплине), подготовительная (готовящая студента к более сложному материалу), интегрирующая (дающая общий теоретический анализ предшествующего материала), установочная (направляющая студентов к источникам информации для дальнейшей самостоятельной работы), междисциплинарная. Содержание и структура лекционного материала направлены на формирование у студента соответствующих компетенций и соотносятся с практикуемыми формами контроля. Занятия лекционного типа составляют не более 40% аудиторных занятий, в интерактивной форме - не менее 30%.

Консерватория применяет формы обучения для приобретения студентами профессиональных компетенций, такими формами являются практические занятия:

семинары, различные виды репетиций и творческих выступлений.

Семинары проводится в форме дискуссий, деловых и ролевых игр, обсуждения результатов студенческих работ (курсовых, рефератов, творческих работ и т.д.), вузовских и межвузовских конференций. К участию в конференциях и творческих выступлениях привлекаются деятели искусства и культуры, специалисты-практики. В рамках учебных курсов практикуются встречи с представителями учреждений культуры, государственных и общественных организаций, мастер-классы специалистов.

Самостоятельная работа студентов представляет собой обязательную часть основной образовательной программы, выражаемую в зачетных единицах (кредитах) и выполняемую студентом вне аудиторных занятий в соответствии с заданиями преподавателя. Самостоятельная работа может выполняться студентом в репетиционных аудиториях, читальном зале библиотеки, компьютерных классах или в домашних условиях. Самостоятельная работа имеет учебно-методическое и информационное обеспечение, включающее учебники, учебно-методические пособия, конспекты лекций, аудио и видео материалы и т. д. Результат самостоятельной работы контролируется преподавателем.

Самостоятельная работа студентов реализуется в виде рефератов и курсовых работ, позволяющие ему практически освоить один из разделов образовательной программы (или дисциплины). Примерный план реферата и курсовой работы: тема, предмет (объект) и цель работы; метод проведения работы; поиски и обработка материалов; принятые и отвергнутые гипотезы; результаты работы; выводы (оценки, предложения); области применения; библиография.

Учебная практика представляет собой вид учебных занятий, непосредственно ориентированных на профессионально-практическую подготовку обучающихся, в том числе обеспечивающую подготовку и защиту выпускной квалификационной работы.

При реализации образовательной программы предусматриваются следующие виды учебной практики: педагогическая, исполнительская, практика работы в театре. Все виды практики проводятся рассредоточено по всему периоду обучения в форме аудиторных и самостоятельных занятий.

Аудиторные занятия предусмотрены по педагогической практике в активной форме с обучающимися на базах школы-студии сектора практики РГК, ДМШ №10 им. С.

Прокофьева г. Ростова-на-Дону, ДМШ №18 г. Батайска, ДМШ №7 им. Г.М. Балаева г.Ростова-на-Дону, ГБОУ СПО РО «Ростовский колледж искусств», ГБОУ СПО РО «Ростовский колледж культуры». Так же аудиторные занятия по педагогической практике проводятся в форме ассистирования педагогу во время занятий по специальным дисциплинам. Практика в пассивной форме проводится за счет часов самостоятельной работы студента. Результатом педагогической практики студента является исполнение программы практикуемым, подготовленной в ходе реализации педагогической практики обучающимся. Педагогическая (пассивная и активная) практика проводится студентом с обучающимися по образовательным программам среднего и начального профессионального образования.

Исполнительская практика проводится рассредоточено в течение всего периода обучения и представляет собой самостоятельную работу студента (подготовка к концертным выступлениям, а также самостоятельная работа), выступление на конкурсах, фестивалях, участие в концертных программах кафедры, факультета, вуза.

Практика работы в театре проводится на базе оперной студии (музыкального театра) в виде исполнения партии в музыкальных спектаклях или в законченных оперных (музыкальных) сценах в полном сценическом оформлении (грим, костюм, свет, оркестр).

Цели и задачи, программы и формы отчетности по каждому виду практики обозначены в рабочих программах соответствующих дисциплин. Аттестация по итогам практики проводится соответствующей кафедрой и утверждается руководителем практики.

