Пояснительная записка.

Наиболее важным в современном мире является воспитание

высококультурного, творческого человека. И потому, художественная

школа, обучая изобразительному искусству, ставит своей целью помочь

ребятам развить себя как свободную, духовно богатую, разносторонне

развитую, яркую личность. Общение с искусством позволяет ученикам

открывать в себе новые чувства и мысли, способность к сопереживанию

и сочувствию. В процессе изучения языка искусства, его изменений, ребята получают ключ к изменениям глубинным – перед ними раскрываются сложные духовные процессы, происходящие в обществе и культуре.

На занятиях по рисунку, живописи, композиции особо важным аспектом является изучение исторических ценностей мировой и отечественной культуры.

Основными задачами школы являются обучение учащихся реалистичному рисунку, формирование навыков рисования с натуры, по памяти, представлению, обучение декоративно-прикладному народному искусству, скульптуре, развитие у ребят изобразительных способностей, художественного вкуса, творческого воображения, пространственного мышления, эстетического чувства и понимания прекрасного, воспитание интереса и любви к искусству, общее художественно-эстетическое воспитание учащихся, а также подготовка наиболее одаренных из них к поступлению в средние и высшие художественные заведения.

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ

ГОРОДА МОСКВЫ

«ДЕТСКАЯ ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ШКОЛА ИМ. И. Е. РЕПИНА»

Образовательная программа дополнительного образования детей по дисциплине «Композиция»

для учащихся 1 – 5 классов Возраст учащихся: 10 – 17 лет Срок реализации: 4 - 5 лет Автор - Кондратьева О. Ю. 1998г.

Программа модернизирована в 2004г.

и при участии Халтурина Н. А.

Москва, 2008 год.

Курс композиции.

Программа рассчитана на четырехлетний курс обучения в художественной школе с дополнительным 5-ым классом для наиболее способных учеников.

Возраст учащихся: 11 –17 лет. Обучение происходит в практической форме.

Количество часов в год: 68, по 2 часа в неделю (1 – 4 классы).

В 5-ом классе – 136 часа, по 4 часа в неделю.

Предмет «Композиция» является центром учебного процесса, где суммируются и в полном объеме проявляются практические умения и теоретически знания по другим дисциплинам – рисунку, живописи, декоративным искусствам, истории искусств.

Целью данной программы является создание на должном профессиональном уровне реалистических и с элементами стилизации композиционных работ для осуществления возможности поступления в средние и высшие художественные заведения, формирование и развитие высокодуховной, чуткой творческой личности, формирование мировоззрения, нравственного и эстетического идеала, повышение интеллектуального, культурного уровня учащихся, их творческого потенциала.

На занятиях у ребят обобщаются практические навыки, формируется самостоятельное, творческое мышление и умение реализовывать свои замыслы. Поиски новых или возрождение и переработка давно забытых художественных языков порождаются, в первую очередь, не самыми поверхностными уровнями смысла – предметным и сюжетным. Гораздо большую роль играют в этих поворотах уровни более глубокие, воплощающие меняющееся на исторических переломах мировоззрение людей. Выполняя свои композиции в течение всего обучения в школе, ребята изучают изменения языка искусства, изменения как будто бы внешние и вместе с этим ученики получают ключ к изменениям глубинным – перед ними раскрываются сложные духовные процессы, происходящие в обществе и его культуре.

Программой предлагаются различные обширные тематики работ, что позволяет учащемуся выбрать сюжет, который его особенно волнует, поставить проблему, которую он с интересом будет решать во время всей работы над композицией.

В процессе поиска образа, учащиеся перерабатывают большое количество художественной и исторической литературы, посещают музеи, подбирают наглядный материал и ориентируются на колористическое, композиционное решение произведений мастеров, делают необходимые натурные зарисовки, используют свои пленэрные работы, на основе этого выполняют эскизы разного формата, решая композиционные, образные, тональные и колористические задачи.

