«СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ Председатель Директор МОУ ОУ Гимназии №2 Управляющего совета И.Г. Штейнберг _Б.В.Шевченко __2010г. __2010г. ПУБЛИЧНЫЙ ДОКЛАД ДИРЕКТОРА МОУ ОУ ГИМНАЗИИ №2 за 2009-2010 учебный год. Красноярск 2010 ...»

Муниципальное образовательное учреждение

общеобразовательная Гимназия №2

Центральный район

г. Красноярск

660049 г. Красноярск, ул. Марковского 36, тел.: 227-68-49, факс 227-68-49, е-mail:[email protected]

СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

Председатель Директор МОУ ОУ Гимназии №2 Управляющего совета И.Г. Штейнберг _Б.В.Шевченко «_»_2010г.

«_»_2010г.

ПУБЛИЧНЫЙ ДОКЛАД

ДИРЕКТОРА МОУ ОУ ГИМНАЗИИ №2

за 2009-2010 учебный год.

Красноярск 2010 г.

СОДЕРЖАНИЕ

1. Создание условий для освоения обучающимися гимназии № основной и дополнительной образовательных программ стр. 2. Забота о безопасности обучающихся и сохранении их здоровья стр. 3. Забота о соблюдении прав обучающихся, родителей (законных представителей) и сотрудников стр. 4. Качество освоения обучающимися основной образовательной программы гимназии №2. Посещаемость обучающими учебных занятий стр. 5. Дополнительная образовательная программа Гимназии №2 стр. 6. Поступление и расходование денежных средств Гимназии №2 стр. Раздел I. Создание условий для освоения обучающимися гимназии основной и дополнительной образовательных программ.

МОУ ОУ гимназия №2 осуществляет образовательный процесс согласно Уставу (прилагается) и в соответствии с уровнями образовательных программ I, II, III ступеней общего образования. Учебный план гимназии сформирован на основе федерального базисного учебного плана 2004 года.

1. Кадровые ресурсы Гимназия укомплектована кадрами полностью. На сегодняшний день стабилен и высок кадровый потенциал гимназии. В настоящее время в гимназии работают педагога, из них 14 совместителей (5-кандидатов наук, 3-доктора наук, 1-профессор психологии и педагогики). Мы ценим индивидуальность каждого из педагогов гимназии (учителей, воспитателей групп продленного дня, социального педагога, психологов, логопеда, педагогов-организаторов).

Педагоги:

• по уровню образования и квалификационным категориям:

Всего Состав по уровню образования Имеют квалификационную работников- (кол-во, %) категорию (кол-во, %) 99человека высшее н/высшее средне- высшую первую вторую специальное 93 2 4 57 21 94% 2% 4% 58% 21% 16% • по стажу работы Средний возраст педагога – 31-40 лет, что говорит о зрелости, высокой работоспособности и творческом потенциале коллектива гимназии.

Гимназия гордится учителями, имеющими звания:

Награждены знаком: 19 педагогов «Отличник народного 8 педагогов просвещения», «Почётный работник общего 11 педагогов образования РФ»

Грамотой МО РФ 10 педагогов Заслуженный учитель 3 педагога Красноярского края Победители конкурса «Лучший 9 победителей – Россия учитель» в рамках 6 – победитель – приоритетного национального Красноярский край проекта «Образование»

Лауреат Премии главы города 7 педагогов Красноярска 2. Повышение квалификации педагогического мастерства и категорийности кадров Повышение квалификации с целью роста профессиональной компетентности педагогов обеспечивается в процессе реализации целевых программ профессионального образования «Развитие системы повышения квалификации и профессиональной переподготовки специалистов в России», Национальной образовательной инициативы "Наша новая школа». Образовательным результатом реализации этих программ является развитие у педагогов ориентации на новую модель школы, освоение новых функциональных обязанностей, способность изменить учебный процесс в соответствии с современными требованиями.

В гимназии ведется четкое и конкретное планирование работы по повышению квалификации и руководящих работников на учебный год.

В 2009/2010 учебном году повысили свою квалификацию 37 педагогических и руководящих работников (44 % от общего числа педагогов) и получили сертификаты, свидетельства и удостоверения, из них окончили различные курсы повышения квалификации (72 часа и более) 25 педагогов гимназии (30 % от общего числа педагогов), из них в пределах города-19 человек, за пределами города – 3 человека. Для сравнения: в 2007/2008 уч.году - 44% педагогов, в 2007/2008 уч.году – 34% педагогов.

Учителя, обученные обновленному программному содержанию и современным методикам преподавания, активно применяли полученные теоретические знания в своей практической деятельности. 4 педагога закончили дистанционные курсы повышения квалификации «9 кл. Итоговая аттестация». Пурсенко Г.В. прошла обучение на дистанционных курсах по теме «Предметные компетентности на основе проектов стандартов второго поколения».

Благодаря условиям, созданным в ОУ для профессионального роста учителей, в 2009-2010 уч.гг. произошли следующие изменения в повышении квалификационных категорий преподавателей:

Данные показатели свидетельствуют о довольно высоком уровне профессиональной компетенции педагогического коллектива, его творческом росте, который обеспечивается организацией работы педагогов по овладению достижениями психолого-педагогической науки, постоянным стимулированием их самообразования.

В 2010-2011 обратить внимание педагогов на возможность дистанционного образования, без отрыва от учебного процесса. Планирование курсов повышения квалификации, а также проектирование, организацию, реализацию индивидуальных образовательных траекторий учителей, необходимо производить в соответствии потребностями педагогов (с их дефицитами) и гимназии.

Работа по обобщению и распространению передового педагогического В работе каждого учителя есть определенные творческие находки, педагогические идеи, от которых зависит успех воспитания и образования. Поэтому обобщение передового педагогического опыта – одна из важнейших задач методической службы гимназии. Свою педагогическую копилку все учителя школы имеют возможность представить в Портфолио личных достижений, над пополнением которого работа не прекращается.

Для повышения профессионального уровня педагогов проводились постоянно действующие семинары, «круглые столы», конференции, педагогические чтения, методические смотры, где каждому учителю предоставлялась возможность поделиться опытом, защитить свою педагогическую концепцию, подвести итоги работы над темой по самообразованию в виде творческого отчета, поднять проблемы, возникшие в результате работы.

Учителя гимназии активно делятся своим опытом на мероприятиях разного уровня (Приложение №.1.):

Участие педагогического коллектива гимназии в различных видах обобщения и распространения собственного педагогического опыта Хрипач Л.В. учитель биологии в апреле 2010 г. представила свой опыт работы «Экологическое образование молодежи» на III Всероссийской научно-практической конференции с международным участием «Развитие непрерывного образования».

Петрова Н.А., учитель истории провела серию мастер-классов «Преподавание НРК в старших классах» на краевом семинаре для учителей ОРР.

За 2009-2010 учебный год обобщен опыт педагогической работы на школьном уровне - 31 учитель, на районном уровне – 28 учителей, на городском – 9 педагогов, на краевом - 12 педагогов, на российском – 31 педагог, на международном -1.

Все педагоги победители ПНПО «Образование» сделали карту инновационного опыта для публикации.

Публикации различного уровня (в том числе публикации в сети Интернет) за 2009гг.

Анализ статистических данных позволяет сделать вывод, что 24% учителей гимназии еще не приступили к обобщению своего педагогического опыта, но растет методическая активность педагогов. Следует также отметить пассивное отношение ряда педагогов гимназии, как имеющих большой педагогический опыт, так и молодых специалистов, к обмену опытом. Актуальной остается проблема структуры целостного описания актуального педагогического опыта, поэтапная деятельность учителей в соответствии со своим педагогическим исследованием, а также проблема сопровождения процесса самообразования учителей.

Участие учителей гимназии в профессиональных конкурсах В этом году была продолжена работа по развитию творческой активности учителей. В марте был проведен ежегодный гимназический конкурс профессионального мастерства «ИКТ в образовании».

Высоким критерием оценки качества преподавания и обучения является участие учителей гимназии в профессиональных конкурсах разного уровня.

В Общегородской музыкальный фестиваль КВН команд педагогических команд гимназическая команда победила в одной из номинации.

Школьная команда гимназии стала победителем Городского Фестиваля образовательных идей, посвященного системе дополнительного IT-образования.

В 2009-2010 гг. 30 учителей (37% педагогического коллектива) приняли участие в профессиональных конкурсах разного уровня (для сравнения, в 2008-2009 гг. – 27%).

Шукшина О.В. учитель английского языка, Пажильцева О.П. учитель информатики, стали победителями конкурса «Лучший учитель» образовательных учреждений Красноярского края и получат грант 40 тыс.

Бродецкая Е.Л. - учитель русского языка и литературы стала лауреатом краевого профессионального конкурса «Учитель года» Красноярского края.

Петрова Н.А. приняла участие в конкурсе «Современный классный руководитель».

Змеева Е.В., Понкратенко О.Н. стали лауреатами Всероссийского конкурса инновационных идей и проектов патриотического воспитания детей и молодежи «Патриот России».

Понкратенко О.Н. финалист краевой конкурс образовательных программ патриотической направленности, проводимого в рамках краевой целевой программы «Комплексные меры поддержки гражданско-патриотического самоопределения молодежи Красноярского края на 2008-2010 гг.».

Скрипачева Л.П. – призер регионального этапа Всероссийского конкурса "Лучший завуч".

Педагоги гимназии принимают активное участие в конкурсах методических разработок и получили сертификат качества:

- Казанцева С.И. - конкурс методических разработок на всероссийском сайте Всероссийский педагогический форум «Педагогический олимп»;

- Номоконова Н.М. - конкурс докладов «Стандарт vs нестандарт» на сайте Всероссийского августовского педсовета;

- Бродецкая Е.Л. Конкурс Х августовского Всероссийского Интернет-педсовета «1001 нестандартная идея работы с детьми»;

- Змеева Е.В. конкурс социальных проектов в рамках Х августовского Всероссийского Интернет-педсовета;

Архипова Ж.Ю. Опарина Н.В. - Второй открытый профессиональный конкурс педагогов «Мультимедиа урок в современной школе»;

- Понкратенко О.Н.- Всероссийский конкурс «За нравственный подвиг учителя»;

- Кузнецова А.В., Бродецкая Е.Л., Шевчук О.А. стали дипломантами Всероссийского фестиваля педагогических идей «Открытый урок»;

- 12 учителей (Гущина Н.Ю. Яковлева Е.В. Номоконова Н.М., Кузнецова А.В., Староватова И.В., Марьясова Г.П., Попкова Ж.В., Шевчук О.А., Бродецкая Е.Л.