6.3. Кадровое обеспечение образовательного процесса Реализацию основной образовательной программы осуществляют научнопедагогические кадры кафедры сольного пения, оперной подготовки, кафедры социальногуманитарных дисциплин, теории музыки, истории музыки, соответствующие профилю преподаваемых дисциплин, и систематически занимающимися художественнотворческой, научно-методической или научно-исследовательской деятельностью.

Из 16 обеспечивающих ООП преподавателей кафедры сольного пения 5 человек имеют ученое звание доцента, 1 человек имеет звание Народный артист Беларусь, человека - Заслуженный артист РФ, 1 человек – Заслуженный артист Республики Ингушетия, 1 человек – Заслуженный деятель искусств Казахстана.

Доля преподавателей, обеспечивающих образовательный процесс по каждому из реализуемых профилей данной ООП, имеющих ученую степень и (или) ученое звание составляет не менее 70 %, ученую степень доктора наук и (или) звание профессора имеют не менее 10 % профессорско - преподавательского состава. Не менее 75 % преподавателей осуществляющих профессиональный цикл данной ООП имеют ученое звание и (или) ученую степень, а так же государственные почетные звания, звания лауреатов государственных премий, звания лауреатов всероссийских конкурсов; более 11% преподавателей имеют ученую степень доктора наук и (или) ученое звание профессора, почетные звания, что соответствует требованиям ФГОС ВПО III поколения.

промежуточной и итоговой государственной аттестации, Оценка качества освоения ООП включает в себя текущий контроль успеваемости, промежуточную аттестацию обучающихся и итоговую государственную аттестацию выпускников. В качестве средств текущего контроля успеваемости используются контрольные работы, устные опросы, письменные работы, тестирование, академические концерты, прослушивания, технические зачеты. В качестве средств промежуточного контроля используются зачёты и экзамены, которые также проходят в форме технических зачетов, выступлений с концертными программами. Разработаны критерии оценок промежуточной аттестации и текущего контроля успеваемости обучающихся.

соответствующие требованиям ФГОС ВПО по данному направлению, целям и задачам ООП и учебному плану и обеспечивающие оценку качества общекультурных, обще профессиональных и профессиональных компетенций приобретаемых выпускником.

Обучающимся предоставлена возможность оценивания содержания, организации и качества учебного процесса в целом, а также работы отдельных преподавателей.

Требования к содержанию, объему и структуре выпускной квалификационной работы выработаны на основании действующего Положения об итоговой государственной аттестации выпускников высших учебных заведений, утвержденного Минобрнауки России, а также ФГОС ВПО в части требований к результатам освоения основной образовательной программы.

Итоговая государственная аттестация (ИГА) включает защиту выпускной квалификационной работы и государственный экзамен. исполнение сольной концертной программы; исполнение концертно-камерной программы, исполнение партии в оперной сцене. Перечень музыкальных произведений каждого раздела выпускной квалификационной работы обсуждается на выпускающей кафедре и утверждается Ученым советом вуза за 4 месяца до начала ИГА.

По каждому разделу выпускной квалификационной работы выставляется оценка государственной комиссией.

Государственным экзаменом является защита дипломного реферата.

На итоговой государственной аттестации выпускник демонстрирует:

знание значительного сольного репертуара, включающего произведения зарубежных и отечественных композиторов разных исторических периодов, стилей и жанров, репертуара для различных видов ансамблей; принципов работы над репертуаром музыкального театра, различных вокальных исполнительских стилей, их характеристики, основных черт национальных вокальных школ (итальянской, французской, немецкой, русской); основ сценического движения, различных танцевальных жанров;

умение на высоком художественном и техническом уровне создавать собственную интерпретацию исполняемого музыкального произведения разных стилей и жанров, в том числе и для различных составов; слышать в ансамбле все исполняемые партии, согласовывать исполнительские намерения и находить совместные исполнительские решения; анализировать художественные и технические особенности вокальных произведений, осознавать и раскрывать художественное содержание музыкального произведения; работать с дирижером и режиссером в музыкальном спектакле, органично соединять в сценическом движении музыкальный материал и пластику, осознавать и раскрывать художественное содержание музыкального произведения, ориентироваться в основной научно-педагогической проблематике, в различных педагогических методах и подходах при обучении пению в различных возрастных группах и различных типах образовательных учреждений;