Программа составлена так, что в первых классах учащиеся создают несложные 1 – 2 фигурные композиции на состояние дня и времени года с большим количеством упражнений на образы природы и ее состояния, в третьем классе возрастает техника исполнения произведений и учащиеся выполняют более сложные по сюжету и образу композиции на историческую тематику, используют приемы стилизации, отражая дух того или иного времени. На завершающей стадии обучения, в совокупности с высокой техникой исполнения, необходима неординарная подача сложного художественного образа, высокая эмоциональность произведения.

В зависимости от поставленной задачи, с целью добиться большего эффекта в передаче образа, возможно различное использование материалов:

гуашь, акварель, тушь и перо, пастель, уголь, сангина.

В курс композиции входят лекции и беседы (здесь раскрываются теоретические основы композиции), включенные в основные практические занятия, контрольные мероприятия.

Работа над композицией в школе ведется по определенной схеме:

3. образное решение 4. главный герой 5. второстепенные лица 6. окружающая среда 7. художественно-изобразительные средства выражения, технические - композиционная схема -композиционное движение (направленность движения по отношению - тональные отношения - цветовые отношения - насыщенность цвета - определение источника света, его характер, цвет - выбор материала - подбор наглядного изобразительного материала, натурные зарисовки Оценка работ учащихся осуществляется на полугодовых школьных просмотрах с помощью выставления оценок по пятибалльной системе,.

Контроль за работой учащихся проходит на уроках композиции и на дополнительных консультациях с преподавателем.

Подведение итогов реализации дополнительной образовательной программы по композиции проходит на школьных, районных, городских, всероссийских выставках-конкурсах, на мастер-классах и педагогических чтениях.

Тема: рисование несложных 1-2 фигурных композиций на состояние времени суток.

На занятиях по композиции в первом классе происходит развитие наблюдательности и образного мышления.

Основной тематикой заданий, пронизывающей все темы данного курса, является передача состояния дня (утро, день, вечер, ночь) и различных погодных условий (солнечное, пасмурное утро дождь, ветер, например). Ведется обучение азам составления композиций с элементами изображения интерьера и пейзажа.

Основные задачи:

1 выбор сюжета и идея;

2 выбор формата;

3 неделимая целостность образа композиции, состоящей из многочисленных отдельных, закономерно связанных элементов;

4 понятие цвета и тона как важнейших средств выражения общего настроения и образа всей композиции;

5 определение конструктивного центра как смыслового узла композиции, связь главного и второстепенного;

6 изучение композиционных схем, умение их применять в зависимости от смысла;

7 выбор точки зрения;

8 статика, динамика;

9 контраст и ритм (цвета, тона, форм) в композиции.

ЗАДАНИЕ 2 учебных часа ТЕМА: беседа о предмете «композиция»

ЗАДАЧИ: знакомство с предметом на основе демонстрации величайших произведений мировой культуры.

ЗАДАНИЕ 16 учебных часов ТЕМА: однофигурные композиционные упражнения на тональные отношения и на разнообразие ритмов в композиции.

ФОРМАТ: 1/8 листа. 6 шт.

МАТЕРИАЛ: бумага, черно-белая гуашь.

ЗАДАЧИ: 1. влияние разнообразного ритма силуэта форм на образное решение композиции (заостренный кристаллический – Снежная королева, округло-волнистый – Снегурочка) 2. умение пользоваться разнообразием тональных отношений в создании образа композиции.

3. влияние тональных отношений на статику/ динамику.

1.констастные т.о. (динамика, концентрация внимания на главного героя):

- много светлого, мало темного (Праздник) – много темного, мало светлого (вечерний интерьер, баба Яга) - уравновешенность т.о. (спорт) 2. сближенные т.о(статика).

- высветленные т.о. (Снегурочка, Снежная королева) - средние т.о. (серый осенний денек) -утемненные т.о.(ночной лес) ЗАДАНИЕ 16 учебных часов ТЕМА: анималистическая композиция.

ФОРМАТ:1/2 листа.

МАТЕРИАЛ: бумага, акварель, гуашь, пастель, перо, тушь. (на выбор).

ЗАДАЧИ: изучение анатомии животных и птиц, умение пластически передавать характер их движения, образно связывать с окружающей их средой.

ЗАДАНИЕ 12 учебных часов ТЕМА: однофигурные (стафаж) композиционные упражнения на состояние времени суток.