Торопынина Е.Ю., Архипова Ж.Ю. Опарина Н.В.) приняли участие в 1-ом Всероссийском открытом заочном конкурсе «Мастерская учителя»;

В гимназии существует постоянное поощрение администрацией самостоятельности и творчества педагогов и других членов коллектива, добившихся высоких результатов в обучении и воспитании учащихся.

Анализ участия учителей в профессиональных конкурсах (Приложение №2), обобщении опыта и показал положительную динамику роста активности учителей, роста их профессионального уровня.

В 2010-2011 учебном году необходимо:

- привлечение к участию конкурсах новых педагогов, осуществление личностноориентированного подхода к каждому педагогу.

3. Развитие информационно-образовательного пространства гимназии В 2009-2010 учебном году гимназия сохранила статус Базового учреждения в области информационных технологий. Результатами работы школьной команды по информатизации в этом учебный году будем считать следующее:

- Полностью реализована программа информатизации гимназии.

- Систематически издается школьная газета. С января 2010 года газета перешла на новый формат- будет издаваться в электронном виде. Разработан дизайн и создан сайт газеты.

- Школьный пресс-центр победитель в нескольких номинациях IX открытого городского фестиваля школьных СМИ «Супер- перо 2009»

- В системе обновляется сайт гимназии (не реже 1 раза в 2 недели).

- Работает школьная медиатека (за 2009-2010 уч.год более 70% учителей, более 50% учащихся воспользовались ее услугами).

- Ежегодно проводится гимназический конкурс профессионального мастерства «ИКТ в образовании».

- На детском компьютерном фестивале школьная команда гимназии стала победителем.

- Около 90% педагогического состава владеют пользовательскими навыками, 26% из них могут быть консультантами в применении информационно-коммуникационных технологий в преподавании учебных предметов.

- За 2009-2010 гг. произошло пополнение методической копилки авторских ресурсов.

- 100% администраторов используют ИКТ в управлении.

-Более 90% педагогов на своих уроках организуют учебные проекты как предметные, так и межпредметные, с использованием ИКТ.

-Более 80% учителей гимназии являются участниками сетевых объединений педагогов и методистов, профессиональных Интернет -форумов, виртуальных педагогических советов.

- Следует отметить, что 76% педагогов интенсивно используют сеть Интернет для повышения своего педагогического мастерства, о чем свидетельствуют результаты педагогической диагностики (для сравнения, в 2008-2009 гг. – 74%) - В 2008-2009 учебном году 28% (для сравнения, в 2007-2008 гг. – 18%, 2008-2009 гг.гимназистов приняли участие в различных Интернет - олимпиадах.

Рост этих показателей обусловлен с одной стороны развитием локальной сети гимназии и увеличением компьютерного парка гимназии, с другой стороны повышением мотивации учащихся и педагогов.

-Учителя, реализующие в своей практике инновационные образовательные программы, широко используют компьютерные технологии при обобщении и распространении своего актуального педагогического опыта, при подготовке и демонстрации мастер - классов, при проведении открытых уроков.

Использование информационно-коммуникационных технологий педагогическим коллективом гимназии В следующем учебном году необходимо разработать новую программу информатизации гимназии на 2010-2012 гг.

Сайт гимназии требует реорганизации, в связи с новыми требованиями к сайту образовательных учреждений.

Задачи на 2010-2011 учебный год:

1) В полной мере использовать возможности ЛВС в учебном процессе.

Образовательное учреждение функционирует в 2-х зданиях постройки 1971 года: в первом ученики обучаются по основным образовательным программам, во втором – по дополнительным. Гимназия располагает 2 спортивными залами, актовым залом, столовой на 200 мест, медицинским и стоматологическим кабинетами, Центром эстетического воспитания. Общее количество учебных кабинетов с учетом малых кабинетов для занятий по подгруппам 39.

В постоянном режиме функционируют три компьютерных класса, медиатека, творческая лаборатория ученика и учителя. Оснащены компьютерами структурные подразделения: библиотека, бухгалтерия, методический кабинет, кабинеты администрации, психологов, центр дополнительного образования. В 17 предметных кабинетах имеются автоматизированное место учителя и компьютеры для учащихся.

Компьютерный парк гимназии содержит более 80 компьютеров. Все компьютеры гимназии объединены в единую локальную сеть с выходом в Интернет по отдельно выделенному высокоскоростному каналу.

Гимназия обеспечена современной цифровой телефонной связью. Библиотека Гимназии предоставляет информацию и идеи, имеющие фундаментальное значение для успешной деятельности в нашем сегодняшнем мире, который все больше строится на информации и знаниях. Библиотека вооружает обучающихся навыками непрерывного самообразования и развивает воображение, помогая им стать ответственными гражданами. Принципы работы библиотеки формируются с учетом потребностей Гимназии и отражают ее цели и задачи.

Работа библиотеки гимназии осуществлялась по следующим направлениям:

• Обеспечение учебно-воспитательного процесса и самообразования путем библиотечно-библиографического и информационного обслуживания учащихся, педагогического коллектива гимназии.

• Воспитание интереса к книге, обучение читателей пользованию книгой и другими носителями информации.

• повышение качества библиотечно-информационных услуг на основе использования компьютерной техники.

• Организация комфортной библиотечной среды.

Библиотека Гимназии - эстетически привлекательное, культурное, располагающее к работе место, где пользователи имеют доступ к печатным и электронным средствам информации, в том числе и к ресурсам Интернет. В библиотеке работают высококвалифицированные сотрудники с высшим образованием и большим стажем работы, владеющие современными компьютерными технологиями.

Общий фонд библиотеки составляет: 27483, из них учебников - 18040, книг – 9443.

Подписка библиотеки составляет 34 наименований журналов. Библиотека оборудована компьютерами с доступом в Интернет, сканером и принтером для распечатки текстов, сканирования и редактирования изображений.

В библиотеке сформирована и своевременно обновляется нормативно-правовая база по вопросам учебного книгообеспечения. За 2009-2010 учебный год было получено экземпляров учебной литературы.

Библиотека гимназии участвует в программе обменно-резервного фонда учебной литературы Центрального района. Оформлен информационный стенд для родителей, где представлена вся необходимая информация по данной теме.

Обеспеченность учебной литературой учащихся гимназии №2 на 1.09.2010 г.

составила 100%.

Работа с учебными кабинетами в этом учебном году велась на должном уровне.

Значительно улучшилось методическое оснащение учебных аудиторий: поступили комплекты ученической и офисной мебели, доски, мультимедийные системы, оборудование в кабинеты русского языка и литературы, иностранных языков, начальных классов. Улучшилась и техническая база школы: магнитофоны, DVD-плеер, оргтехника (2 МФУ, 2 принтера), 3 интерактивные доски для кабинета начальной школы, русского языка и литературы, иностранного языка, электронные таблицы для кабинета химии.

Кабинет информатики 2-15 дооснащен графическими планшетами, кабинет 2-13 наушниками. В этом учебном году приобретен комплект программного обеспечения для интерактивных досок по разным предметным дисциплинам. Приобретен новый сервер, так как старый не справлялся с нагрузкой на локальную сеть гимназии. Поступление в медитеку гимназии за этот год насчитывает более 30 новых цифровых ресурсов, для сопровождения УМК практически по всем предметам на разных ступенях обучения.

Раздел II. Забота о безопасности обучающихся и сохранении их здоровья В коллективе гимназии принято определение безопасности - как состояния защищенности жизненно важных интересов личности, общества и государства от внутренних и внешних угроз.

Обеспечение безопасности образовательного учреждения (гимназии) направлено на создание условий сохранения жизни и здоровья учащихся, воспитанников и работников, а также материальных ценностей образовательного учреждения от возможных несчастных случаев, пожаров, аварий и других чрезвычайных ситуаций.

Работа по обеспечению безопасности образовательного процесса в гимназии определяется нормативными актами по охране труда, посвященными техническим, санитарно-гигиеническим и правовым мероприятиям, обеспечивающим безопасные и здоровые условия труда: ТК РФ, положение о службе охраны труда образовательного учреждения, правила и нормы по охране труда и производственной санитарии, инструкции, Устав ОУ и Правила внутреннего трудового распорядка.

Основная цель деятельности – обеспечение безопасности обучающихся работников гимназии во время их трудовой и учебной деятельности путём повышения безопасности жизнедеятельности: пожарной, электрической и технической безопасности здания.

Для достижения этой цели коллектив гимназии ставит перед собой следующие задачи:

- реализация плана профилактических мероприятий по безопасности (профилактика безопасности дорожного движения; мероприятия по предотвращению террористических актов в гимназии; профилактические мероприятия по обеспечению пожарной безопасности) - оснащение современным противопожарным оборудованием, средствами защиты и пожаротушения, организация их закупок, монтажа и сервисного обслуживания;

- обследование технического состояния зданий, сооружений и инженерных систем, их паспортизация, оценка пожарной, электрической и конструктивной - анализ состояния и совершенствование нормативной, методической документации по обеспечению безопасности;

- организация обучения и периодической переподготовки кадров, ответственных за безопасность в гимназии.

В 2009-2010 уч. году в МОУ ОУ согласно плану проводились следующие мероприятия по обеспечению безопасности:

1.Профилактика безопасности дорожного движения:

Наличие специально оборудованного кабинета для изучения Правил дорожного движения способствует объединению усилий администрации гимназии и специалистов ГИБДД в организации и проведении:

- занятий по изучению школьниками Правил дорожного движения в системе;

- тематических утренников, сборов, конкурсов, соревнований, игр, викторин и т. п.;

- мероприятий по предупреждению детского дорожно-транспортного травматизма с привлечением работников ГИБДД, врачей, инженерно-технического и водительского состава городских автотранспортных предприятий и ВОАМ;

- работы отрядов юных инспекторов движения.

В состав базового модуля классной комнаты ПДД на сегодняшний день входят:

- изображения дорожных знаков;

- методические материалы;

- игры по ПДД на электронных носителях;

- плакатные материалы;

- специально оборудованные стенды по ПДД;

- набор фольклорных элементов для изучения ПДД учащимися и использования на внеклассных мероприятиях и на уроке;

- детские работы в виде плакатов, рисунков и транспарантов.