владение арсеналом художественно-выразительных средств вокального исполнительства, сценическим артистизмом и актерским мастерством для осуществления профессиональной деятельности; основами правильного звукоизвлечения и голосоведения в пределах определенного диапазона, тесситуры, методикой освоения интонационноритмических и художественно-исполнительских трудностей, заложенных в вокальном репертуаре; отчетливой дикцией при осознанном формировании согласных и гласных звуков; профессиональной лексикой, понятийным аппаратом в области истории и теории музыки, методологией анализа различных музыкальных явлений, событий, произведений.

продемонстрировать знания:

в области теории и истории вокального искусства – теоретические основы и историю вокального искусства, историю создания и развития жанров вокального искусства, в том числе и музыкально-театральных жанров;

в области методики и педагогики – основные принципы отечественной и зарубежной вокальной педагогики, различные методы и приемы преподавания; историю развития и современное состояние музыкального образования, педагогики и психологии;

цели, содержание, структуру образования; общие формы организации и управления учебной деятельности, основы планирования учебного процесса в учреждениях среднего профессионального образования, учреждениях дополнительного образования детей, в том числе детских школах искусств и детских музыкальных школах.

Выпускник должен владеть профессиональной терминологией, ориентироваться в специальной учебно-методической литературе по соответствующему виду подготовки и смежным вопросам, знать различные педагогические системы и формулировать собственные принципы и методы обучения, иметь широкий кругозор в области различных видов искусства.

При выполнении реферата выпускник должен осуществлять подбор материала для дипломного реферата в области музыкального исполнительства и педагогики на базе архивных материалов, периодики, музыковедческой литературы, выстраивать структуру дипломного реферата, составлять библиографические списки, при защите реферата – аргументировано отстаивать свою точку зрения.

7.УСЛОВИЯ ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Для осуществления образовательного процесса консерватория располагает материально-технической базой в виде зданий 5200,7 кв.м., находящихся в оперативном управлении, оборудованных системами охранно-пожарной сигнализации и контроля доступа.

Учебные аудитории и учебно-вспомогательные помещения оснащены роялями, пианино и всем необходимым оборудованием. В учебном процессе используется компьютера с выходом в Internet через маршрутизатор со скоростью 7 М/бит и выше. В образовательной деятельности используются обучающие компьютерные программы, профессиональные пакеты программ по направлениям подготовки и специальностям.

Имеются электронные версии справочников, энциклопедий, словарей, электронных учебных пособий.

Консерватория регулярно издает учебные пособия и методические материалы преподавателей РГК для нужд учебного процесса. Действует Центр дополнительного профессионального образования, где все желающие, в том числе бывшие выпускники, могут пройти профессиональную переподготовку или повышение квалификации.

Социальная инфраструктура консерватории в достаточной степени обеспечивает реализацию образовательной программы. В нее входят: спортивный зал площадью кв.м, открытая спортивная площадка и тренажерные классы в здании и на территории студенческого общежития.

Консерватория постоянно арендует плавательные дорожки в бассейне, ежегодно функционируют секции настольного тенниса, мини-футбола, аэробики и др.

Организуются факультетские, межфакультетские, общевузовские и городские спортивные мероприятия и соревнования.

В учебном корпусе консерватории расположено кафе, в котором организовано питание студентов и сотрудников горячей пищей. Медицинскую помощь, а также профилактические прививки и общемедицинский осмотр оказывают 2 врача в специально оборудованном медпункте, площадью 27,2 кв.м. Лечение студентов обеспечивает городская студенческая поликлиника.

Все иногородние студенты обеспечены местами в студенческом общежитии.

Общежитие площадью 6450,3 кв.м. оборудовано помещениями социально-бытового назначения, системами пожарной сигнализации и контроля доступа. В общежитии имеются репетитории для самостоятельной работы студентов, в спортивном зале и тренажерных классах студенты могут заниматься спортом и тренироваться.