ФОРМАТ: 1/8 листа, 4 шт.

МАТЕРИАЛ: бумага, гуашь.

ЗАДАЧИ: грамотная связь цвета и тона в решении композиционных задач.

1. утро. Освещение: по свету, высветленные т.о., движение плавное, горизонтальное, от светлого к темному; родственно-контрастные цвета; движение композиционной схемы на зрителя.

2. день. Контрастные т.о., много светлого, мало темного. Решение композиции против света (контражур). Цвета – контрастнодополнительные, насыщенность цвета слабая, движение на 3. – вечер. Сближенные и средние т.о., триада цвета, цвет насыщенный, движение вглубь композиции, освещение сбоку.

4. ночь. Контраст – много темного, мало светлого. Родственные ЗАДАНИЕ 5.

12 учебных часов ТЕМА: «Рождество», «Зимние праздники».

ФОРМАТ:1/2 листа.

МАТЕРИАЛ: бумага, гуашь.

ЗАДАЧИ: передача образа праздника, фантазия, сказочность. единый образ композиции.

ЗАДАНИЕ 6.

10 учебных часов ТЕМА: я и моя семья.

ФОРМАТ: 1/ МАТЕРИАЛ: бумага, гуашь.

ЗАДАЧИ: соединение отдельных фигур в единую композиционную группу пластически и эмоционально.

Тема: многофигурная пейзажная композиция на времена года.

На занятиях по композиции во 2 классе происходит дальнейшее развитие наблюдательности и образного мышления.

Основной тематикой, пронизывающей все задания данного курса, является передача времени года, состояние природы и различных погодных условий. Учащиеся прорабатывают материал по истории пейзажной живописи, изучают приемы компоновки пейзажа на примерах работ мастеров мирового изобразительного искусства. Изучается бытовая и историческая композиция.

- владение светом, тоном, колоритом в изображении времени года, времени суток в пейзаже;

- передача пространства с помощью цвета (насыщенность, - передача настроения и образа в пейзаже;

- умение изобразить фигуру человека и животного в движении, передать их взаимосвязь с окружением;

- работа с эскизами и натурным материалом (наброски и - умение представить группу людей как образную, единую по - сплетение фантастического и реального в пейзаже, - бытовой жанр в композиции;

- умение подчинять главному композиционному центру и главному герою все второстепенные элементы композиции;

- умение находить образное техническое исполнение, исходя из темы и идеи композиции;

- гармония и дисгармония в композиции.

ЗАДАНИЕ 12 учебных часов ТЕМА: времена года. 1-3 –х фигурные композиции.

ФОРМАТ: 1/8 листа, 4 шт.

МАТЕРИАЛ: бумага, акварель, гуашь, пастель.

ЗАДАЧИ: тематичность, образность, неординарность подачи, разнообразие тоновых отношений, освещения, передача погодных условий изобразительными средствами.

ЗАДАНИЕ 18 учебных часов ТЕМА: бытовая тематическая композиция «деятельность человека в разное время года».

ФОРМАТ6 листа МАТЕРИАЛ: бумага, гуашь.

ЗАДАЧИ: связь человека и природы.

ЗАДАНИЕ 4 учебных часа ТЕМА: человек и животное.

контраст взаимодействия (борьба, охота, коррида) ФОРМАТ: листа МАТЕРИАЛ: бумага, акварель, гуашь, пастель, перо.

ЗАДАЧИ: найти общие взаимосвязанные ритмы движения ЗАДАНИЕ 4.

20 учебных часов ТЕМА: жанровая историческая композиция на тему старинных праздников, обычаев, игр(ярмарка, Масленица, Пасхи др).

многофигурная композиция.

ФОРМАТ:1/2 листа МАТЕРИАЛ: на выбор ЗАДАЧИ: умение пластически соединять большую группу людей в композицию, умение выделять главное и подчинять ему второстепенное.

Изучение русской архитектуры, искусства, быта, костюма.

ЗАДАНИЕ 10 учебных часов ТЕМА: композиционные упражнения на состояние природы в разных погодных условиях.

ФОРМАТ: 1/8 2 шт.

МАТЕРИАЛ: бумага, гуашь.