Традиционным для гимназии стало проведение и участие в следующих мероприятий гимназического и районного уровней:

- просвещение по вопросам безопасности на дорогах (занятия в классе ПДД, классные часы, экскурсии, встречи с интересными людьми и пр.; организация работы отряда ЮИД) - конкурс на знание ПДД;

- конкурс рисунков и плакатов;

- смотр агитбригад;.

- игра "Безопасное колесо;

- Акция «Внимание-дети!»;

Большое место в пропаганде безопасности дорожного движения занимает деятельность отряда ЮИД. Работа отряда ЮИД рассматривается как один из элементов обучающей, профилактической и пропагандистской работы по безопасному и правильному поведению учащихся на дорогах и улицах города. Отряд Юных инспекторов движения проводит работу по изучению ПДД, обучает учащихся безопасному переходу улиц, дорог и перекрестков.

Учащиеся гимназии в марте 2019 г. приняли участие в акции радиоволны «Зебра» раздача пропагандой информации по соблюдению ПДД, с участием телевидения; в проведении открытого урока «Дорожные задачки» в рамках презентации внеурочной деятельности совместно для родителей и детей (5 классы).

При поддержке ОГИБДД в целях повышение безопасности дорожного движения для учащихся начальной школы в декабре 2009 г. была проведена акция «Посвящение в пешеходы» с распространением комплектов световозвращающих приспособлений (фликеров). Перед каникулами для учащихся начальной школы инспекторами ОГИБДД были проведены беседы о правильном поведении пешеходов и велосипедистов Учащиеся гимназии приняли участие:

1. Городской конкурс ОГИБДД УВД г. Красноярска «Молодое поколение за безопасность дорожного движения».

2. Краевой дистанционный конкурс «Знатоки дорожных правил»

3. Районный этап конкурса «Безопасное колесо», отмечен следующими достижениями гимназистов: 2 место в личном зачете на знание Основ Медицинских знаний; 3 место в личном зачете по фигурному вождению велосипеда; два 3 места в районном конкурсе «Знатоки дорожных правил»;

активное участие команды ЮИД гимназии в конкурсе агитбригад и победа в номинации «Артистизм».

Для обеспечения безопасности дорожного движения напротив школы оборудован пешеходный переход, оборудован «лежачий полицейский».

По сводкам УГИБДД среди учащихся гимназии участников ДТП не отмечено, члены отряда ЮИД гимназии за прошедший период становились полноправными помощниками сотрудников ГИБДД в проведении акций:

2. Мероприятия по предотвращению террористических актов в гимназии.

Одним из основных принципов противодействия терроризму является приоритет мер предупреждения, поэтому основными мерами антитеррористической защищенности школы являются меры предупреждения и профилактики.

В рамках мероприятий по повышению уровня безопасности в гимназии и предотвращению террористических актов осуществлялись следующие мероприятия и действия:

1. Обеспечен пропускной режим в гимназию.

2. В течение 7 лет осуществляется физическая охрана МОУ ОУ гимназии № сотрудниками ФГУП «Охрана».

3. Имеется тревожная кнопка с выходом на пульт вневедомственной охраны.

4. Силами службы безопасности осуществляется регулярный ежедневный (утро, обед и вечер) обход территории и площадей гимназии.

5. Телефон гимназии оснащен автоматическим определителем номера.

6. Обеспечивается контроль за вносимыми (ввозимыми) грузами, предметами ручной 7. Осуществляется своевременный вывоз твердых бытовых отходов.

8. Проводятся ежедневные проверки складских и подвальных помещений.

9. Проводятся инструктажи педагогического коллектива о действиях по обеспечению безопасности в гимназии, связанных с проявлением терроризма.

10. Разработаны памятки правил действия для учащихся и для педагогов в случае получения телефонных сообщений, обнаружения предметов на территории гимназии, захвата в заложники. Памятки размещены на стендах для родителей, в уголке безопасности.

11. Организовано постоянное дежурство администрации и педагогов.

12. Проведены индивидуальные инструктажи с работниками гимназии при проведении массовых школьных мероприятий (тематические вечера, утренники, дискотеки, выпускные вечера и т.п.) 13. Проведен инструктаж для учащихся классными руководителями о мерах профилактики и действий в случае ЧС.

14. Реализован комплекс профилактических мероприятий, направленных на обеспечение безопасности учащихся: цикл классных часов и бесед с учащимися 1классов по тематике личная безопасность; оформлен стенд «действия при ЧС»;

размещены плакаты тематики «Признаки терроризма», проведены тренировочные занятия (2) по эвакуации в случае возникновения ЧС в здании гимназии; в рамках уроков ОБЖ и факультативных занятий с учащимися проведены занятия по оказанию первой медицинской помощи; в системе, инспектором ОДН, проводились беседы о правилах поведения в ЧС (возможность теракта, захвата Т.О. в гимназии созданы все условия для обеспечения антитеррористической защищенности.

3. Профилактические мероприятия по обеспечению пожарной безопасности.

Обеспечение пожарной безопасности и электробезопасности в гимназии полностью подчинено требованиям пожарной безопасности, установленным законодательством Российской Федерации, нормативными документами.

Профилактические мероприятия по обеспечению пожарной безопасности в гимназии №2 осуществляются согласно плану. Коррективы и дополнения вносятся исходя из актуальной ситуации в ОУ, Приказов, Распоряжений школьного и вышестоящих уровней.

В соответствии с целями и задачами обеспечения пожарной безопасности в гимназии были организованы и проведены следующие мероприятия:

1. Прохождение районной комиссии по приемке ОУ к новому учебному году.

2. Сотрудники гимназии являются добровольными членами пожарной дружины образовательного учреждения и, согласно распределенным обязанностям, обязаны принимать участие в предупреждении пожаров и их тушении.

3. Образовательное учреждение оснащено автоматизированной пожарной системой АПС со звуковым оповещением, а также всеми средствами пожаротушения.

4. Ограничен доступ в подвалы, чердаки, помещения электрощитовых.

5. Проведены инструктаж по ОТ и ПБ для учащихся и сотрудников гимназии (2 раза в 6. Регулярно проверяются все помещения гимназии на предмет хранения и складирования пожароопасных веществ и средств пожаротушения.

7. Ежедневно осуществляется проверка состояния территории, проводится уборка территории от мусора и сухой травы.

8. Осуществляется контроль за соблюдением правил ПБ при проведении ремонтных, строительных и сварочных работ.

9. План эвакуации на случай возникновения пожара размещен в зоне доступа.

10. Произведен ремонт путей эвакуации согласно предписаниям ОГПП (кафельное покрытие пола, стены обработаны огнеупорной краской). Пути эвакуации содержаться и в рабочем состоянии.

11. Лестничные марши здания приведены в соответствие требованиям ОГПН.

12. Все деревянные конструкции обработаны огнеупорным составом.

13. В кабинетах повышенной опасности осуществляется обновление наглядной 14. Проведен дополнительный инструктаж с учителями кабинетов повышенной опасности по вопросам ОТ и ПБ.

15. Регулярно обновляется и пополняется информация уголка по ПБ.

16. Важное значение имеет разъяснение учащимся правил их действия при возникновении пожара и порядка эвакуации из здания гимназии. С этой целью ежегодно два раза в год проводятся тренировочные учебные эвакуации по сигналу «Пожарная тревога», во время которых создаются различные ситуации и рассматривается возможность эвакуации через все запасные двери. Время эвакуации соответствует расчетному времени эвакуации.

17. При проведении культурно-массовых мероприятий устанавливается дежурство членов пожарной дружины, а помещения оборудуются необходимым количеством первичных средств пожаротушения.

18. Организованы профилактические беседы с учащимися:

- Действия при пожаре в школе и дома.

- Действия по сигналу «Пожарная тревога» (практическая отработка).

- Изучение вопросов пожарной безопасности по программе курса ОБЖ, классных часах (5-11 классы), и на предметах интегрированных с курсом ОБЖ для учащихся 19. Изучение вопросов пожарной безопасности осуществляется по программе курса ОБЖ (5-11 классы) и 1-4 классы на предметах, интегрированных с курсом ОБЖ.

20. Учащиеся гимназии принимают участие в:

- Районной эстафете Юный пожарный.

- Районном конкурсе агитбригад «Я б в пожарные пошел».

- Городском конкурсе рисунков по пожарной безопасности.

В рамках обеспечения плана работы постоянно и регулярно проводятся беседы, классные часы для учащихся, часы-практикумы, где происходит знакомство со средствами индивидуальной защиты. К таким практикумам обычно привлекаются специалисты из числа родителей гимназии, работников МЧС, ПЧ и т.д., либо по разовому договору.

Итогом работы стало отсутствие предписаний ОГПН за 2009-2010 учебный год.

В гимназии планомерно ведется работа с нормативными документами по обеспечению безопасности образовательного процесса. А также ведется целенаправленная работа по организации рациональных действий персонала и учащихся в различных чрезвычайных ситуациях.

профилактическая работа по предупреждению травматизма в форме вторичного инструктажа на рабочем месте. Материал по профилактике и план работы в ОУ располагается на стендах «Охрана труда и ТБ», «Безопасность в школе».

В соответствии с Правилами по ТБ в кабинетах повышенной опасности имеются аптечки, комплектацию которых производят лаборанты совместно с медицинскими работниками.

Несчастных случаев с учащимися и персоналом на производстве нет.

Все инструкции по видам деятельности и по должности имеются в наличии.

В гимназии, имеется комиссия по охране труда, которая имеет своей ролью обеспечивать сотрудничество работодателя и работников в разработке и осуществлении мер по предупреждению несчастных случаев на территории гимназии и профессиональных заболеваний.

Администрация гимназии и ответственные за ОТ проводят работу по обучению персонала безопасным приемам выполнения деятельности, противопожарной охране.

Все мероприятия по охране труда и технике безопасности направлены на то, чтобы повысить ответственность членов всего педагогического коллектива за здоровье и жизнь учащихся.

В течение года реализуется план мероприятий по охране труда с распределенной ответственностью, который предусматривает профилактику и предупреждение несчастных случаев с обучающимися и работниками гимназии во время проведения образовательного процесса.

