МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Саратовский государственный аграрный университет

имени Н.И. Вавилова»

СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

Заведующий кафедрой Декан факультета /Рыжкова И.В./ _ /Дудникова Е.Б./ «_» _20 г. «_» 20 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)

Дисциплина МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ В ВЫСШЕЙ ШКОЛЕ Направление 080100.62 Экономика Профиль подготовки Бухгалтерский учет, анализ и аудит Квалификация (степень) Бакалавр Нормативный срок обучения 4 года Форма обучения Очная Количество часов в т.ч. по семестрам Всего 1 2 3 4 5 6 7 Общая трудоемкость 3 дисциплины, ЗЕТ Общее количество часов 108 Аудиторная работа – 36 всего, в т.ч.:

лекции 18 лабораторные х х практические 18 Самостоятельная работа 72 Количество рубежных х контролей Форма итогового конх Зач.

троля Курсовой проект (рабох х та) Разработчик: доцент, Фоменко Н.Л. _ Саратов 1. Цель освоения дисциплины Целью освоения дисциплины «Методика преподавания в высшей школе»

является формирование у студентов навыков в сфере методики преподавания в высшей школе и использование результатов освоения в профессиональной деятельности.

2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО Дисциплина «Методика преподавания в высшей школе» включена в вариативную часть дисциплин по выбору гуманитарного, социального и экономического цикла ООП ВПО. К исходным требованиям, необходимым для изучения дисциплины «Методика преподавания в высшей школе», относятся знания, умения и виды деятельности, сформированные при изучении философии, психологии, психологии работы в малых группах.

В результате изучения базовой части цикла обучающийся должен:

-знать: место, роль и значение педагогики в системе гуманитарного знания; соотношение педагогики и смежных дисциплин, а также педагогической деятельности, педагогического тестирования;

- уметь: формулировать цель педагогической деятельности в соответствии с проблемой обучения и воспитания и целями развития личности; конструировать образовательный процесс с учетом условий, индивидуальных особенностей и психофизических возможностей личности;

3. Компетенции обучающегося, формируемые в процессе изучения дисциплины «Методика преподавания в высшей школе»

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование у студентов компетенций: «Способен преподавать экономические дисциплины в образовательных учреждениях различного уровня, используя существующие программы и учебно-методические материалы» (ПК-14); «Способен принять участие в совершенствовании и разработке учебно-методического обеспечения экономических дисциплин» (ПК-15).

В результате изучения дисциплины обучающийся должен:

Знать: концепции модернизации образования и нормативные основания образовательного процесса, основы традиционной и инновационной методики преподавания;

Уметь: проводить лекционные и аудиторные занятия, используя специальные методики;

Владеть: методами организации и проведения аудиторной работы, методикой преподавания.

4. Структура и содержание дисциплины «Методика преподавания в высшей школе»

Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы, 108 часов, из них аудиторная работа – 36 ч., самостоятельная работа – 72 ч.

Таблица Структура и содержание дисциплины Самостоя- Аудиторная Контроль тельНеделя семестра работа знаний ная № работа Тема занятия.

п./ задачи, структура дисциплины «методика преподавания в высшей школе»

разовательного процесса.

Проблема модернизации образования и его превращения в фактор зовательного процесса. Задача подготовки кадров и модель современного. Проблема модернизации образования и его превращения в фактор товки кадров и модель современного ретические основы методики преподавания.

ретические основы методики преподавания.

Основные формы преподавания лекция и семинар. Другие виды аудиторной работы - консультации, зачеты и экзамены. Учебно-методический комплекс дисциплины главное средство методического обеспечения модернизации учебного процесса.

8. Основные формы преподавания лекция и семинар. Другие виды аудиторной работы - консультации, зачеты комплекс дисциплины главное средство методического обеспечения модернизации учебного процесса 9. Средства преподавания и инновационные образовательные технологии.

аудиторной работы. Место и роль самостоятельной работы студента в высшей школе.

10.. Средства преподавания и инновационные образовательные технологии.

аудиторной работы. Место и роль самостоятельной работы студента в высшей школе.

11. Характер как ядро личности. Соотношение понятий личности и характер.

Структура черт характера на основе ние индивидуального в личности.

Способности: определение, виды.

Уровни проявления способностей личности. профессиональные способности.

12. Характер как ядро личности. Соотношение понятий личности и характер.

Структура черт характера на основе ние индивидуального в личности.

Способности: определение, виды.

Уровни проявления способностей личности. профессиональные способности.

13. Психология интеллекта. Подходы к ненты интеллекта и их оценка. Виды интеллекта.

14. Психология интеллекта. Подходы к ненты интеллекта и их оценка. Виды интеллекта.

15. Мотивационная сфера личности.

Подходы к толкованию мотивов сферы как ядро мотивационной системы. Индивидуальные особенности мотивации.

16. Мотивационная сфера личности.

ПЗ Т ТК УО

Подходы к толкованию мотивов сферы личности. Направленность личности как ядро мотивационной системы. Индивидуальные особенности мотивации.

17. Организация и проведение культурологических практик в вузе. Методика руководства учебно - исследовательской работой студента. Воспита- Л Т ТК КЛ тельная роль научного руководителя студента. Учебная и научнометодическая работа на кафедре.

18. Организация и проведение культурологических практик в вузе. Методика руководства учебно - исследоваТР тельная роль научного руководителя студента. Учебная и научнометодическая работа на кафедре.

Примечание:

Условные обозначения:

Виды аудиторной работы: Л- лекция; ПЗ – практическое занятие.