ЗАДАЧИ: динамика/статика.

ЗАДАНИЕ 4 учебных часа ТЕМА: человек и животное.

единство действия ( цирк, домашние животные) ФОРМАТ: листа МАТЕРИАЛ: бумага, акварель, гуашь, пастель, перо.

ЗАДАЧИ: найти общие взаимосвязанные ритмы движения Тема: бытовая, мифологическая, батальная, историческая композиция.

Учащиеся выполняют композиции большого формата (более листа) на исторические сюжеты. В зависимости от темы и выбранной эпохи, подбирается литература по архитектуре, интерьеру, костюму, быту,. Учащиеся обязательно делают натурные зарисовки, к композиции, просматривают исторические фильмы, посещают музеи и дома-музеи, выставки. Важнейшей задачей является передача образа, духа, стиля, философии, идеалов, мировоззрения конкретной эпохи.

Задачи:

- умение самостоятельно грамотно пользоваться композиционными схемами;

- грамотно владеть колоритом, тоном, масштабностью в создании - погружаться в образ эпохи;

- умение подбирать и использовать наглядный материал;

- личность и массы;

- передача идеализированной гармонии человека и природы - драматичность композиции. Драматичность композиции - умение обобщать второстепенное, конкретизировать главное;

- копирование произведений мирового искусства как основная форма подготовки материала к композиции.

ЗАДАНИЕ 4 учебных часа ТЕМА: композиционные упражнения «человек в интерьере»

1. однофигурная композиция «одиночество» (таинство, драматизм) ФОРМАТ 1/8, 2 листа.

МАТЕРИАЛ: гуашь.

ЗАДАЧИ: умение изображать интерьера, как среду обитания человека.

ЗАДАНИЕ 15 учебных часов ТЕМА: житие русских святых (1-2 –х фигурная композиция) ФОРМАТ: 1/2 листа МАТЕРИАЛ: на выбор.

ЗАДАЧИ образ высочайшей духовности и аскетизма человека.

Преобразование личностью окружающего мира.

ЗАДАНИЕ 3.

15 учебных часов ТЕМА: «мифы Древней Греции» (3-х фигурная композиция) ФОРМАТ: листа.

МАТЕРИАЛ: бумага, гуашь.

ЗАДАЧИ: идеализация, первозданность, цельность, гармония взаимоотношений природы и человека, сплетение мифологического и реального, общая стилистика архитектуры, костюма, пластики поз.

ЗАДАНИЕ 4 учебных часа ТЕМА: композиционные упражнения «человек в интерьере»

2-3-х фигурная композиция «праздник» (радость) ФОРМАТ 1/8 листа.

МАТЕРИАЛ: гуашь.

ЗАДАЧИ: умение изображать интерьера, как среду обитания человека.

ЗАДАНИЕ 15 учебных часов ТЕМА: историческая композиция (любая эпоха и событие, может быть написана по мотивам русских писателей XVIII - XIXвеков) ФОРМАТ: листа МАТЕРИАЛ: на выбор ЗАДАЧИ: изучение психологии, идеалов, философии эпохи, стилизация ЗАДАНИЕ 15 учебных часов ТЕМА: карнавал, цирк, театр (многофигурная композиция).

ФОРМАТ1/2 листа.

МАТЕРИАЛ: бумага, гуашь.

декоративности, ритмичность.

Тема: сюжетная композиция.

В работе над композицией 4-го класса, в совокупности с высокой техникой исполнения, необходима неординарная подача сложного художественного образа, высокая эмоциональность произведения. Здесь выявляются способности, наклонности и умения данного конкретного ученика: его подготовленность к творческому мышлению и умению реализовывать свои замыслы. Развитие индивидуального, художественного мышления и мировоззрения - умение подбирать и использовать необходимый материал для создания композиции;

владение основами реалистичной станковой и декоративноприкладной композицией;

неординарность, парадоксальность, индивидуальность выражения художественного образа в предложенных темах;

связанных единым эмоциональным состоянием и единым движением;

использование знаний о цветоведении в решении творческих задач;

обобщенность композиции, выразительное пластическое решение главного героя, гармония или дисгармония его связи с второстепенными лицами;

эмоционально-чувственные аспекты в работе над персонажами, передача возраста героя с помощью движения, силуэта, ритма, линии и приобретение навыков в работе над книжной иллюстрацией.