Таким образом, в гимназии ведётся большая работа по созданию безопасных условий сохранения жизни и здоровья учащихся и работников, а также материальных ценностей ОУ от возможных несчастных случаев, пожаров, аварий и других чрезвычайных ситуаций.

За лето 2010 г. закончен монтаж нового уличного ограждения, отремонтированы сан.узла. Проведен ремонт медицинского кабинета, медицинский кабинет оснащен всем необходимым, отремонтирована школьная столовая, спортивный зал.

4. Создание условий для сохранения здоровья обучающихся Одним из ключевых направлений гимназии является применение здоровьесберегающих технологий. Педагогический коллектив стремится создать такую среду, которая была бы не только образовательной и развивающей, но и сохраняющей здоровье всех участников образовательного процесса. Действенность здоровьесберегающей среды обеспечивается реализацией следующих условий:

вариативность содержания образования, применение в УВП здоровьесберегающих технологий, создание комфортных условий жизнедеятельности учащихся; создание и соблюдение правил режима питания, труда и отдыха, техники безопасности, санитарногигиенических требований; реализация модульной программы «Здоровье».

Школа работает в две смены. Учебная нагрузка не превышает предельно допустимой нормы. Учителями реализуется комплексный план оздоровительных мероприятий и гигиенического воспитания учащихся, в процессе обучения обеспечивается индивидуальный и дифференцированный подход, в начальной школе проводятся физкультминутки. При составлении расписания занятий учитываются особенности режима гимназии, трудность каждого предмета ранжируется в баллах. Режим учебного дня включает 2 перемены по 20 минут, 3 – по 10 минут, 1 – 15 минут, прогулки в группе продленного дня.

В школе соблюдаются санитарно-гигиенические требования к условиям организации УВП.

Педагогическим коллективом гимназии ведется системная работа по формированию здорового образа жизни всех участников педагогического процесса (через организацию физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой, психо- профилактическую работы с привлечением учителей, учащихся и их родителей) и созданию условий для сохранения, поддержания и укрепления здоровья. Более того, физическое и психическое здоровье обучающихся рассматривается как показатель эффективной деятельности гимназии.

В решении вопроса физического и психологического благополучия участников образовательного процесса применяются разнообразные формы деятельности по направлениям: пропаганда здорового образа жизни; деятельность спортивнооздоровительного клуба «Тонус»; спортивно-массовая внеурочная деятельность;

организация летней оздоровительной площадки и профильных спортивных отрядов;

физкультурно-оздоровительные мероприятия и здоровьесберегающие технологии в режиме дня; психолого-педагогическое сопровождение; медико-психологопедагогический контроль, адаптационный период для 1-х и 5-х классов является приоритетным в организации учебно-воспитательного процесса (реализуются программы адаптации и преемственности).

На основании диагностических данных состояния здоровья учащихся (показатели мониторинга) в 2009-2010г. в гимназии работали 4 (в 2008-2009 учебный год - 6) специальных медицинских групп для детей, которые из-за перенесенных заболеваний не могут в полной мере использовать возможности общепринятой системы физического воспитания (50 и 72 учащихся соответственно).

Системные занятия специально организованных медицинских групп привели к снижению количества учащихся с показаниями к занятиям в СМГ и освобожденных от уроков физической культуры.

Особое внимание уделяется организации здорового питания. Горячее питание является основной составляющей здоровьесбережения поэтому в гимназии предусмотрено горячее питание для всех возрастных групп школьников. Школьное питание соответствует требованиям Госсанэпидемнадзора.Организация питания осуществляется гимназией совместно с предприятием общественного питания в специально отведенном приспособленном помещении. Для обучающихся организовано одноразовое горячее питание (для посещающих ГПД – двухразовое), работа буфета.

Охват горячим питанием всех учащихся ОУ:

В гимназии реализуется на практике доступность медицинской помощи для всех участников образовательного пространства. Функционирует медицинский кабинет, стоматологический: ежегодно проводится санация полости рта, медицинские осмотры для декретированных возрастов (5-х, 9-х, 11-х классов), по графику проводится вакцинация обучающихся. Также большое внимание уделяется сохранению и поддержанию здоровья учителей: ежегодные медицинские осмотры всех учителей, участие в национальном проекте «Здоровье», организации психологического часа разгрузки. Остаётся стабильным число педагогов, работающих без больничных листов. Медицинское обслуживание обучающихся в школе обеспечивается медицинским персоналом специально закрепленного учреждения здравоохранения, для работы которого предоставлено помещение с необходимыми условиями, оборудованы медицинский и стоматологический кабинеты.

Перспективной формой реализации задач охраны и укрепления здоровья субъектов образовательного процесса является программа «Здоровье». В рамках данной программы ежемесячно фельдшером проводится анализ заболеваемости для своевременного проведения профилактических и санитарно-гигиенических мероприятий, правильной и адекватной оценки физического развития и физической подготовленности учащихся, уровня соматического здоровья, с целью совершенствования ранней диагностики и своевременного оказания лечебно-профилактической помощи и поддержки детей.

Состояние здоровья учащихся за последние пять лет:

Как видно из сравнительной таблицы, динамики ухудшения здоровья школьников не наблюдается. Таким образом, организация УВП способствует поддержанию здоровья детей на уровне поступления в школу.

Дятельность гимназии по обеспечению психологической безопасности учебновоспитательного процесса осуществляется через психолого-медико-педагогическую службу, которая включает в себя следующие направления деятельности:

- диагностику и сопровождение психологической адаптации ребёнка на разных возрастных ступенях развития;

- изучение профессиональных намерений школьников, сопровождение предпрофильной подготовки и профильного обучения;

- выявление внутренних причин, порождающих проблемы в обучении и развитии учащихся, пути их решения в том числе и через совместные тренинги;

- проведение традиционных мероприятий «Неделя психологии», «Дни толерантности», «Недели добра» и пр.

- организация тематических семинаров, лекций, консультаций для педагогов, родителей, учащихся;

- оформление стендовой информации и рубрики «Подсказка психолога» на школьном сайте.

Вывод:

В гимназии созданы условия для сохранения здоровья обучающихся.

Задачами работы на 2010-11 учебный год являются:

1. Реализовывать комплекс мероприятий по обеспечению комплексной безопасности 2. Продолжать деятельность по выстраиванию системы обучающей, профилактической и пропагандистской работы с учащимися и персоналом.

3. Обучение подрастающего поколения методам обеспечения личной безопасности.

4. Привлекать специалистов МЧС, ОГПН, ОДН и пр. для консультативной помощи, проведения лекториев, бесед и пр. для сотрудников и учащихся гимназии.

5. Провести коррекционную работу с паспортом безопасности гимназии.

6. Проводить рейды на территории, прилегающей к гимназии, с привлечением учащихся старшей школы и их родителей.

Раздел III. Забота о соблюдении прав обучающихся, родителей (законных представителей) и сотрудников.

Участниками образовательного процесса являются обучающиеся, их родители (законные представители), и педагоги Гимназии. Все участники образовательного процесса имеют свои права и обязанности, четко прописанные в Уставе Гимназии. При приеме в Гимназию, все родители проходят процедуру ознакомления с Уставом Гимназии, лицензией на право ведения образовательной деятельности, основной образовательной программой.

У каждого представителя администрации Гимназии определены часы приема, когда все участники образовательного процесса могут обратится с любым волнующим их вопросом, касающегося образовательной деятельности.

На сайте Гимназии работает рубрика «Вопрос директору».

Показателем эффективной деятельности органов самоуправления гимназии является максимальная открытость, прозрачность и приближенность образовательного учреждения к интересам и потребностям учащихся и родителей. Принцип единоначалия управления дополняется демократической структурой распределения полномочий.

Активное участие в соуправлении жизнедеятельностью коллектива гимназии принимают органы ученического самоуправления, которые охватывают широкий спектр реализации прав и обязанностей гимназистов, в том числе и проблемы взаимоотношения субъектов образовательного процесса.

Ученическое самоуправление в гимназии организовано на второй и третьей ступенях.

На первой ступени идет лишь знакомство с общественной деятельностью в «Гимназическом сообществе» через деятельность детской республики «Росточек», через работу внутри класса, через взаимодействие классов на параллели.

На второй ступени создаются разновозрастные, творческие группы, отряды, коллективы, объединения, Советы Дела в республике «Росток».

Подростки приобщаются к законотворческой деятельности гимназического уровня, осуществляют шефство над малышами.

В старшей школе создаются как общественные объединения, так и специальные группы волонтеров, лидеров для решения социально-педагогических программ гимназии и своих собственных проектов.

Продолжается законотворческая деятельность старшеклассников.

Система школьного самоуправления имеет 3 уровня:

Структура первого уровня - ученическое управление на уровне классных коллективов(1е классы). Каждый учащийся входит в тот или иной классный ученический коллектив.

Весь класс поделен на группы сменного состава, во главе которой выбирается дежурный командир, они составляют актив класса. Каждый класс избирает из своего состава командира и старосту(5-11 классы). Высший орган самоуправления – собрание отряда.

Структура второго уровня - гимназическое ученическое самоуправление. Это Совет командиров (1-4 классы), Совет гимназистов (5-8 классы), СОГИ (9-11 классы), Старостат, Советы дел, Совет НОУ, комитеты и комиссии, созданные СОГИ, президент «Гимназического сообщества», -координатор всех ветвей власти ученического самоуправления. В работе гимназического ученического самоуправления помогают педагоги- консультанты, в роли которых выступают заместитель директора по воспитательной работе и педагоги, способные оказать помощь.

Структура третьего уровня. Это Управляющий совет, Совет профилактики, Конфликтная комиссия, куда входят ученики, педагоги и родители.

Главным органом в системе общественного самоуправления является Управляющий совет гимназии, в который входят родители, учащиеся, педагогические работники школы и попечители.

Родители принимают самое активное участие в управлении гимназией через общие родительские собрания и деятельность Управляющего Совета. Все органы общественного самоуправления гимназии действуют на основе нормативно-правовой базы. Механизм их взаимодействия документально оформлен в Уставе гимназии, локальных актах.