Форма проведения занятий: В – лекция-визуализация, Т - в традиционной форме, П - проблемное занятие, ПК – лекция-пресс-конференция, КС – круглый стол.

Виды контроля: ВК – входной контроль, ТК – текущий контроль, РК – рубежный контроль, ТР – творческий рейтинг, ВыхК – выходной контроль.

Форма контроля: УО – устный опрос, ПО – письменный опрос, Т – тестирование, КЛ – конспект лекции, З – зачет.

В процессе изучения дисциплины используются как традиционные, так и технологии активного обучения: визуализация, пресс-конференция, проблемное занятие, круглый стол.

Удельный вес занятий, проводимых с использованием активных и интерактивных методов обучения, в целом по дисциплине составляет 58 % аудиторных занятий (в ФГОС не менее 20 %).

6. Оценочные средства для проведения входного, рубежного 1. Опишите способы приобретения психолого - педагогических знаний.

2. Каковы основные методы научного и вне научного познания человека?

3. Докажите, что “понять, как мыслит человек, значит понять, как он видит окружающий мир и себя в нем, как использует эти знания для управления 4. Как можно дисциплинировать обучаемых?

5. Как вы понимаете термин методика?

6. Как вы понимаете термин преподавание?

7. В чём отличие высшей школы от средней школы?

8. Что вы знаете про историю развития высшей школы?

Вопросы, рассматриваемые на аудиторных занятиях 1. Восприятие человека человеком. Имидж педагога и его формирование.

2. Мышление как процесс решения педагогических задач.

3. Какие вы знаете мотивы учебной деятельности?

4. Методы научных психолого - педагогических исследований.

5. Развитие задатков и способностей обучаемых.

6. Характеристика учебно - познавательных мотивов.

7. Деятельность. Структура деятельности 8. Виды межличностного взаимодействия.

9. Виды внимание: произвольное, непроизвольное.

10.Воля как форма активности.

1. Организация и проведение внеаудиторной работы.

2. Место и роль самостоятельной работы студента в высшей школе.

3. Организация и проведение культурологических практик в вузе.

4. Методика руководства учебно - исследовательской работой студента.

5. Воспитательная роль научного руководителя студента.

Учебная и научно-методическая работа на кафедре.

Вопросы, рассматриваемые на аудиторных занятиях 1. Основные этапы творческого процесса 2. Концепция модернизации образования и нормативные основания образовательного процесса.

3. Проблема модернизации образования и его превращения в фактор устойчивого развития.

4. Документальное и методическое обеспечение образовательного процесса.

Задача подготовки кадров и модель современного преподавателя.

Основы традиционной и инновационной методики преподавания.

Теоретические основы методики преподавания.

Основные формы преподавания - лекция и семинар.

5. Другие виды аудиторной работы - консультации, зачеты и экзамены.

6. Учебно-методический комплекс дисциплины главное средство методического обеспечения модернизации учебного процесса. Средства преподавания и инновационные образовательные технологии.

1. Мышление как процесс решения педагогических задач.

2. Какие вы знаете мотивы учебной деятельности?

3. Методы научных психолого - педагогических исследований.

4. Развитие задатков и способностей обучаемых.

5. Характеристика учебно - познавательных мотивов.

6. Деятельность. Структура деятельности 7. Виды межличностного взаимодействия.

8. Виды внимание: произвольное, непроизвольное.

10.Восприятие человека человеком. Имидж педагога и его формирование.

11.Мышление как процесс решения педагогических задач.

12.Какие вы знаете мотивы учебной деятельности?

13.Методы научных психолого - педагогических исследований.

14.Развитие задатков и способностей обучаемых.

15.Характеристика учебно - познавательных мотивов.

16.Деятельность. Структура деятельности 17.Виды межличностного взаимодействия.

18.Виды внимание: произвольное, непроизвольное.

7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины а) основная литература 1. Столяренко,Л. Д., Столяренко,В. Е. Психология и педагогика : учебное пособие /. - 4-е изд., доп. и перераб. - М. : Юрайт, 2011. - 671 с. - (Основы наук). - ISBN 978-5-9916-1281-4.

2. Мещерякова,Б., Зинченко,В. Психология. Полный энциклопедический справочник / Сост. и общ. ред.. - СПб. : прайм - ЕВРОЗНАК, 2007. - 896 с. ISBN 5-93878-288-0.

4. Тертель,А. Л. Психология в вопросах и ответах : учебное пособие. - М. :

Проспект ; М. : Велби, 2008. - 176 с. - ISBN 978-5-482-01786-9.

б) дополнительная литература 1. Столяренко, Л. Д. Психология : учебник. - СПб. : Лидер, 2007. - 592 с. :

ил. / Л. Д. Столяренко, Л. Д. - ISBN 5-94723-277-4.

2. Психология. : учебник. / отв. ред. А.А.Крылов. - 2-е изд., перераб. и доп. М. : Проспект, 2008. - 752 с. - ISBN 978-5-482-01849-1.

4. Психология : учебник / Р. С. Немов. - М. : Юрайт, 2011. - 639 с. : ил. - (Основы наук). - ISBN 978-5-9916-1149-7.

5. Психология и педагогика [Электронный ресурс] : учебное пособие для вузов / Л. Д. Столяренко, В. Е. Столяренко ; СГАУ. - 4-е изд. - Электрон. текстовые дан. - М. : Юрайт, 2011. - (Учебник для вузов. Электронная версия). ISBN 978-5-9916-1281-4.

8. Материально-техническое обеспечение дисциплины Для проведения занятия используется:

мультимедийное оборудование Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООп ВПО по направлению подготовки 080100.62 Экономика