ЗАДАНИЕ 12 учебных часов ТЕМА: однофигурные символичные композиционные упражнения на разные периоды жизни человека: детстве, юность, зрелость, старость.

ФОРМАТ: 1/8 листа, 4шт.

МАТЕРИАЛ: бумага, гуашь, акварель.

ЗАДАЧИ: символизм психологизм, философия в подаче образа человека в разные периоды жизни. Выбор пластики движения в зависимости от возраста.

ЗАДАНИЕ 2.

12 учебных часов ТЕМА: бытовая многофигурная композиция по натурным пленэрным материалам. «лето в городе», «лето в деревне».

ФОРМАТ листа МАТЕРИАЛ: на выбор.

ЗАДАЧИ: упор на эмоциональность, парадоксальность, неординарность взаимосвязи природы и человека. Умение работать с пленэрными зарисовками и этюдами.

ЗАДАНИЕ 8учебных часов ТЕМА: композиционные упражнения на единство движения и ритма группы людей (спорт, танец и т.д.) ФОРМАТ: 1/4 листа, 2 шт.

МАТЕРИАЛ

ЗАДАЧИ: ритмичность, динамика, гармония, дисгармония.

ЗАДАНИЕ 2учебных часа ТЕМА: упражнения на контрастные темы: «война», «катастрофа», ФОРМАТ:1/8 листа.

МАТЕРИАЛ: на выбор ЗАДАЧИ: лаконичность, обобщенность решения, умение минимальными средствами добиться максимальной выразительности ЗАДАНИЕ 18 учебных часов ТЕМА: 2 книжные иллюстрации к одному художественному произведению.

ФОРМАТ:1/8 листа МАТЕРИАЛ: на выбор.

ЗАДАЧИ: стилизация художественного образа под стиль художественного языка художественного произведения. Преломление литературных образов через субъективный взгляд современности.

ЗАДАНИЕ 2 учебных часа ТЕМА: упражнения на контрастные темы: «мир», «покой»

ФОРМАТ:1/8 листа МАТЕРИАЛ: на выбор ЗАДАЧИ: лаконичность, обобщенность решения, умение минимальными средствами добиться максимальной выразительности ЗАДАНИЕ 4 учебных часа ТЕМА: упражнения «древние города мира»

ФОРМАТ: листа

МАТЕРИАЛ

ЗАДАЧИ: черно-белое, графическое решение, обобщенность стиля архитектуры, декоративность.

ЗАДАНИЕ 10 учебных часов ТЕМА: символико-фантазииная композиция «Сон»

ФОРМАТ: листа

МАТЕРИАЛ

ЗАДАЧИ: яркое выражение своих фантазий, эмоций. Фантастичность ирреальность, парадоксальность.

Тема: человек в созданной им среде, человек и его профессия.

На данном этапе ведется работа с наиболее способными учениками. При работе над композицией в 5-ом классе происходит обобщение полученных знаний, умений и навыков по остальным предметам. Наиболее важным является создание психологического образа человека в созданной им среде, их неразрывное духовно-образное единство. К 5-му классу у учащихся уже развивается свободный художественно-пластический язык, выражающий собственное мировоззрение, мироощущение, мир своих фантазий, идей, эмоций. Изучение фигуры человека помогает профессионально справляться изображением человека в композиции.

Задачи:

- психологизм в создании образа человека и окружающей его среды, - среда, как отражение деятельности человека, духовно-образное единство - умение грамотно выбирать и использовать части интерьера и предметов быта для создания окружения главного героя композиции, Умение в городском пейзаже выявлять главное и выражать пластически характер и стиль архитектуры, - грамотное владение линейной и свето-воздушной перспективой, - умение выражать внутренне эмоциональное состояние человека посредством мимики лица и пластики движения фигуры 136 учебных часов в год по 4 учебных часа в неделю.

ЗАДАНИЕ 20учебных часов ТЕМА: упражнения на тему «человек и его профессия»

ФОРМАТ:1/4 листа, 2 шт.