Информирование о работе органов управления и самоуправления и включение участников школьной жизни в разработку ключевых управленческих решений осуществляется с помощью информационного центра (сайт гимназии, газета «Гимназия в деталях»), а также через ежегодные отчеты администрации перед родительской общественностью. Существует практика выявления общественного мнения по наиболее важным вопросам школьной жизни через анкетирование. Анализ удовлетворенности школьной жизнью показал, что 80,6 % родителей учащихся, 96% учащихся гимназии удовлетворены работой образовательного учреждения.

Все учащиеся гимназии входят в состав ДОО «Гимназическое сообщество».

Данное детское общественное объединение являлось участником Всероссийских, краевых, городских, районных благотворительных акций. Активизации детского движения способствовала деятельность Городского Совета Старшеклассников и Краевого детского парламента.

В 2009 – 2010 учебном году гимназия участвовала во всех социальных проектах города и района, направленных на воспитание чувства патриотизма и гражданственности у детей и подростков через организацию разнообразной досуговой деятельности.

В данном направлении было проведено 6 крупных мероприятий:

1.Выездная смена «ШАГ»а.

2.Спортивно-танцевальный конкурс «Старинейджер-2010»

2 место в районе;

3. Дебаты команд старшеклассников «Эффект команды».

4.Творческий фестиваль «Фишка».

1 место в номинации «Танцевальное искусство»

5.Организация и проведение первой летней оздоровительной смены «Маленькая страна Индиго» в лагере «Патриот».

6.Конкурс волонтерских команд «Дари тепло людям».

В рамках дебатов команд старшеклассников образовательных учреждений Центрального района и города Красноярска, прошло обсуждение актуальных проблем современной молодежи города Красноярска: качество образовательных услуг и безопасность молодежи и подростков. Дебаты способствовали формированию у старшеклассников района навыков эффективной коммуникации и организации работы в команде; выявлению креативных и организационных возможностей школьников;

формированию позитивных социальных установок и интересов молодежи и подростков.

Творческий фестиваль «Фишка» охватил все ОУ района. По результатам Фестиваля были организованы выставки, изданы буклеты, выпущен диск с видеороликами, куда вошли работы наших ребят (8Б (кл. рук-ль Марьясова Г.П.),8В (кл.рук-ль Шевчук О.А.).

Проведен гала концерт. Команда гимназии стала победительницей в номинации «Танцевальное искусство».

Конкурс волонтерских команд позволил предъявить общественности эффективные практики социально полезной деятельности детей и молодежи, созданные на базе образовательного учреждения, поддержать инициативы детей и молодежи по преобразованию социума, улучшения качества жизни в городе Красноярске. Участники Конкурса провели социальные акции на территории Центрального района: «Как живешь, ветеран?», «Сквер Победителей», «Осторожно, пешеход!», «Давайте жить дружно!», «Оставь свой след на земле», «Подарок просто так» и т.д. Благополучателями акций стали участники Великой Отечественной войны, дети-сироты, воспитанники детского сада №64, жители Центрального района, учащиеся школы поселка Чигашет Красноярского края.

В рамках реализации проекта «Мы – красноярцы»» прошли социально-значимые акции:

- акция, направленная на борьбу с курением;

- антинаркотическая акция «Мы выбираем жизнь»;

- акция «Рождественская сказка»;

- акция «Память»;

- акция «Весенняя неделя Добра»;

- акция «Горячее сердце»;

- акция «Остановим насилие против детей».

Проведение акций способствовало оказанию помощи детям, проживающим в отдаленном поселке Чигашет Красноярского края, оказавшимся в трудной жизненной ситуации. А также формированию у гимназистов установок здорового образа жизни.

В 2009 – 2010 учебном году «ГС» продолжило сотрудничество с депутатом Законодательного Собрания Красноярского края Швыдкиным Ю.И.. В рамках сотрудничества молодежи и власти был проведен Уставной урок для гимназистов ступени. Организована экскурсия в Законодательное Собрание Красноярского края.

Деятельность «Гимназического сообщества» способствует активизации социальнозначимой деятельности, делает ее престижной В результате в подобного рода мероприятиях и акциях, организованных «ГС» в 2009 – 2010 учебном году приняло участие около 800 человек, что на 98 человек больше по сравнению с 2008 – 2009 уч.г..

Особое внимание уделяется вовлечению в проектную деятельность детей группы риска:

2006 – 2007уч.г. 2007 – 2008 уч.г. 2008-2009 уч.г. 2009-2010 уч.г.

Растет количество детей, присвоивших опыт социальной работы:

2006 – 2007 уч.г. 2007 – 2008 уч.г. 2008-2009 уч.г. 2009-2010 уч.г.

Таким образом, деятельность «Гимназического сообщества» способствует развитию детского движения в районе, вовлечению в деятельность детей группы риска, повышению детской активности и появлению мест для развития, предъявления молодежных инициатив.

В 2009 – 2010 учебном году работали органы детского самоуправления: Совет ступени, 2 ступени, 3 ступени, Старостат. Совет гимназистов 3 ступени организовывал досуговую деятельность учащихся («Первый звонок», «Посвящение в гимназисты», «Фестиваль Спорта и Танца», «День гимназии», «гимназический бал», Фестиваль патриотической песни, и т.д.), проводил социально значимые акции, участвовал в разработке и реализации проектов. Наиболее активное участие в работе органов школьного сомоуправления принимали учащиеся 56,5г,6а,6б, 6г,7в,8 б, 9а,9в,10а,11а,11б классов.

Основные направления деятельности «ГС» :

- гражданско-патриотическоее;

- интеллектуально-познавательное;

- художественно-эстетическое;

- ценностно-ориентационное;

- физкультурно-оздоровительное.

Приоритетным являлось гражданско-патриотическое направление, позволяющее воспитать у ребят чувство любви к своей Родине, вызвать интерес к ее историческому прошлому и настоящему, почувствовать себя сопричастным великим историческим событиям, стать настоящими гражданами своей страны.

Принимая во внимание, что любовь к своей стране начинается с любви к своей семье, своему району, своему городу, членами детского объединения было продолжено изучение истории Красноярского края, города Красноярска, а так же подготовка к достойной встрече 65-летия Великой Победы.

В 2009-2010 учебном году 4 учащихся 7-9 классов получали образование в форме семейного образования. Одна из данных учениц успешно сдала экзамены в новой форме по русскому языку и математике, закончив основную школу. 6 детей инвалидов и еще двое учащихся по состоянию здоровья получали образование в форме индивидуального обучения на дому. Для данных учащихся были составлены индивидуальные учебные планы, определены учителя для консультаций. Для обучения данной группы учащихся учителя активно использовали дистанционное обучение. Все учащиеся успешно освоили образовательные стандарты и переведены в следующий класс.

В связи с новыми подходами государства к детству и семье вся деятельность социально-педагогической службы была направлена на развитие взаимодействия семьи и школы, оказание всевозможной помощи семье. Для этого были поставлены следующие цели: создание благоприятных условий для полноценного социального становления, воспитания и обучения детей и подростков, оказание социальной поддержки семье.

Эти цели осуществлялись совместно гимназией и семьёй в течение всего учебного года.

Исходя из методической темы социального педагога школы «Социальноакитивная деятельность, как место самоопределения учащихся «группы риска» были поставлены задачи на 2009-2010 учебный год:

• формирование и развитие здоровье сберегающего образования через:

а) содействие полноценному развитию детей на каждом возрастном этапе;

б) обеспечение социально - педагогической поддержки учащихся и их семьям;

в) формирование потребностей в здоровом образе жизни;

• совершенствование системы взаимодействия социальной службы со всем педагогическим коллективом школы в целях достижения максимально возможного уровня успеваемости, воспитанности;

• создание благоприятной среды для формирования личности ребёнка;

• формирование тесного взаимодействия с коллективом родителей, а также с социумом микрорайона, прилегающего к гимназии.

Вся работа в течение учебного года осуществлялась, в соответствии с планом, по следующим направлениям:

- организационно-диагностическая работа по изучению учащихся и его семьи:

- воспитательно-образовательная работа;

- медико-психолого-педагогическая работа;

- социальное просвещение.

Для получения качественного результата, в достижении поставленных целей по защите прав ребёнка, использовала следующие технологии:

- личностно-ориентированное обучение и воспитание учащихся;

- здоровье сберегающее воспитание и обучение учащихся;

- групповая работа с педагогами, детьми и родителями;

- индивидуальная работа с теми же категориями.

В связи с охраной жизни детей в этом учебном году проводились программные мероприятия по социально-правовой защите: консультативная работа по правовым проблемам с родителями, ознакомление учащихся с их правами и обязанностями.

Консультации Консультации Консультации Посещение Раздел IV. Качество освоения обучающимися основной образовательной программы Гимназии. Посещаемость обучающими учебных занятий.

1. Анализ движения учащихся за 2009-2010 учебного года На начало 2009-2010 учебного года количество учащихся по гимназии составило 1011 человек. В течение учебного года в гимназию прибыло 5 учащихся, выбыло - 14.

Наибольшая убыль наблюдается по всем ступеням (по старшей школе - 2 человека, по средней школе – 4 человека, по начальной школе – 3 человека).

По 5-9 классам количество учащихся уменьшилось на 1 человека.

Движение учащихся связано с переездом семей в районы г. Красноярска, края, России.

На конец года в гимназии обучается 1002 школьника.

Из начальной школы выбыло 6 человек, из средней – 5 человек, из старшей – 3 человека.

Из них:

- в ОУ г Красноярска выбыло 8 человек (4-из начальной школы, 3- из средней школы, 1из старшей школы). Все учащиеся выбыли по месту жительства, т.к. они проживают в других районах г.Красноярска. Основной причиной выбытия учащихся начальной и средней школы является отдаленность ОУ от нового места жительства;

- в другие города России выбыло 2 чел (начальная школа) в связи с переменой места жительства семьи;

- за пределы России выбыло 3 чел. (из них 1 человек в Швейцарию, 1 учащийся в Испанию, 1 учащаяся в Канаду) с целью дальнейшего обучения в этих странах.

Сохранность контингента учащихся В динамике сохранность контингента выглядит следующим образом:

Для обеспечения сохранности контингента в 2009-2010 учебном году были осуществлены следующие мероприятия:

- учет детей на микроучастке школы;

- проверка алфавитной книги учета учащихся;

-ежедневный контроль со стороны администрации, классных руководителей за посещением учащимися школы и обсуждение посещаемости, успеваемости учащихся на родительских комитетах, малых педсоветах, совете профилактики;

-составление списка слабоуспевающих и детей «группы риска», определение их психологических особенностей;

-изучение бытовых условий школьников и составление базы данных по учащимся (опекаемым, из многодетных семей, детей – инвалидов, состоящих на внутришкольном учете и учете в ОДН), оказание помощи детям данной категории из разных источников;

-комплектование 1-х, 10-х классов;

-контроль за движением учащихся (ежемесячно);

-использование различных форм получения образования: домашнего (Патрушев Д., 6 А, Воронкова А, 8 А, Шибеко Д, 8 Г, Хомяков В, 9 А, Бровкова М, 5 В, Казакевич А. 5В, Карелина М, 10 А); семейного (Мкртчан К, 8 А, Власова О., 8 А, Кузнецова Е, 9 А);

-работа с будущими первоклассниками, не посещающими ДОУ;

-организация групп продленного дня, вовлечение в них «трудных детей»;

Вывод: Мероприятия, проводимые для обеспечения сохранности контингента, позволяют сохранять стабильное количество учащихся.

2. Уровень обученности учащихся МОУ ОУ гимназии №2 за 2009-2010 учебный год По классам и ступеням качество обученности выглядит следующим образом:

Класс Всего Закончили на Закончили на Закончили на Закончили на 1 102 Безотметочное Безотметочное Безотметочное Безотметочное Качество обученности составило:

I ступень – 77,5 % (в прошлом году - 82 %).

II ступень –50 % (в прошлом году - 47 %).

III ступень – 42 % (в прошлом году - 48 %).

Всего по гимназии – 58,1 % ( в прошлом году - 58 %).

Не успевающих по итогам учебного года нет.

Вывод: В целом по гимназии наблюдается рост качества обученности, снижение на I и III ступенях обусловлено изменением соотношения учащихся на данных ступенях.

3. Результаты итоговой аттестация учащихся 4, 9, 11-х классов В 2009-2010 учебном году в гимназии 278 выпускников: 89 учащихся 4-х классов, 86- в 11-х классах, 103 - в 9-х классах. При проведении краевых контрольных работ по русскому языку и математике в 4-х классах 89 детей приняли участие в тестировании, что составляет 100%. Качество выполнения работ следующее: по русскому языку -100%, по математике – 100% (В 2008-2009 году по русскому качество составило 100%, по математике – 100% ).

В гимназии обеспечивается возможность самостоятельного выбора учащимися предметов для аттестации. Основными формами аттестации стали:

в 11-х классах - ЕГЭ (100 %), в 9-х классах - итоговая аттестация в новой форме по русскому языку и математике (100 %); экзамены по билетам предметов по выбору учащихся - 85%, в новой форме- 15%. В соответствии со статусом гимназии (углубленное изучение английского языка) все учащиеся 9-х классов сдавали экзамен по английскому языку, в 11-х классах - 44 % выпускников.

Итоговая аттестация в 9-х классах проводилась с 28.05.2010 по 10.06.2010 г. Всего выпускников 9-х классов –103 человека. Все учащиеся успешно сдали обязательные и экзамены по выбору.

Показатель качества успеваемости обязательных экзаменов в 9 классах в динамике за четыре года:

Подтвердили годовую оценку по русскому языку 51 человек (79,5%), 46 учеников (44,6%) имеют результат выше годовой оценки, и 6 человек (6%) – ниже годовой оценки.

По математике подтвердили годовую оценку 62 человек (60%), 14 человека (14%) имеют результат выше годовой оценки, 27 человек (26 %) ниже годовой.

Средний балл итоговой аттестации предметов по выбору учащихся составил 4,6.

В 11-х классах итоговая аттестация проводилась с 27.05 2010г по 21.06 2010 года.

Результаты обязательных экзаменов по русскому языку и математике в 11 классах в динамике за три года выглядят следующим образом:

Результаты относительно стабильны.

По выбору выпускников были сданы следующие экзамены:

Средний балл большинства предметов по выбору выше среднего балла по России и Красноярскому краю.

Средний балл по предметам в динамике за три года составил:

2007-2008 2008-2009 2009-2010 2007-2008 2008-2009 2009- Результаты итоговой аттестации показали, что все выпускники усвоили изучаемый материал по предметам Высокое качество результатов экзаменов объясняется целенаправленной подготовительной работой, проводившейся в гимназии в течение всего года, включающей:

- анализ результатов предыдущей итоговой аттестации и выработка путей сохранения и улучшения результатов ЕГЭ;

- мониторинг выполнения учебных программ;

- контроль качества подготовки к итоговой аттестации со стороны администрации;

- работу классных руководителей, администрации гимназии с выпускниками и их родителями;

- дополнительную подготовку к экзаменам через Центр дополнительного образования;

- повышение квалификации педагогических кадров и использование в образовательном процессе современных образовательных технологий;

- проведение пробного тестирования по всем предметам.

Вывод: Результаты итоговой аттестации показали, что базовые компоненты содержания образования усвоены всеми выпускниками 4, 9, 11-х классов.

4. Изменение содержания образования Основное внимание в 2009-2010 учебном году уделялось повышению образовательного потенциала педагогов и школьников за счет включения всех участников образовательного процесса в исследовательскую, проектную, опытно-экспериментальную деятельность.

В течение учебного года педагоги гимназии повысили квалификацию, обучаясь по программам повышения квалификации КК ИПК РО, ФГОУ «Академия повышения квалификации и профессиональной подготовки работников образования», Красноярского педагогического колледжа №1.

Основные направления повышения квалификации педагогического коллектива гимназии:

1. Государственная итоговая аттестация в 9, 11 классах («Экспертная деятельность предметной комиссии», «Подготовка экспертов ЕГЭ», «Обучение категорий специалистов для проведения итоговой аттестации»);

2. Основы религиозных культур и светской этики;

3. Предметные курсы;

4. Педагогический мониторинг как средство управления качеством образования;

5. Образовательная система школы.

Направления/мероприятия Результат (показатель) Разработка (модернизация) новых программ разнообразные элективные курсы по востребованных элективных курсов. запросам учащихся (учащимся 9-х и 10- Развитие новых форм и механизмов оценки Участие педагогов начальных классов и контроля качества деятельности гимназии (Панова И.Г., Пурсенко Г.В.) в Выделение эффективных педагогических Использование на 1 ступени обучения технологий организации образовательного эффективных технологий, процесса на I ступени обучения, выбор соответствующих психофизиологическому технологий для учащихся 1 классов, развитию детей.

психофизиологическим особенностям.

Проектирование, организация, реализация 100% учащихся 9-х классов прошли траекторий учащихся (самостоятельный соответствии с этим определились с выбор старшеклассниками учебных выбором профиля обучения. 100% предметов, форм обучения, учащихся 10 и 11 классов обучаются по самостоятельного определения тем и индивидуальным учебным планам.

исследовательской и проектной деятельности) Привлечение кадровых ресурсов вузов для Выполняется программа по привлечению к преподавания спецкурсов, факультативов, сотрудничеству преподавателей вузов элективных курсов на условиях договора г.Красноярска (удельный вес привлеченных Смотр-конкурс на лучшее использование современных педагогических технологий в образовательном процессе. Пополнение банка данных по применению эффективных образовательных технологий и активных методов преподавания с целью развития у учащихся мотивации на успех.

Совершенствование методов оценивания стимулирования учебной деятельности учащихся школы.

Совершенствование непрерывного Помощь по мере необходимости молодым процесса повышения квалификации и специалистам, вновь прибывшим мониторинга профессиональной педагогам.

деятельности педагогов на основе Объединение учителей в творческие и сочетания коллективных (постоянно проблемные группы по вопросам действующий методологический семинар), реализации Программы развития гимназии.

групповых (методические объединения и творческие группы педагогов), парных Повышения квалификации учителей (наставничество, консультирование) и предметников по образовательным индивидуальных (самообразование) форм программам «Школа 2100».

повышения квалификации согласно этапам Обновление программного обеспечения реализации Программы развития гимназии обучения.

в целях сохранения преемственности обучения.

Вывод: В гимназии происходит целенаправленное обновление содержания образования в соответствии с новой образовательной инициативой «Наша новая школа», нормативно- правовыми документами федерального и краевого уровня.

5. Обеспечение условий для образовательных достижений школьников.

В 2009-2010 учебном году были созданы следующие условия:

- обеспечение равного доступа к получению образовательных услуг (в том числе дополнительных, платных) для всех желающих учащихся;

- наличие собственных высококвалифицированных педагогических кадров, имеющих опыт инновационной деятельности;

- учебно-методическое сопровождение;

- материально-техническое обеспечение программ (наличие библиотеки, современного оборудования предметных кабинетов, кабинета информационных технологий, обеспечивающего доступ к современным базам данных);

- взаимодействие с иными учреждениями образования и культуры.

Анализируя работу гимназии за 2009-2010 год, можно отметить положительные результаты и одновременно обозначить ряд проблем.

Коллективу учителей удалось добиться 1. Использование в обучении игровых 100% успеваемости учащихся на всех методов (ролевые, дидактические и Повысился уровень воспитанности 2. Обучение в сотрудничестве (парная, результатам учебного года низкий процент ориентированного подхода в Работа с одарёнными и способными учащимися, их поиск, выявление и развитие - один из важнейших аспектов работы МОУ ОУ гимназия № 2. Работа с одарёнными детьми начинается с начальной школы и до осознанного выбора жизненного пути, поэтому урочная и внеурочная деятельность строится так, чтобы каждый учащийся мог проявить свои возможности в самых разных сферах деятельности.

Система деятельности по организации работы с одаренными и талантливыми детьми в образовательном учреждении имеет следующее содержание:

1. Найти точку роста - одаренность проявляется не во всех видах деятельности, поэтому для успешной работу с одаренным ребенком мы должны найти сильную стороны ребенка и дать ему возможность проявиться, почувствовать вкус успеха и поверить в свои возможности. Тогда у детей развивается мотивация проявлять свои сильные стороны.

2. Выявление индивидуальных особенностей - для выявления индивидуальных особенностей одаренности используются наблюдение, анализ результатов участия в соревнованиях и олимпиадах, конкурсах различных уровней. Мощным средством диагностики одаренности являются тесты, направленные на выявление интеллекта и креативности.