МАТЕРИАЛ: на выбор.

ЗАДАЧИ: выразительность, узнаваемость, лаконичность, нестандартность образа.

ЗАДАНИЕ 24 учебных часа ТЕМА: упражнения на тему «Эмоции», однофигурные композиции.

ФОРМАТ: 1/8 листа, 4 шт.

МАТЕРИАЛ: на выбор ЗАДАЧИ: драма, печаль, радость, страх. Образ-символ.

Выразительность силуэта, точность мимики.

ЗАДАНИЕ 24 учебных часа ТЕМА: историческая композиция.

ФОРМАТ: листа МАТЕРИАЛ: гуашь или масло ЗАДАЧИ: создание психологического образа эпох. Личность и массы.

Эмоциональная шкала эпохи.

ЗАДАНИЕ 4.

20 учебных часов ТЕМА: город и горожане.

ФОРМАТ: листа МАТЕРИАЛ гуашь или масло.

ЗАДАЧИ: объединяющее город и горожан общее эмоциональное состояние.

ЗАДАНИЕ 26 учебных часов ТЕМА: композиционный портрет «человек в созданной им среде»

ФОРМАТ: листа МАТЕРИАЛ: гуашь или масло.

ЗАДАЧИ: умение четко продумывать детали фона композиции, подчеркивающие характер, образ и профессию человека.

ЗАДАНИЕ 12 учебных часов ТЕМА: листа ФОРМАТ: иллюстрация к Библии.

МАТЕРИАЛ: тушь, перо.

ЗАДАЧИ: пластическое решение группы людей, стилизация, высокая духовность образа.

1. А. Дейнека. Учитесь рисовать. Беседы с изучающими рисование. Из-во Академии художеств СССР Москва 1961г. (1-4 классы) 2. А.С.Пучков А.В.Триселев Методика работы над натюрмортом Москва «Просвещение» 1982 год. (5 класс) 3. Н.М.Сокольникова. Основы композиции. Из-во «Титул» Обнинс 1996 год.

(1-2 классы) 4. О.А.Авсиян. натура и рисование по представлению. Москва «Изобразительное ис-во» 1985 год.(1-5 классы).

5. Основы изобразительного искусства. «Советский художник» Москва год. (1-2 классы).

6. Пособие по рисованию. Госстройиздат 1938 год. (1-2 классы) 7. Рисунок, живопись, композиция. Хрестоматия. Учебное пособие для педагогичеких институтов. Москва «Просвещение» 1989г. (1-5 классы) 8. С.Д.Левин Беседы с юным художником.Из-во «Современный художник» Москва 1988 год. (выпуск 1,2) (1-4 классы).

9. Учебный рисунок. Москва «Изобразительное ис-во 1981 год.

10. Школа изобразительного искусства. Из-во академии художеств Москва 1963 год. (1-4 классы).

11.Школа изобразительного искусства. Москва из-во. Изобразительное ис-во 1988год. (1 - 4 классы).

12.Школа рисования, живописи и прикладного искусства. Из-во «Благо»

Петроград. (1 класс).

13.Язык и смысл изобразительного искусства, Герчук Ю. Я., М., 1994 год.

классы 14. Рисунок, живопись, композиция, пленэр. Сборник рабочих учебных программ по дисциплинам для специальность «Изобразительное искусство», «Дизайн», М.: МГПУ, 2006. (1 - 5классы).

15. Рощин С.П. Живопись. Основы теории и практики. 2008. (1 – 5 классы) 1. Библиотечка «юного художника», рисунок, М., 2002 год (С. А.

2. Язык и смысл изобразительного искусства, Герчук Ю. Я., М., 1994 год.

3. Основы рисунка. Полный курс живописи и рисунка, 1994.

4.Тихонов С. В. Рисунок. Учеб. пособие для ВУЗов. Специальность «Архитектура», 1995.

5. Ли. Н. Г. Основы учебного академического рисунка. Учебник. 2003.

7. Рисунок, живопись, композиция, пленэр. Сборник рабочих учебных программ по дисциплинам для специальность «Изобразительное искусство», «Дизайн», М.: МГПУ, 2006.