3. Воспитание лидерских качеств - формирование лидерских качеств ведет к воспитанию творческой личности, которая характеризуется умением самостоятельно выбирать сферу своей деятельности.

4. Совместное творчество с учениками - учитель в работе с одаренными детьми помогает ученикам делать самостоятельные выводы и открытия.

5. Работа с родителями - работая с родителями, мы не просто информируем о сильных и слабых сторонах развития ребенка, но уделяем большое внимание перспективам развития способностей.

6. Индивидуальная психологическая помощь Национальная образовательная инициатива "Наша новая школа", нацеливает образовательные учреждения на создание равных «стартовых» возможностей каждому ребенку, необходимо развивать творческую среду для выявления особо одаренных ребят в гимназии, оказание помощи и поддержки одаренным и талантливым обучающимся, способствование увеличению доли одаренных детей в различных областях знаний и творческой деятельности, развитие системы поддержки талантливых детей является одним из важных направлений деятельности гимназии № 2.

С целью выявления и поддержки, одаренных и увлеченных основами наук учащихся, стремящихся к научной деятельности, в гимназии действует научное общество учащихся (НОУ).

Научное общество учащихся – это добровольное объединение школьников, стремящихся к совершенствованию своих знаний в определенной области наук, к развитию творческих способностей, мышления, интеллектуальной инициативы, самостоятельности, аналитического подхода к собственной деятельности, к приобретению умений и навыков научно – исследовательской и опытно – экспериментальной работы под руководством учителей гимназии.

Количество учащихся, занимающихся исследовательской деятельностью Процентное соотношение членов НОУ от общего количества учащихся гимназии В гимназии создаются условия для раннего раскрытия интересов и склонностей учащихся к научно – поисковой и творческой деятельности: работает мало НОУ (учащиеся 1 – 4 кл.). В 2009 – 2010 учебном году учащиеся начальной школы заняли три призовых места на районном НОУ.

На начальном этапе обучения учителя используют методики развивающего обучения, проводят дополнительные занятия, направленные на развитие логического мышления учащихся, умения устанавливать причинно-следственные связи. В начальной школе работает творческая лаборатория «Эрудит» (уч. Калганова И.Н., Лалетина Н.А., Михайлова Э.Н., Панова И.Г.).

Ежегодно среди учащихся гимназии с целью повышения их уровня знаний проходят школьные предметные олимпиады. Составлены протоколы проведения олимпиад, победители которых стали участниками районных предметных олимпиад. В районной олимпиаде приняло учащихся 166 человек, что на 43 человек больше чем в прошлом году. Увеличение количества участников связана с привлечением учащихся 7-х классов на олимпиаду по математике и физике, русскому языку, биологии, литературе, истории. Впервые проводилась олимпиада по физической культуре.

По итогам районных предметных олимпиад гимназия № 2 заняла 65 призовых мест, что на 4 места больше, чем в прошлом учебном году.

По итогам районной НПК гимназия № 2 заняла 29 призовых мест, что на 8 мест больше, чем в прошлом году.

2009- По итогам краевой олимпиады учащиеся гимназии №2 в личном первенстве заняли 4 призовое место, что на 4 больше, чем в прошлом году, в городской олимпиаде по французскому языку- 3 места, что по сравнению с прошлым годом на 1 место больше. По итогам краевого форума «Молодежь и наука» НПК гимназия №2 заняла 5 призовых мест, что на 3 больше, чем в прошлом году.

Премией главы города Красноярска в 2010 году за высокие достижения в области образования была удостоена ученица 9 а класса Шиманская Ксения, а лауреатом премии главы Центрального района за высокие достижения в области образования стала Камышова Дарья 11 в.

Созданная система работы с одарёнными детьми, высокий профессиональный уровень учителей Гущина Н.Ю., Бродецкой Е.Л., Марьясовой Г.П., Яковлевой Е.В., Чеботаревой В.В., Бизюковой Т.И., Моховикова Ю.А., Петровой Н.А., Хрипач Л.В., Попковой Ж.В., Казанцевой С.И. позволяют их учащимся стабильно выступать на олимпиадах, НПК различного уровня.

Развитие способностей учащихся, работа с одарёнными детьми строится через углублённое изучение предметов (английский язык), профильной обучение предметов на старшей ступени, систему элективных курсов, индивидуальные занятия, совместное продуктивное взаимодействие учителя и ученика на уроках.

Особый интерес вызывает у учащихся всех возрастных групп участие в международных конкурсах «Кенгуру», «Русский медвежонок», «Золотое руно», «Британский бульдог», «Инфознайка», «Зимние интеллектуальные игры».

В 2009 – 2010 учебном году в этих конкурсах участвовало:

• «Зимние интеллектуальные игры» - 275 чел., т.е. 27 % от общего числа учащихся в гимназии. 6 учащихся гимназии являются призёрами конкурса и включены в список лучших участников по России. МОУ ОУ гимназия № 2 получила сертификат, подтверждающий её участие в международном конкурсе – игре «Зимние интеллектуальные игры».

• «Русский медвежонок – языкознание для всех» - 478 чел., т.е. 47,7 %. 7 человек вошли в список лучших результатов по Красноярскому краю.

• «Кенгуру – математика для всех» - 231 чел., т.е 23 %. 1 чел – по результатам вошел в Золотую сотню.

• «Золотое руно» - 109 чел., что составляет 10,8 % от общего числа учащихся в гимназии. 6 призовых мест по России.

• «Британский бульдог» - 280 чел., т.е. 27,9 %. 3 призовых места; 10 учащихся вошли в список лучших результатов по Красноярскому краю • «КИТ» - 89 чел, т.е. 8,9%.. 6 чел. являются призёрами конкурса • «Инфознайка» - 126 чел., т.е. 12,6%. 7 чел. являются призёрами конкурса.

ЗИИ РМ К-М ЗР ББ ИН КИТ

ЗИИ РМ К-М ЗР ББ ИН КИТ

Сертификаты международного образца получил каждый из участников данных конкурсов.

Отличительной особенностью гимназии № 2 является обязательное участие в конкурсах, интеллектуальных марафонах, олимпиадах, соревнованиях по общеобразовательным предметам различного уровня. Результаты участия учащихся гимназии в 2009 – 2010 представлены в таблицах (приложение № 3).

Основными целями и задачами для педагогического коллектива школы в этой связи являются:

• пропаганда научных знаний и развитие у школьников интереса к научной деятельности; создание оптимальных условий для выявления одаренных и талантливых детей, их дальнейшего интеллектуального развития и профессиональной ориентации;

• обязательный сравнительный анализ результатов участия в конкурсах, смотрах, • постоянная учебная работа с конкурсными, и заданиями, решение олимпиадных задач в процессе очной и заочной подготовки школьных команд;

• моральное и материальное стимулирование педагогов и учащихся к достижению высоких результатов выполнения заданий повышенной сложности.

Раннее выявление, обучение и воспитание одаренных и талантливых детей составляет одну их главных задач совершенствования системы образования. Но в решении данной проблемы существует ряд противоречий:

- между стремлением коллектива обеспечить «среду успеха» каждому одаренному воспитаннику для выявления и развития их творческого потенциала и недостаточным материально-техническим, информационно- техническим, и дидактическим обеспечением;

- между потребностями воспитанников в сопровождении их исследовательской и творческой деятельности и недостатком у педагогов знаний об особенностях проявления детской одаренности, и методах ее выявления и развития;

- между значением для успешной самореализации одаренных детей признания их успехов и недостаточностью финансовых средств для обеспечения участия воспитанников в конкурсах и фестивалях вне города.

Эксперименты, проведенные во многих странах мира, показали, что сложнее всего изменить отношение педагога к одаренному ребенку. Еще А.А. Ухтомский сказал, что природа наша делаемая, поэтому необходимо совершенствовать себя, работать над своим личностным ростом. Прежде всего, педагог должен обладать гибкостью в поведении, эмоциональностью, уметь вырабатывать оригинальные подходы к разрешению различных ситуаций.

Администрация гимназии № 2 включила организацию работы с одаренными воспитанниками, как приоритетное направление в системе научно-методической работы педагога. Это предусматривает:

• Разработку проекта по работе с одаренными детьми.

• Повышение квалификации кадров по работе с одаренными детьми.

• Осуществление социально-педагогического и психологического сопровождения одаренных детей.

• Проектирование и экспертиза образовательной среды, включая разработку и мониторинг образовательных технологий, программ.

• Развитие спектра образовательных услуг, удовлетворяющих потребности одаренных детей.

• Создание механизма взаимодействия гимназии с образовательными учреждениями и учреждениями культуры города в работе с одаренными детьми.

• Заключение договоров на сотрудничество с вузами г. Красноярска для научного руководство исследовательскими работами и индивидуального консультирования воспитанников.

Задачи работы с одаренными детьми на 2010 – 2011 уч.год 1. Создание системы целенаправленного выявления и отбора одаренных детей.

2. Выявление и развитие интеллектуального и творческого потенциала одаренных 3. Расширение участия одаренных учащихся в российских, краевых творческих конкурсах, выставках, олимпиадах, спортивных состязаниях.

4. Создание условия для реализации личных творческих способностей одаренных детей в процессе научно-исследовательской и поисковой Вывод:

1. В гимназии созданы условия для образовательных достижений школьников.

2. С целью повышения образовательных достижений школьников необходим поиск новых организационных форм взаимодействия всех участников образовательного процесса.

6.. Управленческая деятельность Созданы демократический и Создана организационная структура гуманистический стили управления управления – целостная структура По мере обновления содержания Развитие способов управления через образования в гимназии возникает организацию взаимодействия и необходимость развития управленческой делегирования полномочий модели – стратегической команды по администрацией группам мониторинга управлению реализацией Программы качества (создание мониторинговых групп развития (через группы качества, по качеству обученности по предметам, по создаваемые по инновационной программе, качеству применяемых учителем Результат работы за 2009-2010 учебный год:

МОУ ОУ гимназия получила статус:

• Пилотной школы по введению Федеральных Государственных образовательных стандартов начального образования.

• Экспериментальной площадки по введению новых систем оплаты труда работников бюджетных учреждений Красноярского края.

Выводы:

1. Согласно плану осуществляется реализация второго основного этапа программы развития гимназии на 2007-2012 годы «Переход образовательного учреждения в новое качественное состояние». Работу признать удовлетворительной.

2. Качество успеваемости за год составило 58,1 % при успеваемости 100 %.

3. Результаты итоговой аттестации показали, что базовые компоненты содержания образования усвоены всеми выпускниками 4, 9, 11-х классов.

4. Осуществляется комплекс мер по сохранности контингента учащихся гимназии.

5. Происходит совершенствования методов оценивания достижений учащихся и учителей.

6. Эффективно осуществляется профильное обучение и предпрофильная подготовка учащихся 9 классов на основе индивидуальных учебных планов; наблюдается положительная динамика роста предлагаемых для учащихся элективных курсов и курсов по выбору.

7. Осуществляется отбор эффективных педагогических технологий обучения в соответствии с психофизиологическими особенностями учащихся.

8. Созданы и продолжают совершенствоваться условия для сохранения и укрепления здоровья учащихся. Отмечается позитивная динамика показателей здоровья учащихся.

Задачи на 2010-2011 учебный год:

1. Продолжить работу по реализации второго основного этапа программы развития гимназии на 2007-2012 годы «Переход образовательного учреждения в новое качественное состояние».

2. Разработать комплекс мероприятий по созданию организационных условий, обеспечивающих высокое качество гимназического образования.

3. Совершенствовать непрерывный процесс повышения квалификации и мониторинга профессиональной деятельности педагогов на основе сочетания коллективных (постоянно действующий методологический семинар), групповых (методические объединения и творческие группы педагогов), парных (наставничество, консультирование) и индивидуальных (самообразование) форм повышения квалификации согласно реализуемым этапам программы развития гимназии.

4. Начать внедрение в образовательный процесс начального общего образования технологий, обеспечивающих формирование у учащихся личностных и метапредметных компетентностей в соответствии с ФГОС.

5. Внедрить новые формы спортивно-оздоровительной работы, формы психологического сопровождения с целью сохранения и укрепления здоровья всех участников образовательного процесса.

6. Продолжить реализацию воспитательной программы гимназии на основе системно- деятельностного подхода.

7. Продолжить внедрение новых форм дополнительного образования, используя как внутренний, так и внешний резерв, для удовлетворения образовательных потребностей обучающихся и их родителей.

8. Развивать модель управления образовательной деятельностью гимназии в условиях обновления содержания образования.

Раздел V. Дополнительная образовательная программа Гимназии № Система дополнительного образования является составной частью образовательной программы гимназии. Центр дополнительного образования в гимназии основан в 2001г., в своей работе он ориентирован на создание единого образовательного пространства и формирование у школьников целостного восприятия мира. Важным признаком дополнительного образования является ориентация на образовательные потребности гимназистов и их родителей как на форму социального заказа. Приоритетными ценностями для школьников гимназии считаются: активная жизнь, возможность расширения своего образования, уверенность в себе, уважение окружающих, одноклассников, здоровье, красота природы и искусства.

Разработана нормативно-правовая и научно-методическая базы по вопросам дополнительного воспитания в гимназии.

Модифицированная программа развития системы дополнительного образования детей на 2005 – 2010 г.г.

Разработана с учетом «Методических рекомендаций по развитию дополнительного образования детей в общеобразовательных учреждениях»

Рекомендована «Управлением воспитания и дополнительного образования детей и молодежи Министерства образования Российской Федерации»

Утверждена 10.09.2005 г.

Модифицированные, образовательные, авторские, комплексные программы педагогов ДО.

Положение о Центре дополнительного образования детей в гимназии.

Положение о работе клубов, творческих мастерских, спортивных секциях.

Утверждено 08.09.2006 г.

Положение о проведении внеклассных и спортивных мероприятий.

Утверждены 08.09.2007 г.

Должностная инструкция педагога дополнительного образования Утверждена 08.09.2006 г.

Инструкция руководителя творческой мастерской, клуба, кружка, секции Утверждена 08.09.2006 г.

Сегодня система Центра дополнительного образования гимназии максимально удовлетворяет запросы и потребности учащихся. Программа дополнительного образования рассчитана на все возрастные категории учащихся и охват учащихся этими услугами составляет 100% в 2009-2010 году.

Охват учащихся гимназии дополнительным образованием Учащиеся, состоящие на профилактическом учете, в ОДН 100% охвачены услугами системы дополнительного образования гимназии.

В настоящее время выделяются следующие основные организационные формы дополнительного образования:

- формы организации детских объединений (творческие объединения, спортивные секции, клубы);

- формы учебных занятий (занятия в учебном кабинете, спортивном зале, выездные занятия и т.д.);

- массовые формы учебной работы (концерты, выставки, конкурсы и фестивали, спортивные соревнования, отчеты и экзамены);

- воспитательные мероприятия.

В 2009-2010 учебном году в гимназии реализовались программы дополнительного образования по следующим направлениям: художественно-эстетическое, научнообразовательное, культурологическое, информационных технологий, гражданскопатриотическое, физкультурно-спортивное, социально-педагогическое.

Перечень дополнительных образовательных услуг, оказываемых гимназией, составил около 25 кружков, секций и клубов. Постоянно обновлялась стендовая информация о предоставляемых услугах дополнительного образования в гимназии, в районе, в городе Красноярске.

Художественно-эстетическое направление:

Литературно-драматический клуб «Зеленая лампа»

Кружок «Актерское мастерство»

Студия декоративно-прикладного искусства «Волшебники»

Изостудия «Разноцветная палитра»

Школа кройки и шитья «Современница»

Кружок искусной речи «Детская риторика»

«Искусство хореографии»

Студия эстетического воспитания Кружок вокального пения Культурологическое направление:

«Страноведение США»

«Страноведение» (немецкий язык) «Культуроведение Великобритании»

«Музейный английский»

«Английский язык для международного туризма»

«Английский для первоклассников»

Научно-техническое направление:

Курсы довузовской подготовки – школа «Корифей»

Курсы по программированию «Web-дизайн»

«Основы видеомонтажа»;

Кружок «Информатика для начинающих»

Кружок «Умники и умницы»

Кружок «Занимательная математика»

Кружок «Юный химик»

Кружок «Компьютерное программирование»

Школа догимназической подготовки «Дошколенок»

Физкультурно-спортивное направление:

Клуб физкультурно-оздоровительный «Тонус»

Секция волейбола Секция баскетбола Секция тейквон-до Секция мини-футбола Студия современного танца Летний оздоровительный лагерь «Ромашка»

Для учащихся первых классов уже несколько лет работает «Студия эстетического развития», а ребята дошкольного возраста посещают группу «Дошколенок», где получают навыки самостоятельной умственной работы, развивают творческие способности.

Интеграция базового и дополнительного образования в МОУ ОУ гимназии № позволила детям наиболее успешно принимать участие во всех видах творческой деятельности: школьных и районных олимпиадах, интеллектуальных марафонах, выставках, конкурсах, акциях и соревнованиях.

Ежегодно на базе нашей школы работают:

Занятость учащихся школы в системе дополнительного образования детей.

Всего учащихся в гимназии Данная система дополнительного образования интеграции основного и дополнительного образования.

Основные цели развития системы дополнительного образования:

• Познавательные (информационно-просветительские) дают углубленные знания по изучаемой дисциплине, развивают интеллектуальные способности, ориентированы на мотивацию познавательной деятельности детей, расширяют кругозор, способствуют • Профессионально-прикладные дают определенные навыки и умения в тыс.руб.

актуальной на сегодняшний день области практической деятельности, формируют специалиста, владеющего профессиональными знаниями и навыками.

• Спортивно-оздоровительные пропагандируют здоровый образ жизни, развитие системы профилактики и коррекции здоровья. средства Работа МОУ ОУ гимназии №2 по обобщению и распространению передового педагогического опыта Штейнберг И.Г. Опыт использования ИС «Профессиональная «Проблемы информатизации региона»

Скрипачева Л.П. компетентность и культура работников образования» Материалы XI всероссийской конференции Жуковская Т.А. «Построение пирамид в языке программирования Всероссийское электронное издание Хрипач Л.В. Доклад «Экологическое образование молодежи Всероссийская научно-практическая Казанцева С.И. Альдегиды – кислородосодержащие органические Всероссийский педагогический форум Номоконова Н.М. Доклад «Инновации - не только технологии» Конкурс докладов «Стандарт vs нестандарт» на Кузнецова А.В. «Использование музыки и песен для создания Фестиваль педагогических идей «Открытый Кузнецова А.В. Статья «Использование музыки и песен для создания www.eltarea.ru федеральный сайт поддержки Васильева Н.П. Статья «Коллективная учебная деятельность в www.eltarea.ru федеральный сайт поддержки Воронкова Е.В. Статья «Мир природы в произведениях Мамина - Информационно- образовательный портал «Словарь здоровья »- урок математики в 4 классе RusEdu (архив учебных программ и Шевчугова Н.Е. Статья «Работа с одаренными детьми» Информационно- образовательный портал - «Технология проблемно-диалогического обучения» «Информационные технологии в образовании»

- «Адаптация первоклассников» презентация по «Информационные технологии в образовании»

Ускова И.А. Статья «Ландшафтный дизайн» Информационно- образовательный портал Сурмач Е.И. «Чудесный мир классики»- урок литературного Информационно- образовательный портал презентация по окружающему миру «Органы «Информационные технологии в образовании»

Шевчугова Н.Е. Презентация к уроку «Мой город» Информационно- образовательный портал Петрова Н.А. Статья «Гражданское образование: история и Филиал НОУ ВПО «Санкт-Петербургский Шевчук О.А. Методическая разработка урока «Мотив трагического Интернет-сообщество учителей одиночества героини рассказа В.П.Астафьева «ЗАВУЧ.ИНФО» («Методическая библиотека») Марьясова Г.П. Проект «Влияние семейного воспитания на Интернет-сообщество учителей Попкова Ж.В. Литература НРК В.П.Астафьев «Последний поклон». Интернет-сообщество учителей Староватова И.В. «Урок-диалог по роману Д.Голсуорси «Сага о Интернет-сообщество учителей Торопынина Е.Ю. Проект «Преодоление образовательных дефицитов» Интернет-сообщество учителей Шевчук О.А. Методическая разработка урока «Мотив трагического Всероссийский фестиваль-конференция одиночества героини рассказа В.П.Астафьева педагогических идей «Открытый урок»